UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA

DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIN

RESUMEN Y ANLISIS DEL VIDEO: TIC Y EDUCACIN, UNA

OPORTUNIDAD PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE Y MEJORAR LA
ENSEANZA,
DE CESAR COLL
GRUPO: ZAFIRO
INTEGRANTES:

GUDNAR GUTIRREZ QUISPE

VCTOR RENY GONZALES ESPINOZA
JUAN FERNANDO DELGADILLO FORONDA
HAROLD WINSTON LIJERON GONZALES
LOURDES BALLESTEROS FLOREZ
ADONAY TEODOSIO CONDORI MANCILLA
FRANZ ROLANDO GARNICA MIRANDA
SAUL ROBERTO GALEAN BEIZAGA

SUCRE - 2016
ANTECEDENTES
Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) equivalen, en el
mundo moderno, a lo que fue la Revolucin Industrial en el siglo XVIII, en trminos
de la transformacin que representan para la sociedad. Esta transformacin cobija
todos los mbitos: social, poltico, econmico y personal de los ciudadanos
(Bases del Premio InnovaTIC Bolivia 2014.pdf, s. f., p. 2).
Como lo explica Coll en su exposicin sobre las TIC y Educacin- Una
oportunidad para promover el aprendizaje y mejorar la enseanza, inicialmente se
tenan altas expectativas respecto a la implementacin de las TIC en la educacin,
como fenmeno que transformara la educacin en sus distintos niveles de una
manera automtica (Cesar Coll, s. f.). Tambin expresa que los resultados de
diversos estudios conducidos en el contexto de la educacin mexicana e
iberoamericana (ver al respecto Coll, 2007; Rueda, Quintana y Martnez, 2003;
Soto y Gonzlez, 2003), los investigadores concluyen que los usos ms frecuentes
de las TIC en las aulas, tanto por profesores como por alumnos, tienen que ver
ms con la bsqueda y procesamiento de la informacin y muy poco con la
construccin del conocimiento o la colaboracin (Frida Daz Barriga, Ao 22 - 23).
Asimismo, en regiones como EEUU. Latinoamrica y Europa, se encontr que: La
incorporacin de tecnologas en la educacin no cumpli las expectativas
transformativas. Esto debido a factores como, el acceso y su equipamiento a las
TIC, las diferencias regionales y contextuales, provocando brechas de exclusin
entre los sectores sociales.
Y Bolivia por ser parte de este mundo globalizado, no puede quedarse rezagada
del proceso de adopcin y masificacin de estas tecnologas porque, si lo hiciera,
correra el riesgo de aislarse del mundo. El pas tampoco puede permitir que los
grupos ms desfavorecidos de su poblacin se marginen de la adopcin y del uso

de las TIC porque de esta manera se acentuara la desigualdad social y

aumentara la brecha digital en el pas(Bases del Premio InnovaTIC Bolivia
2014.pdf, s. f., p. 2).
Por todo lo mencionado, las instituciones educativas de Bolivia en todos sus
niveles, tienen el desafo de promover el uso de las herramientas que generan las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, y de esta manera apoyarn al
desarrollo de las capacidades de sus docentes y alumnos, produciendo la
generacin de conocimientos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI. Dichas
instituciones aparte de implementar la infraestructura adecuada, deben dirigir sus
acciones al logro de la consolidacin de las TIC en la educacin, es por esta razn
que creemos que es de vital importancia el apoyo a la formacin y desarrollo de
capacidades de sus docentes en los USOS de las TIC, para que les permitan guiar
a sus alumnos en el uso y manejo adecuado de las mismas durante el Proceso de
Enseanza Aprendizaje.
ANLISIS
Segn el Informe Global de Tecnologa de la Informacin para el ao 2015, gener
un reporte que evala el impacto de las TIC en el proceso de desarrollo y
competitividad de 143 economas del mundo para el Foro Econmico Mundial
(WEF Siglas en ingls), quien public este reporte bajo el lema TIC para el
crecimiento inclusivo, mostrando el aumento de la brecha digital entre naciones
y lo cual debe ser motivo de gran preocupacin, dado el ritmo implacable del
desarrollo tecnolgico. De acuerdo a este informe, Bolivia se ubic en el puesto
111 del ranking de las 143 economas del mundo (Guirao, 2015).
Segn este informe, Bolivia se ve limitada por barreras tales como el nmero de
procedimientos para empezar un negocio (Puesto 140),

baja calidad de la

educacin en matemticas y ciencias (116), falta de leyes relacionadas con las TIC
(Puesto 100), escaso uso de redes sociales (Puesto 140), baja competencia en el
mercado de telecomunicaciones (puesto 130), el costo elevado de las tarifas
de Internet de banda ancha (Puesto 106) y, entre otros, la falta de eficacia de los

rganos legislativos (140), que dificultan la preparacin del pas para hacer un
buen uso de las TIC. Sealando que: Las naciones menos desarrolladas
corren el riesgo de quedar ms atrasadas y se necesitan urgentes acciones
concretas para abordarlo. (Guirao, 2015)
Lo que se ve reflejado en nuestras instituciones educativas a todo nivel que:
1. Las TIC que se han implementado se usan muy poco con fines
educativos: es decir que no basta con el hecho de que las tecnologas estn
ah al alcance de todos, o simplemente usarlo como medio de bsqueda de
informacin o biblioteca, sino que es necesario usarlo en el ejercicio
profesional, no limitndose al uso personal.
2. El alumnado integra sus actividades cotidianas a diferencia de los
maestros: los estudiantes estn habituados al manejo de las TIC, sin
embargo, son usados casi exclusivamente para comunicarse, mas no as para
producir un aprendizaje colaborativo que permita mejoras y cambios.
3. Pese a los resultados de las tecnologas, se debe tener expectativas
innovadoras y transformadoras: por lo que es necesario poner en marcha
estas tecnologas de una u otra manera de acuerdo a los objetivos y
contenidos que se desea promover. Para ello las tecnologas brindan grandes
ventajas ya que nos permite usar todos los sistemas simblicos lingsticos,
usndolos en un mismo espacio de trabajo, mediando procesos psicolgicos
cuando aprendemos.
4. Estas expectativas deben apuntar a dar nfasis en la formacin del uso
de las TIC, por lo que se tiene que hacer es:
a. Formar a los profesores en el uso de las TIC, para mediar los
contenidos del aprendizaje.
b. Mediar la relacin entre los estudiantes y los contenidos del aprendizaje.
c. La utilizacin de las TIC para la comunicacin de profesores entre
alumnos y alumnos entre s.
d. Ampliar y profundizar la actividad de los profesores en los usos de las
TIC aplicadas al Proceso de Enseanza Aprendizaje.
e. Configuracin de entornos de aprendizaje en lnea. Para la educacin a
distancia.

CONCLUSIONES
La implementacin de las TIC en la educacin no est cumpliendo las
expectativas deseadas, debido a factores como el acceso, y sobre todo a factores
como la ausencia del uso de estas herramientas en el PEA.
Existe poco apoyo institucional a los docentes para la formacin y desarrollo de
sus capacidades en los usos de las TIC, con esto se apoyar a la mejora del
Proceso de Enseanza Aprendizaje en la educacin.
Maestros con poco conocimiento, destrezas y habilidades en el uso de las TIC, lo
que impacta negativamente en la mejora de la calidad de la educacin en todos
sus niveles.
Es imperante que los maestros y/o docentes estn altamente capacitados en el
uso de las TIC para que se pueda establecer una educacin de calidad acorde a
esta era moderna.
Se debe hacer un buen uso de las TIC, ya que lamentablemente hoy en da, la
mayor parte de la poblacin solo accede a grupos de chat; quedando cortos con
las grandes ventajas que ofrecen las TIC.
As mismo en esta poca moderna y tecnolgica, las TIC se volvieron
fundamentales para el desarrollo de cursos a distancia, lo cual refiere el alcance y
magnitud que tienen las TICs para el mbito educativo.

BIBLIOGRAFA
Coll,C. (2011). Aprender y ensear con las TIC: expectativas, realidades y potencialidades,
en: CARNEIRO, R.; TOSCANO, J. C. (CESAR DAVID PAXI COPA)
Rosario, C. TIC: su uso como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la
educacin virtual (pdf), Revista DIM. 8: marzo 2006.
www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/73616/0
Schalk Quintanar, Ana E. (2010). El Impacto de las TIC en la Educacin. Organizacin de
las Naciones Unidas para la Educacin, ciencia y la Cultura. Relatora de la
Conferencia Internacional de Brasilia.
Bases del Premio InnovaTIC Bolivia 2014.pdf. (s. f.). Recuperado 21 de abril de 2016, a
partir

de

http://www.fundeticbolivia.org/site/doc_pdf/Bases%20del%20Premio

%20InnovaTIC%20Bolivia%202014.pdf
Bolivia queda en la posicin 111 del ranking global de Tecnologa de la Informacin 2015.
(2015,

abril

15).

Recuperado

partir

de

http://www.economiabolivia.net/2015/04/15/bolivia-queda-en-la-posicion-111-delranking-global-de-tecnologia-de-la-informacion-2015/
Cesar Coll. (s. f.). TIC y Educacin- Una oportunidad para promover el aprendizaje y
mejorar la enseanza [Mp4].
Frida Daz Barriga, L. M. R. (Ao 22 - 23). Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: un
modelo de diseo instruccional para la formacin profesional continua. Tecnologa y
Comunicacin Educativas, N 47 - 48, 25.
Guirao, A. (2015, diciembre 22). Impacto de las TIC en la educacin depende de los
maestros, afirman expertos. Recuperado a partir de http://www.relpe.org/impacto-delas-tic-en-la-educacion-depende-de-los-maestros-afirman-expertos/

PREMIO INNOVATIC BOLIVIA Uniendo esfuerzos ... cerrando brechas BASES DEL
PREMIO

INNOVATIC

BOLIVIA.

(s. f.).

Recuperado

partir

de

www.fundeticbolivia.org
RED TIC BOLIVIA - USO DE LAS TIC ELEVAN LA CALIDAD EDUCATIVA DE
ESTUDIANTES EN SAN JOSE DE CHIQUITOS. (s. f.). Recuperado 21 de abril de
2016, a partir de zotero://attachment/119/
Se evalu los resultados e impacto de la implementacin del proyecto Las TIC en la
Educacin.

(s. f.).

Recuperado

21

de

abril

de

2016,

partir

de

http://www.educatic.org.bo/articulos/259-se-evaluo-los-resultados-e-impacto-de-laimplementacion-del-proyecto-las-tic-en-la-educacion
Web, A. (s. f.). USO DE LAS TIC ELEVAN LA CALIDAD EDUCATIVA DE ESTUDIANTES
EN SAN JOSE DE CHIQUITOS. Recuperado 21 de abril de 2016, a partir de
http://www.ticbolivia.net/index.php?option=com_content&view=article&id=4998:usode-las-tic-elevan-la-calidad-educativa-de-estudiantes-en-san-jose-dechiquitos&catid=52&Itemid=229