Secuencia Didactica

Gua 1.
Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente:
MARIO EDUARDO RUIZ CORREA

ZENAISDA CONTRERAS MENDEZ
WILLIAM ALBERTO RUIZ CORREA
GLORIA XIMENA CAICEDO TAMBE
MARIA LILIA GUERRERRO BETANCUR
Institucin Educativa:
SAGRADO CORAZON DE JESUS
Sede:
Municipio:
SAGRDO CORAZON DE JESUS

POPAYAN
Departamento:
CAUCA
Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (Lenguactiva.edu).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didctica
1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia
y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEO

DE SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:
Interpretacin y produccin de textos
Secuencia didctica #: 1
Sede Educativa:
Direccin: Sedes Principales
Municipio:
POPAYAN
CAMPANARIO
Docentes responsables:
MARIO EDUARDO RUIZ CORREA
ZENAISDA CONTRERAS MENDEZ
WILLIAM ALBERTO RUIZ CORREA
GLORIA XIMENA CAICEDO TAMBE
MARIA LILIA GUERRERRO BETANCUR
Departamento: CAUCA
rea de conocimiento: Lengua Castellana
Tema: Comprensin Lectora
Grado: Tercero de Primaria
Tiempo: 1 hora
Descripcin de la secuencia didctica:

La lectura es base importante para un buen aprendizaje, por lo tanto la comprensin lectora estar
as, como gracias a esta se podr comprender entender, y graficar lo aprendido.
.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Hacer que el alumno pueda identificar textos, prrafos entenderlos con facilidad, identificar nombre
Uso adecuado de los signos de puntuacin ETC.
Contenidos a desarrollar:
Leo textos cortos

Aprendo a comprender textos que me informan
Interpreto textos cortos
Competencias del MEN:
Estndar de competencia del MEN:
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas,

afiches, cartas, Peridicos, etc.
Comprendo textos que tienen diferent

Formatos y finalidades.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: Aula, tablero marcador, lminas, video beam
campo.
3. METODOLOGA:
ACTIVIDADES
FASES
Explorar diferentes textos que fomenten inters en los alumnos.

Escoger los diferentes textos para leerlos y explorarlos
Leer y entender diferentes textos y prrafos cortos
Preguntmonos!
Exploremos!
Produzcamos!
Apliquemos!
Indagar a los estudiantes que clase de libros, textos, revistas, cuentos que son d
uno
Visitar la biblioteca y explorar diferentes libros, textos, revistas, para que sean e
agrado de cada estudiante.
Leer los el libro escogido.
Interpretar, y argumentar el texto, para dar un pequeo resumen y argumente lo qu
4. RECURSOS
Nombre del recurso
Descripcin del recurso

.
Biblioteca
Ayudar a la eleccin de un libro que sea agradab
Permitir buscar palabras que se descono

interpretacin.
Diccionario
5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Resumen escrito del libro elegido, con palabras desconocidas con su respectivo significado,
y expresar mediante dibujos lo que entendi acerca de su texto.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Libros o textos cuentos y diccionario.
7. BIBLIOGRAFA
Textos Escolares, cuentos, revistas
Diccionario de espaolsites.oogle.com/site/microorganismoszafra/clasificacion-de-los-seres
hhttp://unicef.org.co/derechos/derechos/derechosninos/ttp://uhttp://unicef.org.co/derechos/derechos/derechosninos/nichttp://unicef.org.co/derechos/derechos/derechosnino/ef.org.chttp://unicef.org.co/derechos/derechos/derechosninos/o/dhttp://unicef.org.co/derechos/derechos/derechos-ninos/erechos/derechos/derechos
4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.
Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del
docente:
YANETH MILENA MORA MUECES

LUCA CECILIA ROSERO ORTEGA
Sede:
Municipio:
Departamento:
CIUDAD DE PASTO
PRINCIPAL
PASTO
NARIO
Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con

Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos
para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto
sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes,
definan: rea, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos,
actividades, recurso y la evaluacin a desarrollar dentro de la
secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la
seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de
los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado
suministrada por el formador.
1 Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible
en el men Materiales del curso.
2 Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan

en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia
didctica.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia
del Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se
trabajarn en la secuencia.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases
del aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y
Garrison (2005).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes
plasmados dentro de la secuencia didctica.
3 Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTNDAR PARA EL

DISEO DE SECUENCIAS DIDCTICAS
1 DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: CON-VIVIENDO
Institucin Educativa: CIUDAD DE PASTO
Sede Educativa: PRINCIPAL
Direccin: Cra. 4 No. 16 -170 Barrio el Potrerillo
Municipio: Pasto
Docentes responsables:
LUCA CECILIA ROSERO ORTEGA
Departamento: Nario
YANETH MILENA MORA MUECES

rea de conocimiento: tica y valores
Tema: La convivencia en la vida cotidi
Grados: 7 y 10
Tiempo: 1 hora
Iniciar la sesin preguntando a los estudiantes la percepcin sobre Qu entienden cuando e

convivencia?, generando as una lluvia de ideas que desencadenen en una definicin aproxim
convivencia en la vida cotidiana.
Posteriormente se presentar un video denominado Convivencia cuyo link es: https://www.

v=u5651tdwyXo
De este primer video se realizar un conversatorio acerca del contenido implcito, de los personaje
conductas positivas y negativas observadas, si hubo solucin o no al conflicto y Por qu?
A continuacin se presentar el siguiente video:
El puente en https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
A partir del anterior video analizar cul era el conflicto, la actitud asumida por los personajes, qu
acertada para poder cruzar el puente. E identificar el valor de la conciliacin como estrategia para re
Por ltimo, se cierra la clase con la presentacin del video llamado Tu actitud lo es todo - Has c
quieras que hagan contigo. Se encuentra en https://www.youtube.com/watch?v=JFzFiKKY7J8
Los estudiantes realizaran un ensayo, cuento, o presentarn una dramatizacin en el cual se ex

porque es importante fomentar la convivencia en la vida cotidiana. Y se establecer un compromi
en la prctica la sana convivencia.
2 OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reflexionar acerca de la importancia de practicar una sana convivencia
Contenidos a desarrollar:
- Concepto de convivencia
- Causas del conflicto
- Valores implcitos en la convivencia
- Actitud respecto a la convivencia con los otros.
Competencias del MEN:
Grado Sptimo:
Grado Sptimo:
Reconozco el conflicto como una oportunidad para Contribuyo de manera constructiva, a

aprender y fortalecer nuestras relaciones.
medio escolar y en mi comunidad (Barr
Grado dcimo:
Grado dcimo:
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre Participo constructivamente en iniciat
grupos se manejen de manera pacfica y constructiva favor de la no violencia en el nivel local
mediante la aplicacin de estrategias basadas en el
dilogo y la negociacin.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: Video Bin, sonido, un espacio amplio diferent
y trabajo en equipo.
3 METODOLOGA:
FASES
ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a desarrolla
cuenta las fases del Aprendizaje por Indagacin).
Preguntmonos!
Indagar a los estudiantes acerca de la concepcin de la convivenci

en la vida cotidiana.
Exploremos!
Mediante la presentacin de unos videos se pretende reflexiona

situaciones en las cuales se evidencian problemas de convivencia.
Produzcamos!
El estudiante elaborar un ensayo o dramatizacin teniendo

situaciones analizadas orientndolas hacia el mejoramiento de su
los dems. Adems se tendr en cuenta la consulta que realicen
para enriquecer el ensayo sobre la convivencia.
Apliquemos!
Elaboracin de un compromiso en el cual se evidencia la aplicacin

positiva frente la resolucin de conflictos.
4 RECURSOS
-
Nombre del recurso

Video convivencia
Descripcin del recurso

Los personajes son varios pericos
problemticos, intolerantes por la presen
de un pjaro grande. Por la burla y d
todos terminan mal, lastimados o en u
vergonzosa.
Video el puente
Los personajes son un hipoptamo y
tratan de atravesar un puente por el cual
dos a la vez, no se colocan de acuerdo, s
llega un tercer personaje un mapache
expulsado violentamente del puente.
muerde las cuerdas del puente para qu
hipoptamo caigan. Al final tanto el
mapache se ayudan mutuamente para
puente.
Tu actitud lo es todo - Has con los dems, como Se presentan varias situaciones en las
quieras que hagan contigo.
personaje toma una actitud positiva de g
solidaridad para contribuir a la solu
problema.
5 EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Presentacin del ensayo con argumentos slidos, fortaleciendo la definicin de la convivencia en la cotidian
la aplicacin del compromiso en los diferentes escenarios en los cuales el estudiante se desenvuelve. Tamb
cuenta los resultados para la autoevaluacin de final del perodo.
6 INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Para la revisin del ensayo se tendrn en cuenta los siguientes elementos:
Argumentacin con ideas concretas.(Introduccin, desarrollo y conclusin)
Consultas elaboradas para realizar el ensayo.
Extensin del ensayo: mnimo de una pgina.
7 CIBERGRAFA
- https://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo
- https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
- https://www.youtube.com/watch?v=JFzFiKKY7J8
4 Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del

men Actividades disponible en la plataforma.
5 Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde
realizar registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un
miembro del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad
mencione dicha situacin en el documento a manera de observacin.

Nombres y apellidos del docente:
JAIME GIOVANNI ROSERO ACHICANOY

MARIO ANDRES ESPAA GONZALEZ
OSCAR HERNAN ARCINIEGAS TORO
CEM SANTA TERESITA

IEM LUIS EDUARDO MORA OSEJO
IEM LA CALDERA
Sede:
Municipio:
Departamento:
PASTO
NARIO
Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
6 Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
7 Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

y los estndares de competencia del
Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la
secuencia.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didctica.
FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO

DE SECUENCIAS DIDCTICAS
8 DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:
Institucin Educativa: CEM SANTA TERESITA

IEM LA CALDERA
Direccin:
Sede Educativa:
Docentes responsables: JAIME GIOVANNI ROSERO

ACHICANOY
MARIO ANDRES ESPAA GONZALEZ
OSCAR HERNAN ARCINIEGAS TORO
rea de conocimiento:
Grado:
Departamento: NARIO
Municipio: PASTO
Tema:
Tiempo:
La presente secuencia didctica posibilita el aprendizaje y la resolucin de problemas matemticos

diversas estrategias de manera multimodal combinando los recursos humanos, tecnolgicos en u
la realidad del estudiante y su contexto.

Objetivo de aprendizaje: DESARROLLAR LA LOGICA MATEMATICA, PARA LA RESOLUCIN D

SENCILLOS UTILIZANDO HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS.
Contenidos a desarrollar: ADICIN
SUTRACCIN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Competencias del MEN: Pensamiento Numrico:
Describo, comparo y cuantifico situaciones con
nmeros, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.

comparo y cuantifico situaciones c
diferentes contextos y con diversa
representaciones.
Resuelvo y formulo problemas en
aditivas de composicin y de tran
Resuelvo y formulo problemas en
variacin proporcional.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: COMPUTADORES, CONECTIVIDAD A INTE
FOTOCOPIAS, IMPRESORA, VIDEO BEAM.
10 METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!
Exploremos!
ACTIVIDADES
(A continuacin se describen las actividades que se van a desarrolla
cuenta las fases del Aprendizaje por Indagacin).
Iniciamos preguntando qu es un problema a los nios y nias, se les plan

matemticas tambin hay problemas y se les cuenta a modo de historia
matemtico sencillo buscando entre todos una solucin.
Se reparten palillos de dientes y se leen conjuntamente problemas matem
para resolver entre todos, la mejor forma para iniciar a resolver problema
es representarlos con objetos concretos ya que los nios y nias no
preparados para enfrentar una situacin no tangible. Se pueden encontra
la
siguientes
http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/problemas/problemas_c1.p
http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2009/04/plantilla-para-problem
resta-primer-ciclo.pdf
Produzcamos!
Se reparten problemas matemticos sencillos de una operacin suma o

entrega una plantilla que puede ayudar a entender el problema; se sugie
file:///C:/Users/JANETH/Desktop/plantilla-para-resolver-problemas-matema
http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2009/04/plantilla-para-problem
resta-primer-ciclo.pdf si es necesario se pueden realizar en grupos para
en la actividad y para que el docente puede explicar ms fcil a cada gru
leer la plantilla conjuntamente y explicarla, adems se pueden hacer ajus
al nivel de lecto escritura de los nios y al ritmo de aprendizaje.
Apliquemos!
Iniciamos con un saludo de bienvenida y brindamos las normas de com

clase, se reparten fichas con problemas y plantillas a resolver, los nios
se hace una puesta en comn; durante la actividad se solucionan duda
prxima sesin se realiza la actividad en el aula de informtica donde
exploraran diferentes pginas que permitan interactuar con problema
juegos y actividades diversas.
Se sugieren la siguientes pginas interactivas
http://www.primaria.librosvivos.net/1epmtcp_ud4_act2_resuelvo_1.html
http://www.primaria.librosvivos.net/1epmtcp_ud3_act2_resuelvo_2.html
http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematica
multiplicacion-para-ninos/portal.php?contid=34&accion=listo
11 RECURSOS
Nombre del recurso

Descripcin del recu
Paginas interactivas con juegos y problemas
_ Actividades interactivos con pr
matemticos
suma y resta
- Problemas primer ciclo
- Problemas suma y resta para pr
archivo pdf
- Plantilla para resolver problemas
- Plantillas con problemas para pr
archivo pdf
- Mtodo globalizado resuelvo problemas
- Actividades interactivas de sum
problemas cotidianos
12 EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluacin estar compuestas por los siguientes tems

Participacin activa
Valoracin escrita de las fichas
Resolucin de problemas interactivos
Evaluacin interactiva tipo test
Se avaluar a travs de una pgina interactiva que se llama autoevaluativa de igual manera por me
ficha las cuales se enlazan a continuacin
http://www.educarte-mundilibros.com.mx/evaluaciones/1mat1bim.html
http://www.educapeques.com/wp-content/uploads/2014/07/Matematicas_primero_primaria_1.pdf
14 BIBLIOGRAFA
NAVEGADORES
EDUCADOR DIGITAL TIC
TODOS A APRENDER
COLOMBIA APRENDE
LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA MATEMTICAS
ESTNDARES PARA MATEMTICAS
9 Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men
Actividades disponible en la plataforma.
10 Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.

docente:
TERESA DE JESUS ROSERO ORTEGA

MYRIAN YURANY OBANDO ROSERO
NANCY DEL CARMEN ARCOS ENRIQUEZ
YOLANDA ANA MARIA LAGOS MALLAMA
RONY MAICOL MORAN VERGARA
Sede:
Municipio:
Departamento:
IEM LIBERTAD
CIUDADELA EDUCATIVA SUR ORIENTAL
CENTRO EDUCATIVO Y DE PROTECCION
MARIA DE NAZARET
IEM NUESTRA SEORA DE GUADALUPE
Principal
Pasto
Nario

Se sugiere que antes de realizar esta actividadse renan por grupos

1 Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas,disponible
2 Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica.Tengan
en cuenta:
didctica.
del Ministerio de Educacin Nacional (MEN)que se trabajarn
en la secuencia.
Garrison (2005).

15 DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: LA SEGUNDA

GUERRA MUNDIAL
Secuencia didctica 3
Institucin Educativa: IEM LIBERTAD

CIUDADELA EDUCATIVA SUR ORIENTAL
CENTRO EDUCATIVO Y DE PROTECCION MARIA DE
NAZARET
Sede Educativa: SEDE PRINCIPAL V
Direccin: VILLA FLOR II
Municipio: PASTO
Docentes responsables: TERESA DE JESUS ROSERO

ORTEGA
MYRIAN YURANY OBANDO ROSERO
NANCY DEL CARMEN ARCOS ENRIQUEZ
YOLANDA ANA MARIA LAGOS MALLAMA
RONY MAICOL MORAN VERGARA
Departamento: NARIO
rea de conocimiento: CIENCIAS SOCIALES

Grado: NOVENO
Tema: SEGUNDA GUERRA MUNDIA

Tiempo: 12 HORAS
Descripcin de la secuencia didctica: causas, desarrollo y consecuencias de la segunda guerra

Video de YouTube causas, etapas y consecuencias de la segunda guerra mundial
Documento escrito: la segunda guerra mundial, material de lectura para que los estudiantes
fundamentales y puedan elaborar un seminario.
Evaluacin: Seminario de socializacin, preguntas asociadas al desarrollo del seminario.
Objetivo de aprendizaje Analizar las causas y consecuencias del conflicto blico ms destructivo a
Contenidos a desarrollar: causas, etapas y consecuencias de la segunda guerra mundial
Competencias del MEN: Identifico y estudio los diversos
aspectos de inters para las ciencias sociales (ubicacin
geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica,
econmica, social y cultural).
Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos:
sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida

potencial de diversos legados sociales
econmicos y culturales como fuentes
promotores del desarrollo y fuentes de
conflicto en Colombia.
de los diferentes agentes y grupos involucrados.

Identifico y comparo algunos de los procesos polticos que
tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad
del siglo XX (procesos coloniales en frica y Asia;
Revolucin Rusa y Revolucin China; Primera y Segunda
Guerra Mundial...).
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes
- Tablet
- Video beam
- Conectividad internet
- lecturas
17 METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!
Exploremos!
Produzcamos!
Apliquemos!
ACTIVIDADES
Mediante el uso de las preguntas gua, el vdeo causas, fases y con
la segunda guerra mundial, se dar inicio al proceso como u
transversalidad en donde se puedan integrar los aspectos bsic
trabajar.
Por medio de la lectura gua la segunda guerra mundial, los estudia
mano cierta informacin acerca de los aspectos generales de la im
segunda en guerra mundial en nuestra sociedad, la relacin de esta
y nacional y su impacto en la historia mundial.
Con base en lo anterior, los estudiantes construirn un docum
elaborarn su presentacin para los seminarios de socializacin.
Utilizando el seminario, los estudiantes puntualizarn las carac
importantes de la segunda guerra mundial y su impacto en la hist
mundial.
Cada grupo postea sus seminarios y vdeos alusivos a la temtica e
EDMODO. Posteriormente, haciendo uso de la plataforma ED
estudiantes podrn realizar un test en donde pondrn a jugar su a
seminarios y la capacidad de extraer informacin de los mismos.
18 RECURSOS
Nombre del recurso
Video
Edmodo
Descripcin del recu

Historia de la segunda guerra mundial
Apocalipsis segunda guerra mundial ca
Apocalipsis segunda guerra mundial . E
Los estudiantes suben su material de so
plataforma EDMODO (presentaciones y
Educaplay
Evaluacin tipo test
La claridad de abordar conceptos con la elaboracin del documento escrito y las presentaciones de los semi
La capacidad de abstraccin de temticas importantes relacionadas con la importancia de la segunda guerra
impacto a nivel nacional y mundial.
Seminario de socializacin
Uso adecuado de la plataforma EDMODO
21 BIBLIOGRAFA
Documento gua la segunda guerra mundial http://www.ecured.cu/Segunda_Guerra_Mundi
4 Suba la Gua 1:Diseando secuencias didcticas,por medio del

men Actividadesdisponible en la plataforma.
Nota:incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un

docente:
OMAIRA ELISABETH PEJENDINO

PIANDOY
ROBERTO HERNANDO PIANDOY
JOJOA
JUAN MARTIN CEDANO RICAURTE
YENI DEL SOCORRO CORDOBA
MUOZ
BAYARDO ALEXANDER RODRIGUEZ
ZAMBRANO
Sede:
Municipio:
Departamento:

NUESTRA SEORA DE LA VISITACION
ESC RURAL MIXTA EL MOTILON
IEM LA ROSA
CEM EL SOCORRO
PRINCIPAL
Pasto
Nario
Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica

con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por
grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base

en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes, definan: rea, tema, grado, objetivos,
competencias,
contenidos, actividades, recurso y la
evaluacin a desarrollar dentro de la secuencia didctica.
Asimismo se recomienda tener en cuenta la seleccin de
REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet
haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de
materiales offline del diplomado suministrada por el formador.
11Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas,
disponible en el men Materiales del curso.
12Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica.
Tengan en cuenta:
didctica.
y los estndares de
competencia del Ministerio de Educacin Nacional
(MEN) que se trabajarn en la secuencia.
Disear las actividades de aprendizaje con base en

las fases del aprendizaje por indagacin, propuestas
por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar
Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
13Disee la secuencia didctica a partir del siguiente
formato:

22 DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: proceso
escritor
Institucin Educativa: IEM LUIS EDUARDO
MORA OSEJO
NUESTRA SEORA DE LA VISITACION
ESC RURAL MIXTA EL MOTILON
IEM LA ROSA
CEM EL SOCORRO
Direccin: (escriba la direccin de la sede
educativa).
Docentes responsables: OMAIRA ELISABETH
PEJENDINO PIANDOY
ROBERTO HERNANDO PIANDOY JOJOA
JUAN MARTIN CEDANO RICAURTE
YENI DEL SOCORRO CORDOBA MUOZ
Sede Educativa:
PRINCIPAL
Municipio: Pasto
Departamento: Nario
BAYARDO ALEXANDER RODRIGUEZ

ZAMBRANO
rea de conocimiento: matemticas
Tema: la divisin
Grado: 4
Tiempo: 5 horas
Descripcin de la secuencia didctica: induccin, uso de recurso didctico (vid

por medio de un recurso didctico y retroalimentacin del proceso de aprendiza
(experiencias positivas y negativas dentro del proceso).
Objetivo de aprendizaje: comprensin del proceso de la divisin.

Contenidos a desarrollar: La importancia de la divisin en la vida cotidiana (motivac
y usos de la divisin, partes de la divisin y aplicacin en solucin de problemas.
Competencias del MEN: interpreto las fracciones Estndar de competencia del

en diferentes contextos: situaciones de medicin,
Pensamiento numrico y siste
relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores con conexin a
24 METODOLOGA:
FASES
ACTIVIDADES
Preguntmonos!
El docente iniciara con un acercamiento hacia el proce

identificando conocimientos previos. Qu entienden por
Exploremos!
Siguiendo las indicaciones del docente los nios

oportunidad de realizar una actividad interactiva con el sig
https://www.youtube.com/watch?v=UHXwGxfTJIQ
Al terminar se socializa las opiniones respecto la video.
Produzcamos!
Los plantean problemas cotidianos que impliquen la divis
Apliquemos!
Los estudiantes resolvern problemas cotidianos que im

proceso.
La actividad se complementa con el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=YuUSDO-SzCo
25 RECURSOS
Nombre del recurso

Descripcin del rec
(Indique el nombre de
los videos, audios, (Describa el contenido de los
animaciones, representaciones visuales que animaciones, representaciones
menciona en la descripcin de actividades).
menciona en la descripcin de a
- Nociones de la divisin - video
- Este video hace una prese
divisin
- Divisiones para nios - video
- Presenta ejemplos de la di
(Cmo se va a realizar la evaluacin de los nuevos conocimientos y cules son los productos asoci
Gua de ejercicios y resolucin de problemas.
28 BIBLIOGRAFA
https://www.youtube.com/watch?v=YuUSDO-SzCo
https://www.youtube.com/watch?v=UHXwGxfTJIQ
14Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por

medio del men Actividades disponible en la plataforma.
15Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes.
Recuerde realizar registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el
archivo. Si un miembro del grupo no particip en el desarrollo
de esta actividad mencione dicha situacin en el documento a
manera de observacin.

docente:
SANDRA PATRICIA RIASCOS CALVACHE

CORDOBA CALVACHE YOLIMA ADRIANA
JOSE EZEQUIEL CAMACHO MORA
JORGE ALFREDO FLOREZ VILLOTA
ISIS YANNETH ROSERO PALACIOS
Sede:
Municipio:
Departamento:
CEM EL SOCORRO
IEM LICEO JOSE FELIX JIMENEZ
I.E. NUESTRA SEORA DE LAS LAJAS
IEM LIBERTAD
IEM MARIA GORETTI
Centro
San Juan de Pasto
Nario

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos
16 Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible
17 Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan

en cuenta:
didctica.
del Ministerio de Educacin Nacional (MEN) que se
trabajarn en la secuencia.
Garrison (2005).

29 DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: Cultura Fsica
Deportiva
Secuencia didctica #: 1.
Institucin Educativa: CEM EL SOCORRO

IEM LICEO JOSE FELIX JIMENEZ
I.E. NUESTRA SEORA DE LAS LAJAS
IEM LIBERTAD
IEM MARIA GORETTI
Sede Educativa: Centro.
Direccin: Av Panamericana.
Municipio: San Juan de Pasto
Docentes responsables: SANDRA PATRICIA RIASCOS

CALVACHE
CORDOBA CALVACHE YOLIMA ADRIANA
JOSE EZEQUIEL CAMACHO MORA
JORGE ALFREDO FLOREZ VILLOTA
ISIS YANNETH ROSERO PALACIOS
Departamento: Nario.
rea de conocimiento: Educacin Fisica
Tema: Aspecto pedaggico de la ed
Grado: Educacin Basica Secuandario.
Tiempo: Ao Lectivo.
Descripcin de la secuencia didctica: Construir un escenario pedagogico acorde a la temati

fsica. .
Objetivo de aprendizaje: apropiar los constructos conceptuales de la cultura fisca a travs d

TICs.
Contenidos a desarrollar: Tematica pedaggica, metodolgica. Didctica y de aprendizaje.
Competencias del MEN: Competencias comunicativas.
Estndar de competencia del MEN

herramientas TICs .
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: Herramientas tecnolgicas: Computadore

mviles.
31 METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!
Exploremos!
ACTIVIDADES
Cuestionarios, encuestas, talleres, evaluaciones, resu
Que es la Actividad Fisica?
Desarrolle conceptos individuales y grupales.
Produzcamos!
Apliquemos!
Analizar las participaciones individuales y grupales e integrarla

concepto..
Argumentar la postura conceptual.
32 RECURSOS
Nombre del recurso
Conceptos Previos.
-
Descripcin del recu

Formacion academica y expereriencia l
-
A travez de interaccin y apropiacin de las herramientas tecnolgicas aplicadas a la tematica prop
Foro Interactivo.
35 BIBLIOGRAFA
19 Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del

men Actividades disponible en la plataforma.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un


Secuencia Didactica

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Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

MARIO EDUARDO RUIZ CORREA

SAGRADO CORAZON DE JESUS

SAGRDO CORAZON DE JESUS

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEO

Direccin: Sedes Principales

rea de conocimiento: Lengua Castellana

Tema: Comprensin Lectora

Grado: Tercero de Primaria

Descripcin de la secuencia didctica:

Leo textos cortos

Competencias del MEN:

Estndar de competencia del MEN:

Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas,

Comprendo textos que tienen diferent

Explorar diferentes textos que fomenten inters en los alumnos.

Leer los el libro escogido.

Interpretar, y argumentar el texto, para dar un pequeo resumen y argumente lo qu

Descripcin del recurso

Ayudar a la eleccin de un libro que sea agradab

Permitir buscar palabras que se descono

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

YANETH MILENA MORA MUECES

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con

2 Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan

FORMATO ESTNDAR PARA EL

Institucin Educativa: CIUDAD DE PASTO

Sede Educativa: PRINCIPAL

Direccin: Cra. 4 No. 16 -170 Barrio el Potrerillo

YANETH MILENA MORA MUECES

Tema: La convivencia en la vida cotidi

Descripcin de la secuencia didctica:

Iniciar la sesin preguntando a los estudiantes la percepcin sobre Qu entienden cuando e

Posteriormente se presentar un video denominado Convivencia cuyo link es: https://www.

Los estudiantes realizaran un ensayo, cuento, o presentarn una dramatizacin en el cual se ex

Competencias del MEN:

Estndar de competencia del MEN:

Reconozco el conflicto como una oportunidad para Contribuyo de manera constructiva, a

Indagar a los estudiantes acerca de la concepcin de la convivenci

Mediante la presentacin de unos videos se pretende reflexiona

El estudiante elaborar un ensayo o dramatizacin teniendo

Elaboracin de un compromiso en el cual se evidencia la aplicacin

Nombre del recurso

Descripcin del recurso

5 EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

4 Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del

Gua 1. Diseando Secuencias Didcticas

JAIME GIOVANNI ROSERO ACHICANOY

CEM SANTA TERESITA

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO

Institucin Educativa: CEM SANTA TERESITA

Docentes responsables: JAIME GIOVANNI ROSERO

Descripcin de la secuencia didctica:

La presente secuencia didctica posibilita el aprendizaje y la resolucin de problemas matemticos

la realidad del estudiante y su contexto.

Objetivo de aprendizaje: DESARROLLAR LA LOGICA MATEMATICA, PARA LA RESOLUCIN D

Estndar de competencia del MEN:

Iniciamos preguntando qu es un problema a los nios y nias, se les plan