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histria em quadrinhos.
DECHICO, Isabela Carolina (UEL)
MOREIRA, Daiane Fernanda (UEL)
Orientadora: Prof. Dr. Alba Maria Perfeito (UEL)
Resumo: Pensando que o processo ensino/aprendizagem deve se basear no processo
sociointeracionista na ao pedaggica, - que possibilita que o contedo escolar possa ser concretizado e
contextualizado em situaes prticas do uso da lngua - a proposta do trabalho em pauta surge na
tentativa de responder a alguns desafios postos aos profissionais de lngua materna em sala de aula, em
consonncia com uma viso contempornea de ensino: de abordar os e os gneros discursivos como
objeto de ensino. E, neste caso em especial, de trabalhar com o gnero histria em quadrinhos no estgio
supervisionado do curso de letras da UEL.
Nesse sentido, o objetivo fundamental do projeto ser abordar o gnero histria em quadrinhos,
referente leitura, anlise lingstica e a produo/refaco de textos, tendo em vista as caractersticas
do gnero (tema, construo composicional e estilo, vinculadas s condies de produo, no processo de
construo de possveis efeitos de sentido.) E, ento, de desenvolver e aplicar atividades didticas em
turma de quinta srie do Ensino Fundamental, a fim de contribuir de maneira terico-prtica com estudos
relacionados ao processo ensino-aprendizagem de lngua materna.
Introduo:
processo
e estilo (marcas
lingstico-enunciativas).
A experincia dos alunos com gneros discursivos permite-lhe o reconhecimento
e a distino das formas de textualizao utilizadas nos casos conhecidos. Visualmente,
as histrias em quadrinhos so facilmente identificvel, dada a peculiaridade dos ?????
quadros, os desenhos e bales. Entretanto, as histrias em quadrinhos revelam-se um
gnero to complexo quanto os outros no que tange ao seu funcionamento discursivo.
Chico Bento um menino interiorano, que anda sempre descalo, com roupas
simples e chapu de palha. Vai escola, mas no gosta muito de estudar, acorda antes
do nascer do sol para ajudar o pai na roa, brinca com os amigos da turma e ainda
namora a Rosinha. um dos personagens mais populares e queridos dos quadrinhos.
acomodado, eventualmente preguioso, mas muito aventureiro. Chico Bento um
menino bondoso, generoso, ama a natureza e os animais, sejam eles selvagens ou do
stio.
De tudo isso conclumos, que histria em quadrinhos tem evoludo bastante em
todos os campos: na metafsica, na stira social e poltica, na psicanlise e no
entreterimento; todas elas despertando a compreenso para provar que no so uma
srie incoerente de desenhos, mas a forma mais autntica dos sonhos, aspiraes,
grandezas e misrias do nosso sculo.
estrutura,
recursos
estilsticos
e/ou
marcas
lingstico-enunciativas
Unidades Didticas
Objetivos especficos
Contextualizar o contedo
temtico que ser
abordado durante o
projeto: Gnero Histria
em Quadrinhos.
Conhecer as estruturas
internas que compem
uma histria em
quadrinho.
Contedos
Nmero de
Desenvolvimento
aulas
metodolgico
Apresentar o gnero
Introduo do
conceito do gnero
discursivo histria
em quadrinhos.
2 aulas
(de 50 min.
cada)
discursivo Histria em
quadrinhos atravs de uma
dinmica, em seguida
conceituar o gnero
juntamente com os alunos.
Apresentar os
diferentes
2 aulas
Explorar e desenvolver
contedos
(de 50 min.
atividades de identificao
estruturais do
cada)
dessas estruturas
gnero.
Descrio do Autor
Maurcio de Sousa
Trabalhar as
( obras,
do projeto, Maurcio de
personagens,
2 aula
caractersticas do autor
caractersticas,
(de 50 min.)
Maurcio de Sousa e do
Chico Bento
histrias) e de seu
personagem Chico
Bento
Leitura e anlise de
Reconhecer nas HQs as
figuras de linguagem
algumas
histrias de Chico
Explorar os elementos
6ulas
composicionais/
(de 50 min.
estruturais e as
cada)
Bento
Desenvolver uma
produo textual
HQs
Elaborar um texto
2 aulas
para a Histria em
(de 50 min.
uma histria em
quadrinhos
cada)
seqncia grfica
(histria em
Desenvolver uma
quadrinho), a partir
produo grfica.
do texto
apresentado pelos
2 aulas
(de 50 min.
cada)
professoresestagirios.
Durante o processo de
refaco, na qual foram
observadas as dificuldades
Observar as dificuldades
Refaco das
2 aulas
dos alunos, os
apresentadas nas
atividades de
(de 50 min.
professores-estagirios
produes e solucion-las.
avaliao.
cada)
Apresentar os resultados
Entrega do material
de avaliao.
2 aulas
(de 50 min.
cada)
gnero histria em
quadrinhos e dos objetivos
do mini-curso e mostrar o
resultado das atividades de
avaliao.
Consideraes Finais:
A partir do trabalho em tela apresentamos uma espcie de dilogo entre a
perspectiva enunciativa de estudos da linguagem e o trabalho que pode ser desenvolvido
em sala de aula. A partir dessa concepo buscamos esclarecer que os recursos
lingstico- enunciativos podem e devem estar aliados s prticas de leitura e produo
textual.
Aps conceber uma idia para criar uma histria em quadrinhos, seu criador
procura desenvolv-la como um objeto uno, formado por palavras e imagens. Como o
produto final deve ser lido como um todo visual, percebe-se que a imagem predomina
sobre o texto. No entanto, o conceito de histria narrada ampliado e desenvolvido
pelas palavras que, tanto pelo seu significado como por seu aspecto grfico e visual,
complementam a arquitetura da composio de cada quadro. A combinao do signo
lingstico com uma imagem visual revela-se, ao contrrio, muito rica e, sobretudo
atrativa para os leitores, principalmente porque se serve de recursos prprios da
oralidade. Os recursos de paralinguagem enriquecem e complementam a comunicao.
Todos esses elementos tornam as histrias em quadrinhos de tal forma atrativas que se
vendem aos milhares ou mesmo milhes de exemplares em todo o mundo. Leitores e
autores se comunicam de maneira fcil, e cremos poder dizer que as caractersticas de
Referncias Bibliogrficas:
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Site de Pesquisa: www.turmadamonica.com.br acessado em : 08/09/2008