TRABAJO COLABORATIVO 1

Anderson Ramirez Cardona

Danilo Andres Jojoa
Judy Romero Castiblanco

Universidad nacional abierta y a distancia

Lgica Matemtica
Grupo 90004_82
Marzo 23 de 2016.
Bogot

Introduccin
La matemtica lgica es una ciencia muy importante en cualquier rama de la administracin, por
esta razn es indispensable estudiarla, comprenderla y practicarla ya que nos ayuda a resolver
problemas de nuestra vida cotidiana y laboral.
El siguiente trabajo colaborativo se detallaran las caractersticas de los conjuntos representados
en diagrama de venn y en conjuntos por compresin y extensin, nos enfocar en el significado de
varios tipos de conjuntos que encontramos en diferentes situaciones matemticas, clasificando la
informacin de manera que se represente o se grafique en forma correcta, interpretando
detalladamente cada planteamiento y relacin; adems nos ayudar a conocer el manejo de las
tablas de la verdad, proposiciones sus equivalencias.

Objetivos

Identificar que es un diagrama de venn

Graficar en diagrama de venn diferentes situaciones
Determinar que son conjuntos por extensin y comprensin.
Clasificar conjuntos de acuerdo a la informacin
Clasificar la informacin para graficar correctamente
Demostrar a travs de tablas de verdad los valores de certeza de una proposicin
Elaborar tablas de verdad aplicando las diversas propiedades

1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagn, 110 estudian informtica, 90 ingls, y 20 ni

lo uno ni lo otro. Cuntos estudian ambas materias?
En el problema hay un total de 168 alumnos, pero la pregunta nos indica que solo
averigemos la interseccin entre I (informtica) & E (ingles) as que para empezar
descartamos a los 20 estudiantes que no estudian ni lo uno ni lo otro, nos quedan 148.
U=168
168-20=148
x= 110+90-148=52

2. De un grupo de 105 alumnos de psicologa se encuentra que: 51 no toman el curso de

Lgica y 50 no siguen el curso de informtica. Si 29 alumnos no siguen ni lgica ni
informtica,
Los conjuntos son negativos por ende su representacin debe ser negativa.
El ejercicio nos dice que 29 es una doble negacin por ende es la interseccin entre L
(no lgica) & I (no informtica) lo nico que debemos hacer es poner 29 en el centro de
ambos conjuntos y completar como lo dice el ejercicio.
La pregunta dice: Cuntos alumnos toman solo uno de esos cursos?
Asi que como lo dice el enunciado 51 alumnos no estudian lgica pero si estudian
informtica y viceversa con el otro conjunto, por eso para responder la pregunta debemos
sumar lo que hay en cada conjunto sin su interseccin.
x=(51-29)+(50-29)=43

3. En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se conoci que

210 habla Ingls, 110 hablan francs y 12 ninguno de los dos idiomas Cuntos docentes
no hablan los 2 idiomas?
dentro del ejercicio esta implcito al decir "los 2 idiomas" que nos referimos al ingles y al
francs la lengua materna no hace parte del enunciado, por ende lo nico que hay que
hacer es identificar la interseccin de I & F y este numero restarlo al total.
Para identificar la interseccin debemos primero restarle a U (300) 12
U=300
300-12=288
=210+110-288
=32
despus de identificar la interseccin pasamos a restarlo al total.
x=300-32=268

4. De los docentes de la facultad de Administracin se encuentra que el 40% tiene

Especializacin, el 35% tiene Maestra, adems solo los que tienen Maestra o solo los
que tienen Especializacin son el 48%, Cul es el porcentaje de los que no tienen
Especializacin ni Maestra?
De la suma de 40% (numero de docentes con especializacin) mas 35% (numero de
docentes con maestra) obtenemos como resultado el numero 75%. (40+35=75) luego el
ejercicio nos dice que adems solo los que tienen maestra o solo los que tienen
especializacin son el 48%, as que debemos restar a 75% el 48% (que son la suma de
ambos conjuntos sin su interseccin). El resultado es 27 (75-48=27).
por ser 27 una interseccin de 2 conjuntos debe dividirse en 2, ya que a cada uno le
corresponde la mitad.
U=100%
E=40%
M=35%
= (75%-48%) 2=13.5%
EUM=61.5%
x=100%-61,5%=38.5%

5. En la ECBTI somos 150 docentes, de ellos 92 viajaron al congreso de Ingenieras, 14

presentaron ponencias, 36 presentaron artculos y 12 participaron en las dos
modalidades. Cuntos docentes no mostraron produccin acadmica?
primero dejamos fuera de los conjuntos (docentes que viajaron) a 58 que no viajaron, este
numero lo obtenemos restandole al total 150 el 92 de los docentes que viajaron (15092=58)
posterior mente hacemos una interseccin entre dos conjuntos (14 docentes que
presentaron ponencia y 36 docentes que presentaron artculos) es imposible que haya
interseccin entre alguno de estos dos conjuntos o ambos con el conjunto N (docentes
que no presentaron ponencia ni articulo pero viajaron) porque o es lo uno o es lo otro.
por lo anterior N es un conjunto aislado.
U=150
150-58=92
PA=12 por ende P\A=14-12=2 & A\P=36-12=24
N=92 - PUA= 54
92- (14-12+36-12+12)=54
x=54+58=112

Tarea 2: Aplicacin a la teora de conjuntos

2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la informacin que se requiere:

U=133
2.1.1. Cuntos estudiantes pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos y Tericos
a la vez?
x=TPM=4
2.1.2. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Prcticos?
x=P\(T+M)=45
2.1.3. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Tericos?
x=T\(P+M)=23
2.1.4. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos prcticos y metodolgicos pero
no a los tericos?
x=(P+M)\T=85
2.1.5. Cuntos estudiantes no pertenecen a los cursos prcticos?
X=U-P\(T+M)=88

2.2 Con base en el diagrama de Venn del punto anterior represente (coloree) cada
caso de la forma que se propone en la siguiente relacin; un diagrama de Venn para
cada tem.

a. P T = P interseccin T

b. T U M = T unin M

c. P M = P diferencia simtrica M

d. P B = P diferencia B

e. (T U M) = (T unin M) complemento

2.3 Con base en la siguiente informacin, resuelva:

Colombia se divide geogrficamente en 5 regiones, y polticamente en 32 departamentos.
El origen de los departamentos en Colombia se da en la Nueva Granada, cuando se
realiza una divisin poltico-administrativa por provincias, que ms o menos corresponden
con los departamentos actuales. Estas regiones son:

2.3.1 Defina por compresin los siguientes conjuntos:

a. { Cauca, Choc, Nario, Valle del Cauca, Arauca, Casanare, Meta, Vichada }
RTA: Regiones Pacifica y de la Orinoquia.

b. { Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, La Guajira, Magdalena, San Andrs, Providencia y

Santa Catalina, Sucre}
RTA: Regin Caribe
c. { Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare, Putumayo, Vaups}
RTA: Regin Amazona
2.3.2 Defina por extensin los siguientes conjuntos:
a. A = {x x/ x es departamento de la Regin Andina}
A = {Antioquia, Boyac, Caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de Santander, Regin Andina
Quindo, Risaralda, Santander y Tolima}
b. P = {x x/ x es departamento de la Regin Pacfica}
P = {Cauca, Choc, Nario y Valle del Cauca}
c. O = {x x/ x es departamento de la Regin de la Orinoqua}
O = {Arauca, Casanare, Meta y Vichada}

3.1. El estudiante revisar individualmente los temas relacionados sobre proposiciones y

conectores lgicos, al terminar debe aplicar los conocimientos adquiridos a las
expresiones enumeradas a:
1. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro
La palabra SI es un condicionante y el conectivo Y es una conjuncin por ende en
lenguaje simblico se expresa as:
r=progresar
p=estudiar
q=ahorrar
r es verdadero si p & q son verdaderos y solo hay un caso en que r puede ser verdadero y
es en el caso de que p sea verdadero y q tambin lo sea en el resto de casos r es falso
r=V(p^q=V)
p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

p^q
V
F
F
F

2. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un robot
La palabra NO es un negativo y hace que p sea una negacin la conexin O es un
disyuntivo entre p & q

r=ser un robot
p=No daar
q=permitir que se sufra dao
En cualquier caso en que alguno de los dos sea verdadero (pvq) entonces r sera
verdadero, por ello solo hay un caso en que r puede ser falso y es en caso de que p & q
sean falsos
pvq=Vr=V
p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

pvq
V
V
V
F

3. O viajamos en el da o lo hacemos por la noche.

La conexin O al inicio es un condicionante que nos indica que si uno u otro es verdadero
entonces el resultado sera verdadero, el propsito es viajar por ende se expresa asi:
r=viajar
p=hacerlo en el dia
q=hacerlo en la noche

por ende r sera verdadero en caso de que p o q (alguno de los dos) sean verdaderos, y r
solo sera falso si ambos son falsos o ambos son verdaderos.
p=Vq=F
p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

pvq
F
V
V
F

4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.

Para que estudiar ingeniera sea aplicable ser responsable Y (que es una conjuncin)

ser dedicado son una condicin, se expresa as:

r=estudiar ingeniera
p=ser aplicado
q=ser responsable
As r solo sera verdadero cuando p & q (ambos simultneamente) sean verdaderos
r=V(p^q=V)
p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

p^q
V
F
F
F

5. Si quieres llegar temprano madruga ms.

Para llegar temprano debo madrugar mas esto lo esprecia en condicionante SI, bajo esta
premisa si llego tarde quiere decir que no madrugue.
p=llegar temprano
q=madrugar
De este modo (llegar temprano) sera verdadero si ambos son verdaderos o ambos son falsos
en cuyo caso es una doble negacin y dira en lenguaje natural lo siguiente si no llegue
temprano es por que no madrugue y asi se expresa en simbologa.
p=Vq=V

p=Vq=V

V
V
F
F

V
F
V
F

V
F
F
V

6. La lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura.

Bajo lo anterior sabemos que para interpretar una lectura la lgica es necesaria Y es

suficiente.
r=interpretar
p=es necesaria
q=es suficiente
As para que r sea verdadero p & q deben ser verdaderos consecutivamente, en el resto
de los casos sera falso.
r=V(p^q=V)
p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

p^q
V
F
F
F

7. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos y una vivienda
adecuada.
La expresin si y solo si nos condiciona a que progresar se cumple solo si existen servicios
pblicos y vivienda.

r=progreso
p=servicios
q=vivienda
por ende r sera verdadero si y solo si p & q son verdaderos de manera simultanea.
r=V p^q=V
p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

p^q
V
F
F
F

8. El conector lgico o es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones es verdadera.

p=o verdaderos

q=proposicin verdadera
Es el mismo caso del ejercicio numero 5, en este caso para que obtengamos un resultado
verdadero ambas deben ser verdaderas o falsas y dira as en caso de ser falsas el
conector logico o no es falso si alguna de las proposiciones es falsa cuyo resultado por
ser una doble negacin es verdadero.
p

p=V q=V

V
V
F
F

V
F
V
F

V
F
F
V

9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrnomo.

Es el mismo enunciado del ejercicio numero 3, solo se nos indica que o uno es verdadero o el otro
lo es con una primera condicin para ambos que es trabajar:

r=trabajar
p=ser ingeniero
q=ser agronomo
Si trabajo (trabajar=r) como ingeniero (p) no trabajo como agronomo (q) y viceversa.
r=V(p=V)^(q=F)v(p=F)^(q=V)

V(p=V)(q=F)v(p=F)(q=V)

V
V
F
F

V
F
V
F

F
V
V
F

10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.

r=portarse bien
p=Arroz chino
q=Pizza
r es el resultado de p & q, la condicin es O (disyuntivo) por ende o hay arroz o hay pizza si me
porto bien, pero si no me porto bien no hay ninguna de las dos; en ese caso cuando ambas sean
falsas r tambin sera falso e indica negacin de r
p

V(p=V)(q=F)v(p=F)(q=V)

V
V
F
F

V
F
V
F

F
V
V
F

Tarea 4: Mtodo Cientfico

A travs de una (1) de las tcnicas de aprendizaje relacionada a continuacin, exponga las
caractersticas y etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento vlido desde el
punto de vista cientfico. Adems, plantear situaciones en la cual se identifiquen los procesos
de induccin, deduccin, falacias, ambigedades y enunciados falseables dentro de un
proceso de investigacin cientfica. Mapa conceptual

Conclusiones
Tras el estudio detallado de cada tipo de conjunto podemos concluir que son importantes para
saber clasificar la informacin y determinar datos exactos sobre interrogantes planteados, razonar
lgicamente, construir diagramas y tablas fueron los objetivos alcanzados con esta actividad
colaborativa
Adems la continua comunicacin entre los participantes del trabajo nos ayud afianzar mas
nuestros conocimientos corrigiendo entre si los errores y dando pautas para alcanzar cada logro
propuesto.

Referencias Bibliogrficas
Lgica proposicional
from http://www.slideshare.net/MariaGaitan2/lgica-proposicional-42022784
Teoria de Conjuntos
Rubio, G. (2014). Teora de conjuntos. Ibagu, Colombia. Recuperado de:
Proposiciones.
Rodrguez B, G. Predicados y cuantificadores (2014). Recuperado de: