HISTRIA DA EDUCAO INFANTL

Eloi Aparecida do Nascimento

Janete Pereira Waltrick
Professora Evelyn da Rosa Macedo
Centro Universitrio Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (PED 1027) Seminrio Interdisciplinar IV Infncia e suas linguagens
05/10/2015

RESUMO
O tema ser tratado neste trabalho refere se a histria da educao infantil. Que apresenta vrios
conceitos de pensadores que sonhava com uma qualidade de vida melhor para as crianas onde
elas nascem e crescem, Numa sociedade onde podem se desenvolver sem Nenhum obstculo
Independente de alguma limitao, Que ela possa vir a ser como consta nos Livros que s a partir
de 1970 que o Brasil iniciou a luta pelas creches com o surgimento de fbricas, As mes
precisavam trabalhar e tinham que ter um lugar para deixar seus filhos onde a finalidade nesta
poca visava apenas um cuidado, Mas em 1988 a educao infantil teve seu incio e seu
reconhecimento pela primeira vez foi colocada como parte da Constituio da mesma instituio
em 1990 com Estatuto da Criana e do Adolescente, o ECA , lei federal 8069/90 onde tornou-se
obrigatoriamente a criana enfrentar as creches.
Palavras-chaves: Educao-infantil, espaos, desenvolvimento

1INTRODUO

O presente trabalho refletir sobre a educao infantil os avanos desafios polticos e alguns
com componentes na constituio de uma educao infantil de qualidade pedaggica de qualidade
para a educao infantil enfrentando tantos conceitos e documentos podemos estabelecer uma
pratica viso da criana como um seu ativo construindo conhecimento sobre o mundo e sobre si
mesma.

HISTRIA DA EDUCAO INFANTL

A educao est presente em todos os momentos da nossa histria, o ser humano Sempre
criou formas, nas quais serviram como transmisso de conhecimento aos seus descendentes.
Segunda mekesenas (2002, P19) A educao nasce quando se transmite e se assegura as
outras pessoas o conhecimento de crena, tcnica e hbitos que um grupo social para desenvolve a
partir de suas experincias de sobrevivncia.

No incio de nossa histria a educao estava diretamente ligada aos primeiros registros do
homem na terra, e a famlia era o centro da educao das crianas, que aprendiam diversas
atividades comportamento, regras e concepes do mundo, apenas observando os adultos. A famlia
era para elas o primeiro lugar de socializao.
At metade do sculo XIX no existia no brasil o atendimento de crianas longe da me. A
partir da segunda metade do sculo XX com o aumento da imigrao e com a proclamao da
repblica, surgiu o desenvolvimento cultural e tecnolgico e junto com eles o desejo de construir
uma nao moderna que favorece a assimilao, por parte dos eleitos polticas e assim a ideia de
elaborar preceitos educacionais como jardins da infncia, houver divergncias em alguns setores
sociais, pais nem todos viam de forma favorvel.
OS primeiros jardins de infncia sobre os cuidados de entidades privadas foram criados em
1875 no rio de janeiro e 1877 em so Paulo e s em 1896 criaram-se os primeiros jardins de
infncia pblicos j com os movimentos operrios e a contratao de mulheres pelas fabricas no
incio do sculo XX inclui a criao de local para atender as crianas durante o tempo em que suas
mes estivessem trabalhando.
Haver reivindicaes por parte dos operrios para o estado e rgos governamentais para
que fossem criada creches, escolas e parques infncias, bem como apoio e vantagens a mulher
trabalhadora e com isso outros fatores apontam a necessidade das creches, sendo elas defendidas
pelas elite, tambm houve muitos debate pelo pais e com eles a questo educacional para o centro
das discusses polticas nacionais um movimentos no qual participavam renomados educadores
brasileiros foi o movimento das escolas novas.
A consolidao das leis do trabalho (CLT) de 1943 de iniciativa do governo Vargas (19301945) regulamentais alguns pontos sobre o atendimento dos filhos das trabalhadoras, mas se com
objetivo de facilitar a amamentao enquanto trabalhavam.
A lei de diretrizes e bases da educao nacional, aprovada em 1961 (Lei 4024/61), que inclui
as escolas maternais e os jardins de infncia no sistema de ensino.
Aps o termino do perodo das governantes militares em 1985 as creches passam a ser
tambm um dever do estado e a empresas.
A promulgao do estatuto da criana e do adolescente (eca), em 1990 concretizou e
conquistou os direitos de crianas trazidos pela constituio.
J a aprovao da nova lei de direitos e bases da educao nacional (Lei 9394/96) colocou a
educao infantil como etapa inicial da educao bsica.
Desde sua aprovao houve um grande aumento de pr-escolas e creches mesmo assim
insuficientes para atender todas as crianas existentes e tambm uma melhoria na formao dos

professores do curso do magistrio j includos no quadro da educao infantil o atendimento em

creches e pr-escolar como direito social das crianas se afirmar na constituio de 1988, com o
reconhecimento da educao infantil como deve do estado com a educao.
O processo que resultou nessa conquista teve uma ampla participao os movimentos de
mulheres e, dos comunitrios, trabalhadores e democratizao do pas, alm evidentemente, das
lutas dos prprios profissionais da educao.
Comea nesse campo da educao infantil um novo intenso processo de reviso de
concepes sobre educao de crianas em espaos coletivos e de seleo e fortalecimentos de
prticas pedaggicas mediadoras de aprendizagem e do desenvolvimento das crianas. Tambm foi
quando gerou uma forte discusso sobre como orientar o trabalho junto as crianas de at 3 anos em
creches.
Assegurar pratica juntas as crianas de quatro e cinco anos que preveja, de garantir a
continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianas, sem antecipao de
contedos que sero trabalhando no ensino fundamental. E com a nova lei 1966 de diretrizes
curriculares nacionais da educao bsica e rene princpios fundamentos e procedimentos
definidos pela cmera de educao bsica do conselho nacional de educao para orientar as
polticas pblica e a elaborao planejamento execuo e avaliao de proposta pedaggicas e
curriculares de educao infantil.
Diante das novas proposta pedaggica e suas reflexo na atualidade das crianas vivenciam
e desfrutaram de programas de educao infantil de qualidade, tem sido apontada por pesquisa
nacionais e internacionais como indicador bsico de bom desenvolvimento, alm de ter um
excelente aspecto positivo no processo de escolarizao bsica continuo, o reconhecimento dessa
importncia a conviver com a

dificuldade de ampliar o nmero de criana estendidas nas

instituio de educao infantil, especialmente no que se refere a creche, com a nova mudana a
antecipao da entrada no ensino fundamental com idade de 6 anos e a obrigatoriedade da matricula
na pr-histria para crianas de 4 e 5 anos questes que tem impactado e gerado polemicas na
organizao da educao infantil.
Mais com todo os esforos feitos de ampliao de creches dados oficiais (PNAD/IBGE
2009) indicam que aproximadamente 74% das crianas brasileiras de 4 a 5 anos esto matriculadas
em pr-escolas e que apenas 18% das de 0 a 3 anos so atendidas nos espaos da creche efeito
dessas ausncias do equipamento pblico para atender famlias brasileiro e a ampliao de servios
alternativos e no regulados. Mais aes mais aes necessrias devem ser tomadas por partes das
polticas pblicas sociais para garantir o acesso a uma instituio de educao infantil. Isso significa
enfrentar desafios como a desigualdade de acesso as creches e escolas entre as crianas brancas,
negras e indgenas, ricas e pobres moradoras do meio urbano e rural e das diferentes regies.

3 CONSIDERAO FINAL

O presente relata trabalho que a partir do sculo XX o nmero de creches e jardim e prescadas comea a crescer de forma significativa. Uma regularizao da mo-de-obra feminina,
exige-se que as firmas tenho creches para atender as filhas das mes que tm que trabalhar, deu-se
tambm um grande avano na formao dos cursos profissionais da educao infantil.
Os parmetros nacionais da Educao Infantil no deixam dvida que tem uma grande
preocupao maior ou menor que a regulamenta a ateno da educao de qualidade para as
crianas na sua primeira fase de que a creches.

REFERNCIA

O trabalho do professor na Educao Infantil / Zilma Ramos de Oliveira (org.). So Paulo: Biruta,
2012. Vrias autoras.
Steuck, Cristina Danna. Pedagogia da educao infantil/ Cristina Danna Steuck; Lcia Cristiane Moratelli
Pianezzer. Indaial : Uniasselv, 2013. 279 p.: il.