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SECUENCIA GNERO POTICO

CANCIN
AL AGUA PATO
EL QUE QUIERA NADAR UN RATO,
COMO UN PATO, COMO UN PEZ,
QUE SE SAQUE LOS ZAPATOS
COMO YO ME LOS SAQU.
AL AGUA PATO, PATO,
SIN LOS ZAPATOS PATOS.
AL AGUA PATO, PATO
Y AL AGUA PEZ.
UN POQUITO PANZA ARRIBA
Y OTRO POQUITITO AL SOL
CADA CUAL A SU MANERA
GOZA DE LA NATACIN.
(LETRA: HUGO MIDN. INTRPRETE: ADRIANA)
Tarea 1
CONVERSACIN
Foco: Texto y cultura
La docente hace escuchar la cancin, la canta y acompaa con palmas. Luego, se propone
una conversacin para recuperar los conocimientos que tienen los nios sobre canciones infantiles y
sobre el autor. Para ello se pregunta si reconocen la voz del que canta y qu otra cancin conocen.
En el cuaderno.
- Escucho la cancin Al agua pato de Hugo Midn e interpretada por Adriana Szusterman.
- Renarramos.
- Cantamos.
- Conversamos acerca de qu otras canciones infantiles conocemos.
Tarea 2
Foco: Las rimas
Se canta nuevamente la cancin. Se orienta a que los nios recuerden el texto. Para eso, se
realizan preguntas como qu se saque los.? O se acompaa cada verso con gestos que refieran
a las acciones, objetos y personajes. Luego se reparten copias de la cancin y se tendr el texto
escrito en un papel afiche a la vista de todos. Marcan las rimas con color.
En el cuaderno.
- Escuchamos nuevamente la cancin Al agua pato de Hugo Midn e interpretada por Adriana
Szusterman.
- Cantamos varias veces la cancin y la acompaamos con gestos.
- Con mucha atencin y con ayuda de la seo tratamos de memorizarla.
- Conversamos acerca de las rimas que tiene la cancin.
- Marcamos con color las rimas en el texto potico.

Tarea 3
EXPLORACIN DEL PARATEXTO, FORMATO, DIAGRAMACIN
Se canta la cancin nuevamente y la docente va sealando las palabras. Se explora
el texto como si fuera un objeto. Se muestran las estrofas como partes de la poesa.
Se distingue el estribillo.
En el cuaderno.
- Cantamos la cancin Al agua pato de Hugo Midn e interpretada por Adriana Szusterman.
- Con ayuda de la seo sealamos en el texto las palabras que vamos cantando.
- Contamos y enumeramos las estrofas que tiene la poesa.
- Encerramos en una nube el estribillo.

Tarea 4
RECITADO
La docente organiza el grado en grupos. Luego distribuye las estrofas para que los grupos la
canten. Para que los nios identifiquen la estrofa asignada se subraya una palabra clave.
Se canta la cancin.
En el cuaderno.
- Cantamos en grupo la estrofa que nos asigna la seo.

Tarea 5
La docente propone leer la primera estrofa. Luego lee la segunda y hace que los nios comparen
ambas estrofas (se saltea el estribillo) y marcan con color los versos que cambian.
Se propone completar las palabras faltantes en el estribillo:
En el cuaderno.
- Con ayuda de la seo comparamos las estrofas.
- Marcamos con color los versos que cambian.
- Complet el estribillo con las palabras que faltan.

AL AGUA PATO, ________,


SIN LOS ______________ PATOS.
AL __________ PATO, PATO
Y AL AGUA __________.

Tarea 6
COMPARACIN DE PALABRAS
Foco 1: PALABRAS LARGAS Y CORTAS SEGN SU CANTIDAD DE LETRAS
Los nios ordenarn estas palabras de mayor a menor segn cantidad de letras. El docente tiene
las palabras copiadas en cartelitos que distribuye por grupos de nios. Luego se realiza en
el pizarrn.

ZAPATO

NATACIN
1

PATO

PANZA

PEZ

2
3
4
5
En el cuaderno.
- Orden las siguientes palabras de ms larga a ms corta:
ZAPATO NATACIN - PATO PANZA - PEZ
Foco 2: PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL
La docente les vuelve a entregar una copia con la cancin. Los alumnos leen a su manera y
comparan las palabras que terminan igual. Las ordenan sobre el banco y luego colectivamente en el
pizarrn, marcan las palabras que terminan con a y luego las palabras que terminan con o.
En el cuaderno.
- Le la cancin.
- Marc con rojo las palabras que terminen con a.
- Marc con azul las palabras que terminen con o.
- Ubic en el cuadro las palabras que marcaste segn corresponda.

Palabras que terminan con a

Palabras que terminan con o

Foco 3: PALABRAS QUE INDICAN DIMINUTIVOS.

Se trabajarn en el pizarrn las palabras PEZ y PANZA y se solicita a los nios que digan las
palabras en diminutivo. La docente muestra cmo se escriben los diminutivos: PECECITO,
PANCITA .Se indica el cambio de z por c. Luego las copian en el cuaderno.
Se contina trabajando con otras palabras tambin.
En el cuaderno.
- Complet el cuadro con las siguientes palabras:
PEZ PANZA PATO SOL ZAPATO
PECECITO PANCITA PATITO SOLCITO ZAPATITO

Grande

Pequeo

Foco 4: FINALES QUE INDICAN UNO O MUCHOS


La docente plantea el siguiente problema: si quiero agregar otro pato qu cambia en la cancin y
en la palabra pato? Y si agrego otro pez? Qu cambia en la palabra pez? Se plantea la escritura
para que los nios y las nias operen con el cambio de singular a plural y exploren el uso de la letra
s en relacin con el cambio de significado (uno/muchos) al final.
En el cuaderno.
- Ttulo: Uno Muchos.
- Agreg la s al final de cada una de las siguientes palabras:

UNO
PATO
PEZ
ZAPATO
PANZA

MUCHOS
PATO _
PECE_
ZAPATO_
PANZA_

Foco 5: ANLISIS DE LA CANTIDAD, ORDEN, SONIDO Y TIPO DE LETRAS DE UNA


PALABRA
La docente pega en el pizarrn un cartel con la palabra ZAPATO; los nios cuentan cuntas
letras tiene. Observan la cantidad de letras, el orden y cmo suenan. Se lee la palabra. Luego la
docente descuelga el cartel y lo corta en letras. Las da vuelta sobre el escritorio e invita a los nios
a pasar al frente a armar la palabra.
Luego, se distribuye a todos cartelitos con las palabras que los nios cortan en letras y la vuelven
a armar. Finalmente las pegan en el cuaderno.
Se presentan nuevamente carteles con la palabra ZAPATO en minscula y en cursiva. Se
comparan, se cuentan las letras, se nombran y se observa el orden. Los nios copian del pizarrn

al cuaderno.
Se realiza esta tarea con otras palabras de la cancin.

ZAPATO
Z A P A T O
A A A P O
ZAPATO
zapato

zapato
En el cuaderno.
- Cort en letras las
- Arm y peg las palabras

siguientes palabras.
en el cuaderno.

Z A P A T O
P

P A N Z
P E
S

O
A

O L

A G U A
-

Escrib en cursiva las palabras anteriores.

Foco 6: COMPARACIN Y ANLISIS DE PALABRAS. RECONOCIMIENTO DE VOCALES


Los nios y las nias escriben las palabras de la cancin que tienen a.

Las leen. Luego resuelven la consigna:


Palabras que
tienen A

Palabras que
tienen E

Palabras que
tienen I

Palabras que
tienen O

Palabras que
tienen U

En el cuaderno.
- Busc en la cancin las palabras que tienen a y escribilas.
- Busc en la cancin las palabras que tienen e y escribilas.
- Busc en la cancin las palabras que tienen i y escribilas.
- Busc en la cancin las palabras que tienen o y escribilas.
- Busc en la cancin las palabras que tienen u y escribilas.

Foco 7: LECTURA DE PALABRAS ENTRE DISTRACTORES


La docente entrega una copia con tres listas de palabras. Los nios deben reconocer y marcar las
que pertenecen a la cancin.
En el cuaderno.
- Encerr las palabras que pertenezcan a la cancin Al agua pato.

SOL LUZ DIEZ


SAL PIES PEZ
PALA PANZA BANDA
Foco 8: ESCRITURA DE PALABRAS CON AYUDA
En esta tarea los nios escribirn palabras de la cancin en sus cuadernos con la ayuda de
la docente. Si los chicos piden informacin sobre qu letra va, se
responde escribiendo la letra solicitada. Si preguntan sobre el orden
de las letras se responde pronunciando la palabra con lentitud para que
vayan comprendiendo que los sonidos que escuchan en la lengua
oral corresponden a las letras de la lengua escrita.
En el cuaderno.
- Escrib con ayuda las palabras trabajadas.
Foco 9: ESCRITURA DE PALABRAS SIN AYUDA Y REVISIN
GUIADA.
La docente pide a los nios que le digan lo que les pareci esta cancin con unas
poquitas palabras. Se elige la frase o palabra que ms se dijo y los chicos la escriben como pueden.

Luego esta se revisa en el pizarrn. Los nios van diciendo al maestro qu letra pone
primero, cul, despus. Luego revisan una a una las letras, descubren cul omitieron, cul
escribieron de ms.
Finalmente la palabra queda completa. Si escriben ms de una, se
repite la tarea.
En el cuaderno: ESCRIBO SOLITO/SOLITA
Foco 10: RECONOCIMIENTO DE LETRAS EN LAS
PALABRAS. USO DEL ALFABETO.
Se propone completar las palabras con vocales.
Otra tarea es pedir el cambio de determinada vocal o consonante,
para conocer nuevas palabras. Ejemplo:
PATO, PASO, PALO, PARO.
En el cuaderno:
- Complet las palabras con las vocales.

P_ T _

Z_P_T_

P_Z
-

S_L

P _ NZ _

_G__

- Cambi las letras y arm otras palabras.

Foco 10: ARMADO DE ORACIONES SENCILLAS


La docente presenta una oracin, hecha en carteles, sobre el pizarrn. Se observa la cantidad de
palabras, el orden, la coherencia, la relacin, su comienzo y su final.
Luego se corta la oracin, separando las palabras que la forman, se mezclan cada una de ellas y se
pide a algunos alumnos que pasen a pegar las palabras sobre el pizarrn para formar nuevamente la
oracin.
Una vez realizada la actividad, se les entrega a cada uno de los nios la misma oracin, a la cual
debern desarmar por palabra y volverla a armar en sus cuadernos.
Dibuj lo que dice la oracin que armaste.
Esta ltima actividad se reitera con otras oraciones. Ejemplo:
En el cuaderno.
- Cort las palabras de cada oracin.
- Arm y peg la oraciones.
- Dibuj lo que dice cada oracin que armaste.

EL PATO AMARILLO NADA.

EL

PATO

AMARILLO

NADA.

LOS ZAPATOS SON

NUEVOS.
ZAPATOS
NUEVOS
LOS
SON

En el cuaderno.
-Escrib solo o con ayuda una oracin contando lo que ves en cada dibujo.

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