EDICIN N23

EDITOR GENERAL

Lic. Nelson Corrales M.Sc.

ESTILO Y ORTOGRAFA
Lic. ...

DISEO Y DIAGRAMACIN

Ing. Cristina Zambrano Ch.

0987548228

TIRAJE

1000
Distribucin Gratuita

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
nelson_corrales_s@hotmail.es

Los artculos publicados en esta revista son

el resultado de procesos de investigacin
desarrollados por los autores respectivamente
y de total responsabilidad de los mismos,
por lo cual se prohbe la reproduccin
parcial o total sin el formal consentimiento.

Ratem ut etur, el moditio riorit pos nessim quaest perroreiur,

consedi tatuscipsum eatquiscit pa dolore con elitiore la
sequas vent peritaepelis delluptur? Qui bla nectempos ex
et rem ipic torem in pro eum rere ius inciet, volorrorro int.
Ost lignam, imoluptat. Henim que verisita id quias est,
con pedit et is rem isitatibus pe nus, tempore nesseque
consenducid utem nia dollore pres cum harum nobis dellat
autatur am as pellatem lat erio conse dolorio blab in
ese volor molores dolo quamus in con pe nobis que
perovid ipsanih ictiur ant, conseque vendaepro ex es sed
erchicaborum quam nobist aute nihitam est, tem ipsae
laborem. Ut ipienis prem nonecte optae. Et quaecep tibus.
Aborest orporro inctem et ommo et aditiunt.
Cus aut moluptibus, qui sit earcius explatur am duciaeprovid
que cum labor sitem etur se nus essit faccatetur aut est,
temporum debis est paribusa consent iuntectem quistis
quatur aribeat aut accuptist aut magnis incto volecaborest
autaersperi reprat estiis deribust volupis expere iureriam
qui omnit apidebis inum il etur andande stibus enis aut es
ressit milit, seque sunt asimpos dolorem. Nam, optatur re
nestrum nus ditate que quatem ea vit magniendi apid escia
ipsapid quidebi scilla ate nistiusae nimincta nus.
It eum quasin nam aut int hilicienis moluptatis quiae
sunto ommolor essequid ut lit quo beaquatur as ullist
eaquisimusam fugitae ssequam fuga. Igni conseria vidusda
a corerch illamet animpor rorit, vel imus, cuscides et
veniam fugias aciaernatem laciis acest eatat.
Quossus aut re post lantis as aut faceptur accus preperum
que por aligent aut exere nam quae cuptum distia debiscitia
voluptaqui recusamentio culpa sinumqui is accatem volupidel
int.
Icia dio. Pa nam et exerovi temporatio qui ant ped et
archicius que dolent.
Ga. Itatur as ut in cum ratis sequod ma quatas necupta

EDITORIAL
parum noneste ped quatur sunditatem fuga. Elitemo eic
tem utes re nobis plabor rem. Solorerum ad eiur simin
conemquid enihitaquo esto eum et expelitio. Demolore odi
cus volupta sum explabo rumquas idus.
Cum ium et aut hillatq uatquia dernate illupta tissitio
quundan duciet quibus sequi dolum quasped ipsuntur aut
estions editibusdae. Ur, ne miligent, occus consedi occus
ex etur si quod ma qui tecti tet faccument odis etur
sandelignis dellitios qui occum con poremquatent reribusam,
niendan duciis doluptatat.
Apid ut est quam fugitat et, sequidest, quossimus, cullaces
vent rendant qui num fugia velecesto te explat resed
eatium, odita que nost, inimintet lacid quas entoremqui cor
modi tem int aut voluptas saperis cum et ra nobis ex eum
etur aut aut quossitio vel im sunt, autatem quae mintorum
adit veliquiatur?
Ipsanis eos moluptatur asimenda voluptaque nonsequas
moluptas enis dolorro delest, ut rem quame eiciistiae
doluptatiat quos dellorate ea volenih iligend untintio erum
doluptia cuptatqui ipitatem rehendae veliam, autet faccae re
ommolum nullit et ut fugitiur?
Qui ipsum volum aut quid utatiis dolupta verspel et ide perum
quasim volor sinis dolupit atquibusdant quodici psumque
volorepudis aut qui di ommodis alisque explitio. Nempore
peritatis simaximi, que dolupta id excepudio mosapero
doloresequi cus saecull enducium aligent animincimaio beat.
Agnam, cones perciam quam a atior anduciist offictor
audae lam et dollabor molum facearum quatus.
Officto etur alit pedigenis sa cus acias utat.
Non pel et magnihilibus eaquae veribus platati dolupta
tiore, commolo ratendias andestior sequis ese magnatur?
Es qui volenis nimi, tota quid ulloreh enitaspistes maiorror
acculle ndipsantia cum que si voluptas dolorumquod mod
eos nust, voluptaquas ipitio doluptae. Uptatia pre,

Nstor Germnico Icaza Meja

MDICO CIRUJANO

IMG.:www.lupepo.files.wordpress.com

LOS PROYECTOS PEDAGOGICO PRODUCTIVOS ( PPP), COMO

ESCENARIOS DEL APRENDIZAJE DENTRO DE LAS INTITUCIONES
EDUCATIVAS DE BACHILLERATO TECNICO AGROPECUARIO

04
Alba P. Mullo Cajamarca
DRA. EN MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Siendo nuestro pas desde siempre

eminentemente agropecuario y
considerando que una vez que
sucumba la explotacin petrolera,
la economa de nuestro pas tendr
como base para sus ingresos los
que pueda generarse mediante el
sector agropecuario, es fundamental
impulsar, fortalecer y apoyar a la
educacin tcnica agropecuaria en
el Ecuador.
Dentro de este contexto y
considerando la nueva matriz
productiva ecuatoriana y su nuevo
modelo educativo, es importante
considerar que el amor por el sector
agropecuario se lo debe inculcar en
el ser humano desde sus primeros
aos de estudio, es as que es
de vital importancia disponer de
unidades educativas agropecuarias
mismas que se convertirn en los
semilleros de futuros profesionales
dentro del campo agropecuario.
Los
proyectos
pedaggicos

productivos ( PPP) no son

otra cosa que los espacios o
escenarios reales del aprendizaje
que se encuentran dentro de una
institucin educativa que maneja
el bachillerato tcnico, a donde
concurre el estudiantado para
participar en forma directa para
adquirir destrezas en el manejo
racional e integral de animales
domsticos de produccin durante
todo su proceso de formacin
acadmica, respetando siempre a
la naturaleza.
De manera que los PPP fortalecen
la educacin tcnica utilizando
estrategias
metodolgicas
y
pedaggicas que les permiten a
los estudiantesaprender haciendo,
aprender produciendo y aprender
emprendiendo.
Adems desarrollan en los
estudiantes
una
competencia
emprendedora
con
visin

empresarial, fortaleciendo tambin

valores fundamentales como son;
responsabilidad, disciplina, respeto
y honestidad.
De esta manera en un futuro,
el pas contar con profesionales
que tengan aptitudes, destrezas
y competencias agropecuarias
adquiridas desde cortas edades
y acordes a nuestro contexto
as como tambin va a permitir
formar ciudadanos con un espritu
emprendedor y salvaguardas de la
riqueza natural con la que cuenta
nuestro pas.
En definitiva los ecuatorianos
deberemos regresar al campo,
internarnos en l, ensuciarnos las
manos, sentir la brisa del viento,
los rayos del sol y las gotas de
lluvia en nuestros rostros para ver
como florecen nuestros campos
producto de nuestro esfuerzo y
tenacidad.

Las Prcticas
pre profesionales

docentes

Las prcticas pre profesionales de acuerdo al

Reglamento de Rgimen Acadmico, aprobado por el
Consejo de Educacin Superior el 21 de noviembre del
2013, indica en el Artculo 88 que son actividades de
aprendizaje orientadas a la aplicacin de conocimientos
y al desarrollo de destrezas y habilidades especficas
que un estudiante debe adquirir para un adecuado
desempeo en su futura profesin. Ests prcticas
debern ser de investigacin- accin y se realizarn
en el entorno institucional, comunitario, y en instituciones
educativas pblicas o privadas. Las prcticas pre
profesionales son parte fundamental del currculo, y se
articulan con las unidades de organizacin curricular
como son: la unidad bsica, unidad profesional y
unidad de titulacin.
Tipos de prcticas:

Prcticas curriculares.- Este tipo de prcticas se deben

IMG.:www.ugelcrucero.edu.pe

realizar en todos los niveles de organizacin curricular

con profundizaciones progresivas, a travs de integracin
de saberes.

Mgs. ngel Rodrigo Viera Zambrano

E.M. Planeamiento y Administracin Educativa
Prcticas pre profesionales.- Estas prcticas en el nivel

curricular de Formacin Bsica, se realizarn en

escenarios educativos e institucionales; mientras que en
el nivel curricular de Profesionalizacin, se realizarn
en escenarios laborales sin interaccin con actores
y sectores de desarrollo vinculados a la profesin;
y en el nivel de Profesionalizacin y Titulacin, se
realizarn en escenarios laborales con interaccin
directa con actores y sectores de desarrollo vinculados
a la profesin.
Prcticas de servicio comunitario.- Se realizarn en el
nivel curricular de Profesionalizacin y Titulacin, en
escenarios laborales con interaccin directa con actores
y sectores de desarrollo vinculados a la profesin.
Los estudiantes al concluir las prcticas pre profesionales
docentes, obtendrn las competencias que definen el
perfil de egreso de los maestros de educacin bsica,
estas se agrupan en 5 grandes campos: habilidades
intelectuales especficas, dominio de los contenidos
de enseanza, competencias didcticas, identidad
profesional y tica, y capacidad de percepcin y
respuesta a las condiciones de sus alumnos y del
entorno de la escuela.
Las prcticas pre profesionales complementan la
formacin, permitindoles a los estudiantes de las
Carreras de Ciencias de la Educacin desarrollar
las cualidades profesionales y tambin aplicar los
conocimientos que van adquiriendo en las instituciones
de educacin superior.

05

El INGLES CON PROPSITOS

ESPECFICOS
06

Se hace necesario que todas las personas hablen

ingls, esta destreza permite incrementar oportunidades
acadmicas, profesionales y laborales, familiarizarse
con libros y mantener intercambios culturales.
Uno de los grandes problemas que enfrenta el
estudiante en las instituciones, es que la asignatura
ingles no logra cambiar las expectativas o los objetivos
planteados en el instituto, aunque esta asignatura
consta en la malla curricular, pero su tratamiento
metodolgico es seguir un libro para todas las carreras,
el mismo que es dividido para dar por semestres, por
lo tanto no se logra que los estudiantes adquieran
aprendizajes significativos, que demuestren saber usar
lo que requiere y esta evidencia en la carrera de
informtica es tan claro que muchos comandos,
programas y paquetes estn en ingls. Y son base
para la aplicacin y reconocimientos de aptitudes y
actitudes profesionales, entonces el problema que hay

que enfrentar es mejorar el proceso de enseanza.

aprendizaje y sobre la base de las necesidades de la
carrera inducir al estudiante a proyectarse al dominio
del Ingls con Propsitos Especficos que tiene
lugar como fuente de aplicacin segura y efectiva para
poder acercarse al mundo tecnolgico.
En la ciudad de Latacunga en los institutos que ofertan
la diferentes carreras, existe en la malla curricular la
asignatura de Ingls, pero la misma no se imparte con
propsitos especficos que cubra las necesidades de
los /las estudiantes en sus diferentes especialidades.
Metodolgicamente es importante establecer puentes
entre lo general del idioma Ingls con aspectos
tcnicos, de esta forma ampliar los horizontes culturales,
acadmicos y profesionales.
Todas las personas tenemos que adquirir la
competencia en comunicacin lingstica para utilizar
correctamente el lenguaje tanto en la comunicacin
oral como escrita, y asimismo saber interpretarlo y
comprenderlo en los diferentes contextos Con el fin de
permitir al estudiante formarse juicios crticos, generar
ideas y adoptar decisiones.
Anita Elizabeth Mena Viera
MAGSTER EN EDUCACIN Y DESARROLLO SOCIAL

IMG.:www.greatplacetowork.com

El ingls se ha convertido en la principal lengua de

comunicacin para los ciudadanos del mundo aunque
todava existen importantes diferencias en su estructura
el conocimiento y la utilizacin del ingls entre los
pases del Norte y el Sur de Europa.

IMG.:www.nuevomiami.com

07
Cevallos Laverde Luis Bolvar
Doctor en Ciencias

LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA

COMUNICACIN EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
Luis Cevallos Laverde
DOCTOR EN CIENCIAS

Educar para la sociedad de la informacin y el conocimiento

es mucho ms que cambiar libros por pantallas o monitores.
Requiere conjugar no slo lo mejor de la tradicin crtica y de
la experiencia pedaggica con las nuevas opciones tecnolgicas,
sino tambin la educacin formal con las prcticas cotidianas
de comunicacin a distancia para alcanzar una sociedad donde
estas prcticas sean cada vez ms importantes y masivas
especialmente en la Educacin.
Para cumplir con este objetivo, ser prioritario que los
profesionales de la educacin de las universidades adquieran
nuevas habilidades y destrezas que les permitan profesionalizarse
en el uso de estas tecnologas y descubrir sus posibilidades
pedaggicas; de este modo, podrn valorar la tecnologa como
un recurso estratgico que propicie el desarrollo, enriquecimiento
y la optimizacin del proceso enseanza aprendizaje de todos
los estudiantes que se preparan en cada una de las aulas
y en especial los del sistema de nivelacin que son los que
necesitan de este tipo de tecnologas para equipararse con los
dems estudiantes y poder cumplir con sus metas que son las
de ingresar a las universidades sin problemas.
Pues es de vital importancia una adecuada formacin en medios
de comunicacin social y nuevas tecnologas de la informacin
y comunicaciones constituye uno de los caminos ms efectivos
para educar estudiantes activos, reflexivos, crticos, capaces
de desarrollar sus habilidades, destrezas y potencialidades que
les conduzcan a la adquisicin de aprendizajes significativos
y funcionales y puedan resolver los problemas que se les
presenten en su vida social, familiar y profesional.
La investigacin exige mucho esfuerzo, alta dedicacin,
conocimiento y enorme voluntad de servicio con miras a resolver
problemas que generalmente estn arraigados en los sectores
ms vulnerables de la sociedad; la investigacin es la frmula,
la alternativa para encontrar la verdadera libertad y desarrollo
de los pueblos.

DESAFOS DE LA UNIDAD DE POSGRADOS HACIA LA

EXCELENCIA ADMINISTRATIVA Y ACADMICA
La universidad ecuatoriana ha marcado
grandes avances en los procesos
educativos y administrativos que se
generan por la misma necesidad de la
evolucin de la ciencia y la tecnologa,
de ah que la educacin superior
y sus destinatarios, los estudiantes
universitarios, tambin estn modificando
sus objetivos, funcionamiento, estructuras,
adaptndolos a esa nueva realidad,
por tanto la globalizacin aproxima
nuevas posibilidades, abre el acceso
a la formacin de calidad educativa a
cualquier persona, independientemente
del lugar del mundo en el que viva o
trabaje.
Los
componentes universitarios
que visualizan la calidad de gestin
acadmica y administrativa de la
Universidad Tcnica de Cotopaxi, se
plasman en la visin y misin que
ostenta esta Institucin Superior, la cual
est enfocada a ser pionera en el
desarrollo de una educacin para la
emancipacin, formando profesionales
humanistas y de calidad, pues brinda
una oferta educativa alternativa de
grado y posgrado.

Edin Segura
ABOGADO

De ah que los Posgrados de la

Universidad Tcnica de Cotopaxi, pese
a las limitaciones presupuestarias,
problema nacional de las universidades,
aspiran en convertirse en el referente
de los estudios de posgrados y que
esto coadyuve al reconocimiento social.

Bajo esta premisa la funcin principal

de la Unidad de Posgrados, del Alma
Mater de Cotopaxi es la promocin
de su oferta acadmica, amparado
en procesos normativos constituidos
que le permitan cumplir con los
objetivos, metas
de la Unidad y
de la Institucin, con ello admitir
viabilizar y efectivizar el ingreso y
la titulacin de profesionales, docentes
e investigadores al ms alto nivel,
cumpliendo los requisitos sistematizados
en el reglamento operativo que se
enmarca para el efecto.
Por lo tanto este instrumento legal es
factor clave para el desarrollo y evolucin
de la comunidad universitaria, tomando
en consideracin que en los actuales
momentos en nuestro pas se han
producido importantes transformaciones
en la normativa jurdica que regula
la educacin superior, es por ello que
se deben tomar muy en cuenta para
adecuar los procesos administrativos
en la Unidad de Posgrados de la
Universidad Tcnica de Cotopaxi.
En este marco de transformacin es
preciso reflexionar
toda actividad
administrativa y acadmica para que
tenga el xito y pueda alcanzar sus
objetivos, deben contar con procesos
normados, con los cuales se alcance la
excelencia acadmica.

IMG.:www.enzonasegura.redcumes.com

08

ESPECTROSCOPIA

DIELCTRICA
NUEVA TECNOLOGA EN LA EVALUACIN
DE LA HUMEDAD EN TRANSFORMADORES
DE POTENCIA
Un transformador con bajo nivel de humedad, es
como una persona saludable, se puede colocar a
plena carga sin riesgo a una falla intempestiva o
catastrfica.
Si los niveles de humedad sobrepasan los porcentajes
estandarizados, es como una persona con arterias
obstruidas, se debe limitar la carga para evitar la
generacin de burbujas y por lo tanto se convierte
en un elemento ineficiente dentro del sistema de
potencia, aumentando el riesgo de una explosin.
El aislamiento en transformadores de potencia est
conformado por celulosa (impregnada en aceite) y
aceite, la humedad cambia los propiedades dielctricas
de la celulosa y limita la vida til del equipo, es
decir acelera el envejecimiento

IMG.:www.x3.cdn03.imgwykop.pl

FDS es la medicin del Factor de Potencia del

aislamiento a diferentes valores de frecuencia. Las
lecturas obtenidas definen la curva FDS propia del
transformador y la modelacin de la caracterstica CHL
determina la humedad del papel y la conductividad
del aceite.
La humedad se concentra en el papel aislante
y migra al aceite al elevarse la temperatura del
transformador. IEEE 62 define los criterios de
evaluacin de la condicin del transformador en
funcin de la humedad y como funcin de su edad.

Efran Vergara
Ingeniero Elctrico

09

rg
.zinhezba.o
IMG.:www

LA INTERCULTURALIDAD
EN EL PROCESO
DE ENSEANZA
Y APRENDIZAJE

10

Mara Elena Tipantua

E.M. Planeamiento y Administracin Educativa

Debido a que la Interculturalidad es

un tema muy importante para la
educacin, el Gobierno Nacional
establece como inters prioritario la
atencin educativa a los pueblos y
nacionalidades que por mantener
caractersticas sociales, culturales y
lingsticas particulares, requieren
de la implementacin de una poltica
y de estrategias acordes con su
realidad para mejorar el desarrollo
del pas, como lo manifiesta en
el Plan Nacional de Buen Vivir
Sumak Kawsay.
Sin embargo, a pesar de que est
establecido en la constitucin de la
Repblica del Ecuador el derecho a
una educacin intercultural an no
existe una asimilacin dirigida a
poner en prctica la implementacin
de la interculturalidad como modo de
convivencia educativa, respetando
las diferencias y aprendiendo de
ellas, debido a que en muchos de
los centros educativos han dejado
de lado este aspecto sumamente
importante.

El Artculo 57, en sus numerales

14 y 21 de la Constitucin de
la Repblica, en referencia a los
Derechos de las comunidades,
pueblos y nacionalidades, establece:
(14.-) Desarrollar, fortalecer y
potenciar el sistema de educacin
intercultural bilinge, con criterios
de calidad, desde la estimulacin
temprana hasta el nivel superior,
conforme a la diversidad cultural,
para el cuidado y preservacin de
las identidades.
El estado busca garantizar
el
sistema
de
Educacin
interculturalidad
Bilinge
bajo
rectoras de los polticas pblicas,
la interculturalidad en el proceso de
Enseanza y Aprendizaje, debido a
que no es solo a nivel de aula o
de centro educativo, el problema
se da en todos niveles educativas
aunque no puede generalizar pero
si considero que quienes hacemos
la administracin, y el personal
docente nos resistimos a conocer
y practicar la interculturalidad,
aplicar el sistema de educacin

interculturalidad Bilinge, no hemos

actualizado los conocimientos
educativo en especial sobre el
Nuevo Modelo de Gestin.
Mediante el reconocimiento del
Estado ecuatoriano como un
estado plurinacional y multitnico
luego de varios aos se reconoce
la carencia de la interculturalidad
por parte de los actores educativos
internos y externos, las autoridades,
docentes, estudiantes, padres de
familias y comunidades, quienes a
travs de proceso de educacin
bilinge, buscan descubrir y valorar
la interculturalidad como un proceso
de enseanza y aprendizaje
permanente.
No debe olvidarse que su libertad
de ctedra y sus derechos como
actor democrtico para participar en
la toma de decisiones por medio
del cogobierno al igual que en
el caso de los estudiantes est
restringida.

FINANCIAMIENTO PARA LA
INVESTIGACIN CIENTIFICA EN LA EDUCACIN
IMG.:www.lh3.googleusercontent.com

11Z

Hay realidades insoslayables en nuestra Amrica, una de

ellas es la falta de generacin de tecnologa y de ciencia,
particularmente; somos dependientes de estos factores,
aunque, paradjicamente somos propietarios de la mayor
riqueza en cuanto a materia prima se refiere. Qu nos
hace falta para independizarnos de aquella dependencia
nortea, asitica o europea? El punto de partida est en la
investigacin cientfica, lo que ella genere y claro, el recurso
humano, que por suerte detentamos.
Ahora bien, si procedemos a realizar investigacin cientfica
esta debe ser subvencionada econmicamente por los
organismos estatales, privados y por supuesto por las
universidades ecuatorianas.
No obstante, cuando revisamos la informacin estatal, en lo
referente a la investigacin cientfica, conocemos que hay una
minscula asistencia econmica que financie el proceso y
que adems de presentar resultados tericos forje realidades
prcticas.
Los estados libres de Latinoamrica, deben apoyar la
ejecucin de indagaciones serias, pues, uno de los
principales factores que impulsa o frena el desarrollo de
cualquier actividad humana es la educacin y su financiamiento,
factor decisivo para estrechar la brecha entre las necesidades
y las posibilidades humanas. De oftener los recursos para
satisfacer estas impostergables necesidades representara un
reto importante en el desarrollo de las sociedades. Para esto,
otorgar mayor financiamiento a la educacin, reestructurara
travs de la SENESCYT, el sistema de investigacin y
financiamiento para los proyectos que en realidad vayan a
desarrollar nuevas frmulas cientficas.
Consecuentemente, es importante fraguar investigaciones
cientficas propias que permitan a las personas descubrir,
experimentar y concebir nuevos conocimientos e instaurar
tecnologa que conlleve a una emancipacin social, econmica
y cognitiva.
Todas estas actividades relevantes, no pueden estar
supeditadas a la falta de financiamiento econmico, y peor
an, pensar que se hace investigacin nicamente para
alcanzar un grado universitario, no, el espritu de un cambio
exige atencin permanente a la iniciativa humana y un auxilio
econmico estatal a travs de crditos, becas, pasantas
en otros pases desarrollados y la implantacin de empresas
que den la oportunidad, a la nueva generacin para proponer
cambios sustanciales.

Jackeline Zapata Andrade

LICENCIADA

EMBARAZOS EN ADOLESCENTES
SUS REPERCUSIONES SOCIALES Y ACADMICAS
Jorge Anbal Carranza Moreno
PSICLOGO EDUCATIVO

12
El

nmero de adolescentes
embarazadas, va incrementndose
preocupantemente todos los
aos en el pas, especialmente
dentro de las instituciones
educativas, que va desde
educacin bsica hasta
bachillerato.
Las
edades de las nias
embarazadas fluctan
entre los 12 a 19
aos,
producindose
algunas excepciones de
embarazos que se dan en
nias menores a los 12 aos.

En el 2009 se presentaron
33819de adolescentes embarazadas.
En el 2010 hubo 2609 nias entre
12 y 14 aos que tuvieron al menos
un hijo nacido vivo. Para el 2012
el nmero de chicas embarazadas
fue de 19112. En el 2013 hay
122301 madres adolescentes de
las cuales 800 adolescentes que
ya tuvieron su tercer hijo.

IMG.:www.3.bp.blogspot.com

Los
peligros
mdicos
que enfrentan las chicas
embarazadas son mltiples
y muy complicados como
la preeclampsia, hemorragias
durante el embarazo, mortalidad
materna.
Por el deseo de superacin, los
progenitores se ven obligados a trabajar
dejando de lado la educacin de sus
hijos, esto genera que los adolescentes
tengan un menor apoyo familiar para
resolver sus inquietudes, dudas, ilusiones,

enamoramiento, prevencin y autoestima,

que les permita enfrentar con todo el
conocimiento necesario su sexualidad.
La falta de una informacin de calidad
en los hogares, instituciones educativas,
organizaciones gubernamentales, un pensum
inapropiado en lo referente al tema, la
escasa comunicacin entre padres e hijos
influyen en toma de decisiones inoportunas.
A estos condicionamientos sociales se suma
la influencia de los medios de comunicacin
que construyen tipos de comportamientos
a travs de gran cantidad de programas
con contenido sexual como telenovelas,
pelculas, que lamentablemente no estn
categorizados o programados en horas en
las que los nios y adolescentes no tengan
acceso a estos.
En el mbito escolar una adolescente
embarazada reduce su nivel de escolaridad
en 2.5 aos por cada hijo que tenga, y
durante el tercer hijo su nivel de pobreza
aumenta en 34%. Se debe implementar
una adecuada educacin sexual integral
en el sistema educativo ecuatoriano con
el debido conocimiento biolgico, cientfico,
fundamentada en los valores ticos, morales
y la responsabilidad de las/los adolescentes
para hacer frente a las insinuaciones
malintencionadas de sus parejas.
Disfruta con alegra las etapas de tu
vida, vive con responsabilidad y libertad
tu juventud, asume tus decisiones con
seriedad de acuerdo a tu edad, debido que
el embarazo en las adolescentes produce
consecuencias graves que marcaran tu vida
para siempre.

La Ruptura
Epistemolgica
de la Universidad
Ecuatoriana
Juan Carlos Vizuete T.
LICENCIADO

13

Los procesos educativos que se han desarrollado a

lo largo de la historia, han tenido una connotacin
nicamente de cambios conceptuales.
Muchas
instituciones han ejecutado acciones que promueven un
cambio en su estructura paradigmtica, en este sentido
la terminologa es parte de esa ruptura: el llamar
problema al conocimiento (Teora de la Complejidad),
aprendizaje con medios tecnolgicos, fuera de las
aulas (Aprendizaje Invisible), redes del conocimiento
a la cooperacin interinstitucional. (Conectividad).

que el estudiante asuma el

actividades del conocimiento.
sociales es un esfuerzo que
de la realidad en las IES en

rol de maestro en las

Cambiar las conductas
necesita la visualizacin
contextos heterogneos.

Cul es el camino a seguir!, hasta dnde somos

capaces de cambiar y producir conocimiento!, cul
es el estmulo al comportamiento del colectivo social!,
que tenga como resultado el mejoramiento de las
condiciones del estudiante, docente y de la sociedad
Desarrollar una autntica cultura de ciencia en las en cuestiones de ambientes de vida. La humanidad
esferas educativas, cuyo fin inmediato sean objetivos tiene un aspecto dependiente de su identidad y
alcanzables del saber a futuro, debe ser la esencia realidad, que de exponerla a estos cambios sociales,
del cambio. La visin paradigmtica del sistema, generar resistencia por su trascendencia consideremos
fortalecern los esquemas
universitarios. Como que la educacin es el pilar del cambio y partamos de
ejemplo, citaremos la rutina acadmica que el docente esto para iniciar la reestructuracin de una educacin
gua ntegramente la jornada y que los estudiantes son eficiente, creativa, y socialmente aceptada en la
los que cumplen la labor. Imaginemos lo contrario, prctica cotidiana y de formacin.

influencia de

LAS REDES SOCIALES

en los estudiantes

La red social permite la socializacin,

una persona puede relacionarse
con ms de 5 u 8 personas a la
vez, as logrando que su cerebro
aumente su funcionamiento.
Las redes sociales han sido un
gran aporte para la sociedad.
Siempre han existido pero no de
la misma manera, lo nico que ha
cambiado es el medio por el cual
se comunica.
No existe restriccin para poder
ser usuario de una cuenta social,
de manera que las redes sociales
pueden ser utilizadas por cualquier
persona sin importar edad, raza,
nacionalidad, sexo, etc.

La influencia que tienen sobre los

estudiantes es equilibrada, ya que
pueden darle un uso apropiado o
inapropiado.

de los medios de comunicacin

ms usados las cuales estn
afectando de una manera extraa
en la juventud.

Cuando se trata de actos apropiados El presente artculo contiene

me refiero a utilizarlo como un aspectos muy importantes con
apoyo en la educacin.
respecto a las redes sociales,
que son pginas que permiten la
Cuando se trata de actos unin de un grupo de personas
inapropiados me refiero a acciones que mantienen una relacin virtual
negativas que deben ser tratadas entre s.
por la ley. Las personas tienen
diferentes conceptos sobre las Para este artculo se tom como
redes sociales, conceptos buenos principal fuente de informacin
y malos, que crean controversia el Internet ya que este es una
acerca del tema; sin embargo se herramienta bsica de todo
debe adquirir ms conocimiento estudiante, teniendo en cuenta que
para poder definir un concepto tambin contiene las redes sociales
exacto de las redes sociales.
y por ende los estudiantes tienden
a distraerse.
Dentro de los
proyectos de
investigacin tenemos que destacar El uso frecuente de las redes
algo muy importante para los sociales trae consigo ms factores
jvenes y dems usuarios de las negativos que positivos. Se puede
redes sociales, saber el cmo y considerar
muchos
aspectos
el por qu estas redes en internet negativos que son perjudiciales
han llegado a convertirse en unos para la sociedad en general.
Santiago Jimnez Collantes
LICENCIADO

www.porlainnovacioneducativa.es

Las redes sociales no son

fenmenos tecnolgicos, porque
colabora con la humanidad. Parte
del desarrollo de la mentalidad
humana tiene una cierta relacin
con la web.

14

LA GESTIN ADMINISTRATIVA

EN EL PROCESO DE ENSEANZA

APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA

La gestin es el gran desafo

para enfrentar las
estructuras
sociales que abren caminos y
facilitan el desarrollo hacia un
verdadero cambio educativo, es
una herramienta para crecer con
eficacia y eficiencia que distingue
pautas y procesos de accin de
las personas dando una visin
amplia de las posibilidades reales
de una institucin, para conseguir
los objetivos planificados.

Desde siempre, la enseanza de

Lengua y Literatura ha sido lo
ms importante de la escolaridad
ecuatoriana y de todo el mundo,
pues, constituye una herramienta
fundamental para la interaccin
social, estableciendo vnculos con
la estructuracin del pensamiento y
la reflexin, que permite resolver
problemas de los individuos.

La gestin administrativa de cada

institucin permite: comprender,
La Lengua y Literatura es la organizar, conducir el sistema
esencia misma, esto explica a educativo y la organizacin escolar
su vez, una visin de la lengua determinar el xito, que, marcar
como rea transversal sobre las la diferencia de los resultados de
que se apoyarn otras reas del los alumnos en relacin al desarrollo
aprendizaje en una variedad de de las destrezas fundamentales
experiencias que les permitan como son: escuchar, hablar, leer
desarrollar los roles de una y escribir; permitiendo ser un
verdadera comunicacin.
individuo competitivo e integral.

comunicacin, el desarrollo de
sus componentes ser la mejor
fortaleza y la clave del xito de
los individuos, puesto que tendr
bien definido el camino y como
conseguir las metas en esta
sociedad tan competitiva.
Las
autoridades,
docentes,
alumnos, padres de familia estn
conscientes que el xito depende
del modelo de gestin que
adopten, pues, ser las ventanas
por donde se puede observar la
dinmica interactiva y vertiginosa
en la planeacin, evaluacin, clima
del aula, uso del tiempo libre, los
recursos de apoyo, destinados a la
enseanza aprendizaje de Lengua
y Literatura.

La gestin en el proceso de Una gestin eficaz en los procesos

enseanza aprendizaje permite la de Lengua y Literatura darn un
organizacin de los directivos, el enfoque de calidad en la
personal docente, los estudiantes,
los padres de familia, las normas,
las peticiones, las decisiones
de todos los actores que estn
inmersos en un plan integral,
hacia la transformacin de una
cultura organizacional cohesionada
con el juego, las experiencias, las
capacidades, las habilidades, las
actitudes y los valores.
Lina Silvana Veintimilla Gavilnez
LICENCIADA

15
IMG.:www.vbpms.com

IMG.:www.multiblog.educacion.navarra.es

Tecnologa y Educacin

Manuel G. Prez
LICENCIADO

16

La tecnologa tiene un avance significativo en la

educacin ecuatoriana, debido a que los sistemas
educativos no han evolucionado con la misma
rapidez como se han desarrollado los diversos
cambios tanto cientficos y tecnolgicos, no hay
una poltica de manejo, el alumno y el adulto no
le damos el verdadero uso para lo que fueron
creados, hoy en da no se cuenta con tecnologa
de punta en las instituciones, como aulas virtuales,
ordenadores, pizarras electrnicas,
bibliotecas
virtuales y que decir del internet, citando algunos
casos, es as que ms del 60% de docentes todava
siguen utilizando materiales didcticos tradicionales,
mientras tanto la tecnologa sigue avanzando a
pasos agigantados, convirtindose por el momento
en un proceso adverso para la educacin, lo que
se investiga no necesariamente tiene un carcter
educacional; los alumnos no desarrollan sus
habilidades cognitivas., ni se proponen obtener un
aprendizaje realmente significativo.
Para que se produzca un accionar positivo de
la tecnologa en la educacin, los estudiantes
y maestros debemos tener un buen marco de
referencia y diferenciar la informacin veraz y
correcta para ello se necesita un asesoramiento
tcnico, imaginmonos la cantidad de informacin
que existe en el internet y en manos del estudiante
que no sabe qu hacer, resulta tan perjudicial que
los verdaderos objetivos y metas se ubican fuera
de la realidad, entonces se hace necesario tener el
control, ensearles una metodologa de bsqueda
adecuada, esto obliga a que el profesor maneje
la tecnologa con soltura, eficacia y positivismo,
con ello la posibilidad de crear otras formas
para interactuar, comunicarse, ensear, aprender,
compartir e investigar ahorrando tiempo.
En la actualidad no est en quien tiene mayor
informacin sino en quien interpreta mejor esa
investigacin y produce un mejor razonamiento de
calidad, una mejor dinmica de los procesos y
un mejor tiempo del aprendizaje. Los alumnos
de los colegios tienen serias dificultades al
momento de comprender la variada informacin
que obtienen del internet transformndose en un
empobrecimiento del conocimiento, cuando debe
ser al contrario un medio de enriquecimiento del
pensamiento y que sirva para preparar eficiente y
eficazmente al alumno para que desarrollen mayor
capacidad de creatividad, sean autocrticos, crticos,
se conviertan en entes de desarrollo tecnolgico
de calidad para beneficio del pas.

LA GESTIN ESCOLAR
17
Hoy en da es muy conocido por
todos los cambios que se ha
dado en todo los aspectos y el
educativo no es la excepcin; es
por ello que el anlisis que se
realiza a continuacin se centrar
en el aspecto de Gestin Escolar
y sus tres mbitos: el poltico, el
administrativo y el profesional.
El primer aspecto es el poltico y
la pregunta que todo nos hacemos
es: El servicio que ofrezco es de
calidad?

www.argetnvolkproject.files.wordpress.com

En la actualidad un papel importe

juega las autoridades de las

instituciones quienes deben tener

plena conciencia de sus acciones,
tener liderazgo, responsabilidad,
organizacin, por lo que se requiere
que posean saberes especficos,
para poder realizar gestiones dentro
y fuera de la institucin, pues de
esto depender que se vendan la
idea a la ciudadana y que la
institucin vaya creciendo en todos
sus niveles.
Entonces no es menos cierto que
un director/rector bebe conocer
de leyes, reglamentos, cdigos,
decretos, y lo ms importante la
realidad de la institucin en la que
trabaja y debe estar en la capacidad
de solucionar problemas.

Elisabeth Marlene Izurieta Chicaiza

E.M. Planeamiento y Administracin Educativa

El segundo aspecto a ser analizado

es el administrativo, un administrador
es una persona que orienta a
sus colaboradores, es decir es la
cabeza de quien depender el
xito o el fracaso de una o varias
instituciones educativas.
Por aquello, que para dirigir una
Institucin Educativa es necesario
que aparte de poseer experiencia,
debe contar con los conocimientos
en el rea que est dirigiendo,
generando as un verdadero cambio
de mentalidad en sus maestros
y logrando alcanzar objetivos
diseados
en equipo y con
anterioridad.
Finalmente, el aspecto profesional
y uno de los ms importantes
en donde se evidenciar la
eficiencia y la eficacia de
la formacin y preparacin
de los maestros, entonces
mucho depender de la
capacidad que tenga el
maestro para capacitarse
y poner en prctica
esos conocimientos y
habilidades adquiridas en
la solucin de problemas
ya que cada individuo
es un ente diferente.
En conclusin para
realizar una correcta
gestin
educativa
se
debe administrar,
organizar, liderar, gestionar
actividades y recursos con
calidad, calidez, responsabilidad,
organizacin, conocimiento,
y
mucho profesionalismo.

UNA COMUNICACIN

EFICAZ, HACE LA

DIFERENCIA
Mery Navarro Tapia
DOCENTE

La comunicacin base fundamental del desarrollo

de los pueblos, una verdad ineludible, sin embargo
en el Ecuador existe diversidad tnica y cultural,
la cual debe ser potencializada en todo mbito, en
especial la educacin, sin embargo a travs de
los tiempos se ha evidenciado una mala calidad
de aprendizajes y con mayor frecuencia entre los
nios y nias indgenas de las reas rurales,
siendo un factor importante la mala comunicacin
entre docente y estudiante por no entender ni hablar
correctamente el espaol, siendo la interferencia
fontica un problema que histricamente ha estado
ligado a la discriminacin y racismo, convirtindose
nicamente el mbito familiar un espacio donde
se pueda comunicar en kichwa castellano pero
con tendencia al monolingismo.
Cabe mencionar que el idioma
kichwa ha
recibido mayor atencin por parte de estudiosos
nacionales y extranjeros, sin embargo en nuestro
pas, muestran cmo han ido disminuyendo tanto
la poblacin indgena, como el nmero de hablantes
de todas las lenguas originarias y para el caso del
quichua especficamente, varios estudios recientes
muestran cmo dicha lengua sufre un continuo
desplazamiento a favor del castellano debido a la
necesidad de comunicacin en todas las instancias
pblicas y privadas de nuestro pas.
El Ecuador cuenta con una experiencia en
evaluaciones del desempeo de estudiantes, la
misma que comenz a ejecutar desde el ao
de 1992, y muy poco se ha logrado mejorar,
de muchos planteles educativos estn egresando
educandos consumistas, muy poco productivos
En la actualidad la constitucin desea fortalecer
los idiomas ancestrales en los centros educativos,
sin embargo resulta insuficiente los esfuerzos
por mantenerlos y fortalecerlos, por ello deben
trasladarse hacia todos las instituciones pblicas
y privadas.
Existen participaciones destacadas de personas
indgenas en la vida nacional especialmente en
la poltica, sin embargo , es un nmero reducido
los que alcanzado grandes metas gracias a su
perseverancia, tenacidad y su capacidad de lucha
por preparase venciendo obstculos como el idioma,
la pobreza, adems sin perder su autenticidad
tnica y cultural llevando muy en alto el nombre
de nuestro pas a nivel nacional e internacional.

IMG.:www.4.bp.blogspot.com

Tecnologas

de la informacin
y la comunicacin
19
Mnica Salazar Cueva
INGENIERA

De acuerdo al avance e innovacin tecnolgica en la informtica

y la disponibilidad en los centros de educacin superior con la
utilizacin de manera adecuada de las TIC en todas las esferas
de la sociedad actual, el proceso de enseanza aprendizaje
a nivel superior a mejorado con la aplicacin de las mismas,
La universidad y el profesor dejan de ser fuentes de todo
conocimiento y el profesor pasa a actuar de gua de estudiantes
para facilitarles el uso de recursos y herramientas que necesitan
para explorar y elaborar nuevo conocimiento y destrezas, pasa a
actuar como gestor de la plyade de recursos de aprendizaje y
a acentuar su papel de orientador.
La Alfabetizacin digital de los estudiantes, la gestin de la tutora
de los estudiantes el uso didctico para facilitar los procesos
de enseanza y aprendizaje, la comunicacin con el entorno,
la relacin entre profesores de diversos centros para compartir
recursos, experiencias y pasar informaciones, entre otras cosas
son las principales funcionalidades que nos ofrece las TICs

www.4.bp.blogspot.com

La distracciones, dispersin, prdida de tiempo en buscar

informacin, informaciones no fiables, aprendizajes incompletos
y superficiales, acostumbrados a la inmediatez, dilogos muy
rgidos, visin parcial de la realidad, ansiedad, dependencia de
los dems son una las posibles desventajas desde la perspectiva
del aprendizaje que podemos notar de las TICs en el proceso
de enseanza aprendizaje a nivel superior
Y desde de la perspectiva de las instituciones superiores se establece
el costo de la formacin del profesorado, control de calidad
insuficiente de los entornos de tele formacin, necesidad de crear
un departamento de Tecnologa Educativa, exigencia de un
buen sistema de mantenimiento de los ordenadores,
fuertes inversiones en renovacin de equipos y
programas. De esta manera los estudiantes
y profesores con conocimientos medios de
computacin pueden obtener, pginas
web u otros productos multimedia que
contribuyan a mejorar el proceso de
enseanza y aprendizaje, creando
un medio de enseanza interactivo
y creativo para los estudiantes y
profesores.
La educacin es parte integrante
de las nuevas tecnologas y eso
es tan as que un nmero cada
vez mayor de universidades en
todo el mundo est exigiendo
la
alfabetizacin
electrnica
como uno de los requisitos en
sus exmenes de acceso y de
graduacin, por considerar que es
un objetivo esencial preparar a los
futuros profesionales para la era digital
en las instituciones de educacin.

La violencia
intrafamiliar y
su incidencia en
el rendimiento
acadmico de los
estudiantes.

IMG.:www.fratela.com

20
La violencia intrafamiliar es un
problema social, que cada da
va tomando fuerza, no solo en el
Ecuador sino en todo el mundo.
Existen varios tipos de violencia
entre las ms perjudiciales son las
psicolgicas, fsicas y sexuales,
muchas
de ellas
causadas
por diversos factores culturales,
sociales, econmicos, entre otros,
cada uno desarrolla un aspecto
negativo en la conducta de los
estudiantes, repercutiendo en un
alto porcentaje en el rendimiento
acadmico.

Mnica Cecilia Velsquez Fustillos

INGENIERA

Violencia fsica es frecuente donde

los padres
y madres tienen
problemas
como alcoholismo,
familias disfuncionales, falta de
dinero, etc. Aqu los hijos tornan
a ser agresivos, a resolver todo
por medio de golpes, puede ser
porque necesitan ayuda y quieren
llamar la atencin de esa forma.
Hay que tener en cuenta que los
hijos son el fiel reflejo de lo que
son su padres, puesto que piensan
que todo lo que hacen sus padres
est bien y es un problema que
viene de generacin en generacin.

los estudiantes agresividad, timidez,

baja autoestima, depresin. La
mayora de personas prefieren no
decir nada y callar por miedo a
volver a ser maltratados.

Los profesores
estn en la
necesidad de formar parte de
la vida de los educandos e
identificar cuando un estudiante
trata de llamar la atencin y no
solo limitarse a poner notas, puesto
que en la actualidad ellos pasan
ms tiempo en la escuela que
en la casa, los maestros se
La violencia psicolgica afecta Violencia sexual es una de las ms han convertido en sus segundos
directamente en la autoestima de graves puesto que dejan muchas padres y en algunos casos sus
los estudiantes, los gritos, las secuelas en las personas que la mejores amigos. El maestro debe
discusiones de los padres en frente han sufrido. Dentro del hogar es buscar alternativas de solucin
de los hijos produce en ellos conocida como incesto, se lleva a este problema, para as elevar
timidez, sentimiento de fracaso y a cabo por un familiar cercano o el rendimiento
acadmico y
vergenza.
lejano, como resultado produce en comportamental de los estudiantes.

Gestin de aula de los

21

docentes universitarios

Narciza Lpez Lozada

PSICLOGA CLNICA

www.apuntesdeeconomia.files.wordpress.com

Los procesos de capacitacin

pedaggica de los docentes
se constituyen en indicadores
fundamentales que apuntan a
la consecucin de una eficiente
gestin de aula de los docentes y
por lo tanto mayores estndares en
la calidad de la educacin.

tericos y prcticos, poseer capacidad

para transmitir conocimientos, impartir
sus clases en forma didctica y
esmerarse para la formacin continua
de sus educandos.

La evaluacin de calidad con criterios

de desempeo y por procesos, lo
cual debe permitir aprender de los
errores y seguir mejorando.

Para lograr la calidad educativa es

necesario que el personal que forma
parte de la institucin participe en
los cambios, actualizaciones que
Para cumplir con este propsito, es
se presenten para mejorar. De
importante que se preste atencin
igual forma ser necesario que en
al aprendizaje del estudiante, y a su
la institucin educativa se propicie
inters por los estudios, se deben
un clima de trabajo favorable, que
establecer estmulos para promover
su participacin, disponibilidad a Es necesario que las instituciones permita el desarrollo y crecimiento
fin de orientarles, que exista una posean buenas instalaciones, recursos personal de todos quienes laboran
buena comunicacin con ellos, y se innovadores con tecnologas de en ella, para que se sientan
realice una evaluacin adecuada.
la informacin y la comunicacin, comprometidos con el lugar en
materiales o recursos didcticos que donde trabajan y pongan su mayor
El personal docente debe ser permitan mejorar la calidad de la esfuerzo en alcanzar los objetivos
actualizado en sus conocimientos educacin.
planteados.
El contenido terico y prctico que se
imparte a los estudiantes debe ser
actualizado, analizado he impartido
de la manera ms adecuada, a fin
de formar los mejores profesionales
que se desenvuelvan de acuerdo a
las exigencias y demandas de la
sociedad.

GESTIN

La educacin, proceso vital para el ser humano ha necesitado

evolucionar a travs del tiempo para llevar al individuo y a
la sociedad a estados cada vez mejores, es entonces que
desde la filosofa y de la psicologa nace la pedagoga que en
su esencia es un proceso reflexivo activo sobre la educacin.

EN EL PROCESO

Entonces pedagoga es reflexin sobre la educacin, misma

que debe ser crtica, pues, desde la reflexin y la accin sin
dejar de mencionar la evaluacin sobre estas acciones se
llega a una depuracin del mtodo educativo. La pedagoga se
ocupa de entender la realidad de la educacin, permitindole
su oxigenacin y desarrollo.

PEDAGGICA

PROCESO DE

ENSEANZA APRENDIZAJE

22

Nelly Rebeca Bungacho Gutirrez

LICENCIADA

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Se parte de la reflexin para llegar a la accin, pero no se

puede dejar de mencionar la planeacin que se debe tener
sobre cada accin que puede mejorar a la educacin, ninguna
sociedad moderna puede escapar de la necesidad de planificar
una inversin de esta importancia. Pues la educacin es s
misma es una inversin en las personas y en la sociedad
a la que pertenecen y que les permite lograr los fines que
persigue.
La pedagoga se la enfoca como mtodo educativo pero
sin limitarse a l, pues, debe dispone de espacios para
reflexionar, criticar y transformar la educacin, articulndose no
solo desde la teora sino desde la prctica; no debe limitarse
a slo la didctica, sino a todo lo administrativo y organizacin
en el aula, permitiendo obtener mejores resultados en cuanto
al aprendizaje de los alumnos, con el paso del tiempo las
experiencias dan al maestro una visin ms amplia de cmo
aplicar diferentes actividades al contenido del currculo, ms
all de seguir rutinariamente lo que el programa les marca
deben apegare a l pero adaptndose
a lo que las realidades
del medio exige.
La
pedagoga
as
como la educacin
ha evolucionado y
seguir evolucionando
pues las dos se deben
al ser humano y a la
sociedad y mientras el
individuo quiera tener
ms educacin y vivir con
ms conocimiento en el
mundo, la pedagoga debe
evolucionar con l y con la
sociedad que cada da esta mas
comunicada e interrelacionada sin
importar fronteras ni situaciones sociales.

La

y sus repercusiones
Actualmente con los cambios que vivimos en pleno
siglo XXI donde la educacin juega un papel
importantsimo en la vida de nuestros pueblos es
necesario que las bases de la misma sean fuertes
y muy bien fundamentadas ya que es en esta
poca en donde se formar y fortalecer el buen
desarrollo de los seres humanos que conforman
nuestra sociedad. Se conoce que la Dislexia es
un trastorno su principal problema es que impide
el correcto inicio del proceso lecto escritor Es as
que se puede manifestar que la prevencin de la
Dislexia a temprana edad, evitar la presencia de este
trastorno en el aprendizaje beneficia directamente a
los estudiantes de preparatoria, lo que se pretende
es brindar un aporte que ayude a los maestros
a detectar a tiempo este problema y mejorar el
desarrollo en el aprendizaje de sus nios.
Sus manifestaciones son muy variadas y dependern
de la intensidad del trastorno y de la edad del nio,
porque se pueden afectar funciones relacionadas con
la memoria, el vocabulario, las reas motrices y el
habla. Incluso en la etapa preescolar se pueden
observar las deficiencias significativas en el lenguaje,
la motricidad, la percepcin y la falta de madurez en
general, por lo que, sabiendo que no se cura slo
con el paso del tiempo, se requiere un diagnstico
temprano para ayudar al nio oportunamente.

Norma Patricia Jimnez Collantes

DOCTORA

23

Para entender qu ocurre en el cerebro de un nio

con dislexia, conviene explicar de manera sencilla
cmo funciona ste y cmo se lleva a cabo el
proceso de la lectura:
El cerebro humano est formado por dos hemisferios
(mitades), derecho e izquierdo, que se comunican
entre s. Cada hemisferio est especializado en ciertas
funciones. La dislexia es un trastorno especfico del
aprendizaje, por lo que los sntomas cambian a
medida que el nios/as crece o evoluciona. Desde
la etapa preescolar es posible apreciar pequeos
detalles que pueden hacernos sospechar que un
nios/as es dislxico.

CONOCEMOS EL MODELO DE
GESTION EDUCATIVA DE
NUESTRA INSTITUCION?

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Norma Taipicaa
LICENCIADA

24
Mucho de ustedes respondern
no y otros tendrn una vaga idea
sobre lo expuesto sin embargo
lo vamos a definir y explicar su
organizacin y funcionamiento
papel importante en el procesos
constructivo de las instituciones
educativas.

de gestin institucional, pedaggica,

manejo de recursos y talento
humano.

estructuracin interna, sujeto a la

aplicacin y evaluacin continua
para su mejora continua a la par
debe estar encaminada a un modelo
El modelo de gestin educativa democrtico significa la participacin
de nuestro pas que ha ejecutado constante de todos los miembros
el actual ministerio de educacin educativos para llegar a la esencia
responde a lo siguiente: renovar y cumplimiento de necesidades
procesos y la automatizacin de educativas.
Segn muchos autores el modelo de procesos para mejorar el servicio
gestin educativa hacen referencia educativo, pretendiendo alcanzar El modelo de gestin es una
a la estructura interna de un edificio la desconcentracin de la gestin herramienta especfica para la
cuyos elementos que lo componen educativa, contempla la construccin educacin no solo en nuestro
son la base para el levantamiento o adecuacin de infraestructura en pas sino a nivel mundial; en el
de las paredes de las misma, de cada sede administrativa, as como momento que esta herramienta sea
este modo el modelo de gestin la dotacin de equipamiento.
construida a la realidad del entorno
son los elementos que se requiere
se convertir en un elemento
para la construccin educativa, como Recayendo la responsabilidad significativo para la educacin de
planes estratgicos, planificacin, especficamente en los directivos de calidad.
manejo de recursos humanos etc. las instituciones educativas quienes
Por lo tanto el modelo de gestin en respuesta a la necesidad de Por lo tanto el modelo de gestin
educativa es una gua o la forma la sociedad deben elaborar su educativa es la estructuracin de la
en el cmo se estructura y la propio modelo de gestin educativa educacin y a la par un ejemplo
manera de actuar para alcanzar sujeta a un modelo estratgico a seguir en las instituciones
los objetivos propuestos y procesos direccionado a la organizacin y educativas.

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25

NUEVO ENFOQUE
EDUCATIVO DESDE LA PERSPECTIVA
DE LA GESTIN DIRECTIVA
Patricio Crdenas
DOCTOR

Los cambios cualitativos que se

generan dentro de la sociedad y
su contexto, demanda que las
instituciones que ofrecen un servicio,
caminen paralelamente a la dialctica
social, en este sentido la educacin
constituye un
pilar fundamental
para impulsar el progreso de las
naciones, en los mbitos social,
econmico, poltico y cultural. Para
conducir al cumplimiento de este rol
social de la escuela, es necesario
que el lder educativo encuentre
sinergia entre la gestin directiva,
gestin pedaggica curricular, y la
gestin de recursos.

establezca canales y procesos de

informacin y comunicacin para la
mejora del clima institucional y de
los programas educativos.

las
condiciones
institucionales
apropiadas para el desarrollo
integral del personal; a travs de
procesos de capacitacin, formacin,
acompaamiento, seguimiento y
El nuevo prototipo de lder educativo evaluacin a la prctica docente
debe gestionar el currculo para y administrativa, la generacin
el cumplimiento de los estndares
de calidad educativa. Es decir que de espacios de intercambio de
y
experiencias,
promueve y monitorea la aplicacin conocimientos
sumado
a
un
sistema
de
incentivos
de procesos de enseanza
enfocados en el cumplimiento de como reconocimiento al desempeo
los estndares de aprendizaje y profesional. Como complemento en
fundamentalmente promueva con sus este mbito de gestin, el directivo
acciones la adaptacin curricular tiene como tarea planificar, gestionar
para estudiantes con necesidades y distribuir adecuadamente los
educativas especiales. En lneas recursos.
Desde un enfoque muy personal generales el directivo garantiza que
considero importante que el directivo los planes educativos y programas En lneas generales, para cumplir
desarrolle una cultura de planificacin sean de calidad, mediante la con xito el rol directivo de una
estratgica participativa, acorde a los atencin a la diversidad y al contexto
lineamientos normativos y la realidad escolar, mediante la organizacin, institucin educativa, es necesaria
institucional, gerencie la institucin orientacin, y evaluacin del trabajo la formacin profesional, el ejercicio
educativa desde una ptica de tcnico-pedaggico de los docentes. de un liderazgo positivo autntico y
fundamentalmente que a travs de
liderazgo compartido, mediante la
aplicacin de una estructura orgnica En cuanto a sus competencias en la gestin escolar se d sentido y
flexible, el ejercicio de procesos la gestin de recursos, el directivo significacin a la institucin dentro
de autoevaluacin institucional, es el encargado de establecer de la comunidad.

26

GESTIN CURRICULAR
Elaborar el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) para en el desarrollar la planificacin
estratgica institucional en el que consten
estrategias a mediano y largo plazo, dirigidas
a asegurar la calidad de los aprendizajes
estudiantiles, y una vinculacin propositiva con
el entorno escolar.

IMG.:www.edtech.ku.edu

Paulina Marianela Bedn Velastegui

Docente en Educacin Parvularia

Es la capacidad de gestionar y poner en

marcha el proyecto pedaggico dentro de las
instituciones educativas.
Es innegable que la gestin adecuada del
currculo juega un papel protagnico en el
xito de los programas curriculares, por lo
tanto todos los planes de mejora educativa
deben tener presente este factor tan importante
para el logro de los objetivos educativos.
Adems consiste en la articulacin de acciones
para orientar a la escuela, hacia el desarrollo
de una cultura organizativa democrtica y
eficiente, donde cada uno de los miembros de
la comunidad educativa conoce y desarrolla
las funciones correspondientes, y donde la
evaluacin de procesos y resultados es una
prctica sistemtica y sostenida por ello es
necesario elaborar lo siguiente:

Parte fundamental de una buena gestin

curricular es
elaborar el Cdigo de
convivencia, porque en este se detallan los
principios, objetivos y polticas institucionales
que regulan las relaciones entre los miembros
de la comunidad educativa.
Tambin se le considera como el instrumento
que permite conducir la aplicacin de los
lineamientos curriculares en el marco de los
objetivos del proceso educativo.
A si mismo est deber poner gran nfasis
en los ejes transversales y en la coordinacin
de las distintas temticas orientadas a la
formacin y conocimiento especfico, para
propender al desarrollo de la educacin
formadora de competencias y aptitudes.
Promover cambios en la conceptualizacin y
en el ejercicio de la funcin de los directores
de escuela, considerando modelos educativos
que favorezcan un liderazgo pedaggico y
participativo que potencien lideres dinamizadores
capaces de implementar prcticas educativas
innovadoras, y que incorporen un perfil ms
profesional acorde con la realidad actual.
Sin embargo, gestionar con sentido implica
centrarse en la mejora de la calidad de la
enseanza, recrear y construir la misin y la
visin de la escuela, planificar estrategias,
adems debe habilitar la participacin de
todos los actores de la comunidad educativa.

LA ADMINISTRACIN DEL
TALENTO HUMANO EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Alegra del Pilar Bungacho Gutirrez
E.M. Planeamiento y Administracin Educativa

Cada individuo posee un potencial

creativo, un talento que se debe
no slo desarrollar, sino tambin
utilizar adecuadamente. Debemos
concienciar qu tanto estamos
usando nuestro talento, ya sea
eficazmente en funcin de nuestro
crecimiento personal e institucional
en todo aquello que nos favorezca
o qu nos impide hacerlo.

IMG.:www.gerenciamercadeo.files.wordpress.com

Mediante la gestin del talento

humano es posible analizar la
manera como las personas se
comportan en la organizacin, el
objetivo es potenciar la efectividad
de los docentes; ello implica
mejorar su calidad de vida en
el trabajo, mejorar las relaciones
interpersonales y capacitacin.

Siendo las instituciones educativas

organizaciones, que se diferencian
de las dems, por su fin ltimo
que es educar a la colectividad,
no es extrao pensar que en
ellas existe un gran inters por
el comportamiento humano, es
decir en conocer las motivaciones
que mueven a cada uno de sus
integrantes y las relaciones que
surgen entre ellos y tambin
con la institucin; todo esto con
el fin de indagar estrategias que
busquen satisfacer sus necesidades
y al mismo tiempo impulsarlos a
actuar a favor del logro del objetivo
organizacional.
Actualmente
hacer
referencia
al conjunto de actividades que
desarrollan, movilizan, y motivan al
personal con el que
cuenta una

27
institucin para que esta logre
alcanzar el objetivo preestablecido
, es hablar de gestin del talento
humano, la cual est conformada
por la relacin existente entre el
comportamiento de los actores
que la integran , quienes son los
que deciden y actan en nombre
de ella ; aportando su potencial
intelectual, las experiencias, las
actitudes, aptitudes, capacidades
y competencias , la combinacin
de todos esos talentos humanos
integran un capital intangible propio
de los docentes, que combinado
con los valores, cultura y filosofa de
la institucin, son indiscutiblemente
el capital humano fundamental
para lograr desarrollar instituciones
educativas competentes, de acuerdo
a las exigidas y necesidades del
mundo actual.
Sin gente eficiente es imposible que
una institucin logre sus objetivos.
El reto para las administracin
del talento humano de
instituciones educativas es
influir en esta relacin entre ella
y sus docentes, para esto es
necesario desarrollar una filosofa
propia que le permita adaptar esta
prctica netamente administrativa a
la realidad del entorno educativo,
adaptando pues sus lineamientos y
procesos a las necesidades propias
de las instituciones educativas.

La Enseanza
Tiene importancia en la
Gestin Microcurricular?
Rub Martha Montero Olmedo
LICENCIADA

28

Partiremos del trmino enseanza, segn Paulo

Freire manifiesta ensear no es transferir conocimiento,
sino crear las posibilidades para su produccin o su
construccin. Sobre esta deduccin y tomando en
cuenta la calidad que tiene el docente en este rol
tan trascendental que es la enseanza, el maestro no
solamente debe planificar por planificar, sino como lo
va hacer; es decir la enseanza forma parte intrnseca
y plena del proceso educativo y posee como ncleo
bsico al aprendizaje.
La enseanza, aparece al contexto escolar como un
proceso de interaccin e intercomunicacin entre varios
sujetos y, fundamentalmente tiene lugar en forma grupal,
en el que el maestro ocupa un lugar de gran importancia
como pedagogo, que lo organiza y lo conduce, pero
tiene que ser de tal manera, que los miembros de ese
grupo (alumnos) tengan un significativo protagonismo y
le hagan sentir una gran motivacin por lo que hacen.
La enseanza eficiente implica estructurar situaciones
que permitan que el alumno observe, actu, analice,
formule hiptesis, investigue y teorice, construyendo
as los niveles de conocimiento progresivamente ms
avanzado.

IMG.:www.n-punto.com

Es por esa razn que es de preocupacin a nivel

mundial, y para la sociedad ecuatoriana, para mejorar la
calidad de la educacin, la Organizacin de las Naciones
Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), destaca tres aspectos fundamentales: 1.Escoger docentes apropiados, 2.-Los docentes deben
estar capacitados, 3.-Superar las desigualdades de
aprendizaje.
Todo esto Influye en la gestin Microcurricular?
S, porque los componentes curriculares
es esencialmente en los educadores la
parte fundamental para la formacin del
dicente, ya que la gestin curricular que
plasman los docentes; entendido como
el conjunto de procedimientos que los
maestros realizan para llevar el currculo
desde la objetivacin (currculo prescrito)
pasando por el amoldamiento y adaptacin
del mismo a la realidad educativa, a travs de
un proceso de diversificacin curricular.
Por lo tanto la planificacin en educacin es un factor
indispensable y fundamental para conseguir el desarrollo
humano y social; la educacin debe contribuir en el
desarrollo y crecimiento del ser humano,

Capacitacin de los docentes de las Unidades Educativas

Interculturales Bilingues del sector raural de Simiatug para
mejorar en su ejercecio profesional

IMG.:El autor

Segundo Francisco Ruiz Caizaguano

E.M. Planeamiento y Administracin Educativa

Hoy en la actualidad el pograma de

capacitacin de los docentes tiene
mucha importancia en las diferentes
instituciones educativas y en las
comunidades del sector rural de
la parroquia Simiatug, ya que la
despreocupacin en mejorar en su
ejercicio profesional ha estancado en
el rendimiento acadmico, esto se
debe ha muchos factores tales como:
La falta de apoyo de las autoridades
del ministerio de educacin en
capacitar a los docentes para que
puedan ser mejores profesionales
en la enseanza y aprendizaje en
las aulas educativas de una manera
eficacia. El desinters de los
docentes, falta de tiempo a causa
de carga horaria asignada a cada
docente.

de los docentes de las unidades

educativas interculturales bilingues del
sector rural de Simiatug. Es obvio,
los docentes de las instituciones
educativas se deben capactar en la
pedagoga, netamente en mtodos
y las tcnicas adecuadas para el
mejor sustento en el resultado del
aprendizaje. El planteamiento del
presente propuesta es para mejorar
en su ejercicio profesional y trabajar
en las aulas educativas con alto
rendimiento acadmico. Los objetivos
que orienta la investigacin es:

hacer educativo. Para finalizar se

puede decir que existe el descuedo
o poco inters de los docentes en
actualizar los conocimientos en la
diferentes reas.
RECOMENDACIOES:

Los administradores de
la educacin, conjuntamente con
las autoridades del Ministerio de
educacin
deberan hacer una
propuesta para que los docentes
sean capacitados en su ejercicio
profesional.
Disear un progama de capacitacin
Mejorar la capacitacion de
para los docentes de las unidades los docentes para que ellos tengan
educativas Interculturales Bilingues conocimientos en temas relacionados
del sector rural de Simiatug con la a la enseanza y aprendizaje.
vinculacin Universitaria.

La
universidad
debe
brindar el apoyo a los docentes
Por todo estas causas ya Esto permitir realizar reajustes en todo indole para que ellos
mencionadas, el presente trabajo acadmicas en la enseanza y tengan las facilidades de actualizar
tiene la finalidad de relizar el estudio aprendizaje de los estudiantes, de los conocimientos mediante la
de las necesidades de capacitacin una manera continua en el que capacitacin.

IMG.:www.rackcdn.com

LA DECADENCIA DE VALORES Y SU INSIDENCIA EN LA DISCIPLINA Y

ENSEANZA EN LA EDUCACION GENERAL

Silvia Esther Crdenas Rubio

LICENCIADA

Los valores son el pilar fundamental para la convivencia

armnica dentro de la sociedad, en el mbito
educativo se debe programar actividades encaminadas
a la difusin y practica de los mismos, mediante
la aplicacin de tcnicas, estrategias y recursos que
permitan fomentar valores como la puntualidad, la
responsabilidad, la solidaridad, el respeto, entre otros.
Educar es un proceso de formacin integral, donde
coadyuvan varios factores como la disciplina, que no
debe entenderse slo en el sentido de unas normas
impuestas, sino que debe tener como objetivo claro
ayudar a los estudiantes a ser libres y responsables.

30
partcipes activos del proceso enseanza-aprendizaje;
lo que se pretende con ello es disminuir la indisciplina
y, por ende, optimizar los procesos.
El aprendizaje debe darse de una forma libre,
construyendo el conocimiento por medio de actividades
didcticas que logren captar el inters del estudiante,
y no por la imposicin de actividades montonas que
tienden a desembocar en un ambiente de desinters
e indisciplina.
Ante la evidente crisis de valores, que engendra
escepticismo en los fundamentos mismos del saber
y de la tica, resulta necesario implantar mecanismos
que permitan receptar y transmitir las inquietudes de
las partes implicadas, para la eficiente bsqueda de
soluciones a los conflictos.

Los estudiantes sienten la necesidad de ser tomados

en cuenta y disponer de sus propios espacios, gozar
de la consideracin y estima de sus padres, profesores
y compaeros, resulta fundamental al momento de
enfrentar dificultades y temores que limitan sus Los valores y la disciplina sin lugar a duda son
actividades diarias.
parmetros importantes dentro del proceso de
construccin del conocimiento, proporcionan ambientes
El maestro debe informar y concienciar a los padres educativos idneos donde tanto estudiantes como
sobre el estado emocional del estudiante y mantener docentes pueden interactuar eficientemente para lograr
canales de comunicacin que les permita contribuir los aprendizajes requeridos, logrando formar personas
con acciones encaminadas al fortalecimiento de su de xito, autocriticas y capaces de resolver problemas
autoestima. Deben apoyar al estudiante para que sean de la vida cotidiana.

31

Silvia Pilatasig
Ingeniera Agrnoma

EDUCACIN FRENTE
A LA FORMACIN DE
BACHILLERES TCNICOS
AGROPECUARIOS EN
LAS COMUNIDADES
INDGENAS

Ver al futuro es un reto que

demos aprender cada una de las
personas, pero an ms quienes
estamos frente a los jvenes que
son los encargados de tomar
las decisiones del maana. Esto
hace que la enseanza tenga un
papel cada vez ms importante
en la sociedad; entendiendo a
la educacin como un proceso de
guiar y acumular experiencias,
siendo un proceso de avance y
progreso social, que busca el
perfeccionamiento del individuo a
lo largo de la vida.
Tomando en cuenta que la
educacin es un pilar fundamental
en el desarrollo y formacin del ser
humano. El avance vertiginoso de
la ciencia y tecnologa, obliga las
instituciones a prepararse de mejor
forma; de tal manera que los
bachilleres tcnicos agropecuarios
desarrollen proyectos productivos,
tengan conocimientos del manejo
sustentable
de sus granjas,
para que sean ellos los pilares
fundamentales en el desarrollo
econmico de sus comunidades
que forman parte de su rea de
influencia, siendo los retos de la
educacin actual formar personas
critico reflexivos, indagadores
con conciencia de los problemas
que afectan a la sociedad.

La integracin de los conocimientos

tericos con la formacin prctica
ha sido observada como una de
las falencias. Las instituciones
que ofertan bachillerato tcnico
agropecuario en las comunidades
indgenas, cuenta en la mayora con
reas para prcticas muchas veces
cedidas por las comunidades. En
este sentido en las instituciones
educativas
agropecuarias
se
debe incluir en su contenido
curricular practicas tiles que
conlleve al uso de la tecnologa,
analices de manera cientfica,
aprovechamiento de los recursos,
con investigacin de manera
ntegra en sistemas productivos,
contribuyendo as a la formacin
acadmica y la diversificacin
de su conocimiento con nuevas
herramientas metodolgica en
proceso de enseanza aprendizaje,
que garantice la actualizacin de
conocimiento de los alumnos y
docentes involucrados en el sector
agro, y el alcance mximo de
desarrollo acadmico.
De esta amera garantizar el
proceso de enseanza aprendizaje
sobre la base de la investigacin
correlacionando los conocimientos
tradicionales y tecnolgicos, para
que los estudiantes participen en
una forma activa e integra.
IMG.:El autor

IMG.:www.nonsprecare.it

Vernica Alvarez Tamayo

E.M. Planeamiento y Administracin Educativa

MULTPLES
Los seres humanos adquirimos
inteligencias desarrolladas y por
desarrollar,
estasinteligencias
son capacidades quedeterminan
diversas actividades que pueden
serrealizadas de forma correcta y
motivadora.
Las inteligencias ayudar a formar
personas con su propio raciocinio,
capaz de juzgar,comprender,
criticar,resolver problemas por s
mismos y sobre todo ser capaces
de servir a la socie-dad yser
tiles en cualquier campo social.

32

Cmo desarrollamos los seres humanos las inteligencias?

Esto explicara que a cada persona

se le den mejor unas materias
que otras o que tenga una
preferencia. Las inteligencias son:
lgico - matemtica, lingstico verbal, intrapersonal, interpersonal,
musical, visual-espacial, naturalista
y corporal-cinestsica.
Todas ellas seran distintas y
semi-independientes. Por todo
esto, la educacion se debe fijar
en desarrollar la inteligencia en
los educandos, la misma que
se define como la capacidad de
resolver problemas del entorno
aplicando el pensamiento y la
razon.

Sin embargo existen muchas

maneras de desarrollar estas
inteligencias como pueden ser:
la lectura, caculos matematicos
rapidos, crear un huerto escolar que
este bajo el cuidado de los nios,
trabajos grupales e individuales,
entre otros.La responsabilidad de
las figuras parentales es enorme
ya que hay que tomar conciencia
de ello y actuar en beneficio del
nio.

Los padres en casa, con estmulo,

comprensin y aliento, as tambin
como los docentes cambiando el
Segn la teora de Gardner 1983,
enfoque del proceso de enseanza
asegura que en las inteligencias
y de aprendizaje, aplicando el
mltiples existe ms de un modo
concepto de las inteligencias
de aprender. En concreto, ocho.
A su vez el cultivo de valores, mltiples desarrollando estrategias
el desarrollo de habilidades didcticas que consideren las
Cada una de las inteligencias (practicas, verbales y sociales) y diferentes
posibilidades
de
resaltadas por Gardner se localiza destrezas (cognitivas, motoras y adquisicin del conocimiento que
en una zona del cerebro.
actitudinales).
tiene el individuo.

IMG.:www.eccastillayleon.org

LA INNOVACIN PEDAGGICA

EN LA EDUCACIN
Lic. Walter Troya Sarzosa
DOCENTE

33

La educacin de nuestro pas en los actuales

momentos propone varios desafos que generan
espacios necesarios para la consecucin de una
educacin inclusiva y de calidad ya que educar es
dar valor a la vida, libertad al individuo e igualdad
a los pueblos.

de la docencia, permitir una motivacin, es decir

una constante bsqueda de capacitacin en la
gestin pedaggica del docente frente al proceso
formativo del estudiante despertando su creatividad,
participacin y la bsqueda de soluciones aplicando
el saber adquirido en problemas reales del contexto.

En la actualidad se realizan innovaciones y

reformas para los estudiantes, sin embargo tambin
los docentes necesitamos innovaciones que vayan
de la mano con las consideraciones, respeto y
estmulos.
Los avances cientficos y tecnolgicos han
incrementado en los estudiantes, curiosidad,
perseverancia, agilidad mental, lo cual exige al
docente ms dinamismo para enfrentar los nuevos
retos del sistema educativo.
La enseanza, la investigacin, los servicios,
pertinencia de currculos darn la posibilidad de
optimizar la gestin pedaggica en el aula, brindando
una formacin profesional competitiva; la ciencia y
la tecnologa dan un espacio de enseanza que
nos prepara al futuro y nos ayuda a enfrentar
problemas diarios con prontitud y dinamismo.

La gestin pedaggica del docente, hace que el

arte de ensear y aprender envuelvan distintos
tpicos que van desde un saber crtico, reflexivo
que permitan obtener con seguridad calidad en
la educacin dando diversos enfoques sobre la
temtica, si el objetivo es formar seres humanos,
competentes, capaces de compartir conocimientos,
de impulsar aprendizajes significativos y sustentables,
conocer cmo actuar, organizar e implementar
nuevas tcnicas en el proceso formativo con tica
profesional, escuchando y proponiendo ideas en
equipo, esto crear una nueva visin del docente
dentro y fuera del aula.

Por ello una nueva perspectiva de perfil profesional

que se dirija al desarrollo de acciones generalizadoras

El anhelo de los docentes que estamos preocupados

por nuestra superacin personal es encontrar nuevas
oportunidades, donde podamos transmitir nuestros
conocimientos, adems de poder demostrar a las
nuevas generaciones de que todo es posible lograr
si uno se propone.

GESTIN EDUCATIVA Y CONTROL

DE ACOSO PSICOLGICO
(BULLYING) EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIN
FISCAL DEL NIVEL MEDIO DEL
CANTN LA MAN

El bullying es una agresin psicolgica, verbal,

fsica y social contina en el tiempo, este fenmeno
ocurre en el cantn La Man as como tambin se
da a nivel nacional y mundial.
RAMOS CORPAS, Manuel Jess (2008), en
su tesis doctoral Violencia y Victimizacin en
Adolescentes Escolares, realiza en su trabajo
un anlisis profundo de los factores individuales,
familiares, escolares y sociales que intervienen en
la violencia estudiantil, estableciendo niveles de
acoso psicolgico y agresin fsica y sexual que
llegan a desencadenar efectos que van desde los
ms leves, hasta repercusiones que pueden llegar
hasta el suicidio estudiantil.
JIMNEZ VZQUEZ, Antonio (2007), en
su trabajo de graduacin doctoral El maltrato
entre escolares (Bullying) en el primer ciclo de
Educacin Secundaria Obligatoria: valoracin de
una intervencin a travs de medios audiovisuales
expone que este problema tiene connotaciones de
orden cultural, cuando el nio y el joven vive y
crece en un ambiente de conflicto y agresividad,
va a manifestar ese comportamiento dentro de la
escuela con los efectos que ya conocemos dentro
de la escuela.
Es importante que los padres de familia tengan un
rol protagnico en la prevencin del acoso escolar,
para ello es necesario que:

34

Edgar Vaca
LICENCIADO

Mantengan un ambiente de afectividad,
comunicacin y confianza con sus hijos

Pregunten a sus hijos como le ha ido en
la jornada escolar.

Frecuentemente realicen visitas a la
institucin educativa y soliciten informacin al
docente tutor, docentes.

Acudir inmediatamente al llamado de
autoridades y docentes de la institucin.

Se recomienda a los docentes generar
espacios de comunicacin permanente y dilogo
con sus estudiantes a fin de detectar casos de
acoso escolar, para establecer mecanismos de
acompaamiento y solucin pacfica de conflictos,
que involucre la participacin directa de los padres
de familia de los estudiantes acosados y acosadores,
para proteger a estudiantes en situaciones de riesgo
que vulneren sus derechos.