PERIPECIAS 25 aos de EMT BENITO DE RAMN

EDITA

Ayuntamiento de Zaragoza, rea de Educacin y Accin Social,

Servicio de Educacin.
COLABORA

Caja Inmaculada.
DISEO Y PRODUCCIN

Nemo, Estudio Grfico.

MAQUETACIN Y ARTES FINALES

Jorge Rabadn y Miguel Bielsa.

DIRECCIN DE ARTE

Jorge Rabadn.

IMPRESIN

INO Reproducciones S.A., Zaragoza.

EDICIN

1000 ejemplares, mayo de 2007.

de la edicin: Ayuntamiento de Zaragoza.
del texto: Benito de Ramn.
de la obra grfica, cada uno de los autores.
Reservados todos los derechos. De conformidad con lo dispuesto en el
artculo 534-Bis del Cdigo Penal vigente, podrn ser castigados con
penas de multas y privacin de libertad quienes reprodujesen o plagiasen,
en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica fijada en
cualquier tipo de soporte sin la perceptiva autorizacin.

PERIPECIAS

Veinticinco aos de la Escuela Municipal de Teatro.

I.S.B.N. 978-84-8069-435-3
Dep. legal Z-1989-2007
Impreso en la Unin Europea. Printed in European Union.

Para Maringeles y Mara Y para todos los mos,

que estn siempre en m.

La peripecia es el paso de una situacin

a su contraria por parte de quienes actan,
y esto, de acuerdo con la verosimilitud
o la necesidad.
Potica. Aristteles

La Escuela Municipal de Teatro de Zaragoza cumple veinticinco aos, y si ya el slo

hecho de que una institucin o centro educativo pueda celebrar ese aniversario es
en s mismo una noticia digna de conmemoracin, lo es ms si analizamos la
trayectoria desarrollada por la Escuela, atendemos a la especial significacin de su
labor y al intenso trabajo desarrollado durante todo este tiempo.
Estos ltimos 25 han sido aos decisivos en la reconstruccin de la tradicin
democrtica en nuestra sociedad y en la vertebracin de sus estructuras culturales.
Un proceso de evolucin social y cultural en el que todos los sectores deban ser
agentes. En nuestra ciudad, Zaragoza, la Escuela contribua aportando su granito de
arena, colaborando en el proceso de dinamizacin cultural de la ciudad y en el
asentamiento del propio sector del teatro profesional.
Y, para concluir el ciclo de actuaciones organizadas para celebrar el aniversario,
queremos presentar este libro. Escrito por Benito de Ramn, Profesor de la Escuela
de Teatro y memoria viviente, Peripecias es una crnica de los avatares por los que
ha pasado la Escuela, en pocas mejores y peores, a veces irnica o quejosa,
a veces reivindicativa y crtica hacia el poder poltico, pero siempre testimonio de
alguien que ama su trabajo y su Escuela y deseara que los medios se adecuaran
a las posibilidades de accin.
Es un libro de historia pero tambin con un proyecto de futuro. Desde el mbito
poltico volvemos a luchar para que las enseanzas que se imparten en la Escuela
Municipal de Teatro sean consideradas oficiales. Es la justa reivindicacin
permanente de profesores y alumnos, que quieren ver reconocido su quehacer.
Peripecias es un homenaje sencillo y vivo a la labor de todos estos aos, y a todos
los que la han hecho y la hacen posible. Y a los que la harn: profesores y alumnos,
funcionarios y polticos, pblico y
Concha Nasarre Sarmiento
CONCEJALA DELEGADA DE EDUCACIN

Solo puedo decir que he ledo estas pginas referentes

a la EMT desde la primera palabra como si fuera una
ficcin que me explicara a la vez una parte de mi vida.
Y he acabado viendo esta escuela como un viaje vital de
hombres y mujeres que pusieron todo su empeo en
llevar a cabo una actividad que nace del espritu de
juego del ser humano y el deseo de explicar su
existencia delante de otras personas de una manera
colectiva y que llamamos teatro.

Y no han sido solo los profesores los que han ido

pasando por las aulas, o los polticos y tcnicos los
que han ido forjando el camino, o los muchos
colaboradores, amigos, personal administrativo,
conserjes, los que han creado este proyecto; sino que
todo ha tenido sentido por y para los muchos alumnos
que han sido el corazn palpitante, fuerte y con ganas
de vivir cada segundo que formaron parte de la
Escuela.

Un mundo de sentimientos, de gentes, imgenes,

escenas, vivencias que no se puede explicar, slo se
puede vivir; quizs eso es lo que explica este libro,
un trozo de vida ms all del teatro, pero hecha de
teatro, es decir, de entusiasmo, ilusin y solidaridad
durante veinticinco aos.

Creo que puedo afirmar que muchos de estos alumnos

que ahora pasean por nuestra tierra y por ms all de
nuestras fronteras, no podran estar donde estn sin la
oportunidad que la Escuela les proporcion, y que fue
all donde empezaron a dar los primeros pasos en un
mundo del que jams podrn ya apearse.

En tiempos buenos y en los ms agrios siempre la

Escuela ha sido una parte integrante, activa, crtica,
comprometida con la cultura, porque as hemos credo
que se escribe la historia (y veinticinco aos ya son
historia) con hechos, voluntades y pasin.

En fin, imagino que la redaccin de un libro como este

est lleno de obstculos documentales (nunca se da la
suficiente importancia al archivo de materiales
relacionados con las actividades que se llevan a cabo)
y de dificultad a la hora de ser objetivo en plasmar
aquello que has vivido, sufrido, amado y una infinidad
de adjetivos ms. Por eso, que estas ltimas palabras
de agradecimiento vayan destinadas a Benito de
Ramn, que ha dado un paso ms en esta andadura
comprometindose con este libro, regalndonos la
oportunidad de revivir un trozo de vida que merece la
pena de ser vivida.
Ah! Y sabed que haremos lo posible para seguir aos y
aos y aos y
Marissa Nolla Salvad
DIRECTORA DE LA EMTZ

A responsables y tcnicos del Servicio

A los compaeros del actual claustro, y al personal
no docente
A todos los que un da estuvieron, y que siguen
estando
Porque, sin ellos, no habra habido Historia, ni libro.
Y, francamente, hubiera sido una pena.

A ttulo particular quisiera tan solo aprovechar unas

cuantas lneas de esta introduccin para decir que,
ms all del inters conmemorativo, la intencin que
nos ha movido a la hora de sacar adelante este trabajo
ha sido la de escribir un libro que invite a ser ledo. Por
todos.
Para todos es. Para lectores atentos, entendidos,
alumnos, profesionales y tambin para curiosos,
despistados, y hasta para lectores ocasionales.
Y no quisiera concluir sin dar las gracias a cuantos, de
forma directa o indirecta me han ayudado. En especial
a Jorge Rabadn, sin cuyo esfuerzo y dedicacin este
libro no estara, no sera como es.
Benito de Ramn Prez
PROFESOR DE LA EMTZ

1. Para la elaboracin del presente libro el autor

ha utilizado datos y documentacin procedente
de los propios archivos del Centro; as como de
profesores y colaboradores particulares.
Habindonos resultado especialmente tiles las
anotaciones recopiladas por Francisco Ortega en
su dossier Breve historia de la Escuela Municipal
de Teatro 1980/1998 .

ndice

1. Los comienzos

pp 21. A modo de Pre-historia: La Escuela Municipal de Arte Dramtico.

pp 22. La Movida de los 80: Un contexto, la madre y el desmadre cultural.

pp 27. Y a orillas del Ebro cambios profundos, y con cierto talante.

pp 30. Cambios de ms all del ttulo: O de cmo pasar de una Escuela de Arte Dramtico

a otra de simplemente teatro.

pp 39. ... Once upon a time ... todo pareca posible, incluso el sueo de la imaginacin.

pp 45. Pero El sueo de la Razn produjo monstruos. Y nos vinieron de espaldas, haciendo

retroceder al viento.

pp 53. Pesimismo de la inteligencia, optimismo de la voluntad. O de cmo cocinar una cruda

realidad con una sola cerilla de imaginacin.

pp 61. La escena que pudo ser y no fue.

2. Asentamiento y desarrollo

pp 77. Y en los 90: Horizontes olmpicos, escaparates universales Y una Escuela Municipal

de Teatro de Zaragoza que s, pero no. O de una puesta de largo echada a perder.

pp 85. La LOGSE: Marcos, muestras, aplausos Y, de fondo, silencios, silencios, silencios

pp 91. Rogando (a quien corresponde) y con el mazo dando. O de cmo en todas las historias

los buenos son siempre los mismos.

pp 98. Golpe a golpe, verso a verso... Ya lo deca Machado y lo dijimos nosotros tambin:

uf lo que nos cuesta avanzar!.

pp 103. A ms de medio camino, el viaje: traqueteos, vaivn, frenazos, avance,

y marcha atrs Y sin embargo te quiero.

pp 105. La escena que pudo ser y no fue.

3. La actualidad (y el futuro?)

pp 117. Le pusieron cara, al Consistorio. Y en la Escuela se las fueron cambiando.

Cosas del cambio generacional.

pp 125. El tiempo pasa, pesa, pisa, posa Y, con suerte, hace crecer.

pp 129. Estamos aqu, porque aqu hemos estado; y porque pensamos continuar aqu.

(Por lo menos otros 25 aos).

pp 133. El que vale, vale. Por eso, y porque ha conseguido que los dems se enteren.

pp 138. El futuro est en un charco Pero ya sabemos nadar. Porque o lo coges ahora

o te pasar por encima.

pp 145. Eplogo florido: gracias, gracias... gracias.

pp 149. La escena que pudo ser y no fue.

4. A modo de resumen

pp 163. La actual Escuela Municipal de Teatro de Zaragoza (EMT).

pp 172. Una posible cronologa de la EMT.

pp 176. Diplomados de la EMT (1982-83/2005-06).

pp 182. Talleres de 3er curso.

pp 206. Reflejos de la EMT en la prensa escrita.

15

16

ESTAS PGINAS Y SIGUIENTES: Aqu

comienza nuestra Historia, como
primera sede de la Escuela el antiguo
Teatro Principal

19

Los
comienzos

A modo de Pre-historia: La
Escuela Municipal de Arte
Dramtico
Los primeros intentos de normalizar los estudios
teatrales llegan a nuestra ciudad al filo de los aos 70
de la mano de Jos Gimnez Aznar. Autor de varios
libros y artculos teatrales, desde haca ya algn
tiempo vena manteniendo contactos en tal sentido con
el Ayuntamiento de Zaragoza. Finalmente, a comienzos
de 1972, y contando con el apoyo de un animoso grupo
de colaboradores como Luisa Llagostera o Carlos
Liberio, consigui poner en marcha su proyecto: La
Escuela Municipal de Arte Dramtico de Zaragoza.
Instalados en el ltimo piso del viejo edificio del Teatro
Principal, en la Plaza Sinus y Urbiola, impartieron sus
clases durante casi diez aos entre los estrechos
lmites que determinaban aquellos locales: dos aulas,
un despacho y algn que otro cuarto trastero.
Su labor no fue fcil. Y, como tantas otras empeadas
en abrir camino, tuvo sus luces y sus sombras.

Pero, por otro lado, tambin tendremos que sealar

que nunca supieron ganarse la confianza de las gentes
del teatro zaragozano.
Empeados stos por aquel entonces en definir su
estatus profesional, constituan un sector crtico, de
marcado signo progresista y muy atento a cualquier
propuesta de renovacin escnica.
Dicho esto, se entender con facilidad que, en lo
tocante a la Escuela de Arte Dramtico, le achacaran
falta de rigor, voluntarismo y provisionalidad en sus
sistemas de trabajo. Pero en realidad lo que nunca
llegaran a aceptar sera el desfase del que partan sus
criterios pedaggicos. Planteamientos anclados
todava en tcnicas impostativas y declamatorias ms
propios de los viejos conservatorios del XIX que de las
nuevas corrientes del teatro contemporneo. Y eso, no,
segn decan ellos aqu, eso si que no.
Fuera como fuese, lo cierto es que, como se ver, la
puesta en marcha de aquel primer proyecto contribuy
a generar un foco de debate del que poco despus
habra de surgir nuestra actual Escuela Municipal de
Teatro.

Por una parte, habr que reconocer el entusiasmo que

derrocharon en la defensa de unos estudios artsticos
que, al no contar con ninguna tradicin en nuestra
ciudad, tan slo conseguan despertar la extraeza y la
desconfianza entre sus conciudadanos.

La imaginacin es ms importante que el

conocimiento. ste es limitado, mientras que
aquella impulsa al mundo.
A. Einstein. Conversaciones. 1921

21

22

La Movida de los 80: un contexto,

la madre y el desmadre cultural
A principios de los aos 80, y coincidiendo con el
estreno de nuestra nueva etapa democrtica, un
inusitado golpe de creatividad moviliz las entraas
adormecidas de todo el pas.
La cultura bien por conviccin, bien por urgencia,
bien por razones coyunturales de rentabilidad poltica
el caso es que de la noche a la maana se haba
convertido en un valor en alza. Identificada con ideales
de progreso y modernidad, aliada con los sectores
juveniles, arrastr a la movilizacin a amplios sectores
de nuestra sociedad.
Fue lo que acabamos definiendo como La movida de
los 80. Un contexto frtil; una madre indulgente; y, por
qu no decirlo, despus de tanto impulso reprimido fue
un desmadre cultural totalmente justificado.
En el mbito teatral, el captulo de las enseanzas
escnicas no iba a quedar ni mucho menos fuera del
proceso. Multitud de ayuntamientos y diputaciones se
plantearon la necesidad de crear o modernizar este
tipo de centros. Y no slo para cumplir con su lgica
misin docente, sino como aglutinantes y focos de
dinamizacin de todo tipo de actividades escnicas.

De esta forma, en Noviembre de 1981 nace la SETTAL

(Secretara de Escuelas y Talleres de Teatro de la
Administracin Local). Zaragoza, y su recin
inaugurada Escuela Municipal de Teatro, habran de
jugar un papel protagonista a lo largo de toda su
trayectoria. De hecho, sus primeras reuniones tuvieron
lugar en nuestra ciudad los das 12 y 13 de noviembre
de aquel mismo ao, contando con la presencia de
representantes de escuelas de todo el pas: Albacete,
Guadalajara, Logroo, Salamanca, Sevilla, Santa Cruz
de la Palma, Vitoria y, por supuesto, Zaragoza.
Aquellos debates pusieron de manifiesto las
diferencias de contexto en que se movan
sociolgicas, presupuestarias, pedaggicas. Pero
sirvieron sobre todo para sealar la necesidad de crear
un frente comn ante la Institucin. Consolidar un
organismo capaz de sondear el inters real de las
administraciones por normalizar su actividad docente.
Porque pasada la euforia inicial, estaran dispuestas
a oficializar y regular estas enseanzas en el marco de
una nueva Ley de Estudios Artsticos?
Esa era la cuestin.
Pasado el tiempo, pudo comprobarse que las
respuestas y los resultados fueron, segn el caso, muy
diferentes. En lo que a la Escuela Municipal de Teatro
de Zaragoza se refiere, decir que todava hoy tenemos
la impresin de haber perdido, en aquel momento, uno
de los trenes ms importantes de nuestra trayectoria:
el que condujo a unos antes y a otros despus al
reconocimiento oficial de sus estudios. Nosotros,
mucho tiempo despus, todava continuamos
esperando que un da vuelva a detenerse en nuestro
andn.
Volver a pasar? Esa es nuestra cuestin.

DERECHA: Solicitud para recibir clases

por correspondencia

24

IZQUIERDA: Recibo de pago de la cuota

del SETTAL
DERECHA: Carta al Alcalde. Primera
fiesta fin de curso, 1981

26

IZQUIERDA: Y salimos por la Radio

PGINAS SIGUIENTES: Comienzan las
relaciones con otras Escuelas

Y a orillas el Ebro cambios

profundos y con cierto talante
A comienzos de los 80 esos mismos aires de
renovacin y entusiasmo llegaron tambin a Zaragoza.
El nuevo alcalde democrtico, Ramn Sinz de
Varanda, y su concejal Jernimo Blasco, iban a ser los
encargados de encabezar el proceso. Y, prontamente,
atendieron las demandas del sector que, en aquel
momento, se aglutinaba en torno a lo que se
denomin: Asamblea de Cultura. Respecto al teatro
dos eran sus exigencias fundamentales: la
municipalizacin de la gestin del Teatro Principal y la
reforma total de la Escuela de Arte Dramtico.
En lo concerniente a la Escuela, fue Jernimo Blasco,
en su condicin de Concejal Delegado de Extensin
Cultural, el actor protagonista de una complicada
trama no exenta de emocin y de suspense.
Por una parte, deba unir a los partidos de izquierda y a
los sectores progresistas de la ciudad en la conviccin
de la necesidad y voluntad poltica de la reforma. Y, por
otro lado, crey oportuno cerrar el captulo anterior sin
estridencias ni polmicas encarnizadas, sino por la va
del dilogo y el sentido comn. Sentando a las partes
ante la evidencia de los profundos cambios que, desde
hace ya bastantes aos, haban regenerado el
panorama de la escena europea, y que ahora ya de
forma inevitable se iban abriendo camino en los
escenarios de nuestro pas.
Comprometido en el intento, convoc un foro de debate
donde profesionales locales, expertos nacionales, y
profesores y alumnos de la anterior Escuela pudieron
exponer sus puntos de vista.
Posteriormente, para que unos y otros pudieran
contrastar sus criterios con la realidad de la puesta en
escena, auspici en septiembre de 1980 un stage

teatral en la localidad turolense de Mora de Rubielos.

Al encuentro asistieron, junto a alumnos de la Escuela
y actores aragoneses, prestigiosos especialistas de la
talla del director Albert Boadella, la actriz Magi Mira,
el profesor Pawel Rouba o el dramaturgo Jos Sanchs
Sinisterra.
La experiencia result ser todo un xito, pues dej bien
a las claras cules eran los criterios pedaggicos que
deban dejarse atrs y cules los nuevos caminos a
seguir. A partir de ese momento la mxima
preocupacin sera la de conseguir una formacin
integral del actor. Y para lograrlo iba a ser necesario
entender la interpretacin, no como el resultado de un
acto casual o mecnico, sino como la expresin ltima
de un proceso coordinado de aprendizaje, primero, y de
asimilacin despus, de toda una serie de disciplinas
tcnicas como la voz, el cuerpo, la preparacin fsica,
la teora
Para concluir, en noviembre de ese mismo ao,
nuestro concejal se encarg de promover un Concurso
de Mritos destinado a cubrir las primeras plazas de
profesor de la nueva Escuela Municipal de Teatro de
Zaragoza.
La funcin estaba lista para comenzar.

La creacin de una Escuela plantea, de

entrada, una gran cuestin: cmo hacer
para que no sea la escuela de un teatro, sino
la escuela de todos los teatros?
Jacques Lecoq. El Cuerpo Potico. 1948

27

29

30

Cambios de ms all del ttulo:

O de cmo pasar de una Escuela
de Arte Dramtico a otra de
simplemente teatro
Una vez resuelto el Concurso-Oposicin, las plazas
ofertadas en calidad de Profesores Coordinadores de la
Escuela Municipal de Teatro de Zaragoza quedaron
en propiedad de: Mariano Ans Lafuente (Taller del
Actor-rea de Voz), Mariano Cariena Castell (Taller de
Escenotecnia), y Fernando Roy Lpez (Taller del Actorrea de Cuerpo). Se declar vacante en primera
instancia la plaza de coordinador del rea de Teora e
Historia del Teatro que, sin embargo, sera ocupada
poco despus por Francisco Ortega Surez. Y,
definitivamente, todos ellos organizados como
Colectivo de Direccin iban a ser los responsables de
sacar adelante la nueva Escuela.
Desde el principio se marc la prioridad de levantar un
proyecto que estuviera bien asentado en su realidad
ms prxima. Que fuera capaz de asumir las
peculiaridades socioculturales de la ciudad, de la
regin, y de su propio sector profesional.
Pero haba llegado el momento de la verdad: haba que
comenzar.
As es que aquel primer Claustro de Profesores se
dispuso a reunirse para intentar consensuar los que
iban a ser los principios pedaggicos del Centro. No les
result difcil, pues compartan una dilatada
experiencia teatral y una preocupacin comn desde

uno u otro ngulo por el mbito de la interpretacin.

Y, adems, unan a todo ello su capacitacin en
diversas reas tcnicas (voz, expresin corporal,
escenotecnia, teora)
De tal manera que la nueva Escuela se iba a conformar
en torno a una nica especialidad troncal, la
Interpretacin, hacia donde deberan confluir el resto
de las materias y asignaturas.
El planteamiento inicial pareca claro, pero la pregunta
era obligada: podra llevarse a cabo contando tan slo
con la buena voluntad y la polivalencia de cuatro nicos
profesores?
Muy pronto la respuesta se les hizo patente.
Comprobaron que en principio podan bastarse, pero
saban que conforme las distintas promociones se
fueran incorporando hasta un total de 3 cursos
necesitaran el apoyo de otros profesionales: bien como
profesores invitados, bien como profesores en plantilla.
Y ni cortos ni perezosos decidieron simultanear ambas
opciones.
En relacin al primer apartado, conviene destacar que
la Escuela siempre cont con la colaboracin de
importantes figuras, nacionales y extranjeras, que
impartieron interesantes talleres monogrficos como
complemento a la programacin escolar. Baste citar, a
modo de ejemplo, los que tuvieron lugar a lo largo de
aquel primer curso de 1981. Entre enero y junio nos
visitaron y participaron en el II Stage teatral celebrado
en Olot: Anna y Michael MacCalion (Voz y Tcnica
Alexander); Juan Antonio Hormign y Jos Sanchs
Sinisterra (Teora e Historia); Alfredo Montovani
(Pedagoga teatral); Manuel Lillo y Magi Mira
(Actores); Antonio Malonda (Director) etc.
Sera sin embargo en el segundo captulo, el
concerniente a la ampliacin del claustro de
profesores, donde iban a encontrarse los mayores

problemas. Porque, si bien es cierto que en estos

primeros tiempos todos derrocharon ilusin y buenas
intenciones, no lo es menos que nunca se dispuso de
un presupuesto demasiado generoso. Y, adems,
aunque se tena claro el cometido de estos nuevos
especialistas y su relacin pedaggica con los ya
contratados, finalmente su calificacin laboral qued
muy por debajo de la que debi de corresponderles por
nivel de formacin y prestaciones.
El malentendido, o el desencuentro, qued bien a las
claras desde el primer momento. Y cuando despus de
repetidos intentos se accedi a su contratacin, se hizo
bajo un epgrafe profesores auxiliares que en
absoluto se identificaba con las funciones docentes
desempeadas, pero que facilitaba su incorporacin
por la va de contratacin por servicios (por nmero de
horas trabajadas en este caso). Una solucin ante todo
barata. Y en consecuencia, precaria e inestable que
habra de condicionar cualquier planteamiento
pedaggico a medio o largo plazo.
Sea como fuere, por este procedimiento se consigui
incorporar a distintos profesionales de prestigio:
Alberto Castillo, Susan Burnett y Carlos Blanco
(Danza); Mercedes Gota (Canto); Javier Arellano
(Esgrima); Carmen Rbanos y Concepcin Lomba

(Historia del Arte); Javier Armisn (Historia de la

Msica); y un poco ms tarde a Benito de Ramn para
Teora e Historia del Teatro.
Ya tan slo restaba plasmar por escrito tanto los
ideales como las normas que iban a regir el
funcionamiento del Centro. Y todos ellos, con el Equipo
de Direccin al frente, se pusieron a trabajar. Se
revisaron reglamentos de varias escuelas y centros
artsticos ya en funcionamiento; se tuvieron en cuenta
las peculiaridades profesionales de nuestra ciudad, y
finalmente, en los primeros meses de 1981 se concluy
la redaccin del primer Reglamento de Funcionamiento
Interno de la Escuela Municipal de Teatro de Zaragoza.
Poco despus el documento obtuvo el beneplcito de
nuestro Concejal Delegado e inmediatamente se puso
en prctica de forma provisional. Provisionalidad que
hubo de verse indefinidamente prolongada al no llegar
a ser aprobado en Pleno por razones polticas y
jurdico-administrativas prolijas de exponer y de
bastante difcil entendimiento.
Pero, por fin, gracias a todos y a pesar de todo, nuestro
primer curso ya estaba listo para comenzar.

Esta corona de reidor, esta corona de rosas.

A vosotros, hermanos mos os arrojo esta
corona! He canonizado la risa. Hombres
superiores, vamos, aprended a rer!!
F.W. Nietzsche. As habl Zaratustra. 1885

31

32

IZQUIERDA: Cuestionario que tuviern

que afrontar los primeros alumnos
DERECHA: Nueva sede para la Escuela,
nos trasladamos a Casa Jimnez
PGINAS SIGUIENTES: Entre aulas

37

38

IZQUIERDA: Contratacin de los

primeros profesores, 1982

 Once upon a time ... todo

pareca posible, incluso el sueo
de la imaginacin
Durante su primer ao, la Escuela Municipal de Teatro
imparti las clases en los mismos locales de la plaza
Sinus y Urbiola que haba venido ocupando su
predecesora.
El nuevo Centro present un Plan de Estudios que iba
a desarrollarse a lo largo de tres cursos. Marcando
un ritmo de trabajo que incida al principio en los
contenidos tcnicos y tericos, para concluir
afrontando los aspectos ms prcticos con la
realizacin del Taller de Tercer Curso y su presentacin
en uno de los teatros municipales ante el pblico de la
ciudad.
Las diversas asignaturas impartidas quedaron
englobadas en cinco grandes reas de Trabajo, a saber:
Interpretacin, Voz, Cuerpo, Teora y Actividades
Exteriores. Cada una de ellas tena por responsable a
un profesor coordinador y eran impartidas, adems,
por uno o varios profesores auxiliares.
Finalmente, y para organizar la cotidiana actividad
acadmica, muy pronto se pusieron en marcha los
rganos y comisiones previstas en su, siempre virtual,
Reglamento de Rgimen Interno: el Consejo de
Direccin, El Claustro de Profesores y el Consejo
General.
As las cosas, como suele ocurrir en todos los
comienzos, aunque la realidad se empee sabiamente
en retenernos marcando su ritmo cansino, lo cierto es
que los deseos se van agolpando, el tiempo corre
vertiginosamente y los proyectos y las ilusiones salen
despedidos en todas direcciones.

Y, desde luego, algo ms que un puado de ilusiones

es lo que reflejaban varios titulares de peridicos el 14
de diciembre de 1981. Segn se pudo leer: tuvo lugar
la inauguracin de las nuevas instalaciones de la
Escuela Municipal de Teatro, en locales del antiguo
Gobierno Militar en la calle Casa Jimnez. El acto fue
presidido por el Excmo. seor Alcalde de la ciudad,
Don Ramn Sinz de Varanda. Tambin estuvieron
presentes el Concejal Delegado del rea, seor Don
Jernimo Blasco, y diversas autoridades locales y
gentes de la cultura en general.
En realidad, ms all del florido estilo editorial, el
autntico valor del evento no habra de pasar del puro
detalle simblico. Se trataba de reutilizar unas cuantas
habitaciones destartaladas, de distribucin irregular, y
en absoluto acondicionadas para la actividad docente
ni para ninguna otra. Aunque, eso s, todo ello
brillantemente verbalizado y proyectado sobre la idea
de una inmediata remodelacin del edificio que habra
de convertirlo en un moderno centro de dinamizacin
cultural justo en el corazn de la ciudad.
Pero, algo es algo, y mucho ms en aquel tiempo.
Unos das en los que, adems de a favor del
presupuesto o las instalaciones, tambin haba que
luchar contra la indiferencia general, o incluso contra
la encendida indignacin de unos cuantos nostlgicos.
Como la de aquel agente de la Polica Local,
responsable del control del acto inaugural, y que
dejaba meridianamente patente en su informe. Y es
que, segn l: ninguna persona decente puede admitir
que en un nico water puedan aliviar sus necesidades
indistintamente, y tal vez al mismo tiempo!, los
alumnos y las alumnas de este sitio.
Ya ven, cosas de aquel tiempo.

39

40

IZQUIERDA: Programa de mano de

Tirana y Derrota del Rey Barrigota, 1984

DERECHA: Con las espadas en alto

42

Un da, en Constantinopla, me introduje en

una escuela musulmana. Me conmov al ver
que, para aprender de memoria los versculos,
el alumno sostena la mano del maestro y,
juntos, se balanceaban rtmicamente.
Comprend que, en un proceso de formacin,
la confianza y la constancia lo son todo.
O casi.

Pero lo curioso es que aquel proyecto sali adelante.

Y, desbordando el marco de las aulas, contribuy
decisivamente al despertar de la mortecina vida
cultural de la ciudad.
Seguramente aquel milagro ha de tener su explicacin
en el feliz encuentro que de forma totalmente
espontnea haban logrado trabar alumnos y
profesores de aquella Escuela. Tejiendo al mismo
tiempo un slido frente comn y un delicado mbito de
equilibrio capaz de alternar la diversin, la fiesta, e
incluso el disparate creativo, con el esfuerzo, el trabajo
y el deseo de saber.

V. Emilievich Meyerhold.Meyerhold Habla. 1936

Y es que en aquellos das, y en aquellos locales, casi

cualquier cosa era posible: comentar el Mercader de
Venecia o montar una improvisacin en el Paseo
Independencia; solicitar la colaboracin de la
Embajada Britnica o ceder las instalaciones a un
grupo de rock; analizar un vdeo del Berliner, editar un
boletn de tirada nacional, o encorrer por los pasillos la
sombra de nuestro fantasma particular.
Ya ven, cosas de aquellos tiempos.
Entre lo uno y lo otro, como aquel que no quiere la
cosa, lleg el curso 1982-83, y con l la primera
promocin de diplomados y el nombramiento del
primer director: Francisco Ortega Surez.

DERECHA: Cartel de promocin de la

Escuela, 1985

43

44

IZQUIERDA: Cuando pagabamos en

pesetas. Primeros precios de las
Matrculas

Pero El sueo de la Razn

produjo monstruos. Y nos
vinieron de espaldas, haciendo
retroceder al viento
El optimismo acumulado durante aquellos primeros
aos de los ochenta llev, a finales del curso 1982-83,
a presentar al Ayuntamiento lo que se denomin Plan
de Profesionalizacin. En l, y sobre una peticin de
incremento notable del presupuesto, se propona un
detallado estudio de mejora de las instalaciones e
infraestructuras. Y, ya por aquel entonces, se
relacionaba el asentamiento y el futuro de la Escuela
con la consecucin del reconocimiento oficial de sus
estudios. El documento fue recogido con inters y
buenas palabras por el nuevo Concejal Delegado, Luis
Garca Nieto, pero algo haca presagiar que por
aquellos interminables pasillos de la Casa Consistorial
la direccin del viento de la poltica haba cambiado.
Muy pronto los presagios se cumplieron, y no slo aqu,
sino que en todo el resto del pas aquel huracn de
agitacin sociocultural mostraba su fecha de
caducidad. Lamentablemente vino a demostrarse que
todo aquello no haba sido el resultado de un proceso
meditado, sino ms bien el efecto de un impulso
coyuntural y, las ms de las veces, marcado por un
fuerte sello personalista que vinculaba su vitalidad a la
de la persona concreta que lo haba hecho posible.
Tal vez por ello, el fallecimiento en Zaragoza del
alcalde Ramn Sinz de Varanda y el relevo en sus
funciones del Concejal Delegado provoc un vaco de
poder y, lo que fue peor, una falta de interlocucin tal,
que iba a repercutir muy negativamente en el presente
inmediato de la Escuela Municipal de Teatro.
Queda para los anales del gnero epistolar zaragozano
el titnico, a la par que dramtico monlogo mantenido

durante aquellos meses interminables por el entonces

director, Francisco Ortega, frente a un interlocutor, la
Institucin Municipal, repentinamente ausente.
De esta forma se fueron abriendo distancias, que
provocaron lamentables malentendidos, que generaron
un clima de confusin generalizada, en medio de la
cual se fue alimentando el rumor que apuntaba el
cierre inmediato de la Escuela, que
afortunadamente, no lleg a concretarse.
Pero lo cierto fue que casos como el incalificable
proceso de no contratacin tras compromiso
municipal en firme de los prestigiosos especialistas
Antonio Malonda y Yolanda Monreal; o la reiterada
acumulacin de impagos al profesorado auxiliar,
hicieron tensar hasta el lmite el ritmo de la actividad
docente.
Y al final estall.
Y se fueron sucediendo las huelgas puntuales del
profesorado, las imaginativas manifestaciones de los
alumnos, y los infructuosos comunicados de protesta
de los unos y los otros
As hasta que, ante la ms que evidente ausencia de
respuesta, Francisco Ortega, despus de varios
intentos, decidi poner fin a su monlogo y present su
dimisin de forma irrevocable.
Era un 17 de abril de 1985. Y se cerraba una etapa
navegando en el sentido contrario al de los comienzos.
Se empez aspirando a la consolidacin, y se haba
concluido suspirando por la supervivencia.
Ciertamente dramtico.

45

46

IZQUIERDA: Carta de dimisin del 1er

Director, Francisco Ortega
DERECHA: El Claustro propone como
director a Mariano Cariena
PGINAS SIGUIENTES: Viejos anuncios
de promocin de la Escuela en Prensa y
Ensayos del montaje de 3er Curso Por los
Pueblos, 1987-88

47

51

52

IZQUIERDA: Programa de mano de

Bodas de Sangre, 1985
PGINA SIGUIENTE: Concesin de
licencia para casarse

Pesimismo de la inteligencia,
optimismo de la voluntad. O de
cmo cocinar una cruda realidad
con una sola cerilla de
imaginacin
La dimisin de Francisco Ortega marc un punto de
inflexin en el proceso y sirvi, al menos parcialmente,
de revulsivo. De esta forma, se hizo efectiva la
convocatoria de un Concurso-Oposicin para aliviar la
situacin del profesorado auxiliar, que pas a ser
reconocido como personal fijo-discontnuo. Tambin,
a peticin del Consejo, el Consistorio nombrara a
Mariano Cariena Castell como nuevo Director del
Centro. Y, con todo ello, se restaur cierto grado de
fluidez en la comunicacin con el ente municipal.
Aunque, eso s, partiendo siempre de una premisa
que habra de marcar el signo de los aos venideros:
el presupuesto cero. O lo que era lo mismo,
la ausencia de todo tipo de inversin extraordinaria
durante los prximos ejercicios.
Vista desde hoy, resultara algo ms que sorprendente
la mera enumeracin de alguno de los extremos
afectados por la aplicacin estricta de tal medida.
Baste decir que frecuentemente la simple provisin de
bolgrafos, folios o papel higinico, qued seriamente
comprometida.
Vamos, que resultaba evidente que la Cultura haba
dejado de ser un referente prioritario en los planes de
presente de los polticos, fueran del signo que fuesen.
Y aquella actividad haba pasado a ocupar un discreto
segundo plano. Y comenzaba a resultarles, si no
molesta, al menos muy poco relevante. Insignificante.
Volvi el tiempo de los agoreros culturales, expertos en
tiznar el horizonte. Y hasta las canciones en boga

hablaban de tiempos difciles y travesas por el

desierto. Pero, despus de lo que ya haban pasado, las
gentes de la Escuela Municipal de Teatro de Zaragoza
no estaban dispuestas a abandonar. Y, sacando fuerzas
de no se sabe bien dnde, tomaron una decisin de
rancia raigambre por estos lares: resistir.
Resistir e incluso crecerse ante la adversidad. De
nuevo hubo que apelar a la heroica, arremangarse las
sayas, y convocar al viejo espritu tutelar de la Escuela:
el entusiasmo, la unidad.
Y el exorcismo, aquella vez tambin, surti efecto. Y
propici la creacin de una plataforma reivindicativa
capaz de irradiar una autntica eclosin de
experiencias creativas sin alterar la cotidiana actividad
docente. Adems, haciendo uso de la imaginacin, y
del prestigio y los contactos personales de sus
profesores, se inici la proyeccin nacional e incluso
internacional del centro. Y se multiplicaron las
colaboraciones de los ms prestigiosos especialistas
del sector.
Llegados a este punto, y como al menos en alguna
ocasin conviene, permtannos pormenorizar:
Durante la segunda mitad de la dcada de los ochenta
la Escuela present en pblico quince Talleres
dirigidos por los propios profesores o por profesionales
invitados de la talla de Joan Oll, Jordi Mesalles, Luis
Maluenda, Pilar Laveaga, Heine Mix, Jos Ortega o
Luigi Ottoni. Se impartieron multitud de cursos
especializados, tanto internos como externos, que
desarrollaron entre otros, Albert Boadella, Michael y
Anna MacCalion, Per Olov Enquist, Jos Luis Gmez
Y, aprovechando su paso por la ciudad, tambin nos
visitaron Jos Monlen, Pepe Rubianes, Adolfo
Marsillach, Marcel Marceau, Ferruccio Soleri o el
Berliner Ensemble, entre otros.

53

54

Del mismo modo, el 28 de septiembre de 1987 la

Escuela presentaba su Taller de Tercer Curso, Don
Juan y si estuvieras aqu, de Benito de Ramn y
direccin de Francisco Ortega, en la Weber Douglas
Academy of Dramatic Art de Londres, gracias a una
accin combinada entre la Diputacin Provincial, el
Ayuntamiento y el Ministerio de Asuntos Exteriores.
Y, slo un ao despus, bajo la direccin de Mariano
Ans, se pona en escena el espectculo Por los
pueblos, de Peter Handke, en el Instituto del Teatro
de Barcelona.
Tal derroche de energa no poda pasar desapercibido.
No lo merecan.
Poco a poco los medios de comunicacin se fueron
haciendo eco. Y una imagen positiva de la Escuela
lleg hasta la calle. Se recibieron los primeros
reconocimientos profesionales a nivel nacional, y el
Ayuntamiento suscribi las felicitaciones y premi el
esfuerzo aplicando cierta ampliacin del presupuesto.
El alivio favorable de la coyuntura fue aprovechado al
instante para poner en marcha un plan de mejora de
los incipientes equipamientos: completar los equipos
de luz y sonido; impulsar la compra de libros para la
recin estrenada biblioteca; y sentar las bases de un
futuro servicio de videoteca, destinado a recoger los
espectculos ms interesantes representados en
nuestra ciudad.
Al mismo tiempo, hay que reconocer que tambin se
consigui un desahogo en el uso de las instalaciones
al hacerse realidad la vieja promesa del da de la

inauguracin: extender las actividades escolares por

diversas dependencias del edificio del antiguo Gobierno
Militar. En cuanto a lo concerniente a los aspectos
pedaggicos y de organizacin, subrayar que, con la
convocatoria del correspondiente Concurso-Oposicin,
qued zanjada la crisis abierta en el Equipo de
Coordinacin por el traslado de Fernando Roy y la no
contratacin de Antonio Malonda. Tras la
correspondiente evaluacin, Miguel Garrido ocup la
plaza de Coordinador del rea de Cuerpo; y Rafael
Campos hasta el momento profesor auxiliar
obtendra en propiedad la del rea de Voz. Tambin se
incorpor en aquel momento Marissa Nolla Salvad,
como profesora auxiliar de esta ltima materia.
Y para concluir este primer captulo, recordar que,
desde la Navidad de 1988 hasta el verano del ao
siguiente, el Consejo de Direccin centr sus esfuerzos
en la reelaboracin y adaptacin del viejo y nunca
aprobado Reglamento de Funcionamiento Interno.
Despus de una ardua tarea, y de muchas idas y
venidas, el documento esta vez s sera aprobado
oficialmente por acuerdo plenario el 30 de julio de
1990. Pero como la vez anterior, por similares
razones de ndole jurdico-administrativo, su ejecucin
real tampoco llegara a ser reconocida.
Como muy bien haba dicho Molire en una ocasin:
Cest la vie, o la Comdie? Era la Escuela Municipal
de Teatro.

Sobre la contradiccin entre la capacidad y la

ambicin, entre la voluntad y la posibilidad,
veo la tragedia y la comedia de la
humanidad; y del individuo a la vez.
Henrik Ibsen. Carta a Ulrik Brendel. 1875

55

58

PGINAS ANTERIORES: Ensayos en

clase, Orestes, Final 2 Curso, 1986

EN ESTAS PGINAS: Carteles de

Promocin de la Escuela, 1986-89

59

La escena que pudo ser y no fue

SECUENCIA 1
Escenario vaco. Fondo musical. La luz se proyecta desde las calles
laterales.
Suena un timbre; intenso, agudo.
Los personajes salen y atraviesan el escenario sin hablar, pero
mostrando sus tics y gestos habituales. Van de lado a lado, uno tras otro,
describiendo lneas de paso que comienzan en proscenio y terminan al
fondo.
La Secretaria: (Pasa de izquierda a derecha segn visual del
espectador. Lleva cuaderno de notas y telfono mvil. Completamente
ajena a todo lo que no sea su conversacin telefnica)
El Operario: (Entra justo cuando sale la anterior. Pasa de derecha a
izquierda, en un plano ligeramente posterior al primero. Mordisquea
un cigarrillo sin encender y trae una cinta mtrica en la mano)
El Polica: (Entra siguiendo las pautas marcadas. Lleva, en el bolsillo un
cuadernillo de multas; y entre sus manos siempre su porra
reglamentaria)
Hamlet-alumna: (Entra y va pasando. Viste un maillot completamente
negro. Entre sus manos sostiene una calavera, y lleva un cartel a la
espalda)

61

62

En este punto el ritmo de la escena se acelera ligeramente. De forma

que, cuando el siguiente personaje haya atravesado algo ms de la mitad
de la escena, saldr el prximo. Pero, desde este momento, siguiendo la
misma direccin de paso que el anterior, en bloques de dos. A saber:
La de Protocolo: (Va pasando de izquierda a derecha. Con bolso
de mano y cajita de maquillaje)
El del Gabinete Jurdico: (Entra y va tambin de izquierda a derecha.
Trae una carpeta repleta hasta rebosar de folios de colores que, mientras
camina, va perdiendo sin darse cuenta)
El moto-mensajero: (Atraviesa el escenario de derecha a izquierda.
Va como despistado, desorientado Lleva puesto un vistossimo casco
de moto y transporta una caja grande de cartn)
La fotoperiodista: (Entra. Tambin de derecha a izquierda.
Siempre enfocndolo todo con su aparatosa mquina de fotografiar.
Siempre dispuesta a disparar)
(Sale, pero asoma inmediatamente de nuevo. Y desde un costado,
enfoca al pblico y dispara un flash cegador que deja la escena
repentinamente a oscuras)

SECUENCIA 2
Oscuro total. Con la luz se fue tambin el fondo musical. Desde el
escenario sale un amasijo de voces, nerviosamente entremezcladas
al principio; ms sosegadas despus. Idas, venidas, choques
Voces: La luz!La luz!...(Gritos) Aaahh!Aaahh! A ver, a ver,
un poco de orden... (Choques) Huy! Ay! (Quejas) Seora!
(Disculpas) No, si he sido yo N, qua petao (Ruido como de
calavera que cae y rueda) Pam! Pumcatapum! Alcalda?
Oiga?. Es la Alcalda? (Balbuceos ininteligibles)
Bubububumba! (Fogonazo de flash que no aclara nada)
Flash!Oh! Aaahh!! Muy graciosa, muy graciosa!
Alcalda? Se me oye? A ver, t listillo, documentacin!
Ji, ji, ji!Hombre, yo era por ayudarBubumbububum!
Hum! Huy! Seora, por favor que eso es mi! No, si he sido
yo Pumcatapm! Aaahh! La luz! La luz! A ver, a ver,
que alguien le d de una put al interruptor de emergencia!
N, sies inutil, ha petao Aaahhh!
Dos segundos de silencio total.
Suena un timbre; intenso, grave.
SECUENCIA 3
Uno tras otro, los personajes irn apareciendo introducidos por una luz
cenital que delimita circularmente su espacio. Se distribuyen aqu y all,
con aparente capricho pero de forma y manera que todos ellos sean
visibles al espectador en el plano general. Adems, cada uno, por sus

63

64

gestos, parece jugar o recostarse o apoyarse en algo as como... como una

columna. Hablan de frente, al oscuro, al vaco de la sala, dirigindose a
un supuesto interlocutor invisible.
La Secretaria: (Hablando por el mvil) Alcalda? Si, desde la
secretara de la Escuela de Teatro Cmo? De toreros? No. De
teatro! Escuela de Teatro S, eso es. De parte del Director Espero
(Ligera pausa) Oiga? Seorita? (Suena la seal de corte en la
comunicacin) Piiii! Vaya, otra vez (Vuelve a marcar
nerviosamente) Clic, clic, clic (Se le cae el cuaderno de notas)
Pum! (Se agacha a recogerlo. Se le cae el mvil) Pam! (Se le corta
la comunicacin) Piiii!Hum! (Vuelve a marcar todava ms
nerviosamente) Cliclic, cliclic, cliclic Me escucha? Es a m?
(Se le cae el bolgrafo. No lo coge. Le da una patada) Mierda!No...
no es a usted Centralita?Piiiii (Dndole patadas al boli)
Mierda, mierda y mierda! (Vuelve a marcar mucho ms nerviosamente)
Clicliclic, clicliclic, clicliclic (Pausa) Vaya, ahora el sistema
automtico (Cabecea y masculla rtmicamente entre dientes) tatat,
tatat, tatat! (Acerca exageradamente la boca al aparato y habla casi
deletreando) O-tras op-cio-nes Espero (Saltando como un
resorte al escuchar a alguien al otro lado de la lnea)
EscchemelehablodesdelasecretaradelaEscueladeTeatrodepartedel
DirectoryquierohablarconelAlcalde Nada ms? Ah, le parece
poco? Aguardo, si Ya, que le parece que no va a estar Claro,
claro Cmo? Qu si me sirve el Concejal de Vialidad y Aguas?
Hombre, pues perfecto! Y si no pseme con el de Cementerios!
Cmo? Una falta de respeto? Paciencia? Oiga?! Oiga?!
Piiiiii!

65

Su luz va perdiendo intensidad hasta dejarla en penumbra. Seguir, ah,

gesticulando, mientras los otros espacios vayan cobrando protagonismo.
La fotoperiodista: (Conforme el espacio anterior se va apagando, el suyo
se ilumina cada vez con ms intensidad) Oiga, que me da igual, y
adems, que me da lo mismo mire, yo vamos a ver cmo podra
explicarme para que t me entiendas Yo soy una profesional.
Estamos? Bueno, pues eso Y a m me dicen en el peridico:
(Cambiando de voz) Anda y vte a tal sitio que hay inauguracin.
(Vuelve a su voz) Y yo voy y vengo. Porque porque venir he venido,
no? Bueno, pues esoY luego van y me sueltanen el peridico, s
Y esprate hasta que llegue el Alcalde Y yo me espero. Porque llevo
esperando, eh?! La tira! Bueno, pues eso Y vas, y tiras la
foto, y te marchas Y nada, en eso estoy. Vamos, que me largo (Va a
salir, pero se detiene tras haber escuchado una supuesta puntualizacin)
la foto? la foto la foto! (Contestndole airadamente) Y la
inauguracin?! Y el Alcalde! (Pausa) Bueno, pues eso Porque mira,
ah ya ya me has tocao. Me has tocao las la profesionalidad!
Porque a ver si te crees que porque yo sea una ta no Bueno, pues
eso (Retomando el hilo) La foto!. Pero qu foto quieres que te
saque? (Sealando a su alrededor) ... Aqu, claro Y cmo enfoco?
Y a quin saco? (Asintiendo) Las columnas! Muy bien, hombre de
Dios, las columnas! Pues no ves que ah no hay ms que columnas,
que tire la foto cuando la tire aqu no van a salir ms que columnas?

66

Entonces pues a ver a ver cmo me explico para que t me

entiendas (Resumiendo) Vamos, que le acabo de hacer la foto a esa
columna y que me voy, me piro, me esfumo Esperar? Si, hombre,
pues no me queda a m nada (Va a salir, enumera como de memoria)
... Dos desmentidos institucionales, una declaracin de intenciones,
cuatro cortes de cinta, un besamanos Ah, y por la tarde mis cosas
aparte del peridico, s (Volviendo a entrar) Porque Yo no s si se lo
he dicho, pero yo soy una profesional. Y me saco unos bautizos y unas
puestas de largo que Espere, casualmente llevo por aqu unas
pruebas A ver
Su luz se ir apagando. Quedar gesticulando. Progresivamente en
penumbra.
La Hamlet-alumna: (Entra su luz. Viste completamente de negro. Entre
sus manos sostiene la calavera. Permanece de pie, totalmente inmvil
y en silencio. Mirando con atencin al pblico (Larga pausa)
(Comprendiendo que todas las miradas estn clavadas en ella esperando
una respuesta, mueve ligeramente la cabeza a una lado, luego a otro
finalmente se da la vuelta) (Lleva un cartel pegado a su espalda donde,
al menos los espectadores de las primeras filas, podrn leer: ALUMNA
EN HUELGA) (Tras unos segundos, se vuelve y recupera la posicin

inicial. Inmvil, frente al pblico) (Pausa) (Sospechando que no

todos han podido leer el cartel, vuelve a mover ligeramente la cabeza.
A una lado, a otro) (Finalmente, con un gesto como de resignacin,
o de fastidio, decide intentar explicarlo mmicamente) (Gesto por
aqu, gesto por all) (Luego, recupera la posicin inicial)
(Pausa) (De pronto, se fija en una persona concreta del pblico.
La seala) (Vaya fastidio, parece que es la nica que todava an no se
ha enterado) Humm (Suspira profundamente, ladea la cabeza, a un
lado, al otro Se encoge de hombros, y apunta la solucin definitiva)
(Mete la mano bajo la parte superior de su maillot, hasta llegar a la altura
de su pecho y entonces nos descubre que, lo que parecan dos senos
exuberantes, no eran tales Y tirando de ellos, primero de uno, luego
de otro Nos muestra que tan slo eran dos bolas de papel, que se
juntan y hacen una sola) (Y estirando de un extremo va desenrollando
un enorme letrero. Lo estira primero hacia la izquierda, hasta que
alguien, entre cajas, saca una mano y se lo sujeta. Luego hace lo mismo
estirando hacia la derecha) (Finalmente recupera su posicin y
suspira satisfecha) Hum! (Pero no se ha percatado de que el letrero
est en blanco) (Interpretando los murmullos del pblico como un
signo de que algo no ha funcionado, decide comprobarlo. Y mira,
primero a un lado, y luego al otro) (Y, respondiendo a un enrgico
gesto suyo, las manos annimas le dan la vuelta al cartel. Y escrito con
unas enormes letras pone: ALUMNA EN HUELGA) (Recupera
definitivamente su posicin y respira muy, muy satisfecha)
Hum!
Su espacio se va apagando. Las manos desaparecen y dejan caer
suavemente el cartel. Queda en penumbra, de pie, completamente
esttica. En silencio.

67

68

La de Protocolo: (Se ilumina)Hum! Un asquito un stano,

olores, humedad Y luego, este sitio! (Sealando con
desaprobacin a su alrededor)... Todo, todito lleno de columnas A ver,
a ver dnde pongo yo ahora a mi Alcalde para que se le vea (Abriendo
su bolso de mano y sacando una cajita de maquillar) Hum! Para que
luego digan que esto del protocolo es un chollo. Aqu los querra yo ver
(Horrorizada al verse en el espejito) Hum! Un asquito
(Retocndose la cara) Ahora que, una cosa te digo, l solito se lo ha
buscado Ah, s, porque yo bien clarito se lo he avisado (Engolando
la voz) Alcalde (Volviendo a su voz) le he dicho (Impostando de
nuevo) Alcalde, t sabrs dnde te metes le he dicho (Vuelve a
mirarse) En un stano y a revueltas con gentes de teatroHum!
Un asquito! Alcalde, t sabrs donde te metes, le he dicho Ah s,
porque yo bien clarito que se lo he dicho: Alcalde, le digo, mira que
lo hago porque t me lo pides, que si no Anda que aqu iba a estar yo
si no Funcionaria de carrera! Con quince aos de antigedad
y Cuatro trienios! (Recogiendo la cajita y mirando a su alrededor)
Pues s que A ver a quin pongo delante y a quin detrs de las
columnas, claro, Para que luego digan que esto del protocolo es un
chollo Un asquito, vamos Un asquito! Hum!
El espacio se ir apagando. La mujer queda gesticulando, en penumbra.
El Polica: (Su espacio se va iluminando. Mientras habla hace golpear la
porra entre sus manos) Hum Mucha mano blanda es lo que hay
con estos Gipis! (Entre dientes) Bah, unos vagos, unos indeseables,
unos cuantos nios de pap, otras tantas pendones (Rematando la
sentencia) N! Todo putas y maricones! Y eso es lo que hay
(Cayendo en la cuenta de algo) Ah! Eso y un solo cuarto de bao.

Un solo vater pa todos , vamos! S, s oiga, como se lo cuento

(Con tono progresivamente lividinoso) Los chicos, las chicas
todos hacindolo ah en el mismo Y eso si es que no lo hacen a la
vez! S, hombre s Los chicos y las chicas a la vezEso! Que s,
que s, que ya le digo yo lo que hay con estos Gipis Mano dura es
lo que falta! (Cayendo en la cuenta) Ah! Eso y papel higinico! Esa es
otra El papel higinico! Pues nada, que no hay, que no tienen
(Encogindose de hombros) (Como respondiendo) Y yo qu se Ser
que no est de moda limpirselo (Rectificando) Aunque, aqu, entre
nosotros, a m estos no me la pegan (Como revelando un gran
secreto) pa m que estos se lo han fumao Si, si, como se lo
cuento. Fumao! Hombre! Ya se lo digo yo Bah! Mucha
mano blanda con estosGipis!Hum!
Se apaga. Queda en penumbra.
El Mensajero: (Su luz va entrando. Lleva puesto en la cabeza un enorme
casco de moto. Entre sus manos sostiene la caja de cartn)
HumHumHum (Como no se ha levantado la visera del casco, sus
palabras resultan ininteligibles) HumHuumummumHumum
(Finalmente calla, como si hubiera terminado) (Queda de pie,
inmvil, frente al pblico. Sosteniendo la caja entre sus manos)(Tras
unos segundos, mueve ostensblemente la cabeza, deja con dificultad la
caja en el suelo y se levanta la visera del casco) Huy Claro, qu

69

70

tonto As, s, verdad? (Mira a su alrededor como buscando algn

gesto de asentimiento, pero el resto de personajes no le hacen ni caso;
salvo la Hamlet-alumna, que poco a poco se va girando hacia l) Claro,
porque si no me subo esto Pues, que no se me (Viendo que la
alumna le mira, le saluda tmidamente e intenta explicarle) No que
digo que, cuando he venido, como no me haba levantado esto Es que,
claro, la cajita pesa lo suyo y Vamos que, mira (Vuelve a bajarse la
visera. Habla. Y no se le entiende) HumHumHum (Vuelve a
subrsela) Lo ves? pues eso (Los dos sonren con complicidad;
mientras, el resto sigue ajeno a ellos) Ja, ja, ja Ji, ji, ji (De pronto,
el Mensajero reacciona, como si alguien le hubiera llamado al orden)
S, si seor un paquete urgente, s (Intentando ponerse serio pero
sin dejar de romper su relacin cmplice con la alumna) Oiga,
y dnde se lo dejo? porque esto pesa Cmo? Que, qu?
Pues, la caja! anda este, pues qu va a ser (Cayendo en la cuenta)
Ah, dentro, dentro de la caja... Claro, qu tonto Como con esto
no(Juguetea subiendo y bajando la visera) HumHum
(Volviendo al orden repentinamente) Un foco! Un foco, eso es. Traigo
un foco (Volviendo a saludar a su amiguita) Pero que, vamos que

no tengo yo mucha prisa (De nuevo a su interlocutor) Para la

Escuela? No, no Para el acto Pues para la inauguracin, claro
Dejarlo? Pues no le digo que lo traigo solo para la inauguracin?
Y porque viene el alcalde, que si no (Dirigindose a su amiga de
nuevo) Anda, que no sabe nada ste T le has odo? Que le deje el
foco, dice Pues s que (Sealando la caja)... Anda, que no nos queda
nada a este y a m el da de hoy dos centros cvicos, tres asociaciones
de amas de casa, un hogar del jubilado (Levantando la voz mientras
hace un gesto cmplice) Pero, vamos, que se tome usted su tiempo
que ya le digo, que no tengo yo mucha prisa, eh
El espacio se va apagando hasta alcanzar el mismo nivel

de penumbra que el resto.

El Operario: (Se ilumina su espacio. Parece discutir con un supuesto

interlocutor) No, no, si ya le digo, por m no ha de quedar pero si

no est claro, pues no est claro Que s, que s, que yo no tengo

ninguna prisa, eh? Y se lo repito a usted y a quien haga falta Con

calma, si. Y si hace falta hasta le pongo msica, oiga. Pero lo que yo

querra es que alguien escuchara hasta el final para ver si nos

entendemos Bueno, bueno, pues eso, al grano, pero con calma,

eh? Pues, que le deca aqu a su compaero que yo vena a ver de

medir lo de la moqueta (Interrumpiendo a su supuesto interlocutor)

Chstt! Chstt!... Hasta el final! Que me deje terminar, hombre

Bueno, pues eso que viendo lo que hay aqu (Sealando a su

71

72

alrededor) Porque, vamos, es que ni que se coleccionaran columnas

El caso es que cuando voy y le digo que necesitar un par de das, va y me
dice que nones Claro? (Empezando a perder la calma) Pero
cmo va a estar claro! Oscuro! Muy oscuro se est poniendo esto Con
calma, con calma, s, pero muy negro, que se lo digo yo Lo? Huy, que
me va a contar usted a m, que llevo aqu ms de dos horas tratando de
explicar(Tomando una decisin) Bueno, mire, sabe lo que le digo?
Que no. Que aunque por m no ha de quedar, y aunque yo no tenga
ninguna prisa Que no! Que yo no le cuento nada ms a nadie hasta
que no hable con el seor Jimnez en persona Que qu Jimnez?
Cmo que qu Jimnez?! Cmo que qu Jimnez?! Pues el dueo de
la casa. No es esto Casa Jimnez? Bueno, pues eso (Enseando la
cinta de medir) Esto? Un metro, s La moqueta? (Como
sorprendido) Qu moqueta? Y por qu iba a saberlo yo? La
moqueta, dice No, si lo que pasa es que me ha odo el final pero no ha
entendido el principio Que s, que s... (Subrayando las palabras)...
Que yo vena para ver de medir, de medir (Encogindose de
hombros)... De la moqueta, yo Pues no s, ser cosa de las brigadas
Cundo? Las brigadas? Huy cheles (Sorprendido, divertido)
Ah, que encima era para hoy? No? Para ahora mismo!? Y las
brigadas! Ja, ja, ja Pues anda que si lo s A buenas horas pierdo
yo el tiempo No, no, si ya le digo yo, prisa no tengo pero Negro, muy
negro se les ha puesto esto Hombre, ya le digo!
Se va apagando. Queda gesticulando en la penumbra.

El del Gabinete Jurdico: (Se ilumina. Entra. Siempre con su carpeta

rebosante de folios entre las manos) Hombre, ya se lo digo yo!
Nada, nada, que no que lo que no puede ser no puede ser, y adems es
imposible Y si no aparece en el Reglamento Municipal de Rgimen
Interno es que no existe (Ofrecindole, a su interlocutor invisible, el
portafolios) Y si no se lo cree, ande, ande busque (Buscando l)
A ver, por la i Ignfugo Intervencin Nada, que no, que
inauguracin no aparece Vamos, que no, que no puede haberla
Cmo? Tampoco. Nada Mire Escalafn Escape
Espuertas Tampoco. Escuela, lo que se dice Escuela, tampoco
(Cerrando la carpeta) Bueno! Eso ya ni lo intentamos Teatro,
dice. En el Reglamento Municipal de Rgimen Interno? (Con cierta
indignacin) Por favor! (Pausa) Cmo dice? Alcalde?
(Entre el desprecio y el paternalismo) Mire joven, lo que pasa es que me
parece que usted no ha ido a la Universidad. Vamos, que ni siquiera ha
hecho la mili, verdad? Hombre, claro, ya se lo digo yo! Porque si
la hubiera hecho sabra que en el universo jurdico, per s, existen
conceptos en s mismos incuestionables. Obvios! Por su magnitud y
trascendencia (Cortando su discurso. Contestando airadamente)
Bueno, pues eso, si lo prefiere por eso; porque s! (Volviendo a lo
suyo) Pero en cualquier caso y aunque as fuera, cmo me puede
comparar Alcalde con moqueta Porque es lo que digo yo: aunque
no bastara con el hecho irrefutable de que no est donde debera estar,
en el Reglamento Municipal de Rgimen Interno, adems vamos a ver,
a quin se le ocurrira poner moqueta en un stano No, no, no es que
lo diga yo (Enseando ostensiblemente el portafolios) Lo dice ste!
(Pausa) Por supuesto eso ya ni comentarlo en ningn captulo
ni una sola lnea relativa a la potencial obligacin del Consistorio de
proveer, bien a su personal, bien al usuario de paso, del correspondiente
material accidental de uso escatolgico fungible S, del papel del

73

74

water, eso es Ah Es que si no aparece, es que no hay obligacin

vinculante Hombre, ya se lo digo yo! (Mostrando el portafolios)
Y ste! Y ste!
Va quedando en penumbra. Gesticulando.
SECUENCIA 4
Tras unos segundos, todos los espacios recuperan su intensidad de luz al
mismo tiempo. Todos vuelven a ser protagonistas a la vez, pero
coordinadamente: gesticulan y repiten en voz alta fragmentos de su
discurso, evitando amontonarse, intentando acompasarse. No tratan de
provocar una sensacin catica, sino ms bien componer una cierta
sinfona de gestos, voces y movimientos.
Cada uno de ellos acta individualmente, sin tener conciencia del resto.
Salvo el mensajero y la Hamlet-Alumna, que continan intercambiando
miradas, risitas y gestos de complicidad furtivos.
SECUENCIA 5
Suena un timbre; intenso, grave.
Repentinamente el Mensajero se quita el casco y lo tira cuidadosamente
contra el suelo. De forma inmediata se hace el silencio en todos los
espacios. Su luz se va apagando. Desde el fondo, la Hamlet-Alumna
parece contestar a su chico haciendo rodar la calavera por el escenario.

75

Un potente halo de luz les ilumina ya nicamente a ellos. Se van

acercando. Se encuentran. Entrelazan sus manos. Y perdiendo su mirada
en el oscuro del pblico, exclaman al mismo tiempo:
Los chicos: Ser o no ser esa es la cuestin.
(Se besan) (Alguien dispara el flash de una cmara)
(Se hace un oscuro total)
Desde sus respectivos espacios el resto de personajes, convertidos en
pblico, aplauden con entusiasmo

El resto: Bien Muy Bien Bravo, bravo Tambin dejan caer

algn que otro comentario por lo bajo

El resto: Pero sta No estaba en huelga? No, hombre no. Que es

de verdad, que no es teatro Pues no, no creo yo que esto se refleje en
el Reglamento Que s, que s, que esto es de Molire Bah
fumaos, que te lo digo yo, que van fumaos Na qua petao
(Silencio. Oscuro total)

-Fin

Asentamiento
y desarrollo

Y en los 90: Horizontes olmpicos,

escaparates universales
Y una Escuela Municipal de
Teatro de Zaragoza, que s, pero
no. O de una puesta de largo
echada a perder
A finales de los ochenta todo haca presagiar un nuevo
giro en la direccin del viento. Masas de aire clido con
direccin a Barcelona y Sevilla iban a atravesar toda la
Pennsula despejando los negros nubarrones del
horizonte cultural. Y a pocos les iba a importar las
razones o la consistencia del cambio. Pues a estas
alturas ya haban aprendido que un cambio era slo
eso, un cambio. Y si es favorable, mejor.
Tal vez por ello, en Zaragoza, el Excmo. Ayuntamiento
pens que este era un buen momento para
desempolvar aquella vieja aspiracin de ver
concentradas en un solo local sus principales
actividades culturales: Escuelas Artsticas, Ballet,
Filmoteca
Poco a poco el proyecto fue cobrando cuerpo en torno
a las antiguas dependencias del Cuartel Palafox. Su
ubicacin, a espaldas del recinto universitario, y sus
caractersticas, con patio central y espaciosos bloques
de varias plantas; lo convirtieron en el espacio ideal.
El proyecto inicial contemplaba un ambicioso plan de
remodelacin tendente a dotar a cada uno de los
centros de sus propias instalaciones y, adems,
pretenda complementar el conjunto con una serie de
instalaciones de uso comn, como Cafetera,
Biblioteca-Centro de Documentacin, y Teatro o Saln
de Actos. Lamentablemente para el futuro devenir del
Centro, esta segunda parte nunca se llevara a efecto.

De esta forma, desde octubre de 1990 la Escuela de

Teatro, cont con unas nuevas instalaciones,
espaciosas, luminosas y perfectamente equipadas, que
habran de situarla, al menos durante algn tiempo, a
la cabeza de este tipo de centros en todo el pas.
Ubicada en el ala derecha del complejo, ocup diversos
espacios en cada una de las tres plantas del edificio.
Los del primer piso se destinaron a dependencias
administrativas, despacho de direccin, sala y vestbulo
de profesores, aseos y biblioteca. En el segundo piso
se habilitaron las aulas de Cuerpo, Maquillaje, Canto y
Teora-Videoteca. As mismo, aseos para alumnos y
alumnas, y vestuarios con taquillas individuales y
duchas. Finalmente, el tercer piso alberg las cuatro
aulas de interpretacin que, por su amplitud y
completa dotacin, servan tambin de espacio para
otras materias como la Danza, la Preparacin Fsica,
Esgrima
Por primera vez, la Escuela Municipal de Teatro de
Zaragoza contaba con unas flamantes instalaciones de
las que el Consistorio poda muy bien presumir, no slo
ante sus conciudadanos, sino ante todo el pas. Pero
curiosa y contrariamente a lo acontecido con las viejas
y destartaladas de Casa Jimnez, stas nunca tuvieron
su inauguracin oficial. Razones de ndole poltico, y
por tanto en s mismas inescrutables, malograron lo
que pudo haber sido una brillante y muy rentable
puesta de largo. El Ayuntamiento perda espacios de
promocin y publicidad, y la Escuela la oportunidad de
afianzar su imagen ante sus siempre despistados
conciudadanos.
Cosas, trazas, peripecias de esta historia, de esta
comedia nuestra que, paso a paso, captulo a captulo,
no iba a dejar de sorprendernos.

77

78

IZQUIERDA: Desde Inglaterra nos

invitarn a ir
DERECHA: Con la ayuda del Ministerio de
Asuntos Exteriores fuimos

82

PGINAS ANTERIORES: Pintura para

la escenografa del Don Juan, de
Jos Luis Cano
EN ESTAS PGINAS: Los alumos en
Londres a las puertas del teatro

84

IZQUIERDA: Preocupacin por un

rbol del patio de los locales de Casa
Jimnez, 1987

La LOGSE: Marcos, muestras,

aplausos Y, de fondo, silencios,
silencios, silencios
Los comienzos de la nueva dcada nos trajeron la
LOGSE. Y con ella lleg el nuevo marco legal que tan
reiteradamente haba sido reclamado por todo el
sector. Una ley que, por primera vez, tena intencin de
reglamentar y reconocer la oficialidad de los estudios
artsticos.
Ni que decir tiene que, inmediatamente, volvieron a
reactivarse los contactos y reuniones entre las distintas
escuelas de teatro de todo el pas. Y, como ya haba
sucedido hace aos en las primeras reuniones de la
SETTAL, la Escuela Municipal de Teatro de Zaragoza
iba a estar a la cabeza del proceso.
De esta forma, Zaragoza alberg entre el 7 y 10 de junio
de 1990 la Primera Muestra de Escuelas de Teatro de
la Administracin Pblica. No cabe duda de que el
tema de la oficializacin sirvi como teln de fondo
para aquel encuentro, pero hubo mucho ms. Las
Escuelas mostraron y debatieron sobre sus talleres;
los profesores intercambiaron experiencias; los
especialistas expusieron sus puntos de vista; y los
alumnos de unas y otras pudieron disfrutar de unos
inolvidables das de convivencia.
Las jornadas tuvieron su prlogo el da 6, contando con
una mantenedora de lujo, Nuria Espert, quien debati y
present esa misma noche en el Teatro Principal su
espectculo Maquillaje, de Hisashi Inue.

Los das siguientes seran las Escuelas participantes

las que habran de mostrar sus trabajos en esa misma
sala y la escena del Teatro del Mercado. Comenz la
RESAD (Real Escuela Superior de Arte Dramtico, de
Madrid), con la representacin de El Ensueo, de
Strindberg, bajo la direccin de Juan Pastor. Continu
el Institut del Teatre de Barcelona, con dos montajes:
Madame de Sade, de Yuko Mishima y direccin de Joan
Oll, y El temps i els Conway, de Priestley, dirigido por
Jaume Melendres. Concluy la Escuela Municipal de
Teatro de Zaragoza con la presentacin de Gestos para
nada, sobre textos de Jos Sanchs Sinisterra y puesta
en escena de Francisco Ortega.
El resultado de la Muestra pudo catalogarse como de
completo xito, tanto en los captulos de organizacin y
desarrollo como en los relativos a asistencia y
participacin. Y como tal fue reconocido por el propio
Ayuntamiento, y hecho pblico por boca de la entonces
Concejal responsable del Area Carmen Solano
Carreras. Quien, sea dicho de paso, y en honor a la
verdad, haba puesto todo su empeo para que estas
jornadas pudieran celebrarse.
De puertas adentro, la historia vino a repetirse, y los
sustanciosos rditos que la Escuela poda haber
recibido se vieron, una vez ms, reducidos al mnimo.
Al menos, moralmente, el Centro sali fortalecido y
una nueva ola de optimismo volvi a sacudir la
actividad electrizante de profesores y alumnos.

Artista, atrinchrate; aslate de ellos. Y, esto

es esencial, no pienses nunca que tus cosas
carecen de inters.
V.Nemirovich Danchenko. Confidencias. 1902

85

86

IZQUIERDA: Folleto de promocin de la

Escuela, 1989-90
DERECHA: Folleto de la Primera Muestra
de Teatro de Escuelas de la
Administarcin Pblica, 1990

87

88

IZQUIERDA: Folleto de promocin de la

Escuela, 1992-93
DERECHA: Programa de mano de Gestos
para Nada, 1990

89

90

IZQUIERDA: Peticin de Botiqun para

la Escuela

Rogando (a quien corresponde) y

con el mazo dando. O de cmo en
todas las historias los buenos
son siempre los mismos
Entre tanto, en el interior de las aulas se continuaba
cumpliendo, puntual y escrupulosamente, con el plan
de trabajo y las programaciones establecidas. Y, al
mismo tiempo, se segua incidiendo en los criterios y
actuaciones que tantas satisfacciones le haban venido
reportando hasta el momento:
Su presencia en Muestras y Encuentros Nacionales, y
los nuevos intercambios con la Escuela de Burdeos,
continuaron apuntalando su proyeccin nacional e
internacional; los intentos por mejorar y ampliar el
Plan de Estudios, dieron a luz el Taller de
Postgraduados y alimentaron la llama de la lucha por
la oficializacin; y la creacin de la Asociacin de
Alumnos de la Escuela Municipal de Teatro de
Zaragoza hablaba bien a las claras del dinamismo y la
vitalidad de un centro que se resista a ocupar un lugar
secundario dentro del panorama cultural de la ciudad.
En 1991, dentro de un plan general de hermanamiento
y colaboracin entre las ciudades de Zaragoza y
Bordeaux se sell el primer plan de intercambios entre
la Escuela Municipal de Teatro y el Conservatoire
Andr Malraux. Superando las lgicas distancias y
diferencias, se trataba de poner en contacto dos
centros con criterios y niveles de formacin similares,

con un profesorado ampliamente reconocido en su

sector profesional, y con unos alumnos dispuestos a
darlo todo por ampliar su horizonte de conocimientos.
Todo ello hizo posible que durante cuatro aos, y de
forma ininterrumpida, ambas escuelas intercambiaran
experiencias y espectculos. La intencin general
comenz a concretarse en un interesante proyecto
pedaggico que, sin embargo, no pudo prosperar al
verse interrumpido por la impaciencia o la premura de
los ciclos polticos al uso. A pesar de todo, conviene
resaltar que, durante ese tiempo, alumnos franceses
de ltimo ciclo cursaron Tercero en nuestra ciudad, y
como tales asistieron diariamente a las clases y
participaron en los talleres correspondientes. Del
mismo modo, postgraduados zaragozanos hicieron lo
propio en el Conservatorio de la ciudad francesa. Y con
tal aprovechamiento y xito que, algunos de ellos,
acabado su ciclo, continuaron all. Y durante algn
tiempo se integraron con total normalidad en la vida
profesional de la ciudad hermana.
Fruto de esta colaboracin la Escuela Municipal de
Teatro de Zaragoza present en Bordeaux distintos
montajes como: En casa ajena, de Ludmila Petruskaia y
direccin de Boris Rotestein; Woyzeck , de G. Bchner,
dirigida por Francisco Ortega; Pentesilea, de H.V. Kleist,
direccin de Rafael Campos; y, finalmente, Los claros
del bosque, de Mara Zambrano, bajo la direccin de
Mariano Ans.

Nuestra madre es un tanque y no puede

protegernos.
Heiner Mller. Carta a Erich Wonder. 1987

91

92

IZQUIERDA: Uno de tantos ejemplos,

el profesorado tambin se recicla
DERECHA: Aprobacin en PLENO del
Reglamento de Rgimen Interno

94

Como ya hemos dicho, durante este perodo la Escuela

Municipal de Teatro de Zaragoza mantuvo su presencia
activa en diversos foros nacionales e internacionales,
participando, igualmente, en intercambios y
colaboraciones con otras escuelas.
As, en junio de 1990 era presentado en el Institut de
Barcelona el Taller Gestos para nada. Un ao despus,
participando en la II Muestra de Escuelas de Teatro
celebrada en Sevilla, se representaba el montaje de
En casa ajena. En el 92 Woyzeck fue estrenada en
Madrid y Barcelona. Y ese mismo ao la Escuela era
invitada a participar en las celebraciones del Da de
Zaragoza, dentro de la programacin oficial de la
Exposicin Universal de Sevilla. El 1 de octubre
presentaron con xito su propuesta: Acciones
espectculo sobre la vida y la obra de Francisco de Goya,
Luis Buuel y poetas aragoneses. Montaje en el que,
bajo la direccin de Francisco Ortega, intervinieron
ms de veinte postgraduados y alumnos de la Escuela
Municipal de Teatro de Zaragoza. Finalmente, en 1993,
dentro de la III Muestra, celebrada en Sitges, se
present Camino de wolokolamsk, de H. Mller y
direccin de Mariano Ans.

Por otra parte, con la vista atenta a la LOGSE, y al

paquete de medidas y exigencias previstas de cara a la
oficializacin de las enseanzas teatrales, se pens en
la forma de abordar la puesta en marcha de un Cuarto
curso con los medios e instalaciones disponibles.
Empresa, huelga decirlo, harto difcil, y que iba a
necesitar de un milagro o de un inusitado golpe de
imaginacin para poder llevarse a efecto.
De lo primero nunca supimos. Pero como de lo
segundo andbamos bien servidos alguna esperanza
caba esperar. Y cupo.
En un alarde de aquello, se pens vincular el
intercambio con el Conservatorio de Bordeaux a esta
intencin. Y, de este modo, durante el Curso 1991-92 se
cre el Taller de Postgraduados. Un proyecto que
pretenda marcar el camino para una posible
ampliacin del Plan de Estudios, sin alterar de
momento el ritmo cotidiano de las clases, y sin aadir
grandes costes suplementarios. Para poder
desarrollarlo, Rafael Campos consigui reunir a un
grupo de postgraduados, pertenecientes a diversas
promociones, y bajo su direccin puso en escena
Dimanche, de Michel Deustz. El montaje fue
presentado al pblico los das 21 y 22 de marzo en el
escenario del Teatro Principal de nuestra ciudad.

Por qu usted y los que tenemos una postura

europea estamos tan aislados en nuestros
respectivos pases?
DERECHA: Programa de mano de
Woyzeck, 1992

Henrik Ibsen. Epistolario. 1875

95

96

A un joven le resulta de suma utilidad

abandonar por un tiempo el camino trillado,
recoger flores y frutos silvestres para volver con
ellos en la mano. Porque lo peligroso es
perderlo del todo, errar el camino bsico que,
desde siempre, ha marcado la ruta hacia
delante.
Constantin Stanislavski. Un Actor se Prepara. 1936

Lamentablemente, esta feliz iniciativa, necesitada

tambin de un proceso y una continuidad para ver
cumplidos sus mejores logros, tampoco pudo ir a ms
por las mismas razones y motivos que, a nosotros ya
nos duele volver a exponer, y a ustedes ya les cansara
volver a leer. As y todo, hay que anotar que unos aos
despus, all por el curso 1995-96 muy aragoneses
ellos! volveran a intentar, aunque sin xito, resucitar
la iniciativa. Por aquel entonces, el encargado de la
propuesta fue el gran actor y amigo Luigi Ottoni, quien
se encarg de poner en escena, en el mismo teatro,
Los enamorados, de Carlo Goldoni. Suceda el 11 y 12 de
junio de 1996.
En medio de este proceso, tampoco los alumnos
queran resignarse. Y es que el papel de meros
figurantes, o convidados de piedra, al que la falta de
una reglamentacin vigente les vena relegando, no les
gustaba en absoluto. Reclamaban ms; pero tampoco
nada extraordinario. Simplemente deseaban disponer
de los mismos cauces de expresin y participacin que
otros compaeros suyos, en otros estudios diferentes,
disfrutaban. Seguramente por eso, para poder hacerse
con un hueco y una voz, fundaron en 1995 la Asociacin
de Alumnos de la Escuela Municipal de Teatro. Y, dos
aos despus, en marzo de 1997 vera la luz su primer
boletn informativo bajo el ttulo de La Butaca.
Una vez ms, gracias a todo y a todos, la Escuela pudo
seguir funcionando. Gracias a los de dentro, por su
disposicin y entusiasmo. Y gracias a los de fuera, a
esa larga lista de amigos y colaboradores que nos
siguieron visitando: Mara Jess Andany, Teresa
Monsegur, Jos Peinado, Ana Bruned, Alfonso Plou,
Joaqun Hinojosa, Tony y Mara Isbert, Los chicos y
chicas de la Cubana, de Ur y, muy especialmente,
gracias a todos aquellos que en este punto haya podido
omitir.

DERECHA: La Butaca, Boletn de la

Asociacin de Alumnos de la Escuela

98

El teatro actual est en declive porque por un

lado ha perdido cualquier sentido de la
seriedad y por el otro el de la risa. Fuera de la
solemnidad, lejos del peligro, sin el poder
fsico y disolvente de la risa. Porque se ha
alejado del profundamente anrquico
espritu que constituye la base de toda
potica.

Golpe a golpe, verso a verso

Ya lo deca Machado, y lo dijimos
nosotros tambin: uf lo que
nos cuesta avanzar!
Llegados a este punto, tal vez el sufrido y atento lector
que nos haya seguido hasta aqu pueda pensar que el
que suscribe narra la historia desde una posicin un
tanto pesimista. Vamos, que puestos a mirar la botella
la ve siempre medio vaca. Y, sinceramente no sabra
decirles.

Antonin Artaud. Cartas desde Rodez. 1946

Sin embargo, no me importa sino muy al contrario, me

es grato reconocer que a estas alturas se iba a
disfrutar de unas excelentes instalaciones, que el
nmero de inscripciones iba en aumento, que la
plantilla se haba estabilizado, que el Plan de Estudios
se estaba afianzando, que la labor del centro
comenzaba a hacerse notar entre nuestros
conciudadanos
Pero faltara a la verdad, al menos a la ma, si en este
punto no les contestara: Y qu esperaban! Despus de
casi veinte aos, y aunque slo hubiera sido por la
propia inercia de haber sobrevivido, algo bueno deban
de haber conseguido. Vamos, que como dice el poeta:
Se haban hecho camino al andar. Y como una vez
comenzado el viaje no conviene detenerse, o como una
vez llena la botella ya solo cabe esperar que se vaya
vaciando, seguira faltando a esa verdad si no les fuera
precisando punto por punto.

Comenzando por las nuevas dependencias. Decir que,

adems de ser una buena noticia, les planteaban una
interrogante: su mantenimiento. Sobre todo en lo
relativo a sus equipamientos. Porque, si bien estaba el
poder contar con un nmero razonable de focos, de
poco iban a servir en breve si al fundirse las lmparas
no se andaba presto en su reposicin
En lo tocante a la afluencia de alumnos, se
contemplaba con satisfaccin su incremento, pero se
era consciente de que, ms all de flujos o reflujos
coyunturales, el tope de la expansin lo iban a marcar,
tarde o temprano, las futuras noticias sobre la
oficializacin de sus estudios.
Estrechamente relacionado con este ltimo punto
quedaba el tema del personal. Al cabo de bastante
tiempo, se contaba con una plantilla suficiente en
nmero, pero de limitada disponibilidad. La
contratacin a media jornada de la mayora de ellos
profesorado auxiliar, haca ya muy difcil el
desarrollo del actual Plan de Estudios en tres aos
como para ni siquiera soar con su ampliacin tal y
como marcaban los planes de oficializacin.
Los repetidos intentos, ya mencionados, de poner en
marcha el Taller de Postgraduados, o el
desdoblamiento de las clases en horarios de maana y
tarde, como se experiment durante el curso 90-91,
fueron ejercicios de voluntarismo, pruebas de buena fe
por parte del profesorado para demostrar que estaban
dispuestos a poner ms de su parte si el Consistorio,
aunque fuera mnimamente, haca lo mismo.
Pero no fue el caso. Sino ms bien al contrario; pues
en un proceso de reestructuracin del personal
municipal, no se tuvo en cuenta las peculiaridades de
contratacin de este grupo y se les retir de sus
nminas un complemento de trabajo que

recientemente se les haba incluido para paliar los

efectos de una injusta calificacin de su categora
laboral y adecentar sus salarios.
En estas condiciones pasaron a incorporarse al
Claustro de profesores M Jos Sarrate y, ms tarde
Amparo Nogus y Anabel Hernndez en el rea de
Cuerpo. Y ocuparon plazas interinas por excedencia
puntual de los titulares Jos Javier Pedrosa (Cuerpo)
y Cristina Yez (Interpretacin).
Finalmente, en cuanto a la difusin de la imagen del
Centro, se tena conciencia de haber concluido un ciclo.
Una etapa en la que la Escuela Municipal de Teatro
haba cumplido siempre puntualmente con sus citas
peridicas con el pblico zaragozano. Y, adems, haba
sido capaz de mantener su presencia en intercambios y
muestras nacionales e internacionales. Hasta el punto
que, en los ltimos ocho aos, veinticinco haban sido
los nuevos espectculos representados en diversos
escenarios.
Y con todo y con eso se haba conseguido, tan solo,
completar una primera fase del proceso de difusin, la
que conlleva el contacto superficial con tu pblico ms
prximo. Pero ir ms all iba a resultar complicado, o
por lo menos, muy caro, que a fin de cuentas vena a
ser lo mismo. Editar folletos atractivos, carteles
personalizados, o vdeos de promocin, supona una
exigencia econmica que, aunque se solicit, no pudo
ser atendida.
Y es que cuando la precariedad del da a da aprieta,
las necesidades parecen lujos, y los lujos ni se
imaginan.

99

100

IZQUIERDA: Programa de mano de Los

Enamorados, 1996
DERECHA: Preocupacin por adaptacin
a la LOGSE, peticin de asesoramiento al
Institut del Teatre, Barcelona

101

102

IZQUIERDA: Peticin de uso de las

instalaciones del Ballet de Zaragoza por
falta de espacio, de aulas

A ms de medio camino, el viaje:

traqueteos, vaivn, frenazos,
avance, y marcha atrs Y sin
embargo te quiero
Para concluir este segundo captulo quisiera volver a
repetir un ejercicio de equilibrio similar al que
intentamos en el apartado anterior. Y si en aquel caso
pretendimos hacer compatible el hecho de no parecer
esencialmente pesimistas, con la obligacin de
mostrar la realidad tal cual es en cada momento; en
esta ocasin aspiramos al ms difcil todava al
pretender no parecer desagradecidos mientras
seguimos siendo crticos.
Conviene recordar que haba sido el Ayuntamiento, la
primera y nica Institucin, que en su da se preocup
de poner en marcha este tipo de estudios. Y continu
siendo la nica que, con mayor o menor acierto, los
haba venido manteniendo en solitario, aun cuando
despus de veinte aos su lgica evolucin y desarrollo
apuntaran la implicacin de otros estamentos
superiores. Apoyos externos que no le habran de
llegar, segn qued de manifiesto cuando, con el tema
de la oficializacin de fondo, se solicitaron
conversaciones con la Diputacin General de Aragn.
Por todo ello no quedaba otra que estar y ser
agradecidos.

Y lo estaban, y lo eran. Y, sin embargo, no crean

traicionar ese sentimiento cuando apuntaban que,
despus de veinte aos, ya era hora de poner sobre la
mesa algo ms que la buena voluntad y la bendita
improvisacin de los comienzos.
Se sospechaba que, despus de haber dado el primer
paso y, sobre todo, conforme la Escuela iba creciendo,
el Consistorio se vea desbordado por una realidad de
naturaleza y dimensiones imprevistas, y para la que no
contaba ni con el presupuesto ni con los criterios de
actuacin necesarios para su normal funcionamiento.
Tal vez por esta indefinicin, durante todo este tiempo
la Escuela funcion sin una reglamentacin interna
expresa y reconocida por los responsables
municipales. Ni que decir tiene la cantidad de tiempo y
energa que deban derrocharse para sacar adelante el
cotidiano da a da frente al interminable pasillo de la
burocracia. Un procedimiento agotador que invitaba a
la improvisacin, dilua las responsabilidades y cerraba
los cauces de participacin en la vida escolar.
Quedaba claro que el devenir de la Escuela iba a
quedar a expensas de circunstancias y fuerzas ajenas a
ella misma.
Y como cabe suponer, de todo hubo: traqueteos,
acelerones, frenazos y marchas atrs. Y, sin embargo,
viajamos.

El teatro posee una particularidad

sorprendente: un actor de talento llega
siempre a un espectador inteligente.
V.Emilievich Meyerhold. Teoria Teatral. 1937

103

La escena que pudo ser y no fue

SECUENCIA 1
Luz cenital. Ilumina de arriba abajo, en recorte, la figura de un hombre
que parece que est terminando de hablar. Nada en l destaca ni llama la
atencin. Ni siquiera su forma de vestir, una especie de mono
impersonal. Concluye su intervencin, frente al supuesto locutor.
Suena un timbre; intenso, grave.
1er Personaje: Y eso es todo. Eso soy yo Y mucho ms.
(Da la vuelta y avanza, despacio, hacia el fondo. La luz le sigue.

Aparece una silla de ruedas, se sienta en ella, de cara al pblico)

(Silencio)

(Poco a poco, el haz de luz se va ampliando. Aparece, en paralelo

a la anterior, otra silla de ruedas. Y, sentado en ella, otro

personaje asptico)
2 Personaje: (Al 1er Personaje) Y usted, qu es?
1er Personaje: Acabo de explicarlo.
2 Personaje: Disculpe, estaba distrado.
1er Personaje: Soy la Filmoteca Municipal.

105

106

2 Personaje: Ah

(Silencio)

1er Personaje: (Al 2 Personaje) Y usted, qu es?

2 Personaje: Yo?

1er Personaje: (Asintiendo con la cabeza)

2 Personaje: Yo soy la E.M.T.Z.

1er Personaje: Ah

(Silencio)

SECUENCIA 2
Suena un timbre; intenso, grave.
El 2 Personaje se incorpora y avanza hacia proscenio. Tampoco hay
nada en l que llame la atencin. Viste un mono similar al del personaje
anterior. Conforme camina, la luz general se va reduciendo hasta
recortarle nicamente a l. Mira al vaco y habla.

2 Personaje: Yo cmo decirlo? Soy palabras palabras en

movimiento, susurro de gestos acompasados... para otros palabras de
otros... puestas en gestos para otros
(Reaccionando como si alguien le llamase la atencin)
Bien, s. Voy a comenzar.
(Silencio. Se concentra. Interpreta)
2 Personaje: Os hablo de otros tiempos.

All, al pie de las calles rumorosas.

De nuestra casa.

All, al filo de un atardecer cualquiera,

entre palabras frescas.

Os hablo de vuestro esfuerzo, de sus silencios,

y veo all, atrapado entre los textos,

el ltimo rayo de sol

(Magno protector de nuestra estirpe)

Y la veo all, una y otra vez: vuestra sonrisa.

Una y otra vez, all.

Aunque hoy mismo, aqu,

no pudiera reconocerla.

Tales son las sombras

del hoy, las dimensiones,

lo extenso y lo profundo de: Mi sospecha.

Pero yo

107

108

Os hablo de otros tiempos.

Os hablo de nuestra casa,

todava vuestra.

Os hablo de antes

Del estudio, de vuestros juegos.

Y todava antes,

De nosotros,

antes

(Silencio. Se relaja. Sale del papel)

2 Personaje: (Apuntilla, en voz baja)
Adaptacin de Medea Eurpides.
(Silencio. Se concentra. Interpreta)
2 Personaje: (Da palmas rtmicamente. Zapatea)

A casita, nio mo,

vmonos a la orilla del mar.

La hormiguita estar en su puerta,

yo te dar la teta y el pan.

Bernarda,
cara de leoparda.

Magdalena,

cara de hiena.

A casita!

Chisst, Chisst

Alcalda?

Chisst, Chisst

Vamos a los ramos del portal de Beln.

Ni t ni yo queremos dormir;

la puerta sola se abrir y en la clase nos

meteremos

en una choza de coral.

Bernarda,

cara de leoparda.

Magdalena,

cara de hiena.

A casita!

Chisst, Chisst

Y maana?

Chisst, Chisst

Vamos a los ramos del portal de Beln.

(Silencio. Se relaja. Sale del papel)

109

110

2 Personaje: (Susurra, en voz baja)

Adaptacin de La casa de Bernarda Alba Garca Lorca.
(Silencio. Se concentra. Interpreta)
2 Personaje: Por la ventana de la casa del antiguo cuartel
se ven los brillos de filsofos insignes.
Los hroes siguen en sus pginas escritas

no lloran porque saben que sobreviven al

tiempo

Medea, Ayax, Hamlet, Nora, Filoctetes.

Voces sordas o cuerpos ficticios.

Palabras, palabras, palabras

El viejo Shakespeare juega al poker con Schiller

intentando sobrevivir al ruido y a la furia.
Sus historias, sus fantasmas, sus neurosis
apenas conmueven a unos cuantos
pero maana los conversos se repartirn sus
cenizas
y pelearn por el trono del templo escnico.
El teatro no es ningn espejo.
El teatro es una sombra.

Las brujas de Macbeth conspiran

los burcratas se frotan las manos

en la televisin reponen Colombo

y sobre todo esos programas del corazn

Ahora vale lo mismo la vida de un sabio

que la muerte de un lerdo.

Mientras, Ofelia enloquece de mentira

y se arroja a un mar de cartn-piedra

donde Laertes retoza con una mueca

hinchable

comprada a un usurero de la Plaza del Carbn.

Pero a quin le interesa leer El Mercader?

Mi cerebro es una cicatriz

Me contratarn alguna vez a mi?

preguntaba el actor maldito

No queda tiempo para todo lo que deseamos hacer

debemos movernos deprisa

metstasis infinita en carcomidos teatros del mundo

111

112

no hay futuro porque no hay presente

y sin embargo luchamos
no s si por ciegos o insensatos
no s si por bufones o suicidas
O porque irremediablemente estamos contaminados
La peste de Tebas siempre a nuestro lado
y aunque no existan parasos
un tablado en un desierto es an una fuente de placer.
(Silencio. Se relaja. Sale del papel)
2 Personaje: (Rubrica entre dientes)

Adaptacin de Homenaje a H.M. Guillermo Heras.

(Silencio. No se concentra. Clava la mirada en el oscuro del

supuesto pblico. Sus labios dibujan una sonrisa enigmtica,
irnica)
Suena un timbre; intenso, grave.

2 Personaje: (Reaccionando. Ya no interpreta, ms bien se burla.

Mesuradamente, pero con desprecio. Aludiendo al timbre)

A la una, la luz de la luna!

A las dos, la luz del sol!

Jujurujuj, jujurujuj!
A las cinco, rebrinco!

A las siete, ceras de muerte!

Jujurujuj, jujurujuj!

Suena un timbre; intenso, grave.

(Apagndosele la voz, concluyendo)
A las doce, el trueno del Seor
revienta en las tripas del Diablo Mayor.
(Va dndose la vuelta y regresa, despacio, hacia el fondo.

La luz le sigue)

113

114

2 Personaje: Jujurujuj, jujurujuj

(Concluyendo)

Adaptacin de Divinas Palabras Valle-Incln.

(Llega a la silla de ruedas y se sienta; junto al otro)

Y eso soy yo palabras gestos simplemente.

(Silencio)

SECUENCIA 3

1er Personaje: (Al otro) Y usted, qu es?.

2 Personaje: Acabo de explicarlo.

1er Personaje: Disculpe, estaba distrado.

Suena un timbre; intenso, grave.

115

2 Personaje: Yo soy
El timbre suena hasta el final.
(Salen dos personajes, uno por cada lado. Visten de un blanco
tan blanco que podran ser casi cualquier cosa: enfermeros,
guardianes)
(Se sitan tras las sillas de ruedas. Y, cada uno por un lado, las
van empujando hasta sacar a los personajes de escena)
2 Personaje: Bueno, djelo maana
(Le van sacando, por la derecha)
1er Personaje: S, eso. Maana
(Le van sacando, por la izquierda)
Los dos: Maana
(Salen. Oscuro)
El timbre deja de sonar; secamente.
-Fin

La actualidad

(y el futuro?)

Le pusieron cara, al Consistorio.

Y en la Escuela se las fueron
cambiando. Cosas del cambio
generacional
Y, a fuerza de ser tan buenos, los nuevos tiempos, a
modo de Reyes Magos, nos habran de traer un
montn de caras nuevas. Una para el propio
Consistorio. Y otras tantas para repartir entre los
profesores del centro.
A mediados de 1996 el Ayuntamiento crea la Unidad
de Enseanzas Artsticas y Recursos Educativos.
Y, aunque necesitada de un lgico periodo de
asentamiento y definicin primero desde el rea de
Cultura, para concluir ms tarde en la de Educacin y
Accin Social, lo cierto es que su creacin fue desde
el principio una muy buena noticia para la EMT y el
resto de Escuelas Artsticas. Por fin, el ente rector,
siempre tan difuso y tan esquivo, iba a tener su propio
rostro con sus nombres y apellidos: Rafael Ordez, y
despus Enrique Abanss como Jefes de Servicio; y,
casi desde siempre, con Pilar Ereza como Jefe de
Unidad y referente ms prximo.
A estas alturas de la representacin, y en medio de
una peripecia tan compleja, poda pecarse de casi
cualquier cosa, pero no de ingenuidad. Nadie esperaba
que con su creacin fueran a desaparecer de forma
instantnea y definitiva todos los males de fondo, pero
se confiaba en ellos para paliar la sensacin de
incomunicacin, agilizar la gestin y asentar la
estructuracin de los centros.
Y as ha ido siendo a lo largo de los ltimos aos, al
menos en nuestra Escuela de Teatro. Pero, mirando
hacia el futuro, y por aquello de no dejarnos vencer por
el sopor de la autocomplacencia, tal vez haya llegado
el momento de que todos nos exijamos dar un paso

ms all. Nuestro centro, y los dems centros

artsticos, avanzando en un proceso de coordinacin
que nos ayude a rentabilizar espacios y esfuerzos
comunes; que nos haga mejores y ms eficientes, pero
tambin ms slidos en nuestras reivindicaciones. Y
nuestros responsables, buscando entre los entresijos
de la estructura un camino hacia la oficializacin y la
mayor autonoma de los servicios.
El tiempo dir. Dir como dijo, al filo del ao 2000, que
haba llegado el momento del consabido cambio
generacional. Efectivamente, desde aquel momento
muchos de los profesores fundadores iban a ir dejando
la Escuela.
Unos de forma forzosa: como Miguel Garrido, por
causa de enfermedad; o por motivo de jubilacin, como
Mercedes Gota, o el propio Mariano Cariena, que
durante tantos aos haba regido los destinos del
centro. Otros, acogindose al mecanismo de
excedencias para marcarse un parntesis docente y
dar un impulso a su trayectoria profesional: tal es el
caso de Francisco Ortega, quien ocup primeramente
la direccin del Centro Dramtico de Aragn, y despus
la responsabilidad de la programacin artstica de la
futura Expo 2008; o el de Rafael Campos, que nos dej
para ocuparse de la gestin de los grandes teatros de
la ciudad. Finalmente, sera Mariano Ans quien nos
dira hasta luego para poder concentrarse en sus
proyectos artsticos.
Aunque las bajas se fueron produciendo de forma
escalonada, resulta obvio que la situacin iba a poner
de nuevo a prueba la capacidad de reaccin de la
direccin, del profesorado, y del pesado entramado
burocrtico municipal.

117

118

EN ESTAS PGINAS: Peticiones y

concesiones para utilizar aulas de la
Escuela para ensayar.

119

120

IZQUIERDA: Folleto de promocin de la

Escuela, 2000-01

Y decididos a seguir el consejo de esa vieja mxima

que nos invita a hacer de la necesidad virtud, tambin
de aquel evidente estado de inestabilidad se pudieron
extraer consecuencias favorables.
En primer lugar, tal concentracin de ausencias en un
periodo reducido de tiempo puso en evidencia un mal
de siempre conocido: la lentitud en la aplicacin del
sistema de sustituciones. Mostrndose como un
mecanismo totalmente incompatible con la naturaleza
de atencin diaria y directa de nuestro servicio. Y
dando paso a un periodo de reflexin y debate que va
camino de concluir en buen puerto mediante la
elaboracin de unas listas de sustitucin capaces de
ser aplicadas con prontitud.

incorporan como fijas, Mara Prez y Alicia Rabadn;

y en calidad de interinos, Flix Martn, Arantxa Azagra
y Blanca Resano, y, algo despus, Marcos Fernndez.
Todos ellos, junto con los ya fijos, Benito de Ramn,
Carlos Blanco y Marissa Nolla, pasarn a constituir el
actual Claustro de Profesores de la EMT.
Recordando el rosario de vicisitudes vividas, resulta
algo ms que reconfortante el comprobar que la
inmensa mayora de estos jvenes, hoy profesores,
fueron en su da alumnos de este mismo centro. Por
algo ser.

Por otra parte, la salida de aquellos profesores iba a

acercar a la Escuela, contratados por curso o en
calidad de interinos, a algunos jvenes profesionales
que, con su buen hacer, no slo paliaron el problema
sino que insuflaron un soplo de frescura y entusiasmo
en un momento muy necesario. Estuvieron entre
nosotros: Cristina Yez, Juan Ramn Benaque, Juan
Jos Pedrosa, Alberto Castrillo, Joan Segals, Rafael
Ruiz, Xavier Ortiz.
Finalmente la situacin qued estabilizada de forma
muy positiva con la convocatoria, en marzo de 2005,
de oposiciones destinadas a cubrir de forma fija o
con interinajes de media/larga duracin las plazas
vacantes. De este modo, consiguen su plaza en
propiedad Amparo Nogus y Anabel Hernndez; se

La idea de la Escuela y la idea del Teatro no

son ms que una sola y misma idea.
Jacques Copeau. Conversaciones en el Vieux-Colombier. 1920

121

124

PGINAS ANTERIORES: Escenas del

taller de 2 El sabor de la Yuca, 2002
IZQUIERDA: Carta de apoyo a la Escuela
de Teatro de Navarra

El tiempo pasa, pesa, pisa,

posa Y, con suerte, hace crecer
Como apuntbamos en algn captulo anterior, en un
principio la Escuela se haba ido construyendo
alrededor de las clases de interpretacin a impulsos
irregulares y posibilistas. Se aprovechaban los tiempos
de bonanza para conseguir de Personal una nueva
contratacin; aunque fuera haciendo autnticos
alardes de equilibrio e imaginacin para reconvertir el
perfil inicial de la plaza en el autnticamente
necesario.
Despus tocaba pelearse con la arquitectura,
demostrando sorprendentes dotes de maleabilidad y
adaptacin al convertir en clase cualquier nuevo
espacio que nos fuera ofertado. Luego, durante las
largas pocas de carencia, tan slo se trataba de
aguantar, de conservar lo adquirido.
Tras aquellos primeros tiempos, desasosegados y casi
mticos, llegaron otros ms pausados en los que pudo
empezar a pensarse en una planificacin pedaggica
ms fundada y coherente. Pero las oportunidades de
avanzar en aquella direccin eran escasas, quedando
casi siempre mediatizadas por el carcter restrictivo
de los presupuestos municipales.
Por todo ello, y aunque el proceso serio de
reorganizacin se haba puesto en marcha a finales de
los noventa, sera durante los primeros aos del dos
mil cuando habra de llevarse a efecto. Coincidiendo,
naturalmente, con el traslado a los nuevos locales del
Palafox y con la renovacin del Claustro de Profesores.
El nuevo modelo de Escuela iba a respetar los
principios fundacionales, pero reorientndolos hacia
los actuales criterios y necesidades que haban
quedado reflejados en la LOGSE. Los cambios habran
de afectar, tanto a cuestiones formales y organizativas,
como a aspectos prcticos de funcionamiento.

En cuanto a lo primero, el ideario del centro acab de

concretarse y definirse, en junio del 99, al redactarse y
aprobarse el Plan Educativo de Centro (P.E.C.), con
sus correspondientes reflejos anuales a travs del
P.G.A. (Plan General Anual).
En lo concreto, el Plan incida en la necesidad
manifiesta de llevar a cabo una redistribucin del
horario lectivo. Habra que disminuir aunque fuera
mnimamente las horas de Interpretacin para
completar equilibradamente el tiempo del resto de las
materias. Materias tcnicas que, aun manteniendo
como fin ltimo su integracin en los contenidos
interpretativos, aspiraban a su espacio de autonoma y
su propia programacin.
Asignaturas que, definitivamente, quedaron
encuadradas de forma prctica y funcional en sus
correspondientes Departamentos: Interpretacin; Voz
(Ortofona, Canto y Diccin); Cuerpo (Danza,
Preparacin Corporal, Mimo, Clown); y Teora (Historia,
Teora del Teatro).
La estructuracin docente termin por completarse
con el refuerzo de la figura del Tutor en cada uno de
los grupos, y la puesta en marcha de la Comisin
Pedaggica como rgano de intermediacin entre el
Claustro y los problemas lectivos cotidianos.
Finalmente, todo este entramado de aspiraciones e
intenciones deba quedar reflejado en un horario. Una
complicada combinacin de franjas temporales,
espacios posibles, y necesidades pedaggicas, que
invita constantemente a la reflexin y al
replanteamiento. Desde el hipottico pero deseable
desdoblamiento en clases de maana y tarde; pasando
por el intensivo, de 16:00h a 21:30h, todos los das de
lunes a viernes; hasta llegar al actual, similar al
anterior, pero liberando de clases convencionales las
dos ltimas horas del viernes para dar cabida a

125

126

actividades complementarias. todas, o casi todas las

opciones han sido y seguirn siendo exploradas. Ya
saben, siempre en busca de lo ideal.
Suspirando por el ideal, pero incidiendo en lo concreto.
Fatalmente, o no. El tiempo pasa, y despus de
veinticinco aos vemos cmo cambia las cosas, a
mejor o a peor ustedes dirn, pero las cambia.
Y a los alumnos tambin. Quin sera capaz de
identificar a los genios intermitentes de la vieja Casa
Jimnez con los ingenios constantes del actual Palafox?
Cmo comparar las correras tras el viejo fantasma
con los actuales viernes de entretenimiento?
Imposible. Son lo mismo, alumnos; pero muy
diferentes.
As pues, el tiempo pasa. Y con suerte, tanto las
personas como las escuelas crecen, los espacios
parecen encoger, la convivencia se estrechay aunque
no sean muy populares, se hacen necesarias: las
normas.
Algunas razonadas, aunque discutidas y discutibles
(como la asistencia a clase obligatoria). Otras,
razonables, pero tajantemente impuestas (como la
prohibicin de fumar en todo el recinto). Y entre las
unas y las otras, las ms: las opinables; las propias de
cada cual y cada uno. Aquellas que, para no caer en el

caos de verse constantemente enfrentadas con las del

otro, consensan y aceptan una norma escrita. En
nuestro caso, un Reglamento de Rgimen Interno.
Una de nuestras preocupaciones recurrentes que
tambin parece haber encontrado en el paso del
tiempo y en nuestra pertinaz perseverancia un cauce
de realidad. Como as lo atestiguan la adecuacin
aprobada en Consejo Escolar durante el curso 1988-89,
y la actual versin redactada en el 2005-06 y pendiente
de aprobacin.
En fin, un puado de ilusin y buenas intenciones que
apuntaban con esperanza hacia el futuro, y que
deberan ir de la mano de un renovado equipo de
Direccin. Efectivamente, tras la jubilacin de Mariano
Cariena, que en su dilatada trayectoria vena a
encarnar la historia viva de la propia Escuela, en
diciembre de 2002 se convocan elecciones a la
Direccin del Centro. Tras las pertinentes votaciones,
Marissa Nolla es proclamada directora. Y junto a ella,
su equipo: Amparo Nogus (Jefa de Estudios) y Carlos
Blanco (Secretario); quien, ms tarde, sera relevado en
sus funciones por Benito de Ramn.
Un nuevo equipo que, adems de mantener la defensa
de las viejas aspiraciones ya mencionadas, iba a
marcarse como retos de futuro: la culminacin del
proceso de reorganizacin interna, la potenciacin del
proceso de implantacin en la ciudad, y la consecucin
del reconocimiento oficial de los estudios.
La apuesta era y es importante. Como importante es
todo lo que hay en juego: nuestro futuro.

DERECHA: Cartel de promocin de la

Escuela, 2003-05
PGINA SIGUIENTE: Folletos de las
Muestras de 2 Curso, junio de 2000,
y de las 1as Jornadas Hablemos de
Teatro, junio de 2003.

Lo mejor que se ensea es lo que se busca.

Pilles Delenza. EL Antiedipo. 1972

128

Estamos aqu, porque aqu

hemos estado; y porque
pensamos continuar aqu
(Por lo menos otros 25 aos)
Despus de veinte aos, demasiada gente en Zaragoza
desconoca la existencia de una Escuela de Teatro en
su ciudad. Y eso, que en el presente era malo, poda
llegar a ser fatal para el futuro del centro.
Seguramente por ello la Escuela decidi abrir de par
en par sus puertas. Y lo hizo en un momento oportuno.
Unas fechas en las que la sociedad zaragozana
comenzaba a despertar su sensibilidad, a manifestar
su inters por el mundo de la educacin. Buena prueba
de ello es que, en poco tiempo, fueron aflorando
diversos eventos y foros de debate al respecto: se
crearon, la Feria de la Educacin, y el 1er Saln de la
Educacin. Y la CAI patrocin las 1as Jornadas sobre
Enseanzas Artsticas.
La intencin adecuada, el momento oportuno En
todas aquellas iniciativas la Escuela estuvo presente. Y
ms all, al multiplicar su plan de actividades.
En este sentido, a las ya tradicionales presentaciones
de los Talleres de 3er curso, se aadieron las Muestras
Didcticas para escolares; las Jornadas de Puertas
Abiertas para medios de comunicacin y pblico en
general; las Visitas de Promocin a Colegios; y,
finalmente, la toma de las calles mediante la
colaboracin en campaas como Entrelibros, o
muestras en la Plaza de Espaa coincidiendo con la
celebracin de la entrega de los Premios Max.

A esta primera fase de oferta, hubo de sucederle una

segunda de respuesta por parte de la ciudad. Y el
resultado fue, y est siendo, muy alentador.
Afortunadamente, las solicitudes de colaboracin,
llegadas desde sectores muy diversos, van
aumentando ao a ao, hasta obligar a buscarles un
tiempo especfico en los horarios. Y de la misma forma
se colabora en un plan de dinamizacin del Museo
Pablo Gargallo, que se organizan cursos especficos
con la Universidad A.Faccio, Robert Romei, o se
montan muestras en el Politcnico. Se avanza en
proyectos de trabajo en comn con el Centro
Dramtico de Aragn, mediante la participacin en
cursillos para post-graduados Gutirrez Caba, Helena
Pimenta, o la obtencin de becas de asistencia al
prestigioso proyecto internacional Thierry Salmn.
Pero, al mismo tiempo, son los propios alumnos, y es
la misma Escuela, la que est presente en la
celebracin infantil del da de Reyes en el Hospital
Miguel Servet; o en la fiesta anual promovida por la
Fundacin para la Discapacidad Psquica
Un centro que comienza a sentir el reconocimiento de
la profesin tras recibir diversos premios que vienen a
avalar su trayectoria: como los concedidos por la Sala
Arbol o la SCIFE (Semana del Cine y de la Imagen de
Fuentes de Ebro).
Mucho camino recorrido, y en un suspiro. Y mucho
tambin el que queda por recorrer; y el tiempo, como
siempre, escaso.

Nadie debe superar la dificultad callndola.

Bertolt Brecht. Escritos sobre Teatro. 1940

129

130

132

PGINAS ANTERIORES: Formacin

complementaria, curso de Maquillaje
impartido por Ana Bruned, 2003
IZQUIERDA: Por fin llega la Igualdad
Laboral en el Claustro tras el
reconocimiento de la categoria
profesional de Profesores Titulares

El que vale, vale. Por eso, y

porque ha conseguido que los
dems se enteren
Estando como estamos prximos al final de esta
historia, si nos centramos en la escena de la partida en
la que est en juego el futuro de La Escuela, veremos
que son varias las cartas que tienen un valor
fundamental. Y, entre ellas, la del prestigio puede
llegar a ser determinante. Prestigio, reconocimiento
profesional en el mbito mayor que sea posible. Aqu,
en Zaragoza, en la Comunidad; pero tambin y sobre
todo en el resto del pas.
Movidos por este deseo de descentralizar y hacer
extensiva la actividad escolar, durante el curso 2003-04,
bajo la direccin de Mariano Ans, los alumnos de 3er
curso presentaron su Taller, Electra, en el Centro
Cvico de la Almozara; y ms tarde, ese mismo curso,
dirigido por Flix Martn mostraba su montaje de Las
variaciones Goldberg en el Teatro de Caspe y en la Sala
Galileo de Madrid con excelente acogida de pblico y
crtica.
Continuando con este proceso de acercamiento a
nuestra Comunidad, resaltar la presencia en los actos
conmemorativos del Aniversario Goya, celebrados en
Fuendetodos en abril de 2005, as como la
participacin, desde el 2000-01, en la Feria de Teatro de
Huesca y el Festival Internacional de Alcaiz.
En lo concerniente a las relaciones con el resto del
estado, anotar que durante estos ltimos aos se han
mantenido, e incluso estrechado, las colaboraciones
con las dos grandes escuelas de Madrid y Barcelona.
As, durante el curso 1998-99, nuestros alumnos de
tercero, de la mano de Francisco Ortega, representaron
su espectculo Los Beattles contra los Rolling Stones en

el Institut del Teatro de Tarrasa. Poco tiempo despus,

durante el 2002-03, se pona en marcha el intercambio
con el Aula de Teatro del Ayuntamiento de Madrid. De
modo que ellos nos visitaron en mayo para mostrarnos
en el Teatro del Mercado su versin de El Deleitoso, de
Lope de Rueda; y nosotros les devolvamos la visita en
junio para poner en escena el Taller que dirigi, sobre
textos del Siglo de Oro, nuestra profesora Alicia
Rabadn: El capricho del Rey. Y, para concluir, dentro
del habitual trueque de visitas y actividades con la
RESAD (Madrid), destacar la representacin en sus
salas de nuestras ltimas propuestas, y entre ellas,
Perlas de tiovivo, de Joan Segals.
Al margen de viajes y representaciones, tambin se ha
cuidado la presencia en diversos foros de opinin y de
debate, como la serie de conferencias sobre la creacin
promovidas por la SGAE; diversas Concentraciones
Nacionales; o jornadas de reflexin como las
organizadas este ltimo ao por el Sindicato de
Actores en San Sebastin.
Y mientras unos viajaban, otros, a la vez y al mismo
tiempo, quedaban en Zaragoza para mantener ms
abiertas que nunca las puertas a colaboradores y
especialistas. Amigos que nos han ido deleitando y
enseando con sus charlas o sus clases magistrales;
sus cursos y sus talleres. Entre otros: Ana Bruned,
Joan Segals, Pili Serrat, Emilio Gutirrez Caba, Vol
Ras, Mara Lpez, Helena Pimenta, Titiriteros de
Binfar, Angelo Crotti, Javier Tomeo, Mara Jess
Valds, Alberto Castrillo, Alfonso Plou, Jos Mara
Flotats, Miguel ngel Lamata, Els Joglars, Jos
Sacristn
En definitiva, que como puede comprobarse, la
actividad ha sido intensa. Que se han recorrido
muchos, muchsimos kilmetros que finalmente,
esperamos nos conduzcan a algn sitio.

133

136

PGINAS ANTERIORES: La Escuela con

los Premios Max, abril de 2004
EN ESTAS PGINAS: Algunas de las
actividades en las que se ha participado

138

Para el gobierno de estas personas serias,

declaro que, segn una conviccin profunda
ma, el arte es la tarea ms alta y la
actividad esencialmente metafsica de
la vida.
F.W.Nietzsche. El Origen de la Tragedia. 1871

El futuro est en un charco

Pero ya sabemos nadar. Porque
o lo coges ahora o te pasar por
encima
Para la Escuela, hablar de futuro es hablar de
oficializacin. Y sabemos que en esta partida
tendremos que jugrnosla, y de hecho ya hemos
apostado por distintas cartas; pero tambin somos
conscientes de que al final, sobre la mesa, slo nos
quedar sta.
Seguramente por ello, desde hace ya mucho tiempo,
hemos llamado a multitud de puertas y hablado con
infinidad de gente pare exponer nuestro temor y
nuestro deseo: en el Ayuntamiento, ante varios
concejales en distintos mandatos; en el Gobierno
Autnomo, frente a consejeros y consejeras de uno u
otro signo; e incluso en la Universidad con algunos de
sus representantes; y hasta las propias Cortes
Aragonesas hemos llegado Y, al acabar, siempre lo
mismo: palabras de aliento, y, soluciones, ninguna.
Seguramente por ello lo seguimos intentando. Y por
eso mismo decidimos dedicarle un espacio, siquiera
breve, en este libro.

Y para comenzar, precisamente por eso, por concisin,

no vamos a comentar ni valorar lo obvio: hoy en da,
frente a su indefinicin vocacional, la inmensa mayora
del alumnado, a la hora de elegir, se decanta por las
opciones lectivas que le garantizan un ttulo oficial
frente a las que no. Mxime cuando se trata de
estudios que, como los nuestros, no cuentan todava
con una trayectoria ni una valoracin social suficiente
como para defenderse por s mismos frente a las
opciones tradicionales.
Dicho esto, ya podemos pasar a valorar algunas
razones:
Unas de raz pedaggica, aunque bien podramos
denominarlas de justicia docente. Pues pensamos que
el nivel de exigencia que recabamos de nuestros
alumnos la asistencia obligatoria todas las tardes,
durante tres cursos, hasta completar sus 2.700 horas
lectivas no se corresponde con el valor de la
certificacin que finalmente se les expide, carente de
reconocimiento oficial. Lo cual, adems, les sita en
condicin de desigualdad en el mercado laboral frente
a los de otras comunidades que, con una preparacin
similar o inferior, s que pueden presentar un ttulo
reconocido.
A las ya mencionadas, podamos aadir otras de tipo
ms bien estratgico. Y es que, frente al proceso
creciente de aparicin de Escuelas oficiales de teatro
por todo el estado, la nuestra, la de Zaragoza, todava
se sita en un amplio entorno virgen en ese sentido. Y,
siendo oficial, podra recibir muchos ms alumnos de
los que ya acoge de zonas como Soria, La Rioja,
Logroo o incluso del propio Pas Vasco. Pero
tengamos en cuenta que esta misma opcin y este
argumento podra volverse en nuestra contra si en
cualquiera de esos lugares surgiera un centro
reconocido antes que aqu.

As pues, adems de las razones, tambin el tiempo

cuenta. Y para que no nos pille desprevenidos, al
menos en aquello que de nosotros depende, durante
estos aos hemos ido elaborando y actualizando
diversos estudios de adecuacin de nuestros recursos
al plan de mnimos exigidos por la LOGSE a los
Centros Superiores. El ltimo, acaba de elaborarse
este verano (2005-06) y ha sido presentado a la
atencin de nuestra actual concejala Concha Nasarre.
No podemos ni debemos ir ms all. No entramos en
disquisiciones de si debe de ser el Ayuntamiento, o el
Gobierno Autnomo, o ambos dos, quienes deben dar
un paso adelante y resolver la cuestin. Nosotros tan
slo podemos remitirnos al comienzo de este apartado
y repetir: para la Escuela Municipal de Teatro, hablar
de futuro es hablar de oficializacin.

139

140

IZQUIERDA: Programa de mano de las

muestras de 2 Curso, junio de 2006
DERECHA: Proyecto para postgraduados,
con becas de colaboracin con C.D.A.,
Thierry Salmon

141

142

144

PGINAS ANTERIORES: Con los

Biciclowns por las calles de la ciudad
IZQUIERDA: Cumplimos 25 aos, cartel
conmemorativo
PGINAS SIGUIENTES: Escena del
montaje de Tercero, El Tresillo Volcado,
junio de 2006

Eplogo florido: gracias,

gracias gracias

Cada espectador es un intransigente si

intenta explicar una palabra.

Como en esas obras de teatro en las que, una vez

concluida la accin se estira un poco la trama para
poder disfrutar del fin de fiesta, tambin incluimos
aqu estas pocas lneas de agradecimiento a todos
aquellos que han hecho posible este libro y, sobre todo,
esta Escuela.

Tristan Tzara. Manifiesto del Sr. Antipirina. 1918

Y, a buen seguro que a todos les parecern pocas

cuando lo abran con la ilusin de encontrarse.
Especialmente a los que al buscarse no se hallen.
Particularmente, a todos ellos, gracias. Y que
recuerden que esto son slo unas lneas que tenan
que acabar. Pero que, estar, estn donde de verdad
importa, en la historia y en la memoria de esta Casa.
Y eso no se borrar tan fcilmente.
Concluida la funcin, salgamos todos a escena, a
saludar. Y aqu estamos todos: profesores, alumnos,
personal tcnico y no docente, padres, colaboradores,
tcnicos del servicio, responsables polticos y pblico
en general. Poco a poco el escenario se llena, se va
quedando pequeo. Apenas ya puedo distinguir, aqu y
all, cogidos al azar, algunos rostros, del principio al
final estn Mariano, y Blanca; Eusebio, Sheila;
Jorge, Escolstico y Juanita, Paco, Rafa, Beln, Natalia,
Cristina Javier, Angelo Y Enrique Y Pilar Y
Concha, Ignacio Y Todos, estamos todos. Y les
estamos saludando. Y lo estamos disfrutando. Aunque
sin pasarse, porque maana ser otro da, y la funcin
debe continuar.
(ltimo saludo general)
(Aplausos)
Oscuro
FIN

145

La escena que pudo ser y no fue

El escenario se ilumina: luz blanca, intensa, asptica.
En escena, cuatro sillas alineadas horizontalmente frente al pblico.
Tras ellas, cuatro personajes uno por asiento mirando al fondo, dando
la espalda a los espectadores. Visten la misma ropa: una especie de mono
blanco.
Todos: (Hablan bajo, susurran Van subiendo, poco a poco, el tono de
voz. Sermonean una misma frase que todava no se entiende. Pero se
empieza a intuir que todos dicen lo mismo; en un tiempo y en un orden
diferente)
Todos: (Finalmente, el tono sube, y, como si estuvieran concluyendo una
larga intervencin, todos dicen al mismo tiempo la frase final)
Todos: (A la vez) el Futuro est en un charco Pero ya sabemos
nadar. Porque, o lo coges ahora o te pasar por encima.
(Saludan reverencialmente, todos al mismo tiempo, y siempre mirando
hacia el fondo del escenario)
(Finalmente, se giran y se sientan. Cada cual en su silla. Se relajan, han
dejado de actuar. Ya no es necesario que se muevan coordinadamente,
han recuperado su intimidad, su independencia)
(Silencio)

149

150

(Tras la pausa, hablan pero no se miran entre s. Permanecen con la vista

perdida, fija en algn punto imaginario al fondo de la sala)
Suena un timbre; intenso, grave.
Todos: (A modo de saludo, rutinario, mecnico)
1 Futuro
2 Futuro
3 Y el Futuro?
4 Futuro.
(Pausa)
El timbre deja de sonar.
1 Ser por el timbre que no suena

que todo el mundo sabe que vamos a comenzar?

2 O por el tintineo de ilusin que suena

subiendo las escaleras.

Ilusin?

Son las llaves.

Ser.

3 Si
el aula es luminosa

la clase es bonita

la leccin interesa.

El aula, la clase, la leccin

luminosa, bonita, interesa.

Es, es, es

4 Son.

Son cinco horas y media, da

muchos das y muchas medias (horas).

Meses, meses y aos, tres.

Bueno, y malo,

en total 2.700 horas.

Todos: Son.
(Pausa)
(Suena un telfono mvil. Los cuatro, cada cual con el suyo,
se ponen al habla)
2 Si

Me dicen que en Murcia

uno como yo (o menos)

es fontanero antes que yo (o ms).

3 Es?
1 Ser

151

152

4 Son.

1 Pero si dicen que no tienen,

agua?

3 Hundido!

2 Ser.

4 Son.

3 Pero tienen ttulo. (Cuelga y recoge el mvil)

2 Futuro (Cuelga y recoge el mvil)

4 Futuro! (Cuelga y recoge el mvil)

1 Futuro. (Cuelga y recoge el mvil)

(Pausa)

Todos: (Al mismo tiempo. Abren la cremallera de su mono, sacan un

peridico cada uno y lo despliegan a la altura de sus ojos ocultando su

rostro a la visual del espectador)

(Leen muy rpidamente)

153

1 hoy en da, frente a la indefinicin vocacional de fondo, la

inmensa mayora del alumnado, a la hora de elegir, se decanta por las
opciones lectivas que le garantizan un ttulo oficial frente a las que no.
Mxime cuando se trata de estudios que, como los nuestros, no cuentan
todava con una trayectoria ni una valoracin social suficiente como para
defenderse por s mismos frente a las opciones tradicionales.
2 Hum a ver oficializacin homologacin
(Contina pasando y pasando hojas) Hum
3 ttulo uno captulo segundo artculo catorce, los espaoles son
iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminacin alguna por
razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra
condicin o circunstancia personal o social.
4 (Pasando y pasando hojas) Hum Es. Hum

154

2 artculo veintisiete punto cinco los poderes pblicos garantizan el

derecho de todos a la educcin, mediante una programacin general de
la enseanza, con participacin efectiva de todos los sectores afectados y
la creacin de centros docentes.
1 (Pasando y pasando hojas)Hum Es. Hum
4 pues pensamos que el nivel de exigencia que recabamos de
nuestros alumnos la asistencia obligatoria todas las tardes, durante tres
cursos, hasta completar sus 2.700 horas lectivas no se corresponde con
el valor de la certificacin que finalmente se les expide, carente de
reconocimiento oficial. Lo cual, adems, les sita en condicin de
desigualdad en el mercado laboral frente a los de otras comunidades
que, con una preparacin similar o inferior, s que pueden presentar un
ttulo homologado.
(Pasando y pasando hojas) Hum Son Hum
Todos: (Uno tras otro, hacen y dicen lo mismo)

2 (Gritando mientras tira el peridico por encima de su cabeza, hacia

atrs) Es!...
4 Es!...
1 !Es!...
Es!...
(Pausa)
1 Futuro?

2 O ser porque all,

ms all

de las 2.700

tienen eso,

ttulo?

3 Ser por el tintineo de aqu,

despus de las 2.700

que tendremos aquello,

futuro?

4 Futuro?

3 Y yo que s

lo ms difcil?

2 Asimilar que el teatro no tiene futuro.

155

156

1 Y lo ms importante?
4 Y yo qu s

Saber que el futuro tampoco tiene teatro.

1 Ni tintineos

2 Ni ilusin

3 Ni timbres

4 Ni luminosas

3 Ni clases

2 Ni bonitas

1 Ni aulas

Ni interesantes

Todos: (Con aires de resignacin) Ni lecciones

(Pausa)

157

Todos: (Gritando, incorporndose todos a la vez)

Ttulos s, hijo mo!
(Uno tras otro, hablan y se vuelven a sentar)
3 Aunque pierdas el tiempo
2 A pesar de que

1 Aun a riesgo de

Sin que te reporte (apenas)

Todos: (Al unsono)

Y sin embargo, s.

Un ttulo, s.

Futuro.

S.

2 Porque, vamos a ver

(o mejor dicho, a no ver)

4 Ser.
1 Porque dnde has visto t a Hamlet?
3 Es.

158

1 Y sin embargo
Murcia est en el mapa.
2 Son.
3 Y con ttulos.
4 Ser.
Suena un timbre; intenso, agudo.
Todos: El futuro, claro.
(Se van levantando mientras hablan; poco a poco)
3 Ser por el timbre que suena
que todo el mundo sabe que no vamos a comenzar?
1 O por el tintineo de desilusin que suena
bajando las escaleras?

2 Ser.
Es.
Todos: (Ya incorporados, frente al pblico)

Sois.

(Saludan al pblico, inclinando la cabeza todos al mismo tiempo.

Una sola vez)

(Van saliendo por un lateral, repitiendo lo mismo una y otra vez; en voz

cada vez ms baja, hasta desaparecer).

(Con tono de despedida)

1 Futuro

2 Futuro!

3 Y el Futuro?

Futuro.
(Salen definitivamente)
El timbre deja de sonar; secamente.
(Silencio)
(Oscuro)
-Fin

159

160

EN ESTAS PGINAS: Antiguo Cuartel

Palafox, actual sede de la Escuela

A modo
de resumen

La actual Escuela Municipal de

Teatro de Zaragoza (EMT)

Profesores y Evaluacin, Tutoras, Comisin de

Coordinacin Pedaggica, Juntas de Delegados del
Alumnado, Consejo Escolar.

Dependencia Orgnica: Ayuntamiento de Zaragoza.

Dentro del rea de Educacin y Accin Social, Servicio
de Educacin.

Instalaciones: A da de hoy, la Escuela cuenta con

unas instalaciones modernas y bien equipadas,
distribuidas en tres plantas de una de las alas del
complejo educativo del antiguo Cuartel Palafox:

Ubicacin: Calle Domingo Miral n 5, 50009 Zaragoza.

Claustro de Profesores: La actual plantilla docente
cuenta con titulacin universitaria o su equivalente en
especializacin artstica. Y, a da de hoy, la componen:
Carlos Blanco Lou (Danza), Benito de Ramn Prez
(Historia y Teora del Teatro), Marissa Nolla Salvad
(Ortofona), M Amparo Nogus Elena (Mimo), Ana
Isabel Hernndez Abad (Preparacin Corporal), Mara
Prez Collados (Canto y Diccin), Alicia Rabadn
de la Puente (Interpretacin), Flix Martn Martnez
(Interpretacin), Aranxta Azagra Azagra (Mimo-clown),
Blanca Resano Prez-Grueso (Interpretacin), Marcos
Fernndez Espartero (Direccin de Escena-Expresin
Oral).
Equipo Directivo: Marissa Nolla (Directora), Carlos
Blanco (Jefe de Estudios), Benito de Ramn
(Secretario).
Departamentos y Materias: Departamento de
Interpretacin (Interpretacin). Departamento de Voz
(Ortofona, Canto y Diccin). Departamento de Teora
(Historia y Teora). Departamento de Cuerpo (Danza,
Preparacin Corporal, Mimo, Clown).
Estructura Organizativa y Docente: En la actualidad,
la EMT se rige y organiza segn una estructura similar
a la de cualquier otro centro docente oficial: Proyecto
Educativo de Centro, Plan General Anual, Reglamento
de Rgimen Interior, Claustro de Profesores,
Departamentos, Jefatura de Estudios, Junta de

Planta Baja: Recepcin. Despacho de Direccin. Sala

de reuniones. Vestuario y duchas del profesorado.
Biblioteca (con 1.500 volmenes; sala de lectura,
videoteca, archivo y sistema de prstamo interno).
Almacn para vestuario, atrezzo y mobiliario. Taller de
Escenografa.
Primera Planta: Aula de Teora. Aula de Tcnica
Vocal y Canto (con piano). Vestuarios, taquillas, duchas
y servicios independientes para alumnos y alumnas.
Sala de Maquillaje. Taller de Vestuario. Aula de Tcnica
y Expresin Corporal (tarima flotante).
Segunda Planta: Aula de Tcnica y Expresin
Corporal (tarima flotante). Tres Aulas de Interpretacin
(tarima flotante).

163

164

DERECHA: Un poco de Maquillaje y

Atrezzo
PGINAS SIGUIENTES: Clown, Acrobacia,
Diccin, Danza, Interpretacin con una
pizca de Caracterizacin

170

Notas generales de Funcionamiento: Nuestro Plan

Educativo se desarrolla a lo largo de tres cursos. Los
alumnos se distribuyen en dos grupos de 1, uno o dos
grupos de 2, y un grupo de 3er curso.
El horario lectivo va, de lunes a viernes, de 16h a
21:30h. Se reservan las dos ltimas horas del viernes
para la realizacin de Actividades Obligatorias
Complementarias (talleres, charlas, visitas).
Cada alumno recibe unas 900 horas de clase por
curso; lo que al final de sus estudios le suponen unas
2.700 horas lectivas.
REQUISITOS DE ADMISIN: Tener 16 aos cumplidos.
En caso de ser menor de edad, permiso del cabeza de
familia o tutor. Tener concluidos los estudios de E.S.O.
Certificado mdico del foniatra.
PREINSCRIPCIN: Del 15 de Junio al 15 de Julio. Y
primera semana de Septiembre.
PRUEBAS DE ACCESO: Dos fases eliminatorias
durante la primera quincena de Septiembre.
MATRICULACIN: Durante la segunda quincena de
Septiembre.
DURACIN DEL CURSO: El habitual del calendario
docente oficial, distribuido en dos cuatrimestres.
Contacto:

Escuela Municipal de Teatro

DERECHA: Entre espalderas

Domingo Miral 5
50009 Zaragoza
Tel.: 976 72 49 50
Fax: 976 56 72 19
escuelateatro@zaragoza.es

172

Una posible cronologa

de la EMT
Curso 1980-81 Se celebra el 1er Stage Teatral de
Mora de Rubielos, Teruel. De all habran de salir los
criterios bsicos que regiran la creacin de la EMT.
Curso 1980-81 Se promueve la convocatoria de
Oposicin por Concurso de Mritos destinada a cubrir
las primeras plazas de profesores coordinadores de la
EMT.
Curso 1980-81 Se completa el Claustro con la
contratacin por servicios del mal llamado desde
entonces Profesorado Auxiliar.
Curso 1980-81 Puesta en marcha del 1er Curso de la
EMT (Enero/Junio).
Curso 1980-81 1 redaccin del Reglamento de
Rgimen Interno. Cont con el beneplcito de la
concejala, pero no lleg a ser aprobado en Pleno
Municipal.
Curso 1981-82 Se organiza y celebra en Zaragoza la
1 Reunin de la SETTAL (Secretara de Escuelas y
Talleres de Teatro de la Administracin Local).
Curso 1981-82 La Escuela estrena sus nuevas
instalaciones en la calle Casa Jimnez.
Curso 1982-83 Se nombra a Francisco Ortega 1er
Director de la EMT.
Curso 1982-83 Se promueve un seminario, a nivel
nacional, sobre el tema: Teatro de Vanguardia. Lo
inaugura Albert Boadella.

Curso 1982-83 Sale la 1 Promocin de Diplomados

de la Escuela.

Curso 1989-90 Organizacin de la 1 Muestra de

Escuelas de Teatro de la Administracin Pblica.

Curso 1983-84 Presentacin al Ayuntamiento del

llamado Plan de Profesionalizacin, que pretenda
aumentar el presupuesto, asentar las estructuras, e
iniciar el debate sobre la oficializacin de los estudios.

Curso 1989-90 Aprobacin, en sesin plenaria del

Ayuntamiento, del Reglamento de Rgimen Interno.

Curso 1984-85 Tiene lugar un Concurso Oposicin

para promover a los Profesores Auxiliares a la categora
de personal laboral, con contratacin de fijos
discontnuos a tiempo parcial.
Curso 1984-85 Ante la falta de comunicacin con el
Consistorio, Francisco Ortega presenta su dimisin
irrevocable.
Curso 1985-86 Mariano Cariena es nombrado nuevo
Director de la EMT.
Curso 1986-87 Michael y Anna MacCalion, reputados
especialistas internacionales, imparten clases de voz y
tcnica Alexander.
Curso 1987-88 La Escuela presenta en Londres su
montaje de 3er Curso, Don Juan... Y si estuvieras aqu.
Curso 1987-88 Comienzan los intercambios con el
Instituto del Teatro de Barcelona con la presentacin
en su sede del montaje Por los pueblos.
Curso 1988-89 Organizacin y presentacin de un
ciclo de conferencias sobre Teatro Europeo, presentado
por el dramaturgo Per Olov Enquist.
Curso 1988-89 Adecuacin y reelaboracin del
Reglamento de Rgimen Interno, segn modelo de
algunas grandes Escuelas Oficiales.
Curso 1989-90 Intento fallido de desdoblamiento del
horario lectivo en franjas de maana y tarde.

Curso 1990-91 Presentacin al Consistorio de un

detallado plan de incremento del presupuesto, de cara a
estabilizar y apoyar la difusin de las acciones del
Centro.
Curso 1990-91 Inauguracin de las nuevas
instalaciones de la Escuela en el complejo municipal
del Cuartel Palafox.
Curso 1990-91 Inicio de los intercambios con el
Conservatorio Andr Malroux, de Burdeos.
Curso 1991-92 Participacin en la Exposicin
Universal de Sevilla, dentro del Da de Zaragoza, con el
montaje: Acciones espectculo sobre la vida y obra de
Francisco de Goya
Curso 1991-92 Se ratifica la aprobacin, por Servicio
Jurdico, del Reglamento de Rgimen Interno.
Curso 1991-92 Propuesta, promovida por el Consejo
Escolar, para que los Profesores Auxiliares pasasen a
alcanzar una contratacin a media jornada.
Curso 1991-92 Creacin del taller de Postgraduados.
Curso 1992-93 Estudio y aplicacin de una
ampliacin del Plan de Estudios, de cara a una
hipottica oficializacin.

173

174

Curso 1993-94 Fin de la colaboracin con el

Conservatorio de Burdeos.
Curso 1994-95 Creacin de la Asociacin de
Alumnos de la EMT.
Curso 1995-96 Creacin de la Unidad de Enseanzas
Artsticas y Recursos Educativos.
Curso 1996-97 Se publica el primer nmero del
Boletn de la Asociacin de Alumnos, La Butaca.
Curso 1997-98 Celebracin de las 1as Muestras
Didcticas de la EMT, para acercar su trabajo a los
escolares de la ciudad.
Curso 1997-98 Solicitud de entrevista formal con el
concejal Juan Bolea, para tratar el tema del
reconocimiento oficial de los estudios impartidos por la
EMT.
Curso 1998-99 Brillante participacin de la Escuela
en la Concentracin Nacional de Mimos (Miranda de
Ebro).
Curso 1998-99 Nueva adecuacin del Reglamento de
Rgimen Interno, aprobada en Consejo Escolar.
Curso 1998-99 Importante remodelacin de la
estructura pedaggica: redistribucin por materias del
tiempo lectivo; reajustes en los conceptos de Tutorias y
Departamentos; creacin de la Comisin de
Coordinacin Pedaggica.

Curso 1999-00 Colaboracin estelar en el proyecto El

Profeta, para la dinamizacin del Museo Pablo
Gargallo.

Curso 2003-04 Por resolucin judicial, los mal

llamados Profesores Auxiliares, consiguen ser
reconocidos como Profesores Titulares.

Curso 1999-00 Participacin en los actos de

homenaje a B. Brecht, organizados por el
Departamento de Lenguas Germnicas de la
Universidad de Zaragoza.

Curso 2003-04 Colaboracin con el C.D.A. (Centro

Dramtico de Aragn), para el desarrollo del proyecto
europeo para postgraduados Thierry Salmn.

Curso 2000-01 Reuniones para tratar la ampliacin

de los espacios docentes: proyectos para construir un
teatro, o sala polivalente en el Complejo Palafox; y
bsqueda de espacio de esparcimiento para el
alumnado.
Curso 2001-02 Jubilacin de Mariano Cariena y
llegada de un nuevo equipo directivo encabezado por
Marissa Nolla.
Curso 2002-03 Presentacin de las 1as Jornadas de
la EMT Con el ttulo genrico: Hablemos de nuestro
teatro, y la importante participacin de diversos
sectores de la profesin.
Curso 2002-03 Comienzo de los intercambios con el
Aula de Teatro del Ayuntamiento de Madrid.
Curso 2003-04 Celebracin de la 1 Jornada de
Puertas Abiertas de la EMT; para profesionales,
medios de comunicacin, y pblico en general.
Curso 2003-04 Participacin en los actos de
celebracin de la entrega de los Premios Max en
Zaragoza.
Curso 2003-04 Presencia en la Feria de la
Educacin.
Curso 2003-04 Puesta en marcha de la actividad
denominada: Viernes de Entretenimiento. Pensada como
espacio creativo y de libre expresin para los alumnos.

Curso 2004-05 Concluye el proceso de

funcionarizacin y unificacin de la categora
profesional de la totalidad del Claustro de Profesores.
Curso 2004-05 Participacin en el proyecto de
promocin de la lectura, Entrelibros.
Curso 2005-06 Conmemoracin con mltiples actos
e iniciativas del 25 Aniversario de la EMT.
Curso 2005-06 Aprobacin, por el Consejo Escolar,
de una nueva adaptacin del Reglamento de Rgimen
Interno.
Curso 2005-06 Presentacin a la Concejala,
Concepcin Nasarre, de un Plan de Adecuacin de la
EMT a las exigencias LOGSE para los Centros
Oficiales.

175

176

Diplomados de la EMT
(1982-83/2005-06)
Promocin 1982-83
Juan Ramn Benaque Molina
Eusebio Gay Palacn
Miriam Gins Sanz
Mariano Gracia Rubio
Antonio Majen Merino
Alfonso Manjavacas Barrios
Ana Tabuenca Lacasta
Promocin 1983-84
Monserrat Allentor Lozano
Lidia Andaluz Murillo
Pilar Bags Marcn
Carmen Campos Rosa
Maribel Chueca Agudo
Dionisia Garca Garca
Ana Gonzlez Garca
Olga Magaa Rodrguez
Carlos Martn Bazn
ngel Monteagudo Rdenas
Gabriel Moreno del Castillo
Miguel ngel Mur Zubillaga
Carmen Navales Campos
Jos Peinado Rosa
Pedro Rebollo Soria
Promocin 1984-85
Fernando Abelln Pulido
Eva Balaguer-Corts Lpez
Mara Jos Calvo Gil-Gmez
Isidro Ferrer Soria
Miguel Galve Lassantas
ngeles Garde Lpez
Nuria Herreros Cebollada

Pilar Juberas Royo

Balbino Lacosta Nicols
Mara Lpez Insasti
Carmen Marn Plou
Francisco J. de Miguel Ascaso
Martina Prez lvarez
Dolores Pina Gil
Alfonso Plou Escol
Flor Rincn Elas
Enrique Velilla Fernndez
Promocin 1985-86
Alejandro Aragor Carlos
ngel de Blas de Blas
M. Clara Garca Abs
Elena Gil Domingo
J. Carlos Gimnez Sauco
Eva M. Gracia Gomolln
Manuel Gutirrez Hernndez
M. ngeles Lpez Rabad
Inmaculada Magalln Velilla
M. Pilar Molinero Pinilla
Joaqun Murillo Ramn
Gloria Ollero Ortigas
Laura Plano Plano
Mariano Villagrasa Villuendas
Promocin 1986-87
Mara Jess Castrillo Cedres
Francisco J. Collado Jimnez
J. Luis Esteban Benedicto
Soledad Fallola Snchez-Herrera
Felicidad Galindo Cebolla
Cristina de Inza Muoz
Rosa Lasierra Abarda
Flix Martn Martnez
Silvia Mascaray Olivera
Ana Cristina Mateo Navales
Mara Prez Collados
Jess Pescador Acero
Alicia Rabadn de la Puente

Jos Luis Sanz Garca

Fernando Soriano Arjona
Carmen Tierz Mur
Promocin 1987-88
Julia Carrasco Manrique
Pilar Conesa Lou
Rosa Cuartero Sancho
Elena Garrido Sanz
Cristina Gonzlez Larttegui
Jose M. Melero Langa
Luis Merchn Donaire
Amparo Nogus Elena
Victoria Piazuelo Val
Promocin 1988-89
M Jos Bendicho Romero
Sagrario Cotaina Garca
Cristina Jrboles Pellejero
Mariano Lasheras Blasco
Mara Luisa Peralta Losilla
Mara Jess Prez Marn
Mara Jos Sarrate Snchez
Clara Ullate Navarro
Promocin 1989-90
Pilar Aliaga Cucaln
Inmaculada Cceres Valdivieso
Monserrat Carrillo Rovira
Alicia Enrquez Martn
Carmen Jurado Fernndez
Nieves Garca Snchez
J.Manuel Jurez Ruz
Ana Mara Marn Marn
Rosa Navarro Mainar
Asuncin Trallero Donado
Manuel Vela Vela

177

178

Promocin 1990-91
Mara Jos Brviz Coarasa
Pilar Gascn Corts
Rosario Hernndez Prez
Alfonso Pablo Urbano
Miguel Pardo Grasa
Amor Prez Bea
Mercedes Sanz Bernal
Yolanda Serrano Fernndez
Promocin 1991-92
Carlos Alcolea Remiro
Gema Bernad Pardillos
Jess Bernal Julin
Ana Beln Casorrn Almau
Celia de Juan Hatchard
Ignacio Embid Prez
Toms Ezquerra Snchez
Beatriz Gallizo Esps
Mnica Gracia Martnez
Adela Gotor Calmarza
Christian Lebon
Laura Paraso Gros
Blanca Resano Prez-Grueso
Jorge Sorrosal Magaa
Promocin 1992-93
Natalia Cubero Gomara
Carmen Esteban Villamiel
Ana Huguet Ruiz
Juan Lpez Garca
Juan Hel Marn Sinz
Teresa Navales Snchez
Ana Luca Pardo Prez
Rosa Sez Rodrguez
Nicols Vayssie
Laura Villafranca Garca

Promocin 1993-94
Yolanda Delgado Ruiz
J. Manuel India Romeo
Sascha Montenegro Barrado
Azucena Roda Lpez
Ruth Snchez Solana
Javier Aranda Gracia
Silvia Gatn Daz
Promocin 1994-95
Virginia Ardid Mostacero
Olga Arnal Fuertes
M. Sol Aznar Mendoza
Brbara Caso Burbano
Susana Cilleruelo Enciso
Francisco Fraguas Madurga
Ana Garcs Uribesalgo
Raquel Lern Salas
Pedro Martnez Betia
Alfonso Palomares Guerrero
Brbara Pedrayes Allu
Ana Cristina Pars Domeque
Ruth Raul Manrique
Liliana Violade Garca
Rosa Vivas Fernndez
Promocin 1995-96
Nstor Arnas Marco
Ana Jos Bveda Navarro
Mnica Callejo Aranda
Esther Franco Gracia
Ana Garca Arniz
Pablo Lagartos Aller
Ana Ordez Garcs
Luis Orna Daz
Marisa Pereta Aybar
Xabier Rodrguez Conde
Ral Sanz Lapieza

Promocin 1996-97
Richard Berenguel Lovaco
Pablo Blanco Justo
Susana Fernndez Abascal
Blanca Ferrero Laso
Mara Pilar de la Fuente Oliver
Laura Gmez-Lacueva Peralta
Concepcin Guu Cebollada
David Gutirrez Beired
Ana Mara Lapetra Labe
Rosa Martnez Gonzlez
Promocin 1997-98
Javier Bruna Snchez

Javier Carrascosa Orantes

Daniel Durn Morales

Mara Ferrer Benamar

F. Javier Formento Lpez

Silvia Garca de P

Luca Grafal Urisel

Mara Arnzazu Martn Herriz

Susana Miranda Porroche
Beatriz Ortez Utrilla
Ana Mara Pava Cmara
Mara ngeles Perea Lozano
Amanda Recacha Garca
Promocin 1998-99
Francisco J. Caibano Gil
C. Javier Fernndez del Amo

Rubn Gracia Gavn

Eva Lampreave Snchez

Paola Lerma Gracia

J. Carlos Marn Portero

Ibn Naval Barrado
Laura Pueyo Viamonte
Mara Isabel Rodrguez Garca

Letizia Solanas Soler

179

180

Promocin 1999-00
Blanca Belenguer Aina

Ainoha Gracia Cameo

Eva Martnez Corvinos

Pilar Nieto Garcs

Luca Pradas Quero
Ana Agudo Barriuso
Promocin 2000-01
Ainhoa Aldanondo Figuer
Begoa Coarasa Gironzo
Carlos Fernndez Garca
Luz Divina Ferrero Ferrer
Ana Gmez Pantoja
Carmen Gonzlez Lpez
Guillermo Gonzlez Orea
Vanesa Hilario Maestre
Yvonne Medina Montes
Arantzazu Melero Nogueras
Rubn Petisme Oyarzbal
Luis Alberto Snchez Gimeno
Promocin 2001-02
Alfredo Abada Esps
Aloa Arstegui Arn
Gema Cruz Blanco
Carmen Cuello Ramn
Diana Daza Baquero
Esmeralda Gmez Souto
Ana Beln Guerrero Martnez
Isabel Maca Junza
Carmen Oate Maicas
Beatriz Snchez de Pr
Promocin 2002-03
Vernica Albendn Domenech
Laura Ariste Garrido
Jorge Asn Sofn
Yolanda Cruz del Ro
Milagrosa de Dueas Snchez Ferragut
Mari Cruz Eguizbal Muoz

Patricia Morn San Jos

Ainhoa Polo Morte
Promocin 2003-04
Jorge Andolz Turn
Pilar Belaval Alonso
Mara Blanco Negre
Cristian Cabaero Martnez
Isis Cabs Garde
Carlos Fau Muela
Borja Justo Franco
Alejandro Marn Carnicer
Susana Miguel Gonzlez
Mar Navarra Fernndez
Inmaculada Oliver Casimiro
Vernica Prez Gracia
Laura Ponz Arregui
Ana Mara Ss Snchez
Promocin 2004-05
Patricia Abad Encinas
Carmen Barrantes Labayru
Almudena Cortina Batista
Luis Miguel Cuesta Martnez
Clara Lapetra Miana
Jazmn Olave Aviln
R. Carlos Prez Velasco
Marta Remartnez lvarez
Ana Mara Roche Pastora
Mara Pilar Snchez Zumeta
Promocin 2005-06
M Pilar Aguilera Sez
Juana M Escribano Cervera
Sheila Gutirrez Aparicio
Alicia Jurez Salln
Cristina Mateo Lafuente
Miriam Modrego Ferreruela
Raquel Rodrigo Rubio

181

182

Talleres de 3er curso

1. El Pblico
Autor: F. Garca Lorca.

Director: Joan Oll.

Intrpretes: Juan Ramn Benaque, Eusebio Gay,

Miriam Gins, Elena Gmez, Mariano Gracia, Antonio

Majn, Alfonso Manjavacas, Jess Sesma, Ana

Tabuenca.

Presentado en la EMT en diciembre del 1982.

2. El mal de la Juventud
Autor: F. Bruckner.

Director: Jordi Mesalles.

Vestuario y espacio escnico: Mariano Cariena.

Intrpretes: J. Ramn Benaque, Eusebio Gay, Gema

Gins, Miriam Gins, Elena Gmez, Mariano Gracia,

Antonio Majn, Alfonso Manjavacas, Jess Sesma, Ana

Tabuenca.

Presentado en el Teatro Principal de Zaragoza el 29 y

30 de marzo de 1983.

3. Sobre la Comedia dellArte

Sobre textos de Carlo Goldoni.

Adaptacin-traduccin: Mariano Ans.

Director: Luigi Ottoni.

Pinturas: Isidro Ferrer.

Intrpretes: Juan Ramn Benaque, Eusebio Gay,

Miriam Gins, Elena Gmez, Mariano Gracia, Antonio

Majn, Alfonso Manjavacas, Ana Tabuenca.

Presentado en el Teatro del Mercado de Zaragoza en

junio de 1983.

4. Sangre en el cuello del gato

Autor: R. W. Fassbinder.

Director: Pilar Laveaga.

Intrpretes: Monserrat Allentor, Lydia Andaluz, Pilar

Bags, Maribel Chueca, Ana Gonzlez, Carlos Martn,

Gabriel Moreno, Carmen Navales, Pepe Peinado, Pedro

Rebollo.

Presentado en el Teatro del Mercado de Zaragoza en

diciembre de 1983.
5. Tirana y Derrota del Rey Barrigota
Autor: Mariano Cariena.

Direccin y espacio escnico: Mariano Cariena.

Vestuario: Marisol Albiac.

Intrpretes: Monserrat Allentor, Lydia Andaluz, Pilar

Bagus, Maribel Chueca, Ana Gonzlez, Balbino

Lacosta, Carlos Martn, Gabriel Moreno, Carmen

Navales, Pepe Peinado, Pedro Rebollo.

Presentado en el Teatro Principal de Zaragoza el 1 de

junio de 1984.

6. La conferencia de los pjaros

Autor: Farid Uddin Attar.

Versin y direccin: Francisco Ortega.

Ayudante de direccin: Lola Pina.

Espacio escnico e iluminacin: Eric Teuniss.

Iluminacin: Pablo Royo.

Vestuario: Marisol Albiac.

Percusin: Pedro Peralta.

Intrpretes: Fernando Abelln, Eva Balaguer, Mara

Jos Calvo, Isidro Ferrer, Miguel Galbe, ngeles Garde,

Nuria Herreros, Pilar Juberas, Balbino Lacosta, Mara

Lpez, Carmen Marn, Francisco de Miguel, Martina

Prez, Alfonso Plou, Flor Rincn, Enrique Velilla.

Presentado en el Teatro Principal el 1 y 2 de abril de

1985.

7. Bodas de sangre
Autor: Federico Garca Lorca.

Direccin: Mariano Ans.

Espacio escnico: Mariano Ans.

Iluminacin: Javier Ans.

Vestuario: Pilar Laveaga.

Mscaras: Jos Peinado.

Msica: Javier Armisn.

Intrpretes: Fernando Abelln, Eva Balaguer, Mara

Jos Calvo, Isidro Ferrer, Miguel Galbe, ngeles Garde,

Nuria Herreros, Pilar Juberas, Balbino Lacosta, Mara

Lpez, Carmen Marn, Francisco de Miguel, Martina

Prez, Alfonso Plou, Flor Rincn, Enrique Velilla.
Presentado en el Anfiteatro del Rincn de Goya el da 6
de julio de 1985.
8. Sueos de juventud
Autor: David Edgard.

Direccin: Luis Maluenda.

Ayudante de direccin: Mara Jos Moreno.

Espacio escnico: Mariano Cariena.

Iluminacin: Pablo Royo.

Vestuario: Marisol Albiac.

Intrpretes: ngel de Blas, Clara Garca, Juan Carlos

Jimnez, Eva Gracia, Manuel Gutirrez, Inmaculada

Magalln, Pilar Molinero, Joaqun Murillo, Gloria

Ollero, Laura Plano, Mariano Villagrasa.

Presentado en el Teatro del Mercado en marzo de 1986.

9. La Ronda
Autor: Arthur Schniztler.

Direccin: Mariano Cariena.

Espacio escnico: Mariano Cariena.

Iluminacin: Pablo Royo.

Vestuario: Marisol Albiac.

Intrpretes: ngel de Blas, Clara Garca, Juan Carlos

Jimnez, Eva Gracia, Manuel Gutirrez, Inmaculada

Magalln, Pilar Molinero, Joaqun Murillo, Gloria

Ollero, Laura Plano, Mariano Villagrasa.

Presentado en el Teatro del Mercado en junio de 1986.

10. La crcel de Sevilla

Autor: Miguel de Cervantes.

Direccin: Mariano Cariena.

Intrpretes: Mara Jess Castrillo, Francisco Collado,

Jos Luis Esteban, Soledad Fallola, Felicidad Galindo,

Juan Carlos Gracia, Cristina de Inza, Rosa Lasierra,

Flix Martn Martnez, Silvia Mascaray, Ana Cristina

Mateo, Mara Prez, Jess Pescador, Alicia Rabadn,

Jos Luis Sanz, Fernando Soriano, Carmen Tierz.

Presentado en los locales de la EMT en abril de 1987.

183

184

13

11. Don Juan y si estuvieras aqu

Autor: Benito de Ramn.

Direccin: Francisco Ortega.

Ayudantes de direccin: Mara Jos Calvo, Marisa Nolla,

Carlos Seral.

Iluminacin: Gregorio Germes.

Pintura: Jos Luis Cano.

Intrpretes: Intrpretes: Mara Jess Castrillo,

Francisco Collado, Jos Luis Esteban, Soledad Fallola,

Felicidad Galindo, Juan Carlos Gracia, Cristina de Inza,

Rosa Lasierra, Flix Martn Martnez, Silvia Mascaray,

Ana Cristina Mateo, Mara Prez, Jess Pescador,

Alicia Rabadn, Jos Luis Sanz, Fernando Soriano,

Carmen Tierz.

Presentado en el Teatro del Mercado durante los das

25 al 28 de junio de 1987. Presentado en cinco

localidades de la provincia de Zaragoza en julio.

Presentado en el teatro de la Weber Douglas Academy

of Dramatic Art de Londres el da 28 de octubre.

12. Shakespeares Memory

Autor: Benito de Ramn. (A partir de textos de William

Shakespeare).

Direccin: Francisco Ortega.

Intrpretes: Julia Carrasco, Pilar Conesa, Rosa

Cuartero, Elena Garrido, Cristina Gonzlez, Jos

Manuel Melero, Luis Merchn, Amparo Nogus,

Victoria Piazuelo. Colaboracin de Arturo Palls.

Presentado en los locales de la EMT en febrero

de 1988.

13. Por los pueblos

Autor: Peter Handke.

Traduccin: Eustaquio Barjau.

Direccin: Mariano Ans.

Ayudante de direccin: Luis Merchn.

Espacio escnico: Mariano Ans.

Realizacin escenogrfica: Pepe Peinado.

Iluminacin: Javier Ans.

Vestuario: Pilar Laveaga.

Pantomima: Miguel Garrido.

Intrpretes: Julia Carrasco, Pilar Conesa, Rosa

Cuartero, Elena Garrido, Cristina Gonzlez, Jos

Manuel Melero, Luis Merchn, Amparo Nogus,

Victoria Piazuelo.

Presentado en el Teatro del Mercado en junio de 1988.

Posteriores representaciones en el Institut del Teatre

de Barcelona y Escuela Navarra de Teatro.

14. Las arrecogas del beaterio de Santa Mara

Egipciaca
Autor: Jos Martn Recuerda.

Direccin: Heine Mix.

Intrpretes: Mara Jos Bendicho, Sagrario Cotaina,

Cristina Jrboles, Mariano Lasheras, Luisa Peralta,

Mara Jos Sarrate, Clara Ullate.

Presentado en los locales de la EMT en marzo de 1989.

15. La sed del fuego

Autor: Alfonso Plou.

Direccin: Jos Ortega Lpez.

Intrpretes: Mara Jos Bendicho, Sagrario Cotaina,

Cristina Jrboles, Mariano Lasheras, Luisa Peralta,

Mara Jos Sarrate, Clara Ullate.

Presentacin en el patio del Museo Provincial de

Zaragoza los das 1 y 2 de julio de 1989. Presentacin

previa en el Institut del Teatre de Barcelona.

16. Maquinahamlet
Autor: Heiner Mller.

Direccin: Jos Ortega Lpez.

Intrpretes: Pilar Aliaga, Inmaculada Cceres,

Monserrat Carrillo, Alicia Enrquez, Nieves Garca, Jos

Manuel Jurez, Carmen Jurado, Ana Marn, Asuncin

Trallero, Manuel Vela.

Presentado en la EMT en febrero de 1990.

17. Gestos para nada

Autor: Jos Sanchis Sinisterra.
Direccin: Francisco Ortega.
Ayudante de direccin: Marissa Nolla.
Espacio escnico: Mariano Cariena.

185

186

Realizacin escenogrfica: Pepe Peinado.

Iluminacin: Chemma Laurentis y Eric Teunnis.

Vestuario: Asuncin Trallero.

Msica: Paco Aguarod.

Maquillaje: Ana Bruned.

Intrpretes: Pilar Aliaga, Inmaculada Cceres,

Monserrat Carrillo, Alicia Enrquez, Nieves Garca, Jos

Manuel Jurez, Carmen Jurado, Ana Marn, Asuncin

Trallero, Manuel Vela.

Presentado en el Teatro Principal de Zaragoza durante

los das 8 y 9 de junio de 1990, dentro de la Primera

Muestras de Escuelas de la Administracin Local.

Posterior presentacin en el Institut del Teatre de

Barcelona.

18. Dimanche
Autor: Michel Deutch.

Direccin: Rafael Campos.

Intrpretes: Jess Arbus, Pilar Gascn, Charo

Hernndez, Alfonso Pablo, Miguel Pardo, Amor Prez,

Mercedes Sanz, Yolanda Serrano.

Presentado en los locales de la EMT en febrero de 1991.

19. En casa ajena

Autor: Ludmila Petruvskaia.

Direccin y espacio escnico: Boris Rotenstein.

Regidor: Jess Arbus.

Intrpretes: Pilar Gascn, Charo Hernndez, Alfonso

Pablo, Miguel Pardo, Amor Prez, Mercedes Sanz,

Yolanda Serrano.

Presentado en el Teatro Principal en junio de 1991.

Posterior presentacin en Teruel y en Sevilla, dentro

de la II Muestra de Escuelas de Teatro. Se presenta

igualmente en Burdeos dentro de la colaboracin entre

la EMT y el Conservatorio Andr Malraux.

20. Florilegio
Autor: A partir de textos de Rubn Daro.

Direccin: Mariano Ans.

Intrpretes: Carlos Alcolea, Gema Bernad, Jess

Bernal, Ana Casorrn, Nacho Embid, Toms Ezquerra,

187

15+18

188

19

Beatriz Gallizo, Adela Gotor, Mnica Gracia, Celia de

Juan, Christian Lebon, Laura Paraso, Blanca Resano,

Jorge Sorrosal.

Presentado en los locales de la EMT en febrero de

1992.

21. Dimanche
Autor: Michel Deutch.

Direccin: Rafael Campos.

Ayudante de direccin: Lidia Andaluz.

Escenografa: Jos Peinado.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Coreografa: Nieves Garca.

Maquillaje: Ana Bruned.

Vestuario: Asun Trallero.

Intrpretes: Rosa Cuartero, Nieves Garca, Elena

Garrido, Gema Gins, Jos Manuel Jurez, Ana Marn,

Antonio Merino, Yolanda Serrano.

Presentado en el Teatro Principal de Zaragoza en

febrero de 1992.

22. Woyzeck
Autor: George Bchner.

Adaptacin y direccin: Francisco Ortega.

Asesora dramatrgica: Benito de Ramn.

Ayudantes de direccin: Flix Martn y Miguel A. Ortiz.

Espacio escnico, atrezzo y vestuario: Pepe Peinado.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Composicin musical: Javier Armisn.

Profesora de canto: Mercedes Gota.

Banda sonora: Paco Aguarod.

Acorden: Nacho Embid.

Intrpretes: Carlos Alcolea, Gema Bernad, Jess

Bernal, Ana Casorrn, Nacho Embid, Toms Ezquerra,

Beatriz Gallizo, Adela Gotor, Mnica Gracia, Celia de

Juan, Christian Lebon, Laura Paraso, Blanca Resano,

Jorge Sorrosal.

Presentado en el Thtre de la Lune de Bourdeaux el 9

de junio de 1992. Posterior presentacin en el Teatro

Principal de Zaragoza, Casa de Cultura de Getafe

(Madrid), y Teatre Alegra, de Tarrassa (Institut del

Teatre de Barcelona).
23. Acciones-Espectculo sobre la vida y la obra de
Francisco de Goya, Luis Buuel y los poetas
aragoneses
Direccin: Francisco Ortega.
Ayudante de direccin: Joaqun Murillo.
Colaboracin tcnica: Len Zaldvar.
Elementos de atrezzo y vestuario: Mario Piombi.
Intrpretes: Javier Aranda, Jos Ramn Bergua, Jess
Bernal, Monserrat Carrillo, Ana Casorrn, Susana
Cilleruelo, Natalia Cubero, Carmen Esteban, Pilar
Esteban, Adela Gotor, Juan Hel, Celia de Juan, Rosa
Lasierra, Sascha Montenegro, Joaqun Murillo, Miguel
A. Ortiz, Laura Paraiso, Mara ngeles Pueo, Azucena

Roda, Rosa Sez, Fernando Soriano.

Presentado en la Exposicin Universal de Sevilla, el 1

de octubre de 1992, celebracin del Da de Zaragoza.

24. Roberto Zucco

Autor: Bernard Marie Kolts.

Direccin: Francisco Ortega.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Intrpretes: Yolanda Delgado, Silvia Gatn, Juan Hel,

Ana Huguet, Pepe India, Esteban Oliver, Azucena Roda.

Presentado en los locales de la EMT los das 13 y 14 de

febrero 1993.

25. Camino de Wolokolamsk

Autor: Heiner Mller.

Versin de: Jorge Reichman.

Direccin: Mariano Ans.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Intrpretes: Javier Aranda, Natalia Cubero, Pilar

Esteban, Ruth Raul, Ruth Snchez, Laura Villafranca.

Presentado en el Teatro del Mercado en febrero de

1993. Posterior presentacin en Sitges (Barcelona)

dentro de la III Mostra dEscolas de Teatre, en el mes

de junio.

189

190

26. Andrmaca
Autor: Jean Racine.

Traduccin: Rosa Chacel.

Direccin: Rafael Campos.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Intrpretes: Menchu Esteban, Juan Lpez, Sascha

Montenegro, Maite Navales, Luca Pardo, Rosa Sez,

Nicolas Vayssi.

Presentado en el Teatro del Mercado en febrero de

1993.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Preparacin de Aikido: Anabel Hernndez.
Intrpretes: Marisol Aznar, Brbara Caso, Susana
Cilleruelo, Francisco Fraguas, Ana Garcs, Raquel
Lern, Pedro Martnez, Alfonso Palomares, Ana Cristina
Pars, Luis Rabanaque, Lilian Violade, Rosa Vivas.
Presentado en el Teatro Principal el da 13 de junio
de 1994. Posterior presentacin en el Conservatorio
Andr Malraux de Bordeaux.

27. Preparadise Sorry Now

Autor: Rainer W. Fassbinder.

Direccin y espacio escnico: Mariano Cariena.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Intrpretes: Javier Aranda, Natalia Cubero, Menchu

Esteban, Juan Lpez, Ana Luca Pardo, Ruth Raul,

Azucena Roda, Ruth Snchez, Nicolas Vayssi.

Presentacin en el Teatro Principal el da 12 de junio

de 1993.

30. Claros del bosque

Autor: Mara Zambrano.

Adaptacin, direccin y espacio escnico: Mariano Ans.

Vestuario: Pilar Laveaga.

Iluminacin: Javier Ans.

Intrpretes: Javier Aranda, Virginia Ardid, Olga Arnal,

Yolanda Delgado, Silvia Gatn, Pepe India, Sascha

Montenegro, Brbara Pedrayes, Ruth Snchez.

Presentado en el Teatro Principal el 14 de junio

de 1994. Posterior presentacin en el Conservatorio

Andr Malraux de Bordeaux.

28. El Clown
Sobre textos de Karl Valentn.

Direccin y espacio escnico: Miguel Garrido.

Ayudante de direccin: Mara Jos Sarrate.

Pintura: Mariano Ans.

Maquillaje: Mnica Gracia.

Vestuario y atrezzo: Mara Jos Sarrate.

Intrpretes: Yolanda Delgado, Pilar Esteban, Silvia

Gatn, Ana Huguet, Pepe India, Juan Hel, Sascha

Montenegro, Maite Navales, Esteban Oliver, Rosa Saez,

Laura Villafranca.

Presentado en el Teatro del Mercado el da 13 de junio

de 1993.

31. Madame de Sade

Autor: Yukio Mishima.

Direccin: Francisco Ortega.

Ayudante de direccin: Miguel A. Ortiz.

Maquillaje: Mariano Cariena.

Vestuario y coreografa: Nieves Garca.

Intrpretes: Olga Arnal, Marisol Aznar, Brbara Caso,

Susana Cilleruelo, Ana Garcs, Brbara Pedrayes,

Liliana Violade, Rosa Vivas.

Presentado en el Teatro Principal del 16 al 18 de marzo

de 1995.

29. Pentesilea
Autor: Heinrich Von Kleist.

Direccin: Rafael Campos.

Escenografa: Rafael Campos y Mariano Cariena.

32. La Gran Cenobia

Autor: Pedro Caldern de la Barca.

Direccin: Mariano Ans.

Iluminacin: Javier Ans.

Ayudante de direccin: Javier Aranda.

Vestuario: Pilar Laveaga.

Pantomima: Amparo Nogus.

Intrpretes: Francisco Fraguas, Raquel Lern, Pedro

Martnez, Alfonso Palomares, Ana Cristina Pars, Luis

Rabanaque, Ruth Raul.

Presentado en el Teatro Principal del 17 al 19 de marzo

de 1995.

33. Proxmicas
Autor: Rafael Campos.

Direccin, espacio escnico y vestuario: Rafael Campos.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Intrpretes: Nestor Arns, Marisol Aznar, Susana

Cilleruelo, Pablo Lagartos, Ruth Raul, Lilin Violade,

Rosa Vivas.

Presentado en el Teatro Principal el da 9 de junio

de 1995.

34. Amores, prejuicios e intereses

Direccin y espacio escnico: Mariano Cariena

Iluminacin: Paco Sevilla.

Vestuario: Marisol Albiac.

Intrpretes: Virginia Ardid, Olga Arnal, Raquel Lern,

Pedro Martnez, Ana Cristina Pars, Brbara Pedrayes,

Ral Sanz.

Presentado en el Teatro Principal el da 10 de junio

de 1995.

35. Farsa y licencia de la reina castiza

Autor: Ramn del Valle-Incln.

Direccin: Mariano Ans.

Iluminacin: Javier Ans.

Vestuario: Pilar Laveaga.

Intrpretes: Ana Jos Bveda, Mnica Callejo, Brbara

Caso, Francisco Fraguas, Esther Franco, Ana Garcs,

Ana Garca, Ana Ordez, Luis Orna, Alfonso

Palomares, Marisa Pereta, Xabi Rodrguez.

Presentado en el Teatro Principal el da 11 de junio

de 1995.

191

192

36. Hiroshima, mon amour

Autor: Marguerite Yourcenar.
Direccin: Mariano Ans.
Ayudante de direccin: Enrique Saludas.

Intrpretes: Nestor Arnas, Ana Jos Bveda, Mnica

Callejo, Esther Franco, Ana Garca, Pablo Lagartos, Ana

Ordez, Luis Orna, Marisa Pereta, Xabier Rodrguez,

Ral Sanz.

Presentado en los locales de la EMT en marzo de 1996.

37. Los enamorados

Autor: Carlo Goldoni.

Traduccin: Mariano Arns.

Direccin: Luigi Ottoni.

Escenografa: Fabrizio Mariani.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Vestuario: Diana Bartolini.

Mscaras: Pier Angelo Ottusi.

Intrpretes: Mariano Ans, Javier Aranda, Virginia

Ardid, Francisco Fraguas, Ana Garcs, Luis Merchn,

Miguel Pardo, Luca Pardo, Pedro Rebollo, Cristina

Yez.

Presentado en el Teatro Principal los das 11 y 12 de

junio de 1996.

38. Vctor o los nios al poder

Autor: Roger Vitrac.

Adaptacin y direccin: Francisco Ortega.

Asistente a la direccin: Enrique Saludas.

Ayudante de direccin: Marissa Nolla.

Espacio escnico: Mariano Cariena.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Diseo de vestuario: Nieves Garca.

Adiestramiento corporal: Amparo Nogus.

Intrpretes: Nestor Arnas, Ana Jos Bveda, Mnica

Callejo, Esther Franco, Ana Garca, Pablo Lagartos, Ana

Ordez, Luis Orna, Marisa Pereta, Xabier Rodrguez,

Ral Sanz.

Presentado en el Teatro Principal los das 13 y 14 de

junio de 1996.

39. Eleutheria
Autor: Samuel Beckett.

Adaptacin y direccin: Rafael Campos.

Escenografa: Mariano Cariena.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Vestuario: Marga Germn.

Intrpretes: Nerea Barrios, Richard Berenguel, Pablo

Blanco, Susana Fernndez, Blanca Ferrero, Pilar de la

Fuente, Laura Gmez Lacueva, Juan Carlos Guilln,

Concha Guu, David Gutirrez, Ana Lapetra, Rosa

Martnez.

Presentado en el Teatro Principal los das 25 y 26 de

marzo de 1997.

40. Cuatro corazones con freno y marcha atrs

Autor: Enrique Jardiel Poncela.

Direccin y escenografa: Mariano Cariena.

Ayudantes de direccin: Cristina Pars y Blanca Ferrero.

Iluminacin: Paco Sevilla.

Peluquera y maquillaje: Jos Carlos Marn.

Intrpretes: Richard Berenguel, Pablo Blanco, Susana

Fernndez, Blanca Ferrero, Pilar de la Fuente, Javier

Gerique, Laura Gmez Lacueva, Juan Carlos Guilln,

Concha Guu, David Gutirrez, Ana Lapetra, Rosa

Martnez, Jorge Sorrosal.

Presentado en el Teatro Principal el da 3 de junio de

1997.

41. Algo saldr

Creacin colectiva.

Direccin: Mariano Ans.

Intrpretes: Javier Bruna, Javier Carrascosa, Daniel

Durn, Mara Ferrer, Paco Formento, Silvia Garca de

Pe, Luca Grafal, Arancha Martn, Susana Miranda,

Beatriz Ortez, Ana Mara Pava, Marian Perea, Amanda

Recacha.

Presentado en el Teatro del Mercado del 13 al 15 de

febrero de 1998.

42. La Reunin
Textos y puesta en escena: Mariano Cariena.

Intrpretes: Javier Bruna, Javier Carrascosa, Daniel

Durn, Mara Ferrer, Paco Formento, Silvia Garca de

Pe, Luca Grafal, Arancha Martn, Susana Miranda,

Beatriz Ortez, Ana Mara Pava, Marian Perea, Amanda

Recacha.

Presentado en el Teatro del Mercado del 13 al 15 de

febrero de 1998.

43. La pera de 3 Centavos

Autor: Bertolt Brecht.

Direccin y escenografa: Rafael Campos.

Msica: Kurt Weill.

Pianista: Javier Laboreo.

Coreografa: Cristina Yez.

Vestuario: 3er curso.

Intrpretes: Javier Bruna, Javier Carrascosa, Luca

Grafal, Beatriz Ortez, Ana Mara Pava, Daniel Durn,

Silvia Garca, Amanda Recacha, Arancha Martn, Paco

Formento, Susana Miranda, Marian Perea, Mara

Ferrer.

Presentado en el Teatro Principal del 10 al 12 de junio

de 1998.

44. Los Beattles contra los Rolling Stones

Autor: Jordi Mesalles y Miguel Casamayor.

Direccin: Francisco Ortega.

Ayudantes de direccin: Mara Ferrer, Lupe Carti, Ibn

Naval.

Espacio escnico: Mariano Cariena.

Banda sonora: Carlos Estella y Daniel Ros.

Vestuario: Nieves Garca.

Pelucas: J. Carlos Marn.

Coordinacin musical: Toms Ezquerra.

Tcnico de sonido: Jos Antonio Perales.

Intrpretes: Laura Pueyo, Lupe Carti, Letizia Solanas,

Paola Lerma, Maribel Rodrguez, Rafael Snchez

Rubio, Rubn Gracia, Ibn Naval, J. Carlos Marn,

Pablo Peralta, Pablo Yupton, Santiago Alonso, Eva

Lampreave, Frank Caibano, Javi Fernndez.

193

194

Presentado en el Teatro Principal del 26 al 28 de marzo

de 1999.

45. Escenas para una Guerra

Autor: Alfonso Plou y Luis Merchn.

Direccin: Mariano Ans.

Iluminacin: Javier Ans.

Expresin corporal: Mara Lpez.

Con la colaboracin de los profesores: Amparo Nogus,

Mercedes Gota, Anabel Hernndez, Carlos Blanco.

Intrpretes: Fran Caibano, Lupe Carti, Javier

Fernndez del Amo, Rubn Gracia, Eva Lampreave,

Paola Lerma, J. Carlos Marn, Ibn Naval, Laura Pueyo,

Maribel Rodrguez, Rafael Snchez Rubio, Letizia

Solanas.

Presentado en el Teatro Principal del 9 al 11 de junio

de 1999.

46. Lope de Aguirre, traidor

Autor: Jos Sanchs Sinisterra.

Direccin: Cristina Yez.

Iluminacin: Carlos Seral y Stphane Seral.

Vestuario: Lola Ontan.

Peluquera y maquillaje: J. Carlos Marn.

Intrpretes: Blanca Belenguer, Silvia Grimal, Luca

Pradas, Ana Agudo, Eva Martnez, Mara Pilar Nieto,

Ainhoa Gracia.

Presentado en el Teatro Principal del 15 al 16 de febrero

de 2000.

47. La Casa de Bernarda Alba

Autor: F. Garca Lorca.

Direccin y espacio escnico: Mariano Ans.

Iluminacin: Javier Ans.

Expresin corporal: Mara Lpez.

Intrpretes: Paola Lerma, Luca Pradas, Blanca

Belenguer, Ana Mara Pava, Ana Agudo, Ainhoa Gracia,

Pilar Nieto, Eva Martnez, Susana Torres, Silvia Grimal.

Presentado en el Teatro Principal del 7 al 9 de junio

de 2000.

44+45

196

47

48. Desolaciones
Creacin colectiva.

Direccin y espacio escnico: Rafael Campos.

Iluminacin: Carlos Seral.

Coreografa: Carlos Blanco.

Canto: Mercedes Gota.

Msica: Hugo Romero.

Intrpretes: Esther Abeca, Ainhoa Aldanondo, Yolanda

Blanco, Begoa Coarasa, Carlos Fernndez, Luz Divina

Ferrero, Rubn Godoy, Gemma Grimal, Vanesa

Maestre, Yvonne Medina, Arantxa Melero, Ana Pantoja,

Blanca Rosales, Erika Snchez, Luis Alberto Snchez,

Carmen Var.

Presentado en el Teatro Principal el 27 y 28 de febrero

de 2001.

49. El teatro y la Peste

Autor: Antonn Artaud.

Direccin y escenografa: Mariano Ans.

Iluminacin: Javier Ans.

Vestuario: J. Carlos Marn.

Agradecimientos: Mara Lpez, Luis Merchn.

Intrpretes: Esther Abeca, Ainhoa Aldanondo, Yolanda

Blanco, Begoa Coarasa, Carlos Fernndez, Luz Divina

Ferrero, Rubn Godoy, Guillermo Gonzlez, Gemma

Grimal, Vanesa Maestre, Yvonne Medina, Arantxa

Melero, Ana Pantoja, Blanca Rosales, Erika Snchez,

Luis Alberto Snchez, Carmen Var.

Presentado en el Teatro Principal del 6 al 8 de junio de

2001.

50. Un paseo por el Arrabal

Autor: F. Arrabal.

Direccin y escenografa: Mariano Cariena.

Ayudante de direccin: Cristina Pars.

Iluminacin: Bucho Cariena.

Mscaras: Paco Soler.

Intrpretes: Alfredo Abada, Aloa Arstegui, Gema

Cruz, Carmen Cuello, Diana Daza, Esmeralda Gmez,

Ani Guerrero, Isabel Maca, Carmen Oate, Beatriz

Snchez.

197

198

Presentado en el Teatro Principal el 13 y 14 de marzo

de 2002.
51. Heiner Mller: Triloga
Autor: Heiner Mller.

Direccin: Mariano Ans.

Iluminacin: Javier Ans.

Expresin corporal: Mara Lpez.

Vestuario: J. Carlos Marn.

Intrpretes: Alfredo Abada, Aloa Arstegui, Gema

Cruz, Carmen Cuello, Diana Daza, Esmeralda Gmez,

Ani Guerrero, Isabel Maca, Carmen Oate, Beatriz

Snchez.

Presentado en el Teatro Principal del 5 al 7 de junio

de 2002.

52. On the Road

Autor: Sam Shepard.

Direccin: Cristina Yez.

Escenografa: Toms Ruata.

Vestuario: Paloma Herrero.

Iluminacin: Carlos Seral.

Intrpretes: Laura Ariste, Jorge Asn, Yolanda Cruz,

Vernica Domenech, Milagrosa de Dueas, Mary Cruz

Eguizbal, Margarida Monteiro, Patricia Morn, lvaro

de Paz, Ainhoa Polo.

Presentado en el Teatro Principal el 11 y 12 de febrero

de 2003.

53. El Capricho del Rey

Textos breves del Siglo de Oro.

Direccin: Alicia Rabadn.

Ayudante de direccin: Jorge Asn.

Escenografa: Toms Ruata.

Iluminacin: Bucho Cariena.

Vestuario: Mara Blanco.

Caracterizacin: Ana Bruned.

Msica: Mara Prez y Faustino Corts.

Coreografa: Carlos Blanco.

Esgrima: Anabel Hernndez.

Intrpretes: Laura Ariste, Jorge Asn, Yolanda Cruz,

Vernica Domenech, Milagrosa de Dueas, Mary Cruz

Eguizbal, Margarida Monteiro, Patricia Morn, lvaro

de Paz, Ainhoa Polo.

Presentado en el Teatro Principal del 11 al 13 de junio

de 2003.

54. Electra
Autor: Sfocles.

Direccin y espacio escnico: Mariano Ans.

Iluminacin: Javier Ans.

Vestuario: J. Carlos Marn.

Expresin corporal: Mara Lpez.

Canto: Mara Prez.

Intrpretes: Carlos Fau, Jorge Andolz, Laura Ponz, Mar

Navarra, Susana Miguel, Inma Oliver, Isis Cabs, Ana

Ss, Mara Blanco, Cristian Cabaero, Vernica Prez,

Borja Justo, Alejandro Marn, Pilar Belaval

Presentado en el Teatro Principal el 25 y 25 de febrero

de 2004.

55. Las Variaciones de Goldberg

Autor: George Tabori.

Direccin y espacio escnico: Flix Martn.

Ayudante de direccin: Fabiola Corts.

Iluminacin: Bucho Cariena.

Regidor: Jos Carlos lvarez.

Maquillaje: Ana Bruned.

Vestuario: Lola Ontan.

Msica: Faustino Corts.

Coreografa: Carlos Blanco.

Preparacin fsica: Anabel Hernndez.

Canto: Mara Prez.

Videomontaje: Gabriel Orte.

Intrpretes: Inma Oliver, Mara Blanco, Vernica Prez,

Isis Cabs, Laura Ponz, Ana Ss, Mar Navarra, Susana

Miguel, Carlos Fau, Jorge Andolz, Alejandro Marn,

Borja Justo, Cristian Cabaero, Pilar Belaval.

Presentado en el Teatro Principal el 3 y 4 de junio

de 2004.

199

51

200

53

201

54

203

56+57

58

204

59

56. Perlas de Tiovivo

Creacin propia.

Direccin: Joan Segals.

Ayudante de direccin: Patricia Abad.

Escenografa: Toms Ruata.

Iluminacin: Bucho Cariena.

Coreografa: Carlos Blanco.

Vestuario: Jos Carlos Marn.

Intrpretes: Patricia Abad, Carmen Barrantes,

Almudena Cortina, L. Miguel Cuesta, Gerald B.

Fillmore, Clara Lapetra, Yazmn Olave, Roberto Prez,

Marta Remartnez, Ana Roche, M Pilar Snchez y

Arantxa Sevilla.

Presentado en el Teatro Principal el 14 y 15 de febrero

de 2005.

57. Amores a la Romana

Creacin propia.

Direccin: Alberto Castrillo.

Escenografa: Vctor Biau.

Iluminacin: Bucho Cariena.

Vestuario: Marie-Lavre Bmard.

Msica: Alejandro Monserrat.

Intrpretes: Patricia Abad, Carmen Barrantes,

Almudena Cortina, Luis Miguel Cuesta, Gerald B.

Fillmore, Clara Lapetra, Yazmn Olave, Roberto Prez,

Marta Remartnez, Ana Roche, M Pilar Snchez,

Arantxa Sevilla.

Presentado en el Teatro Principal el 8 y 9 de junio

de 2005.

58. Un soplo de vida

Autor: Clarice Lispector.

Direccin: Mariano Ans.

Escenografa: Pepe Melero.

Iluminacin: Javier Ans.

Vestuario: Amparo Nogus.

Expresin corporal: Mara Lpez.

Intrpretes: Pilar Aguilera, Paco Aijn, Mamen Aranda,

Juana Escribano, Sheila Gutirrez, Javier Guzmn,

Alicia Jurez, Cristina Mateo, Miriam Modrego, Raquel

Rodrigo.

Presentado en el Teatro Principal el 20 y 21 de febrero

de 2006.
59. El tresillo Volcado
Autor: Daro Fo.

Direccin: Alicia Rabadn.

Asistente a la direccin: Emilio Goyanes.

Ayudante de direccin: Javier Guzmn.

Escenografa: Toms Ruata.

Iluminacin: Bucho Cariena.

Maquillaje: Ana Bruned.

Vestuario: Ainhoa Polo.

Msica: Faustino Corts y Mara Prez.

Coreografa: Carlos Blanco y Amador Castilla.

Intrpretes: Pili Aguilera, Paco Aijn, Mamen Aranda,

Juana Escribano, Sheila Gutirrez, Javier Guzmn,

Alicia Jurez, Cristina Mateo, Miriam Modrego, Raquel

Rodrigo.

Presentado en el Teatro Principal el 12 y 13 de junio

de 2006.

205

206

Reflejos de la EMT en la
prensa escrita (1980-2006)
Ao 1980
Zaragoza: un horizonte de proyectos. Francisco

Ortega. Pipirijaina, n 14. Madrid, mayo 1980.

Municipal Escuela de Arte Dramtico. Una reforma en

el aire. Enrique Guilln. Andaln, n 285. Zaragoza,

septiembre 1980.

xito del primer stage teatral. Fernando Sancho.

Heraldo de Aragn. Zaragoza, 12 octubre 1980.

Ao 1982

Un cuartel convertido en Escuela. Raimundo Martnez.

Hoja del Lunes. Zaragoza, 29 marzo 1982.

Nuevo Director de la Escuela Municipal de Teatro.

Heraldo de Aragn. Zaragoza, 23 diciembre 1982.

Francisco Ortega, Director de la Escuela Municipal de

Teatro. Lola Campos. El Da. Zaragoza, 23 diciembre

1982.

Ao 1983

La E.M.T. en su nueva etapa. Est considerada como

la tercera mejor de Espaa. Carmen Puy. Heraldo.

Zaragoza, 30 enero 1983.

La SETTAL cara al futuro. Manuel Prez Aguilar.

Pipirijaina, n 25. Madrid 1983.

Con El mal de la juventud. El Taller de Interpretacin

se present ayer en el Principal. Carmen Puy.

Heraldo. Zaragoza, 30 marzo 1983.

Un momento crucial para la Escuela. Francisco

Ortega. El Da. Zaragoza, 26 junio 1983.

Para poner en marcha un plan de profesionalizacin.

El Da. Zaragoza, 26 junio 1983.

Hacia un plan de accin teatral para Aragn.

Francisco Ortega. El Da. Zaragoza, 25 septiembre 1983.

Ao 1984

La E.M.T. va a comenzar el curso sin problemas. El

Da. Zaragoza, 13 Septiembre 1984.

208

E.M.T.: la inauguracin del curso se retrasa. Carmen

Puy. Heraldo. Zaragoza, 2 Noviembre 1984.

La Escuela Municipal de Arte Dramtico. Luisa

Llagostera. Heraldo. Zaragoza, 21 Noviembre 1984.

Ao 1985
Sesenta jvenes en la E.M.T. El Da. Zaragoza, 5 marzo

1985.

Inventarse una Escuela de Teatro. Fernando Ortega.

El Da. Zaragoza, 5 marzo 1985.

La conferencia de los pjaros. Carmen Puy. Heraldo.

Zaragoza, 29 marzo 1985.

La conferencia de los pjaros, una maravillosa

metfora de la Humanidad. Juan Carlos Garca. El Da.

Zaragoza, 1 abril 1985.

Una nueva nidada de pjaros. Jess Rubio. El Da.

Zaragoza, 3 abril.

Ao 1987
Alumnos de la Escuela de Teatro actuarn en
Londres. Javier Lafuente. Heraldo. Zaragoza, mayo
1987.
Los actores del futuro revisan el medio teatral.

Zaragoza, anfitriona Carmen Martnez. Diario 16.

Zaragoza, 6 junio 1987.

Estreno de Gestos para nada. D.M. El Da. Zaragoza, 8

junio 1987.

Gestos para nada, o el hecho teatral. M.G.A. Heraldo.

Zaragoza, 8 junio 1987.

Muestras del teatro de todo el pas. Javier Arellano. El

Da. Zaragoza, 9 junio 1987.

Los alumnos de la E.M.T. a escena. Heraldo, Zaragoza,

9 junio 1987.

Gestos para nada, un ejercicio de actores para la

Escuela de Teatro. Diario 16, Zaragoza, 9 junio 1987.
Finaliza el encuentro de Escuelas de Teatro. Heraldo.
Zaragoza, 19 junio 1987.
El Jueves estrenan Don Juan y si estuvieras aqu. El
Da. Zaragoza, 23 junio 1987.

Don Juany si estuvieras aqu, actores zaragozanos en

Londres. Carmen Puy. Heraldo. Zaragoza, 24 junio

1987.

Don Juan...y si estuvieras aqu. Heraldo. Zaragoza, 28

junio 1987.

xito del teatro zaragozano en Londres. Heraldo.

Zaragoza, 31 octubre 1987.

Ao 1988
E.M.T.Z. Don Juany si estuvieras aqu, de Benito de
Ramn. El Pblico, resea de su anuario teatral 1987.
Madrid, 1988.
En el prximo curso, la E.M.T. estrena nuevas
instalaciones. Juan Gracia Armendriz. Heraldo.
Zaragoza, 7 septiembre 1988.
Pretendemos formar autnticos profesionales, afirma
su director.
La Escuela Municipal de Teatro de Zaragoza contar, a
partir de mediados del prximo curso, con unas nuevas
instalaciones, ya que segn comenta su director,
Mariano Cariena, las actuales del antiguo Gobierno
Militar no ofrecen el espacio suficiente ni renen las
condiciones necesarias para la prctica del teatro. La
escuela se trasladar al cuartel Palafox, en donde
tambin quedarn definitivamente instaladas las
escuelas municipales de msica, danza clsica y
folclore. La Escuela municipal de Teatro pretende,
segn Cariena, una autntica formacin de
profesionales del teatro. Antes acuda gente de todo
tipo, hasta los que pensaban que all hacamos algo
parecido a Fama. El nivel de exigencia de la escuela
se encargaba de demostrarles todo lo contrario.
Mariano Cariena desborda humanidad. Se nota que
ama el teatro y que lo vive como un artesano de la
farndula. Sabe lo que quiere y cuando habla parece
ser ese profesor entraable que todos quisimos tener
alguna vez.

Qu actividades realiza la escuela?

Formamos a profesionales del teatro. Ese es nuestro
objetivo principal. Desde 1983, en que empezamos a
funcionar, han salido de la escuela seis promociones
de actores. El curso formativo lo compone un ciclo de
tres aos, con cinco horas diarias de clases tericas y
prcticas, con seminarios en los que se estudian
materias que completan el programa. Procuramos que
el futuro actor tenga una formacin con alto nivel de
exigencia.
Qu asignaturas se estudian en estos tres aos?
Bueno, el programa es muy variado: voz esgrima,
interpretacin, mimo, canto, historia de la msica,
comentario de textos;pretendemos que el alumno
tenga una formacin lo ms completa posible.
Qu ventajas proporcionarn las nuevas
instalaciones?
Ventajas de todo tipo. Las actuales no renen las
condiciones de higiene ni de comodidad que se
requieren. El traslado se har a mediados del prximo
curso al cuartel Palafox, en donde van a quedar
instaladas tambin las escuelas municipales de ballet
clsico, folclore y msica. Esto va a permitir que la
convivencia entre las cuatro escuelas cree un ambiente
de cooperacin y de iniciativas artsticas conjuntas muy
interesantes.
Cunto va a costar el proyecto?
El Ayuntamiento va a aportar alrededor de cuarenta
millones para el traslado de la Escuela de Teatro y
Folclore.
Con cuntos alumnos cuenta la escuela?
Antes de acceder a ella se hace una preseleccin.
Normalmente se presenta un centenar de alumnos,

209

nmero que se reduce aproximadamente a la mitad

despus del perodo de adaptacin. Al final quedan

unos 25 alumnos en primer curso. Trabajamos con

grupos muy reducidos, ya que de otra forma no se

podra hacer una labor con buenos resultados.

Qu tipo de gente se presenta a las pruebas?

Por fortuna, la gente que se presenta ahora,

normalmente, sabe lo que quiere. Hubo una poca,

cuando se emita la serie americana Fama, en la que

aparecieron bastantes fantasmas pensando que

hacamos algo parecido. El nivel de exigencia de la

escuela se encargaba de demostrarles lo contrario.

Hay algn tipo de pruebas o exmenes?

No. Hay un seguimiento constante del alumno. El

control de asistencia a clase es muy riguroso, as como

el nivel de exigencia. Digamos que se lleva a cabo una

evaluacin global a lo largo de todos los cursos. Hay

personas que se matriculan porque les gusta el teatro

y que siguen los estudios compaginndolos con otras

actividades. Normalmente estas personas acaban

dejando una de las dos cosas, ya que el teatro requiere

una dedicacin plena.

Al final de los tres cursos, se expide algn tipo de

certificacin o ttulo acadmico?

Actualmente no se han homologado los estudios de

arte dramtico con las carreras universitarias, y es una

pena, ya que esto animara ms a la gente a acercarse

a este tipo de carreras. Nosotros expedimos un

certificado que acredita los estudios realizados, pero

esto no significa nada. Un actor es bueno encima del

escenario, no por un papel.

Hamlet y Ofelia vuelven a clase. Antn Castro. El Da.

Zaragoza, 20 septiembre 1988.

Nueva Escuela para actores. M. Jos Bruned. Heraldo.

Zaragoza, 21 diciembre 1988.

Ao 1989
Escuela Municipal de Arte Dramtico. Los actores de
Zaragoza estrenan Escuela. M. Jos Bruned. Heraldo.
Zaragoza, 8 noviembre 1989.
Ao 1990
E.M.T.Z. La sed del fuego, de Alfonso Plou. El Pblico.
Resea de Anuario Teatral 1989. Madrid, 1990.

Cita de Escuelas de Teatro en Zaragoza. Carmen Puy.

Heraldo. Zaragoza, 6 junio 1990.

Ao 1992
En un pueblo marrn. Boletn del CIPAJ, n 102.

Zaragoza, marzo 1992.

El intercambio llega al Teatro Principal. T.G.C. El Da.

Zaragoza, 20 marzo 1992.

La Escuela de Teatro estrena Woyzeck en el Principal.

Sara Alonso. El Peridico. Zaragoza, 12 de junio 1992.

La sorpresa alucinante de Woyzeck. T.G.C. El Da.

Zaragoza, 13 junio 1992.

Un cuento triste. And, Fernando. Heraldo. Zaragoza,

15 junio 1992.

Woyzeck, puesta de largo para la Escuela de Teatro.

ABC. Zaragoza, 15 junio 1992.

El nio que perdi la poesa del cielo. Joaqun Ollero.

El Peridico. Zaragoza, 15 junio 1992.

Woyzeck. Sud Ouest. Bordeaux, 29 mayo 1992.

Los nuevos actores de Aragn, a escena. J.A.G.

Heraldo. Zaragoza, 13 junio 1992.

Ao 1993
Memoria de la sangre. Fernando And. Heraldo.
(Crtica Teatro). Zaragoza, febrero 1993.
Ao 1994
Teatro, resistencia. La Calle de Todos. Zaragoza,

noviembre 1994.

Sobre la Escuela Municipal de Teatro. La Calle de

Todos. Zaragoza, noviembre 1994.

La E.M.T., a escena. J.A.G. Heraldo. Zaragoza, 12 junio

1994.

211

212

Ao 1995

Jvenes actores aragoneses, a escena. Juan A.

Gordn. Heraldo. Zaragoza 17 marzo 1995.

Ao 1996

La Escuela Municipal de Teatro de Zaragoza. Primer

Acto, n 262. Madrid, 1996.

La Escuela de Teatro presenta sus montajes en el

Principal. Heraldo. Zaragoza, 12 junio 1996.

Vitrac, en el Principal. Heraldo. Zaragoza, 14 junio

1996.

Ao 2003

Els Joglars, en la Escuela de Teatro de Zaragoza.

Redaccin. Heraldo. Zaragoza, 24 Enero 2003.

Varios actores de la compaa Els Joglars (entre ellos

Jess Agelet y Ramn Fontser) acudirn esta tarde a

la Escuela Municipal de Teatro de Zaragoza para

mantener una charla-coloquio con los 50 alumnos que

cursan estudios de interpretacin en el centro. Los

estudiantes acudieron el mircoles al estreno de Ub

president, o los ltimos das de Pompeya, que Els

Joglars representan hasta el domingo en el Teatro

Principal, y hoy prodrn intercambiar impresiones con

los protagonistas, con los que tambin podrn hablar

acerca de otros temas relacionados con su actividad

profesional. Els Joglars acaban de celebrar su 40

aniversario como compaa.

Miles de alumnos de enseanzas artsticas

superiores piden centros universitarios. Marta

Aguirregomezcorta. El Pas. Madrid, mayo 2003.

Fin de curso. Maruja Collados. Heraldo. junio 2003,

Zaragoza.

Saba usted que? Redaccin. El Peridico. Zaragoza,

junio 2003.

Hablemos de teatro. Redaccin. El Peridico. Zaragoza,

junio 2003.

214

Comienzan las jornadas Hablemos de teatro.

Redaccin. El Peridico. Zaragoza, junio 2003.
El Colegio Mayor Pedro Cerbuna es el escenario de la
celebracin de las primeras jornadas Hablemos de
Teatro, que organizan el servicio de Cultura del
Ayuntamiento de Zaragoza y la Escuela Municipal de
Teatro y que tendrn lugar desde hoy y hasta el
vienres. La apertura ser a las 19:30 horas, aunque el
primer acto tendr lugar media hora despus. Carmen
Pars, M ngeles Pueo, Laura Gmez, Kathleen
Lpez-Kilcoune, Rosa Borraz, Ana Bruned, Gloria
Sern, Marga Escudero y Cristina Yez debatirn
sobre La mujer en el teatro aragons. El jueves, Jess
Rubio, Flix Martn, Pedro Olivn, Alicia Rabadn,
lvaro Zaldvar y Juan Ramn Benaque hablarn sobre
teatro y educacin y, un da despus representantes de
Titiriteros de Aragn, McClown, Pingaliraina y PAI
tratarn sobre Otros teatros.
Ao 2004
Los personajes salieron al andn. Roberto Miranda.

El Peridico. Zaragoza, abril 2004.

Los minutos se achican en el saln de belleza. Elena

Gracia. Heraldo. Zaragoza, abril 2004.

Los principiantes recibieron a los veteranos. Elena

Gracia. Heraldo. Zaragoza, abril 2004.

Aperitivo de los premios Max. Redaccin. El Peridico.

Zaragoza, abril 2004.

Ao 2005
Las propuestas del da: Charla de Francisco Ortega.
E.M.T.Z. El Peridico. Zaragoza, 15 noviembre 2005.
Charlas del ciclo: Reencuentros con la Escuela
Municipal de Teatro. R.C.L. Heraldo. Zaragoza, 15
noviembre 2005.
La Escuela de Teatro se abre al pblico en su 25
aniversario. Pilar Abada. 20 Minutos. Zaragoza, 29
noviembre 2005.

Federico Luppi apela al libre vuelo de los actores.

El argentino disert ayer en la Escuela Municipal de
Teatro. Roberto Miranda. El Peridico. Zaragoza, 22
diciembre 2005.
Sube: la E.M.T.Z. El actor argentino Federico Luppi
irrumpi ayer en la E.M.T.Z. y dio una clase magistral
a los alumnos. El Peridico. Zaragoza, 22 diciembre
2005.
Ao 2006
La Escuela Municipal lleva Un Soplo de Vida al
Principal. R.C.L. Heraldo. Zaragoza, 18 febrero 2006.
La Escuela de Teatro estrena esta noche Un Soplo de
Vida. Daniel Monserrat. El Peridico. Zaragoza, 20
febrero 2006.
Vanguardia y clsicos para los futuros actores. Eva
Laguna. 20 Minutos. Zaragoza, 20 febrero 2006.
La Escuela Municipal necesita profesor de

interpretacin. Heraldo. Zaragoza, 28 marzo 2006.

Una Escuela que lleva 25 aos inyectando el veneno

del teatro. R.C.L. Heraldo. Zaragoza, 8 junio 2006.

Cumpleaos reivindicativo. Daniel Monserrat.

El Peridico. Zaragoza, 8 junio 2006.

Una cartelera hecha de joven talento. Adriana

Oliveros. El Peridico. Zaragoza, 14 junio 2006.

El Thierry Salmn se despide con Shakespeare y

rumbas. Cristina Palacios. Heraldo. Zaragoza, 11 agosto

2006.

Lecciones de acrobacia sobre Shakespeare.

R. Miranda. El Peridico. Zaragoza, 11 agosto 2006.

215

Se concluyo la impresin de este libro Peripecias

editado por el Ayuntamiento de Zaragoza con la
colaboracin de Caja Inmaculada en la inmortal
Ciudad de Zaragoza el 28 de mayo de 2007.

No hay nada ms potico que recordar

el pasado o imaginar el futuro.
Fiedrich Novalis. Cnticos. 1800