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Todas las caractersticas anteriores nombradas y sintetizadas del texto son las
que Pineau observa como las piezas del rompecabezas escuela, una vez
unidas y conjuntas forman esta. Se puede apreciar que en todas las categoras
hay tres participantes explcitos, la escuela como institucin, el profesor en su
rol docente y el alumno en su rol de vasallo. Pero adecundonos a nuestro
contexto social, creo que hay categoras que son redundantes y que no
debiesen ser explcitamente componentes de una escuela, ya que hoy en da,
si bien es cierto la escuela mantiene el mismo modelo disciplinario, la relacin
entre alumno y profesor ya no es la misma que en aquellos aos. Es el
profesor hoy en da un ejemplo de conducta?, creo que esta dimensin se ha
ampliado a tal punto en el que el profesor no es el nico participe directo en la
educacin, tambin lo es la familia y su contexto social. Adems, debido a la
inmensa diversidad cultural y moral que tiene cada profesor hoy en da creo
ms que conducir moralmente se buscaba influir, negndole la oportunidad de
desarrollar un pensamiento crtico y la capacidad de cuestionar dichas morales.
Pero en todo lo dems concuerdo con Pineau, dado que la escuela es una
institucin que como plantea en su texto se ve afectada por distintas
dimensiones que abarca y cubre en las categoras propuestas.
Por todo lo dicho anteriormente se llega a una concepcin de escuela, dividida
en todos sus componentes, pero una de ellas era la de estar inmersa en un
sistema mayor, y en este sistema la escolarizacin se empieza a ver como una
empresa moderna y todos estos elementos presentados en el apartado
anterior nos permiten plantear como hiptesis que la constitucin de la escuela
no es un fenmeno que resulta de la evolucin lgica y natural de la
educacin, sino de una serie de rupturas y acomodaciones en su devenir. Pero,
a su vez, la escuela puede considerarse el punto clmine de la educacin
entendida como empresa moderna, en tanto proceso sobre el que se apoya su
naturalizacin.(Pineau, 1998, pp 307).
Pero para poder entender el concepto de empresa moderna debe de
analizarse la educacin moderna desde antes, desde Kant que retoma la
discusin sobre el pensamiento pedaggico que se da entre los siglos XV y
XVII, lo liga justamente con la ilustracin, lo que se desenvolvi en lo que es la
educativa moderna, Kant constituye a la educacin en un fenmeno humano,
externo a la realidad dada y a la divina, establece los lmites entre el interior y
el exterior. Establece que las fronteras precisas de lo educativo son las
relaciones entre lo negativo y lo positivo y lo productivo con lo reprimido,
fronteras o relaciones que llevan a Kant establecer que el hombre educado es
un hombre cultivado y disciplinado, como se dijo anteriormente este fenmeno
se puede entender mejor con lo que Foucault menciona como la
gubernamentabilidad, Kant fue quien reforz una de las principales
operaciones centrales de la educacin moderna, la constitucin de la infancia
como sujeto educativo por excelencia.
Por ende, Qu hace Pineau en su escrito?, recopila y analiza el paso en el
tiempo del pensamiento pedaggico en la escuela moderna, lo que desde
Kant hasta los siglos posteriores se transform y se manipulo dentro de la
escuela de forma casi experimental, lo que fue el pensamiento educativo
moderno de esa poca que eran bsicamente los discursos de liberalismo,
positivismo y la ya implementada aula tradicional, con el tiempo sumndose