Direccin: Calle Valles s/n, 3ra etapa rio, 22226 Tijuana, B.C.

Telfono: 664 680 6015

Clave: 02DNL0005Y; Nivel: Pedaggica, Universitaria O Tecnolgica; Turno: Vespertino; Pblica; Telfonos:
6301232
Modalidad: Primaria
Escuela: Insurgentes
Turno: Vespertino
Horario : 1:00 pm a 5:00 pm
Docente: Jara Urueta Sarahi

Grado: 5
Grupo: A
Nmero de alumnos : 25

Materia:
Matemticas
(Desafos
matemticos)
Bloque V
Eje: Sentido numrico y pensamiento
algebraico
Secuencia 1.1: Nmeros y sistemas de
numeracin.
Consigna 78: En que se parecen?
Pgs.: 152 a la 155

Semana 14: Del 11 al 15 de Abril del 2016

Tiempo aproximado: 3 horas

Das : Lunes, Martes y Mircoles

Aprendizajes esperados:
Comprensin y anlisis de las similitudes y
diferencias entre el sistema decimal de
numeracin y un sistema posicional o no
posicional.

Habilidad: Destreza numrica y

analtica.
Competencia: Anlisis numrico
y capacidad crtica.

Conocimientos: Que los alumnos infieran y

describan
las caractersticas del sistema
numrico maya
y las comparen con el
sistema decimal.

Recursos didcticos: Juego : Memorama sistema numrico decimal y maya,

Actividad fsica : La papa numrica duracin 10 minutos

Duracin aproximada 30 minutos.

Inicia
Actividad 1
Como actividad introductoria se apoya a los alumnos con una tabla comparativa del sistema numrico decimal y el maya
posteriormente el docente anota unas sumas y multiplicaciones que los alumnos debern resolver en sus cuadernos con
mencionado sistema numrico maya anotado en la tabla.
Cmo cada inicio de tema el docente les indica a los alumnos que elaboren el cuadro CQA en sus cuadernos?
Lo que conozco, lo que quiero aprender, lo que aprend. Los alumnos llenan la tabla conforme se desarrollen las actividades.
Se llena el apartado lo que conozco.
Duracin aproximada 1 hora

Desarrollo
Se brinda la indicacin a los alumnos de que formen equipos de 4 integrantes, a cada equipo se le entrega un paquetes de 40
tarjetas, 20 tarjetas tienen el nmero decimal y otras 20 el nmero maya en equipos deben realizar la secuencia numrica
correspondiente que indique el docente, de mayor a menor o de menor a mayor el primer equipo que la forme gana.

Duracin aproximada 1 hora

Actividad 2.

Por medio de la retroalimentacin con preguntas De qu aprendimos ayer? Se comprobara que el tema si fue correctamente
comprendido, se motiva a los alumnos para que participen realizando una lluvia de ideas ,el docente las anota en pizarrn y les
pide a los alumnos que ellos individualmente con sus propias palabras lo escriban en su tabla CQA
Los alumnos debern realizar las actividades del libro desafos matemticos, en la primera leccin de la pgina 154 este nos
muestra una secuencia numrica como la que se les present en la sesin anterior por medio del juego nmeros decimales contra
nmeros mayas es la comparacin de los mismos, en la pgina siguiente se les realiza posicionamiento y ejercicios problemticos
de multiplicacin por ltimo en la pgina 155 se establecen preguntas de comparacin entre los dos sistemas.

Cierre
Duracin aproximada: 30 minutos
Mapa mental de diferencias y similitudes del Sistema decimal y el sistema de numeracin maya.

Evaluacin: Se registra en la lista de cotejo la elaboracin de las actividades realizadas en clase. El cuadro CQA se presentara al
final de la secuencia del tema.

Direccin: Calle Valles s/n, 3ra etapa rio, 22226 Tijuana, B.C.
Telfono: 664 680 6015
Clave: 02DNL0005Y; Nivel: Pedaggica, Universitaria O Tecnolgica; Turno: Vespertino; Pblica;
Telfonos: 6301232
Modalidad: Primaria
Escuela: Insurgentes
Turno: Vespertino
Horario : 1:00 pm a 5:00 pm
Docente: Jara Urueta Sarahi

Grado: 5
Grupo: A
Nmero de alumnos : 25

Materia: Matemticas (Desafos matemticos)

Bloque V
Eje: Sentido numrico y pensamiento
algebraico
Secuencia 1.1.2: Nmeros y sistemas de
numeracin.
Consigna 79: Es ms fcil
Pgs.: 156 a la 157

Semana 14: Del 11 al 15 de Abril del

2016

Tiempo aproximado: 3 horas

Aprendizajes esperados:
Comprensin y anlisis
de
las
similitudes y diferencias entre el
sistema decimal de numeracin y un
sistema posicional o no posicional.

Habilidad:
Evaluacin
numricos.
Competencia: Anlisis
capacidad crtica.

Das : Jueves y Viernes

de

datos Conocimientos: Que los alumnos analicen las

numrico

ventajas del sistema decimal con respecto al

y Sistema de numeracin maya.

Recursos didcticos: Memorama sistema numrico decimal y maya y video complementario de apoyo Sistema numrico maya :
https://www.youtube.com/watch?v=4jP8-6nNThM
Actividad fsica : Gallinas y gavilanes , 10 minutos

Inicio
Duracin aproximada 40 minutos.
Se realiza una lluvia de ideas con lo que se aprendi en la clase anterior y cada alumno pasa a escribir su idea en el pizarrn
posteriormente entre todos compartimos nuestras ideas acerca del Sistema numrico maya. Lo que se aprendi y lo que se quiere
aprender.
Los alumnos le entregan el trabajo que hicieron en clase el da anterior en sus libros, los alumnos hacen una fila y se lo entregan se
registran en la lista de cotejo.
El docente brinda la indicacin a los alumnos de que formen equipos de 4 integrantes, a cada equipo se les entrega un paquetes
de 40 tarjetas, 20 tarjetas tienen el nmero decimal y otras 20 el nmero maya en equipos deben realizar la secuencia numrica
correspondiente que indique el docente, de mayor a menor o de menor a mayor el primer equipo que la forme gana.
Al finalizar el juego como video complementario se proyecta un video acerca del Sistema numrico maya.

Desarrollo
Duracin aproximada: 1 hora
Se inicia como un video del tema del Sistema numrico maya duracin 5 minutos posteriormente los alumnos realizan un cuadro
comparativo de ventajas y desventajas entre el sistema actual y el maya.
Actividad 3
En la pgina 156 de la consigna 79 deben llenar una tabla comparativa entre diferentes cantidades lo que se representa por
ejemplo: lo que representa la cantidad de das que tiene un ao y como se representa en nmero maya, edades, cantidad de
alumnos del grupo entre otros.

Cierre
Duracin aproximada: 1 hora
Actividad 3
Se revisan actividades realizadas la sesin anterior.
La siguiente actividad en la pgina 157, los alumnos resuelven sumas y una multiplicacin con nmeros mayas previamente deben
realizar la conversin a nmero decimal para realizar las operaciones.
Para finalizar individualmente cada alumno llena su cuadro CQA en la seccin Qu aprend?

Evaluacin: Registro de las actividades realizadas en clase en lista de cotejo y la autoevaluacin con el cuadro CQA.