ROTEIRO DE AULA GRUPO I

Alunos: Ellen da Silva e Osris Rodrigues.

TEMA DA AULA: RELATIVISMO CULTURAL
FORMULAR UMA SITUAOSITUAO-PROBLEMA QUE
ENCAMINHE QUESTO SOCIOLGICA

Objetivos
do
professor:

Visa para
o aluno:

Despertar o
interesse da turma.

Iniciar o
desenvolvimento
de uma reflexo a
partir de uma
situaoproblema
apresentada.

Propomos como situao-problema uma dinmica feita com o

auxlio do texto Sonacirema, de Horace Miner. Ela tem como
objetivo relativizar os hbitos e crenas mais familiares como
usar o banheiro, se barbear e admirar celebridades, visando
causar o sentimento de estranhamento. Deve ser realizada em
trs etapas:

1- Consiste na apresentao oral do texto, para que os

alunos se situem na dinmica.
2- Selecionaremos trechos do texto para lermos com os
alunos, para que eles expressem (com

desenho,

dramatizao, etc) como eles imaginam que sejam os

Sonacirema. interessante que seja uma expresso
visual (ex. desenho), por conta da prxima etapa.*
3- Vamos reler os trechos apresentados, mas dessa vez
mostrando tambm imagens reais dos Sonacirema.
Podemos comparar essas imagens com as que foram
produzidas pelos alunos.
Para leitura conjunta dos trechos do texto e apresentao das
imagens, ser usado o recurso de PowerPoint.

FORMULAR UMA PERGUNTA A PARTIR DA SITUAO

APRESENTADA. ESTA PERGUNTA DEVE ASSUMIR A FORMA DE
UMA QUESTO SOCIOLGICA

Para se referir primeira impresso dos Sonacirema,

podemos introduzir expresses como esquisito, estranho,
diferente, numa tentativa de dar nome a esse sentimento.

Para guiar o desenvolvimento da aula, lanaremos a questo:

O que estranho para voc?

Fazer uma
provocao
sociolgica
interessante a
partir da situao.

Compreender que
a dvida
metodicamente
orientada o
caminho para a
elaborao do
conhecimento.

FUNDAMENTAR ESTA PERGUNTA EM NOVAS SITUAES

Propomos uma nova situao-problema, mas dessa vez como
um exerccio de imaginao: pediremos aos estudantes que se

Fundamentar a
pergunta
sociolgica em
novas situaes
corriqueiras.

imaginem na casa de um conhecido, prontos para jantarem.

Vem mesa um prato de carne. Depois da degustao, o
aluno descobre que est comendo a carne de um cachorro de
raa, e com isso, comea a sentir enjos.

Refletir sobre
situaes
prximas de
modo novo.
Desenvolver
faculdades de
observao,
descrio e
anlise metdica
de situaes
diversas.

Nesta etapa, o professor que comanda o exerccio de

imaginao atravs de sua fala.

DEMONSTRAR QUE AS SITUAES ELENCADAS REFEREM-SE A

FENMENOS SOCIALMENTE CONDICIONADOS
Aps a apresentao, lanaremos a pergunta: o que provocou
este enjo,a carne em si ou o conhecimento do tipo de carne que
estava sendo ingerida?

Demonstrar que o
fenmeno que se
descreve nas
situaes elencadas
, de fato, um
fenmeno
sociolgico, ou seja,
socialmente
condicionado.

Desenvolver o
racioccio
sociolgico.

Possibilitar a
desnaturalizao
do fenmeno por
meio do
deslocamento
espacial ou
temporal
didaticamente
conduzido.

Desnaturalizar as
instituies e
formas de
conduta que so
familiares atravs
da perspectiva
sociolgica.

Compreender que
fenmenos
referidos sofrem
condicionamento
s sociais.

Essa pergunta o ponto de partida para a relativizao.

Respond-la

exige

uma

pequena

anlise

da

situao

demonstrada. Por que o enjo surge apenas quando o sujeito

descobre a origem da carne?

A perspectiva antropolgica aqui a mais prxima do relativismo

cultural. Pode-se demonstrar a construo social do sentimento
de averso carne de cachorro (que nos to familiar)
apontando algumas evidncias, como a posio que esse animal
ocupa na nossa sociedade considerado animal de
estimao, possui nome, h servios sociais de proteo a
cachorros abandonados -, como as pessoas se relacionam com
ele, a presena de outros hbitos alimentares, etc. Demonstrar
como esses elementos no esto presentes em outras culturas,
abrindo a possibilidade de que esse sentimento (de averso) no
se verifique.

Se possvel, fazer o exerccio na direo inversa. Analisar uma

prtica presente em outra cultura e perceber como ela ocorre na
nossa.

SINTETIZAR O(S) CONCEITO(S) SOCIOLGICOS QUE

AJUDAM A PENSAR O FENMENO
DESNATURALIZAO:

Apresentar o(s)
conceito(s)
sociolgicos que
ajuda(m) a pensar o
fenmeno.

Marcel Mauss, de acordo com a perspectiva terica da escola

Auxiliar na
elaborao das
situaes no nvel
tericoconceitual.
Aprender a
aproximar,
distanciar ou
discriminar
situaes
diferentes a partir
do conceito.

antropolgica francesa de desnaturalizao de conceitos, em a

Expresso Obrigatria dos Sentimentos teoriza que as reaes
emocionais dos indivduos no so intrnsecas a uma suposta
natureza humana. Para ele os sentimentos so uma construo,
estes no so somente fenmenos fisiolgicos ou psicolgicos,
eles tm tambm o seu peso social, porque so internalizados
nos indivduos, criando uma obrigatoriedade de expresso na
coletividade. A expresso destes sentimentos uma espcie de
cdigo, uma linguagem que o grupo entender que feita para e
pelo grupo.

ESTRANHAMENTO:
Segundo Roberto da Matta, em O ofcio de antroplogo ou como
ter anthropological blues, o estranhamento o movimento de
transformar o extico em familiar e o familiar em extico. Ao
contrrio do viajante, do turista, que faz, segundo o autor, um
deslocamento horizontal, o movimento do antroplogo similar
ao do xam: um deslocamento vertical.

DEMOSTRAR QUAIS SO AS DIFERENTES

PERSPECTIVAS TERICAS A PARTIR DAS QUAIS O
TEMA TRATADO NA HISTRIA RECENTE OU REMOTA DA
SOCIOLOGIA
Nosso

objeto

no

nos

permite

trabalhar

com

diversas

perspectivas. Pensamos, pois, que ser mais fecundo se

mostrarmos que o estranhamento e a desnaturalizao so o

Apresentar algumas
perspectivas
diferentes da
sociologia acerca
deste tema.
Demonstrar a
historicidade do
campo das cincias
sociais.

principal ponto de partida para o trabalho antropolgico. Com

isso possvel apresentar aos alunos como se deu o surgimento

Compreender o
debate no campo
das cincias
sociais e seus
condicionamento
s sociais.
Compreender o
pensamento
sociolgico como
sendo tambm
um fenmeno
socialmente
condicionado.

da antropologia, e dar uma idia de seu desenvolvimento.

RESPONDER A PERGUNTA PROPOSTA NO INCIO A

PARTIR DA PERSPECTIVA SOCIOLGICA

Sintetizar a
contribuio da
sociologia.

importante ressaltar um elemento da pergunta: estranho...

Fazer uma
concluso coerente
da aula.

para quem?. A aula mostra como a noo de estranho est

intimamente ligada de familiar, e construo social de

Compreender a
contribuio da
sociologia para a
reflexo do tema
proposto

familiaridades. Assim, a resposta est condicionada ao ponto de

vista do observador - s influncias culturais que ele foi/
condicionado - e construo de um outro, que no participa
das mesmas influncias. a esse outro que nos referimos
quando utilizamos a palavra estranho.

DESENVOLVER UMA FERRAMENTA DE AVALIAO

A avaliao ser uma atividade na qual o aluno deve expor um

Criar um
instrumento para
avaliao do nvel
de aprendizagem.

fenmeno familiar a partir da perspectiva de um outro, de

maneira que possa ser visto como extico, como fez Horace
Miner com os Sonacirema.

Desenvolver
autonomamente
uma reflexo que
permita, a um s
tempo, a
aprendizagem e a
avaliao do
processo didtico
proposto.

um exerccio de criatividade, que estimula o movimento de

desnaturalizao. Faz com que os alunos observem o seu
cotidiano, se voltando para as prticas e crenas mais presentes
em suas vidas.

* Selecionamos previamente alguns trechos do texto Sonacirema. Buscamos levar em conta

aqueles trechos com maior apelo imagtico, para que sua posterior identificao com as
imagens seja facilitada. Para que no fique cansativo, os trechos so curtos. Portanto, antes de
serem lidos coletivamente, cada trecho precisa de uma introduo. So eles:
- O ponto focal do santurio uma caixa ou cofre embutido na parede. Neste cofre so
guardados os inmeros encantamentos e poes mgicas sem os quais nenhum nativo
acredita que poderia viver.... Refere-se ao ritual do cuidado com o corpo, realizado no
santurio que chamamos de banheiro.
- Foi a estas tendncias que o Prof. Linton (1936) se referiu na discusso de uma parte
especfica dos ritos corporal que desempenhada apenas por homens. Esta parte do rito
envolve raspar e lacerar a superfcie da face com um instrumento afiado.
- A insatisfao geral com o tamanho do seio simbolizada no fato de a forma ideal
estar virtualmente alm da escala de variao humana. Umas poucas mulheres, dotadas de um
desenvolvimento hipermamrio quase inumano, so to idolatradas que podem levar uma boa
vida simplesmente indo de cidade em cidade e permitindo aos embasbacados nativos, em
troca de uma taxa, contemplarem-nos.
Obs.: os trs trechos falam de corpo!

Referncia: Horace Miner In: A.K. Rooney e P.L. de Vore (orgs). YOU AND THE OTHERS Readings in Introductory Anthropology (Cambridge, Erlich) 1976

Complemento:
- Texto Sahllins: O pensamento burgues. Trecho sobre cachorro.
- Poema Mrio Quintana, Caderno H. Poema sobre uma galinha de estimao que vira sopa.
- Aprofundar o desenvolvimento conceitual e discutir o conceito de cultura.