AUTORIA : Manuel Gil Poveda/ Liborio Prez Lpez

TTULO: Diseamos un parque en el instituto

Social, personal, acadmico
TEMPORALIZACIN: 2 trimestre

NIVEL : 1 ESO

REA/S: Matemticas

CONTEXTO:

DESCRIPCIN DE LA TAREA: La direccin del instituto tiene prevista reconvertir una zona que ahora no se usa en una zona donde los alumnos puedan estar en
el recreo, pero tambin se quiere utilizar parte de esa zona para poner all un huerto escolar. Para realizar esta tarea la direccin del centro pide propuestas a los
alumnos. Los alumnos debern presentar un diseo que tenga las siguientes caractersticas:

ESTRUCTURA DE LA TAREA
ACTIVIDADES

EJERCICIOS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD

1. MOTIVACIN
1.1. A partir de una plantilla dada por el profesor, los alumnos Se introduce la tarea a travs de informacin en distintos
Vamos a inspirarnos en los parques que conocemos. A partir de
tienen que reconocer y definir diferentes elementos soportes: vdeos en youtube; pginas web, que nos presentan la
diferentes fotografas de parques de nuestra ciudad, ver que
geomtricos.
informacin de forma directa, diversa y motivadora.
caractersticas tienen sus diseos: formas geomtricas, moviliario,
etc..

2. PLANIFICACIN
Diseo preliminar

2.1.- Proporcionalidad y escalas

Video donde se presenta a los alumnos la forma de realizar
2.2.- Permetro de figuras geomtricas
croquis y el manejo de las escalas.
2.2 Mediante el programa Google Maps, tomarn medidas de la
zona y realizarn un dibujo de ella a escala

3. DESARROLLO

3.1.-Realizamos un libro de reas, donde recogemos ls reas de reas de figuras sencillas

figuras geomtricas sencillas
3.2.- reas de figuras complejas
3.3.- Escalas y reas.
3.4-Porcentajes

Calculamos el rea de las distintos elementos

de nuestro diseo para comprobar que cumple
las especificaciones zonas
4. DESARROLLO
Diseo final con Geogebra

4.1 Dibujos sencillos de elementos geomtricos con Geogebra

5. SNTESIS
Ordenamos la informacin, la seleccionamos; preparamos y
diseamos la presentacin.

6. EVALUACIN
Elaboramos el porfolio y completamos
autoevaluacin y coevaluacin.

Se acompaa al alumno/a en el momento de seleccionar la

informacin y cmo plasmarla en un documento de forma
ordenada.
Tendremos en cuenta distintas formas de organizacin y
presentacin de la informacin.
5.1.- Elaboramos el porfolio de la tarea

los

procedimientos

de 5.2.- Autoevaluacin, coevaluacin

Se utilizarn distintas formas de presentacin de los procedimientos para la

coevaluacin y autoevaluacin, as como mostrar diferentes maneras de
confeccionar el porfolio.

CONCRECIN CURRICULAR DE LA TAREA

CONTENIDOS
BL1. CONTENIDOS COMUNES

Vocabulario propio geometra,

BL1. CONTENIDOS COMUNES

Responsabilidad y eficacia en la resolucin de

tareas.
Asuncin de distintos roles en equipos de trabajo.
Pensamiento de perspectiva
Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
Tcnicas de escucha activa

CRITERIOS EVALUACIN

INDICADORES DE LOGRO/ESTNDARES

1MAT.BL1.5. Reconocer la terminologa

conceptual de las matemticas
adecuadas al nivel educativo y utilizarla
correctamente en actividades orales y
escritas del mbito personal, acadmico,
social o profesion

1MAT.BL1.5.1. Reconoce la terminologa

conceptual de las matemticas adecuada al
nivel educativo.

1MAT.BL1.12. Participar en equipos de

trabajo para conseguir metas comunes
asumiendo diversos roles con eficacia y
responsabilidad, apoyar a compaeros y
compaeras demostrando empata y
reconociendo sus aportaciones y utilizar
el dilogo igualitario para resolver
conflictos y discrepancias.

1MAT.BL1.12.1. Asume, siguiendo pautas

y modelos, diversos roles con eficacia y
responsabilidad cuando participa en equipos
de trabajo para conseguir metas comunes.
1MAT.BL1.12.2. Apoya, siguiendo pautas
y modelos,, a sus compaeros y
compaeras demostrando empata y
reconoce sus aportaciones cuando participa
en equipos de trabajo para conseguir metas
comunes. 1MAT.BL1.12.3. Resuelve,
siguiendo pautas y modelos, los
conflictos y discrepancias habituales que
aparecen en la interaccin con sus
compaeros y compaeras mientras
participa en equipos de trabajo utilizando el
dilogo igualitario .

Dilogo igualitario.
Conocimiento de estructuras y tcnicas de
aprendizajes cooperativo.

-2-

CCLV
CMCT

ACTIVIDADES
Actividad 1

CCLI

1MAT.BL1.5.2. Expresa oralmente y por

escrito sus conocimientos utilizando
correctamente la terminologa conceptual de
las matemtica adecuada al nivel
educativo

SIEE
CAA
CSC

Actividad 2
Actividad 4
Actividad 5

Diseo de presentaciones multimedia

. Representacin grfica.

1MAT.BL1.15. Crear y editar contenidos

digitales como documentos de texto o
presentaciones multimedia con sentido
esttico utilizando aplicaciones
informticas de escritorio para elaborar
informes relativos a investigaciones
matemticas y materiales didcticos
para uso propio o de otros.

1MAT.BL1.15.2. Edita contenidos digitales

del nivel educativo como documentos de
texto o presentaciones multimedia con
sentido esttico utilizando aplicaciones
informticas de escritorio para elaborar
informes relativos a investigaciones
matemticas y materiales didcticos para
uso propio o de otros.
1MAT.BL1.15.1. Crea contenidos digitales
del nivel educativo como documentos de
texto o presentaciones multimedia con
sentido esttico utilizando aplicaciones
informticas de escritorio para elaborar
informes relativos a investigaciones
matemticas y materiales didcticos para
uso propio o de otros.

BL3. GEOMETRA

Elementos bsicos de la geometra del plano.

Figuras planas elementales: tringulo, cuadrado,
figuras poligonales.
Clasificacin de tringulos y cuadrilteros.
Propiedades y relaciones.
Circunferencia, crculo, arcos y sectores circulares.

1MAT.BL3.1. Analizar las caractersticas

y propiedades de las figuras planas
(lados, vrtices, ngulos, simetras, etc.)
utilizando distintos materiales (varillas,
tramas, geoplanos, regla, comps, etc.) y
herramientas adecuadas (calculadoras
grficas, aplicaciones de escritorio, web o
para dispositivos mviles como
programas de geometra dinmica), para
clasificarlas y describir situaciones
geomtricas de las matemticas y de
otras reas (recorridos urbanos, estudio
de planos y mapas adecuados a su nivel,
arquitectura, manifestaciones artsticas,
percepcin espacial, etc.) reconociendo
su belleza.

-3-

1 MAT.BL3.1.1. Analiza las

caractersticas y propiedades de las
figuras planas (lados, vrtices, ngulos,
simetras, etc.) utilizando distintos
materiales (varillas, tramas, geoplanos,
regla, comps, etc.) y herramientas
adecuadas (calculadoras grficas,
aplicaciones de escritorio, web o para
dispositivos mviles como programas de
geometra dinmica), para clasificarlas.

CMCT

Actividad 5

CD

CMCT
CD

CMCT
CD

CMCT
1 MAT.BL3.1.2. Describe situaciones
geomtricas de las matemticas y de
CEC
otras reas (recorridos urbanos, estudio de
planos y mapas adecuados a su nivel,
arquitectura, manifestaciones artsticas,
percepcin espacial, etc.) reconociendo su
belleza y utilizando las caractersticas y
propiedades de las figuras planas.

Actividad 1

BL3. GEOMETRA

Clculo de reas y permetros de figuras planas.

Clculo de reas por descomposicin en figuras
simples.
Resolucin de problemas geomtricos sencillos

1 MAT.BL3.2. Medir y calcular ngulos,

longitudes y superficies en el plano,
utilizando las unidades, los instrumentos
de medida, las herramientas
(calculadoras grficas, aplicaciones de
escritorio, web o para dispositivos
mviles como programas de geometra
dinmicas), estrategias y frmulas ms
adecuadas, para tomar decisiones en
situaciones geomtricas de las
matemticas y de otras reas (recorridos
urbanos, estudio de planos y mapas
adecuados a su nivel, arquitectura,
manifestaciones artsticas, percepcin
espacial, etc.)

-4-

1 MAT.BL3.2.1 Mide y calcula ngulos,

CMCT
longitudes y superficies en el plano,
utilizando las unidades, los instrumentos de CD
medida, las herramientas (calculadoras
grficas, aplicaciones de escritorio, web o
CAA
para dispositivos mviles como programas
de geometra dinmicas), estrategias y
frmulas ms adecuadas, para tomar
decisiones en situaciones geomtricas de
las matemticas y de otras reas (recorridos
urbanos, estudio de planos y mapas
adecuados a su nivel, arquitectura,
manifestaciones artsticas, percepcin
espacial, etc.)

Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4

TRANSPOSICIN DIDCTICA
ACCIONES DE AULA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ALUMNO/A

PROFESOR/A

Proceso
cognitivo

Accin mediadora
del profesor/a

1. MOTIVACIN
Vamos a inspirarnos en los parques que conocemos. A partir de diferentes fotografas de
parques de nuestra ciudad, cada grupo de alumno identificar diferentes elementos
geomtricos caractersticos en sus diseos: formas geomtricas, moviliario, etc.. ,
Reflexivo
2. PLANIFICACIN
Diseo preliminar

Social /constructivo

Reflexivo
Analtico

Conductual
Constructivo

4. DESARROLLO
Diseo final con Geogebra.

Prctico

Conductual

5. SNTESIS
Ordenamos la informacin, la seleccionamos; preparamos y diseamos la presentacin

Prctico

Social /constructivo

3. DESARROLLO

5. EVALUACIN
Elaboramos el porfolio y completamos los procedimientos de autoevaluacin y Analtico
coevaluacin.
Crtico

RECURSOS DIGITALES
Y COMPLEMETARIOS

AGRUPAMIENTO
ESCENARIO

1 sesin

Grupo/Aula

2 sesiones

Grupo/Aula Materia

4 sesiones

Individual/Grupo
Aula Materia

Social
Constructivo/
Conductual

Lgico

Calculamos el rea de las distintos elementos de nuestro diseo

para comprobar que cumple las especificaciones zonas

SESIONES

Constructivo

-5-

2/3 sesiones

Aula de informtica

Individual/Grupo
Aula Materia

2/3 sesiones

Aula de informtica

Individual/Grupo
Aula Materia

1 sesin

Cuestionariso de auto y coevaluacin

Porfolio alumn@s

Individual/Grupo
Aula Materia

VALORACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIN

INDICADORES DE LOGRO/ESTNDARES

CCLV

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
PRUEBAS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

1MAT.BL1.5. Reconocer la terminologa

conceptual de las matemticas
adecuadas al nivel educativo y utilizarla
correctamente en actividades orales y
escritas del mbito personal, acadmico,
social o profesion

1MAT.BL1.5.1. Reconoce la terminologa

conceptual de las matemticas adecuada al
nivel educativo.

CMCT

1MAT.BL1.5.2. Expresa oralmente y por escrito

sus conocimientos utilizando correctamente la
terminologa conceptual de las matemtica
adecuada al nivel educativo

CMCT

1MAT.BL1.12. Participar en equipos de

trabajo para conseguir metas comunes
asumiendo diversos roles con eficacia y
responsabilidad, apoyar a compaeros y
compaeras demostrando empata y
reconociendo sus aportaciones y utilizar
el dilogo igualitario para resolver
conflictos y discrepancias.

1MAT.BL1.12.1. Asume, siguiendo pautas y

modelos, diversos roles con eficacia y
responsabilidad cuando participa en equipos de
trabajo para conseguir metas comunes.

CMAT
CTID

1MAT.BL1.12.2. Apoya, siguiendo pautas y

modelos,, a sus compaeros y compaeras
demostrando empata y reconoce sus
aportaciones cuando participa en equipos de
trabajo para conseguir metas comunes.
1MAT.BL1.12.3. Resuelve, siguiendo pautas y
modelos, los conflictos y discrepancias
habituales que aparecen en la interaccin con
sus compaeros y compaeras mientras
participa en equipos de trabajo utilizando el
dilogo igualitario .

-6-

CCLI

Prueba: El alumnos rellena la plantilla de elementos

geomtricos
Procedimiento: Valoracin de la ejecucin por parparte del profesor
Instrumento: Test preguntas geometra1

CCLI

Prueba: Participacin del alumnado en el trabajo de equipo

.
Procedimiento: Coevaluacin y evaluacin por el profesor
Instrumento: Rbrica particpacin

1MAT.BL1.15. Crear y editar contenidos

digitales como documentos de texto o
presentaciones multimedia con sentido
esttico utilizando aplicaciones
informticas de escritorio para elaborar
informes relativos a investigaciones
matemticas y materiales didcticos para
uso propio o de otros.

1MAT.BL1.15.2. Edita contenidos digitales del

nivel educativo como documentos de texto o
presentaciones multimedia con sentido esttico
utilizando aplicaciones informticas de
escritorio para elaborar informes relativos a
investigaciones matemticas y materiales
didcticos para uso propio o de otros.
1MAT.BL1.15.1. Crea contenidos digitales del
nivel educativo como documentos de texto o
presentaciones multimedia con sentido esttico
utilizando aplicaciones informticas de
escritorio para elaborar informes relativos a
investigaciones matemticas y materiales
didcticos para uso propio o de otros.

1MAT.BL3.1. Analizar las caractersticas y

propiedades de las figuras planas (lados,
vrtices, ngulos, simetras, etc.)
utilizando distintos materiales (varillas,
tramas, geoplanos, regla, comps, etc.) y
herramientas adecuadas (calculadoras
grficas, aplicaciones de escritorio, web o
para dispositivos mviles como
programas de geometra dinmica), para
clasificarlas y describir situaciones
geomtricas de las matemticas y de
otras reas (recorridos urbanos, estudio
de planos y mapas adecuados a su nivel,
arquitectura, manifestaciones artsticas,
percepcin espacial, etc.) reconociendo
su belleza.

1 MAT.BL3.1.1. Analiza las caractersticas y

propiedades de las figuras planas (lados,
vrtices, ngulos, simetras, etc.) utilizando
distintos materiales (varillas, tramas,
geoplanos, regla, comps, etc.) y herramientas
adecuadas (calculadoras grficas, aplicaciones
de escritorio, web o para dispositivos mviles
como programas de geometra dinmica), para
clasificarlas.
1 MAT.BL3.1.2. Describe situaciones
geomtricas de las matemticas y de otras
reas (recorridos urbanos, estudio de planos y
mapas adecuados a su nivel, arquitectura,
manifestaciones artsticas, percepcin espacial,
etc.) reconociendo su belleza y utilizando las
caractersticas y propiedades de las
figuras planas.

-7-

CMCT
CD

Actividad 5
Prueba: Presentacin
.
Procedimiento: El profesorado hace una valoracin del producto,
Instrumento: Rbrica presentacin
.

CMCT
CD

CSIC
CSIC
CTID
CMAT

Prueba: El alumnos rellena la plantilla de elementos

geomtricos
Procedimiento: Valoracin de la ejecucin por parparte del profesor
Instrumento: Test preguntas geometra1
Prueba : Libro de frmulas
Procedimiento: Valoracin del producto por parte del profesor
Instrumento: Rbrica
o

1 MAT.BL3.2. Medir y calcular ngulos,

longitudes y superficies en el plano,
utilizando las unidades, los instrumentos
de medida, las herramientas
(calculadoras grficas, aplicaciones de
escritorio, web o para dispositivos
mviles como programas de geometra
dinmicas), estrategias y frmulas ms
adecuadas, para tomar decisiones en
situaciones geomtricas de las
matemticas y de otras reas (recorridos
urbanos, estudio de planos y mapas
adecuados a su nivel, arquitectura,
manifestaciones artsticas, percepcin
espacial, etc.)

1 MAT.BL3.2.1 Mide y calcula ngulos,

longitudes y superficies en el plano,
utilizando las unidades, los instrumentos de
medida, las herramientas (calculadoras
grficas, aplicaciones de escritorio, web o para
dispositivos mviles como programas de
geometra dinmicas), estrategias y frmulas
ms adecuadas, para tomar decisiones en
situaciones geomtricas de las matemticas y
de otras reas (recorridos urbanos, estudio de
planos y mapas adecuados a su nivel,
arquitectura, manifestaciones artsticas,
percepcin espacial, etc.)

CMCT
CD

Prueba : Libro de frmulas

Procedimiento: Valoracin del producto por parte del profesor
Instrumento: Rbrica

CAA

CRITERIOS DE CALIFICACIN
A+ (5) Excelente resultado, A (4) Muy buen resultado, B (3) Buen resultado, C (2) Aceptable resultado, D (1) Deficiente resultado, -D (0) No presentado

ORIENTACIONES PARA ADAPTAR A LA DIVERSIDAD LAS PRUEBAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

-8-

Rubrica libro de frmulas

1 MAT.BL3.2. Medir y calcular ngulos, longitudes y superficies en
el plano, utilizando las unidades, los instrumentos de medida, las
herramientas (calculadoras grficas, aplicaciones de escritorio, web
o para dispositivos mviles como programas de geometra
dinmicas), estrategias y frmulas ms adecuadas, para tomar
decisiones en situaciones geomtricas de las matemticas y de
otras reas (recorridos urbanos, estudio de planos y mapas
adecuados a su nivel, arquitectura, manifestaciones artsticas,
percepcin espacial, etc.)

1 MAT.BL3.2.1 Mide y calcula ngulos, longitudes y superficies en el plano,

utilizando las unidades, los instrumentos de medida, las herramientas (calculadoras
grficas, aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos mviles como programas de
geometra dinmicas), estrategias y frmulas ms adecuadas, para tomar decisiones en
situaciones geomtricas de las matemticas y de otras reas (recorridos urbanos, estudio
de planos y mapas adecuados a su nivel, arquitectura, manifestaciones artsticas,
percepcin espacial, etc.)

1MAT.BL1.5. Reconocer la terminologa conceptual de las

matemticas adecuadas al nivel educativo y utilizarla
correctamente en actividades orales y escritas del mbito personal,
acadmico, social o profesion

1MAT.BL1.5.1. Reconoce la terminologa conceptual de las matemticas adecuada al

nivel educativo.
1MAT.BL1.5.2. Expresa oralmente y por escrito sus conocimientos utilizando
correctamente la terminologa conceptual de las matemtica adecuada al nivel
educativo

Conceptos matemticos Los dibujos muestran una completa

comprensin de los conceptos matemticos
30%
utilizados en las frmulas relacionadas.

Los dibujos
muestran considerable comprensin
de los conceptos matemticos
utilizados en las frmulas
relacionadas

Los dibujos muestran cierta

comprensin de los conceptos
matemticos utilizados en las
frmulas relacionadas.

Los dibujos muestran

limitada comprensin de los
conceptos subyacentes de
las frmulas realcionadas

Terminologa y notacin Siempre se usa una correcta terminologa y

notacin, haciendo fcil entenderlo
matemtica
20%

Generalmente se usa na
terminologa correcta y notacin,
haciendo es bastante fcil
entenderlo

Usa notacin y terminologa

correcta, pero a veces no es
fcil de entenderlo

Se usa una terminologa y

notacin poco adecuada.

La presentacin escrita cumple todos los

requisitos.

Se incluye todo pero 1 o 2

pequeos detalles son necesario
para que mis formulas y los dibujos
relacionados estn claros

Se incluye todo pero 3 o 4

pequeos detalles son necesario
para que mis formulas y los
dibujos relacionados estn
claros

No se incluye y hay ms de 4
pequeos detalles necesarios
para que mis formulas y los
dibujos relacionados estn claros

Las frmulas y dibujos se presentan de

Las frmulas y dibujos se

Las frmulas y dibujos se

Las frmulas y dibujos se

Presentacin escrita
30%

Limpieza y la

-9-

Organizacin de las
frmulas y dibujos
20%

una manera ordenada, limpia y organizada presentan de una manera

que de forma que son fciles de leer y
ordenada, limpia y organizada
entender.
que de forma que normalmente
son fciles de leer y entender..

-10-

presentan de una manera

organizada que de forma
pero puede ser difcil de
leer y entender a veces.

presentan de una manera

descuidada y desorganizada.