Programacion Persona Familia

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I.
DATOS INFORMATIVOS
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
II.
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO
DIRECTOR
DOCENTE
:
:
:
:
:
:
CONTRALMIRANTE VILLAR
N 085- Norman Simmons
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
4 Secundaria
Prof. Juan Tineo Yovera
Prof. Yuvitza J. Len Prez
PROPOSITO DE AREA:
El rea de Persona, Familia y Relaciones humanas, tiene como propsito esencial la formacin de la persona, es decir, propiciar
su desarrollo cognitivo, afectivo, corporal, moral y espiritual, favoreciendo en los estudiantes el desarrollo de competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes que les permitan afianzar su identidad en sus diversas dimensiones.
La construccin de la identidad personal, social, cultural y espiritual comprende el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y
responsable para tomar decisiones sobre el bienestar propio y el de las dems personas, as como para establecer relaciones
positivas como los miembros del entorno: Familia, escuela, comunidad. Por tanto, el rea de Persona Familia y Relaciones
Humanas plantea competencias sobre construccin de la autonoma y relaciones interpersonales, las cuales se desarrollaran a
travs de capacidades, conocimientos y actitudes que permitirn a los adolescentes afrontar los cambios biolgicos, intelectuales y
socioafectivos, as como construir un proyecto de vida que tenga en cuenta las situaciones emergentes de este siglo.
CICLO VII
CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA
RELACIONES INTERPERSONALES
-
III.
TEMAS TRANSVERSALES:
IV.
Se compromete en la construccin de un proyecto de vida,

aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y
asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin
sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a
resolver conflictos interpersonales armonizando los principales
derechos con los derechos de los dems, en busca del bien
comn.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin
vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con
el estilo de vida saludable.
Educacin en valores para una convivencia pacfica, familiar y educativa.

Educacin para valorar nuestra identidad y fortalecer la interculturalidad.
.Educacin ambiental para la conservacin de la salud integral hacia una mejor calidad de vida
Educacin en y para los derechos humanos.
CALENDARIZACIN:
BIM.
UNIDAD
I
1
II
2
VACACIONES
INICIO
TRMINO
N DE
SEM.
N DIAS
LABORABLES
N DIAS NO
LABORABLES
MOTIVO
TOTAL/
HORAS
VAC.
VAC.
VAC.
VAC.
VAC.
HORAS
EFECTIVAS
III
IV
V.
3
4
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNID
.
01
02
03
04
VI.
.
.
TOTAL
TITULO
TIPO
GLOBALIZACION E IDENTIDAD.
VALOREMOS NUESTRA LIBERTAD,
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
MEJORO LAS ESTRATEGIAS EN MI
APRENDIZAJE
FORTALECIENDO MI CONVIVENCIA
FAMILIAR Y EVITANDO CONFLICTOS
U.A
U.A
U.A
U.A
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Analiza proceso de
PERSONALIDAD E
formacin de la
Identifica y analiza posibles
IDENTIDAD
personalidad.
Adolescencia:
errores en su forma de
comunicarse
La comunicacin
Elabora informe
Analiza las dimensiones de su
intrapersonal e interper
referido a la
sonal: la asertividad.
identidad personal y cultural.
comunicacin.
Globalizacin e
Debate sobre
Valora el uso responsable de
identidad.
globalizacin e identidad
la libertad.
nacional.
TIEMPO
Autoconocimiento:
Analiza el significado de la
moda dentro de la
construccin de la imagen de
s mismo(a) y la del grupo.
Analiza la influencia de las
creencias en sus xitos y
fracasos.
Identifica y analiza la
importancia que tiene el
grupo para su desarrollo
personal.
Construccin de la
identidad y autoestima.
Libertad, derechos
y
responsabilidad.
Estilos de
comunicacin: la
asertividad, la
agresividad y la
pasividad.
Las creencias y su
relacin con los xitos
y fracasos.
Identidad cultural.
Da ejemplos de
identidad
y autoestima.
Confeccionan
afiches.
Estudio de casos.
Opina acerca de
mitos y creencias.
- Anlisis de la
identidad cultural
Autorregula
sus
emociones
en
sus
relaciones
interpersonales.
Respeta
las
normas
Fortalece su identidad de
grupo y de equipo en los
distintos espacios en que se
desenvuelve
Fortalece su identidad de
grupo y de equipo en los
distintos espacios en que se
desenvuelve
VII.
establecidas en el mbito
escolar y local.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
CAPACIDADES
Expresa sus ideas y sentimientos a
los dems en forma afectiva.
Identifica los cambios psicolgicos y
afectivos de la infancia, pubertad y
adolescencia.
Se plantea metas acadmicas y
recreativas.
Analiza
los
cambios
que
experimenta en su vida social.
Reconoce sus emociones, intereses
y necesidades.
Identifica los factores para la toma
de decisiones.
Elabora programa de actividades.
CONOCIMIENTOS
ADOLESCENCIA
Cambios Psicolgicos.
Cambios Sociales.
Adolescencia Post Pubertad.
Imagen Corporal y
Autoestima.
Sentimientos. Frustraciones.
Reconocimiento Social.
Influencia del Entorno y toma
de decisiones.
AUTOCONOCIMIENTO
Auto concepto y sus
componentes.
La influencia de los otros en
la identidad personal.
Desarrollo de la voluntad.
ACTIVIDADES
Grafica los cambios en

su cuaderno.
Observa que l es
distinto a los dems.
Ejemplifica con el caso
de las barras bravas.
Escucha la opinin de
sus compaeros.
Toma una decisin y la
cumple.
Valora su identidad y la
de los otros.
Reconoce el uso de los
sentidos
en
el
aprendizaje.
Lee un prrafo en
forma comprensiva.
TIEMPO
identifica las opiniones y emociones

de sus compaeros o compaeras.
Reflexiona sobre su comportamiento

sexual.
Expresa sus sentimientos a los
dems en forma afectiva.
Analiza en forma crtica acerca de
los mitos y creencias sobre el sexo.
Discrimina el sentido de pertenencia.
Analiza el rol de las habilidades
interpersonales en la formacin de la
personalidad.
Analiza la importancia de la voluntad
para lograr sus objetivos.
Identifica
y
reconoce
sus
caractersticas personales en la
sexualidad.
Reflexiona sobre el rol de la
afectividad
en
su
desarrollo
Pensamiento y lenguaje.
Procesos afectivos y
frustraciones.
Mtodos de estudio.
Dificultades y planificacin del
estudio.
Actividades recreativas.
Juego simblico. Dinmicas
grupales.
SEXUALIDAD Y GENERO
Comportamiento sexual
adolescente.
Relaciones afectivas.
Mitos y creencias sobre el
sexo.
Empata y asertividad.
Sentido de pertenencia.
Habilidades interpersonales.
Diferencia de capacidades.
Alimentacin y nutricin.
Programa y estrategias para
evitar el uso de sustancias
psicoactivas.
VINCULO FAMILIAR
Funciones de la familia.
Problemas familiares.
Comenta casos de
abuso sexual en tu
localidad.
Debate el rol de la
voluntad
en
el
desarrollo personal.
Valora la comunicacin
como
medio
de
expresin.
Conoce sus limitaciones
y las cumple.
Utiliza dinmicas para
relacionarse en el aula
Relata algn conflicto
producido en la familia.
personal.
Reconoce la importancia
comunicacin en la familia.
de
la
CONSTRUCCION DE LA AUTONOMA
Aplica diferentes estrategias para

mejorar su aprendizaje.
Propone innovaciones para el
desarrollo de sus tareas en el
trabajo en equipo.
Argumenta la funcin del lenguaje
en sus relaciones personales.
Identifica lo que necesita aprender

para mejorar su aprendizaje.
Identifica y practica normas sociales
referidas a la salud, higiene,
alimentacin, proteccin y seguridad
personal.
APRENDIZAJE
Aprender a aprender.
Estrategias de aprendizaje.
Trabajo en equipo.
PROYECTO DE VIDA Y
USO DEL TIEMPO
Tcnicas de Estudio. Metas

Acadmicas.
Lectura Recreativa.
Auto evaluacin.
Conoce
sus
limitaciones,
necesidades
y
motivaciones.
Planifica un proyecto
en su aula.
Se motiva ante la
presentacin de un
problema.
CONSTRUCCION DE LA AUTONIOMA
Elabora programas para evitar el

uso de drogas.
Valora a su familia como grupo al
cual pertenece.
Reconoce la necesidad de un estilo

de vida saludable y los efectos
psicolgicos de las adicciones.
Reconoce sus cambios psicolgicos
y sociales.
Identifica situaciones de riesgo para
su persona y para la comunidad
escolar.
VIDA SALUDABLE
Autocuidado
fsico
y
emocional.
Estilo de vida saludable.
Adicciones: alcohol y tabaco.
VIII.
Elabora
carteles
alusivos
al
NO
consumo de drogas.
Reconoce
la
importancia de las
estrategias
de
aprendizaje.
Valora y reconoce que
en equipo se trabaja
mejor.
Evita el consumo de
sustancias
psicoactivas.
Tiene conciencia de lo
que es identidad de
gnero.
Analiza las causas que
originan estos casos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
El trabajo debe priorizar el Inter aprendizaje, donde los alumnos puedan socializar sus conocimientos y puntos de vista de los temas
a tratar en el rea.
Para el desarrollo curricular los educandos deben percibir de manera directa los acontecimientos estudiados para ello, se
planificarn trabajos de investigacin.
Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente, y sobre todo, deben orientar el inters de los alumnos por el
aprendizaje significativo.
IX.
MEDIOS Y MATERIALES:
Textos, diccionarios, papelgrafos, pizarra, tizas, lpiz, fichas tcnicas, plumones, computadoras, fotocopias, lminas, hojas de
prctica, medios audiovisuales, cuaderno, etc.
X.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
XI.
La evaluacin es permanentemente e integral.

Cada unidad didctica evaluar los componentes de rea.
La evaluacin de capacidades se realizar mediante indicadores.
La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizar en ficha tcnica de seguimiento.
BIBLIOGRAFIA:
DCN
TEXTOS:
o Persona familia y Relaciones Humanas Ministerio de Educacin.
o Persona familia y Relaciones Humanas Moiss crdenas.
o Hojas informativas (Internet)
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

I.
INFORMACION GENERAL:
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
I.7
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA CURRICULAR
GRADO
HORAS SEMANALES
DIRECTOR
DOCENTE
II.
:
:
:
:
:
:
:
CONTRALMIRANTE VILLAR
N 085-NORMAN SIMMONS DE BOYLAND
TERCERO DE SECUNDARIA
02
PROF. Juan Tineo Yovera
PROF. YUVITZA JESUS LEON PEREZ
FUNDAMENTACION:
El rea de Persona, Familia y Relaciones humanas, tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende
los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad
autnoma, libre y responsable, para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems.
Asimismo, les permitir establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su propio
proyecto de vida.
III.
N
01
02
03
04
IV.
NOMBRE DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
CAPACIDADES Y COMPETENCIAS DE REA:
CAPACIDADES DE REA
COMPETENCIAS
V.
Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus

propias experiencias a tomar decisiones y asumir las consecuencias de sus
actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la
sociedad.
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los
dems, en busca del bien comn.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus
aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
IDENTIDAD
SOLIDARIDAD
ACTITUD FRENTE AL REA

Respeta las diferencias individuales
y culturales en su relacin con las
otras personas.
Muestra iniciativa en las actividades

del aprendizaje desarrolladas en el
rea.
Muestra lealtad a los compromisos.

Toma iniciativa para cuidar el
patrimonio de la I.E.
Coopera en actividades de beneficio
social y comunal.
ACTITUDES PREFERIDAS A LA NORMA

Respeta el reglamento de la I.E.
Respeta y tolera las ideas de sus compaeros.
Saludo cordial entre los miembros de la I.E. y
compaeros.
Llega a la hora de sus clases bien uniformado.
Cumple con sus trabajos de investigacin.
Asume decisiones voluntariamente.
Es transparente en sus evaluaciones.
Muestra honradez en diversos eventos.
Apoya a sus compaeros que necesita ayuda.
Se solidariza con su I.E.
Acta cooperativamente en la ejecucin de las
diferentes actividades desarrolladas por la I.E.
VI.
CALENDARIZACIN:
BIM.
UNIDAD
INICIO
TRMINO
II
2
VACACIONES
III
3
IV
4
N DE
SEM.
N DIAS
LABORABLES
N DIAS NO
LABORABLES
MOTIVO
TOTAL/
HORAS
VAC.
VAC.
VAC.
VAC.
VAC.
HORAS
EFECTIVAS
TOTAL
VII.
N
01
02
03
04
VIII.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

NOMBRE DE LA UNIDAD
Adolescencia y autoconocimiento
La sexualidad y el vnculo familiar
Proceso de aprendizaje y proyecto de vida
Vida saludable
TIPO
U.A
U.A
U.A
U.A
RELACIN CON OTRAS REAS

Comunicacin - FCC
Comunicacin - FCC
Comunicacin - FCC
Comunicacin FCC
TIEMPO
20
20
20
18
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

CAPACIDADES
Identifica
sus
fortalezas
y
debilidades proponindose acciones
de mejora.
Descubre
sus
caractersticas
psicosociales.
Analiza efectos de los cambios
CONOCIMIENTOS
ADOLESCENCIA
Cambios de la adolescencia:
adaptacin y aceptacin.
Influencia de los medios de
comunicacin, de la familia y
del grupo social.
Identidad personal y el
ACTITUDES
Respeta las diferencias

individuales
y
culturales
en
su
relacin con las otras
personas.
Demuestra
seguridad
TIEMPO
psicosociales.
Resalta la prctica de los valores
dentro de la vida en sociedad.
Propone normas sociales en los
grupos de trabajo y ambiente donde
se desarrolla.
Analiza
las
dimensiones
y
manifestaciones de su identidad
personal y cultural.
Aplica tcnicas de autoconocimiento
personal.
conocimiento de s mismo.
Respeto a las diferencias.
Moda.
Msica.
Deporte.
Manifestaciones
Socioculturales.
Inteligencias mltiples.
Normes sociales.
Comunicacin interpersonal.
La amistad.
Normas de Convivencia
social.
AUTOCONOCIMIENTO
Identidad
personal:
dimensiones.
Introspeccin: Tcnicas de
autoconocimiento.
Auto concepto y autoestima.
Manejo de las emociones y
autorregulacin personal.
Identidad cultural.
al
expresar
sus
opiniones,
ideas
y
sentimientos.
20 h.
Autorregula
emociones
en
relaciones
interpersonales.
Respeta las normas

establecidas
en
el
mbito escolar y local.
Demuestra seguridad
al
expresar
sus
opiniones,
ideas
y
sentimientos.
SEXUALIDAD Y GNERO
Comprende el desarrollo sexual del

adolescente y la necesidad de
espacios de soporte emocional.
Distingue los afectos de amistad y
enamoramiento propios de esta
etapa de desarrollo.
Asume responsabilidades en el
Vivencia de una sexualidad

saludable.
Identidad sexual.
Amistad, enamoramiento y
afectividad.
sus
sus
Coopera en actividades
de beneficio social y
comunal.
Valora los aprendizajes
desarrollados en el rea
como parte de su
proceso formativo.
Muestra iniciativa en las
actividades
de
aprendizaje
20 h.
cumplimiento de sus obligaciones.

Discrimina conflictos sociales y
culturales.
Identifica
y
construye
sus
inteligencias mltiples. Y sus normas
sociales.
Identifica las etapas del ciclo familiar
y la influencia de los medios de
comunicacin.
VINCULO FAMILIAR
Ciclo de vida familiar.
Crisis y acuerdos familiares.
Violencia y proteccin
familiar.
Familia y cultura. Escuela de
padres.
desarrolladas en el
rea.
Participa
en
la
formulacin de normas
de convivencia en el
aula.
Valores en la familia.
Reconoce y afirma su atractivo

sexual y social con sus pares.
Identifica factores que intervienen en
los conflictos familiares, valorando
con precisin su importancia y
proponiendo
alternativas
de
solucin.
Reconoce las inteligencias que ms

predominan en l o ella y las
relaciona con sus aspiraciones
personales.
Identifica
sus
habilidades
de
aprendizaje
y
organiza
la
informacin de acuerdo a sus
propsitos.
APRENDIZAJE
Procesos de aprendizaje.
Canales
y
estilos
de
aprendizaje.
Procesamiento
de
la
informacin:
seleccin,
organizacin y expresin.
Desarrollo de habilidades de
aprendizaje.
Imaginacin y lectura de la
Valora los aprendizajes

desarrollados en el
rea como parte de su
proceso formativo.
Muestra iniciativa en
las
actividades
de
aprendizaje
desarrolladas en el
rea.
Respeta las diferencias
20 h.
Evala sus estilos de aprendizaje

Identifica las etapas del ciclo
familiar,
as
como
las
manifestaciones de la violencia
familiar.
ficcin.
Inteligencia emocional.
PROYECTO DE VIDA Y USO DEL

TIEMPO
Orientacin vocacional.
Recreacin e intereses.
Escala de valores.
Proyecto personal.
Normas sociales.
Reconoce la influencia de su
entorno en la elaboracin de normas
de convivencia social.
Aplica tcnicas de autorregulacin
personal en el manejo de sus
emociones.
Identifica
sus
habilidades
de
aprendizaje en el estudio de su
identidad cultural de si localidad.
Identifica
y
construye
sus
inteligencias
mltiples
y
emocionales.
Analiza los conflictos que se dan
VIDA SALUDABLE
Toma de decisiones: riesgo y
oportunidad.
Resiliencia.
Comportamiento de riesgo.
Drogas, trastornos de la
alimentacin.
Salud mental.
individuales
y
culturales
en
su
relacin con las otras
personas.
Autorregula
emociones
en
relaciones
interpersonales.
Respeta las normas

establecidas
en el
mbito escolar y local.
Coopera en actividades
de beneficio social y
comunal.
Participa
en
la
formulacin de normas
de convivencia en al
aula.
sus
sus
18 h.
IX.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
CAPACIDADES
Identifica
sus
fortalezas
y
debilidades proponindose acciones
de mejora.
Identifica las etapas del ciclo familiar
y la influencia de los medios de
comunicacin.
Descubre
sus
caractersticas
psicosociales.
psicosociales.
grupos de trabajo y ambiente donde
se desarrolla.
Analiza
las
dimensiones
y
Aplica tcnicas de autoconocimiento
personal.
CONOCIMIENTOS
ADOLESCENCIA
del grupo social.
Moda.
Msica.
Deporte.
Manifestaciones
Socioculturales.
Normes sociales.
La amistad.
social.
AUTOCONOCIMIENTO
Identidad
personal:
dimensiones.
autoconocimiento.
ACTIVIDADES
TIEMPO
02

su cuaderno.
Observa que l es
.
sentidos
en
el
aprendizaje.
Lee un prrafo en
forma comprensiva.
Conoce
sus
limitaciones,
necesidades y Escucha
la opinin de sus
compaeros.
motivaciones.
02
02
02
02
02
02
02
02
02
Reconoce las inteligencias que ms

predominan en l o ella y las
relaciona con sus aspiraciones
personales.
Identifica
sus
habilidades
de
aprendizaje
y
organiza
la
informacin de acuerdo a sus
propsitos.
Evala sus estilos de aprendizaje.
Asume responsabilidades en el
cumplimiento de sus obligaciones.
Discrimina conflictos sociales y
culturales.
Identifica
y
construye
sus
inteligencias mltiples. Y sus normas
sociales.

Identidad cultural.
SEXUALIDAD Y GNERO
Vivencia de una sexualidad

saludable.
Identidad sexual.
Amistad, enamoramiento y
afectividad.
VINCULO FAMILIAR
Ciclo de vida familiar.
Crisis y acuerdos familiares.
Violencia y proteccin
familiar.
Familia y cultura. Escuela de
padres.
Valores en la familia.
Identifica
y
construye
sus
inteligencias
mltiples
y
emocionales.
Comprende el desarrollo sexual del
APRENDIZAJE
Procesos de aprendizaje.
Canales
y
estilos
de
aprendizaje.
Procesamiento
de
la
Grafica los estereotipos

sexuales.
Debate sobre los mitos
en el aula con sus
compaeros.
Toma una decisin y la
cumple.
Valora su identidad y la
de los otros.
Debate el rol de la
voluntad
en
el
desarrollo personal.
Valora la comunicacin
como
medio
de
expresin.
Conoce
sus
limitaciones
y
las
cumple.
Utiliza dinmicas para
relacionarse en el aula.
Reconoce
importancia
estrategias
aprendizaje.
de
la
las
de
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
adolescente y la necesidad de
espacios de soporte emocional.
Distingue los afectos de amistad y
enamoramiento propios de esta
etapa de desarrollo.
familiar,
as
como
las
manifestaciones de la violencia
familiar.
Identifica factores que intervienen en
los conflictos familiares, valorando
con precisin su importancia y
proponiendo
alternativas
de
solucin.
informacin:
seleccin,
organizacin y expresin.
Desarrollo de habilidades de
aprendizaje.
Imaginacin y lectura de la
ficcin.
Inteligencia emocional.
PROYECTO DE VIDA Y USO DEL

TIEMPO
Orientacin vocacional.
Recreacin e intereses.
Escala de valores.
Proyecto personal.
Normas sociales.
Reconoce la influencia de su
entorno en la elaboracin de normas
de convivencia social.
Aplica tcnicas de autorregulacin
personal en el manejo de sus
emociones.
Identifica
sus
habilidades
de
aprendizaje en el estudio de su
identidad cultural de si localidad.
VIDA SALUDABLE
Toma de decisiones: riesgo y
oportunidad.
Resiliencia.
Comportamiento de riesgo.
Drogas, trastornos de la
alimentacin.
Salud mental.
Se identifica con su
institucin educativa.
Valora las habilidades
en el aprendizaje.
Elabora una lista de las
vitaminas
que
contienen
algunos
alimentos.
Elabora
carteles
alusivos
al
NO
consumo de drogas.
en su aula.
Se motiva ante la
presentacin de un
problema.
Relata algn conflicto
producido en la familia.
02
02
02
Valora y reconoce que

en equipo se trabaja
mejor.
Evita el consumo de
sustancias
psicoactivas.
Comenta casos de
abuso sexual en tu
localidad.
Tiene conciencia de lo
que es identidad de
gnero.
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
X.
Analiza los conflictos que se dan


de las barras bravas
Analiza las causas que
origina estos casos.
02
02
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
El trabajo debe priorizar el inter aprendizaje, donde los alumnos puedan socializar sus conocimientos y puntos de vista de los temas
a tratar en el rea.
Para el desarrollo curricular los educandos deben percibir de manera directa los acontecimientos estudiados para ello, se
planificarn trabajos de investigacin.
Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente, y sobre todo, deben orientar el inters de los alumnos por el
aprendizaje significativo.
XI.
Textos, diccionarios, papelgrafos, pizarra, tizas, lpiz, fichas tcnicas, plumones, computadoras, fotocopias, lminas, hojas de
prctica, medios audiovisuales, cuaderno, etc.
XII.
XIII.
La evaluacin es permanentemente e integral.

Cada unidad didctica evaluar los componentes de rea.
La evaluacin de capacidades se realizar mediante indicadores.
La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizar en ficha tcnica de seguimiento.
BIBLIOGRAFIA:
DCN
TEXTOS:
o Persona familia y Relaciones Humanas Ministerio de Educacin.
o
o
Persona familia y Relaciones Humanas Moiss crdenas.

Hojas informativas (Internet)
INSTITUCIN EDUCATIVA N 085- NORMAN SIMMONS DE BOYLAND

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
BIMESTRE
I
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
REA CURRICULAR
GRADO
DOCENTE
DURACIN POR BIMESTRE
BIM.
I
II.
TTULO DE LA UNIDAD
ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

: TERCERO DE SECUNDARIA
: YUVITZA JESUS LEON PEREZ
:
INICIO
TRMINO
H. SEM.
02
N SEM.
10
T. HORAS
20
H. EFECTIVAS
329
FUNDAMENTACIN:
Ante la urgente necesidad de fortalecer la identidad personal, ASCII como la autoformacin en los estudiantes de educacin
secundaria, la presente Unidad de Aprendizaje abarcar temas referente a la familia, prevencin del uso de sustancias
psicoactivas y como llevar una vida saludable a fin de promover una formacin integral.
III.
CAPACIDADES Y COMPETENCIAS POR REA:

CAPACIDADES DE REA
COMPETENCIAS POR CICLO
IV.
Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de

sus propias experiencias a tomar decisiones y asumir las consecuencias de
sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan
en la sociedad.
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los
dems, en busca del bien comn.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus
aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.
N
01
02
03
V.
NOMBRE DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la Convivencia, la Paz y la ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
ACTITUD FRENTE AL REA
ACTITUDES PREFERIDAS A LA NORMA
RESPETO
RESPONSABILIDAD
IDENTIDAD
SOLIDARIDAD
VI.
Respeta las diferencias individuales

y culturales en su relacin con las
otras personas.
Muestra iniciativa en las actividades

del aprendizaje desarrolladas en el
rea.
Muestra lealtad a los compromisos.

Toma iniciativa para cuidar el
patrimonio de la I.E.
Coopera en actividades de beneficio
social y comunal.
Respeta el reglamento de la I.E.

Respeta y tolera las ideas de sus compaeros.
Saludo cordial entre los miembros de la I.E. y
compaeros.
Llega a la hora de sus clases bien uniformado.
Cumple con sus trabajos de investigacin.
Asume decisiones voluntariamente.
Es transparente en sus evaluaciones.
Muestra honradez en diversos eventos.
Apoya a sus compaeros que necesita ayuda.
Se solidariza con su I.E.
Acta cooperativamente en la ejecucin de las
diferentes actividades desarrolladas por la I.E.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES
Identifica
sus
fortalezas
y
debilidades
proponindose
acciones de mejora.
familiar y la influencia de los
medios de comunicacin.
Descubre sus caractersticas
psicosociales.
psicosociales.
CONOCIMIENTOS
ADOLESCENCIA
del grupo social.
Moda.
Msica.
Deporte.
Manifestaciones
Socioculturales.
ACTIVIDADES

su cuaderno.
Observa que l es
de las barras bravas.
sentidos
en
el
aprendizaje.
Lee un prrafo en
forma comprensiva.
Conoce
sus
limitaciones,
TIEMPO
20 H.

grupos de trabajo y ambiente
donde se desarrolla.
Analiza las dimensiones y
Aplica
tcnicas
de
autoconocimiento personal.
VII.
Normes sociales.
La amistad.
social.
AUTOCONOCIMIENTO
Identidad
personal:
dimensiones.
autoconocimiento.
Identidad cultural.
necesidades
y
motivaciones.
en su aula.
Se motiva ante la
presentacin de un
problema.
MATRIZ DE EVALUACIN:
CRITERIOS
CONSTRUCCIN DE
LA AUTONOMA
INDICADORES
Expresa sus ideas y sentimientos a los
dems en forma afectiva.
Identifica los cambios psicolgicos y
afectivos de la infancia, pubertad y
adolescencia.
Se plantea metas acadmicas y
recreativas.
Analiza los cambios que experimenta
en su vida social.
Reconoce sus emociones, intereses y
necesidades.
PESO
20
ITEM
2(2)
PTJE
4
20
2(2)
20
2(2)
INSTRUMENTOS
Prueba escrita.
Exposicin
20
2(2)
20
2(2)
RELACIONES
INTERPERSONALES
ACTITUD FRENTE
AL REA
VIII.
50
2(5)
10
Planifica tcnicas de estudio personal
Prueba escrita.
y grupal.
50
2(5)
10
Propone proyectos cooperativos.
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
ORIENTACINES METODOLGICAS:
Las estrategias a utilizar deben tener variabilidad permanente y sobre todo, deben orientar el inters de los alumnos y alumnas
por el aprendizaje. Para lograr las capacidades programadas se debe crear un clima afectivo que fomente una relacin de
empata y de respeto mutuo, comprometindolos en una participacin voluntaria para el trabajo; se debe tener en
consideracin las experiencias y conocimientos previos como punto de partida para abordar los conocimientos nuevos,
hacindose uso de la metodologa activa, las estrategias y los recursos metodolgicos a emplear sern determinados teniendo
en cuenta el contenido a tratar.
IX.
Pizarra, tizas, textos, diccionarios, palegrafos, fichas tcnicas, plumones, computadoras, fotocopias, medios audiovisuales,
lminas, hojas de prctica, cuadernos, etc.
X.

La evaluacin ser permanente e integral.
En cada unidad de aprendizaje se evaluar las capacidades.
La evaluacin de las capacidades ase realizar mediante indicadores de evaluacin.
La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizar en una ficha de seguimiento de actitudes.
XI.
BIBLIOGRAFA:
DCN
TEXTOS:
o Persona familia y relaciones humanas Ministerio de Educacin.
o Hojas informativas Internet

Programacion Persona Familia

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA

Se compromete en la construccin de un proyecto de vida,

Educacin en valores para una convivencia pacfica, familiar y educativa.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Grafica los cambios en

identifica las opiniones y emociones

Reflexiona sobre su comportamiento

Aplica diferentes estrategias para

Identifica lo que necesita aprender

Tcnicas de Estudio. Metas

Elabora programas para evitar el

Reconoce la necesidad de un estilo

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin es permanentemente e integral.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS DE REA:

Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus

ACTITUD FRENTE AL REA

Muestra iniciativa en las actividades

Muestra lealtad a los compromisos.

ACTITUDES PREFERIDAS A LA NORMA

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

RELACIN CON OTRAS REAS

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

Respeta las diferencias

Respeta las normas

Comprende el desarrollo sexual del

Vivencia de una sexualidad

cumplimiento de sus obligaciones.

Reconoce y afirma su atractivo

Reconoce las inteligencias que ms

Valora los aprendizajes

Evala sus estilos de aprendizaje

PROYECTO DE VIDA Y USO DEL

Respeta las normas

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Grafica los cambios en

Reconoce las inteligencias que ms

Manejo de las emociones y

Vivencia de una sexualidad

Grafica los estereotipos

PROYECTO DE VIDA Y USO DEL

Valora y reconoce que

Analiza los conflictos que se dan

Ejemplifica con el caso

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin es permanentemente e integral.

Persona familia y Relaciones Humanas Moiss crdenas.

INSTITUCIN EDUCATIVA N 085- NORMAN SIMMONS DE BOYLAND

: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS POR REA:

COMPETENCIAS POR CICLO

Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de

NOMBRE DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

ACTITUD FRENTE AL REA

ACTITUDES PREFERIDAS A LA NORMA

Respeta las diferencias individuales

Muestra iniciativa en las actividades