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SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO
SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003
PROGRAMA DE ASIGNATURA
ESTADSTICA
SEMESTRE
QUINTO
Rector:
Dr. En A.P. Jos Martnez Vilchis
Secretario de Docencia
M en Com. Luis Alfonso Guadarrama
Rico
Director de Estudios de Nivel
Medio Superior
Mtro en A.E. Jos Francisco Mendoza
Filorio
Elaboracin
ngeles Vargas. Arturo Alberto
Contreras Garduo Lorenzo
Fernndez De Crdova
Gonzlez Ortiz. Miguel ngel
Gmez Tagle Juan Manuel Plata
Nez Salazar. Joel
Rodrguez Vilchis. Cruz
Rojas Gonzlez Jorge
Tenorio. Jos Adrin
Valdespn Lpez Isaac
Coordinacin e integracin de
programas de asignatura
Lic. en Psic. Mnica Garduo Surez
Actualizacin
Antunez Rangel Mara Susana
Gutirrez Snchez Miguel Fco.
Snchez Flores Hugo
Ortiz Carrillo Enrique
Fecha de socializacin
Academia General
en
26 de Mayo, 2006
Asignatura
ESTADISTICA
Semestre
QUINTO
Horas tericas
Crditos
Cuatro
Horas prcticas
Tipo de asignatura
Obligatoria
Total de horas
.
.
Asignaturas
simultneas
.
.
.
.
.
Cultura
y
responsabilidad
ambiental
Formacin
ciudadana
Apreciacin
del
arte
Mtodos de la
investigacin
Optativas
Optativa
Orientaci n
educativa
Ingles B2
Etapa en la
estructura
curricular
Propedutica
Ncleo de formacin
MATEMTICAS
Descripcin general
PRESENTACIN
La Estadstica est estrechamente relacionada con el mtodo cientfico, en la recopilacin,
organizacin, representacin y anlisis de datos; tanto para obtener conclusiones como
para tomar decisiones con base en los anlisis efectuados. As, en el proceso educativo, la
enseanza de la Estadstica contribuye a la formacin del estudiante, mediante la
construccin y el desarrollo de conocimientos y destrezas intelectuales para realizar un
manejo eficiente de datos.
La importancia del estudio de la Estadstica radica en su aplicacin en todas las reas del
quehacer humano; as, encontramos estadsticas sobre poblacin, deportes, salud,
estudios econmicos, pruebas de laboratorio, etc. por lo que se p retende que el estudiante
de bachillerato logre obtener las bases necesarias propias de la Estadstica Descriptiva
para que, en un futuro, pueda realizar inferencias estadsticas en la licenciatura de su
eleccin.
El propsito principal de esta asignatura, es inducir a los estudiantes a abordar diversos
problemas reales de actualidad, a travs de los principios generales de la Estadstica, y
motivarlos a comprender su importancia y la manera de utilizarlos en su vida personal y
profesional. Los conceptos y herramientas estadsticas tendrn significado para los
estudiantes al investigar por s mismos problemas de la vida cotidiana, al recopilar
informacin de fuentes reales (dependencias pblicas y privadas, encuestas ciudadanas,
internet, etc.), al formular sus hiptesis, interpretar resultados y tomar decisiones.
En el pasado, la Estadstica slo era aplicada en asuntos de estado, de ah su nombre.
Actualmente, la Estadstica est desempeando un papel importante y ascendente en casi
todas las facetas del progreso humano, debido a la relevancia y a la rapidez de las
decisiones que permite tomar a los Economistas, Ingenieros, Mdicos, Agrnomos,
polticos, Investigadores, Educadores, etc., en su campo laboral o de investigacin. Hoy
da, su aplicacin e influencia se extiende a, prcticamente, todos los campos de la
actividad del Hombre.
Tanto este programa como la puesta en prctica del mismo, mediante el libro de texto,
estn pensados para que los estudiantes sean partcipes de la construccin de su
conocimiento a travs del estudio de algunas Situaciones-problema reales (control de
calidad, tendencias electorales, estudios de mercado, investigacin mdica, etc.) que
permitan abordar paulatina y secuencialmente los contenidos temticos de la asignatura.
Corresponde al profesor de esta asignatura propiciar en los estudiantes las actitudes que
permitan dar significado a los conceptos estadsticos a travs de su aplicacin en su vida
profesional y personal. De esta forma, esperamos que sta deje de ser una disciplina
caracterizada por la realizacin de una considerable cantidad de operaciones aritmticas,
carentes de significado y aplicacin.
ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA
MDULO I
MDULO II
MDULO III
MDULO IV
SIMPLE
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COMPETENCIAS BSICAS
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INTRODUCCION: DISTRIBUCION
DE FRECUENCIAS
MDULO II
ESTADISTICA
MDULO
IV
MDULO III
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL
LA COVARIANZA, CORRELACIN
RECTA DE REGRESIN LINEAL
SIMPLE
MDULO I
MEDIDAS DE DISPERSIN
MDULO I
SESIONES PREVISTAS
14
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PROPSITOS
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EJES TRANSVERSALES
? Educacin en valores.
? Educacin para la paz.
? Educacin para la democracia
Se pretende en este mdulo los alumnos
manifiesten disponibilidad para el trabajo
colectivo, mediante la comunicacin y la
retroalimentacin con sus compaeros y
profesores
MDULO I
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. CONCEPTO DE ESTADSTICA
4.1 cualitativas
4.2 cuantitativas
5.1 Tipos
6. FUENTES DE ADQUISICIN DE
DATOS ESTADSTICOS
7. POBLACIN Y MUESTRA
ESTADSTICA
8. CLCULO DE LA MUESTRA DE UNA
POBLACIN
9. REPRESENTACIN TABULAR
Presentacin de aplicaciones de la
Estadstica a diferentes reas del
conocimiento y a situaciones de la vida
cotidiana, que estn vinculados con
algunos de los Ejes Transversales
mediante actividades basadas en el
enfoque constructivista.
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PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
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MDULO II
REPRESENTACION DE DATOS
SESIONES PREVISTAS
9
.
PROPSITOS
EJES TRANSVERSALES
? Educacin en valores.
? Educacin para la paz.
? Educacin para la democracia
Se pretende en este mdulo los alumnos
manifiesten disponibilidad para el trabajo
colectivo, mediante la comunicacin y la
retroalimentacin con sus compaeros y
profesores
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MDULO II
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. EL SMBOLO SUMA
2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
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?
Presentacin de aplicaciones de la
Estadstica a diferentes reas del
conocimiento y a situaciones de la
vida
cotidiana,
que
estn
vinculados con algunos de los Ejes
Transversales
mediante
actividades basadas en el enfoque
constructivista.
Conocer significado y utilidad de las
Medidas de Tendencia Central
Calcular el valor de las Medidas de
Tendencia Central para datos no
agrupados como
para
datos
agrupados.
Interpretar el valor de la media, la
mediana y la moda en problemas
de aplicacin tanto de la vida
cotidiana como de las diversas
reas del conocimiento.
Calcular las medidas de tendencia
central para datos no agrupados y
agrupados mediante la calculadora
Aplicar a situaciones de la vida
cotidiana el concepto de media
ponderada
para
obtener
e
interpretar su valor.
Llevar a cabo alguna investigacin
desde el enfoque constructivista,
relacionado con las Medidas de
Tendencia Central.
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PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
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MDULO III
MEDIDAS DE DISPERSIN
SESIONES PREVISTAS
9.
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PROPSITOS
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EJES TRANSVERSALES
? Educacin en valores.
? Educacin para la paz.
? Educacin para la democracia
Se pretende en este mdulo los alumnos
manifiesten disponibilidad para el trabajo
colectivo, mediante la comunicacin y la
retroalimentacin con sus compaeros y
profesores
14
MDULO III
MEDIDAS DE DISPERSIN
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1 MEDIDAS DE DISPERSIN
1.1
Rango
1.2
Desviacin media
1.2.1 Para datos no agrupados
1.2.2 Para datos agrupados
1.2.3 Uso de la calculadora
1.2.4 Interpretacin de resultados
1.3
Varianza
1.3.1 Para datos no agrupados
1.3.2 Para datos agrupados
1.3.3 Uso de la calculadora
1.3.4 Interpretacin de resultados
1.4
Desviacin estndar o tpica
1.4.1 Para datos no agrupados
1.4.2 Para datos agrupados
1.4.3 Uso de la calculadora
1.4.4 Interpretacin de resultados
1.5
Coeficiente de Variacin
2. MEDIDAS DE SESGO
2.1
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PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
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MDULO IV
SESIONES PREVISTAS
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?
PROPSITOS
?
?
?
Para
qu
estimaramos
las
condiciones econmicas del estado para
el prximo ao.
EJES TRANSVERSALES
? Educacin en valores.
? Educacin para la paz.
? Educacin para la democracia
Se pretende en este mdulo los alumnos
manifiesten disponibilidad para el trabajo
colectivo, mediante la comunicacin y la
retroalimentacin con sus compaeros y
profesores
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MDULO IV
LA COVARIANZA, CORRELACIN
LINEAL SIMPLE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1. COVARIANZA Y CORRELACIN
LINEAL
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.5.1
1.5.2
Datos Bivariados
Diagramas de Dispersin
Centro de Gravedad
Covarianza
Correlacin Lineal
Coeficiente de Correlacin
Uso de Calculadora
2. RECTA DE REGRESIN
2.1
Ecuacin de la Recta de
Regresin
2.2
Uso de Calculadora
2.3 Aplicacin de la Recta de Regresin
a Series de Tiempos y otros casos.
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?
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?
?
RECTA DE REGRESIN
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
? Trabajo individual y en equipos.
? Discusin de ideas, elaboracin de
reportes y resmenes.
? Resolucin de ejercicios.
? Calculo de la covarianza y
coeficiente de correlacin lineal.
? Calculo de los parmetros para
obtener la ecuacin de la recta de
regresin, as como la estimacin
de valores, mediante el uso de la
calculadora.
? Investigacin.
18
Consultas en Internet.
19
BIBLIOGRAFA BSICA
1.
2.
3.
4.
5.
LINCOYAN, Portus Govindea (1992) Curso Prctico De Estadstica. Mc. Graw Hill
PORTILLA, Chimal Enrique (1992) Estadstica Primer Curso
JOHNSON, Robert (1990) Estadstica Elemental. Grupo Editorial Iberoamrica
MURRAY, R Spiegel (1986) Estadstica Mc. Graw Hill
FREUND , John E..Y Simon, Gary A. (1994) Estadstica Elemental, Mxico,
Prentice Hall
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
1. Guzmn, Jos, et al., 2005, Estadstica, Mxico, Universidad Autnoma del Estado de
Mxico.
2. Hoel, Paul G., 1982, Estadstica Elemental, Mxico, Editorial CECSA.
3. Spiegel, Murray R., 1991. Estadstica, Mxico, McGraw Hill.
4. KUME, Hitoshi. (1992). Herramientas estadsticas bsicas para el mejoramiento de la
calidad, Colombia, Editorial Norma
5. ROWNTREE, Derek. (1984). Introduccin a la Estadstica (un toque no matemtico),
Colombia, Editorial Norma
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DIAGRAMA DE EVALUACIN
Fase 1
Productos de
aprendizaje
Realizacin de
ejercicios
Mdulo I y II
Investigacin
documental
y/o
bibliogrfica
Evaluacin
interfase
Valor
10%
Fase 2
Evaluacin
departamental
Antolo ga
10%
10%
70%
30%
Productos de aprendizaje (30%)
Evaluacin departamental (70%)
Productos de
aprendizaje
Realizacin de
ejercicios
Mdulo III y IV
Investigacin
documental
y/o
bibliogrfica
Evaluacin
interfase
Valor
10%
Evaluacin
departamental
Antologa
10%
10%
70%
30%
Productos de aprendizaje (30%)
Evaluacin departamental (70%)
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