Unidad

Didctica

AUTOR:
NATALIA VELASCO MARTN

Bajo Licencia Creative Commons

Consejera de Educacin y Ciencia

Redes de Formacin
Servicio de Formacin, Innovacin e Investigacin
redesformacion@jccm.es

INDICE:

1.

Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica.......................2

2.

Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluacin.............2

3.

Metodologa............................................................................................................... 3

4.

Desarrollo de la Unidad.............................................................................................. 3

Las mquinas

4.1 Fase Inicial.............................................................................................................. 4

4.2 Fase de Desarrollo................................................................................................... 4
4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin.................................................................................5
4.4 Fase de Generalizacin........................................................................................... 5

5.

Evaluacin de la Unidad............................................................................................ 5

ANEXOS............................................................................................................................ 6

TITULO: LAS MQUINAS

Autor: NATALIA VELASCO MARTN
1. Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica.
Nivel: Tercer Ciclo de Ed. Primaria. 5 curso.
Bloque de Contenidos: Bloque 7. Objetos, mquinas y tecnologas.
Temporalizacin: 2 Trimestre.

Sesiones Fase Sesiones Fase

Inicial
Desarrollo
2

Sesiones Fase Sesiones Fase

Sntesis y
Generalizaci
Eval.
n
2
1

Total
Sesiones
8

2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de

evaluacin.
Con esta unidad pretendemos que nuestros alumnos/as trabajen los siguientes
indicadores que les permitan llegar a ser competentes en:
INDICADORES

1. Uso del vocabulario especfico referido a

las mquinas.
2. Identifica la diversidad de mquinas de
su entorno, conoce su origen y evolucin
y su uso en la vida cotidiana.
3. Respuesta a preguntas tras una
presentacin propuesta sobre los
diferentes tipos de mquinas.
4. Organizacin en un mapa conceptual los
diferentes tipos de mquinas.
5. Busca informacin de fuentes
convencionales y mediante el uso de las
TIC, la procesa y la utiliza de forma
adecuada.
6. Establecimiento de relaciones causales.
7. Presentacin de los trabajos de forma
clara y
Ordenada.
8. Respeto hacia las obras y las opiniones

C
L
X

MA
T

COMPETENCIAS
M C TI S AP
F
A C C R
X

E
M

X
X

X
X

X
X

AI
P

X
X

X
X
X

X
2

de los
dems.
9. Identifica los elementos del montaje que
pueden generar riesgo y adopta las
medidas
de seguridad adecuadas.

3. Metodologa
Fomentar la motivacin a travs de actividades que impliquen
activamente al alumno a la hora de tratar las diversas informaciones
recogidas en la PDI, en la red
Partir de los conocimientos previos en los alumn@s, mediante dilogos,
cuestiones y problemas que se deben resolver.
Uso de la pantalla digital y ordenadores porttiles para la visualizacin de
contenidos de la unidad, para trabajos especficos, para conseguir
informacin, imgenes
Exposicin oral por parte del profesor para introducir los temas y
establecer conclusiones.
Uso de mapa conceptuales y murales para afianzar los contenidos nuevos.
4. Desarrollo de la Unidad
4.1 Fase Inicial
Sesion 1
En esta primera sesin vamos a trabajar las ideas previas que el
alumnado tienen en torno a las mquinas. Para ello vamos a trabajar una serie
de estrategias previas que nos ayuden a relacionar, adems las ideas que
tenemos.

Actividad 1.1- (Trabajamos los indicadores 1 y 2)

Distribuidos los alumnos en parejas les distribuimos un folio de papel en el
que apuntaran cosas que saben en torno a las maquinas. Una vez hecho esto
completaran las ideas apuntadas con otros dos compaeros.
Ahora abriremos en la pizarra digital el programa cmap tools e irn
saliendo para ir creando un mapa a partir del concepto de salida Las
mquinas.
Si se quedan parados podemos sugerir, pero en esta primera actividad no
corregiremos el mapa. Lo imprimiremos o lo dejaremos en un lugar compartido.

Conforme vayamos descubriendo cosas a lo largo de la unidad iremos volviendo

al mapa para corregirlo o ampliarlo.
Sesion 2
Actividad 2.1- (Trabajamos el indicador 3)
Proyectaremos un video en el que aparezcan mquinas de diferentes tipos
sin audio. Despus entablaremos una conversacin en la que sigamos
intentando generar la explicitacin de ideas y conocimientos previos.
Actividad 2.2 (Trabajamos el indicador 3 y 7)

En esta sesin proyectaremos adems un breve video en el que vean una

feria de inventores o mecnicos y les propondremos organizar una similar:
Listaremos cosas que hay que preparar: elegir una mquina, preparar un cartel
en el que aparezca el nombre en titulares, un diagrama de la mquina
4.2 Fase de Desarrollo
En las siguientes sesiones vamos a trabajar y a investigar antes de
comenzar a preparar con trabajo final el funciomaiento de la maquina elegida.
Sesiones 3, 4 y 5 (Trabajamos el indicador 4, 5, 6, 7 Y 8)

En esta sesin presentaremos el material para que puedan hacer una

investigacin guiada en Internet y les facilitaremos la direccin o el archivo de
notebook que hemos preparado y el glogster. Adems organizaremos el
alumnado en parejas, el calendario y el contenido de la investigacin previa a la
exposicin en la Feria.
Usando el archivo de notebook que hemos preparado y el glogster incluido en el
las diferentes parejas han de preparar un sencillo informe en el que:
- Definan en no ms de cinco lineas qu son las mquinas.
- Citar los tipos de maquinas y dentro de cada tipo los sutipos, incluyendo
una fotografa de ejemplo de cada una de ellas
- Citar los tipos de energa que alimentan las maquinas compuestas
- Completar el mapa conceptual que se adjunta (Anexo)
4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin

Para el repaso de los contenidos trabajados durante la unidad, se

expondr en clase la presentacin en la PDI, de todo aquello que hemos
trabajado y unas fichas de repaso escritas en los que los alumnos identificarn
lo que es una mquina simple y compuesta, diversos tipos de palancas, poleas y
mquinas compuestas. Estas fichas a sus vez servirn para evaluar la unidad.

4.4 Fase de Generalizacin

En caso de que los alumnos no hayan alcanzado los objetivos propuestos o
les cueste distinguir entre mquinas simples o compuestas, o diversos tipos de
palancas, se les propondr una ficha de refuerzo en la que mediante dibujos y
explicaciones sencillas logren asimilar los contenidos de la unidad.
5. Evaluacin de la Unidad

Indicadores evaluados mediante la observacin, entrega de trabajos,

.
N Sesin en la
Indicadores
que se evala
3. Indicador nmero 3
2
4. Indicador nmero 4
3,4 Y 5
5. Indicador nmero 5
3,4 Y 5
6. Indicador nmero 6
8. Indicador nmero 8
9. Indicador nmero 1 y 2

3,4 Y 5
3,4 Y 5
1

Indicadores evaluados mediante una prueba de evaluacin

Pregunta en que
Indicadores
se evala
1. Indicador nmero 1
1,5,6
2. Indicador nmero 2
2,4,8,9 Y 10
9. Indicador nmero 9
3,4

ANEXOS

FICHA DE EVALUACIN
NOMBRE Y APELLIDOS:

FECHA:

1. Qu es una mquina? En qu se diferencian las mquinas simples y las compuestas?

2. Clasifica estas mquinas segn sean simples o compuestas.

Mquinas simples: ....

Mquinas compuestas:
.

3. Escribe dos ejemplos de cada uno de los siguientes tipos de mquinas compuestas.
a) Con solo componentes mecnicos: ....
b) Con solo componentes elctricos: ..
c) Con componentes elctricos y mecnicos:
4. Indica el tipo de energa que hace funcionar a las siguientes mquinas.
a) Abrelatas: ..

c) Linterna: ...

b) Ventilador: .

d) Molino de viento:

5. Identifica las siguientes mquinas simples y explica en qu consisten.

c
a

a) ......
..
.

b) ......
.
.

c) ..
.

6. En las siguientes mquinas, escribe 1 para sealar la resistencia, 2 para la fuerza y 3 para el punto
de apoyo.

7. Relaciona las tres columnas mediante flechas.

Palanca de primer gnero
Fuerza

Entre el punto de apoyo y la resistencia

Palanca de segundo gnero
Resistencia

Entre la resistencia y la fuerza

Palanca de tercer gnero
Punto de apoyo

Entre el punto de apoyo y la fuerza

8. Cmo resultar ms fcil sacar el clavo: haciendo presin en el punto a o en el punto b? Seala la
respuesta correcta.

Ser ms fcil apretando en el punto a, porque el brazo de

palanca es mayor.

Ser ms fcil en b, porque el brazo de palanca es mayor.

Ser ms fcil en a, porque el brazo de palanca es menor.
Ser ms fcil en b, porque el brazo de palanca es menor.

9. En esta figura estn representados los tres elementos de transmisin. Escribe el nombre de cada
uno completando las siguientes frases.

El elemento 1 y la rueda 2 forman un ..

....
2

El elemento 3 es una .
1

10. Estas frases son falsas. Convirtelas en correctas cambiando nicamente una palabra.

El pedal de una bicicleta es una polea que transmite el movimiento.

La manivela y los engranajes son elementos electrnicos que transmiten el movimiento en una
mquina compuesta.

FICHA DE REFUERZO 1
NOMBRE Y APELLIDOS:

FECHA:

1. Completa las siguientes frases.

Las mquinas ... estn formadas por pocos elementos. Son
mquinas

sim-

ples

la

..,

la

el

.. .

2. Cuanto ms inclinada es una rampa, ms esfuerzo nos cuesta subir un objeto.

Toms trata de subir la carretilla a lo alto del desnivel utilizando uno de los tablones
como plano inclinado. Con cul de los dos le resultar ms sencillo subir la carga?
Razona tu respuesta.

...

...

...

...

...

.
3. Seala en estos ejemplos de palancas el punto de apoyo, la fuerza y la resistencia,
e indica de qu gnero es cada una.

....

....

4. Averigua cules son las frases falsas y escrbelas correctamente.

a) Las mquinas compuestas pueden contener varias mquinas simples.
b) Las tres mquinas compuestas son la palanca, la polea y el plano inclinado.
c) Los engranajes son elementos electrnicos de las mquinas compuestas.
....
....
....

FICHA DE REFUERZO 2
NOMBRE Y APELLIDOS:

FECHA:

1. Relaciona las tres columnas mediante flechas.

primer gnero
segundo gnero

resistencia
punto de apoyo

fuerza y resistencia.

resistencia y punto de
apoyo.

10

tercer gnero

fuerza

punto de apoyo y
fuerza.

2. Begoa intenta extraer el clavo usando una palanqueta. Aurora opina que la
palanqueta es una mquina compuesta por una palanca de tercer gnero. Crees que
Aurora tiene razn? Explica por qu.
.
.
.
.
.
.
.
3. Relaciona cada mquina con su descripcin.

b
Mquina simple

Mquina
compuesta.
Elementos
mecnicos y
electrnicos

Mquina
compuesta.
Solo elementos
electrnicos

Mquina
compuesta.
Solo elementos
mecnicos

4. Indica si las siguientes mquinas son simples o compuestas y qu energa utilizan para funcionar.
Taladradora:

Cortaas: ....
Linterna:.

Abrebotellas: ..

11

12