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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA MANAO
2015-2018

I.- INTRODUCCIN
La autonoma de la Enseanza debe pasar necesariamente por la
definicin del proyecto educativo del Establecimiento, en el marco de un plan
estratgico y con un plan anual que recoja objetivos y acciones evaluables.
Es por esto que La Escuela Rural Manao dependiente de la Corporacin
Municipal de Educacin, Salud y Atencin de Menores de la Comuna de Ancud,
Provincia de Chilo, regin de Los Lagos ha decidido presentar su Proyecto
Educativo, para ser desarrollado en el transcurso de cuatro aos (2015 2018)
durante este tiempo y luego de permanentes evaluaciones, se podr realizar
modificaciones y/o reestructuraciones segn necesidades y resultados obtenidos.
Dicho proyecto incluye aspectos como la educacin en valores, la
relacin con el entorno, el plan de convivencia, la personalizacin de la
educacin en funcin de las diferentes capacidades de los alumnos y el
aprendizaje de competencias, habilidades y destrezas bsicas. Todo ello,
reforzado con la participacin y compromiso de la comunidad educativa y con el
liderazgo del equipo directivo.
Hemos considerando las actuales polticas educacionales en desarrollo, las
normativas y decretos legales vigentes, este proyecto pretende mejorar, mediante
la implementacin curricular y la incorporacin de programas del Ministerio de
Educacin y otras entidades, la calidad de los aprendizajes de los nios y nias
a travs de una formacin donde los estudiantes se desarrollen como personas
libres y conscientes de su propia dignidad, de sus derechos y deberes, regidos
por una conducta basada en principios y valores que formen actitudes positivas
con el fin de contribuir a un cambio, que fomente en los alumnos, el cuidado del
entorno y, por ende, elevar los niveles en su calidad de vida.
De acuerdo a esas polticas educativas y a la razn de ser de nuestra escuela se
estima necesario indicar que nuestro trabajo pretende alcanzar logros y
resultados de aprendizaje significativos que siten al establecimiento en el nivel
de expectativas que la comunidad educativa se ha impuesto a travs de la
implementacin del sistema de mejoramiento continuo con el diagnstico,
elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan de Mejoramiento que como
herramienta educativa nos permite ejecutar y orientar en lo inmediato las
acciones tcnicas y de mejoramiento de las actividades pedaggicas, expuestas
en este Proyecto Educativo, es as que en l se priorizaran prcticas que nos
ayuden a generar aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.
Es importante mencionar que el trabajo de reformulacin fue realizado
considerando la participacin de toda los Estamentos de la Unidad educativa,
entendindose por ello a los Docentes, Apoderados, Alumnos y Asistentes de la
Educacin, mediante jornadas de reflexin, programadas especialmente para

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recoger las ideas que cada uno de ellos tiene sobre la Escuela que desea integrar.
As generamos un sello educativo que nos represente y nos permita dar
respuesta significativas a la formacin de nios, nias y jvenes que formarn
parte de la sociedad del futuro en esta nueva Educacin.

II.- IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre de la Unidad Educativa

Rol Base de datos
Regin
Provincia
Comuna
Direccin
Manao

:
:
:
:
:
:

Escuela Rural Manao

8054-3
Dcima de Los Lagos.
Chilo
Ancud
Camino Costero Quemchi Km. 36

Rural.
Telfono
:
(65) 2684449 - 995667698
Direccin de Corporacin Municipal: Yerbas Buenas # 915
Mail
:
marlen.cardenas@corporacionancud.cl
Representante Legal
:
Soledad Moreno Nez
Director
:
Marlen Yobarna Crdenas Ortiz
Dependencia
:
Municipal
Rgimen
:
Semestral.
Decreto Cooperador
:
907/ del 1 Septiembre de 1986

III.- MARCO INSTITUCIONAL

Fundada en el ao 1914, la Escuela Manao es un
Establecimiento Educacional que imparte enseanza Preescolar y
Bsica. Su actual institucionalidad se enmarca en lo dispuesto por
la Ley N 907 del 1 de Septiembre de 1986, del Ministerio de
Educacin.
Al Director de la Escuela que es la mxima autoridad del
Establecimiento le corresponde la conduccin de ste, en el marco
de las atribuciones que le confiere el Reglamento Interno del
Sostenedor y dentro de los lineamientos generales establecidos en el
Reglamento de Roles y Funciones aprobado por todos los estamentos
de la Unidad Educativa.
La Comunidad Educativa y sus actores comparten deberes
y derechos, acorde a los lineamientos establecidos por el Ministerio
de Educacin a travs de:
LA

LEY GENERAL DE EDUCACIN

LEY NM. 20.370:

Donde se establece entre otras cosas que: La educacin es el proceso de

aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las
personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral,
afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la transmisin y el cultivo de
valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin de los
derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad
multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las
personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma
responsable, tolerante, solidaria, democrtica y activa en la comunidad, y para
trabajar y contribuir al desarrollo del pas.

PLADECO
Este documento estratgico orienta y planifica el desarrollo comunal
donde establece en su lineamiento estratgico N3 Educacin de
calidad al servicio de las personas, la movilidad social y la
competitividad econmica
El mejoramiento de la educacin pblica implica, no slo el
mejoramiento de indicadores globales, sino que tambin requiere
agregar pertinencia territorial al proceso educativo, recogiendo la
diversidad comunal

Bajo este Lineamiento Estratgico, se definen como Objetivos

Estratgicos:
Objetivo Estratgico N 1: Mejoramiento de la educacin pblica, con
alta pertinencia territorial, identitaria, ciudadana y global, que
promueva el reconocimiento, aceptacin y valoracin de la diversidad
comunal.
PADEM 2016: El plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2016
de la comuna de Ancud se enmarca en las siguientes fuentes legales: Ley N
19.410 Artculos N 4,5 Y 6.
Propsitos Generales
La gestin curricular en todos los establecimientos educacionales deben
ser coherentes con lo establecido en las normativas vigentes, tanto en la
cobertura como en los estndares de calidad. Especial nfasis y
supervisin tendrn los ajustes curriculares
introducidos en la
asignatura de Historia y geografa y Ciencias Sociales respecto de la
historia local, esto es incorporacin de Chilo al territorio Nacional y la
Toma y posesin de Magallanes por la Goleta Ancud.
Fortalecer la identidad de los colegios a partir de sus PEI, JEC y PME
Enfatizar la convivencia escolar sobre la base de la armona y respeto
mutuo poniendo especial nfasis en el cabal cumplimiento de las
obligaciones profesionales de todos los entes de la Comunidad Educativa.
Fortalecer el rea de lenguaje y Comunicacin con nfasis en la
comprensin lectora.

EIB (ALCI) Y ASCEDENCIA INDGENA:

La escuela tiene una importante matrcula de
educandos con ascendencia indgena en Primera
y Segunda
Generacin alcanzando entre ambas un 87,6 % , es decir que un
gran porcentaje de las familias de quienes componen nuestra Unidad
Educativa poseen ese rasgo cultural ,lo que determina la existencia
de la ALCI en la escuela.
La ALCI es el resultado de un largo proceso de
reivindicaciones de los pueblos originarios de Chile que se inicia con
la promulgacin de la ley Indgena 19253 /93 , luego en 1996 con el
programa de Educacin Intercultural Bilinge , posteriormente con
el Desarrollo del programa ORIGENES , la Aprobacin del estado
chileno del Convenio Internacional 169/89 de la OIT , para Pueblos

Indgenas y Tribales y que est vigente desde el 15/09/2009 , que

mandata impartir EIB en las naciones firmantes , determin que a
partir del ao 2013 , se imparte oficialmente en la Escuela Rural
Manao, la Asignatura de Lengua Indgena ( ALCI ) , en primer ao
bsico, en conformidad a las disposiciones legales derivadas del
Ministerio de Educacin. Lo que est sustentado en la LEY: 20.557
de julio del 2011 y a los Decretos N 232 y 280 del MINEDUC, que
promueven el desarrollo de la ALCI en las Escuelas con alta
concentracin de alumnos con ascendencia indgena.
La asignatura se implementa en forma gradual en
nuestro establecimiento, en la actualidad, desarrolla la ALCI en 1, 2
3 y ahora para el 2016 se implementar en 4 ao, acompaados del
Educador Tradicional Sr. Hernn Barra, Lonco de la comunidad de
Punta Chilen.
PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR:
Desde el ao 2005
la escuela integra a su
Currculum el Programa de Integracin Escolar, que atiende a los
estudiantes con NEE diagnosticados por el equipo multidisciplinario
de la Corporacin de Educacin.
El Decreto Supremo N 170 del 2009 que norma la
existencia de
Programas de Integracin Escolar dice en su
declaracin de Principios Un alumno que presenta NEE es aquel que
precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales
o pedaggicos, para conducir su proceso de aprendizaje, y contribuir
al logro de los fines de la educacin
De acuerdo con este decreto, en nuestro
establecimiento atendemos estudiantes que presentan NEE de
carcter transitorias y permanentes, nuestros alumnos han
presentado los siguientes diagnsticos:
NEE transitorias >>>>> TEL (trastorno especfico del Lenguaje)
TDA (Trastorno De dficit atencional)
TEA (Trastorno Especfico del aprendizaje)
RIL (Rendimiento Intelectual limtrofe)
NEE Permanentes >>>>> DIL (Discapacidad Intelectual leve).

Y el decreto 83 de 2015 que aprueba criterios y orientaciones de

adecuacin curricular para estudiantes con necesidades educativas
especiales de educacin parvularia y educacin bsica.
SUBVENCIN ESCOLAR PREFERENCIAL
LEY N 20.248
Artculo 1.- Crase una subvencin educacional
denominada preferencial, destinada al mejoramiento de la calidad de
la educacin de los establecimientos educacionales subvencionados,
que se impetrar por los alumnos prioritarios que estn cursando
primer o segundo nivel de transicin de la educacin parvularia y
educacin general bsica.
La determinacin de la calidad de alumno
prioritario, as como la prdida de la misma, ser informada
anualmente por el Ministerio de Educacin a la familia de dicho
alumno y al sostenedor del establecimiento en que ste se encuentre
matriculado.
Son prioritarios los educandos pertenecientes
a Chile Solidario. Los del Tramo A del Fondo Nacional de Salud.
Familias con caracterizacin Socioeconmica del tercio ms
Vulnerable se considerar, en orden sucesivo, los ingresos familiares
del hogar, la escolaridad de la madre y, en su defecto, la del padre o
apoderado con quienes viva el alumno, y la condicin de ruralidad de
su hogar y el grado de pobreza de la comuna donde resida el referido
alumno, en la forma que establezca el reglamento.
JORNADA ESCOLAR COMPLETA
LEY N 19532 /13/11/97
Artculo 2.- Todo establecimiento educacional
subvencionado, al momento de incorporarse al rgimen de jornada
escolar completa diurna, deber contar con: 1. Un Proyecto de
Jornada Escolar completa diurna, aprobado por el Ministerio de
Educacin, en el que se especifique: a) La justificacin pedaggica de
la utilizacin del tiempo de trabajo escolar, basada en el proyecto
educativo del establecimiento, y b) El nmero de alumnos que sern
atendidos por el establecimiento bajo el rgimen de jornada escolar
completa diurna. El proyecto de jornada escolar completa diurna
deber ser consultado al Consejo Escolar al consejo de profesores y a
los padres y apoderados de los alumnos.

Los talleres que se imparten son:

Taller Vida Natural >> 1 y 2 ciclo
Taller Deporte y salud>> 1 y 2ciclo
Taller Welcome to English >> Pre-bsica y 1 ciclo
Taller Msica del alma 1 y 2 ciclo
BASES CURRICULARES
La
Escuela Rural Manao
imparte Enseanza
Preescolar con ambos Niveles NT1 y NT2, decreto 289/2001) y
Enseanza Bsica completa de Primero a Octavo Bsico, 1 a 6
DCTO. 2960/2012 y de 7 a 8, DCTO 1363/2011).
La Escuela Rural Manao est regulada por la Ley
General de Educacin N 20370 del ao 2009.
La Institucionalidad del establecimiento est
determinada por el Dcto. Cooperador dispuesto en la Ley N 907 del
1 de Septiembre de 1986 del MINEDUC.
Los Planes y Programas de Estudio que se imparten
corresponde a los establecidos en las Bases Curriculares del 2009,
Reformulados por el Decreto 2960/2012 para escuelas con y sin
JEC y con y sin ALCI que rige de primero a sexto; y el Decreto
N1363/2011 para escuelas con y sin JEC que rige para sptimo y
octavo.
REGLAMENTO DE EVALUACIN
El Dcto. N 511 del 08 de mayo 1997 regula
la Evaluacin y Promocin Escolar
de los Educandos , y la
modificacin del Art N 10 del mismo decreto segn Resolucin
Exenta N 107 del 20 de febrero del 2003 aplicado a los cursos
desde 1 a 8
Artculo 2: El Director del establecimiento a propuesta del
Consejo de Profesores establecer un Reglamento de Evaluacin
sobre la base de las disposiciones del presente decreto. Este
Reglamento deber ser comunicado oportunamente a todos los
alumnos, padres y apoderados, a ms tardar en el momento de la
matrcula. Una copia del mismo deber ser enviada para su
informacin, al Departamento Provincial de Educacin que
corresponda.

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La Evaluacin Diferenciada, se determina en el

Decreto N 511, artculo 3, letra d, que menciona: disposiciones de
evaluacin diferenciada que permitan atender a todos los alumnos
que as la requieran, ya sea en forma temporal o permanente.
Se entregar a los Apoderados un Informe de
Evaluacin de acuerdo al rgimen del establecimiento que es
Semestral.
Se aplicarn cuatro formas de Evaluacin:
DIAGNSTICA, FORMATIVA, ACUMULATIVA o SUMATIVA y
DIFERENCIADA, para estudiantes con NEE, que pertenezcan al PIE.
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS y su respectivo
reglamento, los que cuentan con Personalidad Jurdica N de ROL
65.101.727-0, su directiva est compuesta por los siguientes
apoderados:
Presidenta: Alicia Viviana Mansilla Lipsky
RUT: 7.995.189 - 7
Secretaria: Carmen Gloria Crcamo Quiroz
RUT: 15.795.720 - 5
Tesorera: Ami Maribel Raimilla Raimilla
RUT: 15.289.084 2
1 Director: Mayorie Natalie Soto Milln
RUT: 15.874.850 9
2 Director: Vernica del Carmen Yaez Yaez
RUT: 12.390.890 - 2
CONSEJO ESCOLAR
Regido por el decreto 27 de enero de 2005, del Ministerio de
Educacin. En cuyas consideraciones asume:
Que, la poltica educacional del Supremo Gobierno tiene entre sus objetivos
propender a la activa participacin de todos los actores de la comunidad escolar
con el objeto de mejorar la calidad de la educacin y los logros de aprendizaje en
los establecimientos educacionales; Que, en los artculos 7, 8 y 9 de la Ley N
19.979 se dispuso que en cada establecimiento educacional subvencionado deber
existir un Consejo Escolar, y se regul su integracin y funciones; Que, de acuerdo
a lo anterior, se hace necesario reglamentar el procedimiento para la constitucin y
funcionamiento de estos Consejos Escolares, y Visto: Lo dispuesto en los artculos
7, 8 y 9 de la Ley N 19.979; la Ley N 18.956 que reestructura el Ministerio de

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Educacin; el decreto con fuerza de ley N 2, de 1998, del Ministerio de Educacin,
y en los artculos 32 N 8 y 35 de la Constitucin Poltica de la Repblica de Chile
Decreta sus artculos y disposiciones transitorias.
El consejo Escolar de la Escuela Rural Manao est compuesto por:

Marlen Y. Crdenas Ortiz >>>> Directora

Rosa E. Vidal Prez >>>> Representante de los docentes
Alicia V. Mansilla Lipsky >>> Representante Centro General de
Padres
Mara T. Gutirrez A. >>>> Representante de los asistentes de la
Educacin.
Juan Andrade Peailillo >>> Representante de la Corporacin
Municipal.
Pilar Guerrero >>>> Representante de la Junta de Vecinos.
Arnoldo Barra >>>>> Representante de la Posta Manao.
Cada una de estas orientaciones, ms el reglamento de Convivencia
del Establecimiento, regulan los procesos educativos internos y
externos en la tarea de dar respuesta a las demandas de nuestra
sociedad fortaleciendo la formacin social, valrica, ambiental y
patrimonial con identidad de nuestros estudiantes.

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IV.- RESEA HISTRICA

La Escuela Rural de Manao es una escuela municipal, que se encuentra
enclavada en una caleta de pescadores distante a 33 Km. de Ancud. Comenz a
funcionar aproximadamente en el ao 1914 con el nombre de Escuela Mixta N
37, desde el ao 1957 hasta el ao 1980 se llam Escuela Coeducacional N 37,
posteriormente hasta el ao 1987 se llam Escuela Mixta N 833, luego entre los
aos 1988 hasta el ao 1992 se le dio el nombre de Escuela G- N 833 para
finalmente desde el ao 1993 el nombre de Escuela Rural de Manao N 833 el
que conserva hasta la actualidad.
Han ejercido el cargo de directores la Sra. Carren de la que no se tienen
otros antecedentes, Adelina Herrera, Hermelinda Villarroel, Teresa Babino de
Hernndez, Melania Miranda, Teresa Alvarado, Guido Herrera, Ladys Linnebrink,
Rosaura Andrade, Rosa Curumilla y Nancy Meyer Muoz. En la actualidad y
mediante concurso pblico fue elegida como Directora la Sta. Marlen Yobarna
Crdenas Ortiz.
La escolaridad impartida en un comienzo fue de 1 a 3 ao
bsico, en el ao 1957 la enseanza fue de 1 a 5 bsico, en el ao 1962 de 1 a
6 bsico ms Grupo diferencial, que con el tiempo dej de existir, en 1968 de 1
a 7 bsico, al ao siguiente de 1 a 8, en 1972 de Kinder a 8 Ao, desde el
ao 2000 de PK a 8 ao.
Siempre preocupados por entregar educacin de calidad, en el ao 2005 se
comienza a entregar un nuevo nivel de enseanza, la Educacin Especial, que
surge de la necesidad de atender a menores con Necesidades Educativas
Especiales de carcter permanente y posteriormente las Necesidades Educativas
de carcter transitorias, como una forma de dar igualdad de oportunidades,
pensando en que todos los estudiantes tienen derecho a una educacin de
calidad y puedan integrarse a la vida escolar, familiar y social. Esta atencin se
realiza a travs del Proyecto de Integracin Educativa con docente especialista.
Actualmente, llamado Programa de Integracin Educativa, que se rige de acuerdo
a las normas establecidas en el decreto 170 de la ley 20.201, del 21 de 2010,
que define las NEE de carcter transitoria y el decreto 83 de 2015 que aprueba
criterios y orientaciones de adecuacin curricular para estudiantes con necesidades
educativas especiales de educacin parvularia y educacin bsica.

Cuenta con un equipo de profesionales como psiclogo, fonoaudilogo,

asistente social, kinesilogo para atender integralmente a los menores que
requieran de ellos.
Desde el ao 2009 y como una forma de dar respuesta a las necesidades
de mejorar la calidad de Educacin en todos los niveles, se incorpor el trabajo
del Plan de Mejoramiento Educativo, bajo la Ley de Subvencin Escolar
Preferencial, impetrada por alumnos prioritarios del establecimiento.

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En
logros acadmicos el establecimiento ha obtenido buenos
resultados SIMCES a nivel comunal y provincial y tiene el 100% de Excelencia
Docente en los periodos comprendidos entre 2014 y 2015.
Luego de muchos aos de lucha, el Gobierno Regional aprob la
construccin de la nueva Escuela y desde el ao 2012 contamos con una
infraestructura adecuada, con espacios amplios y en condiciones dignas, lo que
permite acoger de mejor forma a nuestros alumnos y alumnas. Dicha
infraestructura cuenta con los espacios necesarios para entregar una educacin
de calidad. Cuenta con ocho salas de clases, un multitaller, sala de informtica,
Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), 2 aulas de recursos para Programa de
Integracin, un espacio para la enseanza Pre-bsica y un gran gimnasio con
implementacin deportiva; adems de comedor y patio de juegos amplio para los
tiempos de recreacin.

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V.- VISIN

La Escuela Rural Manao tiene la visin de formar estudiantes en los que

se desarrolla el pensamiento reflexivo con altas exigencias acadmicas, respeto
por el entorno, para vivir en armona con todos los seres que en l habitan,
considerando el desarrollo del deporte y la expresin artstica en todos sus
mbitos, especialmente la interpretacin musical, la que ser nuestro sello
identitario, todo esto respetando las capacidades de nuestros estudiantes.

VI.- MISIN

La Escuela Rural Manao logra su misin entregando a sus alumnos una

formacin integral, con aprendizajes significativos, logrado mediante el trabajo
colaborativo entre todos los profesionales de la educacin, enfocada hacia la
reflexin, la responsabilidad y el respeto hacia el medio ambiente y tambin al
desarrollo del deporte y la expresin musical, debido a la importancia que
representa en el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del lenguaje y motriz
de los estudiantes, con talleres que propongan actividades innovadoras que nos
permitan dar nfasis a las ideas expresadas en nuestra visin, considerando las
capacidades de desarrollo de todos nuestros estudiantes.

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VII.- VALORES
El propsito compartido del Proyecto Educativo es contribuir a la
formacin y al logro de aprendizajes de todos los y las estudiantes,
para asegurar su pleno desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo,
intelectual artstico y fsico (Proyecto Educativo Institucional, orientaciones para su
elaboracin) Es por esta idea que en nuestro establecimiento otorgamos
gran importancia a los valores que formaran parte de nuestro PEI,
con ello orientar un trabajo en comn basado en el dialogo y la
reflexin de cada una de nuestras acciones.
Las bases curriculares nos proponen Actitudes en cada una de sus
reas, las que derivan en Objetivos de Aprendizajes Transversales,
que se desarrollarn de forma integral con los conocimientos y
habilidades propias de cada asignatura, adems proponemos valores
que complementan nuestro trabajo con el objeto de desarrollar la
reflexin constante de nuestros estudiantes.

A
U
T
O
N
O
M

Responsabilidad: es un valor que debe estar en la conciencia del

estudiante, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las
consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Luego de
ponerlas en prcticas
se puede establecer su magnitud y cmo
afrontarlas de manera positiva e integral.
Honestidad: es el valor a desarrollar en el estudiante para que sea capaz
de decir la verdad, ser decente, recatado, razonable y justo. Es una
cualidad humana que consiste en actuar de acuerdo como se piensa y se
siente. Quien obra con honradez se caracterizar por la rectitud,
integridad con la cual procede en todo en lo que acta, respetando por
sobre todo las normas que se consideran como correctas y adecuadas en
la comunidad en la cual vive.
Perseverancia: es el valor del que disponen los alumnos en su actuar y
que implica la constancia, la firmeza y el tesn en la consecucin de
algo, una meta propuesta, es decir, es aquello que uno se propone
alcanzar y por el cual emplear los medios, las estrategias que sean
necesarias
para
llegar
al
fin.

16

R
E
S
P
E
T
O

Tolerancia: Es el respeto que el alumno (a) tenga hacia las ideas,

creencias o prcticas cuando son diferentes o contrarias a las propias.
Participacin: El trmino puede utilizarse para nombrar a la
capacidad de los alumnos (as) de involucrarse en las decisiones del
Establecimiento y tomando parte en el trabajo constante para el logro de
objetivos comunes.
Solidaridad: se entiende como la capacidad que tienen los alumnos
(as) de entregarse a otros individuos pensando en estos como
semejantes; es decir, poder compartir un hogar, alimentos, sentimientos,
abrigo, etc. con otro ser vivo sea este un ser humano, un animal y el
medio ambiente.

L
I
D
E
R
A
Z
G
O

Compromiso: Responsabilidad o adhesin que se contraen, bajo un

acuerdo mutuo entre personas en este caso entre los estudiantes y
tambin entre nios y adultos de la Comunidad Educativa, en un marco
de respeto a los derechos de los dems.
Excelencia: El gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad,
sumando el esfuerzo y el afn de preparacin y superacin para lograr,
lo que en los estudiantes se visualiza en la forma de realizar bien sus
labores Pedaggicas, por el orgullo de ser bueno en lo que se hace y no
por la recompensa.
Proactividad: Es una actitud en la que los estudiantes o Comunidad
Educativa asume el pleno control de su conducta de modo activo, lo que
implica la toma de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas y
audaces para generar mejoras, haciendo prevalecer la libertad de
eleccin sobre las circunstancias del contexto.

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VIII.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES

I.
Adoptamos la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y los
Principios de la Convencin Internacional de los Derechos del Nio como marco
para la educacin y en consecuencia creemos en un modelo educativo que
potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del
respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.
II.
Nuestro Establecimiento comparte el consenso internacional y nacional en
torno a los principios constitutivos de la educacin en el siglo XXI: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
(Informe a la UNESCO de la comisin Internacional sobre la Educacin para el
Siglo XXI, La educacin encierra un tesoro, Pars 1995).
III.
La Escuela de Manao es una Comunidad Educativa que se fundamenta
en la reforma educacional del Estado de Chile cuya institucionalidad garantiza y
promueve espacios de participacin a todos los estamentos.

IV.
Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad,
tanto en el Proceso de Enseanza Aprendizaje como en la convivencia escolar, lo
que tiene directa relacin con la nueva ley de Inclusin.
V.
La Escuela de Manao imparte una educacin de calidad en tanto la labor
de sus Docentes y Profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos atributos
cognitivos y habilidades socio afectivo, que se traducen
en prcticas de
excelencia sustentadas en los valores que promueve la Institucin.
VI.
La Escuela valora significativamente el talento, la creatividad y el espritu
crtico, as como tambin el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de
los estudiantes y profesores en la bsqueda de las mejores oportunidades de
aprendizaje.

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VII.
La institucin promueve un dilogo acadmico permanente, disciplinario e
interdisciplinario, indispensable para abordar los grandes desafos que demanda
la educacin en la sociedad del conocimiento.
VIII.
Las madres, los padres y los apoderados de nuestros estudiantes son
agentes conscientes del Proceso Educativo de sus hijos. Conocen, comprenden y
suscriben ntegramente el Proyecto Educativo de la Escuela, respondiendo
positivamente ante los requerimientos.
IX.
Para asegurar la convivencia armnica que requiere el cumplimiento de
nuestra Misin, la Escuela promueve el dilogo y la comunicacin fluida entre
los distintos estamentos, y demanda de sus actores congruencia entre la palabra
y los actos.
X.
Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal en
tanto proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiante
paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el
mbito convivencia como en su desarrollo intelectual, adquiriendo derechos y
deberes, consigo mismo y con su entorno.
XI.
Las normas
que regulan la vida escolar se sustentan en valores
compartidos por toda la Comunidad Educativa, y por lo tanto, son de aplicacin
irrestricta, en un marco formativo y pedaggico.
XII.
La Escuela de Manao asume proactivamente la defensa del medio
ambiente, promoviendo la sensibilizacin y concientizacin con actitudes y
acciones de preocupacin, respeto y cuidado del entorno mediato e inmediato.

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XIII.
A travs de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la calidad de
vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludables,
especialmente en lo relativo a hbitos y actitudes positivas hacia dimensiones
tales como la alimentacin, la prctica del deporte, el desarrollo de la afectividad
y la sexualidad. Fomentamos tambin el autocuidado de la salud especialmente
respecto del abuso del alcohol y drogas, y de otros riesgos propios del desarrollo
de las culturas juveniles.
XIV
En nuestra Escuela valoramos la influencia positiva de la msica en el
desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicolgico de los estudiantes,
estimulando su cerebro el que se encarga del desarrollo del lenguaje, le escritura,
los nmeros y el uso de la lgica, as forma parte importante de los aprendizajes
de nuestros alumnos.

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IX.- PLANTA DOCENTE

N

NOMBRE

RESPONSABILIDAD

HORAS
DE
CONT.

CURSOS

01

Marlen Y. Crdenas
Ortiz
Rosa E. Vidal Prez
Deisy N. Villarroel
Altamirano
Marcela Alejandra
Castillo Ramrez
Viviana C. Barra
Barra
Mara E. Barrientos
Bahamondes
Valeria del Carmen
Igor Soto
Sylvia R. Burgos
Parra
Jorge Carlos Roth
Muoz
Jovita de L. Rojas
Alvarado
Miriam S. Vera
Gonzalez
Ismael O. Venegas
Varas
Minerva L. Chiguay
Quientallana
Carla P. Igor Soto

Directora

44

Escuela

Docente - UTP
Educadora de Prvulos

38 + 6
38

Escuela 8 ao
Pre-bsica

Docente

38

1 ao

Docente

30

2 ao

Docente

38

3 ao

Docente

38

Docente

38

4 ao

Docente

38

5 ao

Docente

30 + 8

6 ao

Docente

38

7 ao

Docente

25

Psicopedagoga

44

PIE, 1 ciclo

Psicopedagoga

44

PIE, 2 ciclo

02
03
04
05
06
07
07
08
09
10
11
12
13

TOTAL

1
2

LENG.
Y COMUNIC.

X.- CARGA HORARIA

DOCENTES

T/C 1

MARCELA
CASTILLO

VIVIANA
BARRIA

8
8

TOT

CONTRATO

38

38

21
3

JORGE
ROTH

SYLVIA
BURGOS

MIRIAM
VERA

MARCELA
CASTILLO
VIVIANA
BARRIA

JORGE
ROTH

SYLVIA
BURGOS

10

VALERIA
IGOR

11

MARCELA
CASTILLO

12

VIVIANA
BARRIA

JORGE
ROTH

SYLVIA
BURGOS

15

MIRIAM
VERA

16

VALERIA
IGOR

17

SYLVIA
BURGOS

JOVITA
ROJAS

MARCELA
CASTILLO

VIVIANA
BARRIA

JORGE
ROTH

SYLVIA
BURGOS

13
14

18

HISTORIA

L. INDIG. INGLES

MATEMTICA

20
21
22

TECNOLOGIA

19

8
8
6

6
6
6
6

2
2
2
2
4

3
4

38

24

38

38

38

38

38

24

38

38

38

38

38

38

12

38

12

38

16

30+8

38

38

30+8

38

1
1

38

22
MIRIAM
VERA

24

JOVITA
ROJAS

25

VALERIA
IGOR

26

ISMAEL
VENEGAS

MARCELA
CASTILLO

VIVIANA
BARRIA

ROSA VIDAL

JORGE
ROTH

31

MARCELA
CASTILLO

0,5

32

VIVIANA
BARRIA

33

JORGE
ROTH

SYLVIA
BURGOS

VALERIA
IGOR

JOVITA
ROJAS

37

MIRIAM
VERA

38

ISMAEL
VENEGAS

39

VIVIANA
BARRIA

40

MIRIAM
VERA

41

JOVITA
ROJAS

27
28
29

ARTES VISUALES MUSICA

23

35
36

RELIGIN

34

ORIENTACION

EDUC.
FISICA

30

38

30+8

38

14

25

38

38

38+ 6

16

38

0,5

38

0,5

38

0,5

38

1
1
2

2 1.5 1.5 1.5 1.5

2
2

2 1.5 1.5
1.5 1.5

0.5
0,5
0.5

0.5
1
1
1
1

2
2

38
1

38

30+8

38

38

38

38

30+8

23
MARCELA
CASTILLO

43

MARCELA
CASTILLO

ROSA VIDAL

VIVIANA
BARRIA

MIRIAM
VERA

SYLVIA
BURGOS

48

MARCELA
CASTILLO

0,5

49

VIVIANA
BARRIA

JORGE
ROTH

ROSA VIDAL

SYLVIA
BURGOS

ISMAEL
VENEGAS

MARCELA
CASTILLO

VIVIANA
BARRIA

ISMAEL
VENEGAS

JORGE
ROTH

MARCELA
CASTILLO

VIVIANA
BARRIA

46
47

50
51
52
53

T.WELCOME
TO ENGLISH

45

T. DEPORTE Y SALUD

44

T. VIDA NATURAL

42

56
57

58
59

CIENCIAS
NATURALES

55

T. MSICA DEL ALMA

54

2
2

2
2
2

2
0.5
0,5
2
0,5
2

2
2
2
2

2
2

38

38

4 38+6
2

38

38

38

0,5

38

0,5

38

0,5

38

38+6

0,5

38

38

38

38

10

29

38

38

38

24
60

JORGE
ROTH

61

JOVITA
ROJAS

63
64

PIE

62

PARV.

T. PLAN EST.
MINERVA
C
CHIGUAY
CARLA IGOR C

38

16

30+8

38 38 38 38 38 38 38 38

304

304
44

44

DEISY V. A.
ROSA VIDAL

C
T

38
38 + 6

Marlen
Crdenas

44

65 UTP
66

DIREC.

TOTAL

214

25

X.- PERFIL DEL DOCENTE

La funcin del Docente de la Escuela Rural Manao es fundamental para el
cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional. De acuerdo con este contexto
es que se define el Perfil del Docente como las competencias de desempeo que
debe poseer para realizar de forma adecuada su labor. Es as que consideramos
las siguientes caractersticas:
Facilitador del proceso de Aprendizaje.
Proveedor de herramientas de aprendizaje.
Valora y fortalece las individualidades.
Reflexivo, dinmico, creativo, democrtico, organizado y con iniciativa.
Conocimiento, habilidades y destrezas sobre las asignaturas que imparte.
Habilidades, actitud y valoracin para el perfeccionamiento profesional.
Proactivo, mostrar iniciativa en la ejecucin de sus clases y aceptar las
nuevas tendencias.
Responsable, cumplir en forma puntual con las actividades que le
conciernen.
Ser capaz de adecuar el currculo y evaluaciones de acuerdo a las
necesidades y habilidades de sus estudiantes.
Demostrar inters por conocer, manejar e implementar los documentos de
gestin del Establecimiento.

26

XI.- PLANTA ASISTENTES DE LA EDUCACIN

N

NOMBRE

RESPONSABILIDAD

CARGA
HORARIA

CURSOS

01

RICHARD JONY ASENJO

PANICHINI
MARIA TERESA
GUTIERREZ ANDRADE
HERNN BARRIA AGUILA
MARA ANGELA SOTO
REYES
SANDRA DEL CARMEN
ALMONACID CRDENAS
MARA DEL PILAR
GUERRERO OJEDA
MARIA ILSE SOTO
NONQUE
MARA CECILIA ARTEAGA
COLIVORO
DAGOBERTO MANUEL
SALDIVIA ASTORGA
VVELIN MACARENA
VELSQUEZ SANTANA
SERGIO ANDRS VARGAS
CARO
VALERIA MOLINA
ROMINA ISABEL
CONTRERAS DELGADO
TOTAL

INSPECTOR

44

ESCUELA

ASISTENTE DE BIBLIOTECA

38

BIBLIOTECA

EDUCADOR TRADICIONAL
ASISTENTE DE PRVULOS

16
38

1 a 4 ao
PRE-BSICA

ASISTENTE DE AULA 1 CICLO

38

SEP

ASISTENTE DE AULA 2 CICLO

38

SEP

AUXILIAR DE ASEO

44

ESCUELA

AUXILIAR DE ASEO

44

ESCUELA

CONDUCTOR DEL BUS

44

TRANSPORTE ESCOLAR

ASISTENTE SOCIAL

ESCUELA

KINESILOGO

ESCUELA

FONOAUDILOGA
PSICLOGA

8
8

ESCUELA
ESCUELA

02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13

368

27

XII.- PERFIL DEL ESTUDIANTE

Nuestra propuesta educativa tiene como misin formar estudiantes con las
caractersticas necesarias para continuar y enfrentar la
Educacin Media y
posteriormente la Enseanza Superior. Es por esta razn que nos proponemos
desarrollar competencias que tienen que ver con sus habilidades, conocimientos,
valores y actitudes, mejorando los procesos de enseanza-aprendizaje,
permitindoles enfrentar una sociedad, en constante cambio, en forma activa y
participativa, responsabilizndose de hacer que las cosas sucedan en pro de
generar mejoras.
Esperamos formar estudiantes que:
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente,
para interactuar en distintos contextos sociales.
Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones,
identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas
soluciones.
Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas
fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y
ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar
procesos sociales, econmicos, culturales y naturales, as como para tomar
decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y
el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrtica, los pone en prctica al analizar situaciones y tomar decisiones con
responsabilidad.
Reconoce y valora distintas prcticas y procesos culturales. Contribuye a
la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, tnica, cultural y lingstica.
Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano, se
identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se
esfuerza por lograr los propsitos y asume con responsabilidad
las
consecuencias de sus acciones.
Apreciar la msica y su interpretacin como un proceso adecuado para
desarrollar y fortalecer sus habilidades intelectuales, emocionales y aumentar su
autoestima.

28

1.-GESTION

PEDAGGICA O CURRICULAR

AREA

OBJETIVOS
ESTRATAGICOS

INDICADORES/METAS
ASOCIADOS

AREAS

AREA DE
PROCESO

XIII.- OBJETIVOS ESTRATGICOS

2015

2016

2017

INSTALAR

MEJORAR

CONSOLID

C
M
O
E
N

C
M
O
E
N

I
N

1.- Mejorar el sistema de Planificacin Curricular, de

todas las asignaturas, para optimizar las Prcticas
pedaggicas de los Docentes de acuerdo a los Planes
y Programas de Estudios.

100% de los docentes planificar sus

actividades pedaggicas con el apoyo de la
plataforma Mi Aula

2.- Cautelar y fomentar el empoderamiento de los

planes y programas de estudios, por parte de todos
los docentes, en cada una de las asignaturas de
enseanza bsica.

Que el 100% de los Docentes se encuentre

empoderado de cada uno de los planes y
programas y sus actuales modificaciones de
las asignaturas que imparte.

3.- Organizar espacios de evaluacin de la gestin

educativa, considerando PEI, PME, PIE, JEC y otros
documentos de gestin, junto a la Comunidad
Educativa.

Qu el 100% de la comunidad Educativa

participe de estos espacios.

4.- Elaborar un sistema de evaluacin de logros de

aprendizajes de acuerdo a la Implementacin
Curricular.

El 100 % de los estudiantes se someter a

una evaluacin de avance de los aprendizajes
obtenidos en las cuatro principales
asignaturas tres veces al ao.

5.- Contar con un plan de lecto-escritura y clculo,

que permitir reforzar los contenidos de las
asignaturas de lenguaje y matemticas.

Que los alumnos de 1 a 8 ao realicen

actividades, al inicio de cada clase de las
asignaturas de Lenguaje y Matemtica, para
reforzar contenidos.

6.- Contar con un sistema de Articulacin entre

enseanza Pre-bsica y primer ao bsicos para
minimizar el impacto del paso de un nivel al otro y
evaluar trayectoria de Aprendizajes

Que el 100% de los alumnos de Pre-bsica y

Bsica, participen en las actividades de
Articulacin.

7.- Asegurar la atencin diferencial de nuestros

educandos que son debidamente diagnosticados con
NEE sean estas de carcter transitorio o permanente.

El 100% de educandos con NEE sean

atendidos desde el PIE por las docentes de Ed.
Diferencial y el apoyo del equipo
multidisciplinario.

8.- Usar recursos tecnolgicos e interactivos para

innovar en la entrega de aprendizajes significativos

Que el 100 % de educandos ocupan recursos

informticos interactivos.
100% Renovacin de Equipos Informticos en
Laboratorio

A
R

I
N

A
R

I
N

M
E

C
O
N

2018
ARTICULAR

A
R

I M
N E

C
O
N

A
R

29

2.-LIDERAZGO

9.- Implementar un proyecto Valrico permanente,

coherente, que permita a los estudiantes valorar la
msica, el Medio Ambiente, el Patrimonio cultural y
a quienes los rodean.
10.- Innovar en la JEC Reformulando sus talleres e
integrando nuevas Propuestas de Aprendizaje.

El 100% del equipo docente integra proyecto

Valrico en su Plan Anual .

Que el 100% de los docentes participen en la

evaluacin y reformulacin anual de la JEC.
Que el 100% de los estudiantes participen de
los talleres implementados.

11.- Implementar y ejecutar las temticas de la

historia local al currculo de la asignatura de Historia
y ciencias Sociales, aportadas por la Red de Historia,
en el segundo ciclo de enseanza bsica.

Que el 100% de los estudiantes conozcan y

valoren nuestra cultura local, desde la
propuesta pedaggica de la asignatura de
Historia y Ciencia Sociales.

1.- Contar con un PEI y un PME coherente en su

formulacin de objetivos con su articulacin para
mejoramiento sistemtico de la Unidad Educativa.-

Contar un PEI y un PME coherente y en

constante evaluacin.

2.- Contar con redes de apoyo que nos ayuden a

consolidar un ambiente cultural y acadmico
estimulante al interior del establecimiento.

Que el 100% de la comunidad educativa

participe de las actividades culturales
programadas durante el ao.

3.- Instalar un sistema de articulacin y trabajo

colaborativo entre las Docentes diferenciales y los
docentes de aula para definir planificaciones y
evaluaciones adecuadas a las NEE de los y las
Estudiantes.

Que el 100% de los docentes tengan el espacio

y tiempo para realizar planificaciones conjuntas
con las docentes del PIE, para mejorar
sustancialmente los aprendizajes de los
alumnos con NEE.

4.- Implementar un sistema de acompaamiento

Docente, por parte del equipo directivo, que permita
retroalimentar, y orientar el trabajo de cada uno de
los docentes de la Escuela.

Acompaar al 100% de los docentes en sus

labores pedaggicas para apoyarlos y guiarlos
en la mejora de sus acciones pedaggicas.

5.- Realizar intercambio de experiencias entre los

docentes para impulsar innovaciones pedaggicas,
en metodologas y evaluacin, propiciando el trabajo
colaborativo, contribuyendo a un plan de auto
capacitacin entre Docentes.

Que el 100% de los docentes participe en

jornadas de intercambio de experiencias
pedaggicas, incentivando la autocapacitacin.

30
6.- Mantener documentacin administrativa y de
gestin actualizada e informada a la Comunidad
Educativa.

3.-CONVIVENCIA ESCOLAR

7.- Implementar un sistema de encuestas para

obtener informacin de satisfaccin y compromiso
de padres, apoderados docentes y estudiantes para
retroalimentacin del PEI.

Que el 100% de las visitas de superintendencia

de Educacin se mantengas sin observaciones
negativas ni multas.
Que el 100 % de la comunidad educativa se
encuentre informada sobre la documentacin
administrativa y de gestin.
Que el 100% de los padres, apoderados y
alumnos participe entregando su opinin sobre
el funcionamiento y su responsabilidad en el
proceso pedaggico.

8.- Fortalecer la accin Directiva, del Consejo Escolar,

Equipo de Gestin, del Profesor Jefe, Centro de
Padres, para un mejor desarrollo de los estudiantes y
su compromiso con la construccin y mejoramiento
del clima organizacional del escuela.
8.- Contar con un Consejo Escolar Informado ,
Consultivo y propositivo para el apoyo activo de
nuestro PEI, PME, JEC, PIE, Manual de convivencia

Que el 100% de la Comunidad Educativa

mantenga un clima organizacional adecuado.

1.- Contar con una Comunidad Educativa

Respetuosa y Comprometida con el PEI.-

2.- Contar con un Reglamento Interno y un Plan de

Seguridad y Convivencia Escolar que asegure un
clima propicio para el aprendizaje, con dilogo y
recreacin necesaria en un Marco de Respeto de las
normas y cultura institucional.-

Que el 100% de Docentes Padres y

Apoderados y Asistentes de la Educacin
participen de la evaluacin y
retroalimentacin del PEI.
Que el 100% de la Comunidad Educativa
participe en la Difusin del Reglamento
Interno sus Normas de Convivencia y
protocolos de accin frente a amenazas a la
sana convivencia.

3.- Fortalecer la participacin de los estudiantes en

las actividades inter-escuelas, locales, comunales que
tengan directa relacin con experiencias educativas,
deportivas, musicales y culturales.

Que el 100% de los estudiantes y apoderados

participen en las actividades extraescolares
programadas por el equipo docente para el
ao.

4.- Relacionar y vincular los objetivos transversales de

los Programas de Estudio con los valores
presentados en el Proyecto Educativo pensando en
los alumnos que nuestra escuela desea entregar a la
sociedad al finalizar la enseanza bsica.

Que el 100 % de los objetivos Transversales

sean correctamente vinculados con Ideario
Valrico de nuestro PEI

5.- Mantener y mejorar las redes de apoyo con

Coordinacin del 100% de los programas y

charlas de la Red de Apoyo escolar durante el
ao en curso junto al programa SENDA
previene y otras Instituciones.

profesionales de redes de infancia e instituciones policiales y

de salud que orienten a los estudiantes en la prevencin del
Bulling, a la VIF , seguridad escolar, abuso sexual, drogas,
alcohol y vida saludable

Realizar el 100% de las reuniones de Consejo

Escolar, con la participacin del 100% de sus
integrantes en las cuatro sesiones del ao en
curso y sus respectivas actas.

31
6.- Promover un clima organizacional de confianza
que favorezca la consistencia de todos los miembros
de la comunidad y de solidez al trabajo en equipo,
especialmente a travs de la aplicacin continua de
estrategias destinadas al mejoramiento de las
relaciones interpersonales y el sustento de canales
de comunicacin.
7.- Generar espacios de interaccin y reflexin entre
los miembros de la comunidad que favorezcan la
identificacin y compromiso con el PEI, propiciando
estrategias de consenso para abordar los conflictos
de manera justa y de formacin continua.
8.- Fomentar la participacin de los padres y
apoderados en las reuniones de Centro General, de
sub-centros y entrevistas personales, para mejorar su
compromiso en los procesos Pedaggicos y de
Convivencia en la Escuela.
9.- Entregar las oportunidades necesarias a los
estudiantes para Expresar permanentemente las
ideas con fundamentacin para desarrollar el
pensamiento reflexivo, crtico y proactivo.-

GESTIN DE RECURSOS

1.- Gestionar Recursos Humanos Capacitados para

mantener el Sello de nuestro Proyecto Educativo
2.- Realizar un mejoramiento significativo de las
metodologas de enseanza para lo que se promueve
el uso da la tecnologa, recursos CRA, implementos de
laboratorio, tics y todos los espacios fsicos
disponibles.
3.- Disear e implementar una poltica eficaz que
apoye y estimule la calidad y excelencia del cuerpo
docente considerando mecanismos de seleccin,
evaluacin del desempeo y renovacin, cuya
pertinencia promueva el mejoramiento continuo de
su accin profesional, garantice la incorporacin de
profesores que cumplen con el perfil requerido por el
PEI y a la vez constituya un antecedente a considerar
en las polticas que el sostenedor establezca.
4.- Usar los recursos SEP y otras fuentes de
financiamiento para apoyo del PME y gestin de
gastos asociados a necesidades del PEI

Que el 100% de la Comunidad Educativa

participe en la reformulacin y difusin del
reglamento de Convivencia.
Qu el 100% de la Comunidad Educativa
respete lo estipulado en nuestro reglamento
de Convivencia.

Que el 100% de la Comunidad participe en los

espacios de reflexin.

El 100% de los Padres y Apoderados adquiera y

aumente su compromiso con la escuela
participando en todas las actividades
educativas formativas que se ofrecen en el
establecimiento cumpliendo con la asistencia
a reuniones.
Que el 100% de los estudiantes de la escuela
expresen sus ideas en disertaciones , debates ,
y comprensin lectora u oral de textos
diversos .
Que 100% de Docentes se encuentren
capacitados y participen en la difusin de
nuestro sello Educativo
Mantener el 100 % de los recursos CRA,
Tecnologa, Enlace, laboratorio, tics y espacios
fsicos operativos para su utilizacin como
metodologa para aprendizajes significativos.

Contrato del 100 % de las horas docentes

competentes necesarias en el establecimiento.

Uso del 100% de los recursos SEP en funcin

de cobertura al PME y PEI del
establecimiento.

32
5.- Contar con un equipo de asistentes de aula que
cooperen en la implementacin de actividades del
Plan de Mejora.

Contrato de 2 asistentes de aula.

6.- Contar con recursos gestionados desde el Centro

Padres para apoyo del PEI y las necesidades
definidas en su Plan Anual.

Gestin Financiera para el 100% de las

acciones comprometidas con el CGP para las
necesidades priorizadas

7.- Obtener recursos didcticos necesarios para

lograr los aprendizajes significativos.

Adquisicin del 100% de los recursos

didcticos requeridos por el equipo docente.

8.- Contar con un Educador Tradicional permanente,

capacitado y evaluado.

Contratacin de un ET desde marzo de cada

Ao escolar

9.- Contar con un profesional que imparta y

desarrolle las habilidades musicales de nuestros
alumnos en la asignatura y taller Msica del Alma y
de vida a nuestro sello institucional
10.- Contar con movilizacin permanente para
fomentar la asistencia constante de los estudiantes a
clases.

Contrato de un Docente de Msica.

Que el 100% de los estudiantes asista

regularmente a clases.