Modulo 1

CDS_M5_B0_P01_13.
indd 1
4/14/14 12:06 PM
Presentacin
Santillana ofrece a la comunidad educativa del Ecuador su nueva serie LA CASA DEL SABER,
cuya propuesta pedaggica estimula la formulacin de preguntas y la bsqueda de respuestas,
la aplicacin de lo aprendido a la resolucin de problemas y el intercambio de ideas.
Promueve el pensamiento crtico; esto quiere decir que los estudiantes deben reflexionar sobre su propio
aprendizaje, aplicarlo a situaciones reales y continuar aprendiendo en forma independiente.
Cada destreza se trabaja segn las etapas de Pensamiento Crtico que son:
ANTICIPACIN
CONSTRUCCIN
DIME LO QUE SABES
CONSOLIDACIN
LO QUE DEBES APRENDER
Explorar los conocimientos previos.

Comparar las expectativas
con lo que se est aprendiendo.
Evaluar informalmente dichos
conocimientos, incluyendo los errores.
Identificar los puntos principales
del nuevo conocimiento.
Focalizar la atencin en el conocimiento
que se va a abordar.
Realizar inferencias sobre el tema
que se desarrolla.
Establecer relaciones.
Formular preguntas.
DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE
Interpretar ideas.
Elaborar respuestas personales.
Comprobar ideas.
Aplicar lo aprendido en algo concreto
y real.
conos que se encuentran dentro de los mdulos

Para que un estudiante alcance una buena produccin
final puede prepararse revisando las rbricas planteadas
para las actividades en las que se presente este cono.
Ecuador, un pas megadiverso
Bloques 1, 2, 3 y 4
Ubicar objetos y elementos

en una cuadrcula.
Resolver adiciones
y multiplicaciones con
nmeros naturales de hasta
seis cifras.
Identificar paralelogramos
y trapecios.
Realizar conversiones
simples de medidas
de longitud.
COMPRENSIN LECTORA
Ecuador megadiverso
BASADA EN PISA
Ecuador es uno de los pases ms pequeos de Latinoamrica, con

256 370 km2. Una de sus caractersticas ms sorprendentes es que,
en un territorio tan reducido, existen al menos 50 tipos de vegetacin natural
terrestre, numerosas especies animales silvestres nicas en el mundo,
y distintos ecosistemas en ros, mares y costa. Todo esto califica a nuestro
pas como megadiverso. Dos factores que inciden en la megadiversidad
son: la presencia de la cordillera de los Andes, que determina la existencia
de las regiones naturales, y la influencia de las corrientes marinas
de El Nio y Humboldt. Adems, la presencia de las islas Galpagos,
con sus especies endmicas, lo diferencia de otros pases.
Obtengo informacin.
1. Por qu el Ecuador es megadiverso?

Comprendo el texto.
2. En qu se diferencia el Ecuador del resto de pases de Amrica?

Elaboro una interpretacin.
3. Cmo crees que las regiones naturales han influido en la megadiversidad

de nuestro pas?
Reflexiono y valoro el contenido del texto.
4. Se puede llamar al Ecuador un paraso?

Reflexiono y valoro la forma del texto.
5. Crees que el grfico describe con claridad la megadiversidad del Ecuador?
44
Las actividades que aparezcan acompaadas de este cono

tienen una lista de cotejo que le permitir al estudiante
tener en cuenta los aspectos en que ser evaluado.
Inicio de mdulo
APRENDERS A:
LC
45
Ubicar a los estudiantes en el contexto del mdulo mediante la presentacin

de diversas situaciones comunicativas y los aprendizajes correspondientes.
Indagar, a partir de las actividades planteadas, los conocimientos previos en relacin
con los temas que se tratan en los bloques curriculares.
Desarrollar la competencia lectora bajo los lineamientos de la evaluacin PISA.
Comunicar los logros que alcanzarn los estudiantes en el desarrollo
del mdulo, en la seccin Aprenders a
Bloques curriculares que se van a trabajar en el mdulo.
Estadstica y Probabilidad
Clculo del rango
ACTIVIDADES
1. Observa los siguientes diagramas de barras y calcula el rango.

Destreza con criterios de desempeo: Calcular el rango desde un diagrama de barras. (C, P)
DIME LO QUE SABES
Observa la ilustracin, lee y responde las preguntas.

Las aerolneas ofrecen vuelos directos entre varias capitales de los pases
latinoamericanos. En el aeropuerto de Quito, el lunes se registraron los siguientes vuelos.
Tenis
Ftbol
Bsquet
Natacin
Perro Gato
Rango =
N de vuelos
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Rango =
10
15
20
25
Pgina de leccin
Las lecciones se inician con la presentacin de una situacin problema que los
estudiantes deben resolver y cuyo objetivo es activar sus conocimientos previos.
Contina el proceso con la etapa de construccin de los nuevos saberes y
procedimientos a partir de informacin clara y estructurada basada en situaciones
problema. Culmina con la etapa de consolidacin, en la que se aplican los
conocimientos adquiridos.
2. Observa el pictograma, completa el diagrama de barras

y calcula el rango. Cada representa 3 premios.
4
3
2
Juan
Matas
Pez Hmster
MS SOBRE...
Al rango tambin se lo conoce

como recorrido estadstico,
y representa el intervalo entre
el valor mximo y el mnimo.
Permite conocer qu tan
variables son los datos de un
conjunto. Mientras mayor es
el rango, ms variados son los
datos. Si el rango es pequeo,
significa que los datos
son similares.
Bogot La Habana
Lima
Cristina
Mxico San Salvador Panam
Cuntos vuelos salieron hacia Bogot?

Cuntos vuelos salieron hacia Panam?
Cuntos vuelos en total se registraron hacia capitales latinoamericanas el lunes?
Cul fue el destino ms frecuente registrado ese da lunes?
El rango es la diferencia entre la mayor frecuencia y la menor frecuencia.

Sabores de helado
Nmero de nios
Ana
Bruno
Rango =
Juan Matas Cristina Ana
Bruno
Martn realiz una encuesta a sus compaeros de clase

sobre las comidas latinoamericanas que ms les gustan y
represent los resultados en el siguiente diagrama de barras.
Rango
Bandeja paisa
Parrillada argentina
15
Fritada ecuatoriana
La frecuencia es el
nmero de veces
que se repite
un suceso.
10
5
Ceviche peruano
TAREA
Taco mexicano
2
A cuntos compaeros les gustan los tacos mexicanos?
Vainilla
Mora
Rango = 10 nios
Cules son las respuestas con mayor frecuencia?
Completa.
El rango es la diferencia entre la
3. Lee y responde.
0
Chocolate
Rango = (15 5) nios
12
mayor
frecuencia y la
Si la mayor frecuencia es 5 y la menor frecuencia es 1, el rango es igual a

148
frecuencia.
.
A cuntos compaeros les gusta la bandeja paisa?

Cul es el rango?
Busca diagramas de barras

en revistas, recorta cuatro
y pgalos en tu cuaderno.
Luego, analiza cada uno
y escribe su rango.
AUTOEVALUACIN
Busca la pgina 191

y responde la pregunta 5
de la ficha del mdulo 5.
149
Se indica el bloque curricular en la esquina superior derecha.
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Numrico
Divisiones de nmeros naturales

por 10, 100 y 1 000
DIME LO QUE SABES
Observa la ilustracin, lee y responde.
S. La bandera que
tenemos en casa
mide 90 cm de ancho
por 150 cm de largo.
La bandera de nuestro
pas tiene los mismos
colores que las banderas
de Colombia y Venezuela.
Uno de los smbolos ms utilizados para

representar un pas es la bandera. Cada pas
tiene una bandera con diferentes colores
y smbolos representativos.
ACTIVIDADES
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Calcula los siguientes cocientes.
Destreza con criterios de desempeo: Resolver divisiones de nmeros naturales por 10, 100 y 1 000. (P)
274 10 =
764,2 100 =
129 100 =
3,25 10 =
467 1 000 =
85,2 100 =
1 863 1 000 =
546 1 000 =
256,4 100 =
375 100 =
Observa cmo se calcula

y responde.
1 metro tiene 10 decmetros.
1 metro tiene 100 centmetros.
de Julin?
Cuntos metros de largo mide la bandera
de Julin?
Divisin para 10, 100 y 1 000

Para hallar la divisin de un nmero para 10, 100 y 1 000,
se mueve la coma uno, dos o tres lugares a la izquierda
de acuerdo con el nmero de ceros.
Ejercitacin
0,90 metros 10 = 9,0 decmetros

0,90 metros 100 = 90 centmetros
Qu pas con la coma

en cada caso?
Completa los valores

que corresponden.
2. Escribe el divisor que corresponde.
Cuntos metros de ancho mide la bandera
754
= 75,4
2 001
= 200,1
923
= 9,23
340
= 3,4
822
= 82,2
3 015
= 30,15
1 051
= 10,51
152
= 0,152
863
= 0,836
716
= 7,16
1 470
= 14,70
6 021
= 60,21
1,50 metros es igual
1,50 metros es igual
decmetros.
Son actividades que involucran el razonamiento, la demostracin, la comunicacin

matemtica y la resolucin de problemas.
centmetros.
3. Escribe el dividendo.
En algunas ocasiones,
es necesario aumentar
ceros para ubicar
la coma.
2 435 10 = 243,5
Se coloca la coma
un lugar a la izquierda.
2 435 100 = 24,35
Se coloca la coma dos
lugares a la izquierda.
100 = 5,91
1 000 = 4,041
100 = 3,87
1 000 = 6,740
10 = 1,21
10 = 59,3
5 10 = 0,5
10 = 9,24
100 = 0,234
5 100 = 0,05
100 = 7,35
100 = 5,69
5 1 000 = 0,005
100 = 1,08
100 = 9,441
4. Resuelve el problema.
2 435 1 000 = 2,435
Jimena compr un paquete de 100 estampillas de varios

pases de Amrica Latina. Si el paquete cost 25 dlares,
cul es el precio de cada estampilla?
Se coloca la coma tres

lugares a la izquierda.
Completa las siguientes divisiones.
1,0
10 10 =
100 10 =
1 000 10 =
10 100 =
100 100 =
1 000 100 =
10 1 000 =
100 1 000 =
1 000 1 000 =
AUTOEVALUACIN
Busca la pgina 191

140
141
Solucin de problemas
Estrategias para resolver problemas

Utilizar un dibujo
Problema de fracciones
Observa cmo se resolvi el problema
Observa cmo se resuelve el problema.
A Rebeca le gusta la ropa deportiva. Con la tercera parte

de un dinero que recibi, compr un calentador, y con
los tres cuartos del resto, compr una chompa. Como
le sobr $ 35, piensa adquirir una camiseta, cunto
dinero recibi Rebeca?
Leticia corre todos los das 125 metros; sin

3 de su recorrido.
embargo, el lunes corri solo 5
Paso 1. Comprendo el problema.
Qu datos presenta el problema?
Cuntos metros del recorrido diario hizo Leticia el lunes? Tres partes de cinco
Paso 2. Uso barras modelo para
representar el problema.
Escoger la estrategia
Elaborar un grfico
Dividimos el dinero en 3 partes iguales.
1 en comprar un calentador,
Si gast 3
entonces le quedaron los 2
3 del total.
Sobr
Calentador
$ 35
$ 35
$ 35
Chompa
Calentador
Qued
Chompa
$ 35
1
5
Paso 4. Respondo la pregunta
1
5
metros recorridos
$ 35
Le qued
Respuesta
Total del dinero

Calentador
1
5
Total del dinero

$ 35
Dividimos lo que le sobr en 4.

Si gast los 3
4 en comprar una
chompa, entonces le qued 1
4.
Rebeca recibi 35 6 = $ 210
Paso 3. Calculo cantidades.

1 2 5 5 = 2 5
2 5 + 2 5 = 5 0
Carrera diaria de Leticia 125 m
Lo que sobr representa $ 35, entonces

como se ha dividido el dinero en 6 partes
iguales, cada fraccin ser igual a $ 35.
Sobr
La finalidad de las estrategias para resolver problemas es facilitar el desarrollo de las

capacidades bsicas, de los conceptos fundamentales y de las relaciones que pueda haber
entre ellos, lo que prepara a los estudiantes para aprender a enfrentar situaciones nuevas.
Cuntos metros le faltaron para completar

la distancia habitual?
Comprender
Lo que compr Rebeca y la cantidad que le sobr.
LC
Mtodo grfico de Singapur
A Leticia
le faltaron 50 metros
del
problema.
por recorrer
metros que le falta
Sigue los pasos y resuelve el problema. Utiliza la lista de cotejo

LC del mdulo 4 de la pgina 187.
Mtodo de Singapur
Jons siembra rosas en una cuarta parte de un jardn y claveles en tres octavas
partes. En otro jardn, las rosas ocupan tres octavas partes y los claveles, dos
cuartas partes. Qu jardn tiene en total una mayor parte sembrada?
Cul es la pregunta del problema?
Paso 2. Uso barras modelo para representar el problema.
$ 35
Aplica la estrategia estudiada y resuelve en tu cuaderno.

Utiliza la lista de cotejo del mdulo 4 de la pgina 187.
1. La mitad de los estudiantes de quinto grado
son hombres y los dos tercios de las mujeres
usan lentes. Si 4 mujeres no usan lentes,
cuntos estudiantes hay en quinto grado?
3
2. Los 4 de un grupo de nios han sido
2
vacunados en la maana, y los 3 del resto,
en la tarde. Si an quedan 7 sin vacunar,
cuntos nios se vacunaron en la maana?
Jardn 1
Jardn 2
Paso 3. Calculo cantidades y respondo.
114
115
En estas pginas se trabaja con la metodologa Singapur de resolucin de problemas,

que prioriza la utilizacin de esquemas grficos para encontrar la solucin.
Sntesis del bloque
Repasa lo que aprendiste

Valor posicional de la suma
de los dgitos de un nmero
Patrn numrico descendente

Es una lista de nmeros que siguen
una cierta secuencia a travs
de la operacin de resta.
Un nmero es el resultado de la suma

del valor posicional de cada uno
de los dgitos que lo conforman.
Nmero natural de seis cifras
millares o miles
Dm
Um
Um
1 semana = 7 das
1 mes = 30 o 31 das
1 ao = 365 das
1 lustro = 5 aos
1 dcada = 10 aos
1 siglo = 100 aos
Kilmetro (km) = 1 000 m

Hectmetro (hm) = 100 m
Decmetro (dam) = 10 m
Pgina con un resumen de lo aprendido en el mdulo. Va acompaada de un organizador

grfico para que los estudiantes busquen las relaciones entre los conocimientos
del mdulo y los organicen. Esta es una estrategia para aprender a aprender.
Completa el organizador con la informacin anterior.

Cm
Dm
Valor posicional
de los dgitos
de un nmero
Um
C
D
U
Secuencia
y orden
Lectura de
un nmero
de seis cifras
Coevaluacin
Valor
posicional
Rectas
Los nmeros de seis cifras se

descomponen en centenas de mil,
decenas de mil, unidades de mil,
centenas, decenas y unidades.
2
El metro (m) es la unidad fundamental.

Los mltiplos son unidades mayores
que el metro.
Para establecer las relaciones mayor

que (>), menor que (<) o igual a (=),
comparamos el valor posicional de
cada cifra, de izquierda a derecha.
Valor posicional de los nmeros

hasta la centena de mil
Dm
El tiempo es la duracin de las cosas

sujetas a cambio. Para intervalos de
tiempo menores que un ao, se utiliza
das, semanas y meses. Para intervalos
de tiempo mayores que un ao, se
emplean el lustro, la dcada y el siglo.
Dos nmeros pueden ser comparados.

Un nmero es mayor (>), menor (<)
o igual (=) que otro nmero.
Lectura:
Setecientos cuatro mil ochocientos dos
Um
Siglo, dcada y lustro
Son unidades que sirven para medir

en una sola dimensin: largo, ancho
o profundidad. Los instrumentos de
medicin pueden ser: el flexmetro,
la regla, la cinta mtrica, entre otros.
Las secuencias numricas mantienen

un orden. Cada vez que se completan
diez unidades de un orden inferior, se
cambia por una de un orden superior.
Las unidades de cien mil pertenecen

al sexto orden de numeracin y se leen
en perodos de tres en tres.
Cm
Dm
Secuencia y orden
de los nmeros naturales
unidades
Cm
Cm
741 428 =
700 000 + 40 000 + 1 000 + 400 + 20 + 8
Los nmeros de seis cifras estn

formados por centenas de mil, decenas
de mil, unidades de mil, centenas,
decenas y unidades.
Medidas de longitud
Es el espacio de reflexin colectiva sobre los aprendizajes, con el fin de alcanzar niveles
de comprensin y transferencia satisfactorios.
Rectas paralelas
No se cruzan, tienen la misma direccin.
COEVALUACIN
Rectas perpendiculares
Renete con una

compaera o un compaero,
intercambien sus
organizadores y revsenlos.
Corrjanlos si es necesario.
Se cruzan y forman ngulos rectos.

Rectas secantes
5 Cm + 2 Dm + 4 Um + 3 C + 0 D + 3 U
Se cruzan y no forman ngulos rectos.
34
35
Comprueba lo que sabes
Evaluacin sumativa
1.5 PUNTOS

1 PUNTO
Construye patrones decrecientes con el uso de la resta.
7. Observa las calles que recorren los nios y, luego, responde.
1. Completa cada serie y escribe el patrn que la form.

2 165
18 400
El patrn es:
1 965
17 900
Jos
El patrn es:
Dan
2 365
18 900
iela
Contiene una propuesta de evaluacin sumativa que responde a los indicadores

esenciales de evaluacin propuestos en la AFCEGB.
1 PUNTO
Lee y escribe nmeros de hasta seis cifras.
2. Escribe el nmero representado en cada tarjeta.

9 Cm + 8 Dm + 5 Um + 2 C + 1D + 4 U
Sara
Laura
7 Cm + 3 Dm + 8 Um + 3 C + 2 D + 6 U
Ramn
Cmo son entre s las calles que recorren Daniela y Ramn?
4. Descompn los nmeros segn su valor posicional.
Cmo son entre s las calles que recorren Jos y Laura?
687 435
123 579
935 678
976 231
761 543
324 578
Cmo son entre s las calles que recorren Sara y Jos?

1.5 PUNTOS
1 PUNTO
3. Establece el valor posicional de cada cifra de color verde.
1 PUNTO
Ubica el valor posicional de nmeros naturales de hasta seis cifras.
Representa nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos.
Heteroevaluacin
Reconoce las medidas de longitud del metro y sus mltiplos.
8. Observa las imgenes y elige la magnitud con la que podras medir

estos lugares.
235 780
Estas actividades se refieren a la evaluacin que habitualmente lleva a cabo el profesor

con respecto a los aprendizajes de sus estudiantes.
683 243
876 451
2 PUNTOS
756 002
En metros o hectmetros?
Establece relaciones de secuencia y orden entre nmeros naturales.
567 890
567 940
567 893
880 090
890 999
560 398
899 999
456 783
343 671
456 683
343 561
HETEROEVALUACIN
METACOGNICIN
Renete con tu profesora o profesor para completar la ficha.

Conocimientos que domino.
Reconoce rectas paralelas, perpendiculares y secantes.
6. Identifica qu pares de rectas son paralelas, secantes o perpendiculares

y escribe sus nombres.
Conocimientos que necesito reforzar.

Sugerencias de mi profesora o profesor para superar mis dificultades.
36
En metros o kilmetros?
5. Compara y escribe el signo correspondiente.
890 000
1 PUNTO
En kilmetros o decmetros?
Consult mis dificultades

con mi profesor?
Intercambi respuestas
con mis compaeros?
Escuch las explicaciones

de mi profesor?
Segu las indicaciones

de mi profesor?
Qu hice cuando no entend?
Metacognicin
37
Indicadores esenciales de evaluacin.
Permite reflexionar sobre el propio aprendizaje.
Evaluacin basada en Ineval
Preprate para las pruebas nacionales
4. Estas son las distancias que marcan los GPS de Andrea y Jos
de Agua Blanca y Machalilla. Cul es la distancia entre
estos lugares?
La Ruta del Sol
A 2 000 m
Los lugares que se

recorren en esta ruta son:
733 000
A 4 800 m
Puerto Rico
695 000
692 000
Manglaralto
680 000
Montaita
677 000
Machalilla
126 000 m
DOMINIO A NMEROS Y FUNCIONES. Justifica procesos y clculos en la formulacin

y solucin de situaciones referentes a operaciones con nmeros naturales.
Oln
674 000
Salango
639 000
Puerto
Lpez
6. En el mapa turstico, se observa un tringulo

que une tres lugares. Cules son estos lugares?
632 000
A Islote Viuda, Slango y Puerto Lpez.
620 000
B Isla Salango, Slango y Puerto Lpez.
616 000
C Islote Viuda, Machalilla y Puerto Lpez.
DOMINIO A NMEROS Y FUNCIONES. Utiliza nmeros naturales

para realizar operaciones bsicas.
D Islote Viuda, Puerto Cayo y Puerto Lpez.

DOMINIO A NMEROS Y FUNCIONES. Reconoce el efecto de las operaciones
en la estructura: conjunto numricooperacin
7. Este es la representacin al unir los distintos lugares

por donde se recorre la Ruta del Sol. Cuntas unidades
de mil tiene cada distancia?
Puerto Cayo
Islote Viuda
B Se visitan 10 playas.
3 00
10
C Se visitan 9 playas.
0m
0m
A Se visitan 12 playas.
00
A La distancia es de 71 000 m.
A Debe recorrer 62 000 m.
A 30 unidades de mil, 40 unidades de mil y 10 unidad de mil.
B La distancia es de 72 000 m.
B Debe recorrer 60 000 m.
B 3 unidades de mil, 4 unidades de mil y 1 unidad de mil.
2. Qu distancia hay de Montaita Salinas?
3. Cuntos metros debe recorrer una

persona que se encuentra en Puerto Lpez
hasta las hermosas playas de Ayangue?
D Se visitan 11 playas.
Machalilla
C La distancia es de 70000 m.
C Debe recorrer 63 000 m.
C 13 unidades de mil, 10 unidades de mil y 14 unidad de mil.
D La distancia es de 68 000 m.
D Debe recorrer 61 000 m.
D 3 000 unidades de mil, 4 000 unidades de mil y 1 000 unidad de mil.
Estndares de aprendizaje.
La intencionalidad de estas pginas es examinar los aprendizajes de los estudiantes

y desarrollar destrezas en este tipo de prueba, que aplicar el Estado, con la finalidad
de mejorar la forma de ensear y aprender.
HOJA DE RESPUESTAS
Machalilla
1. Cuntas playas se visitan al recorrer

la Ruta del Sol?
Preprate para las pruebas nacionales - Evaluacin basada en Ineval
Islote Sucre
130 000 m
D 4 000 m
Puerto Cayo
Elige la opcin correcta y llena la hoja de respuestas.
94
B 4 200 m
C 4 100 m
4 00
Salango
Islote
Ballena
La Ruta del Sol es una carretera que delinea la mayor

parte de la costa del Ecuador. Con un recorrido total
de 748 km, comienza en Mataje, poblacin localizada
en la frontera con Colombia, en la provincia
de Esmeraldas, y termina en Salinas, en la provincia
de Santa Elena.
Machalilla
126 000 m
5. Viajando de Machalilla hacia el Islote Sucre los GPS marcaron

estas distancias. Cul es la distancia entre estos lugares?
Valdivia
Ro
Blanco
Agua Blanca
123 000 m
D 3 100 m
748 000
Ayangue
Puerto Lpez
C 3 010 m
Distancia
desde Mataje
Ballenita
Agua Blanca
Islote Horno
de Pan
Isla Salango
B 3 000 m
Lugar
Salinas
INSTRUCCIONES:
1. Usa solamente lpiz.
2. Rellena solo un crculo.
Ejemplo:
3. No marques as:
4. En caso de error,
borra correctamente.
RESPUESTAS:
1. A
2. A
3. A
4. A
5. A
6. A
7. A
7. B
Los Frailes
Puerto Cayo
Salaite
Pueblo Nuevo
Machalilla
5. D
6. B
Islote Sucre
3. C
4. B
Islote Pedernales
Islote Viuda
1. D
2. A
Conocer la Ruta del Sol es una experiencia inolvidable.

Para recorrerla en su totalidad, necesitas de, al menos,
cinco das y muchsimas ganas de divertirte.
95
4/14/14 12:06 PM
A pensar!
Diferent
es form
de apre
nder as
A pensar!
El propsito de esta pgina es que los estudiantes refuercen lo aprendido,

desde la perspectiva de las inteligencias mltiples, para lo cual se ofrece
un conjunto de actividades para desarrollar las potencialidades individuales.
Secuencias con dos criterios de formacin
Nmero capica
Un capica es un nmero especial:
se lee igual al derecho que al revs.
Si se toma un nmero cualquiera,
con
ms de un dgito, y se lo escribe al revs,
al sumarlo existe la posibilidad de que
el resultado sea un nmero capica.
12 + 21 = 33
102 + 201 = 303
Si resulta as, como en el siguiente
caso:
48 + 84 = 132, hay que repetir el proceso
hasta obtenerlo: 132 + 321 = 353.
de
1. Escribe en orden todas las centenas
mil en nueve tarjetas en forma de hoja.
100
000
200
000
2. Construye seis tarjetas con seis casilleros

y ubica en cada una seis centenas
de mil diferentes.
100 000
400 000
800 000
500 000
200 000
900 000
300 000
500 000
700 000
100 000
400 000
900 000
Miguel es un atleta que se prepara para la gran maratn

de su localidad. l anota en una tabla sus recorridos
diarios, en kilmetros, los cuales siguen un patrn.
Lee, reflexiona y escribe varios ejemplos.
Formando centenas de mil
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
3 km
6 km
4 km
8 km
6 km
Cuntos kilmetros recorrer el sbado? Y el domingo?

Elaboramos un esquema con la variacin del recorrido:
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
6
2
Viernes
Sbado
Domingo
Desarrollo de pensamiento
Identificamos que los recorridos siguen un patrn que se forma a partir

de dos criterios: Multiplicar por 2 y restar 2.
Aplicamos el patrn para completar la secuencia de recorridos hasta el domingo.
Sbado: 6 2 = 12
Formando nmeros
3. Organicen grupos de siete.

Un estudiante deber tomar las nueve
tarjetas en forma de hoja y guardarlas
en una funda. Este estudiante har
Domingo: 12 2 = 10
Miguel recorrer el sbado 12 km, y el domingo, 10 km.

Determina la suma de los dos nmeros que continan en cada secuencia
e indica la opcin correcta.
de anunciador.
Los otros integrantes del grupo debern

elegir una tarjeta con los seis casilleros
y conseguir seis semillas.
Inicien el juego: el anunciador sacar
una tarjeta y la leer en voz alta. Los nios
que tengan ese nmero debern taparlo
con una semilla.
seis
El estudiante que cubra primero sus
nmeros deber decir en voz alta Bingo!
y ser el ganador.
La msica y los nmeros
a. 186
Organicen grupos de cuatro estudiantes

y escriban la letra de una cancin
en la que intervenga una serie ascendente
o descendente de nmeros.
Pnganle una meloda y acompenla
con una pandereta o maracas. Organicen
una presentacin de las canciones
e indiquen qu patrn estn siguiendo
las series usadas en las canciones.
13
b. 160
26
c. 148
14
28
b. 72
c. 152
d. 140
a. 66
b. 142
31
d. 129
3
a. 150
100
50
c. 40
d. 30
15
c. 60
d. 64
22
24
b. 620
d. 133
90
b. 70
9
b. 33
6
a. 684
21
c. 144
180
a. 120
3
a. 62
36
88
d. 672
30
a. 890
60
b. 910
11
22
c. 686
20
c. 880
86
100
90
d. 450
216
108
104
52
a. 48
b. 42
c. 44
d. 46
48
40
41
A convivir!
Educaci
para la n
vida
A convivir!
Valor: Generosidad
En esta pgina se proponen actividades para ayudar a los estudiantes a perfeccionar

una serie de habilidades de observacin, comparacin, inferencia, anlisis, sntesis,
interpretacin, evaluacin, as como para desarrollar el razonamiento lgico, verbal
y numrico y la creatividad.
Buen Vivir: Educacin ambiental
Es hermoso compartir
Valores
Constitucin de la Repblica del Ecuador
Lee y describe la ilustracin. Luego, comenta con tus compaeros y responde.

Artculo 14
Se declara de inters pblico la preservacin del ambiente, la conservacin
de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio gentico
del pas, la prevencin del dao ambiental y la recuperacin de los espacios
naturales degradados.
Lili, prstanos tus

marcadores, por favor.
Se plantea un trabajo permanente de educacin en valores, con especial atencin

en la convivencia, la proteccin del medio ambiente, el pluralismo, la tolerancia
y la defensa de la paz. Las actividades se complementan con un diario de reflexin.
No les voy
a prestar nada
La Tierra, el planeta azul
del Sistema Solar

La Tierra es el tercer planeta
vida. Vista desde
y el nico en el que hay
una bella bola azul,
la Luna, la Tierra parece
de agua que posee.
debido a la gran cantidad
atmsfera que ha
Nuestro planeta tiene una
la vida: se trata de
permitido el desarrollo de
rodea y lo protege
lo
que
oxgeno
de
una bolsa
del Sol, as como
de los rayos ultravioletas
y meteoritos
de miles de fragmentos espaciales
contra l. Esta bolsa
que chocan diariamente
a. Sin embargo,
garantiza nuestra supervivenci humanos
seres
hoy en da parece que los
su importancia
no comprendemos bien
vez ms.
y la contaminamos cada
Lili, recuerda que el

profesor dijo que para
hacer el trabajo todos
debemos colaborar.
DIARIO DE REFLEXIN
Por qu es importante
el trabajo compartido?
Qu hacen los nios y las nias?

Todos comparten su material?
Alguna vez te ha ocurrido algo igual?
Fue justo? Por qu?
Buen Vivir
formas
En grupos, mencionen diferentes el planeta.
o
en las que se est contaminand una
Luego, escojan una y proponganrealizar
serie de actividades que puedan
para disminuir
en la escuela y en las casas
la contaminacin.
42
43
En este apartado se promueve una forma de convivir ms comunitaria y en relacin

armnica con la naturaleza, as como una comprensin clara acerca de la igualdad.
Listas de cotejo
Mdulo 4
Mdulo 1
S
No
Identifico los datos del problema que me servirn para resolverlo.
Leo el problema.
Sigo los pasos correctos para solucionar el problema.
Identifico los datos del problema que proporciona el texto.
Planteo un plan para resolver su problema.
Extraigo los datos del problema de las ilustraciones.
Presento diferentes estrategias para resolver el problema.
Comprendo los datos proporcionados y el dato que debo encontrar.
Describo la estrategia que escog.
Propongo un plan para resolver el problema.
Realizo las operaciones correctamente.
No
No
Planteo la operacin para resolver el problema.
Llego a la obtencin de la respuesta correcta.
Listas de cotejo
Resuelvo la operacin correctamente.
Explico las decisiones que tom.
Escribo la respuesta planteada en el problema.
Verifico el resultado.
Mdulo 5
Mdulo 2
S
No
Comprendo el enunciado del problema.
Identifico los datos que necesito para solucionar el problema.
Extraigo los datos proporcionados en la tabla.
Realic o propuse un plan para encontrar la solucin.
Al final del libro se incluye un conjunto de rbricas que determinan

las caractersticas que se observarn en una tarea especfica para merecer
la calificacin correspondiente.
Identifico el dato que debo encontrar para solucionar el problema.
Pongo en prctica el plan que present.
Analizo los datos que necesito para resolver el problema.
Describo el plan que me permitir encontrar la respuesta del problema.
Respondo a la pregunta del problema expresndola correctamente.
Planteo la operacin que permitir resolver el problema.
Propongo alguna solucin para que mis compaeros que encontraron

dificultad puedan solucionarlo correctamente.
Resuelvo la operacin correctamente.

Respondo a la pregunta planteada en el problema.
Explico lo que hice para encontrar la solucin.
Mdulo 3
S
Mdulo 6
No
Comprendo el problema.
Identifico los datos del problema.
Comprendo el problema.
Comprendo e identifico la pregunta del problema.
Identifico los datos del problema que me ayudarn a resolverlo.
Propongo un plan para resolver el problema.
Sigo los pasos para solucionar el problema.
Verifico si fue adecuado el plan que propuse.
Planteo las operaciones que me permitirn conocer el resultado del problema.
Realizo un plan diferente para encontrar el mismo resultado.
Resuelvo las operaciones correctamente.
Comparo los resultados con los datos del problema.
Explico la forma cmo resolv el problema.
Verifico cules resultados cumplen con la situacin planteada en el problema.
Verifico el resultado.
Respondo la pregunta del problema, expresndola correctamente.
186
No
187
Autoevaluacin
Esto es lo que s
MDULO 3
Nombre:
Pgina
77
1. Aplico la propiedad distributiva de la multiplicacin?
79
2. Resuelvo divisiones con divisores de una cifra?
81
3. Relaciono patrones numricos decrecientes con la divisin?
83
4. Resuelvo problemas?
No
Autoevaluacin
Cuando completes la ficha, recrtala y entrgala a tu profesora o profesor.
Esto es lo que s
MDULO 2
Nombre:
Pgina
47
1. Ubico en una cuadrcula objetos y elementos?
53
2. Resuelvo multiplicaciones de hasta dos cifras en el multiplicador?
57
3. Calculo productos de un nmero natural por 10, 100 y 1 000?
63
4. Realizo conversiones simples de medidas de longitud?
No
El objetivo de esta pgina es que el estudiante reconozca y aprecie sus propias

posibilidades en relacin con el trabajo y las actividades llevadas por s mismo.
Esto es lo que s
MDULO 1
Nombre:
Pgina
17
1. Relaciono patrones numricos decrecientes con la resta?
19
2. Leo y escribo nmeros naturales de hasta seis cifras?
21
3. Ubico el valor posicional de nmeros naturales de hasta seis cifras?
23
4. Represento nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos?
25
5. Establezco relaciones de secuencia y orden?
29
6. Reconozco rectas paralelas, perpendiculares y secantes?
31
7. Reconozco el metro y sus mltiplos?
No

189
Mdulos 1, 2 y 3
5. Resuelve las divisiones.
Evaluacin de los mdulos 1, 2 y 3

Nombre:
56 789 3
Ao:
25 789 9
1. Completa la serie y escribe el patrn que la form.

1 800
1 500
El patrn es:
Resuelve ejercicios
1 536
768
de multiplicacin
aplicando la propiedad
6. Aplica la propiedad
distributiva.
distributiva y resuelve
las multiplicaciones.
60 299 =
El patrn es:
Evaluacin por mdulos
90 999 =
Descompone nmeros de hasta seis dgitos como la suma del valor posicional de sus dgitos.
800 1 001 =
706 904
500 99 =
860 007
Clasifica tringulos
por sus lados
7. Observa los lados y por sus ngulos.

y ngulos de estos
tringulos y
985 097
605 483
Las pruebas por mdulos son un instrumento que demuestra el aprendizaje logrado,
de acuerdo a los indicadores esenciales de evaluacin.
clasifcalos.
Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones bsicas con nmeros naturales
de hasta seis cifras.
3. Calcula y pinta segn la clave.

Menores que
6 centenas de mil
4 5 7 2 8 9
+ 3 5 2 7 4 9
Entre 3 centenas de mil

y 4 centenas de mil
Mayores que
7 centenas de mil
9 6 7 2 1 2
5 6 7 8 9 5
2 3 7 5 4 7
+ 2 8 9 2 4 6
Reconoce el metro
cuadrado como unidad
4. Resuelve las multiplicaciones.

5 8 3 7
9 2
5 4 3 2
4 7
de medida de superficie.
Jairo tiene 1 500 m 2

de terreno
Cuntos metros cuadrados y ha construido su casa en 220 2
m.
tiene sin construir?
4 0 1 3
4 7 1
194
193
Competencia matemtica
Evaluacin PISA 2
Nombre:
3. La siguiente tabla
contiene el promedio
de goles
clasificados al mundial.
Representa cada puntaje a favor de algunos pases
en la semirrecta numrica.
Ao:
Pas
El mundial de ftbol
Cada cuatro aos se lleva a cabo el campeonato mundial
de ftbol, en el que equipos representantes de 32 pases
se enfrentan en varios partidos con el fin de llevarse
la copa mundial. Para decidir cules sern los cotejos,
se organizan 8 grupos de 4 equipos. En la primera fase,
juegan todos los equipos del grupo entre s y clasifican
los dos equipos que hayan obtenido el mayor puntaje.
Matematiza
Partidos ganados
Partidos perdidos
Ecuador
Colombia
Chile
Argentina
Uruguay
Cuntos partidos gan Ecuador?
Cul es el rango de los partidos perdidos?
Cuntos partidos perdi Argentina?
Japn
2,1
Mxico
1,7
5. En las eliminatori
as sudamericanas, los
goleadores fueron Luis
con 11 goles y Lionel
Surez,
Messi con 10 goles.
Estos futbolistas jugaron
en promedio 88,5 y
81,642 minutos por
partido, respectivam
minutos de diferencia
ente. Cuntos
hay
futbolista? Si el tiempo entre los tiempos promedio de juego
de cada
promedio de los dos
la cantidad de los
goles marcados podra jugadores hubiera sido el mismo,
cambiar? Por qu?
Interpreta
2. En las eliminatorias sudamericanas para participar en el mundial
de Brasil 2014, los pases clasificados obtuvieron los resultados
mostrados en el siguiente diagrama.
Cul es el rango de los partidos ganados?
3,1
3,6
4. Los precios de
Elabora estrategias
las entradas varan
segn el partido, la
En un partido del
ciudad y la ubicacin.
mundial Brasil 2014,
el precio oficial de
categora 3 en Ro
una entrada
de Janeiro se fij en
400 dlares para los
de la primera fase.
partidos
Si la
equivalen a un dlar, moneda oficial de Brasil es el real y
2,34 reales
cul es el precio de
esa entrada en reales?
1. Un partido de ftbol se juega en dos tiempos de 45 minutos.

A veces se interrumpe el juego y un rbitro se encarga de sumar
el tiempo perdido para, al final del partido, recuperarlo y completar
los 90 minutos reglamentarios. Si en un partido se han perdido
2,45 minutos en el primer tiempo y 1,05 minutos en el segundo
tiempo, cuntos minutos deben adicionarse al final?
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Representa
Goles a favor
Ghana
Alemania
Comunica
Evaluacin PISA
Al finalizar el libro se proponen dos pruebas PISA, basada en los lineamientos de
la Competencia Matemtica, que incluye: comunicar, matematizar, representar,
argumentar, disear estrategias para resolver problemas, utilizar operaciones y lenguaje
simblico, formal y tcnico, y utilizar herramientas de matemtica, con el fin de evaluar
conocimientos, actitudes y aptitudes relacionadas con determinados contextos.
200
199
4/14/14 12:07 PM
ndice
1
La Tierra,
un planeta azul
APRENDERS A:
Bloques 1, 2, 3 y 4
La Tierra, un planeta
Leer, escribir, ubicar

el valor posicional
y establecer relaciones
de secuencia y orden
de nmeros naturales
azul

Reconocer rectas paralelas,

perpendiculares y secantes.
Reconocer el metro
y sus mltiplos.
COMPRENSIN LECTORA
EN PISA
BASADA
Obtengo informacin.
El planeta azul
Universo,
una parte pequeita del
que conocemos.
El planeta Tierra es solamente
humanos y de toda la vida
en casi todas
pero es el hogar de los seres
y otros organismos que viven
Los animales, las plantas
del planeta.
las partes de la superficie
es esencial
abundantes de agua, que
Nuestro planeta tiene cantidades
parte del agua
que habitan en l. La mayor
partes
para la vida de los seres
que cubren casi las tres cuartas
se encuentra en los ocanos, hemisferio norte, las aguas ocupan unos
En el
sur, en cambio,
de la superficie terrestre.
cuadrados. En el hemisferio
154 millones de kilmetros
de kilmetros cuadrados.
los mares ocupan 206 millones
planeta
1. Cmo describiras al
Comprendo el texto.
2. Quin habita en el planeta

3. Por qu es importante
Reflexiono y valoro el contenido
Reflexiono y valoro la forma
Tierra?
Tierra?
el agua para los seres vivos?
del texto.
la Tierra ocupara el cuarto
si
4. Qu crees que pasara
del texto.
sobre
5. Qu otra informacin
lugar en el Sistema Solar?
el agua conoces?
15
14
Ecuador, un pas
megadiverso
iverso
Ecuador, un pas megad
APRENDERS A:
Bloques 1, 2, 3 y 4
Ubicar objetos y elementos

en una cuadrcula .
Resolver adiciones
y multiplicaciones con
nmeros naturales de hasta
seis cifras.
Identificar paralelogramos
y trapecios.
Realizar conversiones
simples de medidas
de longitud.
COMPRENSIN LECTORA
EN PISA
BASADA
Obtengo informacin.
Ecuador megadiverso
, con
ms pequeos de Latinoamricaes que,
s
Ecuador es uno de los pases
2
caractersticas ms sorprendentevegetacin natural
de
256 370 km . Una de sus
existen al menos 50 tipos
en el mundo,
en un territorio tan reducido,
animales silvestres nicas
terrestre, numerosas especies mares y costa. Todo esto califica a nuestro
ros,
y distintos ecosistemas en
en la megadiversidad
Dos factores que inciden
la existencia
pas como megadiverso.
determina
de los Andes, que
marinas
son: la presencia de la cordillera
y la influencia de las corrientes Galpagos,
de las regiones naturales,
las islas
Adems, la presencia de
de El Nio y Humboldt.
lo diferencia de otros pases.
con sus especies endmicas,
megadiverso?
1. Por qu el Ecuador es
Comprendo el texto.
el Ecuador
2. En qu se diferencia
3. Cmo crees que las regiones

de nuestro pas?
del texto.
4. Se puede llamar al Ecuador

la megadiversidad
un paraso?
del texto.
con claridad la megadiversidad
del Ecuador?
45
44
Todos tenemos
derechos y obligaciones
os
Todos tenemos derech

y obligaciones
APRENDERS A:
Bloques 2, 3, 4 y 5
Aplicar la propiedad
Resolver divisiones.
Identificar trapecios.
Reconocer el metro
cuadrado y el metro cbico.
distributiva de la
multiplicacin.
Interpretar diagramas
de barras.
COMPRENSIN LECTORA
EN PISA
BASADA
Cules son mis derechos?
las personas deben

los derechos esenciales que
Los derechos humanos son
derecho. Todos
seres humanos en pleno
tener para poder vivir como
el desarrollo de sus
de lograr el crecimiento y
merecen la oportunidad
de su supervivencia.
sus necesidades bsicas y
capacidades, ms all de
Unidas,
la Organizacin de las Naciones
Humanos,
Para cumplir con estos objetivos,
Universal de los Derechos
en 1948 aprob la Declaracin
nes.
recomendacio
que marca las reglas y proporciona
libres e iguales
todos los seres humanos nacemos
Esta declaracin seala que
de discriminacin.
que no podemos ser objeto
en dignidad y derechos, y
Obtengo informacin.
1. Qu observas en
en una de las escenas?

estas pginas? Podras describir
Comprendo el texto.
2. Qu organizacin cuida
que se cumplan los derechos
con
3. Qu crees que pasara
del texto.
4. En cul de las situaciones

del texto.
un pas si no respetara los
se cumple los derechos
27
Patrones numricos decrecientes

con la resta
16
Rectas paralelas, perpendiculares

y secantes
28
Lectura y escritura de nmeros

naturales de hasta seis cifras
18
El metro y sus mltiplos
30
32
Valor posicional de nmeros naturales

de hasta seis cifras
20
34

36
22
38
Secuencia y orden
de nmeros naturales
24
A pensar!
40
A convivir!
42
26
44
58
Ubicacin de objetos en una cuadrcula
46
59
Adiciones con nmeros naturales

48
Paralelogramos y trapecios
60
Sustracciones con nmeros naturales

Conversiones simples de medidas

de longitud
62
50
64
Multiplicaciones de hasta dos cifras

en el multiplicador
52
66
Multiplicaciones de hasta tres cifras

en el multiplicador
68
54
A pensar!
70
Producto de un nmero natural

por 10, 100 y 1 000
56
A convivir!
72
Todos tenemos derechos y obligaciones
74
85
Clasificacin tringulos
86
El metro cuadrado y el cbico
88
90
92
94
A pensar!
96
A convivir!
98
Propiedad distributiva
de la multiplicacin
76
Divisiones con divisores de una cifra

con residuo
78

con la divisin
80
Problemas que involucren

ms de una operacin
82
84
humanos?
derechos humanos?
de los nios y las nias?
son una
presentadas en las imgenes
5. Piensas que las situaciones

que se puede cambiar? Cmo?
14
del resto de pases de Amrica?
naturales han influido en
describe
5. Crees que el grfico
La Tierra, un planeta azul
realidad
75
74
4/14/14 12:07 PM
Viviendo en armona
con la naturaleza
4
4
APRENDERS A:
Bloques 2, 3 y 5
Viviendo en armona
con la naturaleza
Leer escribir y representar

fracciones simples.
Establecer relaciones
de orden entre fracciones.
Calcular el permetro
de paralelogramos, trapecios
y tringulos.
COMPRENSIN LECTORA
EN PISA
Viviendo en armona con la naturaleza
100
115
Fracciones como reparto equitativo
102
Lectura y escritura de fracciones simples
104
Permetro de paralelogramos,
trapecios y tringulos
116
Lectura y escritura de dcimos,

centsimos y milsimos
106
Diagrama de barras
118
120
Representacin de fracciones simples
108
122
124
A pensar!
126
A convivir!
128
Comparacin del kilogramo

con la libra y el gramo
144
Medida de ngulos rectos, agudos

y obtusos
146
Clculo del rango
148
150
152
154
A pensar!
156
A convivir!
158
Fracciones simples
en la semirrecta numrica
110
Orden entre fracciones
112
114
Amrica Latina
130
Nmeros decimales
132
Transformar nmeros decimales

a fracciones
134
Representacin de nmeros
decimales en la semirrecta numrica
136
Orden entre nmeros decimales
138
BASADA
Obtengo informacin.
El agua es importante
pginas?
1. Qu observas en estas
ilimitado,
al agua como un recurso
Durante siglos, se ha consideradotomar conciencia de que en otras partes
hay que
no obstante, hoy en da
recurso escaso.
del planeta, el agua es un
y se la encuentra
generalmente abundante
es amenazado por
En el Ecuador, el agua es
ecosistemas pero este recurso
en una gran variedad de
proveerse del lquido
pequeo,
pas
un
es
que
a
la contaminacin y, pese
proeza. Por lo tanto,
ha convertido en toda una
se debe
vital en varios lugares se
de manera adecuada. Adems, como
hay que aprovechar el agua
del agua, tanto en calidad
comprender que la conservacinde la humanidad.
retos
en cantidad, es uno de los
Comprendo el texto.
el agua
2. De dnde proviene
3. Por qu el agua es importante

del texto.
donde
4. Qu haras en el lugar
Qu encuentras en ellas?
de los ros y lagunas?
para los seres vivos?
vives para fomentar el uso
del texto.
la fotografa
5. Crees que el texto y
que tiene el agua en el planeta?
correcto del agua?
describen claramente la
importancia
101
100
Amrica Latina
APRENDERS A:
Bloques 2, 4 y 5
Amrica Latina
Brasil
Per
Reconocer y representar
nmeros decimales y
transformarlos en fracciones.
Medir ngulos con

una plantilla de 10.
Calcular el rango en
diagramas de barras.
Ecuador
Mxico
Chile
Argentina
Divisiones de nmeros naturales

por 10, 100 y 1 000
140
142
143
Deportes
160
182
Redondeo de nmeros decimales
162
A convivir!
184
Adiciones con nmeros decimales
164
Listas de cotejo
186
Sustracciones con nmeros decimales
166
Bibliografa
188
Multiplicaciones con nmeros decimales
168
Problemas con nmeros decimales
170
Autoevaluacin de los mdulos

1, 2 y 3
189
Proporcionalidad directa
de dos magnitudes
172
Autoevaluacin de los mdulos

4, 5 y 6
191
174
193
195
Evaluacin PISA 1
197
Evaluacin PISA 2
199
COMPRENSIN LECTORA
EN PISA
BASADA
Somos latinoamericanos
Obtengo informacin.
1. Qu crees que significa
compuesta por
del continente americano
de la regin se
Amrica Latina es una regin
Central y El Caribe. El nombre En la mayora
Amrica del Sur, Amrica
latino.
se hablan son de origen
debe a que los idiomas que
en los que se habla
pero tambin hay pases
de pases se habla espaol,
el grfico que aparece en
terrestre ocupa Amrica Latina,
mayor territorio en Amrica
2. Qu parte de la superficie
de
3. Cules son los pases
portugus o francs.
que ocupan
de 600 millones de personas
En esta regin habitan alrededor de la superficie terrestre. La regin estuvo
parte
los aztecas, los
aproximadamente la octava
como los chibchas, los aymaras,
poblada por culturas indgenas
monarquas europeas.
Luego, fue colonizada por
mayas, los incas, entre otros.
nos tenemos
y un territorio, los latinoamerica regin.
Al compartir una historia
una misma
unen como hermanos de
lazos estrechos que nos
la imagen?
Comprendo el texto.
del texto.
importante
4. Por qu crees que fue
de Amrica Latina?
del texto.
5. Cul es la importancia
pases hermanos?
aproximadamente?
Latina?
la independencia de los
de que los pases de Amrica
pases
Latina se consideren
131
130
Deportes
APRENDERS A:
Bloques 2 y 5
Deportes
Resolver adiciones,
sustracciones
y multiplicaciones
con nmeros decimales.
Reconocer
la proporcionalidad
directa entre magnitudes.
Realizar combinaciones
simples de hasta tres
por cuatro.
COMPRENSIN LECTORA
EN PISA
BASADA
Practicar un deporte
es importante
fsico,
fundamental para el desarrollo
El deporte es una actividad
jvenes
una persona. Los nios y
intelectual y emocional de
viven
positiva con el propio cuerpo,
establecen una relacin
trabajo en equipo y confianza,
experiencias de solidaridad,
y, as, construyen una identidad.
desde
son las carreras, que van
Uno de los principales deportes
100 m
El rcord mundial de los
km.
50
los
hasta
m
Usain Bolt
los 100
alcanzado por el jamaiquino
3:34
es de 9:58 segundos y fue
de 50 km, el rcord es de
en 2009; en la marcha atltica Nizhegorodov.
Denis
y fue marcado por el ruso
160
Obtengo informacin.
de la prctica deportiva
Comprendo el texto.
encontrar en el texto?
1. Cules son los beneficios

2. Qu informacin puedes
entre la carrera
3. Cules son las diferencias
de 50 km?
del texto.
importante
4. Por qu crees que es
del texto.
describe
5. Crees que el grfico
para los nios y jvenes?
atltica de 100 m y la marcha
saber sobre las diferentes
una relacin positiva de
atltica
practicas deportivas?
trabajo en equipo, y de confianza?
175
Combinaciones simples
176
161
178
180
4/14/14 12:07 PM
Tabla de destrezas e indicadores de logro

La Tierra un planeta azul
Objetivo educativo: Reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las cuatro operaciones
bsicas para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar,
medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 9 999, para poder vincular
sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Reconocer y comparar rectas paralelas, secantes y perpendiculares, sus propiedades como conceptos
matemticos, en los objetos del entorno, de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para
una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Reconocer longitudes el metro y sus mltiplos, decmetro, hectmetro y kilmetro en los objetos
de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio cotidiano.
Destrezas con criterios
de desempeo
Nmero
de actividad
Pginas 16 - 17
Patrones numricos decrecientes con la resta
Relacionar patrones numricos

decrecientes con la resta. (C)
Identifica patrones y completa series numricas.
Completa series decrecientes.
Completa series y define el patrn que las form.
Resuelve problemas relacionados con series numricas decrecientes.
Lectura y escritura de nmeros naturales de hasta

seis cifras
Leer y escribir nmeros naturales
de hasta seis cifras. (C, P, A)
Escribe, lee y representa nmeros de hasta seis cifras
Identifica la descomposicin de un nmero y lo escribe.
Resuelve problemas utilizando nmeros de hasta seis cifras.

Pginas 20 - 21
Identifica el valor posicional de las cifras de un nmero natural.
Establece el valor posicional de las cifras de un nmero.
Reconoce la descomposicin de un nmero en sus distintas rdenes.
Reconoce el valor posicional de las cifras de un nmero.
Resuelve problemas con nmeros de hasta seis cifras.
Valor posicional de la suma de los dgitos de un nmero

Representar nmeros como la suma
de los valores posicionales
de sus dgitos. (C, P)
Descompone nmeros de acuerdo a su valor posicional.
Forma nmeros de acuerdo a su descomposicin.
Reconoce la descomposicin de un nmero en sus distintas rdenes.

Pginas 24 - 25
Ordena de menor a mayor un conjunto de nmeros.
Compara nmeros naturales.
Escribe nmeros mayores y menores a uno dado.
Ordena nmeros naturales.
Resuelve problemas de orden entre nmeros naturales.

Pginas 28 - 29
Rectas paralelas, perpendiculares y secantes

perpendiculares y secantes
en figuras planas. (C)
Pginas 22 - 23
Secuencia y orden de nmeros naturales

Establecer relaciones de secuencia y
orden: mayor que >, menor que <,
entre, en un conjunto de nmeros
naturales. (P)
Pginas 18 - 19
Valor posicional de nmeros naturales de hasta

seis cifras
Ubicar el valor posicional de nmeros

naturales de hasta seis cifras. (P)
Indicadores de logro
Traza con relacin a otra rectas paralelas, secantes y perpendiculares.
Traza diferentes rectas con relacin a varios puntos.
Resuelve problemas relacionados con rectas paralelas, secantes y perpendiculares.
4/14/14 12:07 PM

de desempeo
Nmero
de actividad
Pginas 30 - 31

Reconocer las medidas de longitud
del metro y sus mltiplos. (C)
Identifica unidades de longitud.
Identifica unidades mayores que el metro.
Resuelve problemas relacionados con medidas de longitud.

Pginas 32 - 33
Reconocer siglo, dcada y lustro como

medidas de tiempo. (C, A)
Identifica acontecimientos sucedidos en horas, das, semanas y meses.
Identifica equivalencias de las medidas de tiempo estudiadas.
Realiza conversiones de medidas de tiempo estudiadas.
Resuelve problemas que involucran medidas de tiempo.

Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin con nmeros
de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos y trapecios como conceptos matemticos y en los
objetos del entorno, de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin
del espacio que los rodea.
Medir y estimar longitudes (especialmente permetros de paralelogramos, trapecios y tringulos), de los
objetos de su entorno inmediato, con medidas y unidades convencionales, para una mejor comprensin
del espacio cotidiano.
de desempeo
Nmero
de actividad
Pginas 46 - 47
Ubicacin de objetos en una cuadrcula

Ubicar en una cuadrcula objetos y
elementos del entorno segn
sus coordenadas. (A)
Ubica recorridos en una cuadrcula.
Identifica pares ordenados de objetos ubicados en una cuadrcula.
Adiciones con nmeros naturales de hasta seis cifras
Resolver adiciones con nmeros

naturales de hasta seis cifras. (P, A)
Resuelve sumas de nmeros de hasta seis cifras.
Descubre la suma total de un grupo de datos.
Completa trminos en una adicin.
Resuelve problemas relacionados con adiciones de hasta seis cifras.
Resuelve sustracciones y forma secuencias.
Calcula sustracciones con nmeros de 6 cifras.
Plantea sustracciones y las resuelve.
Resuelve problemas que involucran sustracciones.

Pginas 52 - 53
Resuelve multiplicaciones de hasta dos cifras en el multiplicador.
Resuelve ejercicios de multiplicacin.
Resuelve problemas que involucran multiplicaciones.
Multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador

Resolver multiplicaciones de hasta
tres cifras en el multiplicador. (P)
Pginas 50 - 51
Multiplicaciones de hasta dos cifras en el multiplicador

Resolver multiplicaciones de hasta
dos cifras en el multiplicador. (P)
Pginas 48 - 49
Sustracciones con nmeros naturales de hasta seis cifras
Resolver sustracciones con nmeros

naturales de hasta seis cifras. (P, A)
Pginas 54 - 55
Resuelve multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador.
Calcula productos de varias multiplicaciones.
Resuelve problemas que involucran multiplicaciones.
4/14/14 12:07 PM

de desempeo
Nmero
de actividad
Producto de un nmero natural por 10, 100 y 1 000

Calcular el producto de un nmero
natural por 10, 100 y 1 000. (P)
Pginas 56 - 57
Multiplica nmeros naturales por 10, 100 y 1 000.
Resuelve situaciones con multiplicaciones de nmeros naturales por 10, 100 y 1 000.
Resuelve problemas que involucran multiplicacin de nmeros naturales

por 10, 100 y 1 000.
Pginas 60 - 61
Paralelogramos y trapecios
Identificar paralelogramos y trapecios
a partir del anlisis de sus caractersticas.
(C, A)
Realiza trazos de paralelogramos y trapecios.
Identifica el nombre de paralelogramos y trapecios.
Identifica cuadrilteros por sus caractersticas propias.
Resuelve problemas que involucran trapecios.

Pginas 62 - 63
Conversiones simples de medidas de longitud
Realizar conversiones simples

de medidas de longitud del metro
a sus mltiplos y viceversa. (P, A)
Identifica como se transforma unidades de medida de longitud.
Convierte unidades de medida de longitud.
3y4
Compara unidades de longitud mayores al metro.
Ordena de mayor a menor mltiplos del metro.
Resuelve problemas relacionadas con medidas de longitud.
Todos tenemos derechos y obligaciones
Objetivo educativo: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin y divisin
con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar tringulos como conceptos matemticos y en los objetos del entorno,
de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que los rodea.
Medir y estimar superficies y volmenes de los objetos de su entorno inmediato, con medidas y unidades
convencionales, para una mejor comprensin del espacio cotidiano.
de desempeo
Nmero
de actividad
Pginas 76 - 77
Propiedad distributiva de la multiplicacin

Aplicar la propiedad distributiva
de la multiplicacin en la resolucin
de problemas. (A)
Resuelve multiplicaciones aplicando la propiedad asociativa.
Aplica la propiedad asociativa para resolver operaciones.
Resuelve multiplicaciones aplicando la propiedad distributiva.
Resuelve problemas utilizando la propiedad distributiva.

Pginas 78 - 79
Divisiones con divisores de una cifra con residuo

Resolver divisiones con divisores
de una cifra con residuo. (P)
Resuelve problemas con divisiones exactas e inexactas.
Resuelve divisiones con nmeros naturales.
Resuelve problemas con divisiones de una cifra y con residuo.

Pginas 80 - 81
Patrones numricos decrecientes con la divisin
Relacionar patrones numricos

decrecientes con la divisin. (C)
Realiza secuencias con patrones de divisin.
Identifica el patrn que forma una secuencia numrica.
Identifica la regla que forma una serie decreciente con la divisin.
Resuelve problemas que involucran patrones decrecientes con la divisin.
4/14/14 12:07 PM

de desempeo
Nmero
de actividad
Pginas 82 - 83
Problemas que involucren ms de una operacin

Resolver y formular problemas
que involucren ms de una operacin
con nmeros naturales de hasta
seis cifras. (A)
Resuelve ejercicios con ms de una operacin.
Resuelve ejercicios con operaciones combinadas.
3y4
Resuelve problemas con operaciones combinadas.

Pginas 86 - 87
Clasificacin tringulos
Clasificar tringulos por sus lados
y sus ngulos. (C)
Clasifica tringulos de acuerdo a la medida de sus lados y ngulos.
Resuelve problemas sobre tringulos.

Pginas 88 - 89
El metro cuadrado y el cbico

Reconocer el metro cuadrado
y el metro cbico como unidades
de medida de superficie y de volumen,
respectivamente. (C)
Identifica el metro cuadrado como medida de superficie.
Identifica el volumen de un cuerpo.
Resuelve problemas que involucran metros cuadrados y cbicos.
Viviendo en armona con la naturaleza

Objetivo educativo: Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones para vincularlos con los aspectos
y dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas.
Medir y estimar longitudes (especialmente permetros de paralelogramos y trapecios y tringulos), de los
objetos de su entorno inmediato, con medidas y unidades convencionales, para una mejor comprensin
del espacio cotidiano.
de desempeo
Nmero
de actividad
Pginas 100 - 101
Fracciones como reparto equitativo

Reconocer las fracciones como
nmeros que permiten un reparto
equitativo y exhaustivo de objetos
fraccionables. (C)
Identifica las partes en las que se divide la unidad.
Identifica un reparto de un conjunto de objetos.
Reconoce las fracciones como un reparto equitativo.
Resuelve problemas que involucran fracciones de un nmero.

Pginas 102 - 103
Lectura y escritura de fracciones simples

Leer y escribir fracciones simples:
medios, tercios, cuartos, quintos
y octavos a partir de un objeto,
un conjunto de objetos fraccionables
o una unidad de medida. (C, A)
1y2
Representa, lee y escribe fracciones simples
Identifica la lectura y escritura de fracciones representadas en un grfico.
Resuelve problemas que involucran lectura y escritura de fracciones.
Lectura y escritura de dcimos, centsimos y milsimos
Pginas 104 - 105
Leer y escribir fracciones simples:

dcimos, centsimos y milsimos
a partir de un objeto, un conjunto
de objetos fraccionables o una unidad
de medida. (C, A)
Escribe en letras y nmeros fracciones decimales.
1y2
3
Pginas 106 - 107
Representacin de fracciones simples

Representar fracciones simples: medios,
tercios, cuartos, quintos, octavos,
dcimos, en forma grfica. (C, A)
Resuelve problemas que involucran lectura y escritura de fracciones decimales.
Lee y descubre fracciones.
Reconoce trminos de una fraccin representada.
Resuelve problemas que involucra representacin de fracciones.
10
4/14/14 12:07 PM

de desempeo
Nmero
de actividad
Pginas 108 - 109
Fracciones simples en la semirrecta numrica

Ubicar fracciones simples: medios,
tercios, cuartos, quintos, octavos,
dcimos en la semirrecta numrica. (C, P)
Identifica a un centmetro y milmetro como una fraccin decimal.
Ubica fracciones simples en la semirrecta numrica.
Resuelve problemas que involucran ubicacin de fracciones en la semirrecta numrica.

Pginas 110- 111
Orden entre fracciones

1
Establecer relaciones de orden entre

fracciones: mayor que, menor
que, igual que e igual a 1. (P)
Compara pareja de fracciones y escribe los signos >, < o =.
Resuelve problemas que involucran orden entre fracciones.
Permetro de paralelogramos, trapecios y tringulos

Calcular el permetro de paralelogramos,
trapecios y tringulos para la resolucin
de problemas. (P, A)
Compara parejas de fracciones.
2y3
Pginas 116 - 117
Calcula el permetro de cuadrilteros.
Traza tringulos y calcula su permetro.
Resuelve problemas que involucran clculo de permetros, de paralelogramos

y tringulos.
Pginas 118 - 119
Diagramas de barras
Interpretar diagramas de barras de datos
estadsticos de situaciones cotidianas. (A)
Interpreta grfico de barras.
Analiza e interpreta grfico de barras en la resolucin de problemas.
Amrica Latina
Objetivo educativo: Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar decimales para vincularlos con los aspectos
Medir y estimar ngulos de los objetos de su entorno inmediato, con medidas y unidades convencionales,
para una mejor comprensin del espacio cotidiano.
Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a travs de diagramas
de barras y calcular rangos para resolver problemas cotidianos.
de desempeo
Nmero
de actividad
Pginas 132 - 133
Nmeros decimales
Reconocer los nmeros decimales

como la expresin decimal de fracciones
por medio de la divisin. (C)
Lee y escribe nmeros decimales.
Representa, lee y escribe nmeros decimales
Identifica la lectura y escritura correcta de nmeros decimales.
Reconoce las partes de un nmero decimal.
Resuelve problemas que involucran nmeros decimales.

Pginas 134 - 135
Transformar nmeros decimales a fracciones

Transformar nmeros decimales
a fracciones con denominador
10, 100 y 1000. (P)
Relaciona nmeros decimales con su respectiva fraccin
Escribe un nmero decimal como fraccin y como decimal.
Escribe fracciones equivalentes a una fraccin decimal dada.
Resuelve problemas con nmeros decimales.
Representacin de nmeros decimales

en la semirrecta numrica
Representar nmeros decimales en la

semirrecta numrica graduada. (C, P)
Pginas 136 - 137

1
Ubica nmeros decimales en una regla graduada.
Ubica nmeros decimales en la semirrecta numrica.
Representa en semirrectas numricas nmeros decimales.
Resuelve situaciones problemas con nmeros decimales.
11
4/14/14 12:07 PM

de desempeo
Nmero
de actividad
Pginas 138 - 139
Orden entre nmeros decimales
Establecer relaciones de orden mayor

que, menor que en nmero decimales. (P)
Ubica nmeros decimales en la semirrecta numrica para identificar el menor

y el mayor de un nmero.
Representa nmeros decimales y los compara.
Compara fracciones decimales escribiendo los signos > o <.
Ordena nmeros decimales.
Resuelve problemas de orden entre nmeros decimales.
Divisiones de nmeros naturales por 10, 100 y 1000

1
Resolver divisiones de nmeros
naturales por 10, 100 y 1000. (P)
2y3
4
Comparacin del kilogramo con la libra y el gramo

Comparar el kilogramo en relacin
con la libra y gramo a partir del uso
de instrumentos de medida. (A)
Calcula cocientes decimales.

Encuentra el trmino que falta en una divisin de nmeros naturales
para 10, 100 y 1 000.
Resuelve problemas que involucran divisin de nmeros decimales
para 10, 100 y 1 000.
Pginas 144 - 145
Completa equivalencias de kilogramos en libras.
Convierte kilogramos a gramos.
Convierte kilogramos a libras.
Resuelve problemas sobre equivalencias de kilogramo y libra.

Pginas 146 - 147
Traza ngulos y los mide con la plantilla de 10.
Mide ngulos con la plantilla de 10.
Resuelve problemas sobre ngulos

Pginas 148 - 149
Calculo del rango

Calcular el rango desde un diagrama
de barras. (C, P)
Pginas 140 - 141
Medida de ngulos rectos, agudos y obtusos

Medir ngulos rectos, agudos
y obtusos con el uso de plantillas
de diez en diez. (P, A)
Interpreta diagrama de barras y calcula el rango de los datos.
Representa los datos de un pictograma en diagrama de barras y calcula el rango.
Resuelve problemas que involucran el clculo del rango.
12
4/14/14 12:07 PM
Deportes
Objetivo educativo: Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar decimales para vincularlos con los aspectos
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta y multiplicacin con nmeros
decimales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Comprender, expresar y representar combinaciones simples, para potenciar el pensamiento lgico
matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
de desempeo
Nmero
de actividad
Pginas 162 - 163
Redondeo de nmeros decimales
Redondear nmeros decimales

al entero ms cercano. (C, A)
Ubica nmeros decimales en la semirrecta numrica y realiza redondeos.
Ubica nmeros decimales en la semirrecta numrica para compararlos y aproximarlos.
Aproxima nmeros decimales.
Escribe y lee nmeros decimales aproximndolos.
Resuelve problemas que involucran aproximacin de nmeros decimales.

Pginas 164- 165
Adiciones con nmeros decimales
Resolver adiciones con nmeros

decimales. (A)
Descubre patrones que forman series con nmeros decimales.
Resuelve adiciones con nmeros decimales.
Resuelve adiciones de nmeros decimales y aproxima su resultado.
Resuelve problemas que involucran problemas con nmeros decimales.

Pginas 166 - 167
Sustracciones con nmeros decimales

Resolver sustracciones con nmeros
decimales. (A)
Resuelve sustracciones con nmeros decimales.
Comprueba resultados correctos de sustraccin con nmeros decimales.
3y4
Resuelve problemas que involucran problemas con nmeros decimales.

Pginas 168 - 169
Multiplicaciones con nmeros decimales

Resolver multiplicaciones con nmeros
decimales. (A)
Resuelve situaciones de multiplicacin con decimales.
Resuelve multiplicaciones con nmeros decimales.
Resuelve problemas que involucran nmeros decimales.

Pginas 170 - 171
Problemas con nmeros decimales

Resolver y formular problemas
de adiciones, sustracciones
y multiplicaciones con nmeros
decimales. (P, A)
Resuelve problemas con nmeros decimales utilizando los cuatro pasos.
Resuelve problemas con nmeros decimales utilizando los cuatro pasos

y distintas estrategias.
Pginas 172 - 173
Proporcionalidad directa de dos magnitudes.

Reconocer la proporcionalidad directa
de dos magnitudes. (C, P)
Completa tablas de proporcin directa
Resuelve problemas de proporcin directa y realiza el grfico.
Resuelve problemas que involucran proporcionalidad directa.

Pginas 174 - 175
Combinaciones simples
Realizar combinaciones simples
de hasta tres por cuatro. (A)
Realiza diagramas de combinaciones simples.
Resuelve problemas relacionados con combinaciones simples.
13
4/14/14 12:07 PM
La Tierra, un planeta azul
El planeta azul
El planeta Tierra es solamente una parte pequeita del Universo,
pero es el hogar de los seres humanos y de toda la vida que conocemos.
Los animales, las plantas y otros organismos que viven en casi todas
las partes de la superficie del planeta.
Nuestro planeta tiene cantidades abundantes de agua, que es esencial
para la vida de los seres que habitan en l. La mayor parte del agua
se encuentra en los ocanos, que cubren casi las tres cuartas partes
de la superficie terrestre. En el hemisferio norte, las aguas ocupan unos
154 millones de kilmetros cuadrados. En el hemisferio sur, en cambio,
los mares ocupan 206 millones de kilmetros cuadrados.
14
4/14/14 12:11 PM
Bloques 1, 2, 3 y 4
APRENDERS A:
Leer, escribir, ubicar

el valor posicional
y establecer relaciones
de secuencia y orden
de nmeros naturales

Reconocer el metro
y sus mltiplos.
COMPRENSIN LECTORA
BASADA EN PISA
Obtengo informacin.
1. Cmo describiras al planeta Tierra?

Comprendo el texto.
2. Quin habita en el planeta Tierra?

3. Por qu es importante el agua para los seres vivos?

Reflexiono y valoro el contenido del texto.
4. Qu crees que pasara si la Tierra ocupara el cuarto lugar en el Sistema Solar?

Reflexiono y valoro la forma del texto.
5. Qu otra informacin sobre el agua conoces?

15
4/14/14 12:11 PM

con la resta
Destreza con criterios de desempeo: Relacionar patrones numricos decrecientes con la resta. (C)
DIME LO QUE SABES
Lee y resuelve.
Ral sali a correr durante 10 das. Si inici
recorriendo 100 metros el primer da y
aument diariamente 100 metros con relacin
al da anterior, cunto habr recorrido
el noveno da? Y el dcimo da?
Das
Metros
1o
2o
3o
4o
5o
6o
7o
8o
9o
10o
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1 000
Ral recorri 900 metros en el noveno da y 1 000 metros en el dcimo da.
Patrn numrico decreciente

Es una lista de nmeros que siguen una cierta secuencia a travs
2
10
2
8
2
6
10, 8, 6, 4, 2; empieza
en 10 y termina en 2,
de manera decreciente.
2
4
Sigue el patrn numrico y completa las sucesiones.

3
36
30
33
5
95
5
90
27
5
85
24
5
80
21
5
75
18
5
70
15
5
65
12
5
60
55
16
4/14/14 12:11 PM
Relaciones y Funciones
ACTIVIDADES
1. Relaciona cada secuencia con su patrn y escribe

los trminos que faltan.
200
195
185
170
170
145
155
140
120
125
95
Ciencias Naturales
Restar 25
70
Restar 15
2. Completa la secuencia descendente de 100 en 100.
6 100
5 900
5 700
CONEXIONES
5 500
Los patrones en la naturaleza

son rdenes visibles de forma
que se encuentran en el
mundo natural.
Estos patrones se repiten
en diferentes contextos
y en ocasiones pueden ser
modelados matemticamente.
Los patrones naturales incluyen
simetras en, rboles, flores,
en olas, espumas, grietas, etc.
6 200
6 000
5 800
5 600
3. Completa cada serie y escribe el patrn que sigue.

1 500 1 300 1 100
900
700
El patrn es: 200
1 000
940
920
El patrn es: 20
980
960
4 000 3 950 3 900 3 850 3 800
El patrn es: 50
4. Resuelve los siguientes problemas.

Hoy Valeria peg 15 figuritas en su lbum. Maana pegar
13 figuritas y, pasado maana, 11 figuritas. Cuntas figuritas
pegar el quinto da?
Das 1o

15
2o
11
3 o
9
4 o
7
5o
5
El quinto da pegar 5 figuritas.

El lunes Ernesto vendi 35 pasteles. Si cada da vende
5 menos que el da anterior, cuntos pasteles vender
en una semana?
Das Lun Mar Mie Jue Vie Sb Dom

35 30 25 20 15 10 5
35 + 30 + 25 + 20 + 15 + 10 + 5 = 140
Vender 140 pasteles en una semana.
TAREA
Completa cinco nmeros

y forma una secuencia segn
el patrn.
4 265
Patrn: Restar 700
9 842
Patrn: Restar 300
AUTOEVALUACIN
Busca la pgina 189

xxx
y responde la pregunta 1x
x.
17
4/14/14 12:11 PM
Lectura y escritura de nmeros naturales

Destreza con criterios de desempeo: Leer y escribir nmeros naturales de hasta seis cifras. (C, P, A)
DIME LO QUE SABES
Lee la informacin.
Segn proyecciones del Instituto Nacional
de Estadstica y Censos (INEC), en el ao 2010,
las provincias con menor nmero de poblacin
fueron Galpagos, Pastaza y Zamora Chinchipe.
Provincia
Poblacin
Galpagos
25 124
Pastaza
83 933
Zamora Chinchipe
91 376
Zamora
Chinchipe.
Galpagos.
Observa la tabla y escribe en palabras

los nmeros de cada poblacin.
Pastaza.
Veinticinco mil ciento veinticuatro.

Ochenta y tres mil novecientos treinta y tres.
Noventa y un mil trescientos setenta y seis.
Nmeros naturales de seis cifras

Los nmeros de seis cifras estn formados por centenas de mil,
decenas de mil, unidades de mil, centenas, decenas y unidades.
rdenes
millares
unidades
Cm Dm Um
2
Las centenas de mil pertenecen al sexto

orden de numeracin y se leen en perodos
de tres en tres.
Se lee: Doscientos sesenta y cuatro mil novecientos ochenta y cinco.

Escribe en letras los siguientes nmeros.
345 890 trescientos cuarenta y cinco mil ochocientos noventa.
945 230 novecientos cuarenta y cinco mil doscientos treinta.
732 007 setecientos treinta y dos mil siete.
478 245 cuatrocientos setenta y ocho mil dos cientos cuarenta y cinco.
18
4/14/14 12:12 PM
Numrico
ACTIVIDADES
1. Observa las representaciones y escribe en nmeros

y en letras las cantidades.
Cm Dm Um C
848 527
Ochocientos cuarenta y ocho mil quinientos veintisiete.
TRABAJO GRUPAL
Formen un grupo de tres

compaeros. Lean y resuelvan
en sus cuadernos el problema.
Luego, presntenlo en clase.
Una asociacin de tejedores
debe completar un pedido
de 40 Um de chompas. Si ya
entregaron 19 Um, cuntas
unidades de mil les queda
por entregar?
Falta por entregar 21 Um.
Cm Dm Um C
472 365
Cuatrocientos setenta y dos mil trescientos sesenta y cinco.
Cm Dm Um C
537 124
Quinientos treinta y siete mil ciento veinticuatro.

MS SOBRE...
8 Cm + 7 Dm + 4 Um + 5 C + 3D + 1 U
874 531
5 Cm + 5 Dm + 2 Um + 8 C + 2D + 6 U
552 826
2 Cm + 1 Dm + 9 Um + 8 C + 4 D + 0 U
219 840
Centenas de mil
100 000
cien mil
200 000
doscientos mil
300 000
trescientos mil
400 000
cuatrocientos mil
500 000
quinientos mil
3. Lean y resuelvan los problemas.
600 000
seiscientos mil
Se han fabricado ciento veintin mil doscientos siete marcadores

rojos y ciento dieciocho mil ciento cuarenta y nueve marcadores
negros. Cuntos miles de marcadores de cada color se fabricaron?
700 000
setecientos mil
800 000
ochocientos mil
900 000
novecientos mil
3 Cm + 8 Dm + 1 Um + 5 C + 0 D + 2 U
381 502
Rojos 121 207 y Negros 118 149.

AUTOEVALUACIN
En una librera hay lpices de dos colores: 3 Dm son rojos

y 50 Um son negros. Cuntos lpices hay en la librera?
80 000 lpices.
Busca la pgina 189

19
4/14/14 12:12 PM
Valor posicional de nmeros naturales

Destreza con criterios de desempeo: Ubicar el valor posicional de nmeros naturales de hasta seis cifras. (P)
DIME LO QUE SABES
Lee y resuelve.
Ral mostr a sus compaeros un nmero de cinco cifras en el baco.
Qu nmero es? Cmo se puede descomponer? Cmo se escribe?
62 431= 6 Dm + 2 Um + 4 C + 3 D + 1 U
Dm Um C
Sesenta y dos mil cuatrocientos treinta y uno
Valor posicional de los nmeros hasta la centena de mil

Los nmeros de seis cifras se descomponen en centenas de mil,
decenas de mil, unidades de mil, centenas, decenas y unidades.
Cm Dm Um C
Cm
Dm
Um
437 215 = 4 Cm + 3 Dm + 7 Um + 2 C + 1 D + 5 U
Descompn cada nmero.

Cm Dm Um
9
Cm Dm Um
6
9 Cm + 7 Dm + 0 Um + 5 C + 4 D + 1 U
Se lee: Novecientos setenta mil quinientos cuarenta y uno.
6 Cm + 0 Dm + 7 Um + 3 C + 4 D + 2 U
Se lee: Seiscientos siete mil trescientos cuarenta y dos.
Escribe los siguientes nmeros.

2 Cm + 1 Dm + 4 Um + 5 C + 7 D + 1 U
214 571
3 Cm + 5 Dm + 1 Um + 4 C + 2 D + 6 U
351 426
4 Cm + 2 Dm + 1 Um + 5 C + 7 D + 2 U
421 572
5 Cm + 0 Dm + 2 Um + 4 C + 0 D + 1 U
502 401
20
4/14/14 12:12 PM
Numrico
ACTIVIDADES
1. Escribe en los recuadros la cifra que corresponde a cada orden.

566 589
Cm
Dm
TRABAJO INDIVIDUAL
Resuelve en tu cuaderno
el siguiente problema. Luego,
presenta el resultado a todos
tus compaeros de clase.
Cm
Dm
Um
Um
Un barco transporta 200 000

kilogramos de harina y 5 Cm
kilogramos de arroz. Cunto
pesa la carga del barco?
El barco lleva una carga de 700 000 kg.
983 501
2. Establece el valor posicional de cada cifra de color azul.

67 291
90
873 422
20
89 640
700 000
654 345
50 000
574 231
200
906 871
6 000
789 453
400
543 000
40 000
3. Escribe los siguientes nmeros.

7 Dm + 5 Um + 4 Cm + 8 D + 9 U
475 089
5 Cm + 2 Dm + 4 Um + 6 C + 7 U
524 607
6 C + 4 Cm + 2 Dm + 3 Um + 8 D
423 680
9 Um + 8 Cm + 2 Dm + 1 U + 3 C
829 301
4. Marca con una X la posicin del dgito 5 y escribe su valor

segn su ubicacin.
Nmero Cm Dm Um C D U
358 217
185 046
509 214
X
X
170 415
Valor del dgito

en el nmero
50 000
5 000
500 000
5
Una distribuidora vendi 4 Cm de hojas bond y 5 Cm de
papel peridico. Cuntos millares de hojas vendi en total?
Vendi 900 000 hojas.
AUTOEVALUACIN
Busca la pgina 189

21
4/14/14 12:12 PM
Valor posicional de la suma de los dgitos

de un nmero
Destreza con criterios de desempeo: Representar nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos. (C, P)
DIME LO QUE SABES
Lee y resuelve.
La tabla muestra la superficie de Esmeraldas,
Loja y Morona Santiago. Cul de estas
provincias tiene menos superficie? Cul tiene
ms superficie?
Provincia
Superficie en km2
Esmeraldas
14 893
Loja
11 027
Morona Santiago
25 690
Esmeraldas.
Loja.
Morona Santigo.
Loja tiene menos superficie y Morona

Santiago ms superficie.
Valor posicional de la suma de los dgitos de un nmero

Un nmero es el resultado de la suma del valor posicional de cada
uno de los dgitos que lo conforman.
5 0 0 0
2 0 0
4 0
3
Cm Dm Um C
Cm Dm Um
5
0
0
0
0
0
+
1
5 2 4 3 6 1
0
0
0
0
6
500 000 + 20 000 + 4 000 + 300 + 60 + 1 = 524 361
Realiza la suma de los dgitos de cada nmero.

836 904
8 0 0 0 0 0
3 0 0 0
6 0 0
9 0
0
0
0
0
0
+
4
8 3 6 9 0 4
267 395
2 0 0 0
6 0 0
7 0
3
374 139
0
0
0
0
9
0
0
0
0
0
+
5
2 6 7 3 9 5
3 0 0 0
7 0 0
4 0
1
0
0
0
0
3
0
0
0
0
0
+
9
3 7 4 1 3 9
22
4/14/14 12:12 PM
Numrico
ACTIVIDADES
CLCULO MENTAL
Suma decenas, centenas

y millares.
107 030 100 000 + 7 000 + 30
5 800 + 300 = 6 100
250 600 200 000 + 50 000 + 600

405 020 400 000 + 5 000 + 20
300 + 500
605 256 600 000 + 5 000 + 200 + 50 + 6
600 + 700
2 000 + 4 000
5 000 8 000
380 + 10
508 900 500 000 + 8 000 + 900
540 + 30
963 006 900 000 + 60 000 + 3 000 + 6
670 + 50
290 + 90
2 500 + 300
A 40 000 + 8 000 + 300 + 50 + 6
3 700 + 200
B 700 000 + 50 000 + 8 000 + 100 + 90 + 6
7 600 + 700
C 900 000 + 20 000 + 8 000 + 300 + 50 + 4
5 800 + 900
765 091 700 000 + 60 000 + 5 000 + 90 + 1

870 903 800 000 + 70 000 + 900 + 3
2. Completa el crucinmero con los nmeros correspondientes.
D 60 000 + 5 000 + 300 + 80

E 80 000 + 5 000 + 300 + 60
F 90 000 + 8 000 + 400 + 20 + 5
D
A 4 8 3 5 6 E
F
B 7 5 8 1 9 6
3 5
8
C 9 2 8 3 5 4
0 6
2
0
5
3. Pablo tiene que escoger las tarjetas que equivalen a 506 200.
Aydalo pintando las tarjetas que corresponden.
506 Um + 2C
506 + 200
50 Dm + 6 Um +
2C
AUTOEVALUACIN
50 000 + 6 200
500 000 + 6 000 + 200
5 062 C
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23
4/14/14 12:12 PM
Secuencia y orden de nmeros naturales

Destreza con criterios Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que >, menor que <, entre,
de desempeo: en un conjunto de nmeros naturales. (P)
DIME LO QUE SABES
Lee y resuelve.
Fabiola grab con su cmara digital tres videos: el de la fiesta
pesa 64 820 bites; el del desfile, 68 420 bites; y el del juego
de campeonato, 62 840 bites. Cul de los videos pesa ms?
Cul pesa menos?
Pesa ms el video del desfile.

Pesa menos el video del juego de campeonato.
Secuencia y orden de los nmeros naturales

diez unidades de un orden inferior,
cambias por una unidad de un orden
inmediatamente superior.
Un nmero puede ser mayor (>),
menor (<) o igual (=) que otro nmero.
que (>), menor que (<) o igual
a (=) entre nmeros de seis cifras,
es necesario comparar el valor
posicional de cada cifra, de izquierda
a derecha.
Compara y escribe el signo correspondiente.
Cm Dm Um C
Cm Dm Um C
2 4 6 3 7 1
2 4 6 3 8 1
=
=
=
=
<
2 4 6 3 71 < 2 4 6 3 8 1
Es siempre mayor el nmero
que tiene ms cifras.
Por ejemplo:
22 345 < 223 450
5 cifras 6 cifras
367 800 < 387 800
900 000 < 900 010
900 900 > 900 090
890 890 > 890 800
650 000 > 560 000
467 700 > 467 070
24
4/14/14 12:12 PM
Numrico
ACTIVIDADES
1. Ordena de menor a mayor el conjunto de nmeros.

128 025
130 006
118 135
147 029
147 126
118 135 < 128 025 < 130 006 < 147 029 < 147 126
2. Compara y completa con los signos <, > o =.
145 Um + 764 U
>
140 000 + 5 000 + 46
300 000 + 40 000 + 9 000
349 Um
53 Um + 7 C
6 Cm + 8 Dm + 7 U
TAREA
Copia y resuelve el problema

en tu cuaderno.
En una fbrica de manteles
en este mes se ha usado 13 440
metros de tela blanca, 12 970
metros de tela celeste y 12 529
metros de tela rosada. Qu
color de tela se us menos
y cul ms?
Se us menos tela celeste
y ms tela blanca.
> 53 699
<
700 000
3. Escribe los siguientes nmeros.

Comprendidos entre 179 997 y 180 000.
179 998 y 179 999

Mayores que 389 995 y menores que 389 998.
389 996 y 389 997

De seis cifras menores que 100 003.
100 000, 100 001 y 100 002

4. Ordena los nmeros de cada cartel segn la indicacin.
De menor a mayor
316 000 491 346 205 999
205 999 316 000 491 346
De mayor a menor
4 Um 400 C 4 Cm 4 U
4 Cm 4 U
400 C
4 Um
Alicia es una veterinaria y atendi ayer a tres animales:
a un perro que vive a 17 494 metros de su consultorio, a un
gato que vive a 14 920 metros, y a un hmster que vive a 17 940
metros. Si atendi primero al animal que vive ms lejos y al final
al que vive ms cerca, en qu orden atendi a los animales?
Primero, al hmster que vive a 17 940 m, luego,

al perro que vive a 17 494 m y, por ltimo, al gato
que vive a 14 920 m.
AUTOEVALUACIN
Busca la pgina 189

25
4/14/14 12:12 PM

Haz un diagrama
Observa cmo se resolvi este problema.
Al final del campeonato escolar, seis equipos
de ftbol jugaron un hexagonal para definir
al campen. Cuntos partidos se disputaron?
Comprender
Responde a las preguntas.
Qu datos presenta el problema?
Seis equipos de ftbol jugaron un hexagonal.
Qu se calcula en el problema?
La cantidad de partidos que se jugaron en el hexagonal.
Escoger la estrategia
Elabora un diagrama con los 6 equipos.
Equipo A
Equipo B
Equipo C
Equipo D
Equipo E
Equipo F
Plantear y resolver
Analiza el diagrama y responde.
Cuntos partidos jug cada equipo?
El equipo A jug contra los equipos B, C, D, E, F. El equipo B ya jug contra el A,
y adems contra los equipos C, D, E y F. Asimismo, el equipo C jug contra
los equipos D, E y F. El equipo D se enfrent a los equipos E y F y, por ltimo,
el equipo E jug contra el F.
Cuntos partidos jugaron en total?
Si contamos los partidos jugados en el diagrama, vemos que se disputaron 15 partidos.
LC Lee el problema y resulvelo en tu cuaderno con la estrategia estudiada.
Utiliza la lista de cotejo del mdulo 1 de la pgina 186.
Una pareja de esposos y sus tres hijos aguardan la medianoche para darse el saludo
y compartir la cena de Nochebuena. Cuntos abrazos se darn?
26
4/14/14 12:12 PM
Solucin de problemas

Problema de sustraccin
Observa cmo se resolvi el problema.
La distancia desde la ciudad de Esmeraldas hasta la ciudad de Manta
es de 442 km y desde Esmeraldas a la ciudad de Salinas es de 622 km.
Cuntos kilmetros ms es la distancia de Esmeraldas a Salinas?
Cules son los datos del problema?

La distancia desde la ciudad de
Esmeraldas hasta la ciudad de Manta
es de 442 Km y desde Esmeraldas
a la ciudad de Salinas es de 622 km.
Paso 2. Uso barras modelo
para representar el problema.
Distancia entre Esmeraldas y Salinas
622 km
442 km
Distancia entre
Esmeraldas y Manta
Diferencia
LC Sigue los pasos y resuelve el problema.

Utiliza la lista de cotejo del mdulo 1
de la pgina 186.
El halcn peregrino vuela en picada
a 359 kilmetros por cada hora, que
es 284 kilmetros por cada hora ms rpido
que la velocidad a la que corre la liebre.
A qu velocidad corre la liebre?
De qu o de quin se habla?
De las velocidades del vuelo del halcn

y de la carrera de la liebre.
6 2 2
4 4 2
1 8 0
Paso 4. Respondo la pregunta
del problema.
La distancia entre Esmeraldas
y Salinas es 180 km ms que
desde Esmeraldas y Manta.
Paso 2. Uso barras modelo para representar

el problema.
Velocidad del halcn
359
?
Velocidad de la liebre
284
Diferencia
3 5 9
2 8 4
7 5
Paso 4. Respondo la pregunta del problema.
La velocidad a la que corre una liebre

es de 75 kilmetros por hora.
27
4/14/14 12:12 PM
Rectas paralelas, perpendiculares

y secantes
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. (C)
DIME LO QUE SABES
Lee lo que comentan Cristina y Gonzalo, y responde las preguntas.

Las lneas que
dibuj son todas
las de color azul.
Mis lneas son las

de color verde.
Cmo se llaman las lneas que dibuj Cristina? Semirrectas

Cmo se llaman las lneas que dibujo Gonzalo? Segmentos
Lneas rectas
Todas las figuras geomtricas se forman a partir de lneas rectas o curvas.
Rectas paralelas
Estas lneas no se cruzan y tienen la misma direccin.
Estas lneas se cruzan y forman ngulos rectos.
Rectas secantes
Estas lneas se cruzan y no forman ngulos rectos.
Encierra la pareja de rectas que sean perpendiculares.
28
4/14/14 12:13 PM
Geomtrico
ACTIVIDADES
1. Toma como referencia la recta roja y traza en la cuadrcula

lo solicitado.
Una recta paralela
de color verde
Una recta secante

de color rojo
Una recta perpendicular

de color azul
TRABAJO GRUPAL
Forma un grupo de cuatro

compaeros. Diseen un
pequeo croquis de la
localidad donde se encuentra
la escuela y ubquenla. Luego,
sealen rectas paralelas,
TAREA
2. Traza pares de rectas que pasen por dos de los puntos

a la vez. Dibuja todas las posibilidades.
Traza dos parejas de lneas

paralelas y dos parejas
de lneas perpendiculares.
Cuntos pares
de rectas paralelas
se pueden trazar? 2
Cuntos pares de rectas
que no son paralelas
ni perpendiculares
se pueden trazar? 8
3. Analiza el plano y responde.
os al e
Los Sauces
Los Geranios
Las Palmeras
Los Claveles
Lo s R
En qu calle vive
cada nio y nia?
Luca vive en una calle paralela a Los Claveles.
Luca vive en la calle Las Palmeras.

Pedro vive en una calle perpendicular a Las Palmeras.
Pedro vive en la calle Las Sauces o Los Geranios.

Celina vive en una calle paralela a la de Luca.
Celina vive en la calle Los Claveles.

Carlos vive en una calle secante a Los Geranios.
Carlos vive en la calle Los Rosales.
AUTOEVALUACIN
Busca la pgina 189

29
4/14/14 12:13 PM

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer las medidas de longitud del metro y sus mltiplos. (C)
DIME LO QUE SABES
Observa y calcula.
Jorge, Diana y Pablo conversan sobre sus estaturas.
Quin es el ms alto del grupo? Cuntos centmetros mide?
Estatura de Diana
1 m y 42 cm = 100 cm + 42 cm = 142 cm
Yo mido 1 m
y 42 cm.
Yo mido
20 cm ms
que Diana.
Y yo, 30 cm
menos que
Jorge.
Diana
Jorge
Pablo
Estatura de Jorge
142 cm + 20 cm = 162 cm
Estatura de Pablo
162 cm 30 cm = 132 cm
Medidas de longitud
Son unidades que sirven para medir en una sola dimensin: largo, ancho
o profundidad. Los instrumentos de medicin pueden ser: el flexmetro,
Los mltiplos son unidades mayores que el metro.
Para medir longitudes pequeas, usamos el metro.
Las distancias grandes se expresan en kilmetros.
Marca la unidad de medida que utilizaras.
Los lados de un terreno se pueden expresar con:
metros.
kilmetros.
centmetros.
milmetros.
decmetros.
centmetros.
Las distancias de un pas a otro en:

decmetros.
kilmetros.
30
4/14/14 12:13 PM
Geomtrico
ACTIVIDADES
1. Observa las imgenes y elige la magnitud

con la que podras medir.
En metros
o hectmetros?
En metros
o hectmetros?
Kilmetros
Metros
Metros
2. Observa el recorrido que realiz cada corredor.

Luego, responde las siguientes preguntas.
23 km
24 hm
TIC
Ingresa a la pgina
www.aplicaciones.info/
decimales/siste01.htm sobre
medidas de longitud y realiza
los ejercicios. Comprueba
tus resultados haciendo
clic en la palabra puntacin.
En metros
o kilmetros?
24 km
Medida
TAREA
Copia las preguntas

y respndelas en tu cuaderno.

Cules son los

instrumentos de medicin?
El flexmetro, la regla, la cinta mtrica
Cul es la unidad
fundamental de las
medidas de longitud? El metro
Los mltiplos son

unidades mayores
que el metro? S
Cules son los mltiplos

del metro? Kilmetro, hectmetro,
Qu unidad usamos
para medir longitudes
ms pequeas? Metros
Qu unidad usamos para

medir distancias ms grandes?
23 dam
Cul es el nmero de la camiseta del atleta que corri
decmetro, entre otros.
Kilmetros
mayor distancia? Es el nmero 3.

Cul es el nmero de la camiseta del atleta que recorri
menor distancia? Es el nmero 1.
Cul de los atletas recorri ms que el nmero 4 pero
menos que el nmero 3? El atleta cuya camiseta muestra
el nmero 2.
Roberto est midiendo el largo de tres haciendas productoras. La
hacienda que produce caf mide 35 hm de largo, la que produce
cacao mide 5 hm ms que la hacienda de caf y la hacienda
de banano mide 2 hm menos que la hacienda de cacao.
Cuntos hectmetros mide la hacienda que produce caf? 35 hm
Cunto mide la hacienda que produce cacao?
Cunto mide la hacienda que produce banano?
40 hm
38 hm
AUTOEVALUACIN
Busca la pgina 189

31
4/14/14 12:13 PM

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer siglo, dcada y lustro como medidas de tiempo. (C, A)
DIME LO QUE SABES
Lee y resuelve.
POR FAVOR
tome su
NMERO
Sofa, tu prxima
cita ser dentro
de un mes.
A m me
atendern dentro
de 30 minutos.
Yo ped cita
hace 14 das.
A Pedro lo atendern
dentro de 30 minutos.
Luis
Luis tuvo que esperar 14

das para conseguir la cita.
La prxima cita
de Sofa ser dentro
Sofa Pedro
de un mes .

sujetas a cambio.
Los siglos se representan generalmente

con nmeros romanos.
Para intervalos de tiempo menores que

un ao, se utiliza das, semanas y meses.
Para intervalos de tiempo mayores
que un ao, se emplean el lustro,
la dcada y el siglo.
1 semana = 7 das
El perodo comprendido entre 1701

y 1800 es el siglo XVIII.
Desde 1801 a 1900 es el siglo XIX
y el intervalo desde 1901 hasta 2000
es conocido como el siglo XX.
1 lustro = 5 aos
1 mes = 30 o 31 das
1 dcada = 10 aos
1 ao = 365 das
1 siglo = 100 aos
Hoy vivimos
en el siglo XXI.
Completa las tablas con las equivalencias.

No de dcadas
No de siglos
No de aos
10
30
60
90
No de aos
100
200
400
600
32
4/14/14 12:13 PM
Geomtrico
ACTIVIDADES
1. Estima y escribe la duracin de los acontecimientos

en horas, das, semanas o meses segn corresponda.
Movimiento de traslacin de la Tierra
365 das
Tiempo de gestacin del ser humano
9 meses
Movimiento de rotacin de la Tierra
24 horas
El ao escolar
10 meses
Medida
CONEXIONES
Estudios Sociales
Los seres humanos de la
prehistoria medan el tiempo
segn la posicin del Sol
y de la Luna.
2. Pinta del mismo color los recuadros equivalentes.

6 lustros
5 aos
6 siglos
1 dcada
30 aos
1 lustro
10 aos
3 dcadas
60 dcadas
600 aos
3. Une con lneas las equivalencias correspondientes.

10 siglos
60 aos
8 dcadas
9 aos
16 lustros
108 meses
1 000 aos
6 dcadas
4. Lee y resuelve cada problema.

El descubrimiento de Amrica ocurri en el ao 1492.
Cuntos siglos, aproximadamente, han transcurrido
desde la llegada de Cristbal Coln a Amrica?
2 0 1 4
1 4 9 2
5 2 2
Mis paps cumplieron

dos dcadas y un lustro
de casados.
Han transcurrido
aproximadamente 5 siglos.
Cuntos aos de casados tienen los paps de Jos? 25 aos

Dentro de 5 aos, Jos cumplir 14 aos. Cuntos lustros
faltan para que Jos cumpla los 14 aos?
Falta 1 lustro.
El pap de Jos es una dcada mayor que la mam de Jos.

Por cuntos lustros es mayor el pap que la mam?
Es mayor con 2 lustros.

33
4/14/14 12:13 PM

Patrn numrico descendente
Es una lista de nmeros que siguen
una cierta secuencia a travs
Nmero natural de seis cifras

Los nmeros de seis cifras estn
formados por centenas de mil, decenas
de mil, unidades de mil, centenas,
decenas y unidades.
millares o miles
unidades
Cm
Dm
Um
Las unidades de cien mil pertenecen

al sexto orden de numeracin y se leen
en perodos de tres en tres.
Lectura:
Setecientos cuatro mil ochocientos dos
Valor posicional de los nmeros

hasta la centena de mil
Los nmeros de seis cifras se
descomponen en centenas de mil,
decenas de mil, unidades de mil,
centenas, decenas y unidades.

Un nmero es el resultado de la suma
del valor posicional de cada uno
de los dgitos que lo conforman.
Cm
Dm
Um
741 428 =
700 000 + 40 000 + 1 000 + 400 + 20 + 8
Secuencia y orden
de los nmeros naturales
diez unidades de un orden inferior, se
cambia por una de un orden superior.
Dos nmeros pueden ser comparados.
Un nmero es mayor (>), menor (<)
o igual (=) que otro nmero.
que (>), menor que (<) o igual a (=),
comparamos el valor posicional de
cada cifra, de izquierda a derecha.
Rectas
Rectas paralelas
No se cruzan, tienen la misma direccin.
Cm
Dm
Um
Se cruzan y forman ngulos rectos.
Rectas secantes
5 Cm + 2 Dm + 4 Um + 3 C + 0 D + 3 U
Se cruzan y no forman ngulos rectos.
34
4/14/14 12:13 PM
Sntesis del mdulo
Medidas de longitud
Son unidades que sirven para medir

en una sola dimensin: largo, ancho
o profundidad. Los instrumentos de
medicin pueden ser: el flexmetro,

sujetas a cambio. Para intervalos de
tiempo menores que un ao, se utiliza
das, semanas y meses. Para intervalos
de tiempo mayores que un ao, se
emplean el lustro, la dcada y el siglo.

Los mltiplos son unidades mayores
que el metro.
1 semana = 7 das
1 mes = 30 o 31 das
1 ao = 365 das
1 lustro = 5 aos
1 dcada = 10 aos
1 siglo = 100 aos
Completa el organizador con la informacin anterior.
Para establecer
el orden entre nmeros
de seis cifras, comparamos
el valor posicional de cada
cifra del nmero, de
izquierda a derecha.
Cm
Dm
Valor posicional
de los dgitos
de un nmero
Um
C
D
U
Secuencia
y orden
Lectura de
un nmero
de seis cifras
Las unidades de
cien mil pertenecen
al sexto orden de
numeracin y se leen
en perodos de tres
en tres.
Valor
posicional
700 000
70 000
7 000
700
70
7
Los nmeros
de seis cifras estn
formados por centenas
de mil, decenas de mil,
unidades de mil, centenas,
decenas y unidades.
COEVALUACIN
Renete con una

compaera o un compaero,
intercambien sus
organizadores y revsenlos.
Corrjanlos si es necesario.
35
4/14/14 12:13 PM

1 PUNTO
1. Completa cada serie y escribe el patrn que la form.
2 365
2 165
18 900
18 400
1 965
1765
1 565
El patrn es: 200
17 400
16 900
El patrn es: 500
17 900
1 PUNTO
Lee y escribe nmeros de hasta seis cifras.

9 Cm + 8 Dm + 5 Um + 2 C + 1D + 4 U
7 Cm + 3 Dm + 8 Um + 3 C + 2 D + 6 U
985 214
738 326
1 PUNTO
Ubica el valor posicional de nmeros naturales de hasta seis cifras.
3. Establece el valor posicional de cada cifra de color verde.

687 435
80 000
123 579
3 000
935 678
976 231
200
761 543
700 000
324 578
4 000
1 PUNTO
Representa nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos.

235 780 200 000 + 30 000 + 5 000 + 700 + 80
683 243 600 000 + 80 000 + 3 000 + 200 + 40 + 3
876 451 800 000 + 70 000 + 6 000 + 400 + 50 + 1
2 PUNTOS
756 002 700 000 + 50 000 + 6 000 + 2

Establece relaciones de secuencia y orden entre nmeros naturales.
5. Compara y escribe el signo correspondiente.

567 890 < 567 893
567 940 > 560 398
456 783 > 456 683
890 000 > 880 090
890 999 < 899 999
343 671 > 343 561
1 PUNTO
Reconoce rectas paralelas, perpendiculares y secantes.
6. Identifica qu pares de rectas son paralelas, secantes o perpendiculares

y escribe sus nombres.
Paralelas
36
Perpendiculares
Secantes
Paralelas
4/14/14 12:13 PM
1.5 PUNTOS
Evaluacin sumativa
7. Observa las calles que recorren los nios y, luego, responde.
Jos
Da
ni
el a
Sara
Laura
Ramn
Cmo son entre s las calles que recorren Daniela y Ramn? Secantes
Cmo son entre s las calles que recorren Jos y Laura? Paralelas
1.5 PUNTOS
Cmo son entre s las calles que recorren Sara y Jos? Perpendiculares
Reconoce las medidas de longitud del metro y sus mltiplos.
8. Observa las imgenes y elige la magnitud con la que podras medir

estos lugares.
En metros o hectmetros?
En kilmetros o decmetros?
En metros o kilmetros?
Metros
Decmetros
Kilmetros
HETEROEVALUACIN
Renete con tu profesora o profesor para completar la ficha.

Conocimientos que domino.
Conocimientos que necesito reforzar.
Sugerencias de mi profesora o profesor para superar mis dificultades.
METACOGNICIN
Consult mis dificultades

con mi profesor?
Intercambi respuestas
con mis compaeros?
Escuch las explicaciones

de mi profesor?
Segu las indicaciones

de mi profesor?
Qu hice cuando no entend?

37
4/14/14 12:13 PM

Proteger la capa de ozono
El ozono es un gas que se encuentra de forma natural en la atmsfera.
A una distancia de 10 a 35 km, forma una capa sobre la Tierra y acta
como escudo protector frente a las radiaciones ultravioletas del Sol. Estas
radiaciones son muy peligrosas para la vida ya que provocan quemaduras,
lesiones oculares, manchas y lesiones cutneas, entre otras.
En 1987, el Protocolo de Montreal, firmado por ms de 190 pases,
prohibi el consumo y la fabricacin de los aerosoles causantes
del adelgazamiento de la capa de ozono.
Consumo de aerosoles
4 000
3 000
2 000
2 139
2 257
2 215
1 705
1 000
2006 2007 2008 2009
Elige la opcin correcta y llena la hoja de respuestas.

Dominio A NMEROS Y FUNCIONES. Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional.
1. En qu ao se ha consumido mayor cantidad de aerosoles?

A En el ao 2009
B En el ao 2006
C En el ao 2008
D En el ao 2007
2. Cul es el valor posicional de la cifra 7 de la cantidad de aerosoles
consumidos en el ao 2009?
A 7 unidades
B 70 unidades
C 700 unidades
D 7 000 unidades
38
Estndares de aprendizaje.
4/14/14 12:13 PM
Evaluacin basada en Ineval
3. Observa la tabla sobre el consumo de aerosoles desde

el ao 1999 hasta 2009. Cul sera el orden de consumo
por aos de menor a mayor?
Consumo de aerosoles
Aos
2006
2007
2008
2009
Cantidades
2 139
2 257
2 215
1 705
A 2 257 2 215 2 139 1 705

B 2 215 2 257 2 412 1 705
C 1 705 2 215 2 139 2 275
D 1 705 2 139 2 215 2 275
4. De acuerdo a la tabla del consumo de aerosoles, cul sera
el orden de los aos de menor a mayor?
A 2008 2006 2007 2009
B 2007 2006 2008 2009
C 2006 2007 2008 2009
D 2007 2006 2009 2008
5. Relaciona la cantidad con el valor que tiene el dgito 1
en cada una.
HOJA DE RESPUESTAS
a. 2 139
1. 1 Um
INSTRUCCIONES:
b. 2 215
2. 1 C
1. Usa solamente lpiz.
c. 1 705
3. 1 D
A a, 2; b, 3 y c, 1
2. Rellena solo un crculo.

Ejemplo:
3. No marques as:
B a, 3; b, 1 y c, 2
4. En caso de error,
borra correctamente.
C a, 2; b, 1 y c, 3
RESPUESTAS:
1. A
2. A
6. El agujero de la capa de ozono ha ido disminuyendo

en un gran porcentaje desde el ao 2004. Cuntos
lustros han pasado desde que empez a disminuir?
A 5 lustros
3. A
4. A
5. A
B 1 lustro
6. A
D 10 lustros
5. A
6. C
C 2 lustros
3. D
4. C
DOMINIO A NMEROS Y FUNCIONES. Establece relaciones de orden y reconoce

el valor posicional.
1. D
2. C
D a, 1; b, 3 y c, 2
39
4/14/14 12:14 PM
A pensar!
Nmero capica
Formando centenas de mil
as de
1. Escribe en orden todas las centen
a.
mil en nueve tarjetas en forma de hoj
100
000
200
000
illeros
2. Construye seis tarjetas con seis cas
y ubica en cada una seis centenas
de mil diferentes.
100 000
400 000
800 000
500 000
200 000
900 000
300 000
500 000
700 000
100 000
400 000
900 000
3. Organicen grupos de siete.

ve
Un estudiante deber tomar las nue

rlas
tarjetas en forma de hoja y guarda
en una funda. Este estudiante har
de anunciador.
ern
Los otros integrantes del grupo deb

elegir una tarjeta con los seis casilleros
y conseguir seis semillas.
ar
Inicien el juego: el anunciador sac
nios
Los
una tarjeta y la leer en voz alta .
que tengan ese nmero debern taparlo
con una semilla .
seis
El estudiante que cubra primero sus
o!
nmeros deber decir en voz alta Bing
y ser el ganador.
Lee, reflexiona y escribe varios ejemplo

s.
Un capica es un nmero especia

l:
se lee igual al derecho que al revs.
Si se toma un nmero cualquiera ,

con
ms de un dgito, y se lo escribe al rev
s,
al sumarlo existe la posibilidad de que

el resultado sea un nmero capica.
12 + 21 = 33
102 + 201 = 303
Si resulta as, como en el siguiente
caso:
48 + 84 = 132, hay que repetir el proces
o
hasta obtenerlo: 132 + 321 = 353.
Formando nmeros
La msica y los nmeros

Organicen grupos de cuatro estudiante
s
y escriban la letra de una cancin
en la que intervenga una serie ascend
ente
o descendente de nmeros.
Pnganle una meloda y acompenla

con una pandereta o maracas. Organi
cen
una presentacin de las canciones
e indiquen qu patrn estn siguiendo

las series usadas en las canciones.
40
4/14/14 12:14 PM
Difere
nt
de ap es formas
rende
r
Secuencias con dos criterios de formacin

Miguel es un atleta que se prepara para la gran maratn
de su localidad. l anota en una tabla sus recorridos
diarios, en kilmetros, los cuales siguen un patrn.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
3 km
6 km
4 km
8 km
6 km
Cuntos kilmetros recorrer el sbado? Y el domingo?

Elaboramos un esquema con la variacin del recorrido:
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
Identificamos que los recorridos siguen un patrn que se forma a partir

de dos criterios: Multiplicar por 2 y restar 2.
Aplicamos el patrn para completar la secuencia de recorridos hasta el domingo.

Sbado: 6 2 = 12 Domingo: 12 2 = 10
Miguel recorrer el sbado 12 km, y el domingo, 10 km.

Determina la suma de los dos nmeros que continan en cada secuencia
e indica la opcin correcta.
4
13
26
b. 160
c. 148
d. 129
14
28
a. 150
b. 72
c. 152
d. 140
21
a. 66
b. 142
c. 144
d. 133
180
90
100
50
a. 120
b. 70
c. 40
d. 30
a. 186
31
36
15
a. 62
b. 33
c. 60
d. 64
24
22
88
a. 684
22
6
a. 890
60
b. 620
30
b. 910
11
86
c. 686 d. 672
20
c. 880
100
90
d. 450
216
108
104
52
a. 48
b. 42
c. 44
d. 46
48
41
4/14/14 12:14 PM
A convivir!
Valor: Generosidad
Es hermoso compartir
Lee y describe la ilustracin. Luego, comenta con tus compaeros y responde.
Lili, prstanos tus

marcadores, por favor.
No les voy
a prestar nada
Lili, recuerda que el

profesor dijo que para
hacer el trabajo todos
debemos colaborar.
DIARIO DE REFLEXIN
Qu hacen los nios y las nias?

Se preparan para hacer un trabajo.
Todos comparten su material? No
Alguna vez te ha ocurrido algo igual?
Fue justo? Por qu? R. A.
Por qu es importante
el trabajo compartido? R. M.
Porque permite que cada nio
aporte al trabajo con lo que sabe
hacer mejor.
42
4/14/14 12:14 PM
Educac
i
para la n
vida
Buen Vivir: Educacin ambiental

Constitucin de la Repblica del Ecuador
Artculo 14
Se declara de inters pblico la preservacin del ambiente, la conservacin
de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio gentico
del pas, la prevencin del dao ambiental y la recuperacin de los espacios
naturales degradados.
ul
La Tierra, el planeta az
eta del Sistema Solar

La Tierra es el tercer plan
vida. Vista desde
y el nico en el que hay
una bella bola azul,
la Luna, la Tierra parece
de agua que posee.
debido a la gran cantidad
a atmsfera que ha
Nuestro planeta tiene un
la vida: se trata de
de
lo
ol
rr
sa
de
el
do
iti
rm
pe
e lo rodea y lo protege
qu
o
en
g
ox
de
lsa
bo
a
un
del Sol, as como
de los rayos ultravioletas
paciales y meteoritos
es
s
to
en
gm
fra
de
s
ile
m
de
contra l. Esta bolsa
te
en
m
ia
ar
di
an
oc
ch
e
qu
ivencia. Sin embargo,
rv
pe
su
tra
es
nu
a
iz
nt
ra
ga
s seres humanos
hoy en da parece que lo
su importancia
no comprendemos bien
vez ms.
y la contaminamos cada
ferentes formas
En grupos, mencionen di
inando el planeta.
en las que se est contam
ongan una
Luego, escojan una y prop
edan realizar
serie de actividades que pu
s para disminuir
en la escuela y en las casa
la contaminacin.
43
4/14/14 12:14 PM

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CDS_M5_B0_P01_13.

DIME LO QUE SABES

LO QUE DEBES APRENDER

Explorar los conocimientos previos.

DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE

conos que se encuentran dentro de los mdulos

Ecuador, un pas megadiverso

Ubicar objetos y elementos

Ecuador es uno de los pases ms pequeos de Latinoamrica, con

1. Por qu el Ecuador es megadiverso?

2. En qu se diferencia el Ecuador del resto de pases de Amrica?

3. Cmo crees que las regiones naturales han influido en la megadiversidad

4. Se puede llamar al Ecuador un paraso?

5. Crees que el grfico describe con claridad la megadiversidad del Ecuador?

Las actividades que aparezcan acompaadas de este cono

Ubicar a los estudiantes en el contexto del mdulo mediante la presentacin

Clculo del rango

DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE

1. Observa los siguientes diagramas de barras y calcula el rango.

DIME LO QUE SABES

Observa la ilustracin, lee y responde las preguntas.

2. Observa el pictograma, completa el diagrama de barras

Al rango tambin se lo conoce

Mxico San Salvador Panam

Cuntos vuelos salieron hacia Bogot?

El rango es la diferencia entre la mayor frecuencia y la menor frecuencia.

Juan Matas Cristina Ana

Martn realiz una encuesta a sus compaeros de clase

A cuntos compaeros les gustan los tacos mexicanos?

Cules son las respuestas con mayor frecuencia?

LO QUE DEBES APRENDER

Si la mayor frecuencia es 5 y la menor frecuencia es 1, el rango es igual a

A cuntos compaeros les gusta la bandeja paisa?

Busca diagramas de barras

Busca la pgina 191

Se indica el bloque curricular en la esquina superior derecha.

Divisiones de nmeros naturales

Observa la ilustracin, lee y responde.

Uno de los smbolos ms utilizados para

DEMUESTRA LO QUE APRENDISTE

1. Calcula los siguientes cocientes.

Observa cmo se calcula

Divisin para 10, 100 y 1 000

0,90 metros 10 = 9,0 decmetros

Qu pas con la coma

Completa los valores

2. Escribe el divisor que corresponde.

Cuntos metros de ancho mide la bandera

1,50 metros es igual

1,50 metros es igual

Son actividades que involucran el razonamiento, la demostracin, la comunicacin

2 435 1 000 = 2,435

Jimena compr un paquete de 100 estampillas de varios

Se coloca la coma tres

Busca la pgina 191

Estrategias para resolver problemas

Observa cmo se resolvi el problema

Observa cmo se resuelve el problema.

A Rebeca le gusta la ropa deportiva. Con la tercera parte

Leticia corre todos los das 125 metros; sin

Paso 1. Comprendo el problema.

Qu datos presenta el problema?

Paso 4. Respondo la pregunta