NEUROEDUCACION

A lo largo de tiempo se ha tenido la idea que l mejor estudiante es aquel capaz

de memorizar la mayor cantidad de datos posibles, es decir, la persona que solo
se dedica a repetir sin realizar un anlisis de lo que se est hablando, la
neuroeducacin nos demuestra que los estudiantes aprenden mejor a partir de las
vivencias, de las dinmicas, de juegos, etc., todo aquello que pueda expresar una
experiencia para los estudiantes, el trabajo en equipo llega a ser una de las
mejores alternativas para el aprendizaje, ya que los conocimientos adquiridos de
esta manera perduran con mayor intensidad en la memoria.
Debido a los ltimos avances de la ciencia sepudo evidenciar el funcionamiento
del cerebro, sin embargo an sigue siendo un misterio, no obstante los avances en
estas rea permite realizarlas siguientes aseveraciones; la memoria, la atencin y
la emocin formar parte de cdigos cerebrales que nos permiten la supervivencia ,
conocer el funcionamiento de estos cdigos nos permite evidenciar que los
estudiantes aprender mejor cuando realizan alguna actividad fsica, eso consiente
la mayor cantidad de actividadneuronal lo que por ende

ayuda

a la mejor

captacin de conocimiento.
Francisco Mora menciona que solo se puede aprender aquello que se ama, por
ello es esencial que la educacin sea emocionante que despierte el inters y
atencin, la emocin llega a ser el secreto del aprendizaje, siendo fundamental
para aquellos que ensean como para los que aprenden.
Segn las investigaciones realizadas captamos por medio delos sentidos los
cuales pasa por el sistema lmbico antes de ser enviada la corteza cerebral,
encargada de los procesos cognitivos, es una de las partes ms primitivas del
cerebro y se activa ante eventos que considera importantes parala supervivencia,
lo que consolida un recuerdo de manera ms eficiente. Los factores que activan
este proceso son las experiencias y la sorpresa, todo aquello que no forma parte
de patrones repetidos se logran almacenar de manera profunda en el cerebro.

La clave para un mejor aprendizaje est en el movimiento de las neuronas, es

decir, ejercicio fsico y mental lo cual va proporcionarun bienestar, al parecer, cada
vez que practicamos un deporte cardio vascular, al contraerse y estirarse, los
msculos segregan una protena que viaja al cerebro y all promueve la plasticidad
cerebral, generando nuevasneuronas, nuevas conexiones o sinapsis.
Tambin

se habla de ventanas que son plsticas, dinmicas se dan en

momentos crticos lo que favorece el aprendizaje, por ejemplo la ventana del

habla que se abre al nacer y se cierra a los siete aos. De la misma forma existen
ventanas de aprendizajes que son diferentes segn el desarrollo fsico de los
estudiantes, hasta los 10 o 12 aos, el cerebro tiene una ventana especfica para
aprender aptitudes, para manejar informacin, para razonar. Para poder madurar,
crear nuevas redes de neuronas, el cerebro necesita experiencias nuevas.
La mayordificultad por la cual se atraviesa la neuroeducacion es el modelo
educativotradicional ya que cuarta las experiencias y solo se remite a la repeticin,
por ello los estudiantes se aburren porque no imparte nuevas experiencias, se
necesita profesores a ayuden a los niosa afrontar nuevos retos, los maestros
deben ser capaces de transformar el cerebro delos estudiantes para que ellos
puedan aprender de manera dinmica y analticamente. Es por ello que
losprofesores deben aprovechar todoslos conocimientos que ahora e tienen sobre
la neuroeducacin ya que tiene la responsabilidad de fomentar en sus estudiantes
los intereses y la emocin por aprender

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTRAS Y MAESTROS

SIMON BOLIVAR

NEUROEDUCACIN
Participante: Prof. Dayana Claros Balderrama
Unidad de formacin: 9
Grupo: 28

Facilitador:

Lic. Pedro Castro

COCHABAMBA BOLIVIA
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