Ao de la Inversin para el

Desarrollo Rural y la Seguridad Alim

Enseanza bilingue
Es necesario superar la nocin vaga, con objetivos generales. Aunque se
defina comnmente la educacin bilinge como enseanza de dos
lenguas hay poca conciencia de lo que implica o exigen los procesos
cognitivos en dos lenguas. Sin embargo, se escribe algo en lengua indgena,
junto al castellano y esta es seal suficiente para calificar de educacin
bilinge la que se imparte.
Una definicin ms acertada seria: La educacin bilinge o enseanza
bilinge es un modelo de educacin intercultural donde se ensea
simultneamente en dos idiomas en el contexto de dos culturas distintas.
Este tipo de educacin se puede implantar en varias situaciones, por
ejemplo cuando en una sociedad existen dos culturas y dos idiomas en
contacto, y cuando una institucin se encarga de difundir su cultura fuera
de su rea original
Podemos distinguir entre cuatro modelos o tipos de educacin en contextos
bilinges. Entre ellos, los primeros dos son modelos de asimilacin a la
lengua mayoritaria, mientras que los otros dos tienen un objetivo
multilingista y multicultural.[
Tipo
de
programa

Lengua
materna
de
los
alumnos
Lengua
minoritaria

Lengua de
enseanza

Objetivo
social
educativo

Lengua
mayoritaria

Asimilacin

Transitorio

Lengua
minoritaria

Asimilacin

Inmersin

Lengua
mayoritari
a

Mantenimie
nto

Lengua
minoritaria

Pasa
de
lengua
minoritaria
a
mayoritaria
Bilinge,
con
importancia
inicial de L2
Bilinge,
con
peso
en L1

Sumersin

Pluralismo
mejora

Objetivo
lingstico

Monolingismo
en
lengua
mayoritaria
Monolingismo
relativo
(bilingismo
substractivo)
y

Bilingismo y
bilateralidad

Mantenimient
o, pluralismo
y mejora

Bilingismo y
bilateralidad

Enseanza bilinge en el Per

El presidente del Congreso, Vctor Isla, consider que la enseanza bilinge
en el Per debe ser una poltica de Estado y que as los nios en el pas
puedan expresar lo que piensan y lo que quieren con total libertad; no se ha
tomado medidas concisas.

Pero Qu medidas ha tomado el gobierno para lograr una Educacin

Intercultural Bilinge (EIB)?
En el Plan Estratgico de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)
contempla el Per se sealan como objetivo fundamental:

que

Desarrollar una EIB de calidad en todos los niveles de la EBR, con

pertinencia cultural y lingstica, que permita la confluencia de saberes en
acuerdo con las prioridades regionales y que genere en los estudiantes
competencias para desenvolverse en diferentes contextos.
Adems de sealar como objetivos especficos:
OE1: Garantizar la implementacin de la Propuesta Pedaggica EIB
OE2: Fortalecer y mejorar la gestin EIB de las instancias descentralizadas
en las regiones
OE3: Mejorar la gestin de la poltica EIB
OE4: Mejorar la formacin y desempeo docente
OE5: Asegurar una educacin intercultural para nios, nias y
adolescentes independientemente del mbito (rural o urbano) donde se
desenvuelvan: interculturalidad para todos
- Educacin Intercultural Bilinge (EIB)
Nota: Cabe recordar que este documento est enmarcado en la visin del Proyecto Educativo Nacional al
2021

Sin embargo, debo sealar que estos logros no se han extendido, o han
beneficiado muy poco, a los pueblos indgenas, as como a la construccin
de una ciudadana intercultural. Se calcula que los nios y nias indgenas
en el Per entre los 3 y 17 aos son 1046,639 (INEI: 2007). Estos nios y
nias cuya lengua materna es indgena tienen derecho a la Educacin
Intercultural Bilinge (EIB).
En ese sentido, nuestro pas encara un gran reto en el mbito educativo: los
nios, nias y adolescentes indgenas, de la Amazona y de la zona andina,
no estn recibiendo una atencin suficiente del Estado, lo que se manifiesta
es una inadecuada EIB, que les impide desarrollar de manera permanente y
sistemtica su propia lengua y el castellano.
La EIB encuentra su razn de ser en el respeto de la diversidad de culturas y
contribuye a revalorizar la autoestima personal y cultural. Por ello es
fundamental que los docentes no solo conozcan la lengua de los
estudiantes, sino que adquieran la capacidad de ensearla, pues es
evidente que si un nio no entiende la lengua de su maestro, o si ste no
entiende la del nio, no hay educacin posible.

Respecto de esta modalidad educativa, la Defensora del Pueblo se ha

pronunciado en el reciente Informe Defensorial denominado Aportes para
una Poltica Nacional de Educacin Intercultural Bilinge a favor de los
pueblos indgenas del Per, sealando los problemas de gestin en las
entidades del Sector Educacin que competen a la Direccin General de
Educacin Intercultural Bilinge y Rural (Digeibir).
Entre las dificultades encontradas destacan la formacin insuficiente de
docentes bilinges y las limitaciones en la capacitacin de los que estn en
servicio; la irregular contratacin o reasignacin de docentes castellano
hablantes en plazas bilinges; y la escasa produccin de material educativo
para pueblos amaznicos.
Asimismo, se observan procesos inadecuados de diversificacin curricular
que no toman en cuenta el contexto local; la falta, en los mbitos nacional y
regional, de instrumentos de gestin y fiscalizacin adecuados para una
educacin intercultural bilinge de calidad.

Interculturalidad
Citando a Jos Matos Mar, quien suscribe el prlogo, en un acpite dice: Somos un
pas pluricultural, pluritnico y multilinge en desarrollo, con un crecimiento
sorprendente desde hace ms de una dcada, con un boom de inversiones y
exportaciones tradicionales y no tradicionales, con una serie de desarrollos regionales
desiguales y contrastados. Estamos en procesos de descentralizacin con la
esperanza de alcanzar una regionalizacin que nos convierta en un pas desarrollado.
A la vez, somos un pas todava precario y desconocido en muchos aspectos y que
requiere conocerse, comprenderse, respetarse y tolerarse. Para ello, la
interculturalidad es necesario para entender e interpretar la realidad nacional y es una
necesidad para mantener el sano y racional equilibrio y equidad entre pobladores
provenientes de las diversas culturas
Entonces la interculturalidad vendra a ser la interaccin humana que se establece
entre distintas culturas que ocupan un territorio comn. Es una accin inteligente y
mltiple que se realiza de manera respetuosa y establece que ningn grupo o cultura
es ms importante, favoreciendo as en todo momento la integracin y convivencia
entre culturas. Con la interculturalidad se crea una relacin a base del respeto a la
diversidad y enriquecimiento mutuo.

Requisitos y etapas:
Para que se realice un verdadero proceso de interculturalidad debe cumplirse los
siguientes requisitos y etapas:
Requisitos:

Visin dinmica de las culturas.

Comunicacin, como base principal para mantener y fortalecer las relaciones

cotidianas.

Construccin de una ciudadana, basada en la igualdad de derechos.

Etapas:

Negociacin; esta etapa est dirigida a evitar conflictos.

Conversin; es decir, ponerse en el lugar o puno de vista del otro.

Descentralizacin; perspectiva en la que nos alejamos de uno mismo, a travs de

una reflexin de s mismo.

Dificultades
La interculturalidad est sujeta a diferentes variables:

Hegemona cultural

Obstculos de comunicacin: diversidad de Idiomas

Carencia de Polticas de Estado.

Sistema econmico exclucionista

Jerarquas sociales

Ideologas discriminatorias.

Desconocimiento de grupos culturales y sociales.

No confundir interculturalidad y pluriculturalidad!

La pluriculturalidad representa la caracterstica de las culturas actuales, es
decir el resultado de una cultura que ha evolucionado a travs del contacto
con otras culturas, y la interculturalidad representa la relacin respetuosa,
el proceso, entre estas culturas.
o

La pluriculturalidad define una situacin, mientras que la

interculturalidad define una interaccin.

La pluriculturalidad representa una nica identidad cultural,

conformada por mltiples identidades socioculturales.

Mientras que la interculturalidad se refiere a la interaccin

entre culturas, o entre factores diferentes como edad, genero,
condicin social, por ejemplo: interaccin entre un hombre y
una mujer, un nio y un anciano, un rico y un pobre, un
marxista y un liberal, etc.

Comentarios
E l Per es un pas rico en cultura, lengua e historia, motivo por el cual
enorgullecernos; sin embargo, si no se maneja cuidadosamente puede ser
nuestro taln de Aquiles. Es decir puede causar problemas sociales y de
retraso para un sector minoritario y muchas veces aislado.
Creo que para lograr el progreso manteniendo nuestro multilingismo, es
necesario lograr la Interculturalidad y quien debe jugar un papel vital en
ello es el Estado al tener como una meta la inclusin social. No es secreto

para nadie que la descentralizacin en Per es algo utpico an; no

obstante, se debera comenzar por una educacin de calidad e integra.
Nosotros ,no por ello, podemos quedarnos con los brazos cruzados; al ser
formados como profesionales podemos aportar con escritos o alzando
nuestra voz con opiniones que contribuyan.

Fuentes
http://www.unavarra.es/tel2l/es/bilinged.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_intercultural_biling%C3%BCe
http://www.buenastareas.com/ensayos/Educaci%C3%B3n-Biling%C3%BCeIntercultural/593618.html
http://www.andina.com.pe/Espanol/noticia-isla-considera-ensenanza-biling
%C3%BCe-debe-ser-una-politica-estado-434975.aspx
http://servindi.org/actualidad/48836
http://www.digeibir.gob.pe/plan-estrategico-eib
http://www.diariolaprimeraperu.com/online/cultura/interculturalidad_69282.h
tml
http://servindi.org/actualidad/80784
http://blog.pucp.edu.pe/item/88685/teoria-de-la-interculturalidad
http://www.interculturalidad.org/