CONSOLIDADO DE RUTAS DEL

APRENDIZAJE 2015

Querida colega tienes en versin Word todas las reas curriculares de rutas del
aprendizaje 2015 con la finalidad de ayudarte en tu planificacin curricular.
Recuerda que todas las capacidades de cualquier rea se movilizan pero
didcticamente slo se escriben los que se van a evaluar

AREA CURRICULAR DE
COMUNICACION

ETENCIA

RENDE
S
S

COMUNICACIN
MAPA DE

CAPACIDADES

5 AOS

4 AOS

3 AOS

PROGRESO
Comprende textos sobre
temas diversos,
identificando informacin
explcita; realiza
inferencias sencillas a
partir de esta
informacin en una
situacin comunicativa.
Opina sobre lo que
ms/menos le gust del
contenido del texto.
Produce diversos tipos
de textos orales a partir
de sus conocimientos
previos, con el propsito
de interactuar con uno o
ms interlocutores
conocidos en una
situacin comunicativa.
Organiza sus ideas
mantenindose por lo
general en el tema;

K&h
erne

Escucha activamente
diversos textos orales.

Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.

Usa normas culturales

que permiten la
comunicacin oral.

Incorpora normas
culturales que
permiten la
comunicacin oral.

No se observa en
edad.

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn

oral.
Identifica informacin
Identifica informacin en los textos de est
en los textos de
simple y temtica cotidiana.
estructura simple y
temtica variada.

Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
Infiere el significado de
los textos orales.

Explica las relaciones de causa - efecto entre

ideas escuchadas.
Menciona las
caractersticas de
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares del texto
escuchado

No se observa en
edad.

Menciona las caractersticas de personas,

personajes, animales y objetos del texto
escuchado.

RESA
MENTE

RENDE
S
TOS

Dice de qu trata el texto escuchado.

Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.

Comprende textos
sobre temas diversos,
identificando
informacin explcita;
realiza inferencias
sencillas a partir de
esta informacin en una
situacin
comunicativa. Opina
sobre lo que ms/menos
gust del contenido del
texto. Produce diversos

tipos de textos orales a

partir de sus
conocimientos previos,
con el propsito de
interactuar con uno o
ms interlocutores
conocidos en una
situacin comunicativa.
Organiza sus ideas
mantenindose por lo
general en el tema;
utiliza vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciacin
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje
corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Lee comprensivamente
textos de estructura
simple que tratan temas
reales o imaginarios que
le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompaan con
ilustraciones. Construye
hiptesis y predicciones
sobre la informacin
contenida en los textos y
demuestra entendimiento

Kdh
eiine

Opina sobre lo que le

gusta o le disgusta de
los personajes y
hechos del texto
escuchado.

No se observa en
edad.
No se observa en
edad.

Dice lo que le gusta o le disgusta del text

escuchado.

Adeca sus textos orales Adapta, segn normas No se observa en estas edades.
culturales, su texto
a la situacin
oral al oyente, de
comunicativa.
acuerdo con su
Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
No se observa en
inters
ideas.
edad.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.

No se observa en esta edad.

Pronuncia con
claridad, de tal manera
que el oyente lo
entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
No se observa en esta edad.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Responde preguntas
en forma pertinente.

Se apropia del sistema

de escritura

Explica para qu se
usan los textos
socialmente en su
entorno.

Responde preguntas

Interviene para aportar Interviene espontneamente sobre temas

en torno al tema de
vida cotidiana.
conversacin.
No se observa en
Incorpora a su expresin normas de cortesas
edad.
sencillas y cotidianas.

No se observa en esta edad.

No se observa en
Identifica qu dice en textos escritos de su
edad
entorno relacionando elementos del mundo
escrito.
Aplica las
Aplica las convenciones asociadas a la
convenciones
posicin del texto para "leer".
asociadas a la lectura:
orientacin y
direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes No se observa en
y los nmeros en los textos escritos.
edad.

de las ilustraciones y de
algunos smbolos escritos
que transmiten
informacin. Expresa sus
gustos y preferencias en
relacin con los textos
ledos. Utiliza algunas
convenciones bsicas de
los textos escritos.

Recupera informacin de Localiza informacin en textos que combinan

diversos textos escritos. imgenes y palabras.
Reorganiza informacin
de diversos textos
escritos.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de

diversos tipos de textos que le leen.

Dice, con sus pro

palabras lo que e
del texto que le le

Representa, a travs de otros lenguajes, algn

elemento o hecho que ms le ha gustado del
texto que le leen.
No se observa
Menciona las
diferencias entre los
personajes, hechos y
lugares en los textos
que le leen.
Formula
hiptesis sobre el contenido del texto a
partir de algunos indicios: ttulo, imgenes,
siluetas, palabras significativas

Representa, a tra
otros lenguajes, l
ms le gust del
en
edad.
queesta
le leen.

Formula hiptesis
el contenido del t
partir de algunos
indicios: imgene
Deduce las
Deduce
las
caractersticas
de
pe
caractersticas de
personajes, animales y objetos del texto
personas, personajes, leen.
animales, objetos y
lugares las
del relaciones
texto que No se observa en esta edad.
Explica
de causa - efecto entre
ideas que escucha del
texto que le leen.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
Opina sobre lo que le
Reflexiona sobre la
leen.
gusta
o
le
disgusta
de
forma, contenido y
los personajes y
contexto de los textos
hechos del texto que le
escritos.
leen.
Escribe a partir de sus
Se apropia del sistema
Escribe a su man
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
de
direccionalidad de la escritura.
No se observa en esta edad.
Menciona, con ayuda
hiptesis de
Planifica la produccin
del adulto, el
escritura variados
de diversos textos
tipos de textos
destinatario, el tema y
escritos.
sobre temas
el propsito de los
diversos
textos que va a
considerando el Textualiza sus ideas
producir.
Dicta
textos a su docente o escribe a su manera, No se observa en esta
propsito y el segn las convenciones segn su nivel de escritura, indicando el tema, el edad.
destinatario a partir
destinatario y el propsito.
de la escritura.
de su experiencia
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la No se observa en esta
previa. Desarrolla
edad.
intencin de transmitir un mensaje.
sus ideas en torno a
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y
No se observa en esta
un tema con la
local.
edad.
intencin de
No
se
observa
en
esta
edad.
transmitir un
Revisa
el
escrito
que
Reflexiona sobre la
mensaje. Sigue la
ha dictado, en funcin
forma, contenido y
linealidad y
de lo que quiere
contexto
de sus textos
direccionalidad de
la
comunicar.
escritura y usa escritos
signos escritos.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado.
Infiere el significado de
los textos escritos.

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

No se observa en
edad.

K&h
erne

AREA CURRICULAR DE
PERSONAL SOCIAL

Koti
erne

PERSONA li SOCIAL
COMPETENCIA

MAPA DE
PROGRESO

CAPACIDADES

5 AOS

4 AOS

3 AOS

DESARROLLO
PERSONAL
AFIRMA SU
IDENTIDAD

Se valora a s mismo
Acta considerando el
conocimiento de s mismo,
al manifestar sus
caractersticas fsicas
bsicas externas, sus
emociones primarias,
gustos, preferencias,
habilidades particulares y
logros alcanzados.
Expresa con agrado y
valora los esfuerzos
alcanzados, propone ideas
y busca superar dificultades
que se le pueden presentar
en sus actividades
familiares y escolares,
considerando lmites y/o
acuerdos, adecuando su
comportamiento a diversas
situaciones. Participa con
seguridad y confianza de
las actividades familiares y
de su comunidad
Autorregula sus
emociones y
comportamiento

Koti
erne

Expresa algunas de sus caractersticas fsicas,

cualidades y habilidades, reconocindolas como
suyas y valorndolas.

Reconoce algunas de sus

caractersticas fsicas y
preferencias

Nombra sus caractersticas corporales, algunos Se identifica como nio o

roles de gnero y se identifica como nio o nia. nia segn sus
caractersticas corporales
Expresa satisfaccin
Manifiesta satisfaccin Demuestra satisfaccin y
sobre s mismo cuando con su persona y las
emocin cuando logra
se esfuerza y logra su
cosas que hace.
alcanzar objetivos sencillos,
objetivo, en juegos u
demostrndolo a travs
otras actividades.
sonrisas, aplausos, saltos o
gritos.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con Manifiesta sus deseos y
autonoma situaciones cotidianas.
muestra iniciativa para
resolver diferentes
situaciones.
Comunica cuando se
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras,
siente incmodo en
gestos o actitudes que recibe o percibe.
relacin con su
seguridad corporal.
Expresa las rutinas y
Expresa cmo se siente Reconoce a los miembros de
costumbres que
como miembro de su su familia y cuenta algunas
mantiene con su
familia y escuela.
rutinas familiares.
familia y cmo se
siente como miembro
de ella. sus
Expresa
Expresa las emociones Expresa sus emociones en
emociones, dice si est que siente en las
las diferentes situaciones
alegre, triste, con
diferentes
que vive.
miedo o enojo, frente a situaciones que vive.
las diferentes
situaciones que vive.
Esto no se exige en esta
Manifiesta la causa que origina alguna de sus
edad
emociones.
Resuelve situaciones de Acepta e incorpora
Acepta e incorpora en sus
convivencia, valindose normas bsicas como
acciones algunas normas

de las normas que

conoce y ha
incorporado como
lmites y que le
brindan seguridad.

DESARROLLO
PSICOMOTOR Y
CUIDADO DEL
CUERPO
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

lmites que le brindan

seguridad, mostrando
mayor tolerancia en
situaciones de
frustracin o
postergacin de un
deseo.
Hace uso de la palabra Hace uso de la palabra
como medio para
como medio para
manifestar
manifestar una
y regular una emocin emocin y acta de
o deseo, y respeta las
acuerdo a las normas
normas de convivencia de convivencia
establecidas en el
establecidas en el
saln.
Explora y descubre sus
Realiza acciones motrices saln.
Reconoce las partes de su
cuerpo en las
posibilidades de
variadas con autonoma, vivencias y acciones cotidianas que realiza.
movimiento y reconoce
controla todo su cuerpo y
algunas partes de su
cada una de sus partes en
cuerpo. Se orienta
un espacio y un tiempo
progresivamente
enaelsi
espacio en relacin
determinados.
Demuestra autonoma, Demuestra autonoma,
mismo los objetos y las
Interacta con su
seguridad e iniciativa
seguridad e iniciativa
personas a travs de
entorno tomando
ampliando el repertorio al realizar acciones y
acciones motrices variadas. conciencia de s mismo y de sus acciones y
movimientos de su
Adquiere en forma gradual
fortaleciendo su
movimientos
inters.
autonoma en sus
autoestima.
movimientos, para
desenvolverse
en su
Combina acciones
Realiza acciones
entorno con seguridad y
motrices bsicas, como motrices bsicas, como
confianza. Expresa sus
correr saltando,
correr, trepar y saltar
sentimientos y emociones a
caminar y girar, entre
desde cierta altura,
travs del tono, el gesto y
otro , en sus
deslizarse, girar,
el movimiento.
actividades y juegos
etctera, en sus
libres.
actividades cotidianas
y juegos libres.

bsicas como lmites, que le

brindan seguridad.

Busca y acepta el
acompaamiento de un
adulto significativo, su
mirada o consuelo en
algunas situaciones en las
que requiere regular una
emocin.
Explora y descubre las
caractersticas de su cuerpo
a travs de las vivencias y
acciones que realiza.
Demuestra autonoma en
sus acciones y
movimientos.

Realiza acciones motrices

bsicas, como correr, saltar
y trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y

sobre diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros).

Coordina sus
movimientos
realizando acciones
con mayor precisin a
nivel
visomotriz: culo-

Coordina sus
movimientos a nivel
visomotriz en acciones
culo- manual y culo-

podal (patear o lanzar

manual y culo-podal
una pelota).
(patear, lanzar,
recepcionar).
Explora movimientos
Explora sus
nuevos en donde
posibilidades de
vivencia juegos de
movimiento,
equilibrio y
vivenciando el
desequilibrio, con
equilibrio en sus
seguridad y control de posturas,
su cuerpo, y utilizando desplazamientos y
diferentes objetos,
juegos, y utilizando
como cuerdas, telas,
diversos objetos, como
pelotas, entre otros.
cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
Orienta y regula sus acciones
en relacin al
espacio en el que se encuentra y los objetos que
utiliza.

Manifiesta sus
emociones y
sentimientos a travs
de gestos y
movimientos. Estos
recursos expresivos le
permiten comunicar,
gozar y relacionarse
con los dems, lo que
contribuye a fortalecer

Koti
erne

Coordina sus movimientos

al caminar, correr, saltar,
trepar, lanzar.

Explora sus posibilidades de

movimientos vivenciando el
equilibrio en posturas
desplazamientos y juegos
libres.

Orienta su cuerpo y sus

acciones en relacin al
espacio en el que se
encuentra y los objetos que
utiliza,
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos,
sonrisas y palabras. .
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de juego.

PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES

Participa en actividades
fsicas libres, demostrando
progresivamente velocidad,
fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y
adopta posturas adecuadas
en estado de quietud y en
movimiento. Identifica
algunos alimentos
saludables en situaciones
cotidianas y asume ciertas
prcticas relacionadas con
la higiene e hidratacin,
despus de realizar
actividad fsica.

Practica habitualmente
Participa activamente Realiza, de manera espontnea, actividades de
alguna actividad fsica
en juegos, y juegos al movimiento y juegos al aire libre que le generan
para sentirse bien.
aire libre e identifica
bienestar emocional y fsico.
Desarrolla sus
sentimientos positivos
capacidades fsicas a
asociados con la
travs deljuego, la
realizacin de la
recreacin y el deporte. actividad fsica.
Utiliza las nuevas
tecnologas para el
control y monitoreo de
su
condicin
fsica.
Adopta
posturas
Adopta posturas que le Acomoda su cuerpo a
Adopta posturas que le
corporales adecuadas
permiten cuidar su
las acciones que desea permiten cuidar su salud y
en situaciones
cotidianas,
y tambin
salud y moverse mejor realizar, como caminar, moverse
mejor
en
las
cuando desarrolla
en las diferentes
correr, saltar, trepar,
diferentes
actividades,
actividades fsicas
actividades, tomando
gatear, reptar, subir,
tomando en cuenta las
variadas. Reconoce que en cuenta las
bajar, caer, lanzar.
orientaciones que se le da.
ello genera efectos
orientaciones que se le
positivos en su salud
da.
Adquiere hbitos
Muestra independencia Reconoce, comunica y busca satisfacer sus
alimenticios saludables y en
la
higiene,
la necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre,
cuida su cuerpo. Aplica nutricin y el cuidado descanso, comodidad, actividad fsica).
sus conocimientos y el personal, cuando come,
uso de la tecnologa
se viste, se lava las
para mejorar su calidad manos, se cepilla los
de vida.
dientes
y valaalimportancia
bao
Reconoce
de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes Se lava las manos antes y
y despus de consumir alimentos, y despus de despus de consumir
ir al bao.
alimentos y despus de ir al
bao.

PARTICIPA EN
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS
EN
INTERACCIN CON
EL ENTORNO

Koti
erne

Participa en actividades
fsicas variadas de manera
libre desarrollando su
creatividad a travs de los
juegos modificados.
Interacta con su entorno,
los objetos y las personas
que los rodean a travs del
respeto por las normas y
las singularidades de sus
compaeros a travs de los

Reconoce la importancia de practicar hbitos de Practica hbitos de higiene

higiene personal (cepillado de dientes, bao y
personal (cepillado de
cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
dientes, bao y cambio de
ropa) para el cuidado de su
salud, con el
acompaamiento del
adulto.
Muestra inters por mantener una buena salud al Esto no se exige en esta
edad.
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
Utiliza sus destrezas
Disfruta de la
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra
motrices en la prctica
participacin en juegos iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales.
de actividades fsicas y
grupales y
deportivas, que son
tradicionales con
reglas preestablecidas.
consideradas medios
Propone
alternativas de solucin para resolver Resuelve, en compaa del
formativos.
un mismo problema, en situaciones de juego y adulto, algunas dificultades
dentro del juego.
exploracin.
Emplea sus habilidades
Propone y participa en Propone y participa en Participa en juegos grupales
sociomotrices al
juegos grupales,
juegos grupales,
con autonoma y disfruta
compartir con otros,
interactuando con sus interactuando con sus
estar con los dems.
diversas actividades
pares, compartiendo
pares y compartiendo
fsicas.
los

juegos motores.

materiales y
aceptando otras
propuestas de
juego.

I
n

diferentes
materiales.

Respeta
y recuerda
las
Acepta
Reconoce
reglas
las
durante
normas
normas
de
seguridad,
las
de
actividades,
seguridad
con el y
asacepta
como
las reglas
que
apoyo
del adulto.
reglas
sedurante
requieren durantelas
lasactividades
actividades y
y
situaciones
dede
juego.
situaciones
juego.
oSe expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l
o a sus compaeros.

D
E

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los

dems

i
p
a
e
n
l
a

R
E

c
o
n
s
t
r
u
c
c
i

n
d
e

Identifica las situaciones y comportamientos

que afectan la convivencia en el aula.

a
n
o
r
m
a
s
y
l
a
s
u
t
i
l
i
z
a
p
a
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M
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E
E

t
n
o
s
e
e
x
i
g
e
a
e
s
t
a
e
d
a
d

Expresa su
desagrado y
desconcierto frente
a situaciones de
incumplimiento de
los acuerdos y
deberes pactados.___________________________
Pide que lo llamen por
su nombre.
Identifica a su
escuela como un
espacio donde debe
ser acogido y
protegido.
Se expresa sobre
aquellas conductas
y situaciones que le
generan temor,
vergenza,
inseguridad o
desagrado, y que
afectan el

Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios

Expresa su molestia frente

a
situaciones
que
le
afectan

Identifica
a
su
escuela
como
un
lugar al que le gusta
ir.

Esto no se exige a
esta edad

bienestar del grupo

democrticos.

Explica las normas establecidas en el aula.

Menciona por qu hay normas en su aula.

Esto no se exige a esta

edad

Expresa cmo se siente en su aula y en

la escuela.

Expresa que le gusta

asistir a su escuela.

Menciona las normas establecidas por el grupo para

su aula

Participa espontneamente en la

Expresa las normas acordadas en su aula

elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.

Cumple con las normas de su aula.

Menciona, a partir de una reflexin, la
Da cuenta del cumplimiento de las

Esto no se exige
a esta edad

importancia del cumplimiento de las normas.

responsabilidades propias y las de los dems.

Se relaciona
Se expresa en su lengua
materna.
interculturalmente con
otros desde su
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
identidad
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
enriquecindose
Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de nios de
Pregunta para
mutuamente.
otros pueblos.
conocer la vida
Esto no se exige a esta edad
de nios de su
Esto no se exige a esta
aula.
Encuentra diferencias
Encuentra
edad
y semejanzas entre
diferencias y
su manera de vivir y
semejanzas entre
la de otros pueblos,
su manera de vivir y
valorando la
la de otros nios
Expresa
Esto
no se
lo exige
que lea Esto no se exige a esta edad
diversidad

llama la atencin
sobre otros pueblos y
sus culturas,
espontneamente.

esta edad

Identifica situaciones injustas en los relatos que

escucha sobre la vida de otros pueblos del
Per.

Esto no se exige a esta

edad

Expresa, con sus palabras, que los conflictos se

pueden solucionar.

Esto no se exige a esta

edad

Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Utiliza las normas para resolver conflictos.

Recuerda las normas y los

acuerdos para resolver
conflictos.
Esto no se exige a esta
edad
Esto no se exige a esta
edad

Dialoga de manera pacfica para empezar a

resolver los conflictos con los que se enfrenta
Conversa en asamblea Participa en las
sobre las causas de los asambleas para
conflictos ocurridos y
resolver los conflictos
las formas en que se
que se presentan.
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Esto no se exige a esta

Describe de qu manera cuida el ambiente y
Cuida los espacios
edad
los espacios pblicos que hay en su
pblicos y el ambiente
comunidad.
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los
espacios pblicos de la escuela.

Expresa sus ideas,

ASUNTOS PBLICOS opiniones o propuestas
sobre asuntos que lo
PARA PROMOVER EL
afectan a l y a sus
BIEN COMN
compaeros. Reconoce a
los miembros de su escuela
como parte de
PARTICIPA EN

Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

Participa en el cuidado de su aula, materiales

escuela.
Identifica dificultades,
Expresa situaciones
problemas o
que la o lo incomodan
situaciones que
frente al grupo.
afectan al grupo.

y espacios que utiliza en la

Expresa, con ayuda de la
maestra, cmo se siente
como parte de su aula.

Comenta sobre
Se
expresa
sobre Esto no se exige a esta
edad
situaciones cotidianas situaciones que observa
que
en su aula,
involucran a todos los
miembros del aula.

con sus compaeros.

Observa y pregunta
para recoger
informacin sobre
asuntos que lo
afectan a l y a sus
compaeros.

Esto no se exige a esta edad

Busca informacin en la internet con ayuda del Esto no se exige a esta edad
adulto para conocer ms sobre asuntos que
afectan al grupo

Aplica principios,
conceptos e informacin
vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadana.
Asume
una posicin sobre
un asunto pblico que le
permita
construir
consensos.

Nombra a sus compaeros, docentes y

personal del aula como miembros de su
comunidad educativa.

Identifica a sus compaeros

y maestras como parte de su
comunidad educativa.

Expresa sus ideas,

opiniones y
propuestas frente a
sus compaeros,
sobre un tema de
inters comn

Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante

sus compaeros y maestra.

Escuchacon atencin
las opiniones de sus
compaeros sobre un
tema de inters
comn

Escucha las opiniones

Escucha con ayuda de la
de sus compaeros en maestra cuando un
las asambleas
compaero expresa lo que
piensa.

Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.

Acepta los consensos
para el bien comn.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
una comunidad. Escucha
las diversas opiniones y
llega a acuerdos en
conjunto, con ayuda de
un adulto mediador.
Participa en actividades
de inters individual y
grupal como parte del
ejercicio de sus derechos.

Da su opinin en la bsqueda de consensos.

Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios Expresa sus ideas en las
de asamblea
asambleas de aula.
bienestar de todos y la

Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.

promocin de los
Derechos humanos.

Identifica las
situaciones que
vulneran sus derechos
o los de sus
compaeros, en su
escuela.

Identifica acciones o
palabras que vulneran
sus derechos.

Expresa su molestia
cuando se siente
maltratado.

Acude a las
asambleas, a su
docente o director
para poner en
conocimiento
conductas y
situaciones que
afectan sus derechos
y los de sus
compaeros.

Acude a su docente y Acude a su docente y le

a las asambleas para avisa cuando no lo respetan.
comunicar situaciones
que afectan sus
derechos.

Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus

compaeros, en su escuela.

CONSTRUYE
INTERPRETACI
ON ES

Construye explicaciones
sobre hechos cotidianos y
cambios concretos en su
ambiente, a partir de
informacin que obtiene de
objetos, lugares, imgenes
o relatos de personas;
utiliza las
expresiones antes,
ahora y despus para
describir los cambios
producidos. Reconoce en su
vida diaria hechos que se
dan al mismo tiempo y
relaciones directas entre
algunos hechos y sus
causas y las consecuencias
de estos.

Interpreta crticamente
fuentes diversas.

Reconoce que las personas pueden darle

informacin sobre el pasado.

Obtiene informacin concreta sobre el pasado

en diversas fuentes (por ejemplo, objetos,
lugares, fotos, imgenes, relatos)
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

Utiliza expresiones
como "antes", "ahora",
"despus", "antiguo" y
"nuevo" en sus
explicaciones

Utiliza expresiones,
como antes,
despus,
antiguo y nuevo,
en sus explicaciones.

Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo

una
secuencia.

Pregunta a las personas de

su familia para obtener
informacin sobre l y su
pasado
Observa objetos, fotos o
relatos y recoge informacin
sobre l y su pasado
Utiliza expresiones que
ubiquen un hecho en el
tiempo.

Menciona algunas etapas

de su
vida.

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.

Elabora explicaciones
histricas reconociendo
la relevancia de
determinados procesos

Formula
preguntas Esto no se exige en
sencillas
para
saber esta edad.
sobre cambios en su
ambiente o en su vida
Menciona causas
Esto no se exige en
directas de algunos
esta edad.
hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias
acciones

Esto no se exige en esta

edad.

Esto no se exige en esta

edad.
Esto no se exige en esta
edad.

ACTA
RESPONSABLEME
NTE EN EL
AMBIENTE

Identifica los elementos

naturales y sociales de su
espacio inmediato y
establece algunas
relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo
aquellos problemas
ambientales y situaciones
de peligro que lo afectan.
Participa en las acciones del
Plan de Gestin del Riesgo
de Desastre (PGRD) de su
escuela. Interpreta
expresiones como "delante
de-detrs de", "debajoencima de", "al lado de",
"dentro- fuera", "cercalejos de" para ubicarse y
desplazarse en el espacio,
durante sus acciones
cotidianas.

Explica las relaciones

entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
construccin de los
espacios geogrficos

Cuenta ancdotas de su historia personal.

Narra hechos o
ancdotas de su
historia personal
Menciona los elementos naturales y sociales
Nombra los elementos que
que se encuentran en su espacio inmediato.
observa en su espacio
inmediato.
Expresa de qu
manera los elementos
naturales y sociales
influyen en su vida
cotidiana.

Da ejemplos de los
cambios que debe
hacer cuando los
elementos naturales
influyen en su vida
cotidiana.

Esto no se exige en esta

edad

Recoge informacin sobre las acciones que las

personas de su familia y comunidad realizan y
que intervienen en la construccin de su
espacio inmediato.

Esto no se exige en esta

edad

Evala problemticas
ambientales y
territoriales desde
mltiples perspectivas

Identifica problemas
ambientales de su
espacio inmediato
que afectan su vida y
la de sus compaeros.

Esto no se exige en esta

edad

Evala situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad frente a
los desastres.

Identifica los peligros naturales e inducidos que

podran daarlo a l y su familia.

Identifica, dentro de
las actividades que
realiza, las que
pueden contaminar su
espacio inmediato.

Identifica los peligros

naturales que podran

daarlo dentro de la
escuela.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las accione
Riesgo de Desastre (PG

s de prevencin
considera RD) de su
institucin educal

das en el Plan de Gestin de

iva.

Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.

Se ubica
interpretando las
expresiones:
delante de - detrs
de, debajo de- encima
de,
al
lado
de,
dentro de-fuera de,
cerca de -lejos de en
relacin a s mismo y
con diversos objetos.

Se ubica
interpretando las
expresiones:
debajo de- encima
de,
dentro de -fuera de,
cerca de -lejos de en
relacin a s mismo.

Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajoarriba", "los lados".

Se ubica interpretando las

expresiones: Dentro de fuera de, debajo de
-encima de, cerca de lejos de en relacin a si
mismo.

Se desplaza en distintas
direcciones

Describe algunas posiciones de ubicacin

espacial usando su propio lenguaje, con ayuda
de un adulto por ejemplo "delante de - detrs
de, "debajo de- encima de, "al lado de,
"dentro de-fuera de, "cerca de - lejos de

Describe algunas
posiciones de ubicacin
espacial usando su propio
lenguaje, con ayuda de un
adulto ("dentro- fuera",
"cerca- lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato.
Identifica, en
actividades
vivenciales las
ocupaciones de los
miembros de su
familia y los servicios
que brinda a la
comunidad.

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su

familia.

Reconoce que obtiene

Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su

las personas para producir

recursos econmicos que

bienes a travs de su
familia.

familia.

les sirven para satisfacer

sus necesidades.

Expresa cmo se
organiza su familia
para cubrir sus
principales
necesidades

Esto no se exige a esta edad

Cuida y usa
adecuadamente los
RESPONSABLEME
recursos econmicos que
NTE RESPECTO A LOS
obtiene de su familia,
RECURSOS
escuela y comunidad.
Asimismo, reconoce
ECONMICOS
algunas actividades
(ocupaciones) que realizan
ACTA

Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
econmico y financiero.

Esto no se exige a esta edad

Menciona los bienes (productos) que se
consumen en su familia, los lugares de donde
provienen y las personas que intervienen en su
produccin.

Toma conciencia que es

parte de un sistema
econmico.

Da ejemplos de situaciones en las que l cuida Guarda y cuida los materiales

los recursos de su escuela y menciona cmo
que utiliza en el aula para
ello beneficia a todos.
que otros lo puedan utilizar.

Gestiona los recursos de

manera responsable

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias)

para el desarrollo de sus actividades.

Utiliza de manera responsable los recursos con

los que cuenta (agua, papel, tiles, alimentos)

Esto no se exige a esta edad

Utiliza de manera
responsable los recursos
que le pertenecen.

Participa en intercambios, donaciones,

Participa en donaciones y
trueques y otras actividades en las que decide decide sobre el futuro de sus
el futuro de sus pertenencias
pertenencias.

EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA : Este campo ser trabajado segn lo expuesto en el Diseo Curricular Nacional

AREA CURRICULAR DE
MATEMTICA

MATEM MTICA
COMPETENCIA

MAPA DE
PROGRESO

KO/the/ei
ne

CAPACIDADES

5 AOS

4 AOS

3 AOS

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
N TE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Matematiza
Identifica situaciones
situaciones
referidas a agregar o
quitar objetos y las
asocia con nociones
aditivas1. Expresa
con su propio
lenguaje sobre
agrupar objetos por
caractersticas
Comunica
Y
perceptuales,
representa
ideas
ordenar hasta 5
matemticas
objetos, ordenar
objetos en una fila y
sealar hasta el
quinto lugar,
comparar la
duracin de eventos
cotidianos usando
"antes o "despus,
comparar de manera
cuantitativa
colecciones de
objetos usando
algunos trminos
matemticos o
cuantificadores "ms
que, "menos que,
"pocos, "ninguno y
"muchos. Realiza
representaciones
haciendo uso de su
cuerpo, materiales
concretos o dibujos.
Propone acciones
para experimentar o
resolver situaciones
de manera vivencial
y con apoyo de

NOCIONES
ADITIVAS

Identifica
cantidades y
acciones de
agregar o quitar
hasta cinco
objetos en
situaciones5
NMERO Y
MEDIDA

NMERO Y
MEDIDA

Agrupa

objetos con
un solo
criterio
(forma,
tamao, color
o grosor) y
expresa la
accin
realizada.
Expresa el

criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 5
objetos de
grande a
pequeo, de
largo a corto,
de grueso a
delgado.
Realiza
diversas
representacio
nes de
agrupaciones
de objetos

NMERO Y MEDIDA

Agrupa objetos con un

Agrupa
solo criterio (forma o
objetos con color) y expresa la
un solo
accin realizada.
criterio
Realiza
(forma,
representaciones de
tamao o
cantidades
con
color) y
objetos hasta 3 con
expresa la
material concreto.
accin
Expresa la
realizada.
comparacin de
Expresa en
cantidades de
forma oral los
objetos mediante
nmeros
las expresiones:
ordinales
"muchos,
(primero,
"pocos.
segundo,
tercero) en
contextos de
la vida
cotidiana
sobre la
posicin de
objetos y
personas
considerando
un referente
hasta el

KaheneCaibajal(Conejo

Expresa
cantidades
(Procedimiento
de la secuencia
numrica
verbal.) de
hasta diez
objetos usando
su propio
lenguaje.

Expresa la
comparacin
de cantidades
de objetos
mediante las
expresiones:
"muchos",
"pocos",
"ninguno",
"ms que" o
"menos que".

Realiza
representacion
es de
cantidades con
objetos hasta
10 con material
concreto,
dibujos.

Expresa la
duracin de
eventos
usando las
palabras
basadas en
acciones
"antes",
"despus",
"ayer", "hoy" o
"maana", con
NMERO
Y MEDIDA
apoyo
concreto
o imgenes de
acciones
(calendario o
tarjetas de
secuencias
temporales).

Expresa el
peso de dos
objetos al
compararlos,
usando las
palabras: "este
pesa ms que"
o "este pesa
menos que".

Expresa con
sus propias
palabras lo que
comprende del
problema.

grande
a
pequeo, de largo
a corto.

NMERO Y
MEDIDA

NMERO Y
MEDIDA

Elabora y usa
estrategias

Propone
acciones para
contar hasta
10, comparar
u ordenar con
cantidades
hasta 5
objetos.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y
error, para
resolver
problemas
para contar
hasta 10,
comparar
u
ordenar
cantidades hasta
5 con apoyo de
material concreto.
Emplea
procedimie
ntos
propios
y
recursos al
resolver
problemas

que
implican
comparar
el peso de
los objetos
usando
unidades
de medida
arbitrarias.
Propone
acciones
para contar
hasta 5,
comparar u
ordenar con
cantidades
hasta 3
objetos.
Emplea
estrategias
basadas en
el ensayo y
error, para
resolver
problemas
para contar
hasta 5,
comparar u
ordenar

cantidades hasta
3 con apoyo de
material
concreto.
Emplea
procedimiento
s propios y
recursos
al
resolver
problemas que
implican
comparar
el
peso de los
objetos
usando
unidades
de
medida
arbitrarias.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para
resolver
problemas
simples
para
contar hasta 3
apoyo con apoyo
de
material
concreto.

NOCIONES ADITIVAS
Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de
hasta cinco objetos.
Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto.
Razona y
argument
a
generand

o ideas
matemticas
NUMERO

Explic
a con
su
propio

lenguaje
el criterio
que us
para

or
d
e
n
ar
y
a
gr
u
p
ar
o
bj
et
o
s.
NUMERO

Explica
con su
propio
lenguaje
el criterio
que us
para
ordenar y
agrupar
objetos.
NUMERO

Explica
con
su
propio
lenguaje
el criterio
que
us
para
ordenar y
agrupar
objetos.

ACTA Reconoce

patrones de
Y
repeticin
PIENSA con
un
MATE criterio
MTIC perceptual
AME (color, forma,
tamao,
NTE
grosor)
en
EN
secuencias
SITUA sonoras, de
CIONE movimientos
o
S DE perceptuales.
REGUL Expresa con
propio
ARIDA su
lenguaje
D,
patrones
y
EQUIV relaciones
ALENC entre objetos
de
dos
IA Y
colecciones.
CAMBI
Realiza
O.
representacio
nes haciendo
uso de su
cuerpo,
materiales
concretos
o
dibujos.
Propone
y
realiza
acciones para
experimentar

Matematiz
a
situacione
s

Explica
con su
propio
lengua
je sus
proced
PAT

RON
ES
DE
REP
ETIC
IN
Reconoc
e los
datos o
element
os
(hasta
tres)
que se
repiten
en una
situaci
n de
regulari
PATRONE

Comunica
y
representa

ideas
matemtic
as

S DE
REPET
ICION

Recon
oce los
datos
o
eleme
ntos
(hasta
2) que
se
repite
n en
una
situaci

PATRONE
S DE
REPET
ICIN

Expres
a con
su
propio
lengua
je
cuales
son los
tres
REL
ACI
ONE

PAT
RON
ES
DE
REP
ETIC
IN

Expres
a con
su
propio
lengua
je
cuales
son los
REL
dos
ACI
ONE

ACTA
Y
PIENS
A
MATE
MTIC
AME
NTE
EN
SITUA
CIONE
S DE
FORM
A,
MOVI

Relaciona
objetos del
entorno con
formas
bidimension
ales y
tridimension
ales.
Expresa con
su propio
lenguaje lo
que observa
al comparar
dos objetos
de diferente
longitud,
desplazarse
e identificar

de
entre
parentesco,
objeto
relaciones
s de
entre
dos
objetos de
colecci
dos
ones
colecciones
con
soporte
soport
PATRONE
Elabora y con
PATRONE
S DE
usa
S DE
REPETI
estrategia
REPET
CIN
s
ICIN Emplea
Emplea
estrat
estrat
egias
egias
propia
propia
s
s
basad
Razona y Patrones de repeticin
argument Explica con su propio
lenguaje las razones al
a
generando continuar un patrn de
repeticin.
FORMAS
FORMAS
FORMAS
Matematiz
ideas
a
TRIDIMENS
TRIDI TRIDIMENSIO
situacione IONALES
MENSI
NALES
s
ONAL
Relaci

Relaciona
ES
ona
caracterst
Relaci
caract
icas
ona
erstic
perceptual
caract
as
es de los
erstic
percep
objetos de
as
tuales
su entorno
percep
de los
relacionn
tuales
objeto
dolas, con
de los
s de
una forma
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su
tridimensi
s de
entorn
onal
su
o, con
Cuerpos
entorn
una
geomtric
o
forma
os como la
relacio
tridim
esfera..
nndol
ension

bidimensional
Crculo,
cuadrado,
FORMAS
rectngulo
Comunica y
representa
ideas
matemticas

Crculo,
cuadrado y
tringulo..
y

TRIDIMENSIONA
LES Expresa

FORMAS
FORMAS
TRIDIMENSI TRIDIMENSIONALES
ONALES
Expresa
Representa los

caractersticasde caractersticas
objetos en
de forma
su
perceptuales
perceptuales
entorno
losobjetos de su
de losde su
objetos
tridimensional, a
entorno
entorno la
travs delo con
Ejemplo:
la
Ejemplo:
modelado
pelota
pelota
material
rueda, la caja no
rueda, la
concreto.
caja
no
Plastilina,
arcilla,
rueda, tienen
rueda
palillos, papel,
cajas,
botellas,
puntas, tiene
Representa los
latas
recicladas,
rollos
de
esquinas, son de suobjetos
entorno en
papel,
bloques
de
forma
redondos
tridimensional,
a
construccin, etc
travs
Representa los
del
objetos
modelado
FORMAS
de su entorno en
material o
forma
concreto. los BIDIMENSIONALES
tridimensional,
a Representa
travs
del modelado
o de suobjetos
entorno de Representa los
con
forma
objetos de forma
su
material
bidimensional
o
entorno
concreto.
plana,
Representa la
con
material
bidimensional o
medida de
grfico y
plana, con
de longitud
plstico
material
grfico
los
concreto.
plstico y
FORMAS
objetos
usando
concreto.
sucuerpo: dedos,
BIDIMENSIO
UBICACIN Y
pies, manos,
pasos y
NALES
Expresa la
objetos
longitud
desu DESPLAZAMIENTO
como
clip, dos
objetos
Expresa su
eslabones,
entorno
ubicacin
lpices,
crayolas, al compararlos,
objetos y entre
personas
usando:
palillos, etc.
empleando
"arriba o abajo",
"adelante
de
Expresa la
expresiones
o atrs de".
"ese"este
es es Realiza
doslongitud
objetos de
de su largo",
corto".
desplazamientos
entorno al
considerando
que
hizo
para
UBICACIN Y
compararlos,
de un
lugar
a ir
otro
DESPLAZAM
empleando
expresiones "es IENTO
Expresa su
ms que", "es
ubicacin
largo
la de los y
ms que".
objetoslas
corto
usando
expresiones
FORMAS
encima-debajo,
arribaBIDIMENSIONAL
abajo,
ES
delante Representa los
de,
dentrofuera.
de suobjetos
entorno en

Expresa los
forma
bidimensional
o
desplazamie
plana,
ntos que

localizacin, o
caracterizar objetos con
apoyo de material
concreto. Explica el
porqu de sus
afirmaciones en base a
su experiencia.

con material grfico

plstico y concreto.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO

Elabora y usa
estrategias

FORMAS
TRIDIMENSIONALES

Emplea materiales
para construir objetos
con formas
tridimensionales con
presente.

UBICACIN Y
DESPLAZAMIENT
O
concretos

Usa estrategias
de ensayo y
error
entre
pares
para
resolver
problemas
de
desplazamiento
s y ubicacin

del entorno
el modelo

realiza para ir de
un lugar a otro
usando: "hacia
adelante o hacia
atrs".
Reproduce
movimientos o
desplazamientos
de personas,
animales u objetos;
con su cuerpo,
material concreto,
dibujo, modelado.

Describe su
ubicacin y la de
los objetos usando
las
expresiones: al
lado de, cerca de,
lejos de. Expresa
con su cuerpo los
desplazamientos
que realiza para ir
de un lugar a otro
usando: "hacia la
derecha o hacia la
izquierda", "hacia
adelante o hacia
atrs".
Representa el
recorrido o
desplazamiento y
FORMAS
ubicacin de
BIDIMENSIONALES
personas, los
Emplea
materiales concretos para construir objetos del entorno con
objetos
en forma
formas
bidimensionales con el modelo presente.
vivencial y
Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida
pictrica.
UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO

Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver

problemas de desplazamientos y ubicacin.

arbitraria, para
medir, estimar y
comparar
longitudes, en
situaciones
cotidianas.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO

Usa estrategias de
ensayo y error
entre pares o
pequeos grupos
para resolver
problemas de
desplazamientos y
ubicacin.
Emplea croquis
simples al resolver
problemas de
localizacin.
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Conocimientos
claves
COMPETE
NCIA

II CICLO

Acta Agrupaci
y
piensa n de
objeto
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situaci s por
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criteri
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Acta Patrones
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SEIS GRANDES
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TRES AOS

Caractersticas de los
objetos: olor, sabor,
tamao, color.
Conocimiento de su
cuerpo y necesidades
para crecer y
conservar su salud.
Caractersticas de los
seres vivos.
Los animales y el
lugar que habitan.
Cuidado ambiental:
cuidado de animales,
plantas, reciclaje,
reso de materiales.

CUATRO AOS

Caractersticas de los
objetos: olor, sabor,
tamao, color, forma.
Los objetos pueden

cambiar de tamao,
color, forma.
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El da y la noche en
relacin con el Sol y
la Luna.
Fenmenos naturales
de su entorno: lluvia,
granizo, viento,
helada.

Cuidado ambiental:
cuidado de animales
y plantas, cuidado
del agua y reciclaje
de materiales.
CINCO AOS

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Conocimiento de su
cuerpo,
funcionamiento y
necesidades para
crecer y conservar la
salud.
Caractersticas y
necesidades de los
seres vivos.
Los seres vivos nacen
de otro ser vivo,
crecen y se
desarrollan.
Semejanzas entre
progenitores y
descendientes.
Los animales y el
lugar que habitan.
Fenmenos naturales
de su entorno: lluvia,
granizo, viento,
helada.
Cuidado ambiental:
cuidado de animales
y plantas, cuidado
del agua y reciclaje
de materiales.
El da y la noche en
relacin con el Sol y
la Luna.
Caractersticas del
Sol, la Luna y las
estrellas.
En la vida diaria est
presente el calor, la

luz, sonido y
movimiento.

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no convencional. Identifica
experiencias musicales y
que percibe y
sonoras en su propia
produce.
vida. Manifiesta
respuestas personales a la
msica que escucha, canta,
percute y a presentaciones
musicales en las que participa o
como espectador.

ARTES VISUALES
Observa y describe cualidades
de los elementos como el color,
la lnea y la textura de sus
producciones visuales y del
entorno natural yfamiliar.
Reconoce las artes visuales en
su experiencia diaria yen su
entorno. Comunica las
impresiones que le producen las
producciones visuales
reconociendo que cada uno
puede tener distintas maneras
de verlas o "leerlas".
ARTE DRAMTICO
Observa y escucha
atentamente, enriqueciendo la
memoria de sus sentidos, al
presenciar o participar en las
manifestaciones de arte
dramtico que se dan en su
entorno. Reconoce situaciones
vinculadas a su entorno natural,
familiar o comunitario en las
manifestaciones de arte
dramtico de su lugar. Dialoga
acerca de sus experiencias al
observar o participaren
manifestaciones de arte
dramtico que se dan en su
entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
DANZA
Percibe su postura y
desplazamientos, as como la

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en distintos lugares.
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y
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pueblos o grupos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Educar. Propuestas para el aula (coleccin). Recursos de Lengua. Recuperado

de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_
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Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin de
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