Universidade Federal de Santa Catarina

Centro de Cincias da Educao

Departamento de Metodologia de Ensino
Disciplina: Fsica para Ensino de Cincias Biolgicas
Joo Henrique vila de Barros (doutorando PPGECT/UFSC)
Henrique Csar Silva (CED/MEN) - henriquecsilva@gmail.com
2 verso abril de 2012
RADIAO ELETROMAGNTICA: PARTINDO DE UMA CONTROVRSIA
Objetivos: 1. Problematizar implicaes do processo social de desenvolvimento de
tecnologias que utilizam radiaes eletromagnticas. 2. Compreender a transmisso de
energia/informao por meio de ondas eletromagnticas. 3. Discutir os limites e
possibilidades de compreenso dos riscos e benefcios do uso dessas tecnologias e o
papel da educao escolar no desenvolvimento dessa compreenso. 4 Refletir sobre
os aspectos metodolgicos/didticos/pedaggicos da atividade. 5. Discutir aspectos do
processo de circulao de conhecimentos cientficos numa sociedade como a nossa, e
as diferentes instituies envolvidas nesses processos, particularmente a mdia
jornalstica.
Para descontrair: Polmica no YouTube. Mil e uma utilidades do celular: faz at
pipoca!
http://www.youtube.com/watch?v=lFg9iVikS2w
http://www.youtube.com/watch?v=AzSKJ30r2NQ&feature=related
Ou no faz...
http://www.youtube.com/watch?v=WecNaacAByM&feature=related
E a polmica se resolve no Programa da Eliana!
http://www.youtube.com/watch?v=oxdbFVtMT4g&feature=related
Parte A Nesta parte, vamos discutir um pouco mais seriamente o uso da radiao
eletromagntica a partir da leitura de alguns textos.
Cada um de vocs deve ler os textos que receberam. Ao final da leitura, cada
um ir falar brevemente do que leu, pensando em algumas questes norteadoras:
Do que trata o artigo? O que diz sobre o assunto? Ficou alguma dvida sobre o que leu
(uma palavra desconhecida, um conhecimento impreciso do seu significado, algo que o
texto no esclarece)?
Para preparar sua fala, cada um deve escrever um breve roteiro sobre o que
pretende falar, a ser entregue no final das apresentaes (ser devolvido na prxima
aula se quiserem).
Parte B Nesta parte vamos discutir no o contedo, mas os textos, suportes e suas
fontes.
O que voc dizer no sobre o contedo do que leu, mas sobre as fontes, os textos,
autores, mdias, etc.? Levante e anote alguns aspectos para discusso. Nota alguma
relao entre essas caractersticas e os contedos?
Parte C Agora vamos refletir um pouco sobre alguns problemas que emergem da

leitura desses textos.

Um dos problemas que os textos sugerem especificamente para a reflexo :
A radiao eletromagntica emitida pelos diversos aparelhos eltricos presentes no
dia-a-dia causa problemas de sade na populao?
Outros problemas, bem mais gerais, que podemos considerar a partir da leitura
desses textos :
Como vamos saber? Quanto vamos conseguir saber? Em quem confiar para saber? O
que fazer diante disso? Como se vai decidir o que fazer em relao a isso? Que outros
problemas podem ser associados s tecnologias que envolvem emisso de radiao
eletromagntica?
Vamos debater um pouquinho.
Parte C E a fsica? Nessa parte, vamos apresentar contribuies do conhecimento
em fsica para a compreenso desses problemas ligados radiao eletromagntica e
discutir as limitaes e possibilidades desse conhecimento na compreenso dos
problemas apontados.
O que radiao eletromagntica? Ok, agora vamos ter uma aulinha de fsica...
A proposta conhecermos conceitos e modelos tericos que ajudam a construir uma
compreenso fsica da radiao eletromagntica que se aproxima daquelas que foram
desenvolvidas na fsica e ajudam a formar uma base sobre a qual podemos pensar
problemas relacionados ao uso de tecnologias que envolvem emisso de ondas
eletromagnticas. (a apresentao utilizada em sala de aula est disponvel no moodle
e alguns contedos da apresentao esto transcritos na parte F)
Parte D Problema resolvido? Nessa parte, vamos retomar nossos questionamentos
e tentar mobilizar os conceitos e modelos tericos estudados para discusso dos
riscos sade acarretado pela emisso de radiao eletromagntica pelos aparelhos
eltricos.
Agora hora de discutirmos como os estudos que realizamos sobre as radiaes
eletromagnticas podem dar uma cara nova para o nosso problema. Vamos ento
tentar responder algumas questes.
1. Todos os aparelhos eltricos emitem radiao eletromagntica, uns mais outros
menos. Alm disso, a radiao eletromagntica utilizada por eles tem diferentes
caractersticas. Vamos considerar dois exemplos: um rdio comum, daqueles
que usamos para ouvir a programao de emissoras de rdio, e um telefone
celular.
a. Que diferenas podemos apontar entre esses aparelhos, tendo em vista
a exposio das pessoas radiao eletromagntica requerida pelo seu
funcionamento?
b. Qual desses aparelhos inspiraria maiores desconfianas sobre os riscos
sade das pessoas? O que lhe leva a pensar dessa forma?
2. A compreenso que a fsica constri sobre a radiao eletromagntica
suficiente para estabelecer a segurana do seu uso tecnolgico? Qual a
importncia e quais as limitaes do conhecimento fsico na discusso desses
problemas? Ou seja, alm do conhecimento fsico em si, que outros saberes e
conhecimentos entram em jogo?
3. Essa para postar no moodle, depois de uma boa reflexo sobre o que

discutimos nessa atividade: escreva um texto, como se fosse um artigo para

uma revista de pblico amplo e diversificado, sobre essa polmica relacionada
telefonia celular e sua opinio frente a esse problema.
Parte E Nessa parte, vamos discutir os aspectos didticos/pedaggicos dessa
atividade e outras possibilidades de relao entre o tema radiao e outros
contedos do ensino de cincias. (isso vamos discutir tambm num frum)
Agora vamos pensar sobre a prpria atividade e no tema trabalhado. Algumas
perguntas que podem inspirar nossa discusso so apresentadas a seguir.
Quais caractersticas dessa atividade voc destacaria? Por qu?
A atividade parece adequada para que nvel de ensino? Que adaptaes
poderiam melhor adequ-la ao ensino fundamental que o foco da disciplina?
Que outros contedos do ensino de cincias podem ser articulados ao estudo
das radiaes eletromagnticas?
Que outros temas parecem ser interessantes de serem trabalhados numa
atividade com as mesmas caractersticas?
O que se estaria aprendendo numa atividade como essa?
Parte F Nessa parte, trazemos alguns contedos que foram abordados na parte C.
Alguns dos conceitos sobre oscilaes e ondas harmnicas simples:
Amplitude (A): Afastamento mximo que um elemento do meio assume do seu ponto
de equilbrio. Sua unidade de medida depende do tipo grandeza que mede o
afastamento. Pode ser medida de distncia, em centmetros (cm) por exemplo, ou
campo eltrico, em volt por metro (V/m) por exemplo.
Perodo (T): durao de uma oscilao completa de um elemento do meio, uma
medida de tempo, em segundos por exemplo.
Frequncia (f): nmero de oscilaes completas realizadas por um elemento do meio
em um segundo (a unidade de medida o hertz Hz), ou outra unidade de tempo.
Comprimento de onda (): menor distncia entre dois elementos do elementos do
meio que oscilam juntos, ou ainda, entre duas cristas ou vales de uma onda.
Velocidade de propagao (v): velocidade com que uma crista ou vale se desloca
no espao ao longo do tempo.
Algumas relaes matemticas entre v, , f, T:

Espectro das Radiaes Eletromagnticas

Materiais de Apoio.
Aqui vamos disponibilizar algumas sugestes de material de apoio para estudo.
Simuladores:
http://phet.colorado.edu/sims/radio-waves/radio-waves_en.jnlp (Emisso-recepo
em antenas)
http://phet.colorado.edu/sims/wave-on-a-string/wave-on-a-string_pt_BR.html (ondas
em uma corda)
http://www.falstad.com/ripple/ (tanque de ondas 2D e 3D)
sites:
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/Hbase/Tables/soundv.html velocidade do som
(onda mecnica) em diferentes meios.
Livros Didticos:
Leituras de Fsica GREF. O tema radiao eletromagntica aparece em partes
diversas. Fiz uma lista como os nmeros dos tpicos que tm alguma relao com o
tema, destacando em negrito os que me parecem mais importantes:
Volume de fsica trmica (o foco em processo trmicos, a radiao trmica
radiao eletromagntica, tipicamente na faixa do infravermelho, frequncia
mais alta usada em tecnologias de transmisso de informao)
Parte 1 (o foco na temperatura, calor, mas fala de radiao
eletromagntica): 4: Controle de temperatura, p.13-16
Parte 2 (o foco nos processos de transferncia de calor, a radiao um
dos processos): 6: Sol, a fonte da vida, p.21-24; 8: Calor e conforto, p.29-32;
10: Cercando o calor, p.37-40; 11: Aquecimento e clima, p.41-44
Volume de ptica (o foco na luz, que radiao eletromagntica de
frequncia mais alta que as que foram foco da atividade e que o infravermelho)
Parte 1 (o foco na relao entre a luz e a viso, formao e registro de
imagem. Tambm tem interao da luz com materiais): 3: Recepo e
registro de imagens, p.9-12; 5: Foto-grafar, p.17-20; 7: A vdeo-gravao ou
a Cmara de TV, p.25-28; 8: De olho no olho, p.29-32; 9: Duas pticas, p.3336
Parte 2 (o foco nos processos de emisso de luz e sua decomposio em
cores): 10: Fontes de luz (e de calor), p.37-40; 11: As cores da luz e sua
decomposio, p.41-44; 12: As cores da luz e a sua composio, p.45-48)
Volume de eletromagnetismo (o foco so os aparelhos eltricos, a radiao
eletromagntica como forma de transmisso de informao, foco na nossa
atividade, abordada mais especificamente).
Parte 3 (o foco no princpio de funcionamento de motores eltricos, mas a

compreenso do conceito de campo magntico relevante na

compreenso da radiao eletromagntica): 18: fora e campo magntico,
p.69-72
Parte 4 (o foco no princpio de funcionamento de geradores eltricos, mas
a compreenso do conceito de campo eltrico e das interaes
eletromagnticas so relevantes na compreenso da radiao
eletromagntica): 27: fora e campo eltrico, p.105-108; 28: A interao
eltrica e seu papel no mundo, 109-112
Parte 5 (o foco aparelhos eltricos de transmisso e registro de
informao, includos os que usam radiao eletromagntica. a parte mais
pertinente ao estudo que realizamos. Mas o material antigo... Falta o
celular): 30: Diferentes formas de comunicao, p. 117-120; 31: Al,...,
pronto. Desculpe, engano!; 32: Rdio ouvintes; 125-128; 33: Plugados na
televiso, 129-132; 34: Luz, cmara,..., Ao! p.133-136; 35: Transmisso
area de informaes, p.137-140; 36: Radiaes eletromagnticas, p.141144

Links para notcias

Usar celular na gravidez pode fazer mal ao seu beb
http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI4229-10567,00.html

Estudo indica que radiao de celular afeta crebro de fetos

http://home.newsevoce.com.br/noticia/247Estudo_indica_que_radia%C3%A7%C3%A3o_de_celular_afeta_c%C3%A9rebro_de_fetos.html
http://noticias.terra.com.br/ciencia/noticias/0,,OI5666857-EI8147,00Estudo+radiacao+de+celular+afeta+cerebro+de+fetos+de+rato.html

M notcia: gravidez e radiao. Veja 20-02-2002

Imersos na eletricidade. Veja 10-10-2007
Poluio eletromagntica - Plano de Aula da Veja na Escola (ver o grfico que tem ali)
Poluio eletromagntica - Veja 16-03-2011
Radiao de celular pode causar cncer - G1 - Cincia e Sade - 31-05-2011
OMS - Organizao Mundial da Sade ALERTA - Celular pode causar CNCER - Jornal
Nacional 31-05-11
Sugestes de leituras da rea de Educao Cientfica e Tecnolgica
BRITO, J. Q. A. e S, L. P. Estratgias promotoras da argumentao sobre questes scio-cientficas com
alunos do ensino mdio. Revista Electrnica de Enseanza de las Ciencias Vol. 9 N3, 505-529 (2010).
GALVAO, Ceclia; REIS, Pedro and FREIRE, Sofia. A discusso de controvrsias sociocientficas na
formao de professores. Cinc. educ. (Bauru) [online]. 2011, vol.17, n.3, pp. 505-522.
GUIMARAES, Mrcio Andrei; CARVALHO, Washington Luiz Pacheco de and OLIVEIRA, Mnica
Santos. Raciocnio moral na tomada de decises em relao a questes sociocientficas: o exemplo do
melhoramento gentico humano. Cinc. educ. (Bauru) [online]. 2010, vol.16, n.2, pp. 465-477.
LEWIS, J.; LEACH, J. Discussion of socio-scientific issues: the role of science knowledge. International
Journal of Science Education, 11, p. 1.267-1.287, 2006.[vide Portal de Peridicos Capes no site da BU]