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Introduccin.
CAPITULO 1. Anlisis del Problema.
Identificacin del Problema.
Situacin actual.
Objetivos.
Objetivo General.
Objetivos Especficos.
Justificacin del Problema.
Misin.
Visin.
Retos.
Anlisis FODA.
CAPITULO 2. Marco Terico.
Educacin.
Internet.
Educacin Virtual.
Metodologa PACIE.
Capacitacin Docente.
CAPITULO 3. Diseo del Programa de Capacitacin.
Diseo del programa de capacitacin.
Mdulos de Capacitacin.
Duracin de la capacitacin.
Cronogramas de actividades.
Recursos a emplear para la capacitacin.
o Humano.
o Tecnolgico.
o Econmicos.
Conclusin.
Bibliografa.
INTRODUCCIN.
El desarrollo de la humanidad ha estado marcado por la tecnologa,
teniendo caractersticas particulares segn sus diversos escenarios. En la
actualidad estamos en lo que muchos autores han denominado la Sociedad de La
Informacin que describe el cambio de una economa industrial centrada en el
producto a una economa postindustrial basada en la prestacin de servicios y en
el consumo, donde la mano de obra se va concentrando cada vez ms en los
servicios, las ideas y la comunicacin. En la Sociedad de la Informacin deben
surgir nuevos enfoques en la enseanza, donde se haga nfasis en capacidades
de alto nivel, en la meta cognicin, en el aprendizaje constructivista, en el
aprendizaje cerebral, el trabajo cooperativo y la aplicacin de diferentes modelos
de evaluacin. Sin embargo, la realidad es que muchos estn divorciados de los
avances tecnolgicos por diversas razones. Por consiguiente, es necesario
disear un programa de capacitacin flexible y permanente para no quedar
desfasado, en virtud, que las tecnologas estn en proceso de evolucin y cambio
constante.
La implementacin de un sistema virtual va ms all de centrar los procesos
educativos en herramientas informticas. No slo es la obtencin de informacin,
realizar simulaciones computacionales, facilitar la comunicacin, es la modificacin
global del sistema educativo que involucra definir, a la luz de la sociedad de la
informacin, conceptos sobre el tiempo, el espacio, informacin y el conocimiento.
Adems, implica una transformacin de la cultura institucional en su organizacin
del trabajo acadmico, pedaggico, curricular y administrativo.
La educacin virtual enmarca la utilizacin de las nuevas tecnologas, hacia
el desarrollo de metodologas alternativas para el aprendizaje de alumnos en
poblaciones especiales que presentan problemas debido a la ubicacin geogrfica
y al tiempo disponible. Es indiscutible el reto que tienen las instituciones de
educacin superior en la implementacin y valoracin de sistemas de educacin
virtual que estn acorde a las polticas institucionales y con los desafos que
afronta la educacin frente a la globalizacin.
La educacin virtual incluye herramientas que facilitan los procesos de
aprendizaje donde hay mediatizacin del acto pedaggico, sustentada en soportes
tecnolgicos. La educacin virtual no slo se dirige a adultos, puede estar
orientada a todas las edades de la vida; nios, jvenes, adultos, adultos-mayores.
Su objetivo intenta trascender a la idea de que la educacin solo se da en un
momento de la vida. Para que sea eficaz requiere una gran motivacin de parte
del estudiante interesado.
VISIN.
El Instituto Tecnolgico GAMMA, se conducir como una institucin de
excelencia comprometida ntimamente con la sociedad venezolana, lder en la
generacin de conocimientos cientfico competitivo transferible, a travs de la
formacin integral de ciudadanos del mundo, para interactuar con independencia y
asertividad en la sociedad global, seguir ofreciendo capacitacin docente continua.
RETOS.
Implementar una plataforma de educacin virtual de aprendizaje que cubra
con las especificaciones requeridas.
Capacitar a los docentes dentro del tiempo establecido.
Construir un aula virtual de aprendizaje dentro del Instituto Tecnolgico
GAMMA.
Que el 100% de los docentes de la institucin posean conocimiento y
destrezas en la informtica.
ANLISIS FODA.
Matriz FODA
Factores Internos
Controlables
Fortalezas
El nico ncleo tiene una
conexin de internet propia y
dedicada.
El 70% de los docentes tienen
destrezas informticas.
Debilidades
La institucin no cuenta con
plataforma
para
educacin
virtual.
El 30% de los docentes no
poseen destrezas informticas.
Factores Externos
No Controlables
Oportunidades
El 20% de los docentes tienen un
ordenador personal en sus
casas.
Implementar la educacin virtual
en la institucin.
Capacitacin a la totalidad de los
docentes en el uso de las TICs.
Amenazas
Solo cuenta con 10 meses para
capacitar a los docentes en el
uso de las TICs.
Resistencias al cambio de la
modalidad de estudio por parte
de los docentes que no poseen
habilidad informtica.
INTERNET.
Se puede definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que
no slo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras
entre s.
Una red de computadoras es un conjunto de mquinas que se comunican a
travs de algn medio (cable coaxial, fibra ptica, radiofrecuencia, lneas
telefnicas, etc.) con el objeto de compartir recursos.
De esta manera, Internet sirve de enlace entre redes ms pequeas y
permite ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global". Esta red global
tiene la caracterstica de que utiliza un lenguaje comn que garantiza la
intercomunicacin de los diferentes participantes; este lenguaje comn o protocolo
(un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos)
se conoce como TCP/IP.
Los inicios de Internet nos remontan a los aos 60. En plena guerra fra,
Estados Unidos crea una red exclusivamente militar, con el objetivo de que, en el
hipottico caso de un ataque ruso, se pudiera tener acceso a la informacin militar
desde cualquier punto del pas.
Esta red se cre en 1969 y se llam ARPANET. En principio, la red contaba
con 4 ordenadores distribuidos entre distintas universidades del pas. Dos aos
despus, ya contaba con unos 40 ordenadores conectados. Tanto fue el
crecimiento de la red que su sistema de comunicacin se qued obsoleto.
Entonces dos investigadores crearon el Protocolo TCP/IP, que se convirti en el
estndar de comunicaciones dentro de las redes informticas (actualmente
seguimos utilizando dicho protocolo).
EDUCACIN VIRTUAL.
Las nuevas tecnologas de la informacin, constituyen una herramienta tan
eficaz como peligrosa cuando se aplican al entorno educativo. La polmica est
servida en relacin a la conveniencia o no de la educacin a distancia.
La revolucin tecnolgica de la educacin es, por tanto, inminentemente necesaria
por la actualidad de las razones que la motivan. Las autoridades educativas, sin embargo,
no deben precipitarse en dictar unas legislaciones al respecto sino una vez que hayan
tenido en cuenta una serie de matices y enfoques que pueden reconducir a quines hoy
se forman acadmicamente en dos direcciones opuestas, en funcin de que prime la
adaptacin tecnolgica o la social del individuo.
Para la universidad:
Permite a la universidad ofertar formacin a las empresas sin los aadidos
que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus
trabajadores.
Permite a la universidad ampliar su oferta de formacin a aquellas personas
o trabajadores que no pueden acceder a sus cursos presnciales.
Permite superar la calidad de los cursos presnciales.
Desventajas:
A pesar de las mltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se pueden
desconocer los riesgos potenciales por el mal uso que se le puede dar, entre ellos
tenemos:
La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un
"medio fcil".
Inexistencia de estructura pedaggica en la informacin y multimedia
Tecnfobos y tecnfilos.
Dificultades organizativas, problemas tcnicos y altos costos de
mantenimiento.
Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un
programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo
inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.
La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual,
dejando de lado el uso de medios ms sencillos como el retroproyector.
Falta de una estructura pedaggica adecuada, diseada intencionalmente
teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los
estudiantes.
METODOLOGA PACIE.
La metodologa PACIE es una metodologa para el uso y aplicacin de las
herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos,
etc.) en la educacin sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o
a distancia.
PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un desarrollo integral de
la educacin virtual como soporte de las otras modalidades de educacin, y
corresponden a las siguientes fases:
P = Presencia
A = Alcance
C= Capacitacin
I = Interaccin
E = E-learning
Fase Presencia.
Bueno el educador debe comprender que el EVA debe ser tremendamente
atractivo, para el estudiante, caso contrario no ingresara frecuentemente al EVA y
por ende no podemos aprovechar sus ventajas. El grave problema para el
educador es que si puede hacer lo mismo en la clase presencial que con el EVA,
hay que reformular todo.
El EVA debe tener las siguientes caractersticas:
Usar una imagen corporativa.
Usar un mismo tipo de texto para ttulos.
Usar un mismo tipo de letra para la informacin.
Usar un tipo distinto de letra y color en la informacin ms relevante.
Las imgenes deben ser del mismo tamao.
Se debe utilizar recursos atractivos de la web 2.0 como animaciones, video
y otros.
Se debe crear la necesidad de descubrir novedades llamativas y fantsticas
en el EVA.
Las funciones de un EVA son informar, comunicar, interactuar, apoyar educar.
Fase Alcance.
El problema de todo EVA es el manejo y la organizacin de la informacin,
si bien es cierto ya sabemos cmo presentar la imagen del EVA, sin embargo que
se hace con la informacin y como utilizarla para generar el aprendizaje del
estudiante.
Para conseguir que el estudiante aprenda debemos tener muy claro lo que
se busca lograr mediante el uso de estndares, marcas y destrezas, en ingles
SBS.
El estndar es lo que se desea que el estudiante llegue ha aprender.
Generalmente se pueden tener varios estndares por cada unidad o tema de
aprendizaje.
Como se puede notar cada grupo de SBS sirven para crear las capacidades
y competencias que el alumno debe tener la finalizar el curso, se recomienda
indicar a los estudiantes los SBS para que oriente su formacin, adems de
motivarle explicndole en que aplicar los conocimientos.
Fase de Capacitacin.
La metodologa PACIE, centra gran parte de su esfuerzo en el docente, que
quien genera, crea, construye las oportunidades de aprendizaje de los
estudiantes, si bien es cierto el estudiante es el que aprende, el educador el que
Solucin 1.
Ventajas
1.- Capacitacin de los
Docentes
de
la
institucin.
2.- No requiere del
Diseo.
3.- Requiere de menos
tiempo para capacitar a
Desventajas
1.- Requiere de costo de
alquiler y mantenimiento.
2.El
personal
administrativo del Instituto
no ser capacitado para
la administracin de la
plataforma.
Solucin 2.
Mdulo
II.
Las
Duracin
2 Semanas
40Hrs
Acadmicas
1 Semana
Recursos
2
docentes
altamente calificado en
el manejo de entornos
virtuales.
Plataforma virtual
de aprendizaje.
Aulas virtuales.
2
docentes
Periodo
1era semana de
Mayo 2da
semana de
Mayo.
3era semana de
TICs
y
aplicacin a
educacin.
su
la
20Hrs
Acadmicas
Mdulo
III.
Entornos Virtuales
de Aprendizaje.
2 Semanas
40Hrs
Acadmicas
Mdulo
IV.
Elaboracin
de
Cursos aplicando
las TICs.
1 Semana
20Hrs
Acadmicas
altamente calificado en
el manejo de entornos
virtuales.
Plataforma virtual
de aprendizaje.
Aulas virtuales.
2
docentes
altamente calificado en
el manejo de entornos
virtuales.
Plataforma virtual
de aprendizaje.
Aulas virtuales.
2
docentes
altamente calificado en
el manejo de entornos
virtuales.
Plataforma virtual
de aprendizaje.
Aulas virtuales.
Mayo.
4ta semana de
Mayo 1era
semana
de
Junio.
2da semana de
Junio.
CONCLUSIN.
http://201.234.71.135/portal/uzine/Volumen18/desc/Implementacion_sistema_educ
acion_virtual.pdf
http://www.scribd.com/doc/46661870/Fase-de-Investigacion-figueroa-ingrid
http://es.wikipedia.org/wiki/Belice
http://www.analitica.com/va/sociedad/educacion/8741032.asp
http://www.unica.edu.ve/index.php/component/content/article/17-especiales/369ed-otra-forma
http://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-La-Metodologia-Pacie.pdf