mentario

de texto

2!? Bachiller-

)-1)
ido fundamental
- __

-r~~~~_~----.-..leas
-Un posible
-El contenido

resumir

-El contenido

-El texto

manera: ...

del) texto diciendo

que el autor-de la siguiente

manera: ...

nos dice que ...

podramos

resumirse

(queda terminantemente

manera:

forma: ...

de la siguiente

del texto podra enunciarse/resumirse

el texto

podra

de la siguiente

...

de la siguiente

podra extractarse

el (contenido

el autor

-Para resumir

podra resumirse

nos cuenta ...

esencial

-En esencia,

el texto

manera: ....

como ...

puede resumirse

contenido

en resumen,

-Podemos

resumirlo

de este texto
desu

de la siguiente

del texto podra ser/ es (el siguiente):

podramos

-El resumen
-El autor,

fundamentales/principales

resumen

-El contenido

se podra resumir

prohibido

decir que ...

as: ...
parafrasear y opinar sobre el texto en este apartado

del comentario)

El resumen ha de ser lo sntesis con los propios palabras del alumno -nunco mediante transcripciones literales- del contenido del texto con el fin de
demostrar que lo ha entendido y que diferencio lo esencial de lo accesorio o occidental. Caractersticos: breve, preciso, claro, con las propias
palabras del alumno y su prapio esquema narrativo y, por supuesto, un resumen que lo seo del contenido sustancial del texto. Lo extensin estor
en funcin del texto que se comente pero, en trminos generoles, debera tener lo extensin de la cuarto porte de aquel.
Expresiones como "el autor ejemplifica" o "el autor argumento" son susceptibles de ser interpretadas como votorotivos, por el/o se recomienda
el uso de expresiones como "el autor expone una serie de ejemplos" o "el autor expone, presento, afirmo, manifiesta, declara, revela, emite, enuncia,
formulo, sealo, expreso, explico, aseguro, profiere ... "
Es conveniente evitar el giro "El autor dice que" yo que es demos

Esquema
Descripcin
estructura

organizativo

(0-1'5)

V explicacin

de las partes temticas constitutivas

externa, se menciona V analiza lo que sea comentable.

planteamiento/introduccin-cuerpo

o desarrollo-conclusin

secundarias, la tesis explcita o implcitamente

tesis (analizan

te,

sintetizante-se

va ofreciendo

estructura que es propia del mtodo inductivo-,

prrafo. Posteriormente

-En cuanto

al esquema

se refiere,

similar/desigual
estructura
diferenciar

la estructuracin segn la localizacin de la

a una conclusin,

+tras una breve introduccin,

resultado

lgico de lo anterior,

se enuncia la idea principal o tesis ya en el primer

en el resto del texto para concluir con una vuelta a la idea

organizativo,

extensin.

por lo que respecta

que el texto

Si analizamos

,vemos

que,

el

a la estructura

se halla/

los ncleos
texto

encuentra/
temticos

est

externa /por

muestra

dividido

que aparecen

dividido

en

lo que

a la estructura

en

prrafos

en ellos / en cuanto

partes

temticas

del texto

estructurar

-La distribucin

del texto de la siguiente

de las ideas se organiza mediante

-En cuanto/Respecto
-Si tenemos

se organiza como sigue: ...

el contenido

a su estructura,

en cuenta

la distribucin

podemos

uno estructura

hacer

travs de lo argumentacin,

el contenido

y 01 gnero

(en la que el autor planteo

y conclusin

podemos

dividir el texto

en

partes:

que corresponda)

del texto prrofo

es llegar o lo estructuro

01 mbito periodstico

de introduccin

esquema:

..... partes

la tesis en la parte

o comentar

Si nos limitamos

y lo que debemos
fragmento
y pertenecer
texto

distinguir

de las ideas por prrafos,

( * citar
{Atencin!:

forma: ...

el siguiente

interno.

de opinin
el temo),

por prrafo,

estaremos

Como probablemente

(no con todo seguridad,

cuerpo

o desarrollo

parofroseondo

el texto

el

no ser

un

cloro) presentar

(se desarrollo

de
a la

(podemos

...partes temticas)

-La estructura
-Podemos

defendida por el autor,

V los argumentos utilizados para ello -a favor V/o en contra de la tesis defendida-o

observamos

interna

En la

En la interna, sealar si el texto obedece a un

una serie de ideas que conducen

encuadrada

estructural.

la distincin de las ideas principales o fundamentales

esta tesis es desarrollada a partir de diversos argumentos

principal del texto-, paralela)

externa

del texto V su organizacin

el temo

(o lo que llega el autor))

34

34

Plantilla

comentario

Resumen

2e Bachiller,

de texto

fundamental

se podra resumir

-Reuniendo

las ideas fundamentales/principales

resumen

podramos

-El contenido

de este texto

-El resumen

de su contenido

en resumen,
resumir

-El texto

podra resumirse

de la siguiente

manera:

...

sorno ...

puede resumirse

de la siguiente

podra extractarse

forma: ...

de la siguiente

del) texto diciendo

manera: ...

que el autor ...

del texto podra enunciarse/resumirse

de la siguiente

manera: ...

nos dice que ...

el texto

podra

resumirlo

el (contenido

el autor

-Para resumir

el texto

manera: ....

nos cuenta ...

esencial

-En esencia,

de la siguiente

del texto podra ser/ es (el siguiente):

-El contenido

-Podemos

de corro e.mpe~at'

(L 'Ke~Hef\.1

-Un posible

-El contenido

'=-

EleN"lf\o~

(0-1)

-* y cuyo contenido

-El autor,

podramos

resumirse

decir que ..'\.

as: ...

prohibidoparafrasear
y opinarsobreel texto en esteapartadodel comentario)

(queda-terminantemente

El resumen ha de ser lo sntesis con las propias palabras del alumno -nunco mediante transcripciones literotes- del contenido del texto con el fin de
demostrar que lo bo entendido y que diferencia lo esenciot de lo accesorio o accidental. Corocteristicos: breve, preciso, claro, con los propias
p61abras del alumna y su propio esquema narrativa y, par supuesto, un resumen que lo sea del contenido sustancial del texto. La extensin estar
en funcin del texto que se comente pero, en trminos generales, deberia tener lo extensin de la cuorta porte de oquel.
Expresiones como "el autor ejemplijico" o "el outor argumenta" son susceptibles de ser interpretados como volorativos, por el/o se recomienda
el uso de expresiones como "el autor expone una serie de ejemplos" o "el autor expone, presenta, afirma, manifiesto, declara, revela, emite, enuncio,
formula, sealo, expresa, explico, asegura, profiere ..."

Es conveniente evitar el giro "El autor dice que" ya que es demos

Esquema
Descripcin
estructura

organizativo
V explicacin

(0-1'5)

de las partes ternaticas constitutivas

del texto V su orgaruzacion

externa, se menciona V analiza lo que sea comentable.

planteamiento/introduccin-cuerpo

o desarrollo-conclusin

secundarias, fa tesis explcita o implcitamente

tesis (ana/izante,

sintetizante-se

estructural.

tn la

En la interna, sealar si el texto obedece a un

la distincin de las ideas principales o fundamentales

defendida por el autor,

la estructuracin segn la localizacin de la

va ofreciendouna serie de ideasque conducena una conclusin,resultadolgico de lo anterior,

estructuraque espropiadel mtodoinductivo-,encuadrada +tras una breveintroduccin,seenunciala ideaprincipalo tesisya en el primer

prrafo.Posteriormenteestatesises desarrolladaa partirde diversosargumentosen el restodel texto paraconcluircon una vueltaa la idea
principaldel texto-, parolela)
-En cuanto
externa

al esquema

se refiere,

similar/desigual
estructura
diferenciar

observamos

extensin.

interna

por lo que respecta

que el texto

Si analizamos

,vemos

del texto

estructurar

-La distribucin

que,

el

se halla/

los ncleos
texto

a la estructura
encuentra/

temticos

est

dividido

externa /por

muestra

dividido

que aparecen
en

._

lo que

a la estructura

en

prrafos

en ellos / en cuanto

partes

temticas

del texto de la siguiente

en cuenta

a su estructura,
la distribucin

podemos

forma: ...

el siguiente

distinguir

esquema:

..... partes

de las ideas por prrafos,

podemos

dividir el texto

en

de
a la

(podemos

se organiza como sigue: ...

el contenido

de las ideas se organiza mediante

-En cuanto/Respecto
-Si tenemos

organizativo,

...partes temticas)

-La estructura
-Podemos

y los argumentos utilizados para ello -a favor V/o en contra de la tesis defendida-o

partes:

(*

citar la tesis en la parte que corresponda)

{Atencin!; Si nos limitamos o comentar el contenido del texto prrafo por prrafo, estaremos parofroseondo el
texto y lo que debemos hacer es llegar a la estructura interno. Como probablemente el texto no ser un
fragmento y pertenecer al mbito periodstico y al gnero de opinin (no con toda seguridad, claro) presentar
uno estructura de ntroduccin (en la que el autor planteo el temo), cuerpo o desarrollo (se desarrolla el temo a
travs de lo argumentacin, y conclusin (o la que llega el autor))

34

35

Plantilla

:"En el texto

comentario

de texto 22 Bachillerato

encontramos

- Como ideas primarias

varias ideas primarias,

entre las que destacan: .....

destacamos ...

-Estas ideas, a su vez, se ven complementadas

citar (los ejemplos,

datos

-Corno ideas) principal(es)

su localizacin

en los prrafos

por otras secundarias

que las amplan.

Entre ellas podemos

.
del texto he sealado

(en el caso.de que,se haya mencionado

Al lado de sta(s), se desarrollan

correspondientes)

anteriormente,

en la estructura

secundariats)

otra(s)

interna,

entre

la(s)

cuales destacan .....

Las ideas primarias son todas. aquellas que explicon el temo que defiende el autor. No tiene-por qu corresponderse con cada una de las ideas de los
diferentes prrafos. 'Las ideas secundarias son todas aquellas que ayudan o corroborar, demostrar y ejemplificar. Son ideas prescindibles, porque no
influyen para la comprensin del texto en general.

-La estructura

del texto es (analizante,

parte

(lneas

tanto

sigue una metodologa

) donde

el autor

esta conclusin
- La tesis

asienta

paralela,

de forma

(deductiva,

inductiva,

encuadrada)

, ya que es en la

(explcita/implcita)
paralela,

la tesis:

.
Por

circular o de encuadre)

, pues llega a

que

defiende

el

ya que

explcita/implcita.
La estructura
paralla,

sintetieante.

lingstica

autor

escogida

es

..... /

por el autor

encuadrada)

El autor

para el desarrollo

ya que sigue el mtodo

defiende

del contenido

(deductivo,

en

su

tesis

es (analizante,

inductivo,

de

forma

sintetizante,

paralelo,

circular

o de

encuadre)
-Entre los diferentes
-Para convencer

argumentos

que utiliza el autor para defender

su tesis podemos

al lector de su tesis el autor utiliza varios argumentos,

-Los argumentos

que utiliza el autor para convencer

al receptor

sealar/

destacar: .....

entre los que cabe destacar:

de que la actitud

que ha tomado/adopta

sobre el tema es la correcta son: ....

-La tesis

la he destacado

en

mtodo

podemos

deductivo

argumentos-tesis)

afirmar

en

sintetizante

(tesis-argumentoslj'

el autor

Como

una organizacin

propia

de mtodo

estructural

inductivo

la encontramos

analizante,

propia

o encuadrada

(argumentos-tesis]

dicha tesis, el autor se apoya en una serie de argumentos

-La tesis que defiende

Para defender

el autor es

su tesis, el autor

as como

y la localizamos

presenta

Son argumentos

Si atendemos

a cmo

de tipo

La exposicin

cuando

presenta

del
(tesis-

Para defender

estructura

que el texto

se disponen

(analizante, sintetizante,

de la tesis consiste en la formulacin

los siguientes

en la lnea

argumentos:

tambin

que el texto

posee

una

el autor del texto. Puede aparecer de forma explcita

(clara,

de tipo

la tesis

en primer

lugar

y los argumentos,

podemos

decir

paralela, encuadrada) ..

de la idea u opinin

que defiende

directa, patente) o implcita (debe deducirse del conjunto del contenido del texto porque no aparece formulada en ningn apartado.
formulando
la pregunta CON QUE FIN SCRIBE El AUTOR El TEXTO).QUE
POSTURII ADOPTA ELlIlJTOR IINTE El TE Mil EXPUESTO)
QUE DEFIENDE o ATACA?).

Se localiza
La tesis es

exclusiva del texto expositivo-argurnentativo.

El autor

defiende

su tesis con una serie de argumentos:

carcter

cientfico

y comprobable).

del argumento
especializado)
concreto

utilizado,

referencia

a verdades

En realidad

a veces se combina

analogas (el autor

de la realidad

con la cita). extrados

hace referencia

evidentes o generalizaciones

es una variante

sentencias=aseveraciones
para rebatirlo

de la anterior,

datos y estadsticas

(se acude a.autoridades

en el que la tesis defendida

de la experiencia

a un hechos distintos
por el autor se confirma
indiscutibles

la diferencia

estriba

realmente).

su funcin es dar al argumento

de reconocido

personal (cuando el autor

pero que guardan

semejanza

entre

prestigio
intenta

de sentido comn (la finalidad

en que el punto de partida

o de manera ms sutil y corts mediantes

es una frase conocida

de ideas (cuando se enfrentan

mecanismos

ms contundente,

medio y no

(se presenta

un caso

es ganarse al lector haciendo

sapiencial

(refranes,

popularmente.

se acepta parcialmente

como la autoridad

un

en la validez

llega r al lector

dos tesis) contraargumentacin

de ccncesin-adversacln:

en cuenta que no suele emplearse un nico tipo de argumentacin

para incidir

s) y ejemplos

"es de sobra sabido" "todo el mundo sabe") criterio

despus con una idea de peso basada en un argumento

iTen

y nmeros,

(se apoya porcentajes

en la materia o instituciones

sentenciosas de origen culto). por contraste

orma clara como refutacin

contrario

autoridad

(formulada

de

un argumento

o el tpico) )

sino que pueden combinarse

proverbios.

Las mximas y

varios'

35

\
36

I Plantilla

comentario

111. EXPLICACIN
ALUMNO
Valoracin

de texto 2Q Bachillerato

Y VALORACiN

DE LAS IDEAS EXPUESTAS A PARTIR DE LA CULTURA DEL

Y DE SU CONOCIMIENTO

(1 p.)

DEL MUNDO

crtica (Indicar el asunto tratado y la finalidad, as como alguna idea especialmente destacable)

Sealar las ideas que subyacen al texto.

Vigencia del tema tratado por el inters social o

su actualidad,

si es tratado

en profundidad

o establece demasiados

paralelismos con otros.

Comprobar

si esas ideas son compartidas en general, si estn en contra de la opinin

rnavorltaria o simplemente

de la

nuestra.
indicar si se trata de un texto objetivo o subjetivo.
Teniendo en cuenta los destinatarios potenciales, comentar si el registro utilizado facilita la comprensin del texto. Valora el
estilo y los rasgos lingsticos y su eficacia comunicativa
Comentar si hay coherencia en el planteamiento general y en la estructura escogida por parte del autor.
Opinin personal (Ofrecer una opinin personal acerca del contenido y del desarrollo del propio texto)
Reforzar la tesis expuesta con argumentos propios

(si estamos de acuerdo con el autor) o refutar

las ideas del texto a

partir de las nuestras (si no compartimos su opinin).

Relacionar el tema con otros temas y con otros autores que lo hayan tratado tambin.
Relacionar el texto con lecturas, ensayos, pelculas, ... que hayis leido o visto y que traten el mismo tema, desde el mismo o
desde otro punto de vista.
de "me ha gustado

Finalmente, puedes expresar tu opinin personal en trminos

siempre que lo justifiques.

Puedes aprovechar este punto

mucha / na me ha gustado" el texto

para comentar si el autor consigue su propsito (orientar la

opinin del lector, modificar su conducta, informarlo, etc.) y el inters del texto

(por su actualidad, por su intemporalidad,

por la originalidad del punto de vista ...), si nos convencen los argumentos que defienden su tesis.
FRMULAS

PARA INTROOUCIR

LA PROPIA

OPINiN

La tesis/esta opinin del autor me parece acertada

Coincido con el autor en que

Podran citarse en efecto otros muchos casos en los que

Comparto la tesis del autor pero no por las razones que l alega. En efecto

El autor sostiene que ..... Suscribo/disiento de esta opinin.

Este razonamiento es vlido/no es vlido porque ....
El autor comete una falacia al decir que/ utiliza un argumento de autoridad nada slido en este caso ya que
Puede objetarse que .../Este argumento nos suscita las siguientes objeciones:
.

El autor no parece tener en cuenta ...../se contradice cuando afirma que ...
La afirmacin del autor resulta excesivamente tajante, habra que rnatizarla en el sentido que ....
No considero pertinente en este caso el argumento de

que el autor utiliza. En efecto, se podra contraargumentar

que/o bjeta r/ rebati r/ refuta r/ cont radecir.

ADJETIVOS

Importancia,

importante,

crucial,

y GIROS

PARA

de envergadura,

CARACTERIZAR

EL TEMA

trascendencia,

trascendente,

intrascendente,

superficial,

trivial,

irrelevante, frvolo, grave, serio, nimio.

Inters, interesante, apasionante, de escaso inters, sin atractivo.
Vigencia, vigente, carece de vigencia, superado
Novedad, tpico, habitual, conocido, trillado, original, novedoso, curioso, pintoresco.
Actualidad, actual, de nuestro tiempo, de moda, inveterado, inmemorial.
Moralidad, delicado, espinoso, escabroso.
ADJETIVOS

Neutro, apasionado,

objetivo,

vehemente,

y GIROS

PARA

exaltado,

CARACTERIZAR

EL TONO

fro, afectivo, sereno, violento,

virulento,

entusiasta, indignado,

respetuoso, despectivo, insultante.

Escrito en serio, en broma, irnico, sarcstico, humorstico, chistoso
Serio, desenfadado, grave, atrevido, solemne, sentencioso, desenvuelto, ampuloso, de complicidad
Dogmtico, modesto, autoritario, humilde, tajante, seguro, con aplomo, con seguridad, profesoral, paternal, paterna lista
El comentario

crtico de las ideas de un texto debe presentar dos tipos de informaciones:

Unas tomadas del propio texto que se comenta

Otras que aade el que realiza el comentario.
Cuando leemos un texto de opinin, podemos manifestarnos

de acuerdo o no con el punto de vista del autor, por tanto, asumir sus explicaciones o

tesis, o estar en desacuerdo con ellas:

a)

Si se asumen los planteamientos

comparaciones

del autor, el alumno debe "portar

distintas, etc.) para reforzar la postura mantenida

conocimientos

y experiencias

en el texto. El comentario

propias (nuevos ejemplos, otros datos,

de las ideas no puede reducirse, en este caso,

a una mera repeticin de lo que se ha ledo: debe repararse en que si no se presentan ideas nuevas no se muestra solidez ni madurez.
b)

En el caso de que se discrepe de las ideas del autor, tampoco

hacerse frente a la postura mantenida
dirigirse

las crticas del alumno:

basta con decir slo "no estoy de acuerdo/estoy

en el texto con informaciones

a la descripcin

de los datos,

y razonamientos

en desacuerdo ..." Debe

nuevos. Y si son varios los aspectos a los que pueden

as como a la valoracin

que l hace de ellos (cmo los selecciona e

interpreta, ...)

36