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Cmo se realiza?
Preparacin:
Esta tcnica requiere de muy poca preparacin. Bastar con que quien la aplique
conozca el procedimiento y posea condiciones para ponerlo en prctica. El tema o
problema por discutirse puede ser previsto, o bien surgir dentro del desarrollo de la
reunin del grupo. No es comn que un grupo se rena para realizar un "Phillips
Desarrollo:
1. Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realizacin de un
"Phillips 66", formula con precisin la pregunta o tema del caso, y explica
cmo los miembros han de formar subgrupos de 6, ya sea desplazando los
asientos, o volvindose tres personas de una fila de adelante hacia los tres
de la fila de atrs cuando los asientos son fijos.
2. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de
trabajar cada subgrupo e invita a formar los subgrupos.
3. Una vez que los subgrupos han designado un coordinador y un secretario,
el Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la
tarea. Un minuto antes de expirar el plazo, advierte a los subgrupos para
que puedan hacer el resumen.
4. Terminado el tiempo de discusin de los subgrupos, el facilitador rene al
grupo en sesin plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves
informes.
5. El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una sstesis fiel de los
informes ledos por los secretarios. De tal modo que todo el grupo tenga
conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido, extrae
las conclusiones sobre ellos, y se hace un resumen final cuya naturaleza
depender del tema, pregunta o problema que se haya expuesto.
Sugerencias prcticas:
Posibles aplicaciones:
El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos
especiales de grupo. No es de por s una tcnica de aprendizaje, no ensea
conocimientos ni da informacin (salvo la eventual que aparezca en la
interaccin). Facilita en cambio la confrontacin de ideas o puntos de vista, el
esclarecimiento y enriquecimiento mutuo, la actividad y participacin de todos los
alumnos estimulando a los tmidos o indiferentes. En un grupo de discusin, que
bien puede ser la clase, el "Phillips 66" es til para obtener rpidamente opiniones
elaboradas por subgrupos, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento,
sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobacin inicial de la
informacin, antes de tratar un nuevo tema.
Tambin puede utilizarse esta tcnica en al aula para indagar el nivel general de
informacin que poseen los alumnos sobre un tema; para elaborar y hallar
aplicaciones a un tema aprendido tericamente.
Despus de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase, conferencia,
pelcula, experimento, etc.) la misma puede ser evaluado o apreciada en pocos
minutos por medio de esta tcnica.
En fin, una vez que el profesor y los propios alumnos hayan experimentado este
recurso grupal, hallarn sin duda innumerables ocasiones para utilizarlo con
verdadero provecho.
Phillip 22
Cuchicheo
La tcnica consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz baja un tema o
cuestin de momento. Esta tcnica se asemeja al Phillips 66, podra decirse que es una
forma reducida de ste, con la diferencia de que en lugar de seis son dos las personas
que dialogan, el tiempo se reduce a dos o tres minutos.
Principales usos:
Para conocer la opinin del grupo sobre un tema, problema o cuestin ya prevista o que
surja en el momento. til para llegar a conclusiones generales.
Ventajas:
Tiene las mismas ventajas que Philips 66.
Los alumnos encuentran esta tcnica dinmica y divertida.
Cmo se aplica:
1. El profesor-facilitador explica que cada una de las personas puede dialogar con el
compaero que est a su lado, sin necesidad de levantarse.
2. El dilogo simultneo, de dos o tres minutos, se har en voz baja intercambiando ideas
para llegar a una respuesta o propuesta que ser informada al profesor por uno de los
miembros de cada pareja.
3. De las respuestas u opiniones dadas por todas las parejas se extraer la conclusin
general o se tomarn las decisiones del caso.
Sugerencias:
El problema o pregunta de plante el profesor-facilitador deber ser precisa y concisa.
El dilogo simultneo puede utilizarse en grupos grandes o pequeos. Cuando el grupo
sea numeroso habr que insistir en la necesidad de hablar en voz baja.
Para evitar que uno de los miembros domine el dilogo, debe recomendarse la activa
participacin de ambos.
Uno de los miembros puede tomar nota de las respuestas u opinin final, para leerla
cuando el profesor-facilitador lo solicite.