CUARTO GRADO - Unidad 2 - Sesin 01

Cada quien con su estilo,

sorprende y aprende
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
organicen los datos identificados en un problema
y los expresen en un modelo multiplicativo
con nmeros de hasta cuatro cifras. Asimismo,
sern capaces de elaborar una estrategia propia
partiendo del material concreto o grfico.

Antes de la sesin
Elabora un dibujo o prepara una imagen que
apoye la comprensin del problema.
Prepara tableros de valor posicional con espacios
adecuados para la multiplicacin.
Pedir a los nios que traigan envolturas recicladas
de galletas. Se recomienda que las envolturas
sean iguales o que contengan la misma cantidad
de galletas.

Materiales o recursos a utilizar

Papelgrafo con imagen o dibujo que apoye la
comprensin del problema
Plumones
baco
Envolturas recicladas de galletas, tapitas o chapitas.
Lista de cotejo (Anexo)

251

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Acta y piensa matemticamente

en situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza situaciones.

Organiza datos en problemas,

expresndolos en un modelo
de solucin multiplicativo
con nmeros naturales hasta
cuatro cifras.

Elabora y usa estrategias.

Emplea estrategias
heursticas (uso de tablas,
descomposicin, algoritmo
vertical) al resolver problemas
multiplicativos de dos etapas
con nmeros naturales con
cantidades.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y nias. El docente entrega

a cada equipo una cantidad diferente de envolturas recicladas de
galletas y lanza el siguiente reto: cmo podemos averiguar cuntas
galletas haban en total en las envolturas que le toc a tu equipo?
Da 5 minutos a los estudiantes para que manipulen el material,
usen las chapitas y llenen cada envase de acuerdo a la cantidad de
galletas que haba en cada uno de ellos. Se espera que respondan:
Tengo que averiguar cuntas galletas haba en cada envoltura,
luego sumar esta cantidad varias veces hasta hallar el total; En
cada envoltura haba la misma cantidad de galletas, entonces
multiplico esta cantidad por el nmero de envases.
Pdeles que pongan en prctica las acciones que idearon y den
respuesta al reto propuesto. Observa las acciones que realizan,
esto le permitir identificar el nivel de avance de los estudiantes
con relacin a los conocimientos de las situaciones multiplicativas.
Escucha las diferentes respuestas y pregunta: qu hicimos para
saber cuntas galletas haba en total en las envolturas entregadas?
qu operacin u operaciones utilizaste?, en qu situaciones de
tu vida diaria las usas la multiplicacin?, todos propusieron la
misma forma de proceder para encontrar la solucin?
252

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

En este espacio es importante

promover la participacin de los
estudiantes y llegar a resaltar el
valor de escucharnos.

Comunica el propsito de la sesin: el da de hoy resolveremos

problemas cotidianos que impliquen el uso de la multiplicacin.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un clima afectivo y favorable:
Normas de convivencia
Levanto la mano para solicitar la palabra.
Participo activamente y colaboro en mi equipo.

2. DESARROLLO
60

minutos

Dialoga con los estudiantes sobre los aprendizajes que van a realizar
este ao en la presente unidad. Pregunta: lo que han aprendido
de Matemtica les ha sido til en su vida cotidiana? cmo lo han
utilizado? qu les gustara aprender en Matemtica? Comenta
sus respuestas y les indica que considerars sus opiniones para la
realizacin de las siguientes sesiones de Matemtica.
Plantea el siguiente problema:
El seor Quispe, carpintero de la localidad, ha recibido un trabajo muy
importante; se le ha encargado la elaboracin de 35 bacos que se usarn
en las sesiones de Matemtica del colegio Miguel Grau.
Los materiales que necesita para un baco son los siguientes:
4 listones de madera
5 metros de hilo de
pescar
100 cuentas medianas

PRECIOS
1 listn de madera: S/. 5
1 metro de hilo de pescar: S/. 1
1 ciento de cuentas medianas: S/. 4

Qu cantidad de listones de madera, hilo de pescar y cuentas debe

comprar para elaborar todos los bacos? Cunto dinero necesitar para
comprar los materiales?
253

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Realiza preguntas para orientar a los estudiantes a la comprensin

del problema, por ejemplo: de qu trata el problema? para qu
se necesitan estos materiales? cul es el precio de cada material?
qu pueden hacer para calcular cuntos listones de madera
necesitarn en total? qu pueden hacer para calcular el costo
de los listones de madera? cmo podemos calcular el gasto que
realizar para confeccionar los bacos?

Orienta a los estudiantes

a que elaboren un plan de
solucin. Asegrate de
que anoten en un papel
los pasos a seguir.

Propicia situaciones para la bsqueda de estrategias. Pregntales:

cmo vamos a resolver el problema? podemos realizar una
simulacin del problema? habr solo una forma de resolverlo?
Anota las respuestas en la pizarra. Forma grupos de 3 o 4 estudiantes.
Reparte a los nios y nias pliego de papelgrafo y los materiales
que tenga a disposicin para que los usen en la solucin del
problema. Brinda un tiempo razonable (10 minutos) para que se
organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y
obtengan sus resultados.
Pide que coloquen en la pizarra sus trabajos, da una mirada general
y pregunta: cuntas formas de resolver el problema se han
presentado?, cul es la forma ms directa?, hay alguna forma
nueva que antes no han utilizado?
Indica que escojan la respuesta que muestre una estrategia diferente
al uso de operaciones. Dicho equipo expondr el procedimiento
que escogi para dar respuesta a las preguntas del problema.
Gua cada una de las intervenciones de los estudiantes. Pregunta:
qu hicieron antes de resolver la situacin?, es importante leer
con atencin para comprender el problema? Si los estudiantes no
mencionan ideas relacionadas con la comprensin del problema,
hazles saber que si no comprenden no podrn poner en prctica
una estrategia adecuada para resolver el problema.
Muestra en un papelgrafo otras estrategias:

1 PREGUNTA:

Cunto material debe comprar para elaborar todos los bacos?

Listones de madera

Hilo de pescar

254

Cuentas

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

4 listones 35

5 metros 35

35 + 35 + 35 + 35 = 140

35 + 35 + 35 + 35 + 35 = 175

35 100 = 3500

35
7
175

35
4
140

140 listones

100 35

175 metros

3500 cuentas

Usamos un modelo para la multiplicacin:

Orienta a los estudiantes para que elaboren la tabla con base en las
relaciones que pueden establecer entre los nmeros (se multiplica
por 10 en cada fila).
Listones de madera

10

Nmero de bacos
Nmero de listones

1
4

Metros de hilo de pescar

Nmero de bacos
Metros de hilo

10
40

10
40

5
20

Total
140

10
50

10
50

5
25

Total
175

10

1
5

Nmero de cuentas

10
40

10
50

10

Nmero de bacos
Nmero de cuentas

1
10
10
100 1000 1000

10
1000

5
500

Total
3500

Respuesta: Debe comprar 140 listones de madera, 175 metros de hilo de

pescar y 3 500 cuentas para elaborar 35 bacos.

255

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

2 PREGUNTA :
Cunto dinero necesitar para comprar los materiales?
Primero se calcula el costo de un baco y luego el costo total de
los 35 bacos:
4 listones de madera:
S/. 5 cada listn

5 metros de hilo:
S/. 1 cada metro

4 5 = 20

100 cuentas:
S/. 4 cada ciento

5 1 = 5

Entonces: 20

4 1 = 4

= 29

Para construir un baco se necesita S/. 29

Para construir 35 bacos, cunto se necesitar?
Es posible que los estudiantes realicen alguna de estas
estrategias:
ESTRATEGIA PRODUCTOS
PARCIALES

20

30

600

270

100

45

ALGORITMO
VERTICAL
35
29

315
70
1015

Luego : 600 + 270 + 100 + 45 = 1015

Respuesta: Se necesitar 1 015 nuevos soles para construir los 35

bacos.
Formaliza lo aprendido; indica que para resolver problemas que
impliquen multiplicar podemos usar varias estrategias como, por
ejemplo, la de productos parciales. Para ello, debemos realizar
una descomposicin en un tablero. Tambin podemos utilizar
la estrategia de valor posicional para lo cual se pueden valer de
material concreto o grficos y as facilitar los clculos.

256

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

Estrategias de multiplicacin
Productos parciales

Valor posicional

Se dibuja una tabla, se halla

productos y se suma.
Halla: 21 x 32

Se empieza por el valor

posicional menor.

20

30

600

30

40

600 + 30 + 40 + 2 = 672

Multiplicamos
descomponiendo

21
32

42
63
672

Apoyamos el desarrollo de cada

estrategia con el uso del baco

32 21
32 (10 + 10 + 1)
320 + 320 + 32
= 672

Indica que registren los diferentes procedimientos en el cuaderno.

Reflexiona con ellos sobre lo realizado, pregunta: qu hicimos
primero?, cmo realizamos la multiplicacin con productos
parciales? les ayud usar el baco para realizar los diferentes
clculos? Propicia que los alumnos reflexionen acerca de la
importancia de utilizar las multiplicaciones pues facilitan el clculo
de sumas de un mismo nmero. La multiplicacin es una forma
abreviada de resolver esta operacin.

Plantea otros problemas

Presenta el siguiente problema:
Jos decide recoger la cosecha de tomates de sus 15 parcelas y
descubre que de cada planta cosecha aproximadamente 2 kg de tomates.
Si en cada parcela hay 135 plantas, cuntos kilogramos de tomates
aproximadamente cosech Jos?

257

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

3. CIERRE
10

minutos

Debemos preguntarles lo siguiente: cules son los pasos para

resolver el problema?, cul de las estrategias aprendidas escogeras
para resolver un problema similar?, por qu?, tuviste dificultad
en alguna de ellas?, En qu otras situaciones de tu vida diaria usas
la multiplicacin?

Tarea a trabajar en casa

Se propone la confeccin del baco con material casero (propio de
la zona) con apoyo de los padres. Para guiarse en la elaboracin se
pueden observar los enlaces sobre cmo se elabora y usa el baco.
https://www.youtube.com/watch?v=YvAbm2XTdik
https://www.youtube.com/watch?v=pabZmQjSO_A

La lista de cotejo que utilices en estas dos

primeras sesiones te servirn para que lleves
un registro del avance de tus estudiantes
y de los indicadores que debes vovler a
trabajar si es necesario

258

N.o Nombre y apellidos de los estudiantes

Logrado

En proceso

259

Anexo 1
Cuarto Grado

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

...

No logrado

Plantea relaciones entre los datos en

problemas de dos etapas (comparacin igualacin), expresndolos en
un modelo de solucin aditiva de hasta cuatro
cifras.

Emplea estrategias heursticas (uso de tablas,

descomposicin, algoritmo vertical) al resolver
problemas multiplicativos de dos etapas con
nmeros naturales con cantidades.

Organiza datos en problemas, expresndolos

en un modelo de solucin multiplicativo con
nmeros naturales hasta cuatro cifras.

Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 01

UNIDA

D 2
SESIN
01

Lista de Cotejo

para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad (Sesin 1 Y 2).