Sunteți pe pagina 1din 35

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR


PROFESIONAL PNP- TUMBES
PSICOLOGA DEL DELINCUENTE

LA PERSONALIDAD
DOCENTE
CRISTIAN TERRANOVA
ALUMNOS
LAMO APOLO PEDRO JAVIER
MARTINEZ ALARCON DIEGO XAVIER
SARANGO CRISANTO NEJMEN
REYES MENDOZA ALBERTO

TUMBES, PER
2016
INDICE
Pgina
1

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

DEDICATORIA
PRESENTACION
CAPITULO I

PG. 06

1.
2.
3.
4.
5.

Feminicidio
Causas de Feminicidio
Homicidio
Diferencias entre Homicidio y Feminicidio
Tipos de Feminicidio
5.1 Feminicidio ntimo
5.2 Feminicidio Familiar ntimo
5.3 Feminicidio Infantil
5.4 Feminicidio sexual sistmico
6. Casos de Feminicidio en pases
5.1. Feminicidio en Mxico
5.2. Feminicidio en Guatemala
5.3. Feminicidio en Argentina
5.4. Feminicidio en Per

pg.
pg.
pg.
pg.
pg.
pg.
pg.
pg.
pg.
pg.
pg.
pg.
pg.
pg.

06
07
08
09
10
10
10
10
11
11
11
12
12
13

Conclusiones

pg. 15

Glosario

pag. 17

Biografa

pg. 18

Anexos

pg. 19-

Grficos

pg. 14

Grafico N 01- Vctimas de Feminicidio, 2011 2014

pg. 14

PRESENTACIN

Pgina
2

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

La personalidad no es un artculo que se pueda cambiar, encontrar o adquirir, y resultara estril


hablar de personalidad sin entender realmente qu significa o qu se desea expresar con este
trmino.
Desde el nacimiento, cada persona tiene su propia personalidad, aunque sta no es determinante
sino ms bien hace referencia a ciertas caractersticas propias, que con el tiempo y con la
influencia de diferentes factores se ir estructurando y modificando.
Las habilidades de un individuo y su integracin a los diferentes grupos sociales dependern de
la personalidad que desarrolle, y sta permanecer en el tiempo y de acuerdo a distintas
situaciones.
Los estudiosos de la psicologa hacen nfasis en el aprendizaje de las primeras etapas o estadios
de la infancia, otros difieren y aseguran que es la herencia, mientras otro grupo atribuye al
medio ambiente como factor esencial en la personalidad del ser humano.
Lo fundamental al definir la personalidad es que es una caracterstica individual, y es lo que
hace que las personas sean diferentes.

DEDICATORIA

Pgina
3

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Dedico este trabajo de investigacin a Dios y a nuestros padres.


A Dios porque, est con nosotros a cada paso que hemos dado,
Cuidndonos y dndonos la fortaleza para continuar,
Por otro lado, a nuestros padres, quienes a lo largo de nuestra vida
Han velado por nuestro bienestar y educacin siendo nuestros soportes
Y apoyos en todos los momentos, depositando su entera confianza
En cada reto que se nos presenta, sin dudar ni un solo momento en nuestras
Capacidades como estudiantes y futuro profesionales.

OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE

Pgina
4

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

El estudiante comprender las caractersticas de la personalidad del ser humano; adems,


reconocer las aportaciones que las teoras psicolgicas hacen al comportamiento del ser humano.

CAPITULO I
1. LA PERSONALIDAD
La personalidad es el conjunto de rasgos que hacen de un individuo un ser nico, original,
distinto de los dems, irrepetible.
Pgina
5

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

La personalidad es un conjunto de caractersticas que definen a una persona, es decir, los


pensamientos, sentimientos, actitudes y hbitos y la conducta de cada individuo, que de manera
muy particular, hacen que las personas sean diferentes a las dems.
La manera en que cada ser pensante, acta sobre situaciones diversas, nos dice algo sobre su
personalidad, en otras palabras es el modo habitual por el cual cada ser piensa, habla, siente y
lleva a cabo alguna accin para satisfacer sus necesidades en su medio fsico y social.
Cada persona al nacer ya tiene su propia personalidad, puesto que desde bebs, los padres
dicen, el nio es muy llorn, o es muy quieto, etc. Ya en el seno materno tenemos
personalidad, aunque no est todava determinada.
Nacemos con ciertas caractersticas propias, que con el paso del tiempo y con un conjunto de
factores como son el origen ambiental, la cultura, la familia, la educacin recibida se van
desarrollando y definiendo, estructurando y cambiando con el paso de los aos. En este proceso
intervienen de forma significativa ejerciendo una gran influencia las figuras de los padres, los
amigos, profesores.
La personalidad, ser fundamental para el desarrollo de las dems habilidades del individuo y
de la integracin con grupos sociales. Cuando la persona no se siente con personalidad, es
porque no se ha identificado a si misma, es decir, no se conoce.

2. COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
3. La personalidad se configura por dos componentes o factores: el temperamento y el carcter.
4.
1. Temperamento: Todos los seres humanos poseen una herencia gentica, es decir, las
caractersticas que se heredan de los padres, como por ejemplo, el color de ojos, el tono
de piel, e incluso la propensin a determinadas enfermedades. El temperamento es un
Pgina
6

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

componente de la personalidad porque determina, de alguna manera, ciertas


caractersticas de cognicin, comportamiento y emocionales.

2. Carcter: Se denomina carcter a las caractersticas de la personalidad que son


aprendidas en el medio, por ejemplo, los sentimientos son innatos, es decir, se nace con
ellos, pero la manera en cmo se expresan forma parte del carcter. Las normas
sociales, los comportamientos y el lenguaje, son slo algunos componentes del carcter
que constituyen a la personalidad.

5. LAS TEORAS DE LA PERSONALIDAD


Las teoras psicolgicas sobre la personalidad tratan de explicar cul es su gnesis, cmo se
desarrolla y, finalmente, qu mecanismos pueden utilizarse en la modificacin de algunos de
sus rasgos.
Realizaremos una breve exposicin de algunas de las teoras ms importantes:
1. Teoras psicodinmicas (Sigmund Freud): Conceden gran importancia al inconsciente
y se centran en el funcionamiento de la personalidad, en especial, de los conflictos
internos,

Para explicar la personalidad, Freud, fundador del psicoanlisis, se centra en la


influencia de las experiencias infantiles tempranas, en los motivos y conflictos
inconscientes y en los mtodos con que la gente enfrenta sus impulsos sexuales y
agresivos.
De acuerdo con Freud (1920), nuestros pensamientos, reacciones y decisiones estn
determinados por dos tipos pulsiones inconscientes:

Pgina
7

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Eros o pulsiones de vida: abarcan no slo las pulsiones sexuales propiamente dichas,
sino tambin las pulsiones de autoconservacin. Son impulsos de amor y sexuales que
inducen a los humanos a buscar la compaa, el reconocimiento y la comprensin de los
dems (es decir, la expresin en sus ms diversas formas de sexualidad, sensualidad,
creacin, produccin artstica, solidaridad, ternura....).
Thanatos o pulsiones de muerte: designa tendencias destructoras que se muestran bajo
la conducta agresiva que enfrenta a los humanos contra s mismos (autodestruccin) y
contra los dems (agresin externa).

Estas pulsiones se rigen por dos principios:


El principio de placer: es una energa psquica inconsciente que trata de
satisfacer los impulsos instintivos de supervivencia, reproduccin y agresin y
persiguiendo siempre su satisfaccin inmediata. Toda actividad psquica
persigue reducir tensiones y evitar cualquier sufrimiento, para lograrlo el
organismo descarga la libido o impulso sexual en un objeto que le provoque
satisfaccin.

De esta manera, el organismo se descarga de la sobreexcitacin y retorna al


equilibrio.

El principio de realidad. Por medio del razonamiento inteligente, el Yo, que


trata de adaptarse al ambiente, regula los deseos en funcin de la cultura y
renuncia al placer inmediato a favor de un placer futuro. No debe entenderse
como opuesto al placer, sino como un ajuste de ste a las condiciones externas.
Si quiere satisfacer sus deseos, el sujeto debe postergarlos hasta el momento en
que las circunstancias de la realidad se lo permitan. Gracias a este principio, el
Pgina
8

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

individuo se socializa, aprendiendo a controlar su egosmo primitivo y


descubriendo los fundamentos del orden social, la moralidad, etctera.

Freud presenta dos modelos de personalidad, los cuales son los siguientes:

1. Estructura de la personalidad: Modelo Topogrfico


En su primer modelo sobre la estructura de la personalidad (modelo topogrfico), Freud
distingue tres reas diferentes en la mente humana:

Consciente: Aquella regin psquica en la que las percepciones que provienen


del mundo exterior, del propio cuerpo y de la mente, se hacen presentes
(consciente), es decir, pueden comunicarse por medio del lenguaje y la
conducta. Se rige por el principio de realidad.

Preconsciente: Aquellos sucesos, procesos y contenidos mentales que son


capaces de alcanzar o llegar a la conciencia a travs de la memoria, si se realiza
un esfuerzo para concentrar la atencin.

Inconsciente: Se rige por el principio del placer. Es la suma total de todos los
impulsos, deseos y sucesos que quedan fuera de la consciencia y que son
incapaces de llegar a ella a causa de una contra-fuerza que es la censura o
represin. Lo inconsciente pugna por emerger a la conciencia, pero la censura
evita su actualizacin. Sin embargo, cuando la conciencia disminuye su
vigilancia, (sueos, fantasas, libre asociacin de recuerdos, ), el inconsciente
Pgina
9

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

aflora, aunque distorsionado, bajo la forma de imgenes onricas, actos fallidos o


imaginaciones fantasiosas.

2. Estructura de la personalidad. Modelo estructural.


Aos ms tarde, introdujo importantes modificaciones proponiendo un nuevo modelo
(modelo estructural). Segn este, la personalidad consta de tres estructuras.

El ello, (id): la nica estructura presente al momento de nacer. Se trata de una


energa psquica inconsciente que influye en la dinmica de la personalidad
tratando de satisfacer los impulsos instintivos de supervivencia, reproduccin y
agresin persiguiendo siempre su satisfaccin inmediata.

Freud destac tres caractersticas del ello:


Sus demandas incondicionales de satisfaccin, ya que se rige por el
principio de placer.
Si irracionalidad, ya que, al ser puramente instintivo, no se gua por el
principio de la realidad.
Su amoralidad, ya que exige satisfaccin sin atender a censuras morales
o sociales.

El yo, (ego): nexo del ello con el mundo real, controla las actividades
conscientes del pensamiento y del razonamiento y funciona conforme al
Pgina
10

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

principio de realidad. El yo se desarrolla despus del nacimiento, cuando el nio


se da cuenta de que no todo lo que quiere lo obtiene automticamente y por
tanto tendr que buscar la manera de conseguirlo.
El yo est formado por aspectos conscientes, como los procesos intelectuales o
las propias percepciones, pero tambin tiene un mecanismo inconsciente: los
mecanismos de defensa, cuyas tareas ms importantes son:

La autoconservacin del organismo.


El control de las pulsiones internas generadas por la pugna entre el ello y
el supery.
La adaptacin a la realidad.

El supery (superego): aparece en la primera infancia y es el guardin moral o


la conciencia y ayuda al individuo a funcionar en la sociedad. Representa los
valores que los padres y educadores van comunicando al nio/a como ideales. El
supery procura que el nio interiorice los conceptos de bueno/malo para que
pueda, de este modo, controlar su propia conducta, de acuerdo a su propio
criterio. En definitiva que sea capaz de juzgar sobre una accin si sta es buena
o mala.

Etapas del desarrollo psicosexual


El desarrollo de la personalidad pasa por varias fases, cada una de ellas caracterizada
por unos conflictos especficos. A medida que el nio madura, su libido va centrndose
en partes sensibles de su cuerpo: las etapas psicosexuales son estadios del desarrollo
con un centro sexual tpico que dejan su marca en la personalidad del adulto.
Pgina
11

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Cada etapa enfrenta desafos o procesos especiales y la forma de resolverlos determina


la personalidad. Si un nio pasa por estas fases de forma equilibrada, el desarrollo de su
personalidad ser normal, pero si en una de estas fases se le priva del placer o si se le
permite obtener un placer excesivo de la parte del cuerpo que domina esa etapa, parte de
la energa sexual quedar permanentemente vinculada a esa parte del cuerpo.

Etapa oral: Abarca el primer ao y medio de vida. La fuente principal de


estimulacin ertica es la boca (al morder, al succionar, al masticar). En la teora
de Freud el manejo de las experiencias de alimentacin del nio determina en
gran parte el desarrollo posterior. Atribuy considerable importancia a la manera
en que se desteta del seno materno o del bibern. Los bebs con demasiada
gratificacin oral tienden a ser adultos demasiado optimistas y dependientes y
ms hostiles y pesimistas en caso contrario.

Etapa anal. Entre el ao y medio y tres de vida el nio obtiene placer ertico de
los movimientos de los intestinos, ya sea expulsando o reteniendo las heces. El
evento crucial a esta edad es entrenamiento en el control de esfnteres, que
representa el primer esfuerzo sistemtico de la sociedad por regular los impulsos
biolgicos del nio. Cuando el adiestramiento es severo y punitivo pueden llegar
a convertirse en adultos destructivos, obstinados, tacaos y demasiado
ordenados.

Etapa flica: Hacia los 4 aos los genitales (el pene y el cltoris) constituyen el
centro de la energa ertica del nio, principalmente a travs de la
autoestimulacin. Es entonces cuando surge el complejo de Edipo: el nio siente
una preferencia por la madre con matices erticos. Al mismo tiempo siente
Pgina
12

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

hostilidad contra el padre, a quien considera rival del afecto por su madre. Las
nias, por su parte, se sienten atradas hacia el padre.

Etapa de latencia: De los 6 aos a la pubertad, la sexualidad del nio est


adormecida. Los hechos importantes en la etapa de latencia se centran en
expandir los contactos sociales ms all de la familia inmediata dando pie a los
primeros sentimientos de amistad.

Etapa genital: A partir de la pubertad, el cuerpo del chico y de la chica estn


marcados por los caracteres sexuales, tanto primarios como secundarios, y se
comienza a ver a los sujetos del sexo opuesto como algo atractivo y como fuente
de placer sexual. Entonces la libido se encauza normalmente hacia pares del otro
sexo y no a uno mismo como en la etapa flica.

2. Teoras Conductistas: La personalidad se expresa por la conducta y la conducta


depende del ambiente. La conducta se entiende en sentido restrictivo de conducta
observable y est sujeta en su adquisicin y modificacin a las leyes del aprendizaje. Es
un error buscar las explicaciones de la conducta en el interior del organismo (estados
internos, rasgos), las variables relevantes para estudiar la conducta estn en su medio
ambiente.

Para los autores conductistas la personalidad es producto de la historia, exclusiva, de


reforzamiento de cada individuo, est formada por un conjunto de hbitos que se
muestran ms o menos estables y permanentes y que provocan respuestas similares ante
una agrupacin de estmulos determinados.

Pgina
13

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Por tanto, segn esta teora la personalidad se puede cambiar. Los cambios se logran
cambiando el ambiente, valindose del refuerzo. Las variables de la personalidad (los
hbitos) son etiquetas que se ponen a la persona en funcin de la conducta que expresa.

Aunque la personalidad humana puede ser muy modificable segn los conductistas, no
deja de ser pasiva ya que viene determinada por el ambiente.

3. Teoras del aprendizaje cognitivo-social (Bandura): Las personas organizan


internamente sus expectativas y valores para guiar su conducta. Para los tericos
cognitivos, las diferencias de personalidad surgen de las diversas formas en que los
individuos representan mentalmente la informacin.

Los procesos cognitivos internos influyen en la conducta, tanto como la observacin de


las conductas ajenas y del entorno en el que se desarrolla la conducta.
Segn Bandura, las personas se organizan ellas mismas, son proactivas, reflexivas y
autorreguladoras, no simples organismos reactivos moldeados y dominados por los
sucesos externos. Tambin destaca la importante funcin de la planificacin hacia
adelante, puntualizando que nos fijamos metas, prevemos las consecuencias probables
de las acciones futuras, seleccionamos y creamos cursos de accin que produzcan los
resultados deseados y eviten los negativos.

Segn sta, los determinantes externos de la conducta (como las recompensas y los
castigos) y los determinantes internos (como las creencias, pensamientos y
expectativas) forman parte de un sistema de influencias que interactan afectando a la
conducta; las personas se valen de smbolos y previsiones para decidir cmo actuar
Pgina
14

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

cuando se enfrentan a un nuevo problema, imaginan posibles resultados y consideran la


probabilidad de cada uno. A continuacin, fijan y desarrollan estrategias para lograrlos.

Nuestra conducta es el producto de la interaccin de:

Factores cognitivos: Cmo pensamos acerca de una situacin y cmo vemos


nuestra conducta en esa situacin. Pensamiento, percepcin selectiva,
motivacin, afectos, estrategias, autoconcepto, autoeficacia.

Factores conductuales: Sistemas de respuesta gobernados por principios de


aprendizaje. Comprenden los aprendizajes y las experiencias previas (que
incluyen el reforzamiento, castigo y modelamiento)

Factores ambientales: El ambiente exterior inmediato.


4. Teoras de los rasgos: Tratan de identificar qu rasgos forman la personalidad y cmo
se relacionan con el comportamiento real.

Segn estas teoras, las personas difieren de acuerdo al grado en que poseen ciertos
rasgos de personalidad que pueden ser inferidos de su comportamiento y que utilizamos
para describirlas, como la dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad.

Pgina
15

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Los rasgos son caractersticas definitorias del individuo que son relativamente estables
y generales, es decir, un rasgo es una disposicin a comportarse de manera estable en
diversas circunstancias. Hay personas mentirosas, habladoras, valientes, etctera.

Gordon Allport seal que podran utilizarse miles de palabras para describirlos.
Raymond Cattell identific 16 rasgos bsicos aplicando el mtodo estadstico del
anlisis factorial.

Modelo de Eysenck
Una de las tipologas que ms han influido ha sido la de Eysenck que, aunque era
conductista y consideraba los hbitos aprendidos como algo fundamental, opinaba que
las diferencias de personalidad eran hereditarias. Su modelo reduce la personalidad a
tres dimensiones heredables y con base fisiolgica, pretende determinar las causas
biolgicas

que

estn

en

el

origen

de

estas

dimensiones

confirmarlas

experimentalmente.

Estas tres dimensiones son:

Estabilidad emocional- inestabilidad o neuroticismo: Se refiere a cmo


controla el individuo sus emociones, la estabilidad emocional que expresa en el
transcurso del tiempo.
Introversin-extroversin: Refleja el grado en que una persona es sociable y
participativa en su relacin con los dems.

Pgina
16

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Psicoticismo. Este factor fue aadido posteriormente. Las caractersticas ms


importantes de los sujetos con puntuaciones altas en psicoticismo, es que son
personas solitarias, inseguras, problemticas y en continua bsqueda de
sensaciones. Las puntuaciones altas en psicoticismo suelen correlacionar
positivamente con medidas de rasgos como inmadurez, irresponsabilidad,
oposicin a la autoridad e independencia, tienden a ser sujetos poco
cooperativos, y con dificultades para mantener la atencin, desrdenes del
pensamiento, emocionales o de conducta, e incluso, alucinaciones o delirios.

Las dos dimensiones o ejes, extroversin-introversin y estabilidad-inestabilidad


emocional, definen cuatro cuadrantes que estn integrados de la siguiente
manera:

Extrovertido estable (sanguneo: comunicativo, responsable, sociable,


vivaz, despreocupado, lder)
Extrovertido inestable (colrico: sensible, inquieto, excitable, voluble,
impulsivo, irresponsable)
Introvertido

estable

(flemtico:

calmado,

ecunime,

confiable,

controlado, pacfico, pensativo, cuidadoso, pasivo)


Introvertido inestable (melanclico: quieto, reservado, pesimista,
sobrio, rgido, ansioso, temperamental).

Pgina
17

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Los cinco grandes rasgos de la personalidad (Goldberg, McRae)


En los ltimos aos, muchas investigaciones consideran que los tres factores de
Eysenck son insuficientes y se han centrado en la importancia de cinco rasgos
esenciales. Los cinco grandes rasgos son extroversin, afabilidad, escrupulosidad,
estabilidad emocional y cultura o cultura o apertura. Estos rasgos parecen ser
universales entre las culturas, y algunas investigaciones indican que, en parte, pueden
ser de origen fisiolgico.

Extraversin: va de lo sociable, divertido y afectivo en un extremo a lo


retrado, silencioso y cauteloso en el otro.
Afabilidad: va de la bondad, confianza y cooperacin en un extremo a lo
irritable, suspicaz, testarudo en el otro.
Responsabilidad: va de la buena organizacin, autodisciplina y responsabilidad
en un extremo a lo desorganizado, negligente y falto de escrpulos en el otro.
Estabilidad emocional: va de la serenidad y tranquilidad en un extremo al
nerviosismo y ansiedad, excitacin e hipocondra en el otro.
Apertura a la experiencia: imaginativo, sensible e intelectual en un extremo a
lo prosaico, insensible y simple en el otro.

5. Teoras humanistas (Carl Rogers): Ponen nfasis en la experiencia subjetiva privada


y en el crecimiento persona, el humanismo es un enfoque terico que pone de relieve las
cualidades singulares del ser humano, especialmente:
Pgina
18

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Su libertad y su capacidad de crecimiento personal: yo soy el nico responsable de


mis propias acciones y sus consecuencias.

El valor que se otorga a la dignidad de la persona: la gente es bsicamente buena.


El objetivo de la psicologa es comprender a las personas, no predecirlas ni controlarlas.

Para Rogers, el ser humano desarrolla su personalidad al servicio de metas positivas:


todo organismo nace con ciertas capacidades, aptitudes o potencialidades innatas, que
tiende a desarrollar a lo largo de la vida convirtindose en lo mejor que puede llegar a
ser.

La personalidad se constituye como resultado del propio proceso de autorrealizacin: si


un sujeto la alcanza, su personalidad ser madura y equilibrada; en caso contrario, nos
hallaremos ante personalidades insatisfechas y, por tanto, desequilibradas.

6.

EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD
Tanto los tericos de la personalidad como los psiclogos clnicos encargados de ayudar a
resolver los trastornos personales han necesitado procedimientos para conocer y valorar las
caractersticas de la personalidad, sea para la elaboracin de la teora, sea para prestar ayuda
teraputica.

Pgina
19

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Se trata de describir y medir la conducta tpica de una persona, sus caractersticas


individuales, la forma en que suele comportarse en la mayora de las situaciones.

Las diferentes teoras psicolgicas han utilizado diferentes procedimientos para conocer la
personalidad, entre ellos:

6.1 La Entrevista Personal


Es la tcnica de evaluacin de la personalidad mayoritariamente empleada por quienes
atienden a personas con problemas psicolgicos.

Una entrevista es una conversacin con un propsito: obtener informacin de la persona


entrevistada. A travs de la entrevista las personas ofrecen informacin con respecto a
distintos aspectos de su personalidad: pensamientos, sentimientos o conflictos.

El entrevistador va guiando el dilogo de modo que le permita conocer los rasgos ms


significativos de la personalidad y el comportamiento del entrevistado

6.2 La observacin directa de la conducta


Esta tcnica sirve para recoger informacin y registrar de forma sistemtica y
estructurada la existencia, frecuencia o duracin de determinadas conductas.

Pgina
20

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Los tericos conductuales y sociales del aprendizaje prefieren la tcnica de la


observacin directa del individuo a lo largo del tiempo para determinar la influencia que
el ambiente tiene en su comportamiento. Este mtodo de evaluacin de la personalidad
no se basa en informes personales y da una buena idea de la variedad de conductas del
sujeto, pero es costoso, lento y se presta a interpretaciones errneas.

6.3 Las pruebas objetivas.


Se llaman pruebas objetivas porque son calificadas por igual por cualquier examinador
experimentado y la interpretacin viene dada a partir de la cuantificacin de las
respuestas. Tres de los cuestionarios de personalidad ms conocidos son:
MMPI (Inventario Multifsico de la Personalidad de Minnesota).
16 PF (Cuestionario de 16 factores de la personalidad de Cattell).
BFQ (Big Five Questionnaire).

6.4 Las pruebas proyectivas.


Son las pruebas ms utilizadas para evaluar el inconsciente, es decir para conocer los
instintos y sentimientos ocultos para el sujeto y que pueden ser causa de conflictos. Se
basan en la idea de que las personas proyectan continuamente sus percepciones,
emociones y pensamientos en el medio exterior sin ser conscientes de ello.

7. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

Pgina
21

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Los trastornos de la personalidad se caracterizan por patrones de percepcin, reaccin y


relacin que son relativamente fijos, inflexibles y socialmente desadaptados, incluyendo una
variedad de situaciones.

Las personas con trastornos de la personalidad generalmente no son conscientes de que su


comportamiento o sus patrones de pensamiento son inapropiados; por el contrario, a menudo
creen que sus patrones son normales y correctos. Con frecuencia, los familiares o los
asistentes sociales los envan a recibir ayuda psiquitrica porque su comportamiento
inadecuado causa dificultades a los dems.

En cambio, la gente con trastornos por ansiedad se causa problemas a s misma pero no a
otros. Cuando las personas con trastornos de la personalidad buscan ayuda por s mismas
(frecuentemente, a causa de frustraciones), tienden a creer que sus problemas estn causados
por otras personas o por una situacin particularmente dificultosa.

Los trastornos de la personalidad incluyen los siguientes tipos:


5.1. Personalidad paranoide
Las personas con una personalidad paranoide proyectan sus propios conflictos y hostilidades
hacia otros. Son generalmente fras y distantes en sus relaciones.

Tienden a encontrar intenciones hostiles y malvolas detrs de los actos triviales, inocentes
o incluso positivos de otras personas y reaccionan con suspicacia a los cambios en las
situaciones. A menudo, las suspicacias conducen a conductas agresivas o al rechazo por
parte de los dems (resultados que parecen justificar sus sentimientos originales).

Pgina
22

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Los que tienen una personalidad paranoide frecuentemente intentan acciones legales contra
otros, especialmente si se sienten indignados con razn. Son incapaces de ver su propio
papel dentro de un conflicto. Aunque suelen trabajar en relativo aislamiento, pueden ser
altamente eficientes y concienzudos.

5.2. Personalidad esquizoide


Las personas con una personalidad esquizoide son introvertidas, ensimismadas y solitarias.
Son emocionalmente fras y socialmente distantes. A menudo estn absortas en sus propios
pensamientos y sentimientos y son temerosas de la aproximacin e intimidad con otros.
Hablan poco, son dadas a soar despiertas y prefieren la especulacin terica a la accin
prctica. La fantasa es un modo frecuente de enfrentarse a la realidad.

5.3. Personalidad esquizotpica


Las personas con una personalidad esquizotpica, al igual que aquellas con una personalidad
esquizoide, se encuentran social y emocionalmente aisladas. Adems, desarrollan
pensamientos, percepciones y comunicaciones inslitas. Aunque estas rarezas son similares
a las de las personas con esquizofrenia, y aunque la personalidad esquizotpica se encuentra
a veces en la gente con esquizofrenia antes de que desarrollen la enfermedad, la mayora de
los adultos con una personalidad esquizotpica no desarrolla esquizofrenia. Algunas
personas muestran signos de pensamiento mgico (la idea de que una accin particular
puede controlar algo que no tiene ninguna relacin con ella). Por ejemplo, una persona
puede creer que va a tener realmente mala suerte si pasa por debajo de una escalera o que
puede causar dao a otros teniendo pensamientos de ira. La gente con una enfermedad
esquizotpica puede tener tambin ideas paranoides.

Pgina
23

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

5.4. Personalidad histrinica


Las personas con una personalidad histrinica (histrica) buscan de un modo notable llamar
la atencin y se comportan teatralmente. Sus maneras vivamente expresivas tienen como
resultado el establecer relaciones con facilidad pero de un modo superficial. Las emociones
a menudo aparecen exageradas, infantilizadas e ideadas para provocar la simpata o la
atencin (con frecuencia ertica o sexual) de los otros.
La persona con personalidad histrinica es proclive a los comportamientos sexualmente
provocativos o a sexualizar las relaciones no sexuales. Pueden no querer en realidad una
relacin sexual; ms bien, sus comportamientos seductores a menudo encubren su deseo de
dependencia y de proteccin. Algunas personas con personalidad histrinica tambin son
hipocondracas y exageran sus problemas fsicos para conseguir la atencin que necesitan.

5.5. Personalidad narcisista


Las personas con una personalidad narcisista tienen un sentido de superioridad y una
creencia exagerada en su propio valor o importancia, lo que los psiquiatras llaman
"grandiosidad". La persona con este tipo de personalidad puede ser extremadamente sensible
al fracaso, a la derrota o a la crtica y, cuando se le enfrenta a un fracaso para comprobar la
alta opinin de s mismos, pueden ponerse fcilmente rabiosos o gravemente deprimidos.
Como creen que son superiores en las relaciones con los otros, esperan ser admirados y, con
frecuencia, sospechan que otros los envidian. Sienten que merecen que sus necesidades sean
satisfechas sin demora y por ello explotan a otros, cuyas necesidades o creencias son
consideradas menos importantes. Su comportamiento es a menudo ofensivo para otros, que
les encuentran egocentristas, arrogantes o mezquinos.

5.6. Personalidad antisocial


Las personas con personalidad antisocial (en otro tiempo llamada psicoptica o personalidad
socioptica), la mayor parte de las cuales son hombres, muestran desprecio insensible por
Pgina
24

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

los derechos y los sentimientos de los dems. Explotan a otros para obtener beneficio
material o gratificacin personal (a diferencia de los narcisistas, que creen que son mejores
que los otros). Caractersticamente, tales personas expresan sus conflictos impulsiva e
irresponsablemente. Toleran mal la frustracin y, en ocasiones, son hostiles o violentas. A
pesar de los problemas o el dao que causan a otros por su comportamiento antisocial,
tpicamente no sienten remordimientos o culpabilidad. Al contrario, racionalizan
cnicamente su comportamiento o culpan a otros. Sus relaciones estn llenas de
deshonestidades y de engaos.
Las personas con personalidad antisocial son frecuentemente proclives al alcoholismo, a la
toxicomana, a las desviaciones sexuales, a la promiscuidad y a ser encarceladas. Son
propensas a fracasar en sus trabajos y a trasladarse de un sitio a otro. Frecuentemente tienen
una historia familiar de comportamiento antisocial, abuso de sustancias, divorcio y abusos
fsicos. En su niez, generalmente, fueron descuidados emocionalmente y con frecuencia
sufrieron abusos fsicos en sus aos de formacin. Tienen una esperanza de vida inferior a la
media, pero entre los que sobreviven, esta situacin tiende a disminuir o a estabilizarse con
la edad.

5.7. Personalidad lmite


Las personas con una personalidad lmite, la mayor parte de las cuales son mujeres, son
inestables en la percepcin de su propia imagen, en su humor, en su comportamiento y en
sus relaciones interpersonales (que a menudo son tormentosas e intensas). La personalidad
lmite se hace evidente al principio de la edad adulta pero la prevalencia disminuye con la
edad. Estas personas han sido a menudo privadas de los cuidados necesarios durante la
niez. Consecuentemente se sienten vacas, furiosas y merecedoras de cuidados.
Cuando las personas con una personalidad lmite se sienten cuidadas, se muestran solitarias
y desvalidas, frecuentemente necesitando ayuda por su depresin, el abuso de sustancias
txicas, las alteraciones del apetito y el maltrato recibido en el pasado. Sin embargo, cuando
temen el abandono de la persona que las cuida, su humor cambia radicalmente. Con
frecuencia muestran una clera inapropiada e intensa, acompaada por cambios extremos en
Pgina
25

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

su visin del mundo, de s mismas y de otras (cambiando del negro al blanco, del amor al
odio o viceversa pero nunca a una posicin neutra). Si se sienten abandonadas y solas
pueden llegar a preguntarse si realmente existen (esto es, no se sienten reales). Pueden
devenir desesperadamente impulsivas, implicndose en una promiscuidad o en un abuso de
sustancias txicas. A veces pierden de tal modo el contacto con la realidad que tienen
episodios breves de pensamiento psictico, paranoia y alucinaciones.

5.8. Personalidad evitadora


La gente con una personalidad evitadora es hipersensible al rechazo y teme comenzar
relaciones o alguna otra cosa nueva por la posibilidad de rechazo o de decepcin. Estas
personas tienen un fuerte deseo de recibir afecto y de ser aceptadas. Sufren abiertamente por
su aislamiento y falta de habilidad para relacionarse cmodamente con los otros. A
diferencia de aquellas con una personalidad lmite, las personas con una personalidad
evitadora no responden con clera al rechazo; en vez de eso, se presentan tmidas y
retradas. El trastorno de personalidad evitadora es similar a la fobia social.

5.9. Personalidad dependiente


Las personas con una personalidad dependiente transfieren las decisiones importantes y las
responsabilidades a otros y permiten que las necesidades de aquellos de quienes dependen se
antepongan a las propias. No tienen confianza en s mismas y manifiestan una intensa
inseguridad. A menudo se quejan de que no pueden tomar decisiones y de que no saben qu
hacer o cmo hacerlo. Son reacias a expresar opiniones, aunque las tengan, porque temen
ofender a la gente que necesitan. Las personas con otros trastornos de personalidad
frecuentemente presentan aspectos de la personalidad dependiente, pero estos signos quedan
generalmente encubiertos por la predominancia del otro trastorno. Algunos adultos con
enfermedades prolongadas desarrollan personalidades dependientes.

Pgina
26

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

5.10. Personalidad obsesivo-compulsiva


Las personas con personalidad obsesivo-compulsiva son formales, fiables, ordenadas y
metdicas pero a menudo no pueden adaptarse a los cambios. Son cautos y analizan todos
los aspectos de un problema, lo que dificulta la toma de decisiones. Aunque estos signos
estn en consonancia con los estndares culturales de occidente, los individuos con una
personalidad obsesivo-compulsiva toman sus responsabilidades con tanta seriedad que no
toleran los errores y prestan tanta atencin a los detalles que no pueden llegar a completar
sus tareas. Consecuentemente, estas personas pueden entretenerse en los medios para
realizar una tarea y olvidar su objetivo. Sus responsabilidades les crean ansiedad y
raramente encuentran satisfaccin con sus logros.
Estas personas son frecuentemente grandes personalidades, en especial en las ciencias y
otros campos intelectuales en donde el orden y la atencin a los detalles son fundamentales.
Sin embargo, pueden sentirse desligadas de sus sentimientos e incmodas con sus relaciones
u otras situaciones que no controlan, con eventos impredecibles o cuando deben confiar en
otros.

5.11. Personalidad pasiva-agresiva


Los comportamientos de una persona con una personalidad pasiva-agresiva (negativista)
tienen como objetivo encubierto controlar o castigar a otros. El comportamiento pasivoagresivo es con frecuencia expresado como demora, ineficiencia y malhumor. A menudo, los
individuos con una personalidad pasiva-agresiva aceptan realizar tareas que en realidad no
desean hacer y luego proceden a minar sutilmente la finalizacin de esas tareas. Ese
comportamiento generalmente sirve para expresar una hostilidad oculta.
5.12. Diagnstico
El mdico basa el diagnstico de un trastorno de la personalidad en la expresin por el
sujeto de tipos de comportamiento o pensamientos desadaptados.

Pgina
27

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Estos comportamientos tienden a manifestarse porque la persona se resiste tenazmente a


cambiarlos a pesar de sus consecuencias desadaptadas.

Adems, es probable que el mdico perciba el uso inapropiado de la persona de mecanismo


de enfrentamiento, a menudo llamados mecanismos de defensa. Aunque todo el mundo
utiliza inconscientemente mecanismos de defensa, la persona con trastornos de la
personalidad los usa de modo inapropiado o inmaduro.

5.13. Tratamiento
Aunque los tratamientos difieren de acuerdo con el tipo de trastorno de la personalidad,
algunos principios generales se pueden aplicar a todos. La mayor parte de las personas con
un trastorno de la personalidad no sienten la necesidad de tratamiento y, probablemente por
esta razn, suelen acudir a la consulta acompaada de otra persona.

Generalmente el paciente puede responder al apoyo que se le presta, pero suele mantenerse
firme en cuanto a los patrones de pensamiento y de comportamiento propios de su
desadaptacin. Generalmente, el apoyo es ms eficaz cuando intervienen en l otros
pacientes o un psicoterapeuta.

El terapeuta destaca repetidamente las consecuencias indeseables de la forma de pensar y de


comportarse de la persona, algunas veces fija lmites a este comportamiento y tambin
repetidamente enfrenta a la persona con la realidad. Resulta til y a menudo esencial la
implicacin de la familia de la persona afectada, puesto que la presin del grupo puede ser
eficaz. Las terapias de grupo y familiares, vivir en grupo en residencias especializadas y la
participacin en clubes sociales teraputicos o en grupos de autoayuda pueden ser tiles.
Pgina
28

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Estas personas a veces tienen ansiedad y depresin, que esperan aliviar con frmacos. Sin
embargo, la ansiedad y la depresin que resultan de un trastorno de la personalidad son
raramente aliviadas con frmacos de modo satisfactorio y tales sntomas pueden indicar que
la persona est realizando algn autoexamen saludable.

Ms an, la terapia farmacolgica se complica frecuentemente por el mal uso de los


frmacos o por los intentos de suicidio. Si la persona padece otro trastorno psiquitrico,
como depresin mayor, fobia o trastorno por pnico, la toma de medicamentos puede
resultar adecuada, aunque posiblemente producirn slo un alivio limitado.

Cambiar una personalidad requiere mucho tiempo. Ningn tratamiento a corto plazo puede
curar con xito un trastorno de la personalidad pero ciertos cambios pueden conseguirse ms
rpidamente que otros.

La temeridad, el aislamiento social, la ausencia de autoafirmacin o los exabruptos


temperamentales pueden responder a la terapia de modificacin de la conducta. Sin
embargo, la psicoterapia a largo plazo (terapia hablada), con el objetivo de ayudar a la
persona a comprender las causas de su ansiedad y a reconocer su comportamiento
desadaptado, es la clave de la mayora de los tratamientos.

Algunos tipos de trastornos de personalidad, como el narcisista o el obsesivo-compulsivo,


pueden tratarse mejor con el psicoanlisis. Otros, como los tipos antisocial o paranoide,
raramente responden a una terapia.

Pgina
29

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

8. CONCLUSIONES

El individuo no nace con una personalidad determinada, sino con cierta dotacin que
condicionar, en parte, el desarrollo posterior.

La personalidad se conquista, se hace, se construye. Las condiciones heredadas se


complementan y transforman a travs de la experiencia, el aprendizaje, la educacin, el
trabajo, la fuerza de voluntad, la convivencia y el cultivo de la persona.

A la vez Concluimos que muchos de nuestros recursos internos y nuestra personalidad es


puesta a prueba en la vida por ciertos y determinados hechos que tienen un impacto
emocional en nosotros, estos hechos ponen a tambin nuestra capacidad de accin
humana, requieren de esfuerzo y autorreflexin interna en base a un marco de referencia
positivo con el cual contrastar nuestro accionar externo y nuestros pensamientos,
sentimientos y emociones, con el objeto de identificar nuestros puntos dbiles y poder
superarlos.

Abordando de esta forma esas pruebas de vida se constituyen en una oportunidad para
ampliar y transformar positivamente nuestras capacidades, nuestro conocimiento de
nosotros mismos, nuestro autoconcepto y toda nuestra personalidad en crecimiento y
evolucin.

Pgina
30

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

GLOSARIO
1. Personalidad: Estructura dinmica que tiene un individuo en particular; se compone
de caractersticas psicolgicas, conductuales, emocionales y sociales.

2. Temperamento: De alguna manera, determina ciertas caractersticas de cognicin,


comportamiento y emocionales originadas desde el nacimiento por los factores
genticos.

3. Inconsciente: Elemento del aparato psquico que contiene el material amenazante


para demostrarse.

4.

Adaptacin: Capacidad del organismo de relacionarse con el medio de forma

funcional para poder cubrir sus necesidades bsicas.

Pgina
31

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

5. Aprendizaje: Capacidad de adquirir informacin del medio.

6. Conductismo: Movimiento psicolgico fundado por John Watson, este movimiento


comprende el estudio de los comportamientos y conductas del ser humano.

7. Etapa anal: Etapa en la cual se enfoca la eliminacin como fuente del placer.

8. Etapa flica: Etapa psicosexual en la que el placer se centra en los genitales.

09. Etapa genital: ltima etapa en la cual el placer sexual se enfoca en las zonas
genitales.
10. Etapa de latencia: Periodo entre la etapa flica y genital donde el ser humano se
prepara para el desarrollo sexual y la madurez.

BIBLIOGRAFIA

http://www.fundacioncanfranc.org/wpcontent/uploads/2012/03/PDF- TEMA-2-La-Personalidad.pdf
Pgina
32

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

http://iesjmbza.educa.aragon.es/Documentos/Distancia/Minimos%20tema
%208.pdf

http://www.monografias.com/trabajos38/personalidad/personalidad2.shtml#
concl

Pgina
33

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

ANEXOS
FOTO N01
Estados de la personalidad

Fuente: Imgenes Google, Tumbes - Abril 2016.

FOTO N02
Personalidad aceptable

Pgina
34

ESCUELA DE EDUCACION TECNICO SUPERIOR PROFESIONAL PNPTUMBES

Fuente: Imgenes Google, Tumbes - Abril 2016.

Pgina
35