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Solemne II.

Carrera de Fonoaudiologa
Docente: Rebeca Pemjean
facultad de Salud.

Alumna: Cyntia Gonzlez.

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Fecha de entrega: 9 de noviembre.

Plan de evaluacin fonoaudiolgica.

Nombre: S. L
Edad: 3 aos 11 meses.
Escolaridad: medio mayor.
Sntesis del caso: el nio reside en chile hace tres meses, de nacionalidad colombiana,
asiste hace un mes a jardn infantil, la educadora refiere que el nio se comunica poco y
por ende comparte muy poco con sus compaeros. La directora del jardn infantil junto
con la educadora de prvulos concuerdan en la necesidad de realizar una evaluacin
fonoaudiolgica completa del lenguaje para ver si el nio es candidato a escuela de
lenguaje.

Objetivos generales de evaluacin.

Determinar la existencia de una alteracin del lenguaje tanto expresivo o mixto, ya


sea un trastorno o un retraso.
Comprobar si existen alteraciones del lenguaje, si estas corresponden a un retraso
o trastorno o son reflejo de un cambio de contexto que sufri el nio al cambiar de
pas.
Identificar las fortalezas y debilidades comunicativas del nio.
Establecer si es candidato a escuela de lenguaje.
Planificar una posible e intervencin.

Plan de evaluacin.
Nivel Fontico y Fonolgico.

Objetivos de evaluacin: La evaluacin de los niveles fontico y fonolgico tiene


como gran objetivo determinar la presencia o ausencia de alteraciones del
lenguaje e ubicarlo en alguna categora diagnstica, adems de realizar
diagnstico diferencial entre trastorno expresivo y/o mixto.
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Contenidos a evaluar:
1. Evaluar articulacin de fonemas para conocer el repertorio fontico del nio.
Se realizar a travs del test de articulacin a la repeticin (TAR), que permite
evaluar el nivel fontico, con el objetivo de determinar la presencia de dislalias.
Importante para realizar un diagnstico diferencial con un posible trastorno
fonolgico.
2. Evaluacin de praxias verbales y no verbales combinadas a travs de pauta
semiestructurada de creacin propia. Para secuencias no verbales se realizar a
travs de los rganos fonoarticulatorios, y en secuencias verbales a travs de
emisiones de cadenas de slabas.
3.

Evaluar la presencia o ausencia de procesos de simplificacin fonolgica, con el


fin de determinar el funcionamiento del sistema fonolgico.
La evaluacin de este contenido se realizar con el test para evaluar procesos de
simplificacin fonolgica (TEPROSIF-R), el cual entrega normas para establecer si
los procesos corresponden a los esperados a la edad del nio.

4. Evaluar discriminacin auditiva verbal y no verbal, para determinar la capacidad


de reconocer los sonidos tanto si son iguales o no y evaluar la comprensin del
lenguaje.
Se utilizar el Test Para la Comprensin Auditiva Del Lenguaje (TECAL)- E. Carrow,
que evala vocabulario, morfologa y sintaxis. Adems se utilizar prueba
semiestructurada de creacin propia con palabras y logotomas en donde el nio
debe reconocer si son iguales o diferentes.
5. Evaluacin de conciencia fonolgica, para establecer el manejo de las unidades
mnimas del lenguaje, base fundamental para el desarrollo de la alfabetizacin.
Se aplicar pauta de creacin propia para evaluar conciencia de slaba a travs de
la segmentacin y reconocimiento y produccin de rimas.
6. Evaluacin de inteligibilidad a travs de lenguaje espontneo y el desempeo oral
en todos los test que se apliquen al nio, con el fin de determinar la funcionalidad
del nivel fontico y fonolgico del nio.
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Nivel Morfosintctico.
OBJETIVOS: La evaluacin del nivel morfosintctico tiene como finalidad descubrir
los recursos que usa el nio para crear palabras y oraciones y si estos son
adecuados al desarrollo lingstico tpico.

Contenidos a evaluar:

1. Evaluacin del promedio de longitud de los enunciados (PLE).


2. Evaluacin del tipo de enunciados, identificando aquellos que tipo interrogativo,
afirmativo, negativo e imperativo.
3. Estructura de los enunciados, si el nio utiliza enunciados simples, complejos, , por
otro lado si ellos son gramaticalmente correctos o existe agramaticalidad.
4. Uso de elementos gramaticales como pronombres, artculos, preposiciones,
conjunciones.
Para la evaluacin de la longitud, tipo y estructura de enunciados y el uso de
elementos gramaticales se realizar a travs de una pauta semiestructura con
actividades en donde se elicitar el lenguaje a travs de una lmina. Adems para
medir el desempeo gramatical se utilizar el TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA
ESPAOLA DE A. TORONTO, el cual permite detectar con eficacia alteraciones en la
sintaxis.

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Nivel Semntico.

OBJETIVOS: La evaluacin del nivel semntico intenta descubrir cuanto sabe el


nio del mundo que nos rodea, y pretende cualificar si este es adecuado a la
etapa evolutiva en donde se encuentra.

Contenidos a evaluar:

1. Evaluacin de comprensin de relaciones semnticas: categoras, opuestos,


hipnimos, hipernimos, definiciones.
2. Evaluacin de relaciones de complementariedad.
3. Evaluacin de produccin de definiciones, denominaciones, hipnimos,
4. Evaluacin del desarrollo del vocabulario a travs del ndice de variedad lxica y
fluidez lxica.
5. Evaluacin de comprensin de rdenes.
6. Vocabulario pasivo.
La evaluacin de los contenidos del nivel semntico se realizar a travs de una pauta de
creacin propia que incluye todos elementos mencionados, adems se aplicar el Test
de Vocabulario en Imgenes TEVI-R, con el objetivo de medir el vocabulario pasivo que el
menor maneja.

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Nivel Pragmtico.

OBJETIVOS: La evaluacin del nivel pragmtico busca definir las habilidades


comunicativas que maneja el nio y si estas son adecuadas a la etapa de
desarrollo que se encuentra el nio.
Realizar diagnstico diferencial con un trastorno del espectro autista.

Contenidos a evaluar:

1. Evaluacin de aspectos no verbales: mantiene contacto ocular, intencin


comunicativa, inicio de conversaciones, respeto de turnos, enunciados y
comentarios atingentes, mantencin de tpicos, correccin de errores,
formulacin de preguntas, utilizacin de claves sociales.
2. Aspectos paraverbales: uso de la prosodia en el
discurso, entonacin
adecuada, presencia o ausencia de estrategias de reparo de inteligibilidad.
3. Evaluacin de aspectos extraverbales: expresin facial, proxmica, adecuacin
al contexto de evaluacin.
4. Evaluacin del discurso narrativo.

La evaluacin del nivel pragmtico debe realizarse en situaciones espontneas y


naturales para medir el desempeo real del nio en situaciones comunicativas, para
esto en el anlisis se realizar de manera transversal a la evaluacin de todos los
niveles, rescatando todo los puntos mencionados. Se realizar pauta de cotejo de
construccin propia, con el fin de observar si el nio presenta o no las habilidades que
son necesarias para su edad. la evaluacin debe realizarse en diferentes contextos
tanto como en sala de clases, patio y en situaciones estructuradas.
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