UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA COMERCIAL

INTRODUCCION A LA INGENIERIA COMERCIAL

PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE
INGENIERIA COMERCIAL

ALUMNOS:

CHAMBE CUCHAPARI, TITO DAYGORO

CHOQUEHUANCA CHIRE, MAYRA
GMEZ MAMANI, EDUARDO OMAR
HERNANDEZ MAMANI, LUIS FELIPE
SANCHEZ VILCA, OSCAR JOSUE

TACNA PER
2016
NDICE
Resumen Ejecutivo 3

Introduccin 3
1. Objetivos

1.1.

General

1.2.

Especficos 7

2. Antecedentes13
3. Como Estudiantes 13
3.1.

Qu esperamos de la Facultad?

3.2.

Qu esperamos de los Docentes?

3.3.

Qu es lo que esperamos de Nosotros?

4. ANEXOS

13

5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

13

RESUMEN EJECUTIVO
El presente Plan de Mejoramiento Institucional pretende ser un instrumento orientador
de la gestin acadmico administrativa hacia los principios de economa, eficiencia,
2

eficacia, equidad, y calidad, y que adems contempla el conjunto de acciones de

respuestas a las desviaciones halladas dentro del sistema Acadmico Integrado en
los procesos actuales de enseanza y gestin.
Este Plan consolida las acciones mejoradoras resultantes de la autoevaluacin, de las
recomendaciones generadas por la evaluacin independiente, y de los hallazgos del
control fiscal, base para la definicin de un programa de mejoramiento de la funcin
administrativa de la Universidad Privada de Tacna- Escuela Profesional de Ingeniera
Comercial, a partir de los objetivos, la existencia de recursos, la definicin del nivel de
responsabilidad, el seguimiento y la determinacin de los indicadores de logro, con lo
cual se establecen las especificaciones de satisfaccin y confiabilidad.

INTRODUCCIN
El plan de mejoramiento de la gestin institucional de la Universidad Privada de Tacna
Escuela Profesional de Ingeniera Comercial, constituye una iniciativa que se
visualiza como crucial para avanzar hacia el siguiente estadio de calidad acadmica
que se ha propuesto la institucin.
La propuesta ha sido elaborada teniendo presente que tanto el Proyecto de Desarrollo
Institucional como el informe de pares de la acreditacin institucional, ponen como
foco de la consolidacin y avance de los indicadores de calidad acadmica de la

universidad, la gestin

el

adecuado

balance

centralizacin-descentralizacin

de la gestin de la organizacin.
Por otro lado, existe la conviccin que hoy la Universidad Privada de Tacna puede
aspirar a aumentar los indicadores de su desempeo acadmico solo en el margen, si
no mejora sustantivamente su gestin, esto es, basada en informacin completa,
confiable y actualizada, y oportunamente disponible en los distintos niveles de toma de
decisin.
La componente de reingeniera es central al propsito de alcanzar en un futuro
cercano un nuevo estadio de calidad y desempeo acadmico, tanto como lo es la
base de datos institucional conformada por informacin completa, actualizada y
validada del quehacer acadmico y de toda aquella relacionada con el apoyo a ste
del sistema administrativo- financiero. Y esta informacin ha de estar oportunamente
disponible en todos los niveles de toma de decisin, incluyendo desde el Rector hasta
las personas individuales -acadmicos, alumnos y funcionarios-, con los debidos
privilegios de acceso al Sistema de Informacin para la Gestin Integral.
En razn de lo anterior, la propuesta se considera alineada total y completamente, no
solo con su plan de desarrollo estratgico y recomendaciones de la acreditacin
institucional, sino adems con las directrices ministeriales, en especial con aqullas
que tienen relacin directa con calidad acadmica.

1. OBJETIVOS
1.1. General
Descubrir en que aspectos debe de mejorar la Universidad Privada de Tacna,
a fin de mejorar el servicio que nos brinda, no obstante permitir conocer en
qu situacin se encuentra actualmente la universidad como: calidad
educativa, infraestructura, Servicios, etc.
1.2. Especficos

Realizar una investigacin sobre la calidad educativa que brinda la

Universidad Privada de Tacna- Escuela Profesional de Ingeniera
Comercial.
4

Conocer que aspectos debe mejorar la Universidad Privada de Tacna

Escuela Profesional de Ingeniera Comercial

2. ANTECEDENTES
Crecientemente las universidades estn profesionalizando su gestin como
consecuencia de un escenario ms competitivo. En ese contexto, y teniendo
presente las debilidades evidenciadas en el Informe de Pares de acreditacin
institucional

en el

mbito de la gestin

y del

balance centralizacin-

descentralizacin de la organizacin, la Universidad, en una primera etapa, se

focalizar en dos reas que constituirn los ejes centrales de la modernizacin de
la gestin institucional:
Consolidacin de un sistema de informacin que permita disponer de informacin
completa, actualizada y oportuna para hacer posible la gestin de las diversas
actividades y recursos de la universidad, en todos sus niveles y de manera
integrada con todas sus unidades acadmicas y organismos centrales. La
informacin disponible en red ser la base para elaborar informes de gestin y
seguimiento de las actividades acadmicas y de apoyo a las mismas, as
como de los resultados del quehacer individual y grupal en las unidades,
buscando con ello, en particular, reforzar la calidad y desarrollo de sus programas
acadmicos.
El proceso de modernizacin de la gestin, centrado en los dos ejes arriba
descritos, permitir precisar y ajustar con oportunidad y por tanto, proactivamente,
a nivel de organismos centrales (Rectora) y de organismos acadmicos
(Facultades), los siguientes aspectos:

Objetivos especficos de mediano y largo plazo a alcanzar.

Establecer metas cuantitativas de mediano y largo plazo.
Incorporar instrumentos de seguimiento y control de cumplimiento de

objetivos y metas.
Avanzar hacia una mayor homogeneidad institucional.
Establecer mecanismos formales y oportunos de gestin de calidad en
las reas ms dbiles.

Del mismo modo se generarn los mecanismos enmarcados dentro de un

sistema de gestin integrada para avanzar oportuna y eficazmente en lograr:

Una adecuada renovacin del personal acadmico, incrementando

aquel con formacin a nivel de doctorado.
5

Atraer los mejores acadmicos jvenes para asegurar carreras

acadmicas exitosas hasta la titularidad.

Retener al personal ms calificado en aquellas reas disciplinarias que

evidencien esta falencia.

Propender a una mayor homogeneidad en cuanto a productividad y
calidad de los resultados del quehacer acadmico de las distintas

unidades
Hacer ms eficiente la gestin en las Facultades e Institutos, a travs
de un sistema de gestin integrada a nivel de campus.

3. COMO ESTUDIANTES
3.1. Qu esperamos de la Facultad?

Exigencia a los docentes en mejorar sus ctedras, como tambin su

llegada a los alumnos.- Muchas veces vemos que los docentes ensean
en la universidad no por vocacin, sino slo por la oportunidad laboral, esto
hace que las clases no sean dinmicas, y se conviertan en montonas,
una llegada al alumno, demostrando inters por lo que aprendemos,
garantiza mejores profesionales en el futuro.

La aplicacin de las enseanzas en la carrera, es decir, el aprendizaje

mediante la accin y la prctica, no slo la teora.- Es de conocimiento
general que se aprende ms con la prctica que con la teora, es por eso
que en las clases no debera ser slo impartida la teora seguida de una
evaluacin, sino llevarnos a donde ocurre todo lo que se nos ensea, salir
al campo al menos un par de veces por curso en cada ciclo, ensearnos
en la prctica a aplicar todo lo aprendido en clase para poder
familiarizarnos con las competencias del ingeniero comercial.

Apertura de cursos o talleres de expresividad.- Un alumno que no se

expresa de manera correcta o no se tiene confianza, puede llegar a no ser
tomado en cuenta por muchos empleadores, no slo eso sino tambin
rezagados por sus colegas de trabajo.

Una biblioteca virtual.- El material fsico muchas veces no es suficiente

para cumplir toda la demanda que se tiene en la universidad, por lo que
sera muy conveniente crear una plataforma donde podamos encontrar
libros en la web y acceder a ellos de manera inmediata, as mismo
mientras eso ocurre, ampliar la cantidad de libros que existen en la
biblioteca, surtindola tambin de ms lecturas peruanas.

Capacitacin constante de los docentes.- Las metodologas de

enseanza se van actualizando da a da, es por eso que as como las
mallas curriculares se van actualizando, lo mismo debera ocurrir con las
ctedras de los docentes universitarios, una opcin clara en esto son las

herramientas virtuales que podran usarse.

Que se propicie viajes de intercambio estudiantil a nivel nacional e
internacional.- Planificar viajes en grupo a otras ciudades o pases de
intercambio para conocer las realidades de las universidades ms all de
la nuestra, esto incluso podra ser aplicado a los docentes mediante un
convenio gestionado por el director de escuela y el decano.

Fomentar desarrollo de charlas, talleres y congresos a fines de la

carrera.- Es posible generar un CONEA aqu en Tacna, a falta del extinto
CICA, donde se realizaban congresos

para Ingenieros Comerciales y

Administradores, en Chile, Bolivia, Per entre otros pases, estos roses con
estudiantes y profesionales extranjeros es muy importante para el
desarrollo de nuestra carrera.

Convenios estudiantiles y apoyo al egresado.- Implementar convenios

con otras instituciones donde se impartan las mismas materias. Un ejemplo
claro es la ADUANAS, que contrata personal que tom un par de cursos de
3 a 6 meses en algn instituto y salen con un carnet certificando sus
estudios, a diferencia de los universitarios que nos preparamos 5 aos en
temas muy relacionados con ese rubro, con la existencia de un convenio
esto apoyara mucho a los egresados de la carrera que muchas veces no
ejercen su carrera por falta de oportunidad laboral.

Fomentar desarrollo de charlas, talleres, congresos a fines de la

carrera y convenios

3.2. Qu esperamos de nuestros docentes?

Que este bien capacitado en la materia y tengan los suficientes

conocimientos para impartirlo en nosotros.

Que tenga emociones positivas en el aula para motivar y facilitar el

aprendizaje.

Que descubra y estimule las fortalezas de sus alumnos, siendo capaz

de proponer retos adecuados.

Que la enseanza que nos brinde vaya de la mano con la tecnologa.

3.3. Qu esperamos de nosotros?

DALE UNA LEIDA RAPIDA PORFAAA

Protagonista de su aprendizaje: l y la estudiante se convierten en

sujetos activos. el aprendizaje, por tanto, se vuelve un proceso personal:
interroga y cuestiona, est activo, asume la responsabilidad de aprender,
no espera a que le enseen, ni que le digan qu saldr en el examen, va
ms all se necesita ensear un conocimiento capaz de criticar el propio
conocimiento, que permita discernir cules son las informaciones clave y
hacerlas operantes, que muestre el destino individual, social, global de
todos los humanos en la tierra como ncleo esencial formativo de nuestra
educacin del futuro, en un mundo de la complejidad.

Autonoma en el proceso de aprendizaje: hoy no solo basta con conocer

muchas cosas, ni con repetir lo que se ensea-aprende. es la capacidad
de evaluarse a s mismo durante el proceso de aprendizaje. procura, por
tanto, realizar este proceso cuestionndose: cmo lo estoy haciendo?
habr una mejor manera? es cuando es independiente y motivado por s
solo para aprender. romper ms ataduras que los religue con algo
colectivo, con deber alguno. para muchos jvenes hasta la nocin de patria
ha perdido espacio en su vocabulario activo, por lo que no es patrimonio

de su pensamiento y su espritu.
Capacidad para dialogar y trabajar en equipo: debe desarrollar una
capacidad para escuchar, respeto y tolerancia, y una gran capacidad crtica
por la otra persona (compaeros/as, profesor/a). esto fortalece la tolerancia
hacia la diversidad de criterios y opiniones. en las manos de una educacin
y docencia de nuevo tipo a escala de sociedad y de planeta est la
paulatina formacin de ciudadanos conscientes de su verdadero papel. no
son charlas extra docentes, ni temas insertados entre contenido y
contenido lo que conquistar ese nuevo discurrir humano, sino una
8

reconstruccin integral de la mentalidad pedaggica, una reconstruccin

de los contenidos desde la ptica del compromiso y necesidad humana
planetaria de pensar cada cosa a travs del cuidado del mundo en que
vivimos. poco ser vlido fuera de esta mirada ecosfica

Capacidad de participacin: actitud agresiva externa de participacin

cuestionamiento a sus docentes, a sus compaeros y compaeras,
reacciones hacia las opiniones de los y las dems de forma respetuosa,
postura crtica ante lo que dicen los textos. as se involucra ms a su
proceso de enseanza-aprendizaje. esa habilidad recursiva les permite
alzarse y evolucionar, enriquecerse a partir de su entorno a fin de lograr
competencias que les posibiliten estar siempre ante cualquier contingencia
en condiciones de elaborar sus propias estrategias. les permite adems
que tengan herramientas para avanzar no solo profesionalmente, sino
como seres humanos.

Motivacin y fuerte autoestima: nuestras aspiraciones y nuestras metas

estn en funcin (dependen) de la confianza que depositemos en nosotros
mismos. una autoconfianza apropiada, segura de s favorece el
establecimiento de metas mayores.

Curiosidad e inters por la investigacin: l y la estudiante del nuevo

siglo no pueden ser consumidores de conocimiento de libros, docentes,
internet, entre otros. debe ser consciente, en ese grado, de que puede
generar nuevo conocimiento a partir del adquirido. tambin se entiende
como un conjunto de conocimiento organizados, a fin de conocer la verdad
de los hechos, y debe comprenderse que ella es un proceso continuo de
bsqueda de conocimiento.

Inters

en

las

nuevas

tecnologas

de

la

informacin

la

comunicacin: puede propiciar un acercamiento entre docente y alumno/a

y entre sus compaeros/as. la facilitacin de la comunicacin y del acceso
a la informacin ms amplia y actualizada son las dos grandes ventajas
que estas tecnologas ponen al servicio del estudiante de hoy.

Dominio de las tcnicas de estrategias de aprendizaje: la globalizacin

y el crecimiento han propiciado el progreso y el desarrollo de las
tecnologas y sobre todo en el rea educativa, lo cual ha hecho que en el
mundo de hoy, los estudiantes y el resto de la sociedad requieren aprender
a usar las herramientas que les permitan dominar las habilidades de
9

aprendizaje esenciales para la vida diaria y la productividad en el campo

laboral, es por ello, que son muchos los retos en la preparacin acadmica
y personal que deber ser abordada a fin de construir nuevos
conocimientos y constituirse en estudiantes efectivos de la sociedad actual.

Y finalmente que este bien capacitado en la materia y tengan los

suficientes conocimientos para impartirlo en nosotros.

4. ANEXOS
NO TENGO LAS FOTOS MEN
5. REFRERENCIA BIBLIOGRFICA // WEBGRAFIA
Avila F,(1997).http://www.oei.org.co/sii/entrega17/art07.htm La complejidad - Ideas
sobre la complejidad del Mundo..Profesor de la UNERMB.
Cardosa G. Tendencias Educativas para el siglo XXI. Educacin virtual, On Line y
@learning. Elementos de la discusin. (2003).
De Cantera.(2009). Por una perspectiva de auto-eco-organizacin para el
estudiante universitario Recuperado de:
http://www.monografias.com/trabajos/idecomplemundo/idecomplemundo.shtml

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