Nombre del curso: PSICOLOGA EVOLUTIVA Carrera: PSICOLOGA

I (Desarrollo de la primera infancia)

Etapa: DISCIPLINARIA
Clave: ED08PE10408
OBLIGATORIO
Fecha: JUNUIO 2004
HT
4

HP
-

TH
4

Crditos
8

Objetivo General: Al trmino del curso el alumno podr explicar en trminos generales a la
psicologa evolutiva como el campo de la psicologa que explica los procesos de cambio
psicolgico que ocurren a las personas a lo largo de su vida, entendiendo el desarrollo como un
proceso que no acaba nunca en la vida; conocer las principales aportaciones de las teoras ms
representativas. As mismo podr describir y explicar los procesos de cambios individuales
cognitivos y sociales de la primera infancia, intentando basarse en una visin lo ms integradora
posible.
Contenido temtico

Objetivos por unidad o por tema

UNIDAD I. La psicologa evolutiva: revisin

terica de los conceptos de infancia, niez,
adolescencia y adultez.

Al trmino de la unidad el alumno podr explicar

la importancia disciplinar de la psicologa
evolutiva, entendiendo que estudia las
particularidades de los procesos psquicos en las
distintas edades del ser humano.

UNIDAD II. Principales modelos terico

metodolgicos de la psicologa gentica:
II.1 Principales contribuciones de Piaget
II.2 Principales contribuciones de Wallon
II.3 Principales contribuciones de Vigotsky

UNIDAD III. La primera infancia: la

construccin de las primeras nociones
bsicas:
III.1 Nocin de objeto: su permanencia
III.2 Causalidad: Medios- fines
III.3 Categorizacin
UNIDAD IV. Nuevas tendencias en la
explicacin de los procesos de adquisicin
de las nociones bsicas.

UNIDAD V. La importancia del juego, la

imitacin y la funcin simblica en la
primera infancia.
V.1 Juego e imitacin
V.2 Origen y desarrollo de la funcin
simblica en el nio

Al trmino de la unidad el alumno conocer las

principales contribuciones de las teoras ms
reconocidas de la psicologa gentica, sus
planteamientos generales y su modelo
explicativo del desarrollo del nio, lo que le
permitir entender uno de los mayores problema
que enfrenta la psicologa evolutiva que es la
carencia de una sola teora global e integradora.
Al trmino de la unidad el alumno comprender
la importancia del estudio de la primera infancia
y el proceso de construccin de las nociones
bsicas segn la perspectiva piagetiana para el
posterior desarrollo de otros hitos.
Al trmino de la unidad el alumno conocer las
nuevas tendencias tericas para explicar la
construccin de las nociones bsicas en la
primera infancia
Al trmino de la unidad el alumno comprender y
podr explicar de manera general la importancia
en el desarrollo del juego, la imitacin y la
funcin simblica.

V.3 Accin e interaccin en la formacin del

smbolo

Recomendaciones didcticas:
Anlisis y discusin de las lecturas bsicas en plenarias. El profesor guiar las discusiones de
modo que se evite profundizar demasiado en unos temas en detrimento de otras, intentando que el
alumno sea un agente activo de su propio aprendizaje, y que el trabajo colectivo permita confrontar
los distintos puntos de vista, que le permitan a cada uno de los alumnos alcanzar los objetivos
propuestos. Se observarn videos para realizar discusiones de los temas previstos en algunas
unidades.
Modalidad del P-E:
Expositiva por el profesor, expositiva por los alumnos, tcnicas grupales y procesos demostrativos,
de acuerdo a la naturaleza de las unidades.
Evaluacin:
Asistencia 80%
Participacin activa en las discusiones grupales, sobre las lecturas de cada unidad.
El profesor deber establecer al inicio del curso el tipo de evaluaciones parciales que utilizar para
obtener la calificacin final del alumno.
Perfil acadmico sugerido:
Lic. en Psicologa con formacin en el rea educativa
Experiencia profesional
Experiencia docente en el rea de Psicologa evolutiva
El perfil ser regulado en cada caso por la academia correspondiente

Bibliografa bsica:
Bruner, J. (Comp.) (1988) DESARROLLO COGNITIVO Y EDUCACIN. Madrid: Morata.
Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. [Comps] (1999) DESARROLLO PSICOLGICO Y
EDUCACIN, I (PSICOLOGA EVOLUTIVA). Madrid: Alianza Psicologa.
Marchesi, A.; Carretero, M. y Palacios, J. [Comps] (1999) PSICOLOGA EVOLUTIVA VOL I
(CAP.1, 5, 6, 7, 8) Y VOL II (CAP.2, 5). Madrid: Alianza Editorial.
Piaget, J. (1959) LA FORMACIN DEL SMBOLO. Mxico: Fondo de Cultura Econmica,
1986.
Piaget, J. (1977) EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA. Barcelona: Crtica, 2000
Slater, A. y Bremmer, G. (1989) INFANT DEVELOPMENT. London: Lawrence Erlbaum
Associates.
Vygotski, L, S. (1993) OBRAS COMPLETAS, Tomo IV, Madrid: Visor.