Propsito: Garantizar el reconocimiento de informacin explcita e

implcita en el texto.

Accin didctica: El Dado Preguntn: Preguntas para los

niveles de lectura: literal, inferencial y crtico argumentativas, a
partir de un texto icnico.
TEXTO ICNICO TOMADO
DE DBA 3

Descripcin de la accin didctica: En un espacio de 5 minutos, se

hacen preguntas a partir de la informacin que ofrece el texto, con el
propsito de abordar con los estudiantes, los tres niveles de lectura.

Para motivar el ejercicio de las preguntas, se hace uso del dado preguntn (cada dos caras corresponden a un nivel
de lectura as:
1 y 2 corresponden a preguntas del nivel literal
3 y 4 corresponden a preguntas del nivel inferencial
5 y 6 corresponden a preguntas del nivel crtico argumentativo
Para realizar la actividad, es importante tener claridad como docente, en torno a las preguntas que corresponden a
cada nivel, garantizando que se aborden los tres niveles.
Materiales:
Dado con colores diferenciados segn caras para cada nivel
Preguntas de comprensin
Texto

Estrategia de regularidad: Cada semana. El ltimo da de clase se escoger un texto de diferente tipologa por
semana, el cual ya haya sido abordado en alguna de las clases de la semana.
Brevemente, se hace mencin del texto y luego se les mostrar a los nios el dado.
Para motivar el ejercicio y convertirlo en una constante en el aula, se darn puntos extra en clase a los estudiantes.
Las respuestas a las preguntas se desarrollarn en una hoja por estudiante, cada hoja marcada con el nombre del
estudiante.
Para garantizar una apropiacin de los niveles de lectura, a partir del segundo mes de clase, los estudiantes
plantearn las preguntas en las hojas, las cuales rotarn por el saln, con la ayuda del dado preguntn, los nios
clasificarn las preguntas y darn respuesta a algunas de ellas.
Se puede variar adems la estrategia, por grupos, para que unos pregunten y manejen el dado y otros respondan
segn lo ledo.
Puede unirse de manera transversal para elaboracin de varios dados y ejercicios de comprensin en clases
diferentes a las de lenguaje.

Comprensin e Interpretacin textual. Comprendo textos que tienen

diferentes formatos y finalidades, para lo cual leo diferentes clases de
textos e identifico el propsito comunicativo y la idea global.

ESTNDARES

Comprensin e Interpretacin textual. Comprendo diversos tipos de

texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y
almacenamiento de la informacin, para lo cual
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:
caractersticas de las oraciones y formas de relacin entre ellas), al
interior de cada texto ledo.
Identifi co la intencin comunicativa de cada uno de los textos ledos.

Textual. Pues se busca que se haga referencia a los

mecanismos que dan coherencia a un enunciado, al uso de
conectores y a la estructura del discurso.
Semntica. Pues permite evidenciar en el lector la capacidad de
reconocer el significado lxico, a los ideolectos y al eje o hilo
temtico en la produccin discursiva.
Pragmtica. El ejercicio permite ubicar el propsito del lenguaje
en el texto, se refiere al uso de las reglas contextuales de la
comunicacin.

COMPETENCIA DEL LENGUAJE

DBA:
DERECHOS
APRENDIZAJE

BSICOS

DE

Establece la relacin entre palabras, imgenes y grficos en un

texto.
Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido
de una lectura a partir de la informacin que le brinda el texto.

REFERENTES TERICOS
Ministerio de Educacin Nacional, 1998. Lineamientos Curriculares de lenguaje. Bogot: Cooperativa Editorial
Magisterio.
Ministerio de Educacin Nacional, 2015. Derechos Bsicos de Aprendizaje. Bogot: Editorial Ministerio de
Educacin Nacional.
Mauricio Prez Abril, 2003. Leer y Escribir en la Escuela: Algunos escenarios pedaggicos y didcticos para la
reflexin. Bogot: Editorial ICFES