UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

DEPARTAMENTO ACADMICO
DE HUMANIDADES

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
Algunos autores denominan a sta primera parte del Proyecto de
Investigacin: Planteamiento del problema, identificacin del problema,
descripcin del problema, introduccin, etc.
El planteamiento del problema es la delimitacin clara y precisa del objeto
de investigacin, realizada por medio de preguntas, lecturas, trabajo manual,
encuestas pilotos, entrevistas, etc.
Es evidente,
que el planteamiento del problema tiene como parte
fundamental el problema que se pretende dar solucin y/o los problemas que
enfrentan los cientficos.
Sin embargo, identificar el problema es el
momento ms difcil para iniciar la investigacin. El estudio e informacin
sobre el problema hacen que ste se vaya redefiniendo y delimitando. A
medida que se avanza en la investigacin se va ganado comprensin sobre
el mismo y se va iluminando. Lo que requiere momentos de reflexin y
anlisis de la situacin.(Justo Arnal Agustn,2000).
La tarea de identificar el problema constituye un proceso no inmediato y que
al planterselo tiene que tenerse en cuenta su constancia en las
observaciones o estudio que se haga realidad para poder conocer y
comprender el problema.
De igual manera, analizar y reflexionar sobre la situacin objeto de estudio,
es una tarea permanente y que cuando un aprendiz se inicia en la
investigacin no lo puede hacer porque sencillamente- desconoce cmo
hacerlo y tampoco es orientado por el maestro que le asesora. Podramos
concluir, que la ligazn de la prctica pedaggica del investigador que
vivencia y observa, con la construccin terica del nuevo conocimiento es el
anlisis y la reflexin sobre la interaccin del investigador con el objeto de
estudio.
Entonces, nos planteamos las siguientes interrogantes cmo llegamos a
identificar los problemas de la investigacin? Cmo sabemos que es un
problema interesante y posible de investigar? Las respuestas no son tan
sencillas, implica un conjunto de tareas complejas para el investigador.

Podemos identificar las siguientes:

1. Tema de Investigacin
Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigacin
siempre se necesita una idea.
Las ideas constituyen el primer
acercamiento a la realidad que habr de investigarse.
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de
investigacin, entre las cuales podemos mencionar:

Las experiencias individuales.

Materiales escritos, tales como: libros, revistas, peridicos y tesis.
Teoras.
Descubrimientos producto de investigaciones.
Observaciones de hechos (Situaciones problemticas).
Creencias y an presentimientos.
Solicitud expresa de autoridades acadmicas, empresariales,
cientficas, gubernamentales, religiosas, polticas, etc.

La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse

cuidadosamente, para que sean transformadas en planteamientos ms
precisos y estructurados, por lo que ser necesario familiarizarse con el
campo de conocimientos, donde se ubica la idea y slo una vez que se
haya adentrado en ella, estar en condiciones de precisar su tema de
investigacin.
La eleccin del tema es el primer paso en la realizacin de una
investigacin. Consiste esta eleccin en determinar con claridad y
precisin el contenido del trabajo a presentar. Para adentrarse en el
tema es necesario delimitarlo en forma clara y precisa. La delimitacin
se realiza mediante cinco pasos:
a. La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico
b. Su delimitacin en el tiempo
c. El anlisis semntico (de significado) de sus principales conceptos
mediante enciclopedias y libros especializados
d. La formulacin de oraciones tpicas o enunciado temtico; y
e. La determinacin de los recursos disponibles
La funcin del planteamiento del problema consiste en revelarle al
investigador si su proyecto de investigacin es viable dentro de su
tiempo y recursos disponibles.
Toda investigacin de la realidad tiene como punto de partida un inters
de conocimiento.
Por lo general, el inters de conocimiento surge en el investigador y
sobre todo en el principiante de modo espontneo y en forma difusa o
general, lo que dificulta o imposibilita su indagacin sistemtica. Es
comn, por ejemplo, que principiantes de la investigacin cientfica
manifiesten un inters de conocimiento y lo presenten como tema de
investigacin, en la siguiente forma:

Opiniones de los jvenes peruanos sobre la sexualidad, etc.

La contaminacin en el Per,
El problema del aborto,
La acstica en las aulas universitarias,

Ninguno de esos intereses de conocimiento pueden ser resueltos en la

forma en que se manifest espontneamente en la mente del estudiante
y fue formulado como tema de investigacin .Todos necesitan ser
delimitados o concretizados para ser accesibles a la indagacin cientfica
mediante los cinco pasos o procedimientos mencionados.
1. La delimitacin en el espacio fsico-geogrfico
El primer paso en la delimitacin del tema u objeto de investigacin
consiste en la concretizacin de su espacio fsico geogrfico. La
mejor manera de ilustrar este procedimiento es aplicndolo a
algunos de los tema arriba mencionados.
Tal como est formulado, el tema opiniones de la juventud peruana
sobre la sexualidad abarca todo el inmenso espacio fsico geogrfico
de la repblica peruana desde la frontera norte con Ecuador unidos
hasta la frontera sur con Chile.
Dado que no existe un estudio sistemtico de esta materia en el
pas, el estudiante no puede remitirse a documentos ya elaborados
no puede hacer un estudio documental, sino que estar obligado a
llevar a cabo una investigacin emprica. Para ser ms especfico: La
nica manera de realizar la investigacin planeada consiste en la
aplicacin de una encuesta de opinin representativa. Y ah
terminara el proyecto de investigacin porque es obvio que por
razones de tiempo, dinero, falta de tecnologa, experiencia, etc., un
estudiante o un colectivo de estudiantes no podra llevar a cabo tal
empresa.
Al hacerle reflexionar sobre esta problemtica, el principiante opta
normalmente por redefinir el tema de la siguiente manera:
Opiniones de la juventud peruana en la regin La Libertad sobre la
sexualidad. Esta reduccin del objeto de investigacin en su aspecto
fsico geogrfico es un paso adelante, porque hace el tema mucho
ms accesible para la investigacin. Sin embargo, la regin La
Libertad tiene una extensin geogrfica considerable y, sobre todo,
una poblacin aproximada de 1,8 millones de habitantes. Por ende,
sigue siendo imposible que el estudiante aplique una muestra
representativa a esta poblacin y en consecuencia, la investigacin
no podr realizarse en la forma planeada.
Finalmente, el estudiante tendr que optar por delimitar el objeto de
investigacin an ms en su dimensin de espacio fsico,
seleccionando por ejemplo, un sector particular de la juventud
peruana libertea para su encuesta. El tema podra quedar entonces
de la siguiente manera: Opiniones de los estudiantes de primer ciclo

en la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo sobre la

sexualidad. Claro est que la encuesta aplicada a esta poblacin
juvenil seria solamente representativa para ella, no para la juventud
peruana en general.
El tema el problema del aborto es an ms general que el anterior
dado que no tiene ninguna limitacin del rea fsico geogrfica de
indagacin. Tal como est formulado es virtualmente imposible que
un principiante lo analice bien durante un semestre, porque, en
primer lugar, el tratamiento del aborto en sus aspectos legales,
culturales, mdicos, etc. es muy diferente de un pas a otro y, en
segundo lugar en el Per no existe la infraestructura de informacin
para recopilar los datos imprescindibles para tal investigacin. Es
decir, salvo que el maestro se quiera contentar con una muy
superficial sinopsis (copia de fragmento de dos o tres libros) del
topos, no puede ser analizado en su forma actual.
Conviene entonces delimitar en pasos sucesivos y segn el ejemplo
anterior cada vez ms el espacio fsico que abarca el objeto de
investigacin, por ejemplo: El problema del aborto en el Per, El
problema del aborto en la regin La Libertad, El problema del aborto
en el Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo, hasta que se
vuelva accesible para el investigador principiante.
Un tercer ejemplo nos brinda el tema la acstica en las aulas
universitarias. Seguimos el mismo procedimiento que antes,
delimitando cada vez ms el espacio fsico del objeto para terminar,
por ejemplo con la Universidad Privada Antenor Orrego (UPAO)
situada en la ciudad de Trujillo. Pero aun esta delimitacin no es
suficiente porque la UPAO se conforma de varios pabellones, las
cuales, posiblemente, tendrn diferentes tipos de salones de clase.
Por ende, se delimitara el objeto de investigacin todava ms,
reduciendo su estudio a un solo pabelln, por ejemplo, el pabelln
D. El tema podra quedar entonces como sigue: La acstica en las
aulas de la planta baja del pabelln D de la Universidad Privada
Antenor Orrego de la ciudad de Trujillo.
2. La delimitacin en el Tiempo
Al igual que la delimitacin en el espacio, la delimitacin en el
tiempo es generalmente necesaria para que el tema/objeto de
investigacin pueda ser trabajado satisfactoriamente ante las
limitaciones de informacin, tiempo, recursos materiales y
conocimientos del investigador. Tenemos que precisar que la
delimitacin en el tiempo no se refiere al tiempo de investigacin del
que dispone el estudioso, sino al tiempo del objeto que le interesa
ms para su anlisis
En el tema la contaminacin en el Per es inmensamente obvio el
problema. El enunciado la contaminacin en el Per abarca
cronolgicamente desde la Constitucin del Estado Peruano en 1821
hasta el presente. Sin embargo, generalmente, le interesa al

estudiante la contaminacin actual, no todo el ciclo de destruccin

del ambiente desde 1821. De ah que el investigador ha de escoger
el periodo que ms le interese y sobre el cual exista la mayor
informacin disponible, por ejemplo la contaminacin en el Per
durante el decenio del presidente Alberto Fujimori.
Lo mismo es vlido para los dems temas. El problema del aborto se
refiere a un fenmeno biolgico que en su forma natural ha existido
desde la aparicin histrica del ser humano y que, como prctica
social, ocurre desde hace miles de aos. Por ende, el alumno tendr
que reducir el objeto de investigacin a un periodo que le interese y
del cual consiga los datos necesarios para su trabajo.
En lo referente al tema de la acstica en las aulas de la UPAO, habra
que tomar en cuenta que los primeros salones de clase fueron
construidos en 2000 y que los dems edificios se hicieron
posteriormente. Por consiguiente, el investigador tendr que
delimitar su tema /objeto de investigacin conforme a la fase
temporal que le interesa
3. La delimitacin Semntica
Mientras los primeros dos procedimientos mencionados son muy
fciles de utilizar, la delimitacin del significado semntico del
tema/objeto de investigacin resulta un poco ms complicado. Sin
embargo, es tan sutil y preciso como la delimitacin de su espacio y
tiempo.
La necesidad de aclarar los significados de los trminos (palabras,
conceptos, categoras, smbolos) usados en el tema de la
investigacin se debe a que frecuentemente un trmino tiene
diferentes connotaciones .Este problema se agrava porque el inters
de conocimiento nace generalmente de manera espontanea y se
expresa en trminos del sentido comn y del lenguaje cotidiano, que
se caracterizan por su falta de precisin y claridad.
El problema de la ambigedad o la falta de claridad de los trminos
se presentan con mayor severidad en las ciencias sociales que en las
naturales, por tres razones:

el inters del conocimiento/tema de investigacin se piensa y

formula generalmente en las ciencias naturales, y desde el
principio, en el lenguaje de la disciplina cientfica correspondiente,
como la qumica, medicina, etc.
porque las ciencias naturales estn ms avanzadas en su
metodologa y
porque tratan, por lo general, objetos de investigacin menos
complejos, es decir, ms fciles de predecir que los fenmenos del
mundo social.

Por ejemplo el trmino H2O tiene un significado muy claro: se refiere

a un fenmeno compuesto por dos molculas de hidrogeno y una de

oxgeno, denominado agua en el lenguaje comn. Asimismo, el

trmino acido se refiere a un electrolito que despacha iones de
hidrogeno.
En cambio, la palabra democracia tiene connotaciones diferentes.
Etimolgicamente se trata de un compuesto griego que tiene el
sentido de dominacin (kratein) del pueblo (demos).
En la antigua democracia griega, el concepto se refera a
determinados derechos polticos y civiles para la clase dominante de
griegos tnicos, mientras que la vasta poblacin de esclavos y
metecos, que realizaban el trabajo fsico, carecan de los derechos
humanos ms elementales, que vinculamos con un rgimen
democrtico. Semejante era la situacin de la democracia romana
En la democracia burguesa moderna, el termino se refiere
bsicamente a que todos los ciudadanos de un pas tengan los
mismo derechos formales, en particular el derecho poltico de votar
para elegir al parlamento y gobierno nacional, y que el sistema
poltico tenga una divisin de poderes entre el poder judicial,
legislativo y ejecutivo.
La democracia en los pases socialistas se defina como democracia
bajo hegemona popular, es decir, que la conduccin del estado y de
la sociedad estuviera en manos de las clases trabajadoras y
campesinas, generalmente bajo la direccin de un solo partido
poltico.
Sobre estos cuatro significados de democracia. El etimolgico, el
griego, el burgus y el socialista tiene que reflexionar el investigador
y escoger o definir la connotacin del concepto que ms le sea til
para abordar su tema /objeto de investigacin
Para controlar los efectos negativos que resultan de la ambigedad
que le es inherente a muchos conceptos, sobre todo en temas
sociales, las ciencias procuran formular o definir trminos
especficos, que tienen un solo significado o que tienen un
significado generalmente aceptado. Para el investigador esto
significa que ha de analizar y definir el sentido de las principales
categoras que piensa utilizar. Ilustraremos este procedimiento con
algunos ejemplos.
El anlisis de los conceptos del tema de investigacin y de las
relaciones entre ellos, se lleva a cabo en varios pasos. En el primer
paso se subrayan y enumeran los conceptos del tema de
investigacin conforme a su grado de dificultad o complejidad,
empezando con los trminos ms sencillos y terminando con los ms
difciles.
La contaminacin del aire en la ciudad de Trujillo en el ao 2000
Por ejemplo, en el tema la contaminacin del aire en la ciudad de
Trujillo en el ao 2000, el concepto ms sencillo es ao de 2000

que significa (es definido): del 1 de enero al 31 de diciembre de

2000.
El segundo concepto ms sencillo es ciudad de Trujillo, porque se
refiere al rea geogrfico-administrativa definida con absoluta
claridad como la capital de la regin La Libertad. Le sigue en grado
de dificultad la palabra aire, que denomina un gas de determinada
composicin qumica. Finalmente, el concepto ms complejo del
tema es contaminacin. Por ella se entiende la impurificacin de
un slido, lquido o gas por sustancias que se consideran
indeseables
por
implicar
efectos
txicos,
patolgicos
o
disfuncionales.
Repitamos el mismo ejercicio con el tema la acstica en las aulas de
la planta baja edificio H de la UAM-X en 1991
La acstica en las aulas de la planta baja del pabelln D de la
UPAO en 2005
La categora ms sencilla es 2005, le sigue UPAO(definida como
institucin en su ley orgnica), despus edificio D, planta baja
(ambos determinados en sus planos arquitectnicos), aulas (fciles
de medir y describir o definir mediante una enciclopedia) y,
finalmente, acstica.
El segundo paso en la delimitacin semntica, despus de haberse
subrayado y enumerado los conceptos del tema segn el grado de
su complejidad, consiste en consultar varias enciclopedias para
entender el significado de cada uno de los conceptos, empezando
nuevamente con los ms sencillos.
Se recomienda que se consulten varas (mnimo tres) enciclopedias
sobre un tema, debido a la mala calidad o las tendencias ideolgicas
que muchas de ellas ostentan, sobre todo lo referente a los
conceptos utilizados en las investigaciones sobre fenmenos
sociales y polticos. Para darse cuenta de la diversidad y mala
calidad de las definiciones que se encuentran en enciclopedias y
diccionarios generales, conviene que el alumno realice el ejercicio de
consultar varias obras de este gnero sobre trminos como aborto,
indio, dios, etc.
Donde existe la posibilidad de usar diccionarios o enciclopedias
especializados por ejemplo, de medicina, filosofa, fsica, economa,
etc.- es preferible recurrir a stos, aunque debe verse tambin con
mente crtica, porque muchos de ellos distorsionan el conocimiento
cientfico por influencia de los valores subjetivos de sus autores.
Entre las diversas definiciones que encontrar el investigador
(principiante) para aclarar las palabras que conforman su tema de
investigacin, ha de escoger aquella que ms se adeca a sus
objetivos de indagacin. Frecuentemente, tal decisin trascender
su nivel de conocimiento y capacidad de decisin, de ah que

necesitar acudir al maestro, para que ste le asesore en un dilogo

sobre el problema en cuestin.
El tercer paso en la delimitacin semntica consiste en la seleccin
definitiva de los conceptos y/o sus respectivos significados por parte
del estudioso. A veces, ninguna de las definiciones encontradas en
enciclopedias satisface sus necesidades de investigacin o no las
satisface completamente. En tal caso, tiene que formular su propia
definicin o mejorar una definicin deficiente, tarea que por lo
general tendr que realizar en colaboracin con su maestro.
Una ltima reflexin en el proceso de delimitacin semntica debe
dedicarse a las relaciones sintcticas posibles y permitidas entre las
palabras y signos que forman el tema (enunciado) de investigacin.
Estas relaciones posibles y permitidas estn formuladas en la
gramtica de cada idioma natural, en nuestro caso, del castellano,
as como en la lgica formal y matemtica. Al respetar el
investigador principiante las regla gramaticales de la sintaxis y de la
lgica formal-por ejemplo, el axioma de la exclusin de los
contrarios-, puede estar seguro que, junto con la delimitacin
semntica, su inters de conocimiento originario se est
convirtiendo en un tema/objeto de investigacin susceptible de ser
analizado profunda y sistemticamente.
Faltan, sin embargo, dos reflexiones ms sobre el tema de
investigacin que se refieren a las oraciones tpicas y a los recursos
que tiene el estudiante para llevar a cabo sus anlisis.
4. Las oraciones Tpicas:
La oracin tpica es un enunciado sobre el tema (topos) de
investigacin que expresa en forma breve cul es la intencin de
conocimiento cientfico del investigador, respecto al objeto de
investigacin.
El nombre oracin tpica significa que se trata de una oracin, o
sea una frase, un enunciado, una proposicin sobre un topo (griego:
lugar), es decir, un tema. Utilizaremos, por ende en lo que sigue los
trminos oracin tpica o enunciado temtico como sinnimos.
La formulacin de la oracin tpica puede ayudar al principiante a
clarificar su inters o sus intereses de conocimiento, porque, pese a
que muchas veces le parecen evidentes y sin duda, no lo son. Y de
esta falta se da cuenta cuando se obliga a redactarlos por escrito.
Aunque tal procedimiento puede parecer superfluo, recomendamos
que el alumno lo utilice y que lo haga en la siguiente forma: el
propsito de esta investigacin es, conocer/saber
Mientras el tema de investigacin nos indica el inters de
conocimiento general que tenemos, es posible que para la
realizacin de la investigacin sea necesario especificar ms el
tema, de tal manera que tendramos varios intereses de
conocimientos particulares, que expresaramos mediante sendas

oraciones tpicas; es decir, a cada inters especifico de saber

corresponde una oracin tpica que enumeraremos en dgitos.
Por ejemplo, para el tema de la contaminacin del aire en la ciudad
de Trujillo en el ao de 2000, el investigador podra formular-segn
lo que le interesa saber-las siguientes oraciones tpicas (OT):
1 El propsito de esta investigacin es conocer la concentracin
promedio de ozono en el aire de la ciudad de Trujillo en el ao de
2000.
2 El propsito de esta investigacin es saber en qu mes se dio la
concentracin ms alta de plomo en el aire en la ciudad de
Trujillo en el ao de 2000.
3 El propsito de esta investigacin es conocer las causas
fundamentales de la contaminacin del aire en la ciudad de
Trujillo en el ao de 2000.
4 El propsito de esta investigacin es saber si la secretara de
desarrollo social implement medidas
para reducir la
contaminacin del aire en la ciudad de Trujillo en el ao de 2000.
5 El propsito de esta investigacin es conocer la proporcin entre
el total de gastos de la secretara de desarrollo social dedic en
el ao de 2000 a la reduccin de la contaminacin del aire en la
ciudad de Trujillo y el total de gastos que dedic para su propio
mantenimiento.
Para el tema la acstica en las aulas de la planta baja del edificio D
de la UPAO en 2005 se podra formular las siguientes oraciones
tpicas:
1 El propsito de esta investigacin es conocer la calidad de la
acstica en las aulas de la planta baja del edificio D de la UPAO.
2 El propsito de esta investigacin es saber si el grado de
inteligibilidad de la palabra hablada en las aulas de la planta baja
del edifico D de la UPAO cumple con los estndares
internacionales respectivos.
3 El propsito de esta investigacin es conocer el grado de
interferencia sonora en la acstica de las aulas
4 El propsito de esta investigacin es saber si las aulas del edificio
Destn construidas con materiales que son funcionales para la
absorcin de la energa de las ondas sonoras.
5 El propsito de esta investigacin es saber si las aulas del edificio
Dtienen una estructura arquitectnica que es funcional para la
conduccin de las ondas sonoras.
6 El propsito de esta investigacin es saber si la acstica en las
aulas del edificio D incide positiva o negativamente en el
proceso de aprendizaje de los alumnos.
En lo referente al tema de El aborto en el Hospital Regional Docente
de la ciudad de Trujillo en el ao 2010, nuevamente mltiples
oraciones tpicas son posibles, por ejemplo:

1 El propsito de esta investigacin es conocer la definicin

institucional de El aborto en el Hospital Regional Docente de la
ciudad de Trujillo en el ao 2010.
2 El propsito de esta investigacin es saber si, conforme a esta
definicin, se presentaron abortos en el Hospital Regional
Docente de la ciudad de Trujillo en el ao 2010.
3 El propsito de esta investigacin es saber cuntos abortos
naturales y cuantos abortos inducidos se presentaron en el
Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo.
4 El propsito de esta investigacin es saber si a las mujeres que
abortaron en el Hospital Regional Docente de la ciudad de
Trujillose les dio apoyo/terapia psicolgica antes y despus del
aborto.
5 Si se dio apoyo psicolgico, el propsito de esta investigacin es
saber en que forma y con qu duracin e intensidad se prest
este apoyo en el Hospital Regional Docente de la ciudad de
Trujillo
6 Si no se dio apoyo psicolgico, el propsito de esta investigacin
es saber la razn por la cual no se dio apoyo psicolgico a las
mujeres intervenidas en el Hospital Regional Docente de la
ciudad de Trujillo
7 El propsito de esta investigacin es saber si las mujeres que
abortaron o fueron tratadas despus de un aborto en el Hospital
Regional Docente de la ciudad de Trujillo se sintieron
discriminadas por el personal que las atendi.
8 El propsito de esta investigacin es saber si los mdicos de la
seccin de gineco-obstetricia del Hospital Regional Docente de la
ciudad de Trujillopiensan que la decisin de abortar es un
derecho que compete exclusivamente a la mujer embarazada.
9 El propsito de esta investigacin es saber si las enfermeras de
la seccin gineco-obstetricia del Hospital Regional Docente de la
ciudad de Trujillo piensan que la decisin de abortar es un
derecho que compete exclusivamente a la mujer embarazada.
10
El propsito de esta investigacin es saber a partir de que
los mdicos de la seccin de gineco-obstetricia de Hospital
consideran al feto un ser humano.
Finalmente, en el tema Opiniones de los jvenes de la Universidad
Privada Antenor Orrego de Trujillo sobre la sexualidad, algunas
oraciones tpicas tendrn la siguiente forma.
1 El propsito de esta investigacin es saber si los jvenes
universitarios afirman en su mayora el derecho de tener
relaciones sexuales pre-matrimoniales.
2 EL propsito de esta investigacin es saber si los jvenes
universitarios creen que el uso de condn es una proteccin
contra el SIDA.
3 El propsito de esta investigacin es saber si los jvenes
universitarios creen que el motivo principal del matrimonio es el
amor.

4 El propsito de esta investigacin es saber si los jvenes

universitarios consideran el sexo oral como una prctica sexual
normal.
Como revelan estos cuatro ejemplos, los aspectos particulares del
tema/objeto de investigacin que seleccion el estudiante pueden
ser mltiples. El debe escoger entre los posibles aspectos que ms le
interesan y que son factibles de ser indagados durante el tiempo y
con los medio que tiene a su alcance. Puede proceder de dos
maneras: Redactar un nmero de enunciados tpicos posibles y
seleccionar despus lo que le interesa o se limita, de antemano, a
formular uno o dos, sin preocuparse por los dems que seran
posibles.
Si nos detenemos un momento para contemplar las oraciones
tpicas que hemos formulado, nos damos cuenta que son de dos
tipos diferentes:

Hay oraciones tpicas que slo pretender averiguar la presencia

o ausencia de un fenmeno o de una caracterstica (propiedad)
de un fenmeno, y
Otras que se formulan para conocer la causa de un efecto o una
asociacin entre dos variables; es decir una relacin entre
factores.

A las primeras, las denominamos oraciones tpicas o enunciados

temticos de constatacin porque pretenden constatar la presencia
o ausencia de un fenmeno-o de primer grado, y las segundas nos
referimos como oraciones tpicas de relacin causal y de relacin
estadstica o tambin como oraciones tpicas de segundo y tercer
grado.
Vemos que un tema/objeto de investigacin-aun despus de haber sido
delimitado-tiene tantos aspectos potenciales de investigacin, se puede
abarcar varios enunciados temticos, tanto de primer grado como de
segundo o tercer grado.
A lo largo del proceso de delimitacin/objeto de investigacin mediante
las cuatro tcnicas aqu reseadas, el estudiante se da cuenta de que el
tema/objeto pierde cada vez ms su extensin y generalidad, para
volverse ms especfico y profundo y, sobretodo ms realista. Las cuatro
tcnicas de delimitacin introducen, por as decirlo, al investigador en
un dialogo con el objeto de investigacin en el cual aclara su verdadero
inters en el objeto y, al mismo tiempo, lo conceptualiza de una forma
realista.
Este proceso de aprendizaje y de doble conocimiento -conoce ms su
inters y capacidad real, y el tema/objeto de investigacin-es
fundamental para el buen desarrollo de la investigacin porque es la
base del edifico investigativo que el alumno pretende erigir. Se refiere,
en buena medida a la dificultad analtica que Albert Einstein una vez

formul de la siguiente manera: Lo difcil en ciencia no es encontrar las

respuestas correctas sino plantear las preguntas en forma correcta.
En este proceso de convertir un nebuloso y amplio inters de
conocimiento en un tema/objeto de investigacin que pueda ser
abordado con xito, el estudioso necesita tener la mente abierta para
modificar el tema original o, inclusive, sustituirlo; porque con cierta
frecuencia se dar el caso de que el deseo de conocer un fenmeno
sistemticamente no puede ser satisfecho por las limitaciones de
conocimiento, tiempo, dinero, tecnologa, informacin, apoyo, etc., que
revelar el proceso de delimitacin.
2. El Problema De Investigacin
El problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el
investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de
datos conocidos, un hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un
acontecimiento que no encaja dentro de las expectativas de su campo
de estudio.
Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a
partir de una necesidad, en la que aparecen cuestiones sin resolver. La
dificultad puede ser terica o prctica, segn se site en el campo de la
especulacin o en el de la ejecucin.
Un problema es una pregunta surgida de una observacin ms o menos
estructurada. Las preguntas que podemos hacer pueden tomar
diferentes formas, segn el objetivo de nuestro trabajo. Podemos
considerar el problema como un instrumento de informacin nueva. La
novedad para un problema tiene cierta relatividad con respecto al grupo
de personas a quien se comunica, al tipo de conocimiento que acerca de
l se tena anteriormente, o bien a la comprobacin del carcter
emprico del mismo conocimiento.
La formulacin de la oracin tpica nos puede ayudar a clarificar
nuestro inters por el tipo de investigacin al enunciarlo como un
propsito: describir, explicar, predecir
Mientras el tema de investigacin nos indica el inters de conocimiento
general que tenemos, es posible que para la realizacin de la
investigacin sea necesario especificar ms el tema, de tal manera que
tendramos varios intereses de conocimientos particulares, que
expresaramos mediante sendas oraciones tpicas; es decir, a cada
inters especfico de saber corresponde una oracin tpica que
enumeraremos en dgitos.
Decamos que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se
origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen cuestiones sin
resolver. De ah la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del
problema; es decir, la accin de descomponer el problema en sus partes
constitutivas, previa identificacin de ellos (reas), de sus mutuas
relaciones, y de las circunstancias concretas en las que aparece dicho
problema descripcin

El anlisis nos lleva a precisar todos los elementos que intervienen en

el problema. Y que a partir de su descripcin permiten llegar a una
formulacin adecuada.
Entonces, todo planteamiento del problema implica:

Anlisis de la situacin problemtica (rea Temtica)

Descripcin del problema (rea Emprica)
Perspectiva Terica (rea Terica)

a. Anlisis de la Situacin Problemtica. (rea Temtica)

En relacin con el anlisis de una situacin problemtica, se sugiere
tener en cuenta los siguientes aspectos:

Reunir los factores crticos relacionados con el problema

Determinar la importancia de los factores crticos.
Identificar las posibles relaciones existentes entre los factores
crticos que pudieran indicar la causa de la dificultad.
Proponer explicaciones de la causa de la dificultad y
determinar su importancia para el problema.
Encontrar. Entre las explicaciones, aquellas relaciones que
permitan adquirir una visin ms amplia de la solucin del
problema
Hallar relaciones entre factores y explicaciones.
Analizar los supuestos en que se apoyan los elementos
identificados

Entonces, el anlisis de la situacin problemtica o tambin

llamada rea Temtica; la constituye prrafos introductorios que se
construyen a partir del contexto donde se ubica el problema; casi
nunca se inicia la construccin de un proyecto de investigacin con
el sealamiento del enunciado del problema; sino, ms bien, se
hace preciso tener que elaborar una cadena de hechos, temas o
factores crticos donde se identifique en forma ordenada las causas
inmediatas del problema. Representa entonces los contenidos
(temas o factores crticos) identificados y relacionados
directamente con el objeto o hecho sujeto de investigacin (Ver
cuadro). Su extensin, depender del anlisis y del estilo de
redactar del investigador.
b.

Descripcin del Problema ( rea Emprica)

No se pueden plantear problemas de investigacin a espaldas de la
realidad que se investiga. Un problema investigable es un punto de
conflicto conectado con una situacin de dificultad en la que hay
una duda por resolver y pueden preverse dos o ms soluciones.

La descripcin del problema es la ambientacin de la realidad

del problema, en relacin con el medio dentro del cual
aparece. Implica conocimiento ms o menos adecuado a la
realidad.

La descripcin presenta todos aquellos puntos que unen

circunstancia-problema en relacin con la investigacin.
Cuando se describe un problema se hace ambientacin de
todas aquellas caractersticas que presentan incidencia en el
tratamiento del problema ya partir del cual se formularon
hiptesis. Variables, formulacin del problema y respaldo
terico.
Muchas veces ocurre que los problemas no son investigables,
es decir, se encuentran demasiado confusos debido a que la
situacin de dificultad, es extremadamente complicada, tanto
desde su punto de vista terico, como prctico, hasta el
extremo de
hacer imposible plantear un problema
investigable.

El rea Emprica describe el problema de investigacin tal como

ocurre en su escenario natural. En este mbito resulta de especial
importancia el anlisis y la interpretacin objetiva de los
acontecimientos observados directamente por el investigador o
reportados por otros. La problemtica debe presentarse de manera
breve, concisa y clara, y para dar cuenta de la objetividad de su
existencia se sealan sus sntomas
(caractersticas) ms
relevantes; slo, de esta forma la podremos percibir en una
realidad concreta.

c.

Perspectiva Terica (rea Terica)

Hemos afirmado que en la construccin de un planteamiento del

problema de investigacin se debe tener en cuenta los factores
crticos que estn relaciones con el problema.
Cada factor crtico se explica por conceptos y teoras; stos deben
ser definidos y explicados desde una perspectiva terica con el
propsito de argumentarlo cientficamente para una mejor
comprensin del mismo.
Dentro de los tres elementos o reas que conforman propiamente
el planteamiento del problema de investigacin es necesario
considerar tambin como importante: la viabilidad o factibilidad
misma del estudio; para ello debemos tomar en cuenta la
disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que
determinarn en ltima instancia los alcances de la investigacin.
Es decir, debemos preguntarnos realistamente: puede llevarse a
cabo esta investigacin? y cunto tiempo tomar realizarla? Estos
cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe
de antemano que se dispondr de pocos recursos para efectuar la
investigacin.
Por ltimo, una de las fallas ms comunes en la investigacin
consiste en la ausencia de delimitacin del tema; el 80% de las
investigaciones fracasa por carecer de la misma, es decir, por
ambicin de tema. Delimitar el tema quiere decir poner lmites a la
investigacin y especificar el alcance de esos lmites.
Al delimitarse se aclara si el tema de investigacin ser de tipo
exploratorio, descriptivo, predictivo o experimental, etc. La
aclaracin sobre el tipo de estudio permite tener una visin general
sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como
resultado. Esto supone determinar el alcance y los lmites del tema.
La limitacin del tema a una materia restringida y claramente
circunscrita, tiene su importancia tambin desde el punto de vista
del tiempo que el investigador va a dedicar a su trabajo. Siempre
estar en su propio inters realizar el trabajo de investigacin
dentro de un lapso razonable y no excesivamente largo. Al elegir un
tema, el tiempo
disponible para su elaboracin es un factor que
se debe tomar en consideracin.
Como conclusin, podemos afirmar que, el planteamiento del problema
de investigacin, es una estructuracin sinttica de toda la
investigacin, de tal suerte, que todos sus componentes se organicen
secuencialmente formando un solo cuerpo (estructura) y que tenga
lgica en todo su proceso.
Se suele decir, entonces,
que un problema bien planteado es un
problema resuelto, lo cual es verdad, ya que generalmente as sucede
en la realidad.

3. Los Recursos de Investigacin:

El ltimo procedimiento para depurar el tema/objeto de investigacin
consiste en un inventario concienzudo de los recursos disponibles
para el trabajo a realizar.
El recurso ms importante es, obviamente, la fuerza de trabajo
disponible. Este recurso abarca, por una parte, la cantidad de
personas/tiempo que participan en la investigacin y, por otra, su
calidad en cuanto a conocimientos, habilidades, disposicin y disciplina
pertinentes para el trabajo.
Cuando el estudio es realizado por un solo investigador, este clculo es
relativamente fcil porque el investigador se conoce a s mismo. Pero,
cuando se trata de un grupo de estudiantes, es necesario ser realista en
cuanto a las variables mencionadas en los miembros del colectivo.
Frecuentemente en un grupo de cuatro estudiantes hay uno o dos
estudiantes que pretender pasar el semestre sin esforzarse en la
investigacin, hecho que disminuye el posible rendimiento del grupo.
As mismo, deben tomarse en cuenta las dems cargas acadmicas,
como las asignaturas de ciclo, las lecturas de documentos exigidos por
cada curso o los talleres obligatorios. Si a todo esto hay que agregarle
las obligaciones familiares y el trabajo remunerado, si lo hubiere,
complican la situacin y tiene que tomarse en consideracin para llegar
a una estimacin realista de las horas de trabajo disponibles para la
investigacin.
Los conocimientos especficos-por ejemplo, idiomas como el inglsnecesario para ciertos tipos de anlisis, al igual que determinadas
tecnologas, son tambin de suma importancia. En ciencias sociales, por
ejemplo, la aplicacin de encuestas es un tipo de investigacin
preferida. Generalmente, los estudiantes no tienen una nocin
adecuada de las dificultades que presenta este tipo de anlisis
cientfico, no slo en el diseo del cuestionario y su aplicacin, sino,
sobre todo, en la evaluacin.
Al formularse el tema de investigacin es imprescindible preocuparse en
seguida por el estado de informacin disponible que se requiere para
llevar a cabo el trabajo.
Frecuentemente no existe literatura suficiente para realizar el programa
de investigacin. O puede ser que exista, pero no es accesible a los
alumnos. Igualmente, puede ser demasiado costos (libros) para ser
adquirida por los estudiantes. En trminos generales la infraestructura
informativa en nuestra realidad es muy deficiente. Hay pocas
bibliotecas y Hemerotecas en relacin con la cantidad de estudiantes y
an menos bibliotecas que cuentan con amplios acervos actualizados de
libros.

Comprar libros se ha vuelto muy costos y los bancos de datos que

existen son muy caros para alumnos o son exclusivamente para
profesores. Los servicio de informacin especializada, que venden
materiales seleccionados sobre determinados temas, son igualmente
demasiado costosos para el estudiante popular.
De ah que el estudiante no deber tomar la decisin sobre el tema
definitivo de investigacin, sin haber explorado sus posibilidades en
este campo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Despus de haber analizado el documento de estudio, reflexiona

individualmente o en equipo de investigacin su contenido y responde a las
siguientes interrogantes:
1. Identifi ca un tema u objeto de investigacin
en una
realidad problemtica propia de tu formacin profesional.
2. Delimita el tema u objeto de investigacin en el espacio
fsico geogrfi co.
3. Despus de delimitar en el espacio, ahora delimita en el
tiempo.
4. Ahora es necesario aclarar los signifi cados de los trminos
usados en el tema u objeto de investigacin. Realiza la
delimitacin semntica.
5. Por ltimo construye como mnimo 6 oraciones tpicas o
enunciados temticos sobre el tema de investigacin.
6. Elabora el planteamiento del problema de tu proyecto en
pequeos grupos (dos).
7. Finalmente identifi ca los recursos de investigacin
disponibles para el trabajo que vas a realizar.
Organiza tus respuestas en un Informe y entrega al docente del
curso. Es importante que cada informe este firmado por los autores.