UNIVERSIDAD JUREZ

AUTNOMA DE TABASCO

Divisin Acadmica de Educacin y Artes

Lic. Ciencias de la Educacin

RESUMEN DEL TEMA # 14

MATERIA:

Comunidades Virtuales

NOMBRE DE ALUMNA:
Rosa Ivet Herrera Martnez.
GRUPO:
6to D
FECHA:
28 de Abril de 2016

Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de

Dilogo Interpersonal y en red
INTRODUCCIN
En la historia de la humanidad el trabajar y aprender juntos es algo
bastamente difundido, pese a que recin a fines del siglo XX surge el
concepto de aprendizaje colaborativo.
El constructivismo sociocultural ha servido como marco terico para
este enfoque del aprendizaje, el que afirma que todo aprendizaje es
social y mediado.

Consideramos que el
entorno de aprendizaje
electrnico rene
caractersticas que son
especialmente
poderosas para la
colaboracin, tales
como su:
interactividad,
ubicuidad, y
sincronismo.

TERCERA

SEGUNDA

PRIMERA

Tiene que ver con la

revolucin tecnolgica
y dice relacin con un
entorno de aprendizaje
digital de carcter
global, representado
en la red de redes,
Internet, donde no
existen barreras
culturales ni
idiomticas y cuyas
caractersticas de
instantaneidad e
interactividad la hacen
muy atractiva.

Las teoras del

aprendizaje hasta
mediados del siglo XX
acentuaron el
conocimiento
individual, por sobre el
social.

 El aprendizaje colaborativo, est centrado bsicamente en el

dilogo, la negociacin, en la palabra, en el aprender por
explicacin, y que el aprendizaje en red es constitutivamente un
entorno conversacional.
En efecto, aprender es un proceso dialctico y dialgico en el que
un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otro
hasta llegar a un acuerdo.

(Driscoll y Vergara, 1997: 91), explicitan: para que exista un verdadero aprendizaje
colaborativo, no slo se requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una
meta que no se puede lograr individualmente. Y sealan que son cinco los elementos
que caracterizan el aprendizaje colaborativo:

Responsabilidad
individual

proceso
de
grupo

interaccin
promotora

Interdependencia
positiva

habilidades
de
colaboracin

OTRAS DEFINICIONES
(Salinas, 2000: 200) define brevemente el trmino y seala que aprendizaje colaborativo es la
adquisicin de destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interaccin en grupo.
Para (Panitz, 1997) la premisa bsica del aprendizaje colaborativo es la construccin del
consenso, a travs de la cooperacin de los miembros del grupo. Seala que en el
aprendizaje colaborativo se comparte la autoridad y entre todos se acepta la
responsabilidad de las acciones del grupo; mientras que en la cooperacin la interaccin
est diseada para facilitar el logro de una meta o producto final especfico por un grupo de
personas que trabajan juntas.

(Gros, 2000) agrega que en un proceso de aprendizaje colaborativo, las partes se

comprometen a aprender algo juntos. Lo que debe ser aprendido slo puede conseguirse si
el trabajo del grupo es realizado en colaboracin. Es el grupo el que decide cmo realizar la
tarea, qu procedimientos adoptar, cmo dividir el trabajo, las tareas a realizar. La
comunicacin y la negociacin son claves en este proceso.
Dillenbourg, (1999: 1) prefiere dilatar una posible definicin del concepto porque existen
tantas definiciones como personas y expresa que la definicin ms amplia pero
insatisfactoria del trmino aprendizaje colaborativo es la situacin en la cual una o ms
personas aprenden e intentan aprender algo en forma conjunta. Luego comenta.

1. 2.- Diferencias entre el Paradigma de Aprendizaje

Cooperativo y Aprendizaje Colaborativo
El aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural y el
aprendizaje cooperativo a la vertiente Piagetiana del constructivismo.

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje colaborativo

Es trabajar conjuntamente para

concretar distribuidamente una meta

Enfoque constructivista

El empleo didctico de grupos reducidos

en los que los alumnos trabajan juntos para
maximizar su propio aprendizaje y el de los
dems

Requiere de una preparacin

ms avanzada para trabajar con
grupos de estudiantes.

Enfoque constructivista

El aprendizaje colaborativo cambia

la responsabilidad del aprendizaje del
profesor como experto, al estudiante,
y asume que el profesor es tambin
un aprendiz.

Aprendizaje Colaborativo
Es el uso instruccional de pequeos grupos de tal forma que los
estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los
dems
Este tipo de aprendizaje no se opone al trabajo individual ya que puede
observarse como una estrategia de aprendizaje complementaria que
fortalece el desarrollo global del alumno.
Los mtodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea de que los
estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del
aprendizaje de sus compaeros tanto como del suyo propio

Colaboracin efectiva
Colaboracin Efectiva La colaboracin solamente podr ser efectiva si hay
una interdependencia genuina entre los estudiantes que estn colaborando.
ESA DEPENDENCIA GENUINA LA DESCRIBE COMO
1.) La necesidad de
compartir informacin,
llevando a entender
conceptos y obtener
conclusiones

2.) La necesidad de
dividir el trabajo en
roles complementarios

3.) la necesidad de
compartir el
conocimiento en
trminos explcitos

Roles de los estudiantes:

Responsables
por el
aprendizaje

Motivados por
el aprendizaje

Estratgicos

Colaborativos

TEMORES
Existen varias razones por las que los profesores de una u otra forma no han
utilizado el aprendizaje colaborativo como un mecanismo para apoyar el
proceso de enseanza-aprendizaje. Entre las muchas razones se pueden
mencionar las siguientes:
Prdida de control en la clase.
Falta de preparacin por parte de los profesores.
Miedo a perder el cubrimiento del contenido.
Falta de materiales preparados para usar en la clase.
Ego de los profesores.
Resistencia de los alumnos al trabajo colaborativo.
Falta de familiaridad con algunas tcnicas del proceso colaborativo y la
administracin de las clases.

Importancia del grupo en el Aprendizaje Colaborativo

Pensamos, que no hay garanta de que aquellos mecanismos
propios del aprendizaje, ocurran slo en la interaccin
colaborativa; aunque es frecuente que se desarrollen durante
el aprendizaje colaborativo ms que estando slo.
a) Tipo de grupo para aprender colaborativamente
(Webb, 1991), estudi la composicin de los grupos en relacin
a la capacidad para alcanzar objetivos y lleg a la conclusin
que el grupo moderadamente heterogneo (con integrantes
con habilidad alta y media; o media y baja), facilita el
desarrollo de intercambio y de explicaciones durante el
proceso de aprendizaje. Aclara que aquellos grupos
heterogneos que integran a personas con habilidades altas,
medias y bajas normalmente no son tan efectivos como el
primero, porque los estudiantes de habilidad media son casi
siempre excluidos de la interaccin.

Requisitos para hablar de colaboracin en los grupos

Una situacin se denomina colaborativa si las parejas estn: a) ms o
menos en el mismo nivel y existe simetra, b) tienen una meta comn y c)
bajo nivel de divisin del trabajo.

a) Simetra de los
conocimientos del
grupo

Simetra de accin es hasta donde se permite el mismo rango de accin a cada

agente
Simetra de conocimiento (o habilidades o desarrollo) es hasta dnde los agentes
poseen el mismo nivel de conocimientos, o de habilidades o desarrollo.
Simetra de status es hasta donde los agentes tienen un status similar con respecto
a su comunidad

b) Meta Comn

uno generalmente espera que agentes colaborativos tengan metas

comunes, mientras la competencia descansa en los conflictos de metas.
Las metas compartidas, pueden ser slo parcialmente establecidas al
comienzo de la colaboracin

c) Grado de
divisin del Trabajo

En la cooperacin los compaeros, dividen el trabajo, resuelven las tareas

individualmente y luego juntan los resultados parciales en un resultado final.
En la colaboracin, los miembros del grupo realizan el trabajo juntos, existe
una baja divisin de la labor, sin embargo alguna divisin espontnea puede
ocurrir, an cuando dos personas realizan el trabajo juntas.

La
interactividad

Caractersticas del
aprender
colaborativamente

La
negociacin

La sincrona
de la
interaccin

Aprendizaje Colaborativo con soporte computacional

Las experiencias de aprendizaje colaborativo asistido por computador,
ACAC, apuntan a entender el aprendizaje como un proceso social de
construccin de conocimiento en forma colaborativa.
Podemos definir el ACAC., como una estrategia de enseanza
aprendizaje por la cual interactan dos o ms sujetos para construir
conocimiento, a travs de la discusin, reflexin y toma de decisiones,
proceso en el cual los recursos informticos actan como mediadores

Aprendizaje colaborativo con redes

Los autores que analizan el aprendizaje colaborativo desde la ptica de las
redes de computadores, han realizado una sntesis acerca de los procesos y
condiciones internas y externas que se producen a travs del aprendizaje con
redes.
El aprendizaje es inherentemente un proceso individual, no colectivo

Las interacciones de grupo e interpersonales implican el uso del lenguaje

Aprender colaborativamente implica intercambio entre pares, interaccin entre
iguales, y capacidad de intercambio de roles
La colaboracin lleva a la sinergia, y asume que , de alguna forma el todo es ms
que la suma de las partes
No todas las tentativas en el aprendizaje colaborativo tienen xito
El aprendizaje colaborativo no implica necesariamente aprendizaje en grupo, sino la
posibilidad de ser capaz de confiar en otras personas para apoyar el propio
aprendizaje y proporcionar feedback