CONTEO DE FIGURAS

DEFINICIN
Es el procedimiento mediante el cual se contabiliza la mxima
cantidad de figuras de una determinada especie, tales como segmentos,
tringulos, cuadrados, cuadrilteros, sectores circulares, etc.
METODOS
Para determinar la cantidad de figuras se utilizan dos mtodos: Conteo
Directo (espacios no alineados) e Induccin Matemtica (espacios
alineados)
A) CONTEO DIRECTO
Consiste en calcular el nmero de figuras del tipo deseado
procediendo a la numeracin de todas las figuras simples mediante
dgitos y/o letras, posteriormente al conteo ordenado de las
figuras de 1 nmero, al unir 2 nmeros, al unir 3 nmeros y as
sucesivamente.
Ejemplos:
1) Hallar el nmero de tringulos en la siguiente figura:

De 1 nmero: 1;2;3;4;5
De 2 nmeros: 1a;2a;34;45
De 3 nmeros: 1b3;2b5
De 4 nmeros: ninguno
De 5 nmeros: 123ab;125ab
De 6 nmeros: ninguno
De 7 nmeros: 12345ab
Total de tringulos: 5 + 4 + 2 + 2 + 1 = 14
Rpta C
1) Hallar el nmero de tringulos en la siguiente figura:

2) Cuntos cuadrilteros hay en la siguiente figura?

Enumeramos la figura dada y luego procedemos a contar:

De 1
De 2
De 3
De 4
De 5
De 6
Total

nmero: ninguno
nmeros: 12;23;34;45;56;61
nmeros: 123;234;345;456;561 y 612
nmeros: ninguno
nmeros: ninguno
nmeros: ninguno
de cuadrilteros:
6 + 6 = 12
Rpta B

B) INDUCCION MATEMTICA

Este mtodo se emplea para determinar en ciertos casos frmulas

donde la cantidad de figuras a contar parece enorme.
Conteo de segmentos, tringulos, cuadrilteros, ngulos agudos
y sectores circulares:

Ejemplos:
1) Cuntos tringulos hay en?

Conteo de Tringulos: Existen dos casos:

CASO 1: cuando desde un vrtice salen lneas que llegan al lado
opuesto y hay lneas paralelas o no a dicho lado.

Ejemplo:

1) Cuntos tringulos hay en?

2) Cuntos tringulos hay en?

CASO 2: cuando los tringulos son generados por cevianas trazadas

desde dos vrtices.

Ejemplos:
1)

Hallar el nmero de tringulos de la siguiente figura:

2) Hallar el nmero de tringulos de la siguiente figura:

Conteo de cuadrilteros:

Ejemplos:
1) Hallar el nmero de cuadrilteros en la siguiente figura:

2) Hallar el nmero de cuadrilteros en la siguiente figura:

Conteo de cuadrados:
Cuando el nmero de espacios verticales es igual al nmero de
espacios horizontales. El nmero de cuadrados est dado por la
siguiente frmula

Ejemplos:
1) Hallar el nmero de cuadrados en la siguiente figura:

2) Hallar el nmero de cuadrados en la siguiente figura:

EJERCICIOS PROPUESTOS
01. Decir cuntos tringulos hay
en la siguiente figura.

a) 13

b) 14

d) 16

e) 12

c) 15

02. Decir cuntos tringulos hay

en la siguiente figura.

a) 10

b) 8

d) 15

e) 14

c) 17

03. Decir cuntos tringulos hay

en la siguiente figura.

a) 13

d) 16

b) 14

a) 5

b) 7

d) 11

e) 6

c) 9

05. Decir cuntos tringulos hay

en la siguiente figura.

a) 12

b) 11

d) 15

e) N.A.

c) 14

06. Decir cuntos tringulos hay

en la siguiente figura.

c) 15
a) 8

b) 9

d) 11

e) 7

c) 10

e) 17

04. Decir cuntos tringulos hay

en la siguiente figura.

07. Decir cuntos tringulos hay

en la siguiente figura.

11.
a) 10

b) 13

d) 20

e) 21

c) 15

08. Decir cuntos tringulos hay

en la siguiente figura.

a) 13

b) 15

d) 12

e) N.A.

c) 14

12.

13.

09. Decir cuntos cuadrilteros

hay en la siguiente figura.

10.

a) 5

b) 6

d) 8

e) N.A.

c) 7
14.

15.

CASOS ESPECIALES

06.

07.

08.

09.

10.

11)

15)

12)

16)

13)

14)

CASOS ESPECIALES DE TRINGULOS

E n a l g u n o s c a s o s p a r t i c u l a r e s e l c o n t e o d e tr i n g u l o s s e
p u e d e r e a liz a r e n fo r m a r p id a , a p lic a n d o p a r a e llo , a lg u n a s
f r m u la s d e f c il d e d u c c i n :

A T E N C I N !
E l t o t a l d e t r i n g u l o s q u e s e f o r m a n c u a n d o d e s d e u n v r ti c e d e u n t r i n g u l o
s e tr a z a n v a r ia s l n e a s h a c ia e l la d o o p u e s to , s e o b tie n e a p lic a n d o la
s ig u ie n te f r m u la :

CASOS ESPECIALES DE CUADRILTEROS

E n a l g u n o s c a s o s p a r t i c u l a r e s , e l c o n t e o d e c u a d r i l te r o s s e
p u e d e r e a liz a r e n fo r m a r p id a , a p lic a n d o p a r a e llo , a lg u n a s
f r m u la s d e f c il d e d u c c i n .