Importancia del laboratorio como espacio de aprendizaje en las

Ciencias Naturales
Eliana Lourdes Ames Santilln
Licenciada en Educacin, en la especialidad de Biologa y Qumica. Docente de Formacin
Continua de la PUCP. Maestrante en Qumica, con un diploma en Gestin Ambiental para
el Desarrollo Sostenible. Especialista en Didctica de las Ciencias, consultora en evaluacin
de competencias en ciencias en Sineace, Minedu y en SNMPE; actualmente, miembro de la
Sociedad Qumica del Per.

Categoras
Espacio de aprendizaje
Laboratorio
Aprendizaje de las ciencias naturales
Si hay un espacio en donde el estudiante es feliz y muestra una predisposicin hacia el
aprendizaje de las ciencias naturales, ese espacio es el laboratorio. Si bien es cierto, los docentes
manejamos otros escenarios de aprendizaje como el aula o el campo; los estudios realmente
cientficos los realizamos en un laboratorio. Por ejemplo, cuando los estudiantes visitan un
parque pueden observar suelos de diversos colores. Frente a esta realidad, pueden formularse
una serie de preguntas como: a qu se debe tanto color? Qu factores influyen en el suelo
para que este cambie de color? No obstante, es en el laboratorio, luego de tomar las muestras
aplicando las medidas de seguridad respectivas, que puede el estudiante analizar e iniciar una
investigacin sobre dicha observacin. Es ms, al ser acompaada por el docente, la
investigacin se convierte en formativa en el marco del enfoque de la indagacin cientfica.
Es importante enfatizar
que el laboratorio de ciencias
naturales es un espacio fsico que
presenta equipos y materiales que
permiten llevar a cabo la
planificacin y ejecucin de
experimentos. Adems, cuenta con
equipos anexos que garantizan la
seguridad durante la experimentacin, pues el laboratorio es
un lugar donde se controlan
variables e influencias de situaciones del entorno que pueden
alterar el experimento.

Los laboratorios para uso escolar cuentan con equipos, materiales de vidrio, metal,
madera, reactivos e instrumentos de medicin que contribuyen a recoger los datos del
experimento. Adems, dependiendo si el laboratorio es de Biologa, Qumica, Fsica o de Ciencias
Naturales; algunos equipos son diferenciados al igual que los materiales y los reactivos.

Qu se logra con las clases en el laboratorio?

En primer lugar, se logra que el estudiante replique y observe fenmenos naturales,
identifique si las variables son dependientes, independientes e intervinientes; as como que
establezca entre ellas relaciones de causa y efecto. Es en el laboratorio donde se proponen,
socializan, crean y unifican las metodologas cientficas para iniciar la experimentacin ante un
reto. En cualquiera de los laboratorios es
importante que tanto el docente como el
estudiante tengan la facilidad de
manipular los materiales requeridos, es
decir, tengan la libertad para ejecutar su
experimento y hacer los reajustes al
observar los cambios fsicos y /o qumicos
que
se
suscitan
en
dicha
experimentacin. Durante todo este
proceso es esencial que los estudiantes
utilicen un cuaderno de campo, ya que
este les permite recoger los datos
observados y, posteriormente, analizar
los sucesos. Es as que la bitcora se
constituye en un insumo para validar su
investigacin.
En segundo lugar, en las
actividades experimentales colaborativas los estudiantes vivencian
no solo un aprendizaje social, sino
tambin cientfico. Esto les permite
desarrollar capacidades de observacin, abstraccin y anlisis; as
como, habilidades motrices. Los
estudiantes, al ver los resultados
pueden sostener que han validado
y, al generar conclusiones,
comprenden que deben ser
organizados y responsables para
poder sistematizar, organizar y
evidenciar los logros obtenidos.
En tercer lugar, se puede afirmar que el docente al ejecutar la sesin de aprendizaje de
ciencias naturales en el laboratorio promueve que el estudiante desarrolle habilidades
cientficas. No obstante, este no elija estudiar una carrera en ciencias; dichas habilidades le
aseguran que como ciudadano pueda ser capaz de argumentar de manera cientfica, buscar
informacin de textos confiables, aplicar las nociones de las mediciones que requiere utilizar en
la vida diaria, construir sus posiciones crticas en ciencia y tecnologa, utilizar un lxico cientfico
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adquirido en la etapa escolar, es decir, alfabetizacin cientfica; desarrollar actitudes cientficas

y valorar sus aprendizajes en ciencias naturales y sus competencias cientficas.
Uno de los ms grandes cientficos actuales, el fsico terico Michiu Kaku afirm, en una
entrevista en abril de 2015, lo siguiente: En primer lugar, nacemos cientficos. Cuando nacemos
nos preguntamos qu pasa ah afuera, comenzamos a preguntarnos del Sol, la vida, las estrellas,
qu causa los ocanos, el clima. Nacemos cientficos y luego algo pasa. Lo que tenemos son los
aos peligrosos. Los aos peligrosos de escuela primaria y secundaria. Ah es cuando
literalmente aplastan todo esto.
De estas palabras podemos rescatar que los nios y adolescentes necesitan desarrollar
sus habilidades cientficas de manera libre y espontnea, que deben tener las oportunidades y
los espacios para satisfacer su curiosidad cientfica aprendiendo ciencias naturales en el
laboratorio.

Bibliografa
Amiel, J. (setiembre de 2007). Las variables en el mtodo cientfico. Revista de la Sociedad
Qumica
del
Per.
3.
Recuperado
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