CUADRO COMPARATIVO

AFASIA
Broca:
alteracin en
la expresin
del lenguaje

EVALUACIN
La exploracin debe estar
enmarcada en evaluar los
niveles del lenguaje tanto
comprensivos
como
expresivos par determinar la
severidad de la afasia

INTERVENCIN
Mutismo y lenguaje automtico:
Uso de comunicaciones alternativas
inicialmente se puede tener apoyo del lenguaje automatizado para
superar el mutismo inicial, esto se trabaja con serie automticas y la
Repeticin
estimulando atencin al discurso y la produccin voluntaria
uso de FACILITACIONES gestos, mmicas y exageraciones que
permitan mejorar la expresin
se

EXPRESIN VERBAL
evala a partir de:
Habla
espontnea
o
lenguaje
conversacional:
observando si hay o no
lenguaje espontneo, su
fluidez, caractersticas de
habla, agilidad oral y
verbal, entre otras
Repeticin: de silabas,
palabras, Pseudopalabras
y frases
Denominacin: imgenes,
objetos, acciones, entre
otras
Emisin
de
series
automticas: nmeros, das
de la semana, meses,

AGRAMATISMO: es importante trabajar con palabras predicativas,

pronombres, adverbios, verbos y sustantivos, en frases cortas pero
correctas gramaticalmente, cuando hay progresin debe haber pasos
mnimos hasta realizar frases mas complejas, las cuales requieren cierta
fluidez del paciente, esto se puede trabajar con imgenes, con las cuales,
el paciente pueda responder preguntas, completar frases.
Los objetivos en la intervencin de la afasia de Broca sern:
Aumentar la fluidez del lenguaje oral
Conseguir mejorar la repeticin
Conseguir la denominacin espontnea de objetos y personas
Conseguir que relaciones la palabra escrita con sus conceptos para as
mejorar la comprensin en la lectura
Mejorar en lo posible la escritura
Ejercicios

entre otros
Comprensin
verbal:
se
evala:
Designacin, seguimiento de
rdenes,
de
simples
a
complejas
Escritura: teniendo en cuanta
escritura
automatizada,
espontnea.
Observando
capacidad grafomotora y el
reconociendo de smbolos
escritos.
Lectura:
se
evala
la
capacidad de lectura de frases
simples
y
complejas.
Observando lectura en voz
alta, comprensin.
Evaluacin
no
verbal
complementaria:
praxias
agnosias
funsiones cognitivas
Se aplican diferentes test que
permitan
realizar
un
diagnostico asertivo del sitio
de lesin con lo cual se

1. Realizar al paciente preguntas de si o no que responda con la cabeza.

Aumentaremos la dificultad pidindole que conteste oralmente para
conseguir un mnimo control de respuesta.
2. Entablaremos conversaciones abiertas de temas cotidianos para que,
aunque no realice frases de forma correcta, el paciente tome hbito de
hablar para que se exprese y no tenga miedo a intentarlo. No le
corregiremos en este ejercicio, porque no buscamos la coherencia sino el
contacto con el usuario para que tome confianza y no se niegue a hablar.
3. Estableceremos una rutina, por ejemplo, decir buenos das por la
maana, para que el pasiente cuente con el factor anticipacin y vaya
preparado para su ejecucin.
4. Empezaremos con la denominacin con ejercicios de las partes del
cuerpo humano en las que las seale y lo nombre.
5. Con lminas le pediremos que nos denomine, con palabras sueltas lo
que se representa en cada una de ellas.
6. Realizaremos ejercicios basados en la tcnica meldica, que se basan
en interiorizar las secuencias de ritmo de las oraciones para aumentar la
fluidez del habla. Acompaaremos las slabas con sonidos (golpe en la
mesa, instrumentos)
7. Trabajaremos con las palabras funcionales, con preposiciones,
artculos, adverbiosque permitan a nuestro paciente enlazar las palabras
sueltas, para que su habla, aunque algo ms costosa en un principio, se
vuelva ms coherente y a partir de aqu ir adquiriendo fluidez.
8. A la hora de la lectura, utilizaremos el recurso de los colores, es decir,
subrayaremos o destacaremos las palabras en colores en funcin de su
categora para facilitar as su interiorizacin y el uso de palabras funcin.
la recuperacin de las palabras.

realizara
diferencial.
AFASIA
Wernicke
Alteracin en
la
comprensin
del lenguaje

un

diagnostico 9. Con lectura de textos, le plantearemos preguntas muy concisas para

que nos conteste haciendo alusin a lo que ha comprendido del texto

EVALUACIN
INTERVENCIN
La
exploracin
debe
estar En esta intervencin los objetivos que puestos sern:
enmarcada en evaluar los niveles Conseguir la asociacin de las palabras y sus significados
del lenguaje tanto comprensivos Aumentar la comprensin oral
como expresivos par determinar la Aumentar la comprensin en la lectura
severidad de la afasia
Intentar corregir los errores de denominacin
Ejercicios
EXPRESIN VERBAL se evala a 1. Buscar cosas determinadas en lminas, de forma que tengan que
partir de:
identificar el concepto
Habla espontnea o lenguaje 2. Al hablar utilizaremos las redundancias en los conceptos que
conversacional: observando si muestren dificultad para el paciente para que as asocie ms fcil y
hay o no lenguaje espontneo, rpidamente
su fluidez, caractersticas de 3. Pedirle al paciente que sealice sus partes del cuerpo, ya que en
habla, agilidad oral y verbal, esa denominacin presentan menos problemas
4. Cantaremos canciones sencillas cumpleaos feliz por ejemplo, y
entre otras
Repeticin: de silabas, palabras, le pediremos al usuario que nos intente explicar que significa,
ayudndole si es necesario con soporte visual.
Pseudopalabras y frases
Denominacin:
imgenes, 5. Diremos al paciente distintas cosas que debe hacer; primero una,
objetos, acciones, entre otras
luego dos, luego tresA la vez que emitimos la seal, realizaremos
Emisin de series automticas: tambin la accin, de esta manera apoyaremos la informacin oral y
nmeros, das de la semana, facilitaremos la comprensin.
meses, entre otros
Da una palma
Comprensin verbal: se evala:
Da una palma y un golpe en las piernas
Designacin,
seguimiento
de Da una palma, un golpe en las piernas y unos pitos

rdenes, de simples a complejas

Escritura: teniendo en cuanta
escritura automatizada, espontnea.
Observando capacidad grafomotora
y el reconociendo de smbolos
escritos.
Lectura: se evala la capacidad de
lectura de frases simples y
complejas. Observando lectura en
voz alta, comprensin.
Evaluacin
no
verbal
complementaria:
praxias
agnosias
funsiones cognitivas
Se aplican diferentes test que
permitan realizar un diagnostico
asertivo del sitio de lesin con lo
cual se realizara un diagnostico
diferencial.

AFASIA
Conduccin

6. A la hora de la lectura, utilizaremos el recurso de los colores, es

decir, subrayaremos o destacaremos las palabras en colores en
funcin de su categora para facilitar as su interiorizacin y el uso de
palabras funcin. facilitando as la comprensin de conceptos
7. Emplearemos el trabajo de categorizacin, empezando por
conceptos generales y poco a poco ir destacando rasgos de
conceptos ms concretos
Animales
Animales: perro
Animales: perro, Pastor Alemn
8. Realizaremos ejercicios centrados en los rasgos y en las
relaciones entre palabras para afianzar los conceptos que pueda
tener errneos
9. Con distintos dibujos pediremos al paciente que nos seale el que
corresponda a un concepto en concreto y nos d una breve
descripcin de este.
10. Leeremos textos y le pediremos al nio que identifique las ideas
principales.
11. Le haremos preguntas de otras ideas del texto para asegurarnos
de la comprensin de las frases y del tema global del texto
12. Trabajaremos los conceptos con sinnimos y antnimos para
reforzar el significado de estos.

EVALUACIN
INTERVENCIN
La exploracin debe estar enmarcada En la afasia de conduccin los objetivos que trataremos de

Alteracin en
la
comprensin
y expresin
del lenguaje

en evaluar los niveles del lenguaje tanto lograr son:

comprensivos como expresivos par Mejorar la repeticin
determinar la severidad de la afasia
Diferenciar las palabras dentro de una categora de
palabras
EXPRESIN VERBAL se evala a Aumentar la fluidez lectora
partir de:
Corregir los errores en la escritura, tales como omisiones,
Habla espontnea o lenguaje
inversiones y sustituciones de letras
conversacional: observando si hay o Ejercicios
no lenguaje espontneo, su fluidez, 1. Para trabajar la dificultad en recordar palabras al repetirlas,
caractersticas de habla, agilidad las dividiremos en slabas e iremos aumentndolas
aadindole las restantes a medida que el paciente las repite:
oral y verbal, entre otras
Repeticin: de silabas, palabras, Ba
Barren
Pseudopalabras y frases
Denominacin: imgenes, objetos, Barrende
Barrendero
acciones, entre otras
Emisin de series automticas: 2. Descolocamos las slabas de una palabra y le pedimos al
nmeros, das de la semana, meses, paciente que las coloque de forma que tenga que pensar en la
entre otros
palabra entera. Comenzaremos con palabras bislabas e
Comprensin verbal: se evala:
iremos incrementando la dificultad.
Designacin, seguimiento de rdenes, 3. Con imgenes referidas a la misma familia de palabras,
de simples a complejas
preguntamos al paciente un concepto en concreto.
Escritura: teniendo en cuanta escritura Ejemplo: Pan, panadera, panadero, panificadora
automatizada, espontnea. Observando Qu se come? El pan
capacidad
grafomotora
y
el 4. Leeremos frases o textos breves y pediremos al paciente
reconociendo de smbolos escritos.
que haga inferencias diciendo que informacin aporta cada
Lectura: se evala la capacidad de palabra. En un principio la generacin de preguntas quin,
lectura de frases simples y complejas. cmo, dnde, por qu resulta una estrategia til si el paciente

Observando lectura en
comprensin.
Evaluacin
no
complementaria:
praxias
agnosias
funsiones cognitivas

alta, tiene dificultades.

5. Le presentaremos textos en los que se han suprimido
verbal algunas palabras (en un principio, comunes y fciles de
reconocer) para que las identifique y rellene el espacio.
6. Trabajaremos la memoria a corto plazo con juegos como las
diferencias o las parejas de cartas.
7. Simplificaremos las frases que le digamos al paciente de
forma que pueda recordar y analizar su contenido
Se aplican diferentes test que permitan 8. Llevaremos junto al paciente una libreta o agenda como
realizar un diagnostico asertivo del sitio facilitador de su memoria en el da a da y mantendremos unas
de lesin con lo cual se realizara un rutinas siempre fijas
diagnostico diferencial.
AFASIA
Global
Alteracin
severa en la
comprensin
y
expresin
del lenguaje

EVALUACIN
La
exploracin
debe
estar
enmarcada
en
evaluar los niveles del
lenguaje
tanto
comprensivos
como
expresivos
par
determinar la severidad
de la afasia

voz

INTERVENCIN
La afasia global es quiz, la ms grave de las patologas que hemos tratado
pues tiene daado el lenguaje en la mayora de sus aspectos; por tanto los
objetivos que trataremos de conseguir
son:
Estimular el lenguaje y su emisin espontnea
Aumentar la comprensin de palabras frecuentes
Trabajar palabras funcin y nexo
Aumentar la fluidez verbal
Mejorar la denominacin
EXPRESIN
VERBAL Mejorar la repeticin escrita y oral
Mejorar la lectura en voz alta y en voz baja
se evala a partir de:
Habla espontnea o
Ejercicios
lenguaje

conversacional:
observando si hay o
no
lenguaje
espontneo,
su
fluidez, caractersticas
de habla, agilidad oral
y verbal, entre otras
Repeticin:
de
silabas,
palabras,
Pseudopalabras
y
frases
Denominacin:
imgenes,
objetos,
acciones, entre otras
Emisin de series
automticas:
nmeros, das de la
semana, meses, entre
otros
Comprensin verbal: se
evala:
Designacin, seguimiento
de rdenes, de simples a
complejas
Escritura: teniendo en
cuanta
escritura
automatizada,

1. En el caso de que los pacientes con afasia global, tengan muy afectada
el rea del lenguaje, nos apoyaremos parcialmente en el uso de un sistema
de comunicacin alternativa sencillo (pictogramas) para facilitar la
comunicacin y para, posteriormente apoyarnos en el desarrollo del
lenguaje.
2. Diremos a la paciente distinta cosas que debe hacer; primero una, luego
dos, luego tresA la vez que emitimos la seal, realizaremos tambin la
accin, de esta manera apoyaremos la informacin oral y facilitaremos la
comprensin.
Tcate la nariz
Tcate la nariz y seala la pared
Tcate la nariz, seala la pared y aplaude
3. Pediremos que seale objetos que se encuentren en la habitacin, y en
caso de que tenga dificultades, acompaaremos la peticin de una
descripcin breve, para que as pueda asociar mejor el significado de lo que
le pedimos.
4. Realizar preguntas para que nos responda con la cabeza s o no
5. Le pediremos al paciente que recite algo automtico que ya tuviese
adquirido, por ejemplo la lista numrica, un rezo, el alfabeto, los das de la
semana
6. Cantaremos canciones muy conocidas como el cumpleaos feliz
7. Diremos palabras y pediremos al paciente que nos diga algo contrario.
Para facilitarle la tarea podemos acompaar la palabra con imgenes o
gestos.
8. Pediremos al paciente que mencione de forma asilada los objetos que en
ese momento nos rodeen.
9. Describiremos un objeto, nombrando a poder ser su funcin y pediremos

espontnea. Observando
capacidad grafomotora y
el
reconociendo
de
smbolos escritos.
Lectura: se evala la
capacidad de lectura de
frases
simples
y
complejas. Observando
lectura en voz alta,
comprensin.
Evaluacin no verbal
complementaria:
praxias
agnosias
funsiones
cognitivas
Se aplican diferentes test
que permitan realizar un
diagnostico asertivo del
sitio de lesin con lo cual
se
realizara
un
diagnostico diferencial.

al paciente que nos lo nombre.

10. Trabajaremos las categoras de palabras. Por ejemplo le diremos al
paciente fruta y le pediremos que nos nombre todas las frutas que recuerde:
limn, pltano
11. Diremos tres palabras y pediremos al paciente que nos diga que tienen
en comn. Por ejemplo tigre, pez, gato son animales.
12. Pediremos al paciente que nos explique qu significan las cosas de
algunos dibujos
13. Pediremos al paciente que copie una lista de nmeros y letras sencillas.
14. Pediremos al paciente que escriba, junto a un dibujo, lo que ve en este.
15. Pediremos al paciente que escriba adjetivos sueltos de si mismo
16. Diremos una palabra y le pediremos al nio que haga una frase con ella
17. Daremos al paciente una serie de palabras para que las lea en voz alta
18. Pediremos que copie palabras escritas bajo su dibujo
19. Pediremos que denomine de forma escrita objetos contenidos en
lminas
20. Realizaremos preguntas a las que el paciente responder por escrito.
Primero estas sern muy concretas, luego iremos abriendo la posibilidad de
respuesta para as aumentar su expresin libre
21. Daremos cuentos breves al paciente para que los lea, acompaados en
todo momento de imgenes que refuercen su compresin y le sirvan como
gua de orientacin.

TALLER AFASIAS

ALEJANDRA PALACIO ESCOBAR

ALTERACIONES DEL LENGUAJE EN ADULTOS

FUNDACIN UNIVERSITARIA MARA CANO

FONOAUDIOLOGA
MEDELLN
2012