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Lic.

Vilma Anglica Hurtado Ibez

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LIC. VILMA ANGLICA HURTADO IBAEZ

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

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PRESENTACIN

En el Mdulo de "Competencia Comunicativa" se ha considerado informacin


sobre el uso de su idioma materno, tanto oral como escrito con propiedad y
correccin.

Constituyendo una experiencia bsica, terico - prctica que potencializa las


habilidades comunicativas, mediante el uso del cdigo lingstico.

Asimismo enfatiza en la funcin que cumple la lectura y la redaccin en el proceso


de formacin y proporciona estrategias que le permitan actuar eficientemente, con
criterio reflexivo y crtico.

El mdulo de Competencia Comunicativa consta de dos unidades: la primera


denominada: "La Lectura, la segunda: "Propiedades Textuales". Los contenidos
que aqu se desarrollan presentan informacin terica y prctica, para la
exposicin escrita que esperamos sirvan en su formacin profesional.

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NDICE

PRIMERA UNIDAD: LA LECTURA

1. TILDACIN GENERAL Y ESPECIAL


2. USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN
3. IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIAS
4. OVIS: MAPA MENTAL Y CONCEPTUAL

SEGUNDA UNIDAD: PROPIEDADES TEXTUALES

5. PROPIEDADES TECTUALES: COHESIN, COHERENCIA Y ADECUACIN


6. LOS CONECTORES TEXTUALES
7. LOS REFERENTES TEXTUALES
8. EL TEXTO

BIBLIOGRAFA

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TILDACIN GENERAL Y ESPECIAL

I. TILDACIN DE LAS PALABRAS


Generalidades
A diferencia de lo que ocurre en otras lenguas (como el francs, cuyas
palabras son siempre agudas), en la lengua espaola no se puede prever
la slaba tnica de una palabra. Si no conocemos la pronunciacin de una
palabra, no hay ninguna forma de decidir qu silaba se articular con ms
intensidad y con una entonacin diferente. Sin un sistema de acento grfico,
una persona que articulara una palabra nueva no sabra cmo pronunciarla.
Adems, en nuestra lengua, el acento tiene una funcin distintiva y
significativa, es decir, permite distinguir palabras que por lo dems son
idnticas, pero poseen significados distintos como, por ejemplo, en:
trfico

Trafico

trafic

clebre
nufrago

Celebre
Naufrago

celebr
naufrag

Si no existiera la tilde, no podramos precisar qu significado especficamente


debera tener estas palabras.
Concordante con lo sealado hasta aqu, a continuacin pasamos a
desarrollar las

reglas de acentuacin ortogrfica que en todo el texto

llamaremos reglas de tildacin. Para ello es necesario tener nociones bsicas


sobre la slaba y la palabra.

1. LA SLABA
La slaba es la menor unidad de emisin articulatoria (o emisin de voz) en
la que se divide el habla. La slaba se forma en torno a un ncleo que es una
vocal. Este ncleo es el nico elemento imprescindible para que se forme una
slaba, por lo que no existe en la lengua espaola una slaba sin vocal, pero
una vocal por s sola puede constituir una slaba. Ejemplos:

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oa

oa

vea

ve a

ajo
enojo

a jo
e no jo

oso
salud

o so
sa lud

1.1. Estructura de la slaba en espaol


En la constitucin de la slaba, la presencia de la vocal es fundamental. Esta
puede ir acompaada de las consonantes las cuales pueden estar en una
posicin anterior o posterior, como podemos observar en el siguiente cuadro.
Composicin de la silaba
Vocal
Cons. + vocal
Vocal. + cons.
Cons. + vocal. + cons.
Cons. + con. + vocal
Vocal + cons. + cons.
Cons. + vocal + cons + cons
Cons. + cons. + vocal + cons.

Cons. + cons. + vocal + cons. + cons.

Esquema silbico
V
CV
VC
CVC
CCV
VCC
CVCC
CCVC
C

CVCC

Ejemplos
o-i-a
ma-pa
ap-to
cur-so
gra-mo
ins-tar
cons-tar
blan-do

palabras
oa
mapa
apto
curso
gramo
instar
constar
blando

trans-mar

transmar

1.2. Divisin silbica bsica


Para separar la palabra en slabas, debemos tener en cuenta las siguientes
reglas:
1 Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, esta consonante

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forma slaba con la segunda vocal. Ejemplos:


Silabee estas palabras.
oso
era
ramo
salud

o so
e ra
ra mo
sa lud

Aro
Ojo
paso
mesa

2 Cuando dos consonantes (iguales o diferentes) se encuentran entre dos


vocales, la primera forma slaba con la vocal anterior y la segunda, con la vocal
siguiente. Ejemplos:
Silabee estas palabras.

accin
innoble
exceso
tambin

ac cin
in noble
ex ce so
tam bin

calma
amnista
redaccin
formar

3 En el caso de la letra h que no tiene pronunciacin, en el proceso del


silabeo presenta dos variantes:
a. Si se encuentra entre dos vocales que forman slabas distintas, la h va
con la segunda. Ejemplos:
Silabee estas palabras.
coherente
alcohol
mohno
vehemente

co he ren te
al co hol
mo h no
ve he men te

cohete
Cahuide
bohemio
zanahoria

b. Cuando la h se halla entre una consonante y vocal, se integra a ellas para


formar una sola slaba.
Ejemplos:
Silabee estas palabras.
adhesin
alhaja
inhumar
anhelo

a dhe sin
a lha ja
i nhu mar
a nhe lo

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exhortar
inherente
exhausto
exhalar

4 Cuando la X va entre dos vocales, debe silabearse con la segunda vocal.


Ejemplos:
Silabee estas palabras.
examen
txico
lxico
taxi

e xa men
t xi co
l xi co
ta xi

extico
exhumar
oxgeno
praxis

5 Cuando tres consonantes se encuentran entre dos vocales, las dos


primeras van con la vocal anterior y la tercera con la siguiente vocal. Ejemplos:
Silabee estas palabras.
Conspirar
Inspirar
transporte

cons pi rar
ins pi rar
trans por te

constante
instante
construct
o

6 Cuando la tercera consonante es l o r, y forma parte de los grupos pr, pl, br,
fr, fl, gr, cr, cl, gl, tr o dr la divisin silbica recae entre la primera y la segunda
consonante y, por tanto, dichos grupos permanecen juntas. Ejemplos:
Silabee estas palabras.
cangrejo
complicado
comprobar
resfriado

can gre jo
com pli ca do
com pro bar
res fria do

desglosa
enclave
r
entrega
explicar

7 Si en una palabra hay cuatro consonantes entre las vocales, se reparten dos
consonantes para cada vocal. Ejemplos:
Silabee estas palabras.
obstruccin
adscripcin

obs truc cin


ads crip cin

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10

transgresi
inscribir
n

8 En el silabeo con los prefijos, y cuando estos terminan en consonante


y la palabra base comienza con vocal, debe separarse como se pronuncia cada
slaba. Ejemplos:
Silabee estas palabras.
desorden
suboficial

de sor den
su bo fi cial

bisabuelo
inofensiv
o

1.3. Estructura de la silaba con la combinacin de vocales


Como hemos visto, en una slaba el ncleo silbico puede ir precedido o
seguido de vocales que fonticamente se llama semiconsonante y semivocal,
respectivamente. En estos casos, la slaba presenta diferentes estructuras
como:
Cons. + vocal + vocal
Vocal + vocal + cons.
Cons. + vocal + vocal + cons.
Cons. + cons. + vocal + vocal
Cons. + vocal + vocal + vocal + cons.

CVV
VVC
CVVC
CCVV
CVVVC

cie lo
aun que
cuer da
trau ma
a guis

1.4. Reglas de silabeo de palabras que contienen secuencias voclicas


En la mayora de las palabras, la identificacin de la slaba no presenta mayor
problema. Esto se debe a que, en cada una de estas palabras, hay solo
una vocal. Por ejemplo, las siguientes palabras presentan las siguientes
divisiones silbicas.
diseo
carcter
trabajador

di-se-o
ca-rc- ter
tra-ba-ja-dor

compromiso
helicptero
arquitectura

com-pro-mi-so
he-li-cp-te-ro
ar-qui-tec-tu-ra

Pero cmo deberamos silabear, por ejemplo, las siguientes palabras?


Diluido
Incluido
Hioides
Oamos

di- lu i do
in clu i do
hi o i ds
o a mos

di lui do
in clui do
hio i des
o a mos

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hi oi des
o - a mos

hioi - des

Areo

Como

a reo

vemos,

esta

a reo

vacilacin

a re o

aparece

en

a re o

las

palabras

donde

hay

concurrencia de secuencias voclicas; pero, si supiramos las reglas de


silabeo, esta dificultad sera superada.

Reglas:
Para silabear correctamente las palabras donde hay
secuencias voclicas, debemos

distinguir entre las

vocales abiertas y cerradas. La diferencia entre esta


clase de vocales radica en la forma que adquiere el
tracto bucal al momento de la emisin. En las vocales
abiertas (a, e, o), el tracto bucal presenta mayor grado
de bertura; mientras que las vocales cerradas (i, u)
mantienen una abertura bucal menor. Esta diferencia le
da un sonido caracterstico a cada vocal.

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Para realizar el silabeo,


las vocales /a/, /e/, /o/
se llaman vocales
abiertas, aunque
fonolgicamente /e/ y
/o/ son de abertura
media, en tanto que /i/ y
/u/, s son vocales altas

Al respecto, veamos las siguientes reglas de silabeo:


Regla 1:

A+A=S

S en una palabra aparece una vocal abierta seguida de otra vocal abierta,
entonces estas vocales se separan para formar dos slabas distintas. Ejemplos:

poeta

po e ta

loable

lo a ble

alcohol

al co hol

coetneo

co e t ne o

Regla 2:

C+C=U

Cuando en una palabra hay concurrencia de dos vocales cerradas (i, u),
(u, i), ambas vocales forman una sola slaba. Ejemplos:

cuidado

cui da

intuitivo

in tui ti

ciudad

do ciu dad

sitico

vo si ti co

Pero si se presentan dos vocales cerradas iguales, forman slabas distintas.


Ejemplos:

chiita

chi i ta

tiito

ti i to

duunviro

du un vi ro

piito

pi i to

Regla 3:

A+CoC+A=U

Cuando en una palabra aparece una vocal abierta (a, e, o) seguida de una
vocal cerrada (i, u) (o viceversa) y, si la vocal abierta se pronuncia con mayor
intensidad, entonces estas forman una sola slaba. En este caso, debemos
pronunciar correctamente la palabra y, por otra parte, debemos escuchar
con atencin su articulacin. Ejemplos:

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piadoso

pia do so

peine

pei ne

paisaje

pai sa je

viene

vie ne

Regla 4:

A+o+A=S

Si en una palabra aparece una vocal abierta seguida de una vocal cerrada
(o viceversa) y, si durante la pronunciacin, la vocal cerrada presenta
mayor

fuerza

articulatoria,

entonces

forman slabas distintas y debe

colocarse necesariamente la tilde (acento ortogrfico) en la vocal cerrada.


Ejemplos:
rer

re r

frer

fre r

crea

cre a

oas

o as

Todas estas palabras llevan tilde no tanto por las reglas de tildacin general,
sino por la separacin silbica. Esta regla genera el hiato acentual y, en caso
de duda, es la que debe prevalecer frente a las reglas de tildacin general.

1.5. Diptongo
Un diptongo es el encuentro o presencia de dos vocales que se pronuncia
en una misma slaba dentro de la palabra. Ejemplos:
tiene

tie ne

cauto

cau to

ciudad

ciu dad

duende

duen - de

1.5.1. Clases
Segn el grado de transicin de abertura o cierre que presenta el tracto bucal
cuando articulamos las vocales, podemos distinguir dos clases de diptongos:
crecientes y decrecientes.

A. Diptongo creciente

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Son diptongos crecientes cuando la emisin articulatoria de la vocal se inicia


a partir de un cierre hacia una mayor abertura del tracto bucal. Aqu el
ncleo silbico va acompaado de otra vocal (llamada semiconsonante) en
posicin prenuclear formando una sola slaba. Ejemplos:
diario
viene

dia rio
vie ne

cuento
pionero

cuen to
pio ne - ro

B. Diptongo decreciente
La articulacin se da desde una posicin abierta hacia un mayor cierre del
tracto bucal. Aqu el ncleo silbico va acompaado de una semivocal
que se sita en una posicin posnuclear. Ejemplos:

coima

coi ma

cauto

cau to

peine

pei ne

oiga

oi - ga

Ejercicio N 1. Escriba (C) o (D) si la palabra contiene diptongo creciente o


decreciente.
1. Mienten

______

6. Aniversario

2. Cauteloso ______
3. Desinencia ______
4. Desguazar ______
5. Encuentro ______

7. Antibitico
8. Ansiedad
9. Extraordinario
10. Renuente

1.5.2. Combinaciones voclicas en la formacin de diptongos


Existen ocho diptongos crecientes y seis decrecientes formando las
secuencias voclicas siguientes:
Diptongos crecientes:
ia

magia

piano

io

odio

cambio

ue

bueno

pueblo

iu

ciudad

triunfo

ie

siete

diente

ua

cuando

estatua

uo

contiguo

asiduo

ui

cuidado

gratuito

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Diptongos decrecientes:
ai

baile

laico

ei

peine

seis

oi

heroico

oiga

au

pauta

sauna

eu

deuda

feudo

ou

Souza boutique

1.5.3. Algunas reglas en la formacin de los diptongos


En la formacin de los diptongos, debemos tener presente algunas reglas:
A. Cuando aparece una y despus de una vocal abierta o de una u, se forma
diptongo igual que la i. Ejemplos:
hoy

Muy

ley

jer sey

con voy

es toy

B. La h entre dos vocales no impide la formacin de diptongo. Ejemplos:


cohibir

cohi bir

prohibir
buhardilla

prohi bir
buhar di lla

C. En slabas como gue, gui, que, qui la u no tiene propiamente sonido, por
lo que no constituye diptongo con la vocal siguiente. Ejemplos:
guerra

gue rra

guitarra
quemado
qumica

gui ta rra
que ma do
qu mi ca

D. En ge y gi la u forma diptongo con e, i, respectivamente. Ejemplos:


cigea

ci ge a

lingista
pingino
antigedad

lin gis ta
pin gi no
an ti ge
dad

1.6. Triptongo

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Un triptongo es el conjunto de tres vocales que se pronuncia en una misma


slaba. Los triptongos estn formados por una vocal abierta (a, e, o) que
ocupa la posicin intermedia y es ncleo de slaba. En una posicin
semimargen, van las vocales cerradas i, u y ninguna de estas puede ser
tnica.
Ejemplos:
iai

a li viis

aliviis

ioi

hioi des

hioides

uai

a ve ri guis

averigui

iei

es tu diis

uei

a cen tuis

estudiis

iau

miau

acentuis

uau

guau

miau
guau

Pero esta concurrencia de vocales en una palabra no siempre forma diptongo


o triptongo, ya que pueden ser hiatos.

1.7. Hiato

Un hiato es la secuencia de dos vocales que no


se pronuncia dentro de una misma slaba,
sino que forman parte de slabas distintas
consecutivas, dando como resultado un hiato

La ausencia de tilde en palabras como


Rociito y diitas responde a la aplicacin
de las reglas generales de acentuacin,
pues se trata de palabras que terminan
en vocal o en s.

simple o acentual, como en los siguientes


casos:

poema

po e ma

beodo

be o do

canoa

ca no a

cohete

co he te

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sola

so l a

ahnco

a hn co

buja

bu j a

maz

ma z

A. Hiato simple: El hiato se forma con dos vocales abiertas sucesivas en una
palabra como en:
secuencia
a-a
a-e
a-o
e-a
e-e

palabra

silabeo

albahaca
areo
caos
leal
creer

al-ba-ha-ca
a--re-o
ca-os
le-al
cre-er

secuencia

palabra

silabeo

e-o
o-a
o-e
o-o

sorteo
canoa
hroe
zoolgico

sor-te-o
ca-no-a
h-ro-e
zoo-l-gi-co

Tambin hay hiato simple cuando concurren dos vocales cerradas iguales
como en las siguientes palabras.

tiito

ti i to

chiita

chi i ta

duunviro

du un vi ro

piito

pi i to

B. Hiato acentual: Se forma hiato acentual cuando hay una vocal abierta en
contacto con una cerrada (o viceversa) donde la vocal cerrada lleva la mayor
fuerza de voz. En estos casos, se debe colocar la tilde en la vocal cerrada.
Observe el siguiente cuadro:
Secuencia

Palabra

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Silabeo

18

Silabee estas palabras

cada

ca - da

Ada:

bal

ba l

Ral:

credo

cre - do

engredo:

transente

tran se n te

mohno:

odo

o--do

to:

deca

de c a

parta:

re

r e

pe:

to

ti o

esto:

gra

gr a

pa:

acte

ac- t e

do:

bho
Ejercicio N 2. Separe en slabas las siguientes palabras. Si es un hiarto
acentual, coloque la tilde donde corresponda:

maiz

_____________

13

abadia

abuchear

_____________

14

abulia

____________

veiamos

_____________

15

dadaismo

____________

acarrear

_____________

16

hazmerreir

podria

_____________

17

hematologia

aciago

_____________

18

morfologia

caian

_____________

19

prohibe

acopiar

_____________

20

polaina

vendriais

_____________

21

ganzua

10

acuoso

_____________

22

rehusar

11

acuicola

23

sabriais

adulterio

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corriais

19

2. CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN LA SLABA TNICA

Si pronunciamos una palabra formada por dos o ms slabas, notaremos que


una de ellas presenta mayor intensidad articulatoria que las dems. Esta slaba
se denomina slaba tnica y las que se articulan con menor intensidad son las
slabas tonas. Ejemplo:
Tnica
tona

mayor intensidad de voz


menor intensidad de voz

sis te ma
sis te ma

ca mi no
ca mi no

2.1. Nmero de slabas en la palabra


La palabra est formada por una slaba o grupo de slabas. Segn el
nmero de slabas, las palabras pueden ser:

A. MONOSLABAS, cuando tienen una sola slaba. Ejemplos:


yo
con

vio
fue

ti
fe

B. BISLABAS, cuando poseen dos slabas. Ejemplos:

ac ta
me sa

cuer po
r bol

dis co
vi da

C. TRISLABAS, si tienen tres slabas. Ejemplos:

sis te ma
tr pi co

con gre so
m si ca

es ca la
ca mi no

D. POLISLABAS, al poseer ms de tres slabas. Ejemplos:


ar qui tec tu ra

ur ba nis mo

di se a dor

in- de pen den cia

2.2. Clases de palabras segn la ubicacin de la slaba tnica

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20

Para reconocer la palabra segn la ubicacin de la slaba tnica, debemos


contar estas slabas de derecha a izquierda, a partir de la ltima. Ejemplo:
ce
ce
ce
d

le
le
le
ga

- bre
- bre
-bre
- se - lo

ltima slaba
penltima slaba
antepenltima slaba
antes de la antepenltima slaba

aguda
grave o llana
esdrjula
sobresdrjula

En este sentido, debido a la ubicacin de la slaba tnica, las palabras se


dividen en las siguientes clases:

A. Palabras agudas, llamadas tambin oxtonas, llevan la slaba tnica


en la ltima slaba.
Ejemplos:
virtud

B.

Palabras

vir tud

graves

cristal

llanas,

conocidas

tambin

cris - tal

como

palabras

paroxtonas, son palabras que llevan la slaba tnica en la penltima


posicin. Ejemplos:
Sistema sis - te - ma

apertura

a - per - tu - ra

C. Palabras esdrjulas, designadas tambin proparoxtonas, son las que


llevan el acento en la antepenltima slaba. Ejemplos:
Msica mu - si - ca

fsico

f si co

D. Palabras sobresdrjulas, llamadas tambin superproparoxtonas, llevan la


mayor fuerza de voz antes de la antepenltima slaba. Son expresiones que,
generalmente, se forman con los pronombres enclticos que van despus
de un verbo. Ejemplos:

comunqueselo

Dgaselos

entindasenos

explquenoslo

Tmeselo

cmetelo

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3. REGLAS DE TILDACIN GENERAL


Para tildar correctamente las palabras, debemos tener en cuenta las siguientes
reglas.

3.1. Tildacin de palabras agudas. Estas palabras llevan tilde cuando terminan
en cualquier vocal (a, e, o, i, u) o en las consonantes -n, -s. Ejemplos:
comps

sof

carmes

Per

corazn

caf

revis

comit

Pero cuando una palabra aguda termina en -s

precedida

por

otra

consonante, no lleva tilde.


Ejemplos: robots

tictacs

zigzags

Si una palabra aguda termina en y tampoco lleva tilde. Ejemplos: virrey


convoy
Ejercicio N 3. Identifique la slaba tnica, luego subraye dicha slaba y
coloque la tilde donde corresponda.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

cipres
sutil
valor
corazon
rapaz
anidar
cancion
cafe
maniqui
congestion

11. pastel
12. cristal
13. conocio
14. emocin
15. baladi
16. bastidor
17. capataz
18. desazon
19. despus
20. mamut

21. bambu
22. mani
23. compartir
24. complot
25. jabali
26. credencial
27. arroz
28. mandil
29. conjuncion
30. reptil

3.2. Tildacin de palabras graves o llanas. Estas palabras se tildan cuando


terminan en cualquier consonante. No lleva tilde si la palabra termina en -n, -s o
en las vocales. Ejemplos:

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22

cmic

lpiz

voltil

Rmac

trax

lbum

csped

alfrez

Las palabras graves o llanas terminadas en y deben llevar tilde, pues esta
letra se considera una consonante. Ejemplos:
Yquey

pney

Cuando una palabra grave o llana termina en s, precedida de consonante,


dicha palabra tambin debe llevar tilde. Ejemplos:
cmics

frceps

bceps

Ejercicio N 4. Identifique la slaba tnica y coloque la tilde en las palabras


donde corresponda.
1. Hector

12. carcter

23. tandem

2. debil
3. abdomen
4. antrax
5. util
6. biceps
7. Sanchez
8. margen
9. examen
10. futil
11. caliz

13. climax
14. crter
15. difcil
16. facsmil
17. nctar
18. inverosmil
19. cadver
20. cenit
21. lder
22. gnster

24. carcel
25. cesped
26. movil
27. procer
28. volumen
29. alferez
30. martir
31. automovil
32. huesped
33. kefir

3.3. Tildacin de palabras esdrjulas. Todas las palabras esdrjulas llevan


tilde. Ejemplo:
quimrico

propsito

cpsula

demrito

escrpulo

lcteo

telfono

terrorfico

Ejercicio N 5. Identifique la slaba tnica y coloque la tilde en las palabras


segn la regla.

1. Teofilo

8. prjimo

15. antipatica

2. prolifico
3. logico
4. rustico

9. brjula
10. matricula
11. tpico

16. discipulo
17. cupula
18. pelicula

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23

5. agonico
6. medico
7. impetu

12. Socrates
13. sequito
14. insolito

19. sacrilego
20. subito
21. caustico

3.4. Palabras sobresdrjulas. Estn formadas por dos o tres palabras


simples. Referente a su acentuacin, todas deben tildarse. Ejemplos:

dgamelo

llvatela

entrguesela

encrgasela

Ejercicio N 6. Identifique la slaba tnica y coloque la tilde en las palabras


segn la regla:
1. arrancaselo

5. citemela

9. digaselo

2. tomesela
3. entregueselo
4. llevesela

6. pntesela
7. cmpremelo
8. Vndesela

10. expliqueselo
11. Cpiemelo
12. devuelvesela

4. TILDACIN DIACRTICA DE LAS PALABRAS MONOSLABAS

Las palabras monoslabas son aquellas que tienen una sola slaba. Por
regla general, estas palabras no llevan tilde, porque no causan confusin
alguna en su significado. Ejemplos:
gris

fue

di

gran
sol
ley
son
muy
vi

Rui
e
Pan
n
Vio
Flo
Doy
r
Guion

tres
vil
dio
ti
hay
truhan

Juan
mal
fui
me
hoy
hui

Sin embargo, existe un grupo de palabras


monoslabas que necesita una tildacin especial,
llamada

diacrtica.

Se

trata

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

de

palabras

24

La tilde diacrtica no se
emplea para distinguir pares
de palabras de igual forma y
distinto significado que son
siempre tnicas, como di del
verbo decir y di del verbo
dar.

monoslabas tnicas de uso frecuente que se


oponen a otras formalmente idnticas, pero de
pronunciacin tona.

4.1. Palabras monoslabas con o sin tilde


Al respecto, veamos cada una de ellas:
MONOSLABOS

FUNCIN GRAMATICAL

EJEMPLOS:

Pronombre personal

T me dijiste que iramos a la feria.

Tu

determinante posesivo

Todos queremos saber tu opinin.

pronombre personal

Esa encomienda era para m.

determinante posesivo
sustantivo (nota musical)

Tendremos una fiesta en mi casa.


Ins siempre canta en mi mayor.

pronombre personal

l es el responsable de esa crisis.

Artculo

Nuestro amigo Ivn gan el premio.

forma del verbo dar

Dile que nos d ese informe.

Preposicin

Carmela es natural de Iquitos.

Ms

adverbio de cantidad

No gastes ms de lo previsto.

Mas

conjuncin (pero)

Ella sabe todo, mas no lo dice.

forma del verbo saber

Yo s que tu labor es loable.

Forma del verbo ser


pronombre personal

S firme en ello, pero s corts.


Al saber la noticia, ella se afligi.

adverbio de afirmacin

Aquella vez, s fue descubierto.

pronombre personal

Mara Isabel solo piensa en s.

S
Si

adverbio sustantivado
conjuncin condicional

Nadie sabe cundo le dar el s.


Iremos al cine si vienes temprano.

nota musical

l enton la cancin en si menor.

sustantivo (bebida o planta)


pronombre personal

Humberto se sirvi una taza de t.


No te emociones mucho, Jos Luis.

Con tilde y sin


tilde
T/tu

M / mi
M
Mi
Mi
l / el
l
El
D / de
D
De
Ms / mas

S / se
S
S
Se
S / si

Si
T / te
T
Te

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

25

5. TILDACIN DIACRTICA DE PALABRAS POLISLABAS

AN / AUN
-An. Esta palabra se tilda cuando puede ser sustituida por todava sin
alterar el sentido de la frase. Ejemplos:
Nos quedan an dos semanas para realizar el concurso.
Cuando iniciamos la reunin, Carlos an no haba llegado.

-Aun. La palabra aun no lleva tilde cuando puede ser reemplazada por hasta,
inclusive, tambin (o siquiera, con negacin). Ejemplos:
Con esa luz, aun desde las ltimas filas nos podan ver.
Para derrotar a su adversario, aun utiliz armas prohibidas.

Ejercicio N 7. Escriba la forma correcta de aun / an segn el contexto.


1. Por Ins, sus familiares no hicieron nada, ni
2. Cuando

vinieron.

no se haba despejado el caso, huy del pas.

3. Mara dijo: Lo har de todos modos,


4. Todos deseaban ese dulce,
5. l habla tan bien que

sin tu ayuda.

las personas mayores.


sus adversarios lo reconocen.

PORQUE, POR QU, EL PORQU, POR QUE


Las palabras porque o por que y sus variantes presentan algunos
problemas en su escritura. Veamos:

-Por qu. Con tilde y separada, se utiliza en interrogaciones directas o indirectas


y en exclamativas.
Ejemplos:
Boris, por qu actas de ese modo?
Por qu se tuvo que llegar hasta all!

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

26

-Porque. Unida y sin tilde es una conjuncin causal (por causa o razn de
algo) y se usa para dar una afirmacin en forma contundente.
Lleg tarde a clases, porque haba congestin vehicular.
Porque estaba cansado, me retir de la reunin ese da.

-Porqu. Unida y con tilde es un sustantivo y tiene el significado de causa,


razn o motivo.
Va precedida por el artculo el que funciona como un sustantivador. Ejemplos:
Queremos saber el porqu de tu renuncia.
Ignoramos el porqu de tu cambio repentino.
Por que. Separada y sin tilde, se pronuncia como una palabra grave y nos da
a entender que se desea algo o que se tiene un propsito. Se reconoce
porque, al ir separada, se la puede reemplazar por para o a fin de. Su uso
se da cada vez con menor frecuencia.

Ejemplos:
Hizo cuanto pudo por que (para que) cambiara de actitud.
Inclcale valores a este nio por que (para que) sea solidario.
6. TILDACIN DE PALABRAS COMPUESTAS
Las palabras compuestas son aquellas que se forman por la unin de dos
palabras simples. Esta formacin puede darse mediante un guion o sin l.

6.1. Tildacin de palabras compuestas sin guion intermedio


A esta clase de palabras, debemos considerar como palabras simples, por lo
que aplicaremos las reglas de tildacin general. Veamos la forma cmo se
fusionan:
1. Cuando el primer elemento posee tilde y el segundo no lleva, al fusionarse
forma una palabra grave que termina en vocal por lo que no debe llevar tilde.
Ejemplos:

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

27

dcimo + cuarto

decimocuarto

as + mismo

asimismo

El laboratorio de fsica est en el decimocuarto piso.


Los representantes asimismo analizaron la oferta.

2. Cuando el segundo elemento lleva tilde, al fusionarse en una sola, este no


altera su acentuacin fontica ni menos ortogrfica.
Ejemplos:
anti + ssmico

antissmico

petro + qumica

petroqumica

Los arquitectos vienen diseando nuevos modelos para viviendas


antissmicas.
Segn el ponente, es urgente la especializacin en el rea de
petroqumica.
3. Cuando ambos elementos llevan tilde, al fusionarse nicamente el segundo
elemento mantiene la tilde porque no altera su pronunciacin fontica ni
ortogrfica. Ejemplos:

fsico + qumico
dcimo + sptimo

=
=

fisicoqumico
decimosptimo

Se inaugur el laboratorio fisicoqumico.


Lleg a la meta en el decimosptimo lugar.

4. Si al formar una palabra compuesta sin guion y si esta origina un hiato,


entonces dicha palabra debe llevar tilde. Ejemplos:
corta + uas

cortaas (con hiato acentual)

corta + hilos

cortahlos (con hiato


acentual)

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

28

5. Cuando el segundo elemento es un monoslabo, debemos tomar en cuenta


la clase de palabra que origina y aplicar las reglas generales de tildacin. Por
ejemplo, mediante la composicin, se forman palabras agudas que terminan en
-s y, como tal, llevan tilde.

anti + gas

antigs

veinte + tres
buscar + pies
micro + bus
mandar + ms

=
=
=
=

veintitrs
buscapis
microbs
mandams

6. Como seala la Ortografa de la lengua espaola (AALE: 2010), el guin se


utiliza en espaol para unir entre s varias palabras, las cuales forman
expresiones complejas. Este tipo de expresiones mantiene la acentuacin
ortogrfica que le corresponde como voces autnomas. Ejemplos:

Terico-prctico,

pico-lrico,

realidad-ficcin,

Tcnico-administrativo,

avin-hospital,

fsico-qumico.

7. Tildacin enftica o de pregunta indirecta


La tildacin enftica se presenta cuando en las preguntas indirectas
damos

mayor

nfasis

o vitalidad a la palabra con la que aludimos a la

persona u objeto. En este caso, estas palabras que, quien, quienes, cual,
cuyo, cuya, y los adverbios cuando, cuan, cuanto, cuanta, como, donde,
adonde, etc. pueden llevar tilde cuando se pronuncia de manera enftica.
Veamos:
No sabes cunto siento por ti.
Piensa cmo resolver ese asunto.
Ver usted qu fro hace afuera.
Dime dnde pusiste esa revista.
En todas estas oraciones, las palabras cunto, cmo, qu y dnde llevan
Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

29

tilde por acentuacin enftica.


Ejercicio N 8. Coloque la tilde a las palabras resaltadas y justifique por qu
razn deben tildarse. Ejemplo:
Todo ello depende de quin gane.Tildacin enftica
1. No sabes cuanta pena sentimos por su partida.
2. Le preguntamos que estaba haciendo.
3. Infrmanos quienes integrarn la comisin.
4. Mara Elvira me dijo: Yo s que cantas.
5. Que quieres beber, amigo Francisco?
6. Cuando le pregunt, no supo que responderme.
7. Los turistas manifestaron que tuvieron problemas.
8. Las autoridades quieren saber quien es el autor.
9. Se ignora quienes fueron los ganadores.
10. Quienes desean participar deben inscribirse ahora.
11. Carla, cual fue la causa de tu decepcin?
12. El jurado an no determina cual es el mejor.
13. Pregntale cuya es esta maleta.
14. Esa filmadora cuyo dueo es Ivn es la mejor.
15. No sabes cuanta alegra tuvimos al verte otra vez.
16. No sabamos cuan bella era esta aldea
17. Cuan ms distante ests, ms te recordar.
18. l desea saber adonde se fueron los operarios.
19. Tus amigos idearon como hacerte esa broma.
20. Dise los esquemas tal como le suger.
21. Ni ellos saben cuando saldremos de esta crisis.
22. Ellos llegaron cuando ya nada se poda hacer.
23. Nadie sabe donde anda el reo contumaz.
24. Si supiera como te extrao, volveras a mi lado.
25. Quienes adulteraron esas firmas es la pregunta del da. ___________
26. Cuando piensas concluir ese trabajo?

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

30

27. Nadie sabe donde yace el cadver del accidente.


28. Los bomberos llegaron cuando ya nada se poda hacer

Ejercicio N 09. Reconozca la slaba tnica de la palabra y coloque la tilde


si requiere. Ejemplo:

Esdrjulas

Graves

Agudas

prctico

Practico

practic

1. publico

Publico

publico

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Habito
Animo
Arbitro
Calculo
Capitulo
Catalogo
Celebre
Circulo
Critico
Deposito
Diagnostico
Dialogo
Ejercito
Equivoco
Especifico
Estimulo
Explicito
Integro
Invalido
Jubilo
Legitimo
Limite
Liquido
Modulo
Monologo
Oxigeno
Participe
Pronostico

habito
animo
arbitro
calculo
capitulo
catalogo
celebre
circulo
critico
deposito
diagnostico
dialogo
ejercito
equivoco
especifico
estimulo
explicito
integro
invalido
jubilo
legitimo
limite
liquido
modulo
monologo
oxigeno
participe
pronostico

habito
animo
arbitro
calculo
capitulo
catalogo
celebre
circulo
critico
deposito
diagnostico
dialogo
ejercito
equivoco
especifico
estimulo
explicito
integro
invalido
jubilo
legitimo
limite
liquido
modulo
monologo
oxigeno
participe
pronostico

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

31

30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.

prospero
rotulo
termino
trafico
tramite
transito
valido
vinculo
vomito

prospero
Rotulo
Termino
Trafico
Tramite
Transito
Valido
Vinculo
Vomito

prospero
rotulo
termino
trafico
tramite
transito
valido
vinculo
vomito

8. Tildacin de palabras parnimas


Los parnimos son dos o ms vocablos que poseen relacin de semejanza ya
sea por su forma o por su etimologa. En la escritura, es importante tener en
cuenta la correcta tildacin para evitar expresiones ambiguas. Ejemplos:

1.
2.
3.
4.
5.

arteria
artera
carne
carn
comisaria

=
=
=
=
=

vaso sanguneo
sinnimo de astucia
msculo de los animales
documento personal
alta funcionaria

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

comisara
ejecutoria
ejecutora
notaria
notara
parque
parqu
revolver
revlver
sabana
sbana
secretaria
secretara
seria
sera

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=

oficina del comisario


sentencia
de
cosa
oficio de ejecutor
juzgada
funcionaria pblica
oficina y oficio del notario
jardn de recreo
entarimado de madera
girar, menear, enredar
arma de fuego
llanura sin rboles
pieza de tela de la cama
ayudante de despacho
oficina, despacho
grave, importante
de verbo ser

9. Palabras que admiten doble acentuacin


La AALE precisa que hay un grupo de palabras que admite doble acentuacin.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

32

Pero las palabras de uso ms frecuente se encuentran en

la primera

columna. Aunque en muchos casos, ello es evidente; en otros, al parecer,


la acentuacin de estas palabras presenta variaciones en funcin de las reas
geogrficas donde son utilizadas. As, tenemos trminos como:

1. acn

acne

2. aerostato

aerstato

3. afrodisaco

afrodisiaco

4. alveolo

alvolo

5. ambrosa

ambrosia

6. amonaco

amoniaco

7. anmona

anemona

8. atmsfera

atmosfera

9. aureola

aurola

10. austriaco

austraco

11. cardaco

cardiaco

12. cclope

ciclope

13. cctel

coctel

14. cnclave

conclave

15. demonaco

demoniaco

16. dionisaco

dionisiaco

17. gida

egida

18. elegaco

elegiaco

19. elxir

elixir

20. exgesis

exegesis

21. exgeta

exegeta

22. ftbol

futbol

23. hemipleja

hemiplejia

24. hipocondraco
25. manaco

hipocondriaco
maniaco

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

33

26. mdula

medula

27. meteoro

metoro

28. misil

msil

29. olimpiada

olimpada

30. omplato

omoplato

31. smosis

osmosis

32. pabilo

pbilo

33. paradisaco

paradisiaco

34. perodo

periodo

35. policaco

policiaco

36. polgloto

poligloto

37. Zodaco

Zodiaco

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO

Ejercicio N 10. Subraye la slaba tnica en los siguientes grupos de palabras,


luego escriba entre parntesis la clase de palabra aguda (A), grave (G) o
esdrjula (E) y coloque la tilde a las que requieren de este signo. Ejemplo:
ciudadana

( G)

Grupo A
1. teologia
2. pedrerio
3. naufragio
4. escorpion
5. griterio
6. constituido
7. judio
8. confiabais
9. concluia
10. evaluacion

(
(
(
(
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)
)
)
)
)

11. realizais
12. reiase
13. historico
14. biografia
15. defraudacion
16. hectarea
17. armonia
18. secuencial
19. oiamos
20. trabajarias

(
(
(
(
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)
)
)
)
)

12. galeria

( )

Grupo B
2. atraian

( )

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

34

3. cocaina
4. caracteristica
5. artifices
6. distraido
7. exhibias
8. fehaciente
9. geometrico
10. ingenieria
Grupo C
2. baldio
3. rapido
4. exposicion
5. asiatico
6. originario
7. contiguo
8. aurifero
9. baul
10. egoista

(
(
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)
)
)

13. literario
14. retribuian
15. averiguais
16. majestuosa
17. diafana
18. mania
19. operacion
20. aspiracion

(
(
(
(
(
(
(
(

(
(
(
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)
)
)
)

12. Eugenio
13. rehizo
14. Ananias
15. murcielago
16. minoria
17. freias
18. telescopio
19. cetaceo
20. economia

(
(
(
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)
)
)
)

((
(
(
(
(
(
(
(
(

))
)
)
)
)
)
)
)
)

11.
12. existian
particular ( )
13. pertenencia
14. familiar
15. indagacion
16. circunstancia
17. decision
18. cancilleria
19. pua
20. libreria

( )

Grupo D
1.
2. poseido
vacio
3. margenes
4. huesped
5. condicion
6. profugo
7. archipielago
8. intencion
9. memorando
10. periodo

(
(
(
(
(
(
(
(

)
)
)
)
)
)
)
)

Ejercicio N 11. Coloque la tilde en las palabras que requieran de este signo.
1. La emocion del orador resono con vigor en el salon.
2. Un dia de estio conoci al celebre pintor.
3. El helicoptero paso rozando los arboles.
4. Cuando escuchabamos la musica guarani, nos dormiamos.
5. Ese dia, recien compre una lampara electrica.
6. El resultado del ultimo sufragio fue algo insolito que extrao a mas de uno.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

35

)
)
)
)
)
)
)
)

7. Nos encontrabamos en una situacion dificil de resolver.


8. Aqui ocurrio el accidente el dia sabado.
9. Los pajaros, los arboles y la musica no evocan conceptos efimeros.
10. Muchisimos automoviles carecian de matricula antes de esa disposicion.
11. Lei unos interesantisimos articulos sobre politica, religion y filosofia.
12. Mientras veia la vegetacion, pase un dia tranquilo en las orillas del rio Rimac.
13. Nuestra lejana infancia transcurrio en los ultimos rincones de nuestro pais.
14. Leiamos literatura infantil y discutiamos sus valores esteticos para la niez.
15. Veintitres dias espere su respuesta y la recibi el miercoles, pero con
afliccion.
16. Al mediodia tuvieron un encuentro simpatico y reino una gran algarabia.
17. Hoy pregunte a Maria acerca del viaje de su hermano Raul.
18. En las faenas agricolas, don Ananias y sus vastagos desgranaban el maiz.
19. Despues del adios, vinieron lagrimas que parecian rocios sobre los alhelies.
20. Jeremias esta gravisimo en el hospital despues de la recaida.

Ejercicio N 12. Coloque la tilde en las palabras que requieran de este signo.
1. Agito los brazos y llamo, luego cayo desmayado.
2. Llego muy enfermo y murio en su domicilio sin que nadie se percatara.
3. Despues de la homilia, leimos un articulo sobre etica, psicologia y mistica.
4. El ha sido el huesped oficial de ese pais, por eso la autoridad le extendio la
visa.
5. Por ultimo, ademas de responder sobre su nacionalidad, debera rendir otras
cuentas.
6. No debemos perder de vista la corruptela de la clase politica y la caida del
regimen.
7. Despues de la oracion, se disolvio sin dilacion la reunion.
8. Anton debio vender con precaucion la piel del leon que mato.
9. Feliz estara Beatriz en la sesion con su tazon de anis.
10. Salud y prosperidad reinara sin cesar en la nacion con la eleccion del capitan.
Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

36

11. El reloj de la catedral llamo a la oracion y resono con uncion el dindon del
campanon.
12. El ladron y el rapaz trataron de escapar por el porton de atras.
13. Parecia que nada se podia hacer, mas el nos hacia prever la fragilidad del
dictador.
14. Se estremecio la incognita en mi amigdala y cruji de una anual melancolia.
15. Cuando los canticos de los pajaros lleguen a tus oidos y veas el
crepusculo de la maana, te acordaras de mi.
16. Mejor es ir a descansar, maana se hara algo mejor; obsesionarse por la
perfeccion es como querer sembrar en el mar, o nadar en el desierto.
17. Si pudieramos ver la belleza interior de cada persona, veriamos las mas
hermosas y marchitas flores del mundo.
18. La tecnologia es positiva solo si la sabemos aprovechar, utilizandola
para nuestras mas profundas y valiosas intenciones.
19. Tener tranquilo el animo y alegre el humor a la hora de comer y de
dormir es uno de los preceptos cuya practica contribuye mas para
prolongar la vida.
20. La monarquia degenera en tirania; la aristocracia, en oligarquia; y la
democracia, en violencia y anarquia. La mejor forma de gobernar es la
que combina la monarquia, la aristocracia y la democracia.

Ejercicio N 13. Coloque la tilde en las palabras segn las reglas.


1. Emperatriz choco con el atril, se golpeo la nariz, pero se agarro en el bastidor.
2. Necesitare para la exhibicion un campeon de natacion.
3. El camion se estrello con fragor contra la pared del comedor.
4. La vision del goleador le permitio anidar el balon en la red del perdedor.
5. Cuando vio y dio su opinion, dijo: La perdiz y la codorniz no querran salir del
matorral.
6. Aparecio con un manchon el mandil del escolar en su habitacion.
7. Saldras de aqui o te dare un encontron en el zaguan.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

37

8. El pastel que preparo Sebastian Carvajal merecio una mencion de honor.


9. Abel Solis vencio en ajedrez al campeon de Uruguay y tambien al del Brasil.
10. El orangutan y el chimpance seran la atraccion principal del jardin de
diversion.
11. El mamut desaparecio quizas por la erosion, a causa de un aluvion o por la
erupcion de algun volcan y en una epoca aun poco conocida.
12. Entrare al pais por avion con mi credencial de embajador.
13. En sus momentos de estres, su mayor relax es la lectura de comics.
14. Cuando los policias hicieron sonar el claxon, el ganster salio rapidamente de
la habitacion.
15. Cuando era joven y libre, y mi imaginacion no tenia limites, soaba con
cambiar el mundo, ademas de mi pais.
16. En las propagandas politicas, la mayoria de esloganes siguen cliches
establecidos por los grupos de poder economico.
17. La exegesis es la explicacion o interpretacion de un texto.
18. La egida es la piel de cabra con que se representa al dios Zeus y a la diosa
Atenea.
19. Practica la quiromancia, es decir, adivina a traves de las rayas de la mano.
20. El paso reciproco de liquidos de distinta densidad a traves de una membrana
que los separa se denomina osmosis.

Ejercicio N 14. Coloque la tilde en las palabras segn las reglas.


1. Segun la metempsicosis, las almas transmigran despues de la muerte a
otros cuerpos mas o menos perfectos.
2. El elixir que tome fue un remedio maravilloso para el dolor del torax que
padecia.
3. Nos ofrecieron unos vinos que hubieran hecho el deleite del mas fino paladar
dionisiaco.
4. Las antiguas composiciones liricas utilizadas en el canto se denominan
cantigas.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

38

5. Los alveolos pulmonares son el final de las ramificaciones de los bronquiolos.


6. En la mitologia griega, el ciclope era el gigante de un solo ojo.
7. El radar de los murcielagos detecta cualquier movimiento en las cuevas.
8. Cuando me entere de que habia hecho justo lo que la ley prohibe,
hui sin pensar que abandonaba mi pais y mis raices.
9. Los estimulos tactiles excitan la libido, segun dice el ganador del Premio
Nobel de Medicina.
10. El pobre pollo cuando vio el cuchillo, pio y dio un par de pasos; luego fue
hacia la puerta como si intentara huir, mas todo fue inutil: acabo en la
sarten, pues mi madre lo frio para la cena del seor Martin Diaz.
11. Hay pocos lideres de masas que suelen ir con chandal, calzado nautico y
mascando chicle; mas eso no significa que tu vayas como te de la gana.
12. La Real Academia actua como arbitro para delimitar cuando estas
novedades acentuales resultan inaceptables y, en consecuencia, quedan
fuera de la norma.
13. Las declaraciones del polemico candidato fueron en el sentido de que se
pudo evitar el fraude si hubiesemos contado con autoridades probas.
14. Aun sigue congelado en el Congreso el proyecto de ley quedictamina la
disposicion de regalias mineras, que son la participacion del Estado y de las
localidades mineras.
15. La comision se propuso averiguar el como, el cuando y el donde de aquellos
sucesos.
16. Jeremias conjugo el verbo rehuir y dijo: Yo rehuyo, tu rehuyes, el rehuye,
ellos rehuyen.
17. El interes de los pioneros, tanto en etnologia como en lingistica, se
concentra en el campo controvertido de la religion.
18. El era excelente en matematica y fisica, mas no se interesaba por otras
materias.
19. Esa plaga es un coleoptero escolitido que se alimenta de la corteza de los
arboles.
Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

39

20. La virtud, como el arte, se consagra constantemente a lo que es dificil de


hacer, y cuanto mas dura es la tarea, mas brillante es el exito.
Ejercicio N 15. Coloque la tilde en las siguientes palabras segn las reglas.
1. Esa comision tomo varios dias en dar el si a nuestro proyecto.
2. Se alojo en el hotel Sheraton, mas paso solo una noche.
3. Nadie sabe quien es el culpable de su alicaida aprobacion.
4. Cesar no haria tal cosa ni aun cuando le tocara la loteria.
5. Aun cuando no es tu problema, solo nos interesa el porque de su decisin.
6. El tio Ananias dijo: Estate quieto y oidme: suponlo que es el, dilo y daselo.
7. Ese chale, por cuya ventana sale tanto humo, pertenece a la familia Garcia.
8. Los examenes que faltan versaran sobre los usos del guion y los parentesis.
9. Es muy acucioso, pues siempre quiere saber el porque de las cosas.
10. Cuando me volvi mas viejo y sabio, descubri que el mundo no cambiaria,
asi que acorte mis anhelos un poco y decidi cambiar mi pais.
11. A todos nos gustaria saber adonde se dirigen.
12. Cuando un diplomatico dice si, quiere decir quiza; cuando dice quiza, quiere
decir no, y cuando dice no, no es diplomatico.
13. El arma con que la asesino habia sido ocultada.
14. Matias se zambulle en las friisimas ondas del oceano.
15. Walter siente como dulcisimas gotas lamen sus mejillas.
16. Los dos son de raza: mi perro es un golden retrivier; y mi gato un siames.
17. Aun no sabia cuantos vivian ahi cuando la policia decidio evacuar la zona.
18. No me des mas sermon, mas lleva al perro para que me deje en paz.
19. El guion incluia un par de escenas diurnas y los demas eran planos
oscuros en los que no se podia oir ni ver nada.
20. Todavia intento averiguar quien es el que me envio ese dibujo de sus biceps.

Ejercicio N 16. Coloque la tilde en las palabras segn las reglas.


1. No de ni un paso si no le indican, mas ponga las manos donde puedan estar
comodas.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

40

2. No se que relacion hay entre la epilepsia y la musica, mas lo que oi el otro


dia me hace pensar en esa enfermedad.
3. Pregunta a tus compaeros de equipo, pues asi sabras que el juega mucho
mas que tu, por lo que podriamos ir sin ti.
4. La raiz historico-geografica de la problematica actual impide recurrir a
soluciones burdas para huir del previsible final.
5. Por lo que se, tu no solo no respondiste ni una pregunta de las que te
hicieron, sino que, ademas, no dejaste que el, es decir, el periodista te
tratara de tu.
6. Esta ya ha pasado el sarampion y tambien la rubeola, mas aun no ha tenido
jamas un resfriado.
7. Huir no sirve de nada, tu miedo solo te llevara a la ruina: los problemas se
solucionan facilmente cuando se enfrentan.
8. Explicame por que no prefieres hacer un master sobre los delfines.
9. Me encontre con un seor cuya hija habia estudiado contigo.
10. Si tu supieras cuanto y como me alegra verte; cuando te miro, como me
gusta contemplar tu rostro.
11. Impulsemos las investigaciones cientifico-tecnologicas en el campo de la
educacion.
12. El hombre es un oceano, la mujer es el lago; el oceano tiene la perla que
adorna; el lago, la poesia que deslumbra.
13. Se reia para si como si estuviera burlandose de alguien; mas parece que se
burlaba de el.
14. Considero que aqui se ha violado la armonia que existia entre tu y yo; se ha
roto el lazo que nos unia.
15. Que casualidad, se le pregunto que estaba esperando, que quien era
y que hacia alli. Respondio que nada, que no sabe por que se le acusa de
tales hechos.
16. Yo te dije que eligieras bien tu profesion. Solo te pedi seguridad en ti
mismo, porque se que tu solo podrias tener muchas dificultades.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

41

17. No puedo comprender como un desafio de tal magnitud no pueda ser aun
respondido.
18. Cuanto quisiera complacerte, mas no puedo: mis labios no pueden reir
cuando mi corazon llora.
19. El proximo miercoles se publicara las bases del concurso, cuyas
caracteristicas definiran, en gran medida, quien o quienes seran los
ganadores.
20. No sabes cuanta alegria sintio mi alma cuando supe que habias
regresado. Cuantas horas, cuantos dias habre vivido pensando en ti y solo
en ti.
21. Cada dia se manifiesta mas claramente que el transporte se ha convertido
en un problema y, mas especificamente, en un problema social.
22. La fisicoquimica estudia los fenomenos comunes a la fisica y a la quimica.
23. En ese rio, el duo tomo el laud y nos hizo oir una nota con una armonia sin
limites.
24. La perversion y la corrupcion se disfrazan casi siempre de ambigedad; por
eso la ambigedad no me gusta, ni confio en ella.
25. Si aun no has llegado a dominar la tildacin especial, no te deprimas: practica
mas.

Ejercicio N 17. Coloque la tilde en las palabras que requieren de este signo.
1. Se que eres muy bueno conmigo, mas yo no siento nada por ti; solo te
estimo como a un amigo y nada mas.
2. Lo que mas me molesto no es que me hayas mentido, sino que, de aqui en
adelante, no podre creer en ti.
3. Si no has de cambiar de ruta, por que has de cambiar de guia?
4. No se como he podido volver tantas veces aqui, sin moverme de aqui.
5. Recien cuando te perdi, comprendi lo que tu significabas para mi.
6. Los cientificos se esfuerzan por hacer posible lo imposible; los politicos,
por hacer lo posible imposible.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

42

7. Si eres pequeo, alegrate, porque tu pequeez constituye la razon de tu


grandeza.
8. Una fria tarde, mientras caia una tenue garua, encontrabame en el billarin
de don Saul cuando las hermanitas Pilar e Ines me pidieron ayuda.

TILDACIN ROBRICA
Llamamos tilde robrica a la tilde especial que se coloca en la vocal dbil
cuando hay presencia de hiato.
Ejm.: bal, baha, alegra, Mara, ta, lea, fre, re, rene, ro, odo.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIN


2.1 Uso de los signos de puntuacin
En este rubro se propone trabajar bsicamente los aspectos sintcticos para
poder visualizar el papel que cumplen los signos de puntuacin. Debe
reflexionarse con los alumnos sobre una supuesta relacin de dependencia entre
coma (,) y pausa. Por ejemplo,
No, llevaremos los libros hoy.
No llevaremos los libros hoy
Llevaremos los libros, los cuadernos y los lpices
Para ello debe explicarse lo concerniente a los elementos oracionales. Por
ejemplo, Para que la oracin sea clara y no ambigua, los modificadores deben
estar prximos al ncleo. Los modificadores directos se ubican cerca del ncleo,
le siguen los modificadores indirectos. El orden lgico ms recomendable es el
siguiente:
(A) SUJETO + (B) VERBO + (C) COMPLEMENTO DIRECTO + (D)
COMPLEMENTO INDIRECTO + (E) COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
A
ORDEN LGICO

+ D

Gustavo + lee + la carta + al abuelo + en las noches.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

43

El primer tpico o aspecto que debe trabajarse es que entre el sujeto y el


predicado no hay coma, salvo que entre ellos se inserte algn elemento. Por
ejemplo,
Los jvenes que desean progresar y tener un futuro promisorio estudian con
ahnco.
Ellos, en efecto, estn interesados en el tema.
Ellos, seores del jurado, tienen experiencia de gobierno.
Ellos, mis amigos, disfrutan de su trabajo.
Ellos, despus de revisar los libros que les dejaste, elaboraron un informe.
Veamos algunos usos de la coma.

La coma es un signo de puntuacin cuya funcin es separar elementos de una


1.
Coma enumerativa: delimita y une, en una serie enumerativa, los diversos
oracin.
elementos de equivalente categora gramatical cuando estos no van unidos por
las conjunciones y, e, ni o , u.

2. Coma conjuntiva: esta clase de coma separa proposiciones, sobre todo,


cuando estas son breves.
A. Coordinadas yuxtapuestas: utilizaremos comas en expresiones como
Regstrese, publquese, archvese.
B. Coordinadas conjuntivas
Adversativas: Era muy inteligente, pero mezquino con sus amigos.
Ilativas: El tiempo empeora, as que debemos regresar a la casa.
Explicativas: El verbo es transitivo, es decir, tiene objeto directo.
Distributivas: Ora estudia, ora ve la televisin.

3. Coma de vocativo: El vocativo es el receptor del enunciado. Puede aparecer


en distintas posiciones:
- Alumnos, deben estudiar cada da ms.
- Cada da ms, alumnos, deben estudiar.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

44

-Cada da ms deben estudiar, alumnos.

4. Coma elptica: Sustituye a una palabra, casi siempre un verbo, porque ya se


mencion anteriormente o porque se sobreentiende por el contexto. Ejemplo,
Carlos compr retablos; Mara, jarrones.

5. Coma apositiva: Encierra un inciso que solo explcita, repite o desarrolla una
idea ya existente en el sustantivo que la antecede.
Ejemplo, Confieso que he vivido, obra de Pablo Neruda, es exquisita.
Ellos visitaron Trujillo, la Capital de la Marinera.

6. Coma hiperbtica: Se emplea para sealar una inversin del orden lineal que
presenta una oracin. Usualmente el orden lineal que siguen los elementos de la
oracin es S + V + CD + CI + CC. Cuando se altera y se desplaza los
circunstanciales, se debe delimitar con una coma. Ejemplo, Sali desesperada
cuando oli el humo del incendio. Cuando oli el humo del incendio, sali
corriendo.

7. Coma explicativa: Encierra cualquier inciso, explicacin, comentario o


informacin adicional que se inserta dentro de una oracin. Ejemplo, Sandro
Vera, el hijo de don Manuel, es un buen artista.

1. Escribe la coma y el punto y coma donde corresponda e indica qu coma


has utilizado en cada caso.
A) Hay ms violencia terror y zozobra en el norte.
B) Los trujillanos van a Paracas los limeos a Piura.
.
0C) Queridos alumnos revisemos la evaluacin
D) Juana de Arco la Santa de la Espada muri quemada.
E) Divertirse es bueno pero no debemos abusar.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

45

F) Cuando lleg a la meta encontr a los auspiciadotes.


G) De da practica paracaidismo de noche surfea.

2. Elige la alternativa que emplea adecuadamente la coma.


A) Carlos, Jos y Mara, fueron a la playa.
B) Recopil mitos, canciones y leyendas.
C) Amigo debes ser, ms calmado y leal.
D) Ellos compran tacos y ellas, tamales.
E) Grau, el marinero es recordado ahora.

3. Cuntas comas han sido omitidas en el enunciado siguiente?


Amigos voy a decirles que la vanidad sin duda envenena el alma.
A) Dos

B)Tres

C) Una

D) Cuatro

E) Cinco

4. Cuntas comas han sido omitidas en el siguiente enunciado?


Porque mi patria debe ser libr la defiendo. Porque quiero ser libre estudio.
Porque la libertad es el don ms preciado del hombre hablo en voz alta seor.
A) Una

B)Dos

C) Tres

D) Cuatro

E) Cinco

5. Marca el enunciado que evidencia correcto uso de la coma.


A) Rosa, Juan y Victoria fueron a Caraz.
B) Profesor explique el significado de, ad hoc.
C) Cantaron, bailaron, y festejaron por su premio.
D) Monique la vedette peruana, fue hermosa.
E) Cuando, vio a su madre, sali a recibirla.

El punto y coma
Observa los casos y sus respectivos ejemplos.
Se emplea punto y coma
Para separar una enumeracin

Ejemplos
Asistieron Pedro, el administrador; Guillermo, el

compleja.

contador; Juan, el gerente; y Jos, el asistente.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

46

Delante de conectores adversativos, Ellos entrenaron intensamente durante todo el


concesivos o consecutivos siempre que mes; sin embargo, los resultados no fueron los
las proposiciones que estos enlacen ya que el entrenador, los
lleven comas o sean complejas.

asistentes y los

jugadores esperaban.

para separar dos o ms proposiciones Los hombres vayan por la izquierda; las
yuxtapuestas en las que la siguiente mujeres, por la derecha.
lleve coma elptica.
6. Elige un texto y extrae ejemplos que grafiquen las reglas anteriores.
Los dos puntos
Segn la norma, este signo sirve para relacionar dos ideas entre las cuales exista
relaciones de explicacin, enumeracin (apertura o cierre), ejemplificacin, causa-efecto,
efecto-causa y resumen o conclusin. Tambin, se emplea para reproducir citas textuales
y separar la idea general de la especfica en ttulos o epgrafes.

7. Seala la relacin o los usos que justifican el empleo de los dos puntos,
A) Compr varios ingredientes: tomates, pimientos, cebollas, ajos.
B) Natural, sana y equilibrada: as debe ser una buena dieta.
C) Repiti lo que deca Scrates: Slo s que no s nada.
D) Se ha quedado sin trabajo: no podr ir de vacaciones a lea.
E) El arbitraje fue injusto y se cometieron errores: al final, perdimos
F) Escribe sobre algn animal curioso: el ornitorrinco es uno de ellos.

8. Seala la opcin que evidencia correcta puntuacin.


A) Ha ledo poemas de: Neruda, Lorca, Machado y Bcquer.
B) La obra estuvo coordinada por: Pool Loo y Jos Snchez.
C) Es muy reservado: estudioso, trabajador y de buena familia.
D) Ella, aunque no lo crean, es competente; pero no alardea.
E) Recolectaron cerezas; aunque estaban picadas por las aves.

Comillas

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

47

Estos signos resaltan (1) citas textuales; (2) pensamientos de personajes;


(3) vulgarismos; (4) extranjerismos; (5) trminos impropios; (6) significados -las
comillas simples; (7) expresiones de las que se habla en contextos lingsticos; y
(8) ttulos de partes dependientes de una publicacin mayor: artculo, poema,
captulo, reportaje, etc.

9. En los siguientes enunciados, escriba el nmero correspondiente al uso


de las comillas.
A) La palabra "injerencia" tiene el significado de 'intromisin'.
B) Mara y Jos se han hecho un "piercing" en el ombligo.
C) La invitada dijo que la comida llevaba muchas "especies"
D) Ellos han publicado un artculo titulado "El lxico de hoy"
E) Le preguntaron al conserje: "Dnde estn los baos, seor?".

APNDICE
HIERBA

Vegetal

El patio esta lleno de hierba.

HIERVA

Verbo Hervir

Espera que hierva el agua.

CABE

Verbo Caber

No cierres la maleta, todava cabe un chaleco.

CAVE

Verbo Cavar

Deja que cave este hoyo y lo enterramos.

CABO

Extremo, grado militar

El hijo de la vecina es cabo, no capitn.

CAVO

Verbo cavar

Por ms que cavo este hoyo, no encuentro el

VARN

Hombre

tesoro.
Me hubiera gustado que el bebe fuera varn.

BOTE

Verbo botar, embarcacin

Vamos a dar una vuelta en bote.

VOTE

Verbo votar

Ojal no vote por ese candidato.

BANAL

Superficial, trivial

Eso puede parecer banal, pero no tenemos otra

VANAL

Infructuoso, de vano

opcin.
Es una disputa vanal por el precio del pasaje.

BOCAL

Relativo a la boca

Me sali una herida bocal.

VOCAL

Relativo a la voz

T hars el acompaamiento vocal.

BILLAR

Juego de saln

En la tarde nos juntamos a jugar billar.

VILLAR

Relativo a la villa

Vamos a alojarnos en el villar de la Encina.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

48

BACANTE Relativo al dios Baco

Extraa la forma con que la bacante hablaba de

VACANTE

Cupo laboral

su dios.
Ojal que haya alguna vacante en ese trabajo.

BACA

Parrilla de vehculos

Alcnzame tu maleta para subirla a la baca.

VACA

Animal

Me gusta tomar leche al pie de la vaca.

BELL

Hermoso

Este paisaje es muy bello.

VELLO

Cabello

Tengo tanto vello que llega a molestarme.

BOTAR

Echar o botar

Maana mismo voy a botar toda esta basura.

VOTAR

Emitir sufragio

Recuerda que maana tenemos que votar.

BAYA

Color amarillo, calabaza

La baya madura desde el verano hasta el otoo

VALLA

Barrera

siguiente.
Que increble como salt la valla ese caballo. "

VAYA

Verbo ir

Adonde vaya la voy a encontrar.

BASO

Verbo Basar

Siempre me baso en cosas concretas.

VASO

rgano del cuerpo humano

Mi to tiene problemas al bazo.

BAZO

Copa

Prstamo un vaso para tomar bebida.

BIENES

Posesiones

Es increble la cantidad de bienes que tienes.

VIENES

Verbo venir

Decdete, vienes o no.

BATE

Verbo batir

Por ms que bate el huevo, no le resulta el

VATE

Poeta

merengue.
Fue un gran vate, y su mejor poema fue su vida.

BOBINA

Cilindro con hilos o alambres

Cmo se revisa una bobina de encendido?

BOVINA

Relativo a los animales bovinos

Detecta la tuberculosis bovina.

LA IDEA PRINCIPAL Y LA IDEA SECUNDARIA


I. IDEA PRINCIPAL

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

49

1.1 Definicin:
Cada prrafo suele contener una idea importante a partir de la cual girarn todos
los dems pensamientos.

La

idea

principal

es

un

pensamiento

general

sin

analizar

minuciosamente, sin dar ejemplos ni detalles; es imprescindible y es


donde se concentra todo lo expuesto de manera muy sinttica. Estas
caractersticas estn interrelacionadas y se presentan al mismo tiempo.
La idea, principal de cada prrafo va a contener un nuevo aporte en
relacin con la temtica tratada.
No siempre la idea principal est al principio de un texto, muchas veces
se encuentra al final a modo de conclusin. Observe tos siguientes
ejemplos:
Es una necesidad imperiosa desterrar el consumo de drogas en la
sociedad. As, disminuiran los actos delictivos y tambin el drama de los
familiares de los adictos. Y sobre todo, habra menos vidas echadas a
perder definitivamente.
La idea principal se ubica en la primera oracin. Es una necesidad
imperiosa desterrar el consumo de drogas en la sociedad. Lee este otro
ejemplo:
Unos bebs lloran porque sienten hambre, sed o dolor; otros, por aburrimiento. A
veces el motivo del llanto es el miedo al abandono pues, en esta etapa de su vida,
separarse de su madre les puede generar un estado de tensin. En conclusin, los
bebs lloran por diferentes razones.

En este caso, la ltima oracin corresponde a la idea principal: los bebs


lloran por diferentes razones.
A veces la idea principal no aparece explcita en el texto. Entonces, es
necesario explicarla con nuestras propias palabras.
Lee el siguiente ejemplo:
Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

50

El oso panda gigante es muy similar al oso panda comn, pero con un
pelaje blanco, largo, denso y de aspecto lanoso. Adems sus orejas y la
zona de sus ojos, entre otras partes, son negras. Una peculiar
caracterstica la constituye e! conocido "falso pulgar del panda."
La idea principal de este texto sera: El oso panda gigante es similar al
oso comn, pero presenta algunas caractersticas particulares.
La idea principal es lo que se quiere comunicar, generalmente es una
oracin aseverativa e independiente de l o bien puede encontrarse
implcita.

1.2 Clases de idea principal:


Por la ubicacin que toma la idea principal dentro del texto pueden ser:
a) Idea principal explcita: Es aquella que est expresada en el texto de modo
concreto, es decir, que se puede ubicar y subrayar en una parte del texto. Lee
el siguiente ejemplo y subraya la idea principal.
Los humanos tenemos dos cualidades nicas que todava no se han podido
demostrar en los animales: la autoconciencia y la imaginacin. Con la primera
podemos salir de nosotros mismos y examinamos; con la segunda somos
capaces de crear opciones.
b) Idea principal implcita: Es aquella que se encuentra inmersa en todo el
texto, no est expresa, por lo tanto no se puede ubicar de manera concreta, ni
subrayar, slo se sobreentiende de qu se est tratando. Lee el siguiente
ejemplo:
EQUILIBRIO ENTRE CUERPO Y MENTE
Si a nuestro cuerpo le falta cuidado esto influir negativamente en nuestra
mente. Adems de una correcta alimentacin y del ejercicio fsico, al cuerpo le hace
falta descanso y aire, igual de importante es nuestra faceta espiritual. Las creencias
ntimas individuales nos liberan primero de los quehaceres cotidianos y luego nos
impulsan con ms fuerza hacia ellos.
Las relaciones sociales y familiares proporcionan el equilibrio mental necesario
para vivir en paz. Si se practican y transmiten con facilidad tas ideas y principios
personales obtendremos armona y coherencia.
Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez
51 Fragmento tomado de "Concete a ti mismo."

En este texto es difcil situar la idea principal. No se puede ubicar al inicio, al


centro ni al final. No hay oracin que englobe al resto, pero s hay oraciones de
desarrollo que permiten abstraer la idea principal.

En el primer prrafo expone la relacin que existe entre cuerpo y mente. En el


segundo, la influencia del entorno social para lograr un buen equilibrio.

Entonces la idea principal es: El equilibrio entre cuerpo y mente es


indispensable para un buen desenrollo personal y social

La idea principal implcita exige un mayor esfuerzo de sntesis por parte del lector,

1.3 Reconocimiento de la idea principal:


La idea principal se reconoce formulando las siguientes preguntas:

De qu o de quin se habla principalmente en el texto?

Qu se dice bsicamente de aquello?

1.4 Procedimiento para identificar la idea principal explcita o implcita:

Eliminando informacin trivial o redundante


(Regla de supresin).

Integrando

hechos o

conceptos

de

modo

jerrquico (Regla de sustitucin).

Identificando si la idea se encuentra explcita


(Regla de seleccin).

Construyendo o generando la

idea principal

(Regla de elaboracin).

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

52

La idea principal se reconoce porque no se puede suprimir. Si se le suprime


las dems ideas quedan en el aire como sin una introduccin.

II.

IDEA SECUNDARIA:
Todo texto presenta una organizacin y una jerarqua entre sus ideas; es
decir, no todas tienen la misma importancia. Si la idea principal expresa el
contenido fundamental del texto, las ideas secundarias son aquellas que
cumplen la funcin de comentar, desarrollar, especificar, ejemplificar,
completar en algunos casos, la informacin que se vierte en la idea
principal.

Observa el siguiente ejemplo:


Existen

tcnicas

Que

utilizan

los

medios

ms

originales

para

curar

enfermedades. As por ejemplo, la musicoterapia se basa en la cura mediante la


msica; la auriculoterapia sostiene que todos los rganos del cuerpo se hallan
reflejados en la oreja y es desde ella que se tratan las dolencias; la hidroterapia
consiste en el tratamiento mediante el agua; y la aromaterapia consiste en dar al
paciente distintas sustancias para que las huela.
Fragmento tomado de "Medicina natural".

La idea principal de este texto menciona la existencia de tcnicas originales


para curar enfermedades.
Las ideas secundarias ejemplifican estas tcnicas presentando una
informacin particular
cada unaYde
ellas.
ELde
HOMBRE
SUS
EMOCIONES
El amor, el temor y la ira son las emociones primarias de todo ser
Lee este texto y observa el esquema que presenta la organizacin de sus
humano. El amor es un sentimiento de adhesin hacia otra persona,
ideas:
provocado en ocasiones por atraccin o deseo sexual; presenta una gran
variedad de manifestaciones psquicas y fisiolgicas. El temor es una
actitud emotiva muy desagradable que surge por la previsin de un futuro
dao como consecuencia de ciertas acciones o comportamiento. La ira es
Lic. Vilma
Anglica Hurtado
Ibez reacciones
53
la consecuencia
de varias
emotivas en las que predomina el

desagrado y que son provocadas por injurias reales o imaginarias.

IDEAS SECUNDARIAS:
El amor es un sentimiento de adhesin hacia otra persona.
El temor es una actitud emotiva muy desagradable que surge por la
previsin de un futuro dao.
La ira es la consecuencia de varias reacciones emotivas provocadas por
injurias reales o imaginarias.

NO OLVIDES
Las ideas secundarias sirven
marco y apoyo a la idea principal.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

54

ACTIVIDADES DE APLICACIN:
Instruccin I: Lee con atencin los siguientes textos y realiza lo que se te solicite:
TEXTO 1
Los nios son los que ms sufren en un conflicto armado. La primera impresin de
esta verdad demoledora la tuve all por 1995, cuando cruc en un bus la frontera que
separaba Austria de la antigua Yugoslavia Entonces la guerra de tos Balcanes estaba
n su macabro esplendor. Mientras que en los parques de Viena o Salzburgo no
haba nio que anduviera solo o sin familia, en las calles de) pequeo poblado
balcnico la infancia se estaba esfumando. Los pequeos caminaban dispersos,
como en los barrios populares del ac, araando su destino y limosneando. Casi no
haba padres a la viste, acaso porque estaban en el frente de batalla, y al igual que
en Beit Jala, un pueblo palestino vecino a Beln, miraban a! forastero con una
curiosidad desesperada. Trataban de rebuscar mi cmara fotogrfica y algunos de el
tos exhiban cicatrices sublevantes.
En Mostar, el espectculo de la niez desvalida es especialmente conmovedor. Al
cruzar el remozado puente que conduce a la zona musulmana de la ciudad, resulte
imposible evitar a los nios que venden cualquier chuchera, un souvenir, lo que sea.
La guerra los cre y cri. Y qu decir de los nios que vienen de los Altos del
Goln?, cuya primera leccin es cmo aprender a correr al refugio antiareo, un
curso que tambin se dict, superintensivamente, en las aulas de Bagdad. Las
bombas suelen cebarse con los cuerpos ms indefensos.
Fragmento tomado de la revista Somos N 856, Ao N XVI

Idea principal:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Ideas secundaras:
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________

Clase de idea principal:


_________________________________________________________________
Ttulo del texto:
_________________________________________________________________
TEXTO 2
EL DESCANSO, NECESARIO PARA LA SALUD MENTAL
Todos los humanos necesitamos un tiempo diario para reponer energas. El dedicado
al sueo es prioritario, pero no suficiente. Adems hay que descansar mientras se
est despierto. El descanso o relajacin es un estado mental preciso. La persona est
despierta, pero mentalmente pasiva. Observa pero no analiza, ni valora ni juzga. Est
afectada por las percepciones, pero no hace ningn intento para controlar o influir en
algo. Su mente slo observa y flota, sin preocuparse por seguir sus pensamientos.
Entre ms est ocupado en alcanzar sus propsitos, entre ms se esfuerce en
alcanzar sus metas, el ser humano requiere ms descanso. Se atenta contra la salud
mental cuando, en aras de una ambicin no controlada, la persona no encuentra
tiempo para descansar.

Idea principal:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ideas secundaras:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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Clase de idea principal:


_________________________________________________________________
Ttulo del texto:
_________________________________________________________________

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

57

Instruccin II: Subraya la idea principal y explica la funcin que cumplen las
ideas secundarias en cada uno de los siguientes textos.

Texto 1
Las alergias son una reaccin anormal ante situaciones, materias, etc., a las que el
cuerpo de un individuo es sensible. Las enfermedades alrgicas ms comunes son la
fiebre del heno, el asma, la urticaria y los eccemas. Durante mucho tiempo se pens
que la fiebre del heno se deba soto al polen de la planta que le da nombre, pero ahora
se sabe que puede provocarla cualquier rbol arbusto o hierba.

Funcin de la idea secundara:


Texto 2
Adems de nutrir con su propia leche a sus cras, los animales mamferos tienen entre
s otros rasgos comunes. Por ejemplo poseen un corazn con cuatro cavidades que
bombea la sangre a todo el cuerpo. Adems respiran por medio de pulmones, los
cuales estn separados del aparato digestivo por un msculo llamado diafragma. A
todo ello se agrega un mayor desarrollo de su cerebro si se les compara con otros
animales.

Funcin de la idea secundaria:


Texto3
Mara Quiteria da Silva, una humilde campesina de 65 aos, dio a luz un beb
perfectamente sano que fue concebido sin ayuda de tcnicas artificiales.
La mujer, ama de casa del noreste de Brasil, enviud hace dos semanas. Se cas
cuando tena ms de 50 aos y este es su cuarto hijo, el primer varn. La humilde
mujer dio a luz en el hospital Nuestra Seora del Buen Consejo.
El mdico Ulises Pereira, que asisti a la mujer, confirm la edad de la paciente
mediante su documento de identidad.
El beb pes al nacer 3,250 kilogramos y midi 51 centmetros.
El padre de los cuatro nios y que, adems, era compaero de trabajo de Mana
Quitea en una huerta familiar, muri hace 15 das y la familia se qued sin ningn
sustento. Ella vive de limosnas y, debido a sus dificultades, tuvo que "donar" a sus
dos hijas mayores a otras familias.
Extrado del diario El Oio.

Funcin de la idea secundaria:


Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

58

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Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

59

OVIS: MAPA MENTAL Y CONCEPTUAL


MAPA MENTAL

1. Definicin
Es una herramienta que permite la memorizacin, organizacin y representacin
de la informacin con el propsito de facilitar los procesos de aprendizaje,
administracin y planeacin organizacional as como la toma de decisiones. Lo
que hace diferente al Mapa Mental de otras tcnicas de ordenamiento de
informacin es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera
armnica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales.
Al utilizar el Mapa Mental se produce un enlazamiento electro-qumico entre los
hemisferios cerebrales de tal forma que todas nuestras capacidades cognitivas se
concentran sobre un mismo objeto y trabajan armnicamente con un mismo
propsito.
La tcnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el britnico Tony Buzan
con el objeto de fortalecer la conexin sinpticas que tienen lugar entre las
neuronas de la corteza cerebral y que hacen posible prcticamente todas las
actividades intelectuales del ser humano.
2. Caractersticas
a. El asunto o motivo de atencin, se cristaliza en una imagen central.
b. Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma
ramificada.
c. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una
lnea asociada. Los puntos de menor importancia tambin estn representados
como ramas adheridas a las ramas de nivel superior,
d. Las ramas forman una estructura nodal conectada.

Aunado a estas caractersticas, los mapas mentales se pueden mejorar y


enriquecer con colores, imgenes, cdigos y dimensiones que les aadan inters,

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belleza e individualidad, fomentndose la creatividad, la memoria y la evocacin


de la informacin.

3. Instrucciones para elaborar un Mapa mental


1. Utiliza un mnimo de palabras posibles. De preferencia "palabras clave" o
mejor an imgenes.
2. Inicia siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deber
siempre | desarrollar hacia fuera de manera irradiante.
3. La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que
sintetice el tema general del Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideas relacionadas
con la idea central.
5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o
subtemas.
6. Guate por el sentido de las manecillas del reloj (Timing) para jerarquizar las
ideas o subtemas.
7. Utiliza el espaciamiento (Spacing) para acomodar de manera equilibrada las
ideas o subtemas.
8. Subraya las palabras clave o encirralas en un crculo colorido para reforzar la
estructura del Mapa.
9. Utiliza letra de molde o de imprenta.
10. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar
algn contenido.
11. Piensa de manera tridimensional.
12. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita diferenciar y
hacer ms clara la relacin entre ideas.
13. 13. Si se te agotan las ideas en un subtema pasa a otro inmediatamente.
14. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de modificarlas.
15. No te limites, si se te acaba la hoja pega una nueva , tu mente no se gua por
el tamao del papel.

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61

16. Utiliza al mximo tu creatividad.


17. Involcrate con tu Mapa Mental.

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62

4. Tcnicas
a) Utiliza el nfasis
Usa siempre una imagen central Una imagen concentra automticamente el ojo
y el cerebro, desencadena numerosas asociaciones y es de gran efectividad para
la memoria
Usa imgenes en toda la extensin de tu mapa mental. Usa imgenes siempre
que sea posible, esto mejora la percepcin visual, te concentrars con ms
claridad en la vida real y ser ms fcil la representacin de los objetos reales.
Estars literalmente, "abriendo los ojos" al mundo que te rodea.
Usa tres o ms colores por cada imagen central. Los colores estimulan la
memoria y la creatividad.
Vara el tamao de las letras. La diferencia de tamao es la mejor manera de
indicar la importancia relativa de los elementos en una jerarqua. Al aumentar el
tamao se aade nfasis, y con ello se incrementa la posibilidad del recuerdo.
Organiza bien el espacio. Aumenta la claridad de la imagen, ayuda al uso de
jerarqua y de la categorizacin. Usa un espacio apropiado.

b) Utiliza la asociacin
Utiliza las flechas cuando quieras establecer conexiones dentro del diseo
ramificado y a travs de l. Pueden ser un o multidireccionales y variar en
tamao, forma y dimensiones.
Utiliza colores. Es uno de los instrumentos ms poderosos para favorecer la
memoria

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Utiliza cdigos. Los cdigos permiten establecer conexiones inmediatas, ahorran


tiempo. Estos cdigos pueden asumir la forma tanto de seales como de cruces,
crculos, tringulos y subrayados.

c) Exprsate con claridad


No uses ms que una palabra clave por lnea. Escribe todas las palabras con letra
de imprenta.
Escribe las palabras claves sobre las lneas.
La longitud de las lneas debe ser igual a la de las palabras.

Une las lneas entre s, y las ramas mayores con la imagen central.
Flechas, curvas, rizos, crculos, valos, etc.

Conecta las lneas con otras lneas.


Las lneas centrales deben ser ms gruesas y con forma orgnica.
Haz las imgenes tan claras como te sea posible. Mantn el papel dispuesto
horizontalmente delante de ti.

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Observe los siguientes ejemplos:

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65

Mapa mental realizado por el Departamento de Enseanza de IBM para la iniciativa Helping
People Learn /Como ayudar a que la gente aprenda), en colaboracin con el Gobierno Britnico.

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EJERCICIO CON UN MAPA MENTAL

Hay que escribir rpidamente sobre las lneas de la imagen que aparecen arriba,
en letras maysculas y sin detenerse para escoger, las diez primeras
asociaciones que irradien a partir del centro cuando pienses en el concepto
"puntualidad". Es importante anotar las primeras palabras que a cada uno se le
ocurran.

Ahora ampliaremos el ejercicio original de "puntualidad", siguiendo las


orientaciones sealadas.
Exactamente igual que tus diez palabras o imgenes originales irradiaban a partir
del concepto central de "puntualidad", tambin cada una de esas diez palabras
pueden irradiar sus propias asociaciones.
Cuando uno mira la ilustracin, advierte que las diez palabras originales han sido
escritas con letras ms grandes, y que las lneas en que se apoyan son ms
gruesas que las secundarias. Esto sirve para destacar su importancia, pues son
los diez conceptos claves que primero acudieron a la mente.
Al establecer relaciones entre las palabras de tu mapa mental ests
incrementando la complejidad y el poder de tu memoria.
La memoria funciona en virtud difunde desde la palabra hasta la palabra
asociada por medio de estos de un proceso de activacin que se eslabones.

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ACTIVIDADES DE APLICACIN

Lea el siguiente texto y elabore un mapa mental aplicando la teora


estudiada.

LOS ALUMNOS NUNCA LLEGAN TARDE

Es frecuente, para los padres de familia, recibir de los tutores, profesores o


Directores, llamadas de atencin porque su hijo "lleg tarde". Lo hacen, primero
mediante notas escritas y luego en reuniones citadas casi siempre en forma
compulsiva. Ah, l o la tutora, hace una apologa a la puntualidad y la
responsabilidad, como dos valores que no deben ser afectados por la tardanza
del alumno.
Qu significa llegar tarde? La respuesta es simple: llegar cuando ya no hay nada
que hacer porque todo est consumado. Ejemplo: llega tarde el mdico, cuando
acude a brindar auxilio a su paciente y lo encuentra muerto; llegan tarde los
bomberos cuando el incendio lo consumi todo. Llega tarde el polica, cuando el
delincuente cometi el delito y se dio a la fuga; llega tarde el hijo que va al sepelio
de su padre y lo encuentra enterrado, etc. A la escuela jams se llega tarde.
Ah donde est un maestro existir siempre unas manos que esperan para
sealar el camino; un corazn ardiente para acoger a todo aquel que busca un
estmulo; una mente lcida dispuesta brindar el consejo oportuno. Este maestro
ha estado, est y estar siempre, dentro y fuera del aula, dispuesto a dar lo mejor
de s a todo aquel que le solicite ayuda; es el nico profesional que no pone tarifa
a sus servicios y por lo tanto es una puerta abierta por donde ingresan los que
buscan conocimientos renovados, orientacin precisa, apoyo moral, fortaleza de

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68

espritu. Si el maestro es una puerta abierta, por qu las escuelas cierran las
suyas? Solamente las escuelas que priorizan lo formal y administrativo cierran sus
puertas a los alumnos que no llegan a la hora establecida. Solamente los que han
sesgado su mirada y han perdido de vista la esencia de ser de una escuela no se
dan cuenta que, el cerrar sus puertas, abre en el mismo tiempo las del ocio,
drogas, vicios y por lo tanto de las crceles. Si la puntualidad es un propsito a
lograr no ser de ninguna manera cerrando las puertas de la escuela.
Las escuelas abiertas deben estar dispuestas a no rechazar. Cuando a un alumno
le cierran las puertas de la escuela y pasado el tiempo, la calle ha hecho de l un
ciudadano indeseable, llegar tarde al consultorio del psiclogo porque,
definitivamente habr poco o ya no habr nada que hacer.

MAPA CONCEPTUAL
CARACTERSTICAS
1. Jerarquizaran. En este tipo de mapas los conceptos estn dispuestos por
orden de importancia o de "inclusividad". Los conceptos ms inclusivos ocupan
lugares superiores de la estructura grfica y los ejemplos se sitan en ltimo
lugar.
2. Seleccin. Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo
ms importante o significativo de un tema o texto. Antes de la elaboracin se
debe elegir los trminos que hagan referencia a los conceptos ms
importantes.
3. Impacto visual. Esta caracterstica se relaciona con la anterior y va a
diferenciar a los mapas conceptuales de los esquemas. Novak, al respecto,
manifiesta que "un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones

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69

entre las ideas principales de un modo simple y vistoso aprovechando la


notable capacidad humana para la representacin visual". (1988; 106)
ELEMENTOS
Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales:
1. Concepto: Lo definimos como una regularidad en los acontecimientos o en los
objetos, que se designa mediante algn trmino. (Novak y Gowin: 1988) Por
ejemplo, silla, casa, lluvia, viento, etc. Puede ser considerado como aquella
palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un
acontecimiento que se produce en la mente del individuo. Existen conceptos
que definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen
nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad
(democracia, estado).
Se incluyen tambin expresiones conceptuales que estn formadas por varias
palabras, por ejemplo, "ciencias sociales", "cuerpo humano", etc.

2. Palabras enlace Son las palabras que sirven para unir los conceptos y
sealar el tipo de relacin existente entre ambos. Son los verbos, las
preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras
que no sean concepto que se utilizan para relacionar estos y as armar una
"proposicin" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace
permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado
lgico y hallar la conexin entre conceptos.

3. Proposicin: Una proposicin es dos o ms conceptos ligados por palabras


enlace en una unidad semntica. Esta tiene un valor de verdad, puesto que se
afirma o niega algo de un concepto; va ms all de su denominacin.

Adems de estos elementos, un mapa conceptual tiene los siguientes


elementos grficos:

La elipse u valo. Es un elemento grfico en la cual van los conceptos.

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70

Las lneas. Las palabras enlace se escriben sobre o junto a la lnea.

COMO

SE

ORGANIZAN

LOS

CONCEPTOS

PARA

ELABORAR LOS

MAPAS CONCEPTUALES
Para poder explicar esta parte, leemos el siguiente texto:
Los vertebrados se caracterizan por tener un esqueleto interno que sostiene su
cuerpo. Por otro lado su sistema nervioso est formado por el encfalo y la
mdula espinal, contenida dentro de la columna vertebral. El aparato respiratorio
difiere segn el animal sea terrestre o acutico: tiene pulmones o bronquios,
segn el caso. Adems, el aparato circulatorio de los vertebrados presenta el
corazn en posicin ventral y no dorsal, como en el caso de los invertebrados.

Diferenciacin progresiva o "arriba - abajo" Este procedimiento va de lo ms


general a lo ms especfico. Se parte del concepto ms inclusor, ms general
hasta llegar a lo especfico.
En el texto que hemos ledo observamos que se describen las caractersticas de
los vertebrados en cuanto a su constitucin. Primero seala las partes ms
generales, siguiendo los siguientes pasos:
1. Los vertebrados: es el concepto o expresin conceptual ms amplia Es el
concepto inclusor.
2. Esqueleto interno, sistema nervioso, aparato respiratorio, aparato circulatorio.
Es la primera divisin que se hace. Son conceptos incluidos e inclusores
(concepto general).
3. Hacemos la segunda divisin y sealamos las partes del sistema nervioso
(encfalo y mdula), aparato respiratorio (pulmones o branquias), aparato
circulatorio (corazn).

Se va diferenciando progresivamente las partes del cuerpo de los vertebrados.


Este ha seguido un proceso deductivo: de lo general a lo particular, de lo
abstracto a lo concreto.
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71

Reconciliacin integradora o abajo - arriba. En este procedimiento hemos do


de las partes ms especficas o concretas a otras ms generales. Se ha seguido
un proceso inductivo: de lo particular a lo general, de lo concreto a lo abstracto.
Nos fijamos en el texto que habla de encfalo, mdula, pulmones, corazn. Ests
partes se agrupan formando el sistema nervioso, aparato respiratorio, aparato
circulatorio. Finalmente, ests se agrupan formando las caractersticas de los
vertebrados.
El mapa conceptual resultante sera:

COMO SE JERARQUIZAN LOS CONCEPTOS


La jerarquizacin es el procedimiento por el cual colocamos los conceptos ms
generales o inclusores en la parte superior (orden superior) del mapa conceptual y
los conceptos ms concretos o especficos en la parte inferior.
Para establecer la jerarquizacin podemos establecer los siguientes pasos:

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72

Averiguar los conceptos ms relevantes o importantes del tema de trabajo,


que se van a utilizar para elaborar el mapa conceptual.

Cuando se han sacado las ideas fundamentales, se reflexiona sobre el tipo de


relacin que existe o puede existir entre los conceptos.

Se ordenan los conceptos, comenzando por los ms generales (inclusivos) a


los ms especficos, antes de hacer la representacin grfica del mapa
conceptual.

Se hace el mapa conceptual provisional, para una nueva revisin antes de la


elaboracin definitiva.

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73

LOS ESQUEMAS
Otra forma de organizar la informacin relevante de un texto ledo son los
esquemas. Son estructuras que organizan grandes cantidades de informacin en
un sistema significativo.
El esquema es una forma de resumen que consiste en la expresin grfica de las
ideas principales de un texto y su estructuracin.
Su objetivo es llegar a una comprensin global y rpida. A travs de l se
intentar expresar los datos necesarios e imprescindibles en el menor nmero de
palabras.
Busca mostrar con claridad la estructura del contenido o tema ya que pone en
funcionamiento la memoria visual al valerse de un medio ptico.

CARACTERSTICAS:

El esquema es una representacin especialmente dependiente del cdigo


verbal, tiene las ventajas de este tipo de lenguaje.

Permite observar de modo visual y a simple golpe de vista la estructura del


texto ledo.

Son una clase de representacin que pretende mostrar la estructura lgica que
aglutina un conjunto amplio de ideas interdependientes.

LAS VENTAJAS que ofrece la elaboracin de un esquema son:

Mantiene fija la atencin y fomenta el estudio activo.

Pone en funcionamiento la memoria visual al valerse de un medio ptico.

Permite captar la idea general y la estructura del tema estudiado.

Desarrolla la capacidad de anlisis y la de sntesis.

Facilita la comprensin al estructurar de forma lgica las ideas de un tema.

Ahorra tiempo en el repaso porque va directamente a lo importante.

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74

CMO ELABORAR ESQUEMAS


a. La

estructura

del

esquema

se

descompone

en

el

titulo

en

apartados, debidamente jerarquizados y subdividido con el mismo criterio de


jerarquizacin.
b. Los ttulos, las ideas principales, ideas secundarias y los detalles deben ser
cortas y significativas.
c.

No debe exceder en su amplitud de una pgina, pues debe tener unidad de


visualizacin.

d. Slo los conceptos importantes deben quedar incluidos en l


e. Casi siempre los ttulos, e ideas principales deben estar en mayscula, en
negrita o subrayadas; las ideas secundarias y los detalles deben estar en
minscula

TIPOS DE ESQUEMAS
Segn sus caractersticas los esquemas pueden adoptar diversos tipos:

a. EL ESQUEMA NUMRICO. Es el que se caracteriza por emplear los nmeros


indoarbigos para indicar las divisiones de las ideas principales y
subdivisiones para las ideas secundarias y detalles. Ejemplo:

TTULO (Encabezamiento)

1. PRIMERA IDEA PRINCIPAL


a) Idea secundaria
1. Detalle
2. Detalle
b) Idea secundaria 1. Detalle

2. SEGUNDA IDEA PRINCIPAL


1.2.1

Idea secundaria

1.2.2

secundaria

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75

c) El ESQUEMA ALFABTICO O DE LETRAS. Utiliza las letras


maysculas para resaltar las ideas principales o encabezamientos,
la minscula para las ideas secundarias y las minsculas entre
parntesis para la subdivisin de segunda categora o detalles.
Ejemplo:

TTULO (Encabezamiento)
A. PRIMERA IDEA PRINCIPAL

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria
(a) Detalle
(b) Detalle

B. SEGUNDA IDE PRINCIPAL a) Idea secundaria


(a) Detalle
(b) Detalle

d) EL ESQUEMA DE SANGRADO. Es el que puede o no utilizar diferentes


signos como asteriscos (*), guiones (-), puntos (.), etc. para establecer la
diferencia entre la idea principal, las ideas secundarias y los detalles.
TTULO (Encabezamiento)
PRIMERA IDEA PRINCIPAL

Idea secundaria
-

Detalle

Idea secundaria
-

Detalle

SEGUNDA IDE PRINCIPAL

Idea secundaria
-

Detalle

Lic. Vilma
- Anglica
Detalle Hurtado Ibez

76

d) EL CUADRO SINPTICO
El trmino "sinptico" proviene de la palabra "sinopsis" que significa resumen. Es
un esquema que depende principalmente del cdigo verbal y sirve para clarificar
la estructura de un tema o de un texto ledo teniendo en cuenta su estructura y
sus relaciones. Esto a travs de las ideas principales de una lectura amplia y
compleja; se agrupa mediante uso de llaves, corchetes en forma de sucesiva
cuando existen muchas subdivisiones o cuando se desea hacer su clasificacin.
El cuadro sinptico tiene un valor estratgico de presentar el contenido de un
tema de manera estructurada, sucinta y en forma desagregada redactndose las
ideas de manera muy concreta y precisa.
Idea secundaria
Idea principal 1

Idea secundaria

Idea secundaria

Ttulo o
idea general

Idea principal 2

Idea secundaria

Idea secundaria
Idea principal 3

Idea secundaria

LOS ESQUEMAS Y LOS MAPAS CONCEPTUALES


Los esquemas y los mapas conceptuales se diferencian en tres aspectos
principales:

Los mapas conceptuales


1.

Los esquemas

Expone los conceptos y 1.

Se mezclan ejemplos, conceptos y

las proposiciones fundamentales en

proposiciones en un entramado que

un lenguaje muy explcito y conciso.

puede ser jerrquico, pero que no

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

77

2.

Es conciso y muestra las


relaciones

entre

las

es capaz de mostrar las relaciones

ideas

de supraordinacin y subordinacin.

principales de un modo simple y 2. Muestra las ideas principales y


vistoso, aprovechando la capacidad
humana de representacin.
3.

Acentan
tanto

las

sus relaciones.
3. Se pueden establecer relaciones

visualmente

relaciones

cruzadas en un esquema, pero no

jerrquicas

logran el impacto visual.

entre conceptos y proposiciones


como las relaciones cruzadas entre
grupos

de

conceptos

proposiciones.
ACTIVIDADES DE APLICACIN
Actividad

1:

Lee

con

atencin el

siguiente

texto y elabora

un

mapa

conceptual considerando los siguientes pasos:


a) Encierra en elipses los conceptos ms importantes.
b) Subraya los nexos o enlaces que te pueden ser tiles. ;
c) Luego, escribe todos los conceptos que hayas encerrado en elipses.
d) Luego, jerarquiza los conceptos anteriores, ubicndolos verticalmente
si

son subordinados y en forma horizontal si son de igual jerarqua, o)

Finalmente,

escribe las

conexiones mediante palabras, o expresiones

de enlace (preposciciones, verbos, etc).

Texto
La anorexia nerviosa es una enfermedad que se caracteriza por el miedo
intenso a ganar peso, y por una imagen distorsionada del propio cuerpo)
Conduce a un grave adelgazamiento como consecuencia de una dieta estricta
acompaada, muchas veces, de exceso de ejercicio.
Se presenta habitualmente en adolescentes, especialmente en las mujeres)
La enfermedad produce alteraciones en los ciclos menstruales de la mujer y
un debilitamiento general que favorece la aparicin de infecciones Entre un
10Vilma
y 15%
de las anorxicas
muere por78
desnutricin.)
Lic.
Anglica
Hurtado Ibez

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

79

PROPIEDADES TEXTUALES:
COHERENCIA, COHESIN Y ADECUACIN

Relacin
temtica
Coherencia

Principios

No contradiccin
Precisin
Anfora
Catforas

Referencias Elipsis
Hipernimo
Hipnimo
Sustitucin Perfrasis
Lxica
Trminos
generalizados

Propiedades
del texto

Cohesin

Conector de
Adicin
Conexin

Causa
Contraste, etc.

Adecuacin

Se negocia el texto
a partir de la

Nivel Textual

intencin de los

Nivel
Pragmtico

interlocutores.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

80

A. COHERENCIA
Es la propiedad semntica del discurso que selecciona la informacin, (relevante
e irrelevante), unifica y organiza la estructura comunicativa. La coherencia tiene
que ver con el entramado tejido textual, conformado por la articulacin de
elementos manifestados o subyacentes. Se trata de un proceso que se desarrolla,
desde la intencin comunicativa del hablante, pasando por un plan global de
textos, hasta manifestarse por medio de operaciones semnticas y sintcticas.
La coherencia tiene que ver con el contenido global del texto. Por lo tanto un texto
llega a ser coherente cuando se basa en un plan previo a la articulacin. Segn
Francisco Len y Uliber Benito Alejandro en su texto "Lingstica y comunicacin
escrita" (1977, pg. 191), el proceso anteriormente aludido se presentar as:
a. El hablante tiene una intencin comunicativa
b. El hablante desarrolla un plan global que le permitir, teniendo en cuenta los
factores situacionales, contextales, etc. conseguir que tenga xito su texto; es
decir que se cumpla su intencin comunicativa,
c. El hablante recurre a las formalizaciones lingsticas para expresar
verbalmente ese plan global; de manera que, a travs de las estructuras
superficiales, el receptor sea capaz de reconstruir o identificar la intencin
comunicativa inicial.

ORDENACIN DE LAS FRASES Y ORDENACIN DE LOS HECHOS


Tendr ordenacin normal, si su ordenacin temporal y causal comprende al
orden lineal del discurso. Esta ordenacin temporal y causal, reflejada en las
estructuras semnticas,

est determinada por nuestro conocimiento sobre la

estructura del mundo en general. Una de las condiciones en ordenacin normal es


la relacin CONDICION-CONSECUENCIA, por ejemplo:
Juan estaba enfermo. No vino
El cambio de orden es posible, pero est sometido a ciertas restricciones y tiene
funciones semnticas, pragmticas y cognoscitivas concretas.

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- DESCRIPCIONES DE ESTADO
Su normalidad descansa en la presencia necesaria de los elementos aludidos.
Esto significa que si introducimos la descripcin de los ojos de alguien, ser
necesario que hayamos introducido en la descripcin al sujeto a quien le
pertenecen. Otras construcciones, sealadas por Van Dijk (1980, 167) son:
a.

Genera! - Particular

Pedro siempre viene en Navidad. Esta vez tambin vendr.


b.

Todo - particular / componente

Tena una cabeza grande. Sus ojos eran azules.


c.

Conjunto - subconjunto - elemento.

El bosque era inmenso. Algunos eucaliptos haban sido cortados.


Equipo de Especialistas de Comunicacin
d.

Incluyente incluido

Sobre la mesa estaba una botella. El lquido estaba por la mitad.


e.

Grande-pequeo

Los rboles haban crecido mucho. Los arbustos empiezan a secarse.


f.

Fuera - dentro

Observ a travs de a ventana. Un caballo pas trotando.


g.

Poseedor-posedo

Meti la mano a su bolsillo. Unas monedas sonaron.

B. LA COHESIN TEXTUAL

LA COHESIN.- esta propiedad consiste en organizar sintcticamente


una expresin, cumpliendo todas las normas gramaticales, para esto hay
que tener en cuenta lo siguiente: la referencia, la conexin, la puntuacin
y la concordancia.

LA REFERENCIA.-

consiste en sustituir adverbial, pronominalmente,

lexicalmente u omitir expresiones a fin de evitar repeticiones que nos


hara incurrir en el vicio verbal llamado Monotona o pobreza lexical.

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82

La anfora: es una forma de referencia que consiste en sustituir aun


expresin antes mencionada por un adverbio o pronombre.

Tu padre viajar a La Paz, porque all vive tu hermana y ella le ha


pedido j que sea l quien construya disee su casa, ya que no existe
mejor arquitecto que l, segn ella.

El trmino La Paz es sustituido por all


El trmino Tu padre es sustituido por le, !, quien, l.
El trmino Tu hermana es sustituido por ella, ella

La catfora: forma de referencia qu consiste en anunciar a un ser


que ser mencionado posteriormente

* Le explique a tu amiga que all en su casa est el libro que me


prest Ral, pero ella no me cree; Mara es una terca de primera

Le anuncia a tu amiga
All anuncia a su casa
Ella anuncia a Mara

La elipsis: tipo de referencia mediante la cual omitimos ciertas


palabras porque estn sobrentendidas. Se suprime la expresin, pero
permanece e! significado. Ejemplo:
La Seleccin jug como nunca y > perdi como siempre: Su
participacin no fue tan auspiciosa como la aficin esperaba > fue
desastrosa por no decirlo menos.

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83

Sustitucin lxica: forma de referencia en la que una expresin es


reemplazada por otra teniendo significado propio, independiente del
contexto.
SUSTITUCIONES LXICAS
MECANISMOS

EJEMPLOS

Por SINONIMIA.

El poeta universalz a nuestro pas, este vate

Por

HIPONIMIA

nombra

la

clase

merece un gran homenaje.


(palabra que El municipio orden la tala de esos rboles,
a

la que porque esos ficus malogran el ornato de esa

pertenece)

avenida.

Por HIPERONIMIA (palabra que La rana es un tnico cerebral, segn los


nombra

los

seres

que pobladores del centro del

pas; aunque hay

pertenecen a una clase)

personas que estn en contra de la cruel

Por

matanza que sufren estos anuros.


Nuestro amigo asust a Leslie con una iguana

TRMINO

GENERALIZADOR.

pequea; la pobre chica al notar la presencia del

SUSTITUCIN MEDIANTE

animal corri desesperada.


Ya romp ese Jarrn de mi madre; ahora cmo

UNA DEFINICIN.

har para comprar ese depsito de loza china

Por PERFRASIS.

Cecilia Tat inaugur un complejo deportivo; "La


zurda de Oro"

invoc a la juventud

dedicarse a la prctica de un deporte y dejar de


lado a las drogas.

La nominalizacin: Es otro tipo de referencia, consiste en que un


elemento nominal,

es decir, un sustantivo sustituye a un verbo

expresado anteriormente

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84

Por Derivacin.- cuando el sustantivo mantiene el mismo


lexema que el verbo antecedido:
Ejemplo:
Los pobladores protestaron contra el alcalde porque ste no
les hace, caso en sus pedidos; sin embargo, su protesta no
fue atendida por las autoridades.

Por SUSTITUCIN.- el sustantivo que sustituye al verbo no


tiene el mismo lexema, pero s mantiene su misma acepcin;
para estos casos es recomendable identificar al verbo y a
ste identificarle sus posibles sinnimos.
Ejemplo:
La medicina que me recet ese mdico es muy efectiva.
Acepta esa recomendacin, Te lo aconsejo,

C. ADECUACIN
Ms que un concepto estrictamente lingstico-textua la adecuacin es una
especie de requisito o consideracin pragmtica textual. Tiene que ver con el
manejo de los contextos, los paratextos y las relaciones intertextuales,
intratextuales y supratexuales. Cuando un escritor escribe por ejemplo, sobre un
tema determinado lo hace pensando si otros ya lo han hecho desde que
perspectiva, hasta donde han llegado, etc.; as como siempre estar pensando
como io habr de escribir, con que profundidad para que tipo de lectores
Es la propiedad del texto que determina la variedad (dialectal / estndar) y el
registro que se debe emplear segn la situacin comunicativa. En primer lugar, si
un colombiano va a escribir tendr que escoger trminos colombianos (pisco,
tens) o los de la lengua estndar (pavo, tienes). En segundo lugar, cada
situacin exige un registro particular que est determinado por el tema y el tipo
discursivo, el canal, el propsito y la relacin entre los interlocutores. Por ejemplo,
si hablamos de una alergia con un: amigo le decimos que nos ha aparecido un
brote y el mdico dictaminar una alergia (tema). No utilizamos las mismas

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

85

palabras si le escribimos a alguien o si lo llamamos por telfono (canal). Si


queremos informar somos objetivos e imparciales; sin embargo, si queremos
divertir seremos subjetivos y graciosos (propsito). Si hablamos con un amigo
decimos: estoy hasta el cogote, etc., en tanto que si hablamos con un
desconocido utilizamos: estoy cansado, etc. (relacin entre interlocutores).
Estas diferentes elecciones son importantes para el texto en general y determinan
en gran medida su eficacia.
La coherencia, la cohesin y la adecuacin garantizan la unidad, consistencia,
pertinencia, claridad y calidad del texto. Existen los mecanismos para cada uno de
ellos.

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86

ELEMENTOS DE LA COHESIN TEXTUAL

Otro aspecto a considerar en la redaccin del texto es la forma cmo


cohesionamos nuestras ideas.
Las ideas principales y secundarias deben estar conectadas o relacionadas entre
s para que podamos comprender el texto adecuadamente cuando lo leemos.
Para relacionar las ideas en los textos, lo que usamos son las conexiones o
conectores (palabras o frases que establecen relaciones de diverso tipo entre las
ideas de un texto) y las referencias que son palabras o frases que hacen alusin a
otras palabras dentro del texto. (Amors, 1998).
LOS CONECTORES TEXTUALES: Son palabras o locuciones que vinculan un
enunciado a otro elemento (oracin o no), anterior (presente en el texto o en el
contexto) y ayudan a aclarar las inferencias que debe obtener el receptor.

CLASIFICACIN
1. De adicin

FUNCIN
ORACIONES
Los empleamos para agregar una Estudia todos los das,
nueva idea. Ejemplos: y, tambin, inclusive,

sbados

adems, asimismo, inclusive, encima, domingos.


2. De contraste

ms an, sobre todo.


Para indicar oposicin.

Ejemplos, Sus

hermanos

son

pero, sin embargo, por el contrario, en alegres. En cambia l es


cambio, no obstante, contrariamente, tmido.
mientras que, aunque, por otra parte,
3. De causa-efecto

de otra manera.
Indica que una idea se deduce de la S organizar mi tiempo,
otra. Ejemplos: en consecuencia,por

en consecuencia, tendr

consiguiente, por tanto, as que, pues, tiempo para todo.


porque, dado que, ya que, por el
hecho de, en virtud de que, por esta
razn, puesto que, de modo de que.
por eso, esto indica..

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4. De orden, tiempo

Seala el orden de las ideas, frases. Estuvieron

atentos.

Ejemplos, en primer lugar, finalmente, Despus. empezaron a


para empezar, luego, despus, al conversar.
5. De explicacin

final, ms tarde, antes, seguidamente.


Para reiterar una idea con mayor Me gusta viajar, es decir,
claridad. Ejemplos: es decir, en otras conocer

6, De detalle

lugares

partes, o sea. Esto es, etc.


desconocidos.
Para explicar
minuciosamente. Prctico varios deportes.
Ejemplos: en
por

ejemplo,

particular,
como

como Por ejemplo: ftbol,

muestra,

por basquetbol....

ejemplo, a saber...
7. De recapitulacin, Para acabar un texto y resumir las Todos

nos

queremos.

resumen,

ideas. Ejemplos: en conclusin, para En suma, todos somos

finalizacin

concluir,

8. De comparacin

palabras, en resumen...
Para comparar dos o ms elementos. Ella

en

definitiva,

en

pocas felices.
es

trabajadora.

Ejemplos: tanto como, del mismo Del mismo modo, lo es l.


9. De nfasis

modo, igualmente, etc.


Para resaltar la idea. Ejemplos: sobre Es

10. De reafirmacin

todo, ciertamente, lo que es peor.


todo, sencilla.
Para afirmar, confirmar. Ejemplos: con En
realidad,

muy

bella,

sobre
todos

todo, decididamente, en efecto, en estamos preocupados.


realidad, a pesar de todo, de todos
11. De condicin

modos, justamente.
Para expresar condicin. Ejemplos: si, Siempre

que

te

en el puesto que, siempre que, dado esfuerces, lo logrars.


que, con tal de que, en el caso de
12.

De

certeza

que.
evidencia Para mostrar, asegurar... Ejemplos: es Es evidente que a todos
evidente que, es indudable que, es les gusta
incuestionable que, de hecho, en
realidad, etc.

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CONECTORES TEXTUALES

1. EJERCICIO CON CONECTGRES (nivel alto}.


1. ........................ no sea siempre aparente, el terror a (a muerte es universal,
constituye la motivacin principal en la vida de fa persona y nutre el instinto
humano de conservacin, (adems /da ah que /porque /aunque).
2

Todava son muchos tos doctores y profanos que temen permitirte a un

profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, ............. ....... ......
ste lo haya pedido y est en su sano juicio, [debido a que / da ah que /
aunque /por lo que).
3. La oposicin a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la
conviccin de que slo Dios da la vida y, ..... ............ ........... , slo l la puede
quitar, (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto),
4. Para la fe juda ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es
siempre inmorali. ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio
incalculable, (como /pues/pero/si}.
5. La intensidad y la amargura del 'debate actual sobre el derecho a morir con
dignidad disminuira considerablemente ................... .... la sociedad, os mdicos
y los polticos de a sanidad prestaran mayor atencin a corno mitigar el dolor y el
sufrimiento del enfermo, (porque /si/a causa de que /aunque)
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opcin de morir,
especialmente

cuando

se

traa

de

un

enfermo

mentalmente

incapacitado, ................................ son los parientes quienes mejor conocen los


valores y deseos del moribundo (porque /como /salvo que /en caso de que).
7. ....................... .......... los medios de comunicacin no han tenido siempre el
mismo impacto que .de hoy han estado presentes a lo Sargo de los siglos, (con la
finalidad de que / aunque / ya que /visto que}.
8. Entre todos tos medios de comunicacin, la televisin es, sin duda, el ms
completo, consumada, penetrante, popular y ... ... .......... el ms efectivo, (con
todo /de todas formas ,/a su vez /por tanto}.
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9. En Norteamrica, por ejemplo, los expertos calculan que les adultos pasan la
mitad de su tiempo de ocio ante la pequea pantalla, .

. .......................... los

nios le dedican ms tiempo que al colegio, {excepto que /mientras que /con tal
de que /con el objeto de que).
10. Los medios ciertamente nos ensean la realidad, ................ ................. . lo
hacen a su manera. (mientras que ./de ah que /pero fa fin de que).

EL TEXTO

Es considerado como una unidad de comunicacin, porque nos comunica algo, y


cuyos elementos son: emisor (quien lo escribi), receptor (para quien) y propsito
(la finalidad),
Estructura interna del texto:
Se refiere a la organizacin de ideas del texto que el autor suele realizar,
orientado por sus propsitos y de acuerdo a las exigencias del tema que aborda.
Una buena comprensin implicar descubrir la estructura interna y la organizacin
jerarquizada de las ideas
Un texto internamente est conformado por una idea principal y por varias ideas
secundarias.
Las ideas:
El autor expresa sus ideas en diversas formas: hiptesis, sustentacin,
explicacin, ejemplificacin, contraste, semejanza, justificacin, relacionndolas
entre s de tal manera que integren un todo ordenado y coherente.

La idea principal
Es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van
discurriendo las ideas del texto. Puede consistir en la formulacin de problemas,
conceptos, definiciones, juicios de valor o crticas, etc. Contiene el mensaje que
se quiere transmitir al lector y es el ncleo del discurso en torno al cual giran las
dems ideas.
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Responde a las siguientes interrogantes


o De qu o de quin se habla preferentemente en el texto 7
o Que se dice bsicamente de aquello7

Ubicacin de la idea principal


Al iniciar el texto: los textos ms fciles de comprender son aquellos que van
presididos por la idea principal . la cual se halla en e! primer prrafo.
En la parte central: El primer plano est constituido por una pequea presentacin
o explicacin de la tesis, donde prima el mtodo inductivo, luego aparece la tesis.
El segundo plano es una explicacin amplificativa de la idea central a modo de
aclaraciones, detalles, confirmaciones, implicancias o consecuencias. Se pone
ejemplos. En este ltimo plano prima el mtodo deductivo.

Al final del texto:


Cuando la idea principal est contenida en el ltimo prrafo vendr a ser como la
afirmacin definitiva o la conclusin de todo el texto. Ser una especie de
resumen final.

El tema
Es aquello de lo que se habla en el texto. Es decir. El asunto descrito, explicado y
desarrollado por diversos medios de exposicin. En un texto, el tema responde a
la pregunta: De qu trata la lectura

El ttulo
Es una -frase breve que sintetiza la idea central del texto, su sentido e intencin
es semejante a un nombre, pues identifica a la totalidad de lo expuesto. Adems
presenta un carcter Informativo. En eso difiere del tema, que es mucho ms
genrico. De qu habla y qu se dice en el texto 7

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Diferencia entre ttulo y tema:


"Un buen ttulo debe ser informativo. El tema es la realidad, el concepto a tratarse
en el texto. El ttulo es el nombre que refleja la realidad cualificada o
caracterizada. El tema es la materia prima en bruto, en cambio el ttulo es el
nombre que refleja materia. El ttulo informa la cualidad genrica del tema, lo ms
saltante o importante de l Ideas secundarias :
La estructura de todo texto est constituida por una serie de elementos de distinta
jerarqua o Importancia, los cuales estn interrelacionados por nexos de
coordinacin o subordinacin. Las ideas secundarias sirven para fundamentar u
explicar la idea principal.
Tcnicas para identificar deas principales y secundarias: El subrayado y el
sumillado. Para aprender a subrayar correctamente las ideas principales o
secundarias, primero hay que aprender a ubicarlas, para ello utilizaremos la
estrategia MA

M. Marco contextual: Son las deas que preparan al lector y definen el tema, la,
intencionalidad el tono, etc. Normalmente se encuentran al inicio de un texto.

I. Idea principal: Es la idea base de la cual se derivan o desprenden las dems


ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea general, es decir, no
entra en mayores anlisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.

A. Ideas de apoyo o argumntales: Son asuntos de informacin que


complementan la idea central. Pueden ser una o varias y aportan aspectos ms
especficos en torno a la idea principal. Es decir, tienen la finalidad de ampliar,
explicar o desarrollar la idea principal. Las ideas de apoyo son informaciones
puntuales

estn

conformadas

por

datos

concretos

como

comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, etc.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

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nombres,

1. Captar el todo es decir tener una idea global de lo que queremos analizar,
Qu tipo de texto es? Cual es el tema.
2. Descomponer el todo en partes. Numerar las ideas. 1/...2/...3/...etc. en cada
prrafo.
3 Determinar la relacin que existe entre las partes. Cmo se relacionan?
1

Prepara todo para la idea 2

Es complementada por 3

Complementa a 2

4. Definir la funcin de cada parte:


1 es el marco de la 2.
2 es la idea principal
3 es apoyo de la idea 2
5. Jerarquizar, es decir determinar cul es la parte ms importante. La idea
principal es la 2. Las deas 1 y 3 son secundarias.
6. Ahora subrayamos solo la idea principal del primer prrafo ( es la idea 2).

Ejemplo:
Existen muchas entidades que se dedican a realizar acciones de solidaridad. Los
organismos o asociaciones humanitarias se crearon para solucionar problemas
del medio ambiente, de ayuda a los enfermos o para mediar en zonas donde hay
conflictos 21. Algunas de las ms conocidas son: UNICEF, La Cruz Roja
Internacional, etc.

Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez

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