Caderno RQ1 Teoria Dos Conjuntos

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Caderno RQ1
Teoria dos Conjuntos
Conjuntos Numricos
Prof. Milton Araujo
INSTITUTO INTEGRAL | www.institutointegralead.com.br
Sumrio
1
INTRODUO ..................................................................................................................................4
FORMAS DE REPRESENTAO DE UM CONJUNTO ..........................................................................5

2.1
2.2
2.3
POR ENUMERAO DOS ELEMENTOS .................................................................................................5

POR COMPREENSO ......................................................................................................................5
POR DIAGRAMA DE EULER-VENN .....................................................................................................5
SUBCONJUNTOS ..............................................................................................................................5
3.1
NMERO DE SUBCONJUNTOS ..........................................................................................................6
RELAO ENTRE ELEMENTO E CONJUNTO ......................................................................................7
RELAO ENTRE CONJUNTOS..........................................................................................................7
OPERAES .....................................................................................................................................8
6.1
UNIO .......................................................................................................................................8
6.1.1 Palavras-chave: "ou", "pelo menos" ....................................................................................8
6.1.2 Smbolo: ...........................................................................................................................8
6.2
INTERSEO ................................................................................................................................9
6.2.1 Palavra-chave: "e" ...............................................................................................................9
6.2.2 Smbolo: ...........................................................................................................................9
6.3
DIFERENA ...............................................................................................................................10
6.3.1 Palavras-chave: "somente", "apenas" ...............................................................................10
6.3.2 Smbolo: ..........................................................................................................................10
6.4
COMPLEMENTO DE UM CONJUNTO .................................................................................................11
6.4.1 Smbolo: A' ........................................................................................................................ 11
CONJUNTOS NUMRICOS ..............................................................................................................13

7.1
CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS ............................................................................................. 13
7.2
CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS ..............................................................................................13
7.2.1 Conjunto dos nmeros Inteiros No negativos ...................................................................13
7.2.2 Conjunto dos nmeros Inteiros Positivos ............................................................................13
7.2.3 Conjunto dos nmeros Inteiros No positivos ....................................................................13
7.2.4 Conjunto dos nmeros Inteiros Negativos ..........................................................................13
7.3
CONJUNTO DOS NMEROS RACIONAIS ............................................................................................ 14
7.3.1 Transformando nmero decimal em frao decimal ..........................................................14
7.3.2 Encontrando a frao geratriz de uma dzima peridica ....................................................15
7.4
CONJUNTO DOS NMEROS IRRACIONAIS ..........................................................................................17
7.5
CONJUNTO DOS NMEROS REAIS: ..................................................................................................17
7.6
REPRESENTAO DOS CONJUNTOS NUMRICOS POR DIAGRAMAS DE EULER-VENN....................................17
7.7
OPERAES ARITMTICAS NOS CONJUNTOS NUMRICOS.....................................................................18
EXERCCIOS RESOLVIDOS ...............................................................................................................18
TPICOS ESPECIAIS ........................................................................................................................24

9.1
MNIMO MLTIPLO COMUM (MMC) ............................................................................................ 24
9.1.1 Aplicaes do MMC ...........................................................................................................24
9.2
MXIMO DIVISOR COMUM (MDC)................................................................................................26
Acompanhe a srie de atalhos, dicas e macetes no blog: http://profmilton.blogspot.com.br/
9.2.1 Aplicaes do MDC ............................................................................................................27

9.3
QUANTIDADE DE DIVISORES POSITIVOS DE UM NMERO .....................................................................29
9.4
DIVISIBILIDADE ..........................................................................................................................30
9.4.1 Por 2..................................................................................................................................30
9.4.2 Por 3..................................................................................................................................30
9.4.3 Por 4..................................................................................................................................30
9.4.4 Por 5..................................................................................................................................31
9.4.5 Por 6..................................................................................................................................31
9.4.6 Por 9..................................................................................................................................31
10
EXERCCIOS RESOLVIDOS ...............................................................................................................31
11
EXERCCIOS PROPOSTOS ...............................................................................................................33
12
INSTITUTO INTEGRAL EDITORA - CATLOGO ................................................................................46
13
CURRCULO INFORMAL .................................................................................................................53
Alertamos para o fato de que nosso material passa por constantes revises,
tanto para a correo de erros, quanto para a incluso de novos contedos
ou questes resolvidas, ou para melhorar as explicaes em alguns tpicos.
Tudo baseado nas centenas de dvidas que recebemos mensalmente.
No necessrio imprimir o material a cada reviso. Apenas baixe a verso
corrigida e consulte-a no caso de encontrar alguma inconsistncia em sua
cpia impressa.
Devido quantidade e frequncia de nossas revises, impossvel
"marcar" ponto a ponto as alteraes introduzidas em cada verso.
Contamos com a compreenso e, se possvel, com a colaborao de todos
para alertar-nos sobre erros porventura encontrados.
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1 Introduo
Cuidado com quem tem a lngua doce e espada na cintura.
Inimigo declarado perigoso, mas falso amigo bem pior.
[Chins]
A Teoria dos conjuntos o ramo da matemtica que estuda conjuntos.

Conjuntos so colees de elementos. Embora qualquer tipo de elemento possa
ser reunido em um conjunto, a teoria dos conjuntos aplicada na maioria das
vezes a elementos que so relevantes para a matemtica. A linguagem da teoria
dos conjuntos pode ser usada nas definies de quase todos os elementos
matemticos.
O estudo moderno da teoria dos conjuntos foi iniciado por Georg Cantor e
Richard Dedekind em 1870. Esta teoria ficou conhecida como "teoria ingnua"
ou teoria intuitiva por causa da descoberta de vrias antinomias (ou paradoxos)
associados ideia central da prpria teoria, que levaram proposio de
numerosos sistemas de axiomas no incio do sculo XX.
2 Formas de Representao de um Conjunto

Um conjunto nomeado por uma letra maiscula e deve ser representado por
uma das trs formas mostradas a seguir.
2.1 Por enumerao dos elementos
Exemplo: A = {0, 1, 2, 3}
2.2 Por compreenso
Exemplo: A = {x N / x 3}
2.3 Por diagrama de Euler-Venn
Exemplo:
3 Subconjuntos
Exemplo:
Dado o conjunto: C = {a, b, c}, tem-se os seguintes subconjuntos:
{ }; {a}; {b}; {c}; {a, b}; {a, c}; {b, c}; {a, b, c}
Observaes:
(1) O conjunto vazio, representado como { } ou
conjunto.
subconjunto de qualquer
(2) O prprio conjunto subconjunto de si mesmo.
3.1 Nmero de subconjuntos

O nmero de subconjuntos de um conjunto qualquer sempre ser dado pela
expresso
onde:
k o nmero de subconjuntos, e
n o nmero de elementos do conjunto.
Exemplo 1:
Quantos subconjuntos tem o conjunto: C = {a, b, c}?
Soluo:
O conjunto C tem 3 elementos, isto , n = 3
Resposta: O conjunto C tem 8 subconjuntos.

Exemplo 2:
Com as frutas abacaxi, banana, ma, laranja e pera, deseja-se preparar saladas
de frutas. Quantas saladas distintas se podem fazer, desde que cada uma delas
tenha pelo menos duas frutas distintas?
[Fonte: banco de questes do autor]
Soluo/Comentrios:
So 5 frutas, ou seja, n = 5
Se desejssemos formar todos os subconjuntos (todas as saladas possveis, com
qualquer quantidade de frutas), teramos:
Como o enunciado da questo cita que deve haver pelo menos duas frutas
distintas em cada salada, necessrio retirar do total calculado os seguintes
subconjuntos:
{ }, {abacaxi}, {banana}, {ma}, {laranja}, {pera}
Assim: 32 - 6 = 26.
Resposta: com as cinco frutas disponveis possvel fazer 26 saladas de frutas
com pelo menos das frutas distintas em cada uma.
H uma outra forma de se resolver esta questo, que envolve Anlise
Combinatria (captulo que ser visto mais adiante).
4 Relao entre elemento e conjunto

A relao entre elemento e conjunto estabelecida somente atravs dos smbolos
(pertence)
(no pertence)
Exemplo:
Dado o conjunto C = {a, b, c}, tem-se:
a
b
c
d
C
C
C
C
5 Relao entre conjuntos

Entre conjuntos, usam-se os smbolos
(est contido);
(no est contido);
(contm);
(no contm)
Exemplo:
Dado o conjunto C = {a, b, c}, tem-se:
{a} C
{c} C
{a, b, k} C
C {a, b}
Observao:
(1) A boca dos smbolos mostrados acima sempre ficar aberta para o lado do
maior conjunto.
6 Operaes
6.1 Unio
Consiste em reunir TODOS os elementos dos conjuntos envolvidos em um s
conjunto.
6.1.1 Palavras-chave: "ou", "pelo menos"
6.1.2 Smbolo:
Exemplo:
Determine a unio dos conjuntos: A = { 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6, 7}.
Soluo: A
B = {3, 4, 5, 6, 7}
Em diagrama de Euler-Venn:
A regio sombreada na figura identifica a unio entre os conjuntos A e B. Em

outras palavras, na regio sombreada da figura acima esto os elementos que
pertencem ao conjunto A ou ao conjunto B.
6.2 Interseo
Consiste em se tomar os elementos comuns de todos os conjuntos envolvidos na
operao.
6.2.1 Palavra-chave: "e"
6.2.2 Smbolo:
Exemplo:
Determine a interseo dos conjuntos: A = { 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6, 7}.
Soluo: A
B = {5, 6}
10
A regio sombreada na figura acima identifica a interseo entre os conjuntos A

e B. Em outras palavras, na regio sombreada da figura acima esto os elementos
que pertencem ao conjunto A e ao conjunto B.
6.3 Diferena
Consiste em se tomar elementos que pertencem exclusivamente a um dos
conjuntos envolvidos na operao.
6.3.1 Palavras-chave: "somente", "apenas"
6.3.2 Smbolo:
Exemplo 1:
Dados os conjuntos: A = { 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6, 7}. etermi e A
olu o A B = {3, 4}
A re i o sombreada da i ura acima ide ti ica a di ere a A B. Em outras

palavras, na regio sombreada da figura acima esto os elementos que pertencem
somente ao conjunto A
Exemplo 2:
Dados os conjuntos: A = { 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6, 7 . etermi e
olu o
A.
A = {7}
11
A re i o sombreada da i ura acima ide ti ica a di ere a

A. Em outras
palavras, na regio sombreada da figura acima esto os elementos que pertencem
somente ao conjunto B
6.4 Complemento de um conjunto
Tomam-se aqueles elementos que pertencem exclusivamente ao conjunto
universo.
6.4.1 Smbolo: A'
[Nota] O smbolo da operao de Complemento um apstrofe. H outro

smbolo para representar o complemento de um conjunto, mas no adotado
pelas bancas do Teste ANPAD.
Observao: A operao de Complemento s estar definida quando o conjunto a
ser complementado for subconjunto de outro. O conjunto que contm aquele que
ser complementado chamado de conjunto universo.
Exemplo:
Dados os conjuntos: = {-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}, A = { 3, 4, 5, 6} e
B = {5, 6, 7}, determine o complemento do conjunto A (A).
[Nota] Representou-se o conjunto universo atravs da letra grega mega:
Soluo:
Primeiro, precisamos verificar se o conjunto A subconjunto do conjunto
universo .
12
O complemento do conjunto A dado por:
A= {-3, -2, -1, 0, 1, 2}

A regio sombreada na figura acima identifica a operao de complemento A.

[Nota] Em havendo a operao de complemento, ocorrer que
Observao: O conjunto B do exemplo acima no tem complemento, visto que
13
7 Conjuntos Numricos
7.1 Conjunto dos Nmeros Naturais
= {0, 1, 2, 3, ...}
* = {1, 2, 3, ...}
Observao: o asterisco (*) exclui o zero do conjunto: N* = N {0}
[Nota] No blog http://profmilton.blogspot.com.br/ h uma seo com dicas (sob o
ttulo de "Plulas"). Uma dessas Plulas traz importantes observaes sobre o
zero. Vale a pena conferir!
7.2 Conjunto dos Nmeros Inteiros
= {...,3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, ...}
* = {..., 3, 2, 1, 1, 2, 3, ...}
[Nota] * = {0}
7.2.1 Conjunto dos nmeros Inteiros No negativos
= {0, 1, 2, 3, ...}
7.2.2 Conjunto dos nmeros Inteiros Positivos
= {1, 2, 3, ...}
7.2.3 Conjunto dos nmeros Inteiros No positivos
= {..., -3, -2, -1, 0}

7.2.4 Conjunto dos nmeros Inteiros Negativos
= {..., -3, -2, -1}

14
7.3 Conjunto dos Nmeros Racionais
Observao: um nmero racional aquele que pode ser representado por meio de
uma razo matemtica . Neste conjunto se incluem as dzimas peridicas e os
nmeros decimais.
Exemplos:
etc.
7.3.1 Transformando nmero decimal em frao decimal
Exemplo:
Transformar o nmero decimal 0,125 em frao decimal.
Soluo:
(1) Retire a vrgula do nmero: 125. Tem-se aqui o numerador da frao decimal;
(2) O denominador formado pelo algarismo "1" seguido de tantos zeros quantas
forem as casas decimais do nmero. No caso do exemplo, o denominador ser
1000, pois o nmero 0,125 tem trs casas decimais;
(3) Simplifique a frao, at torn-la irredutvel.
Resposta:
15
7.3.2 Encontrando a frao geratriz de uma dzima peridica
Primeiramente, devemos aprender a identificar uma dzima peridica!

Exemplo:
O nmero
uma dzima, pois h nele uma vrgula e os trs
pontinhos sua direita. Esta dzima peridica, pois, esquerda dos trs
pontinhos h um fator (13), chamado de perodo, que aparece pelo menos trs
vezes. Veja que nem toda dzima peridica! Veremos essa sutil diferena mais
adiante...
Para encontrar a frao geratriz de uma dzima peridica procedemos do
seguinte modo:
(1) Colocamos o perodo no numerador da frao geratriz;
(2) No denominador da frao geratriz colocamos um nove para cada algarismo
do perodo
Assim:
Resposta:
a frao geratriz da dzima peridica
Observaes:
(1) O nmero 0,131313 decimal! Veja que no h nele os trs pontinhos, logo,
no pode ser considerado uma dzima...
(2) O nmero 0,1313... uma dzima, pois tem os trs pontinhos. Entretanto, esta
dzima no peridica pois, esquerda dos trs pontinhos no h um fator que se
repita pelo menos trs vezes. Em outras palavras, no se pode identificar o
perodo da dzima.
Outro exemplo:
Encontrar a frao geratriz da dzima 0,12324324324...
16
Soluo:
A dzima peridica. O perodo 324.
Mas h um 12 entre a vrgula e o incio da dzima!
O que fazer?
O modo correto para se resolver o seguinte:
Separe o nmero: 0,12 + 0,00324324324...
Um atalho para se chegar, rapidamente, soluo do exemplo acima o

seguinte:
(1) a partir da vrgula selecione o nmero formado pelo "estranho" ao perodo e o
perodo. No exemplo acima seria: 0,12324324324..., ou seja, 12324;
(2) subtraia deste nmero o "estranho" ao perodo: 12324 - 12 = 12312;
(3) no passo anterior determinamos o numerador da frao geratriz;
(4) o denominador da frao geratriz e formado por um nove para cada algarismo
do perodo, seguidos de um zero para cada algarismo do "estranho" ao perodo.
No exemplo acima: 99900
(5) chegamos, assim, frao geratriz:
Lembre-se de que a frao poder ser simplificvel, como o caso do exemplo,

no qual a resposta final ser:
17
7.4 Conjunto dos Nmeros Irracionais

O conjunto dos nmeros irracionais rene todas as dzimas no peridicas.
Dzimas no peridicas so as razes no exatas e outros nmeros, tais como:
Observaes:
(1)
(2)
(3) e o nmero de Euler.
(4) Nenhum nmero irracional pode ser representado na forma
. Em
outras palavras, os conjuntos dos nmeros racionais (Q) e irracionais (I) so

ditos disjuntos.
7.5 Conjunto dos Nmeros Reais:

O conjunto dos nmeros Reais surge da unio entre os conjuntos dos nmeros
Racionais e Irracionais:
7.6 Representao
dos
Conjuntos
Numricos
por
Diagramas de Euler-Venn
18
7.7 Operaes Aritmticas nos Conjuntos Numricos

No abordaremos aqui as operaes aritmticas (adio, subtrao, multiplicao
e diviso) nos Conjuntos Numricos, por se tratar de assunto conhecido e j
dominado pelo leitor.
Havendo dvidas sobre esse assunto, o leitor poder encaminh-las para ser
tratada pontualmente, ou por meio de uma das Plulas no blog. A propsito deste
assunto, consulte o seguinte link:
http://profmilton.blogspot.com.br/2013/12/pilulas-de-raciocinio-quantitativo-3.html
8 Exerccios Resolvidos
1) ANPAD-2004. A Empresa DoenVax detectou que seus funcionrios
contraram trs tipos de doenas, D1, D2 e D3, durante o ano de 2003. Num
levantamento realizado na empresa com todos os funcionrios, constataram-se os
seguintes resultados:
Doena
D1
D2
D3
D1 e D2
D1 e D3
D2 e D3
D1, D2 e
D3
Nenhuma
das trs
Nmero de
funcionrios
95
70
200
30
40
25
125
A porcentagem aproximada de funcionrios que contraiu pelo menos uma das

trs doenas
a) 33%
b) 35%
c) 40%
d) 63%
e) 68%
Soluo:
Em questes desse tipo, a melhor forma para se resolver atravs de diagramas
de Euler-Venn
O preenchimento do diagrama comea pela regio sombreada na figura a seguir,
isto , pela interseo de todos os conjuntos.
19
Caso essa informao no esteja presente, insere-se, primeiro o valor externo aos
diagramas. No exemplo dado, este valor 125.
Como ambos os valores foram fornecidos, eles foram inseridos juntos. A cor
vermelha para dar destaque e para lembrar o leitor do ponto de partida para a
soluo da questo.
A seguir, preenchem-se as regies das intersees entre os diagramas. Lembre-se
o leitor de que j inserimos 5 em todas elas.
20
Agora podemos preencher o restante dos diagramas, lembrando sempre de que j

h valores inseridos em cada diagrama.
Na unio dos diagramas D1, D2 e D3 da figura acima, contam-se 275 elementos.

Somando-se a estes os 125 elementos que esto apenas no diagrama D, tem-se o
total de funcionrios da empresa DoenVax, que 400.
Assim, a resposta da questo ser:
21
Resposta: alternativa E.
2) ANPAD-2003. Considere os conjuntos X e Y, e as afirmaes a seguir:
I.
II.
III.
e X Y = X , e t o X Y.
X
= .
Se A X e A Y , ento A
X Y
O valor lgico de cada afirmao forma, respectivamente, a seguinte sequncia

a) V, V, V
b) V, F, V
c) V, F, F
d) F, V, V
e) F, F, V
Soluo/Comentrios:
I.
e X Y = X , e t o X
Y. (VERDADEIRO)
A regio sombreada identifica a interseo entre os conjuntos X e Y.

II.
Correo: X
= . (FALSO)
= X.
[Nota] O conjunto vazio subconjunto de qualquer conjunto.
22
III.
Se A
XeA
Y , ento A
X Y (VERDADEIRO)
Resposta: Alternativa B.
3) ANPAD-2002. Sejam os conjuntos definidos por:
A = {pessoas que trabalham na empresa XX};
B = {pessoas que trabalham como diretor na empresa XX};
C = {pessoas que trabalham como secretria na empresa XX};
D = {pessoas que trabalham somente como faxineira na empresa XX}.
Sabendo-se que:
Maria axi eira e secretria da empresa XX;
Ricardo diretor da empresa XX;
Paula secretria da empresa XX.
Analise as afirmativas abaixo:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Maria D.
Ricardo A.
A= .
{Maria, Paula}
Maria C.
Paula A.
C.
Sobre a veracidade das afirmativas acima, pode-se afirmar que

a) todas so verdadeiras.
b) somente a ltima falsa
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c) II, IV e VI so falsas
d) III, IV e V so verdadeiras
e) todas so falsas
Soluo/Comentrios:
I.
Maria D. (FALSO)
Justificativa:
D = {pessoas que trabalham somente como faxineira na empresa XX}.
Maria faxineira e secretria da empresa XX.
(Revise as palavras-chave das operaes com conjuntos!)
II. Ricardo A. (FALSO)
Justificativa: Ricardo um elemento do conjunto A.
Correo: Ricardo A.
(Revise os smbolos relacionais dos tpicos 4 e 5.)
III. B A = . (VERDADEIRO)
Justificativa:
A = {pessoas que trabalham na empresa XX}
B = {pessoas que trabalham como diretor na empresa XX}
B A, logo, A = .
IV. {Maria, Paula} C. (VERDADEIRO)
Justificativa:
C = {pessoas que trabalham como secretria na empresa XX}
Maria axi eira e secretria da empresa XX.
V. Maria C. (VERDADEIRO)
Justificativa:
C = {pessoas que trabalham como secretria na empresa XX}
Maria axi eira e secretria da empresa XX.
VI. Paula A. (FALSO)
Justificativa:
A = {pessoas que trabalham na empresa XX}
24

Resposta: Alternativa D.
9 Tpicos Especiais
[Nota] Nmero primo aquele que tem apenas dois divisores positivos: 1 e o
prprio nmero.
Conjunto dos nmeros primos: {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, ...}
9.1 Mnimo Mltiplo Comum (MMC)
Dado um conjunto de nmeros, o menor mltiplo comum desse conjunto ser
dado pela decomposio simultnea desses nmeros em fatores primos.
Exemplo:
Encontrar o MMC do conjunto {24, 30; 36}
Soluo:
24
12
6
3
1
1
1
30 36
2
15 18
2
15 9
2
15 9
3
5 3
3
5 1
5
1 1 360
O processo encerrado pela multiplicao de todos os fatores primos

empregados: 2 . 2 . 2 . 3 . 3 . 5 = 360
Resposta: MMC(24, 30, 36) = 360
9.1.1 Aplicaes do MMC
Aplica-se MMC para se reduzir fraes ao mesmo denominador em

operaes de adio ou subtrao.
25
Exemplo:
MMC(3, 4, 5) = 60
Operaes: divide-se o MMC pelo antigo denominador de cada frao e

multiplica-se o resultado pelo antigo numerador.
Aplica-se MMC em situaes nas quais h "ciclos" (geralmente, de
tempo).
Exemplos:
(1) Uma pessoa precisa tomar 5 remdios, da seguinte forma:
Remdio A: de 2 em 2 horas
Remdio B: de 3 em 3 horas
Remdio C: de 5 em 5 horas
Remdio D: de 6 em 6 horas
Remdio E: de 8 em 8 horas
Se essa pessoa toma todos os remdios s 10 horas de uma tera-feira, quando
tomar todos juntos novamente?
Soluo:
MMC(2, 3, 5, 6, 8) = 120 horas = 5 dias
Resposta: A pessoa tomar todos os cinco remdios juntos novamente s 10
horas de domingo.
26
(2) Numa estao rodoviria h trs nibus estacionados nos boxes A, B e C,

prontos para partirem. Do box A parte um nibus a cada 12 horas; do box B parte
um nibus a cada 15 horas; do box C parte um nibus a cada 18 horas. Se os trs
partem juntos s 10 horas de uma tera-feira, quando partiro juntos novamente?
Soluo:
MMC(12, 15, 18) = 180 horas = 7,5 dias
Resposta: Os trs nibus partiro juntos novamente s 22 horas da prxima terafeira.
(3) Numa pista circular de autorama, um carrinho vermelho d uma volta a cada
72 segundos e um carrinho azul d uma volta a cada 80 segundos. Se os dois
carrinhos partiram juntos, quantas voltas ter dado o mais lento at o momento
em que ambos voltaro a estar lado a lado no ponto de partida?
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10
Soluo:
Precisamos encontrar o MMC entre 72 e 80.
MMC(72, 80) = 720
O carrinho mais lento o azul. Assim, 720/80 = 9 voltas.
Resposta: Alternativa D.
9.2 Mximo Divisor Comum (MDC)
Dado um conjunto de nmeros, o maior divisor comum desse conjunto ser dado
pela decomposio simultnea desses nmeros em fatores primos. Neste caso, s
27
podem ser usados fatores primos que dividam todos os nmeros do conjunto,
simultaneamente.
Exemplo:
Encontrar o MDC do conjunto {48, 60; 72}
Soluo:
48 60 72 2
24 30 36 2
12 15 18 3
4 5 6 12
Observao: Como no fator primo que divida simultaneamente os nmeros 4, 5
e 6, encerra-se o processo, multiplicando-se todos os fatores primos empregados.
Resposta: MDC(48, 60, 72) = 12
9.2.1 Aplicaes do MDC
MDC se aplica a toda situao em que se deseja dividir, distribuir, ou separar

quantidades em propores menores e de mesmo valor, com a exigncia de que
as quantidades menores sejam de maior valor possvel.
Exemplos:
(1) Comprou-se um lote de arroz de trs qualidades: o primeiro veio em sacas de
60kg; o segundo em sacas de 48 kg; e o terceiro, em sacas de 72 kg. Desejando
embal-los em sacas menores, de igual peso, sem misturar as qualidades e sem
sofrer qualquer perda, ento o maior peso possvel para essas sacas
a) 6.
b) 8.
c) 10.
d) 12.
e) 14.
Soluo/Comentrios:
Note o leitor que destacamos as palavras-chave no enunciado da questo:
28
embal-los em sacas menores = dividir

de igual peso = comum
o maior peso possvel = mximo
Devemos calcular o MDC(48, 60, 72)
48 60 72 2
24 30 36 2
12 15 18 3
4 5 6 12
Resposta: cada saco ter 12 kg. Alternativa D.
(2) Num orfanato h 35 crianas. Pedro deseja distribuir balas para todas elas. No
supermercado, Pedro encontra pacotes de balas de trs marcas: a marca A vem
em pacotes contendo 48 balas, a marca B vem em pacotes com 60 balas, e a
marca C tem pacotes com 72 balas. Pedro dever colocar todas as balas em
pacotes menores, com igual quantidade em cada um e o maior nmero de balas
possvel em cada pacotinho. Sabe-se que Pedro comprou pelo menos um pacote
de cada uma das trs marcas. Para que no faltem nem sobrem balas, quantos
pacotes de cada uma das trs marcas ele comprou?
Soluo/Comentrios:
Observe o leitor que os dados so praticamente os mesmos da questo anterior. A
soluo tambm no ficar longe do que fizemos na questo (1) acima.
Pedro dever encontrar o MDC de 48, 60 e 72, a fim de descobrir qual ser a
quantidade mxima de balas que cada pacote ter, ou seja,
MDC(48, 60, 72):
48 60 72 2
24 30 36 2
12 15 18 3
4 5 6 12
Agora Pedro j sabe que cada pacotinho de balas conter 12 balas cada um. Em
outras palavras, cada criana do orfanato receber um pacotinho com 12 balas.
29
O problema que a situao acima s atende 15 crianas. Seno, vejamos:

Com um pacote da marca A, podemos atender 48/12 = 4 crianas.
Com um pacote da marca B, podemos atender 60/12 = 5 crianas.
Com um pacote da marca C, podemos atender 72/12 = 6 crianas.
Mas o orfanato tem 35 crianas...
Se Pedro adquirir 2 pacotes da marca A, 2 da marca B e 2 da marca C,
conseguir atender 30 crianas. Falta atender mais 5 crianas. Para que no
sobrem nem faltem balas, Pedro dever adquirir mais um pacote da marca B.
Agora Pedro tem a soluo para o seu problema: com 2 pacotes da marca A, 3
pacotes da marca B e 2 pacotes da marca C ser possvel dar um pacotinho com
12 balas para cada criana do orfanato, e no haver sobras nem faltaro balas.
9.3 Quantidade de Divisores Positivos de um Nmero
Para se encontrar a quantidade total de divisores positivos de um nmero natural,
procede-se do seguinte modo:
decompe-se o nmero em fatores primos;

escreve-se o nmero sob a forma de potncias de nmeros primos;
soma-se 1 a cada expoente;
multiplicam-se os resultados encontrados no passo anterior.
Exemplo:
Quantos divisores positivos tem o nmero 600?
Soluo:
600
300
150
75
25
5
1
2
2
2
3
5
5
30
Os expoentes so: 3, 1 e 2
Somando-se 1 em cada um deles:
(3 + 1) = 4
(1 + 1) = 2
(2 + 1) = 3
Multiplicando-se os resultados encontrados: 4 . 2 . 3 = 24
Resposta: O nmero 600 tem 24 divisores positivos.
9.4 Divisibilidade
9.4.1 Por 2
Todo nmero par divisvel por 2.

Exemplo: 4832.
9.4.2 Por 3
Um nmero divisvel por 3 quando a soma dos seus algarismos mltipla de 3.

Exemplo: 57324 divisvel por 3, pois 5 + 7 + 3 + 2 + 4 = 21, que um nmero
mltiplo de 3.
9.4.3 Por 4
Um nmero divisvel por 4 quando seus dois ltimos algarismos formam um

nmero divisvel por 4.
Exemplo: os dois ltimos exemplos 4832 e 57324 so nmeros divisveis por 4.
31
9.4.4 Por 5
Um nmero ser divisvel por 5 quando o algarismo da casa da unidade desse

nmero for 0 ou 5.
Exemplos: 48370, 7835.
9.4.5 Por 6
Um nmero ser divisvel por 6 quando for divisvel por 2 e por 3.

Exemplo: 57324 um nmero par, portanto, divisvel por 2. Alm disto,
5 + 7 + 3 + 2 + 4 = 21, que um nmero mltiplo de 3.
Assim sendo, o nmero 57324 divisvel por 6.
9.4.6 Por 9
Um nmero divisvel por 9 quando a soma dos seus algarismos mltipla de 9.

Exemplo: 45738 divisvel por 9, pois 4 + 5 + 7 + 3 + 8 = 27, que um nmero
mltiplo de 9.
10 Exerccios Resolvidos
1) O nmero 88888...8888 formado por 100 algarismos 8. Dividindo-se este
nmero por 6, tem-se como resto da diviso
a) 0.
b) 1.
c) 2.
d) 3.
e) 5.
32
Soluo/Comentrios:
O nmero 88888...8888 par, portanto, divisvel por 2. Entretanto, a soma dos
algarismos 800, que no um nmero mltiplo de 3. Daqui depreende-se que o
resto da diviso no zero.
Note que 8 no divisvel por 6, pois d resto 2.
88 tambm no divisvel por 6, pois 8 + 8 = 16, que no mltiplo de 3.
Mas 888 divisvel por 3, pois 8 + 8 + 8 = 24.
Desse modo, a cada 3 algarismos 8, teremos resto zero na diviso. Como h 33
"trincas" de 8 no nmero dado, v-se que at o 99 algarismo 8 tnhamos uma
diviso exata. Fica apenas o ltimo 8 para ser dividido, resultando um resto igual
a 2.
Resposta: Alternativa C.
2) Dividindo-se por 9 o nmero 1234567812345678...12345678, que formado
por 10 sequncias iguais a 12345678, tem-se como resto da diviso
a) 0.
b) 1.
c) 3.
d) 5.
e) 8.
Soluo/Comentrios:
O nmero 12345678 divisvel por 9, pois 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 36,
que um nmero mltiplo de 9. Assim, o nmero dado divisvel por 9 e o resto
da diviso 0.
Resposta: Alternativa A.
33
11 Exerccios Propostos
1) ANPAD-2009. Todos os funcionrios da empresa EMGar trabalham em
exatamente dois turnos, no necessariamente consecutivos. Sejam dados os
seguintes conjuntos:
M = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da ma h
T = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da tarde
N = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da oite
A = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha no turno da noite e da
tarde}
= {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da ma h e da
tarde}
Logo, pode-se afirmar que
a) A = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da oite .
b) A B = {x funcionrio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da oite e
da tarde}.
c) M T = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha some te o tur o da
manh}.
d) M A = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da ma h
e da noite}.
e) T A = {x u cio rio da Empresa EMGar x trabalha o tur o da tarde ou
da noite}.
2) ANPAD-2009. De 100 candidatos que, durante o ano de 2006, solicitaram
emprego de enfermeiro em um hospital, 30 possuam formao universitria em
Enfermagem, 45 possuam formao tcnica em Enfermagem e 15 possuam
tanto formao universitria quanto formao tcnica em Enfermagem. A
probabilidade de um candidato escolhido aleatoriamente no possuir formao
tcnica nem formao universitria em Enfermagem igual a
a) 40%.
b) 30%.
c) 20%.
d) 10%.
e) 5%.
34
3) ANPAD-2009. Em uma sala com 30 alunos, somente 20 participam das aulas

extras de Raciocnio Lgico, e destes, 17 tambm participam das aulas extras de
Raciocnio Quantitativo. Logo, pode-se afirmar que
a) pelo menos 27 alunos participam das aulas extras de Raciocnio Quantitativo.
b) pelo menos 17 alunos participam das aulas extras de Raciocnio Quantitativo.
c) pelo menos 10 alunos participam somente das aulas extras de Raciocnio
Quantitativo.
d) somente 27 alunos participam ou das aulas extras de Raciocnio Lgico ou de
Raciocnio Quantitativo.
e) somente 17 alunos participam ou das aulas extras de Raciocnio Quantitativo
ou de Raciocnio Lgico.
4) ANPAD-2009. Sobre os conjuntos A, B e C, tm-se algumas afirmaes a
A, b A, c B, f B, g B,
C, #A = 5, #B = 8 e #C = 4, em que
#X o nmero de elementos de X. Assim, pode-se garantir que
a) os conjuntos A e B so disjuntos.
b) o complemento de A o conjunto B.
c) o conjunto A est contido no complemento de B.
d) o conjunto C no pode ser escrito como A B.
e) o conjunto C est contido na unio de A com B.
5) ANPAD-2007. Considere as seguintes informaes sobre uma prova de
concurso composta de dois problemas, X e Y:
923 candidatos acertaram o problema X.
581 erraram o problema Y.
635 acertaram X e Y.
O nmero de candidatos que erraram os problemas X e Y
a) 183.
b) 293.
c) 342.
d) 635.
e) 689.
35
6) ANPAD-2006. Numa sala de aula que conta com 48 alunos, 30 usam calas
jeans e 13 usam tnis. Se 12 alunos no usam calas jeans nem tnis, o nmero
de alunos que usam calas jeans e no usam tnis
a) 5.
b) 17.
c) 18.
d) 23.
e) 30.
7) ANPAD-2006. Num grupo de pessoas, detectou-se que 19 so fumantes, 37
tomam caf e todos os fumantes tomam caf. Oito pessoas no tm apetite
porque fumam e outras duas porque s tomam caf. O nmero de pessoas no
fumantes, consumidoras de caf e que tm apetite
a) 8.
b) 16.
c) 18.
d) 21.
e) 37.
8) ANPAD-2005. Os estudantes praticantes de esportes da Escola Aprender (EA)
foram classificados, segundo seus hbitos desportivos, em quatro grupos,
identificados pelas letras P, F, V e N, respectivamente. Os que praticam pinguepongue; os que praticam futebol; os que praticam vlei; e os que praticam
natao. Com essa classificao, obteve-se o seguinte diagrama:
A partir do estudo deste diagrama, pode-se concluir que

36
a) se a regio preenchida por traos representa um conjunto vazio, ento nenhum

praticante de futebol , tambm, praticante de vlei.
b) se a se te a Todo estuda te da EA que pratica utebol pratica tambm
pingue-po ue or verdadeira, e t o a re i o pree chida por quadrados do
diagrama representa um conjunto vazio.
c) se a regio do diagrama preenchida por crculos representar um conjunto
vazio, ento todo estudante que pratica futebol e vlei pratica, tambm, natao.
d) se as regies preenchidas por tringulos e por crculos representarem, ambas,
co ju tos ovazios, e t o verdadeira a se te a Todo estuda te que pratica
pingue-po ue pratica, tambm, vlei ou ata o.
e) se as regies preenchidas por tringulos e por crculos representarem, ambas,
conjuntos novazios, ento algum estudante que pratica natao pratica tambm
pingue-pongue.
9) ANPAD-2004. Em uma festa, foram servidos dois tipos de bebidas alcolicas:
vinho e cerveja. Sabe-se que havia 55 pessoas, das quais 30 tomaram cerveja, 15
tomaram vinho e 20 tomaram apenas refrigerante. Sabe-se que todos tomaram
uma das trs bebidas. Ento, o nmero de pessoas que tomaram cerveja, mas no
tomaram vinho
a) 5.
b) 10.
c) 15.
d) 20.
e) 25.
10) ANPAD-2004. Uma pesquisa entre 1.000 consumidores, sendo 400 homens e
600 mulheres, mostrou os seguintes resultados:
o total de pessoas e trevistadas
650 assinam o jornal A.
430 tm curso superior.
300 assinam o jornal A e tm curso superior.
o total de mulheres e trevistadas
300 assinam o jornal A.
270 tm curso superior.
150 assinam o jornal A e tm curso superior.
37
Portanto, o nmero de homens entrevistados que no assinam o jornal A e no

tm curso superior
a) 40.
b) 80.
c) 120.
d) 180.
e) 200.
11) ANPAD-2003. Se r o raio de um crculo, ento a sua rea dada por
.
Se o raio de ambos os crculos da figura dada 6 u. c. (unidades de
comprimento) e a rea da i terse o dos dois crculos 26 u. a. (u idades de
rea), ento a rea da regio hachurada
a) 10 u. a.
b) 20 u. a.
c) 36 u. a.
d) 46 u. a.
e) 56 u. a.
12) ANPAD-2002. Dados dois conjuntos quaisquer, A e B, correto afirmar que
a) Se (A B) = B, ento A
b) Se (A B) = A, ento A
c) e (A ) = , ento (A
d) e (A ) = , ento A =
e) e (A ) = , e t o A
B.
B.
B) = .
ou B = .
B.
13) ANPAD-2002. Num grupo de brasileiros, 65% falam ingls, 50% falam
italiano e 65% falam francs. Se cada elemento do grupo fala pelo menos dois
idiomas, sendo um deles o portugus, e apenas 10% falam os quatro idiomas,
ento posso afirmar que
38
a) exatamente 55% do grupo falam somente portugus e ingls.

b) no mximo 40% do grupo falam somente portugus e italiano.
c) no mximo 5% do grupo falam francs e italiano.
d) exatamente 15% do grupo falam ingls, italiano e francs.
e) no mnimo 55% do grupo falam portugus e francs.
14) ANPAD-2002. Sendo o conjunto universo
;
;
; e
; considere as seguintes
sentenas:
I.
II.
III.
A
(A
A
possui eleme tos que s o meros racio ais.

) C possui s eleme tos que s o meros irracio ais.
= {0, .
IV.
(A C) ( C)
Ento, a respectiva sequncia formada pelos valores verdades (V, se verdadeira;

F, se falsa) dessas sentenas
a) F, F, F, F.
b) V, F, V, F.
c) F, F, V, V.
d) V, V, V, V.
e) F, F, V, F.
15) ANPAD-2002. Dados os conjuntos A, B e C, representados pelo diagrama
abaixo, e sabendo-se que A represe ta o compleme tar de A, represe ta o
compleme tar de e C o compleme tar de C.
39
Ento a rea hachurada representa o conjunto

a) A
C.
b) B (A C).
c) A'.
d) A' ' C'.
e) ( C) A.
16) ANPAD-2002. O nmero mximo de conjuntos A que satisfazem a condio
{1, 2} A {1, 2, 3, 4}
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
17) ANPAD-2002. Considere os conjuntos A e B, no vazios, e as seguintes
proposies:
I.
II.
III.
IV.
e A = A, e t o A B.
A
=
Se x A e x B, ento x (A ).
Se y (A B), ento y A e y B.
Pode-se afirmar que as proposies VERDADEIRAS so:

a) I e II.
b) III e IV.
c) I e III.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.
18) ANPAD-2002. Cem pessoas responderam um questionrio formado por 3
perguntas. Cada pergunta devia ser respondida por sim ou no, sendo que apenas
uma das respostas era correta.
Sabendo que
40
8 pessoas respo deram corretame te todas as per u tas;

9 pessoas responderam corretamente somente a primeira e a segunda;
11 pessoas respo deram corretame te some te a primeira e a terceira;
6 pessoas respo deram corretame te some te a se u da e a terceira;
55 pessoas respo deram corretame te pelo me os a primeira pergunta;
32 pessoas respo deram corretame te pelo me os a se u da per u ta;
49 pessoas respo deram corretame te pelo me os a terceira per u ta.
Ento o nmero de pessoas que no responderam corretamente a pergunta
alguma
a) 0.
b) 6.
c) 8.
d) 16.
e) 26.
19) ANPAD-2003. O mximo divisor comum, o menor divisor comum e o
mnimo mltiplo comum dos nmeros 4, 8 e 12 so, respectivamente,
a) 2, 1 e 12.
b) 4, 2 e 12.
c) 4, 1 e 24.
d) 12, 2 e 24.
e) 12, 4 e 48.
20) ANPAD-2003. Ao corrigir uma prova com apenas duas questes, um
professor constatou que dos seus 43 alunos, 28 acertaram a primeira questo, 13
acertaram todas as questes e ningum acertou somente a segunda questo.
Quantos alunos erraram todas as questes?
a) 2.
b) 8.
c) 15.
d) 28.
e) 30.
41
21) ANPAD-2002. Num clube de apenas 800 associados, sabido que 200 deles
jogam basquete, 300 jogam vlei e 430 no jogam nem basquete nem vlei.
Quantos associados jogam basquete e vlei?
a) 65.
b) 70.
c) 130.
d) 270.
e) 300.
22) ANPAD-2001. Considere as seguintes proposies:
I. Se dois conjuntos V e W so limitados, ento a unio desses conjuntos
limitada.
II. Se dois conjuntos V e W so limitados, ento a interseo desses conjuntos
limitada.
II. Se dois conjuntos R e S so ilimitados, ento a unio desses conjuntos pode
ser limitada.
IV. Se dois conjuntos R e S so ilimitados, ento a interseo desses conjuntos
sempre ilimitada.
A sequncia de valores verdades dessas proposies , respectivamente:
a) F, F, F, F.
b) F, F, V, V.
c) V, V, V, F.
d) V, V, F, V.
e) V, V, F, F.
23) ANPAD-2001. Considere as seguintes proposies sobre conjuntos:
I. Seja A um subconjunto de B . Ento a interseo de A com B precisamente
B.
II. Seja A um subconjunto de B . A unio de A com B precisamente B .
III. Seja A um subconjunto de B . Ento o complemento de A , A' um
subconjunto do complemento de B , B'.
IV. eja A um subco ju to de . A u i o de A e de ( A) precisame te .
As proposies VERDADEIRAS so
42
a) II e IV.
b) I e III.
c) III e IV.
d) I e IV.
e) II e III.
24) ANPAD-2001. Seja A um subconjunto de B e seja B um subconjunto de C .
Suponha que a A, b B e c C, e, ainda, que d A, e B , f C.
Considere as seguintes proposies:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
a C.
b A.
d B.
c A.
e A.
f A.
A(s) proposio(es) sempre VERDADEIRA(S) (so):

a) I, II e V.
b) I, III e VI.
c) II, III e IV.
d) I, V e VI.
e) somente I.
25) ANPAD-2009. Uma empresa est fazendo entrevista para contratar uma
pessoa para o cargo de secretrio executivo. Dos 500 candidatos, 240 tm curso
superior em Secretariado Bilnge, 180 tm curso de Informtica e 120 possuem
os dois, ou seja, tm formao em Secretariado Bilnge e em Informtica. Se
um, dentre os 500 candidatos, for escolhido ao acaso, a probabilidade de que ele
no possua nenhum dos dois cursos, isto , no tenha curso em Secretariado
Bilnge nem curso de Informtica, de
a) .
b) .
c)
43
d)
e)
26) ANPAD-2009. Em uma pesquisa, constatou-se que 48% das pessoas torcem
pelo Flamengo e 40% so torcedoras do Corinthians. Sabe-se ainda que 12%
torcem pelos dois times. Ento, a razo do nmero de pessoas que no torcem
pelo Flamengo para o nmero de pessoas que no torcem pelo Corinthians
a)
b)
c)
d)
e)
27) ANPAD-2010. Sejam os conjuntos dos nmeros Inteiros Z, dos Racionais Q
e dos Reais R. Ento, pode-se afirmar que o conjunto (R Q) Z
a) igual ao conjunto dos nmeros Irracionais.
b) um conjunto enumervel (contvel).
c) um conjunto do qual os Irracionais so subconjuntos.
d) um subconjunto dos Irracionais.
e) igual ao conjunto dos nmeros Inteiros.
28) ANPAD-2004. Deseja-se dividir dois rolos de fita medindo 72 m e 104 m,
cada um. Se os pedaos de fita devem ser todos de mesmo comprimento e o
maior possvel, ento a soma da quantidade de pedaos dos dois rolos
a) 18.
b) 20.
c) 22.
d) 24.
e) 36.
29) ANPAD-2004. Comprou-se um lote de arroz de trs qualidades: o primeiro
veio em sacas de 60kg; o segundo em sacas de 48 kg; e o terceiro, em sacas de 72
kg. Desejando embal-los em sacas menores, de igual peso, sem misturar as
44
qualidades e sem sofrer qualquer perda, ento o maior peso possvel para essas
sacas
a) 6.
b) 8.
c) 10.
d) 12.
e) 14.
30) ANPAD-2003. 03. Hoje A e B esto de folga do trabalho. Sabendo-se que A
tem folga de 6 e 6 dias e B, de 4 em 4 dias e que a folga dos dois coincide a cada
x dias, pode-se concluir que o valor de x
a) 4.
b) 6.
c) 10.
d) 12.
e) 18.
31) ANPAD-2003. Laura quer decorar toda a parede retangular de dimenses
4,40 m por 2,75 m, dividindo-a em quadrados de tamanhos iguais. Ento o menor
nmero total desses quadrados que a parede poder conter
a) 16.
b) 30.
c) 40.
d) 55.
e) 88.
32) ANPAD-2003. Dividir um nmero por 0,0125 equivale a multiplic-lo por
a) 1/125.
b) 1/8.
c) 12,5.
d) 80.
e) 125.
45
[Nota] Para outras questes sobre esse tpico, consulte o ndice de Questes
por Assunto no livro "500 questes resolvidas".
Baixe o caderno de provas anteriores da ANPAD no Grupo Sou Integral!
http://www.facebook.com/groups/souintegral/
Gabarito:
1-B 2-A 3-B 4-E 5-B 6-D 7-B 8-C 9-D 10-A
11-D 12-A 13-B 14-E 15-E 16-D 17-C 18-B 19-C 20-C
21-C 22-E 23-A 24-D 25-A 26-E 27-C 28-C 29-D 30-D
31-C 32-D
Ateno! Nosso material didtico passa por constantes revises e atualizaes, seja para
corrigir erros, seja para melhorar as explicaes em alguns tpicos. Isto feito com base
nas centenas de dvidas e sugestes que recebemos mensalmente.
Participe do nosso projeto:

http://profmilton.blogspot.com.br/2013/12/pay-it-forward-corrente-do-bem.html
46
12 Instituto Integral Editora - Catlogo

1. Raciocnio Lgico Formal
2. Raciocnio Lgico Informal
https://www.facebook.com/groups/souintegral/648
226115228543
478483703306/
3. Caderno RQ1 - Teoria dos Conjuntos
4. Caderno RQ2 Proporcionalidade
452690272552/
512393299915/
5. Caderno RQ3 - Matemtica Financeira
6. Caderno de Testes ANPAD - Vol. I
923325725487/
788225172332/
47
7. Caderno de Testes ANPAD - Vol. II
8. 500 questes resolvidas
http://edu.institutointegral.com.br/cadernodetestesa
npad
787848505703/
9. Caderno RQ4 - Anlise Combinatria
10. Caderno RQ5 Probabilidade
897222294764/
https://www.facebook.com/groups/souintegral/files
11. Caderno RQ6 - Estatstica
12. Caderno RQ7 Funes
48
13. Caderno RQ8 - Sequncias e Progresses
14. Caderno RQ9 - Matrizes e Determinantes
15. Caderno RQ10 - Geometria Plana,

Geometria Espacial, Geometria Analtica
16. Caderno RQ11 Matemtica

Bsica
17. Caderno RQ12 Problemas do Primeiro

Grau 1 ou 2 incgnitas
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13. Caderno RQ8 - Sequncias e Progresses
14. Caderno RQ9 - Matrizes e Determinantes
15. Caderno RQ10 - Geometrias Plana, Espacial e Analtica
16. Caderno RQ11 - Matemtica Bsica + Dicas, Macetes, Atalhos e Truques
17. Caderno RQ12 Problemas do 1 Grau com 1 ou 2 incgnitas

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Manual do Candidato - Teste ANPAD
O Manual contm, entre outros assuntos:
- O que Teste ANPAD?
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- Como se preparar:
- - Material da ANPAD
- - Apostilas e livros
- - Aulas particulares
- - Grupos de estudos
- - Cursos preparatrios
- Roteiro de estudos
- Estratgias para a prova
- Jornada de estudos
- Vspera da prova
- No dia da prova
- Durante a prova
- Ordem de realizao das provas
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E muitas DICAS!
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LANAMENTO EXCLUSIVO!
Aprenda Raciocnio Lgico Formal com Flash Cards
Alguns tpicos abordados neste livro:
- O que um flash card?
- Como confeccionar um flash card?
- Como memorizar o contedo de um flash card?
- Uso de flash cards nas operaes lgicas
- Aplicaes dos flash cards nas operaes
lgicas
- - Aplicaes dos flash cards no argumento
lgico dedutivo
- Uso dos flash cards nas equivalncias lgicas
notveis
- Uso de flash cards em Tautologias,
Contradies e Contingncias
- Uso dos flash cards nas negaes:
Leis de De Morgan
Negao da Condio
Negao da bicondio
Negao das proposies categricas:
todo, nenhum, algum, algum no
Disponvel em:
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Tambm disponvel aqui:

http://iintegral.leadlovers.com/iintegral
53
13 Currculo Informal
Sempre tive facilidade em aprender Matemtica. Fui fortemente influenciado por
minha me, que fazia clculos de cabea e com uma velocidade impressionante.
Em 1972, aos 12 anos, fui convidado por uma professora a auxiliar os colegas em
dificuldades com a matria. ramos um grupo de 4 e todos passaram por mdia.
Ali nasceu o gosto por ensinar...
Aos 14 anos, comecei a reunir grupos em casa para estudar Matemtica. Minha
me dizia que eu estava dando aulas particulares. Eu dizia que os colegas iam l
para saborear os quitutes que ela fazia. Como descendente de italianos e
espanhis, minha me era especialista em massas, pes, bolos e outros quitutes
deliciosos e irresistveis.
Quando terminei o (antigo) segundo grau, virei professor particular de
Matemtica, Estatstica e Matemtica Financeira.
Entrei na faculdade de Engenharia Eltrica da UFJF em 1979. Ainda em Juiz de
Fora-MG, ministrei aulas de Matemtica no curso VIP (pr-vestibular) de um
professor amigo, durante o ano de 1980.
Em 1981 fui morar em Braslia-DF, e comecei a estudar Raciocnio Lgico
Formal por conta prpria, mas tive muita dificuldade em entender as sutilezas
conceituais do assunto. Em 1983 comecei a faculdade de Matemtica na Catlica
de Braslia-DF. Foi a que as portas da Lgica Formal se abriram para mim, pois
conheci o Padre Chico.
Antes de prosseguir, preciso contar brevemente a histria e a influncia que o
Padre Chico teve sobre o meu aprendizado de Lgica Formal.
O Padre Chico
Padre Chico era alem o. Chico era s um apelido que ele recebeu por ter um
nome impronuncivel em portugus.
54
Na faculdade, ele lecionava Cultura Religiosa I, mas logo no primeiro dia de

aula, descobri que ele, alm de Telogo, tambm era Filsofo e mais meia dzia
de outras formaes. Falava 8 idiomas fluentemente. Um gnio!
Na Segunda Guerra, Padre Chico estudava Teologia em um seminrio em Berlim
(Alemanha).
Certo dia, ele vinha pela rua com um colega de seminrio, quando seu colega foi
jogar um papel dentro da lata de lixo, e, ao levantar a tampa, uma granada
explodiu, matando o seu colega instantaneamente e ferindo o Padre Chico
gravemente. Por consequncia, ele mancava de uma perna.
Primeira Lio
Terminada a primeira aula de Cultura Religiosa I, fui conversar com o Padre
Chico a respeito da Lgica Formal.
E t o o se hor se i teressa por L ica Formal? per u tou Padre Chico, com
sua peculiar cordialidade.
im!, respo di, mas estou te do di iculdades para captar as sutilezas
conceituais. Os conceitos parecem extremamente simples, mas, no momento de
aplic-los, tudo ica muito co uso!, completei.
Pois bem!, retrucou Padre Chico, o problema reside o fato de estares
raciocinando como matemtico e Lgica Formal no matemtica! puramente
filosfica... Filosofia a cincia de todas as cincias. Cuidado com a arrogncia
na qual incorrem muitos matemticos, ao tentarem igualar a Matemtica com a
Filosofia. Pior ainda quando se tenta colocar a Matemtica acima da Filosofia.
Acima da Filoso ia, s h eus..., completou.
Como bom padre que , ele est puxando a brasa para o seu churrasco.,
pensei.
Matematizar a L ica Formal arro cia!, co tinuou Padre Chico,
Aristteles, o Pai da L ica Formal, era um ilso o re o, discpulo de
Plato, que viveu entre 384 e 322 a.C. Em nenhum momento, ele pensou
matematicamente para propor os conceitos e regras da Lgica Formal. Essa
55
confuso faz com que muitos continuem sem entender Lgica Formal, ou
i terpreta do erro eame te seus co ceitos.
...
Preciso interromper aqui, seno transformarei essa breve histria em livro... Um
dia, pretendo contar essa e outras histrias em um livro.
Em 1984, mudei-me de Braslia-DF para Porto Alegre-RS. Abandonei a
faculdade de Matemtica e me concentrei em concluir a Engenharia
Eltrica/Eletrnica na UFRGS. Por motivos de sade, este curso foi
interrompido, e s foi concludo em 1998.
Entre 2003 e 2005 cursei Mestrado na UFRGS.
De 1985 at 2001, ministrei aulas de Matemtica, Raciocnio Lgico,
Matemtica Financeira e Estatstica em diversos cursos preparatrios para
concursos pblicos.
Em 2000 iniciei as atividades do Instituto Integral, com o propsito de preparar
candidatos ao Teste ANPAD (prova de proficincia para quem vai cursar
Mestrado ou Doutorado em Administrao de Empresas).
De 2007 a 2012 fui professor universitrio na UFRGS, na Decision-FGV, na
Esade e na Unifin.
Fui examinador de concursos pblicos de 2007 a 2014 nas Organizadoras
FAURGS, FDRH e FUNDATEC, tendo elaborado mais de 1.000 questes de
Matemtica, Raciocnio Lgico, Matemtica Financeira e Estatstica para
diversos concursos no RS, tais como: Banrisul 2010, SEFAZ-RS (Auditor e
Tcnico) 2014, SUSEPE 2014, IGP 2011, SEPLAG 2011, etc.
Tambm sou ex-funcionrio concursado da Petrobrs, do Banrisul e da Caixa
Federal.
Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4955422465156693
56
Instituto Integral Editora - 4 anos

Blog da Editora: http://institutointegraleditora.com.br/blog/
Instituto Integral EaD - 4 anos

Plataforma EaD: http://www.institutointegralead.com.br/
Instituto Integral - 16 anos

Site do curso presencial: http://www.institutointegral.com.br
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Prof. Milton Araujo

INSTITUTO INTEGRAL | www.institutointegralead.com.br

FORMAS DE REPRESENTAO DE UM CONJUNTO ..........................................................................5

POR ENUMERAO DOS ELEMENTOS .................................................................................................5

NMERO DE SUBCONJUNTOS ..........................................................................................................6

RELAO ENTRE ELEMENTO E CONJUNTO ......................................................................................7

RELAO ENTRE CONJUNTOS..........................................................................................................7

CONJUNTOS NUMRICOS ..............................................................................................................13

EXERCCIOS RESOLVIDOS ...............................................................................................................18

TPICOS ESPECIAIS ........................................................................................................................24

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9.2.1 Aplicaes do MDC ............................................................................................................27

EXERCCIOS RESOLVIDOS ...............................................................................................................31

EXERCCIOS PROPOSTOS ...............................................................................................................33

INSTITUTO INTEGRAL EDITORA - CATLOGO ................................................................................46

CURRCULO INFORMAL .................................................................................................................53

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A Teoria dos conjuntos o ramo da matemtica que estuda conjuntos.

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2 Formas de Representao de um Conjunto

(2) O prprio conjunto subconjunto de si mesmo.

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3.1 Nmero de subconjuntos

Resposta: O conjunto C tem 8 subconjuntos.

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4 Relao entre elemento e conjunto

5 Relao entre conjuntos

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A regio sombreada na figura identifica a unio entre os conjuntos A e B. Em

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A regio sombreada na figura acima identifica a interseo entre os conjuntos A

A re i o sombreada da i ura acima ide ti ica a di ere a A B. Em outras

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A re i o sombreada da i ura acima ide ti ica a di ere a

[Nota] O smbolo da operao de Complemento um apstrofe. H outro

O complemento do conjunto A dado por:

A= {-3, -2, -1, 0, 1, 2}

A regio sombreada na figura acima identifica a operao de complemento A.

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= {..., -3, -2, -1, 0}

= {..., -3, -2, -1}

7.3 Conjunto dos Nmeros Racionais

7.3.2 Encontrando a frao geratriz de uma dzima peridica

Primeiramente, devemos aprender a identificar uma dzima peridica!

a frao geratriz da dzima peridica

Um atalho para se chegar, rapidamente, soluo do exemplo acima o

Lembre-se de que a frao poder ser simplificvel, como o caso do exemplo,

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7.4 Conjunto dos Nmeros Irracionais

outras palavras, os conjuntos dos nmeros racionais (Q) e irracionais (I) so

7.5 Conjunto dos Nmeros Reais:

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7.7 Operaes Aritmticas nos Conjuntos Numricos

A porcentagem aproximada de funcionrios que contraiu pelo menos uma das

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Agora podemos preencher o restante dos diagramas, lembrando sempre de que j

Na unio dos diagramas D1, D2 e D3 da figura acima, contam-se 275 elementos.

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O valor lgico de cada afirmao forma, respectivamente, a seguinte sequncia

A regio sombreada identifica a interseo entre os conjuntos X e Y.

[Nota] O conjunto vazio subconjunto de qualquer conjunto.