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1. INTRODUCCIN
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en el captulo IV
del Ttulo V, contempla el procedimiento para la seleccin, formacin inicial y
nombramiento de directores y directoras de los centros docentes pblicos,
mediante un proceso que deber permitir seleccionar a las candidaturas ms
idneas profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comunidad
educativa de entre los profesores y profesoras, funcionarios de carrera, que
cumplan determinados requisitos y de acuerdo con los principios de igualdad,
publicidad, mrito y capacidad.
De acuerdo esto ltimo, y en virtud de las competencias atribuidas a la
Comunidad Autnoma de Andaluca, se publica el Decreto 59/2007, de 6 de
marzo, por el que se regula la seleccin, formacin inicial y nombramiento de
Directores y Directoras de Centros Docentes Pblicos dependientes de la
Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca. Se publica, igualmente, la
Orden de 26 de febrero de 2007, por la que se desarrolla el procedimiento de
seleccin de los Directores y Directoras.
Este Decreto favorece el acceso a la direccin de las personas ms
cualificadas y las mejor valoradas por la comunidad educativa para desarrollar
un proyecto basado en la participacin de todos los sectores, en el conocimiento
del propio centro docente y su entorno, de su realidad social, econmica,
cultural y laboral y en la consecucin de los objetivos educativos que se
proponga. Por lo que hace referencia a la participacin, se nombra una
le
sean
encomendadas
por
la
capacidad
de
competencias,
interpretacin
competencias,
competencias,
Esta
funcin
requiere
algunas
de
las
siguientes
competencias,
competencias,
Mediacin y negociacin.
Servicio y cooperacin.
competencias,
Liderazgo.
Formacin de equipo.
competencias,
Delegacin de competencias.
competencias,
Dilogo comprometido.
Negociacin (segn un modelo de convivencia basado en los
valores democrticos,
participativos
y
solidarios,
recogidos para nuestro sistema educativo).
Organizacin de las estructuras, de los procedimientos y los
canales de participacin para la cohesin social.
Implicacin de los equipos para la consecucin de un clima
positivo de convivencia y aprendizaje.
Seleccin de recursos y materiales adecuados al contexto
concreto en el que se encuentra el centro.
Mediacin en los conflictos.
Anticipacin y previsin de las situaciones de desacuerdo en el
marco de la convivencia en grupo.
Equidad.
Transmisin de la "bondad" o conveniencia formativa que tiene
toda correccin.
competencias,
competencias,
hacia
la
consecucin
de
Tecnologas
de
la
competencias,
Innovacin e investigacin.
Creatividad.
Creacin de redes.
Trabajo en equipo.
Motivacin.
Comunicacin.
Liderazgo y gestin de proyectos.
competencias,
Autoevaluacin.
Utilizacin de tcnicas e instrumentos para el anlisis y
evaluacin del propio desarrollo del proyecto.
Dilogo y consenso.
Convencimiento y conviccin.
Asuncin e incorporacin de los resultados al proyecto.
le
sean
encomendadas
por
la
PERFIL PROFESIONAL
COMPETENCIAS
PERSONALES
PERFIL PROFESIONAL
Equidad y rigor.
Motivacin de logro.
Optimismo.
Responsabilidad.
Generacin de confianza.
Creatividad.
Conviccin.
COMPETENCIAS SOCIALES Comunicacin.
Colaboracin y habilidades de trabajo en equipo.
Dinamizacin.
Servicio y cooperacin.
Generacin
participativas.
de
compromiso
estructuras
PERFIL PROFESIONAL
Anticipacin y previsin.
Coordinacin.
Autoformacin.
Innovacin e investigacin.
Autoevaluacin.
EL
PROYECTO
DE
Indicadores:
El
programa
recoge
los
principales
elementos del
reglamento
de organizacin y funcionamiento y las relaciones
interpersonales que se generan en el Centro.
4.2.
Conocimiento del contexto (realidad social, econmica,
cultural y laboral).
Objetivo: Conocer la realidad socio-econmica, cultural y laboral del
contexto en el que se encuentra
inmerso el Centro Educativo para
establecer las actuaciones y procedimientos que permitan una atencin a
las necesidades del
alumnado en funcin de su procedencia y de la
comunidad educativa. En relacin a este objetivo es importante valorar lo
siguiente:
ms
relevantes
de
la
Indicadores:
comunes de
Organizacin
y
funcionamiento
adecuado
del
equipo
directivo para la consecucin de las metas que se establezcan.
Indicadores:
Coordinacin
del
proceso
de
elaboracin
y/o
modificacin
de
la documentacin de planificacin y del
trabajo de los distintos equipos y estructuras del Centro.
Indicadores:
Planificacin:
Incluir estrategias para la revisin del Proyecto de Centro
y propuestas de
mejora
en
funcin
de
las
caractersticas internas y externas del Centro.
Se recoger en el programa posibles medidas de atencin a
la diversidad y de mejora de los rendimientos del
alumnado.
Tendr establecidas unas estrategias que puedan facilitar la
informacin y comunicacin.
El programa impulsar la formacin y actualizacin del
profesorado.
Coordinacin:
Establecer un plan de organizacin y funcionamiento
del
Claustro
de Profesores, Equipo Tcnico de
Coordinacin Pedaggica, Departamentos, Ciclos, etc.
Recoger estrategias
para coordinar e impulsar
las actividades complementarias y extraescolares.
Gestin:
Concretar lneas de asignacin de presupuestos en funcin
del Programa establecido.
Participacin:
Incluir estrategias para la potenciacin del consenso de
los distintos sectores de la comunidad.
Establecer las lneas de colaboracin con servicios e
instituciones externas al Centro.
Introducir lneas de colaboracin con los padres y las
madres para la mejora del rendimiento del alumnado.
Evaluacin:
Establecer las lneas generales de la evaluacin interna y
el seguimiento.
Norma
Ley de Instruccin pblica de 9 de septiembre de 1857 (Ley
Moyano)
Real Decreto sobre Rgimen de Primera Enseanza (16-VI-05)
Decreto de 25 de febrero de 1911, sobre el funcionamiento de
las Escuelas Graduadas
Real Orden de 10 de marzo de 1911, sobre el funcionamiento
de las Escuelas Graduadas
Real Orden de 28 de marzo de 1918, por la que se regula la
transformacin de escuelas unitarias en graduadas
Real Orden de 9 de marzo de 1918, por la que se establece el
Reglamento de las Escuelas Graduadas
Decreto de 16 de junio de 1936, sobre la Direccin de Escuelas
Graduadas
Ley de 20 de septiembre de 1938, donde se regula la
Enseanza Media (BOE 23-IX-38)
Ley de 17 de julio de 1945, sobre Educacin Primaria (BOE 18VII-45)
1947
1953
1965
1965
1967
1967
1970
1974
1977
1980
1980
1981
1985
1990
1995
2002
2006