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Presentacin
Este Cuaderno de actividades, complementa los
procesos de enseanza y aprendizaje propuestos
en el libro Competencias Comunicativas 3 y,
tiene como propsito fortalecer en los nios y en
las nias, la comprensin lectora y la produccin
textual.
Este Cuaderno de actividades se organiza en las
mismas cuatro unidades presentadas en el libro del
estudiante, por esta razn, sus actividades estn
relacionadas con los temas que all se trabajan.
En cada unidad se presentan las siguientes secciones:
Comprensin lectora
Tiene como finalidad fortalecer el desarrollo del
proceso lector en los nios y en las nias, a partir
de amenas lecturas de diversos tipos de textos:
informativos, instructivos, lricos y narrativos
(cuentos, fbulas, poesas, mitos, leyendas, entre
otros) y de variadas actividades de interpretacin
y comprensin de dichas lecturas.
En la seccin Desarrollo mis competencias
lectoras, se trabajan actividades de los niveles:
Ortografa
Su objetivo principal es fortalecer en los nios y
en las nias, los aspectos de la lengua como la
semntica, la ortografa, la sintaxis, la morfologa
y la gramtica. Los conceptos relacionados con
estos aspectos se resaltan en un recuadro, para
que sean de fcil recordacin.
En esta seccin se sugieren actividades como:
identificar oraciones, prrafos, ideas principales
y secundarias, sujetos, predicados, conectores,
acciones o verbos, en una lectura; buscar significados de palabras y contextualizarlos; aplicar
el uso de diferentes normas o reglas ortogrficas,
entre otros.
3 Literal
Pasatiempos
3 Inferencial
3 Crtico intertextual
Produccin textual
Integralmente se fortalece el desarrollo del proceso escritor en los nios y en las nias, a partir
Unidad 1. Me comunico
Pg.
Comprensin lectora
Las mariposas de Michoacn.............................................................................5
La vida de Steve Irwin.......................................................................................8
La publicidad..................................................................................................11
Produccin textual..........................................................................................13
Ortografa. Usos de c, s y z.............................................................................15
Pasatiempos....................................................................................................17
Unidad 1
Me comunico
Unidad 1
Competencias Comunicativas 3
3. La palabra indignacin en el contexto de la historia significa:
molestia
desprecio
indolencia
disgusto
Evidencia:
Evidencia:
Unidad 1
Competencias Comunicativas 3
Desde que inici su trabajo de varias series documentales con cocodrilos y otros
animales, Steve y Terri contagian su pasin por preservar la vida animal.
Steve Irwin muri el 4 de septiembre de 2006 a las 11 de la maana mientras filmaba
un documental bajo el mar en Queensland, Australia. La espina de la cola de una
raya atraves su pecho por el lado izquierdo, lo que le provoc un paro cardaco y
una muerte instantnea.
Adaptado de Animalplanet.com
Unidad 1
Diario ntimo
e, 2006
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10
Competencias Comunicativas 3
La publicidad
Algunas de las frases publicitarias ms recordadas del producto Coca Cola son:
Open hapiness (Destape la felicidad).
Coca-Cola es as.
Toma lo bueno.
Escribe dos frases que identifiquen dos productos que t conozcas.
Unidad 1
11
12
Competencias Comunicativas 3
1. Escribe el dilogo que creas que tuvieron el viento y el sol despus de realizada la apuesta.
2. Qu significado tiene para ti la siguiente moraleja:
No despreciemos jams a los dbiles; quiz tengan mejor suerte que nosotros.
Unidad 1
13
3. Imagina que eres un fabulista y que antes de escribir tus fbulas te dispones a
hacer una lista de los antivalores de la sociedad actual, cules destacaras y
por qu? Argumenta bien tu respuesta.
4. Subraya las cualidades que le corresponden al sol.
fuerza
suavidad
sabidura
benevolente
reposado
amoroso
vencedor
vencido
clido
arrogante
6. Encierra la respuesta correcta. Una moraleja adecuada para esta historia es:
La persuasin es ms eficaz que la violencia.
La fuerza vence a la debilidad.
La benevolencia triunfa sobre la fuerza.
La furia y la fuerza vencen todo obstculo.
Descriptores de desempeo: Comprende las caractersticas de la fbula como texto narrativo.
Interpreta y comprende las moralejas propuestas en las fbulas.
14
Competencias Comunicativas 3
Usos de la c, s y z
Zapatero remendn y el capitalista
Unidad 1
15
Palabras con s
Palabras con z
16
Competencias Comunicativas 3
Para que la cesta sea vlida debes escribir la respuesta de cada una de las
preguntas planteadas. Por cada respuesta correcta, le das la posibilidad de
ganar 5 puntos, de lo contrario, obtendr 0 puntos. nimo!
Escribe cuatro palabras que sean
adverbios.
Puntos
Puntos
Puntos
Define mito.
Puntos
Puntaje total
Unidad 1
17
3. Imagina que los personajes anteriores hacen parte de una aventura, escribe
sus logros al final de la aventura que has imaginado.
18
Competencias Comunicativas 3
Analizo informacin
Unidad 2
Aluna
Tomado de www.banrepcultural.org/santa-narta/museo-del-oro.
Unidad 2
19
VOCABULARIO
= kaklabe
= kuakuldu
20 Competencias Comunicativas 3
= sinduldi
= wauhu
= tultuga
= waxa
= nuba
= haldikebe
Unidad 2
21
4. Esta narracin de tradicin oral pertenece a los indgenas kogui. Cada integrante del grupo debe investigar sobre los temas planteados en las siguientes
preguntas:
Quines son los mamas o hermanos mayores y qu crees que tenemos que
aprender de los mamas koguis?
Explica la siguiente idea expresada por un kogui: El hermano menor est destru-
yendo las reservas naturales, todas se estn agotando. El hermano menor tiene que cambiar
su forma de actuar. Todava hay tiempo, nosotros podemos ayudar para que sigan existiendo animales, plantas, naturaleza y agua.
22 Competencias Comunicativas 3
El lago Titicaca
aba una vez un valle muy frtil rodeado de montaas altsimas. Ese valle
estaba ubicado en el territorio que hoy ocupa el norte de Bolivia y el sur
de Per.
Los hombres que all habitaban vivan felices sin preocupaciones. Los Apus, dioses
de las montaas, les procuraban todo lo que necesitaban, desde alimento hasta
abrigo. Adems, los protegan de todos los peligros y angustias.
Los Apus haban puesto todos estos bienes a disposicin de los hombres con una
sola condicin: que ningn hombre deba escalar jams la montaa donde arda
el fuego sagrado.
Los hombres siempre haban obedecido el mandato de sus dioses protectores, pero
un da, el diablo, molesto de ver tanta paz y tranquilidad, comenz a instigar a los
hombres para que compitieran entre ellos para averiguar quin de ellos era el ms
valiente. La muestra de coraje consista en desafiar a los dioses.
Un da, los hombres decidieron escalar la montaa donde arda el fuego sagrado,
pero los Apus los sorprendieron a mitad de camino. Al ver que los hombres haban
desobedecido su mandato decidieron exterminarlos. Bajo la orden de los dioses,
cientos de pumas que poblaban la montaa del fuego sagrado salieron de sus
cuevas y comenzaron a devorarlos.
Los hombres pidieron ayuda al diablo, pero este los ignor porque ya haba logrado
lo que pretenda.
Desde lo alto del cielo, Inti, el dios del Sol contemplaba la masacre con tristeza.
Tanto era su dolor que llor amargamente durante cuarenta das. Tan profuso fue
su llanto que sus lgrimas inundaron el valle por completo.
Unidad 2 23
Todos los hombres murieron salvo un hombre y una mujer que estaban en una barca
de juncos.
Cuando el Sol volvi a brillar vieron que se encontraban navegando sobre un lago
enorme. Y sobre las aguas del lago podan verse los pumas ahogados transformados
en estatuas de piedra.
Esta pareja llam al lago Titicaca, que significa el lago de los pumas de piedra.
Tomado de Leyendas de Amrica: la ciudad sagrada, Seleccin de Luca Gidice, 2008.
24 Competencias Comunicativas 3
La mancha de tinta
ara Teresa miraba las bancas vacas del saln. Estaba sola. Todos sus
compaeros jugaban en el patio. Era la hora del recreo. Ella no haba
podido salir; una tarea traviesa que no se dej terminar haba sido la
culpable.
La nia miraba su saln. Un saln amplio, con paredes impecablemente blancas
y rosadas y unas dos carteleras medianas a lado y lado del saln. Desde el ao
pasado, cuando cursaba tercer ao, y pasaba frente al de cuarto, senta ganas de
estar all. Ahora se encontraba en cuarto. Pensativa miraba a su alrededor y se
senta una nia feliz.
De pronto escuch un ruidito. Fue como un shsss, shsss. Mara Teresa volte.
El ruidito haba salido de una esquina. Del rincn. Ah, en ese rincn, estaban,
acomodados sobre una tabla, algunos libros. Los nios del ao pasado los haban
dejado. No eran muchos libros, pero llenaban la tabla. Estaban completos,
organizados paraditos, un poco inclinados, como en las bibliotecas. Tambin
haba revistas, peridicos y otros papeles.
El shsss, shsss se repiti. Mara Teresa se levant de su banca y se acerc al
rincn. Lo hizo despacio. Se par frente a la tabla con los libros y esper. Quera
saber quin haca aquel ruidito. Mientras esperaba, observ los libros. Estaban
pegaditos unos a otros como si sintieran fro. Eran de diferentes tamaos: unos
altos, otros chaparros; haba gordos y tambin flacos; haba de colores claros, y
haba negros y azules.
Unidad 2 25
26 Competencias Comunicativas 3
1. Despus de leer el cuento La mancha de tinta te preguntars por qu est incompleto. Se trata de una historia que apenas inicia y el final est en tu imaginacin. Escrbele un final a esta historia.
2. Contesta las siguientes preguntas sobre el cuento.
Qu opinas de lo que le sucedi a Mara Teresa?
Nudo
Desenlace
Unidad 2
27
Usos de la ll y la y
Pronuncia las siguientes palabras: lluvia, carretilla, pechillo, borriquillo, sollozante, chiquilla, rayo, leyenda, playas, yema, arroyo. Encuentras diferencias de pronunciacin entre ll y y? Claro que no, porque en algunos pases
donde se habla espaol se pronuncian igual estas dos letras.
La pronunciacin de estas dos letras, la y y la ll, es igual y esto explica las dificultades que ofrece la escritura de las palabras que presentan alguna de estas
letras. Por ejemplo: halla y haya.
Usos de la y
Se escriben con y los plurales de
los nombres que terminan en y en
singular. Ejemplos: rey, reyes;
ley, leyes; buey, bueyes.
28 Competencias Comunicativas 3
all
chiquilla
huellas
engullirla
lleg
maravillas
vocecilla
maravillosa
pill
llamado
all
cancioncilla
cordillera
despellejaron
llev
arroyo
La nia aventurera
or
en la regin de los grandes lagos del norte, una
descubri de pronto que se hallaba con grandes
bella
del mundo y
deseos de vivir aventuras. Observ las
parti a la aventura.
de los cazadores y los leadores de una
Persiguiendo las
a una gran cabaa de troncos.
nacin llamada Menonini,
vivan diez hermanos que le ofrecieron abrigo y comida.
de neblina, mientras la ia recoga agua
Una maana
, una serpiente velluda la
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a las profundidades de una
. La serpiente
cuando ella cant. Una
estaban a punto de
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enton una hermosa
Desde muy lejos, los pjaros del trueno
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escucharon el
Atacaron con el rayo la montaa
rocosa, rescataron a la prisionera y
a la serpiente.
Adaptado de Ortografa integral, Gonzalo
Mojica R. y Roberto Amado O., Educar, 1995.
Descriptor de desempeo: Conoce y aplica las reglas para el uso de la y y ll en la produccin textual escrita.
Unidad 2 29
Lenguaje radiofnico
30 Competencias Comunicativas 3
Hagamos un radiocuento!
Paso 1
Organzate en grupos y selecciona un cuento corto o una fbula.
Paso 2
Luego, identifica las acciones principales y los dilogos de los personajes.
Paso 3
Entre los integrantes de tu grupo deben decidir quin ser el narrador de la historia
y quines harn las voces de los personajes. Pero necesitas que alguien te ayude con
los sonidos de fondo...
Paso 4
Escriban el guin de la obra, sealando los momentos en los que se deben escuchar
los efectos de sonidos que ambientan la historia. Piensen en cmo lograran efectos
como la lluvia, el trueno, el cabalgar de un caballo, etc., con elementos cotidianos.
Paso 5
Una vez hecho el reparto, cada integrante del grupo estudiar de manera individual
su parlamento.
Paso 6
Ensayen cuantas veces sea necesario.
Paso 7
Pdele a un adulto o a tus padres que te ayuden
a grabar el radiocuento.
Paso 8
Presntenlo ante la clase.
Descriptores de desempeo: Valora la radio como un medio de comunicacin que educa, entretiene e informa.
Identifica algunos elementos del lenguaje radiofnico.
Disfruta y participa activamente en trabajos grupales.
Unidad 2
31
Unidad 2 33
Crculo
Rectngulo
Tringulo
De 1 a 9,
De 10 a 19,
De 20 a 29,
Ms de una vez todo el texto,
Califica tu lectura:
34 Competencias Comunicativas 3
Comprendo la realidad
ba tocando mi flauta
a lo largo de la orilla;
y la orilla era un reguero
de amarillas margaritas.
El campo cristaleaba
tras el temblor de la brisa;
para escucharme mejor
el agua se detena.
Unidad 3
Unidad 3 35
las canta,
asta que el pueblo
o son, y
las coplas, coplas n
s canta
cuando el pueblo la
tor.
ya nadie sabe su au
VOCABULARIO
36 Competencias Comunicativas 3
Carlos Vives.
Significado
3.
5.
2.
4.
6.
Unidad 3
37
La historieta
38 Competencias Comunicativas 3
Completa la historieta
Observa las imgenes y completa paso a paso la historieta, con los detalles que faltan.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Unidad 3 39
40 Competencias Comunicativas 3
Paisaje natural
Bandera de Colombia
Micrfono
Entrevista
Perlas
Dientes
Smbolo patrio
Computador
Tarjeta postal
Talar
quitar
vida
es
Unidad 3
41
Expreso sentimientos
Unidad 4
El rey de casitodo
Hace muchsimos aos en un lejano pas haba un rey, al que le gustaba poco
compartir y cada da tena ms riquezas. Este rey se llamaba Pausodio y tena de
todo, oro a montones, castillos y castillotes, ganado, cuadros, estatuas y una bella
mujer que lo amaba y se llamaba Endibia.
(Mientras se dicen estas palabras los nios van dando vueltas y bailando alrededor de los reyes
caracterizados de los elementos nombrados, la reina se acomoda dulcemente a su lado.).
(Se retiran de la escena los elementos y el ganado y quedan el rey y su esposa.)
Rey: Amada ma, que bella flor tienes en el cabello.
Reina: Me la regalaron los nios felices del pueblo.
Rey: T amas las flores que son bellas como t
Reina: S, amo todo lo que me rodea incluido a ti (y se va.).
(El Rey sale a caminar por sus dominios, aparecen los nios caracterizados de los elementos
que se nombran, bailan y se ven felices. Mientras camina piensa que su esposa sera muy feliz
con todas aquellas cosas bellas a su lado todo el tiempo, regresa a su castillo. Salen de escena los
rboles, flores y mariposas.).
(En la sala del castillo se encuentra el rey pensativo. El
rey llama a Floropio, su mago de confianza, entra
Floropio vestido con una tnica un poco arrugada, se
trastabilla y cae al pie del rey.)
Rey: Pero Floropio estas no son formas
de presentarse.
Floropio: Lo siento reycito, pero esa
lagartijita no se dejaba arrancar las patas.
Rey: Bueno, bueno, Floropio basta de
tonteras y decidme una cosa
Floropio: una cosa reyecito.
Rey: No hombre, contstame esto.
Floropio: Soy todo orejas
Rey: Yo soy el rey de todo?
Floropio: No reyecito de todo no
no sos el rey del sol, del ro, de las flores,
42 Competencias Comunicativas 3
Unidad 4 43
1. Escribe y organiza los hechos, del primero al ltimo, segn vayan apareciendo en
el texto teatral. Luego, escribe si forma parte del inicio, el nudo y el desenlace.
Hechos
44 Competencias Comunicativas 3
Unidad 4 45
46 Competencias Comunicativas 3
Abuela: Es cierto COLOR AZUL, es una buena idea, lo que pasa es que no s si
mis nietos querrn ir ese da a disfrutar del azul del mar y del cielo.
(La abuelita tena ya suficiente con todo lo que le haban dicho los colores, pero no lograba decidirse
por ninguno... decidi pedirle a Dios en una oracin, que la ayudara a tomar la decisin correcta.
Mientras rezaba le pareci or una msica celestial... abri los ojos y vio a un tierno angelito que se
acercaba a ella, totalmente blanco, que le dijo.)
Color blanco: (con movimientos suaves pero firmes.) Yo soy el color de la pureza, de la
bondad y de la paz, tu regalo debe ser de color BLANCO, como yo, como la espuma
del champ, como la nieve que cae del cielo, como las nubes que flotan en el aire. El
blanco es definitivamente el mejor.
Abuela: Dios mo, este angelito en lugar de ayudarme, termin de confundirme...
Narrador: La abuelita crey que estaba volvindose loca, pues realmente ya no saba
ni qu pensar.
Abuela: Oh!, para poder decidirme necesito un acto de magia. (Apenas pens en
un acto de magia se le present una hada madrina con varita y todo, y le indic que
diera unas cuantas vueltas, mientras ella cumpla su deseo... La abuelita empez a
girar y a girar sobre s misma... Mientras esto ocurre, el hada con su varita toca los
colores que se forman uno al lado del otro en el mismo orden de aparicin, hasta
crear un arco iris). Al final estaba un poco mareada... se detuvo lentamente... cuando
vio delante de ella un hermoso arco iris de todos los colores.
Ya s, por fin s qu voy a regalarle a mis muchachitos... un arco iris de ilusiones, pues
en l estn contenidos todos lo colores y todas las cosas bellas del mundo.
Narrador: Y as felizmente termin la historia ms colorida, de la abuelita ms
indecisa que jams hayas conocido.
Tomado de www.teatro infantil.tuportal.com
48 Competencias Comunicativas 3
1. Cmo te imaginas el personaje de la abuela? Escribe una descripcin detallada de los rasgos fsicos de este personaje.
2. Escribe V o F, segn corresponda:
Afirmacin
Unidad 4 49
4. Relaciona con una lnea las palabras del cuadro de la izquierda con las definiciones del cuadro de la derecha.
Actores
Maquilladores
Utilera
Acotacin
Teatro de marionetas
Bambalina:
Biombos:
Escenario:
Parlamento:
Actos:
Escenas:
50 Competencias Comunicativas 3
La araa
Unidad 4
51
52 Competencias Comunicativas 3
1. Renete con tres compaeros y comenten si esta historia tiene elementos reales
y ficticios. Saquen una lista de los elementos que consideren reales y otra de
aquellos que consideren imaginarios.
2. Cul es, en tu opinin, la idea que mejor expresa la macroestructura o resumen de este texto? Argumenta.
A pesar de todos los esfuerzos que el padre hizo para que la princesa actuara
con responsabilidad, no logr conseguirlo y la vida le ense con firmeza
que no se debe obrar caprichosamente.
Aunque los ancianos procuraban conmover a la princesa para que actuara
correctamente, ella insista en obrar con crueldad.
3. Observa con cuidado las imgenes de la pgina 54 y, a partir de ellas, escribe tu
propia historia. Ten en cuenta las siguientes sugerencias:
Decide cmo vas a introducir tu historia.
Define o precisa cules son los elementos reales y cules los fantsticos que ocurren en tu relato o historia.
Organiza la historia en una presentacin, desarrollo, nudo y
desenlace.
Dale un ttulo a tu historia.
Unidad 4 53
54 Competencias Comunicativas 3
Unidad 4 55
56 Competencias Comunicativas 3
Unidad 4
57
a.
58 Competencias Comunicativas 3
b.
c.
Curiosidades de la naturaleza.
Unidad 4 59
60 Competencias Comunicativas 3
El punto
Querida prima:
l
ntas
cua
unas
o
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Te esc
perro va con nosotros, ya te imaginars
saliendo al aeropuerto toda la familia, hasta el
en Argentina, y que nos est esperando
Estaremos unos das con la ta Nubia, que vive
desde la semana pasada
o la verdad es que me toc estudiar
Te cuento que aprob todas las materias, per
quiero comentarte que formo parte de
matemticas todo el tiempo Por otra parte,
ma la defensa de los animales y un sano
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l
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com
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eco
o
grup
un
vidades ests realizando en tu colegio?
inters por la naturaleza Cuntame qu acti
y si siempre estars con nosotros las
Escrbeme y me dices cmo te fue este ao
prximas vacaciones
zo grande a mis tos Diles que todos
Me despido y saludos a todos por all y un abra
por estos lados esperamos verlos muy pronto
Con mi amor, Tatiana
Unidad 4
61
1. En los textos anteriores los puntos han desaparecido. Colcalos donde falten.
2. Lee ambos textos y contesta:
De qu habla cada texto?
Descriptores de desempeo: Utiliza correctamente el punto seguido, el punto y aparte y el punto final.
Comprende la regla gramatical de los usos del punto.
62 Competencias Comunicativas 3
Unidad 4 63
2. En los siguientes rostros ilustra las distintas expresiones faciales tales como
enojo, alegra, preocupacin, sorpresa, etc., luego decralas con pinturas
segn tu preferencia.
64 Competencias Comunicativas 3