1.

Materia: Metodologas para la

Enseanza

2.

Caso de Estudio 3: Problemas

3.

Alumna:

Georgina de Jess Cruz Ballinas.

4.

Profesor: Sergio Ivn Barcelata

Cavazos

5.
6.

Grupo G1.

Fecha: 4 de Agosto de 2015.

INTRODUCCIN
En el presente anlisis del caso de Harvard, nos basaremos en el modelo de aprendizaje
basado en problemas, el cual consiste en que el alumno es quien busca el aprendizaje, el
alumno ser capaz de considerar cuales son los puntos necesarios para resolver los
problemas que se plantean, utilizando diferentes reas de conocimiento. En este modelo de
aprendizaje se desarrollaran las habilidades, actitudes y valores que benefician al estudiante
en su aprendizaje personal y profesional.
Es por ello que se tomo este caso como estudio y poder aplicar el modelo de aprendizaje
basado en problemas, as veremos cmo se aplica dicho modelo, cabe mencionar que en el
ABP primero se presenta el problema, se identificaran las necesidades de aprendizaje, se
buscara la informacin necesaria para poder contestar las interrogantes y finalmente se
regresara al problema. Esto nos ayudara a comprender y profundizar adecuadamente en el
caso y lograr tener respuesta a los problemas o interrogantes que se plantean en el caso.

1. Comprender el problema. Cules son los datos? (lo que conocemos.) Cules
son las incgnitas? Qu hechos objetivos son reseables? Faltan datos o
hechos necesarios para la resolucin del problema? Qu personas estn
presentes? Son todos los protagonistas necesarios en el caso, faltan otros?
Hay que tratar de encontrar la relacin entre los datos y las incgnitas. Se debe
hacer un esquema o dibujo de la situacin (representacin mental del
problema).
De acuerdo al anlisis del caso, los datos que nos proporcionan son los siguientes:
El nombre de la empresa que vende los motores de

bombeo,

para los pozos

petroleros (DMC).
Se menciona al ejecutivo de ventas de la empresa DMC.
El nombre de la empresa que utiliza u ocupa los motores de bombeo para los pozos
petroleros (HOC).
Se menciona a John Bridges gerente de ingeniera elctrica de la empresa HOC, el
cual autoriza el anlisis de funcionamiento de los motores de bombeo.
Se da una breve explicacin de cmo deben funcionar (los caballos de fuerza, la
intensidad de carga, lo que gasta en luz, etc.) los motores de bombeo de acuerdo a
las capacidades que se requieren en la empresa.
Las incgnitas son:
1. Por qu no hicieron el anlisis o estudio antes de comprar los motores de bombeo?
2. Por qu no le avisaron a la empresa que les vendi los motores de bombeo que
iban a realizar un anlisis para que estuviera presente o en su caso participara en
dicho estudio?
3. No se sabe qu decisin tomo la DMC para seguir en el mercado y poder competir
contra otras empresas.
Los hechos objetivos reseables son:

De acuerdo al anlisis del caso, el gerente de ingeniera elctrica de HOC se vio en la

necesidad de hacer un anlisis de la funcionabilidad de los motores en base al gasto del
consumo elctrico, debido a que la comisin de electricidad canadiense castigara la prctica
de usar motores ms grandes de lo necesario para una aplicacin particular. Es decir, para
desmotivar el uso, por decir, de un motor de 10 HP donde uno de 7 o 5 HP habra sido
suficiente, la compaa canadiense de electricidad haba anunciado recientemente un
cambio en las tarifas. Por lo tanto, la tarifa base para motores de 5 HP sera $125 por mes,
$161.25 para motores de 7 HP y $200 para unidades de 10 HP (Corey, 1999)
Faltan datos o hechos necesarios para la resolucin del problema?
Si faltan datos, en el caso, solo mencionan los costos de la tarifa por el uso de la
electricidad, dependiendo de la capacidad del motor.
Qu personas estn presentes?
Se menciona a John Bridges gerente de ingeniera elctrica de la empresa HOC, el
cual autoriza el anlisis de funcionamiento de los motores de bombeo.
Se menciona al ejecutivo de ventas de la empresa DMC.
Son todos los protagonistas necesarios en el caso, faltan otros?
De acuerdo al anlisis del caso, solo se menciona al ejecutivo que vende el motor y al
gerente de ingeniera elctrica, por tal motivo faltan los directivos de la empresa HOC, los
cuales son los que toman las decisiones finales para la empresa.

2. Trazar un plan para resolverlo. Este problema es parecido a otros que ya

conocemos, aunque sea de mbitos de conocimiento distintos? Se puede

plantear el problema de otra forma? Existen otras opciones adems de las

cuatro planteadas en el caso?
Si es parecido a otros que conocemos.
De acuerdo a lo analizado a mi criterio siento que se puede plantear el problema de
otra forma, en la cual se haga ms comprensible los datos y lo que la empresa
necesita.
Por lo ledo en el caso, anexara la opcin de que la empresa que se dedica a vender
los motores de bombeo para pozos (DMC), deberan de hacer un anlisis ms
especifico de los motores que se requieren en el mercado y satisfacer las
necesidades especificas de las empresas a las cuales les van a vender su producto, y
mostrarles un anlisis de reduccin de costos en lo que respecta al gasto elctrico.
3. Poner en prctica el plan. Pinta un esquema de la secuencia de aprendizaje que
seguirs como docente aplicando la enseanza basada en resolucin de
problemas. Qu procesos estn involucrados?Qu debe aprenderse en este
problema?Cmo se puede resolver la situacin?Hay varias opciones de
resolucin?De qu manera el profesor/tutor debe guiar a los alumnos para
conseguir los objetivos de aprendizaje? Al ejecutar el plan se debe comprobar
cada uno de los pasos. Cmo se puede ver claramente que cada paso es
correcto? Antes de hacer algo se debe pensar. Qu se consigue con esto?
Primero que nada se debe de plantear el problema al estudiante, pedirle a los estudiantes
simular el caso para una mejor comprensin, de acuerdo a esto hacer una mesa de debate
en la cual todos identifiquen los datos, y den o expresen sus conocimientos en base al caso
analizado, es decir dar ideas, hacer una lista de lo que conocen y una lista de lo que no
conocen, en base a esto los alumnos aprendern a identificar o definir bien el problema, y
en base a eso resolver los problemas planteados y darles solucin tomando en cuenta sus
opiniones, es decir, el alumno es el principal protagonista de el problema, con esto se aplica
el trabajo en equipo entre los alumnos y tambin se les motiva a dar sus opiniones y a tomar

en cuenta las posibles soluciones de los diferentes alumnos. Todo esto les servir para un
mejor desempeo en la vida diaria.

CONCLUSIN

Como vimos en el anlisis de la aplicacin del aprendizaje basado en problemas, en este se

fomenta el trabajo en equipo entre los estudiantes, los induce a pensar, a desarrollar sus
habilidades, en el cmo resolvern ciertos problemas y a tomar en cuenta las opiniones de
otros compaeros, estos tendrn que averiguar y comprender que es lo que pasa y as
poder lograr una solucin adecuada al problema, en este modelo el profesor est atento a
las discusiones grupales y les sirve de apoyo para cualquier aclaracin.
Como ejemplo, puedo decir que aplique este modelo en la materia de estructura
organizacional del rea de administracin de recursos humanos, el catedrtico nos formo en
equipos y nos dejo la tarea de implementar soluciones a una problema de una empresa de
dulces, a la cual cada equipo le pondra el nombre que quisiera, la tarea era la de dar
soluciones a las necesidades de la empresa, desde estructurar a la organizacin, es decir,
formar los diversos departamentos que conforman una empresa y a su vez hacer que la
empresa vendiera ms sus productos de acuerdo a la demanda de la sociedad, cada equipo
expuso la forma en que estructuro dicha empresa y vimos que los equipos tenamos
diferentes criterios para estructurar a la organizacin,

al final todos aprendimos de todos,

adquirimos conocimientos y diversas formas de solucionar la problemtica en cuanto a los

departamentos que la conformaban como tambin la forma de hacer que se vendieran los
dulces.

REFERENCIAS

Corey,

R.

(27

de

Abril

de

1999).

Obtenido

de

http://vizedhtmlcontent.next.ecollege.com/CurrentCourse/pdf/caso3.pdf
Servicio de Innovacin Educativa de la Universidad Politcnica de Madrid. (2008).
Recuperado

el

Julio

de

2015,

http://maristas.org.mx/portal/sites/default/files/AprendizajeProblemas.pdf

de