A.M.E.

N Colegio Bautista Nivel Primario

EDUCACIN
PLSTICA Y VISUAL

DIAGNSTICO 2016
Fundamentacin:
Arte son actos o actividades a travs de los cuales el ser
humano expresa sus habilidades, emociones, sentimientos, angustias,
inquietudes y creencias.
El nio inicia sus experiencias artsticas cuando comienza el grafismo
espontaneo para desarrollarse luego a travs de la imagen, sus
componentes (como el color, las lneas, las texturas y el espacio) y el
modo en que estos se organizan. Abrir los ojos al mundo implica
comenzar a percibir sensaciones de colores y formas que irn da a da
ampliando el propio universo visual.
Conocer y apropiarse de manera significativa del lenguaje plstico
posibilitara encontrar formas originales de expresin a travs de los
cuales el mismo el nio se forme y transforme en la accin y reflexin de
su realidad, trata de abrir puertas a la expresin, a lo contemporneo y a
la circulacin y el arte, crecimiento personal y a la comunicacin
colectiva.
El diagnstico ser un instrumento para establecer las caractersticas de
aquello que se desea observar grupal o individualmente; nos brinda
informacin necesaria para saber con qu contamos (competencias
previas) para poder realizar la planificacin anual la cual contendr los
contenidos a trabajar durante el ao lectivo. Nos ayudara a proyectar los
ejes a trabajar de cada seccin y ciclo. Asiste la secuencia de contenidos
para no reiterar aprendizajes ya alcanzados o realizar propuestas que no
han sido alcanzas a su nivel.
Sera de importancia conocer los conocimientos adquiridos en el paso de
los nios en niveles inferiores, las experiencias de produccin y
apreciacin y las capacidades alcanzadas a travs de las mismas, el uso
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de materiales, herramientas y soportes, la capacidad de opinar, puede
ser entre otros algunos de los aspectos a relevar en un diagnstico inicial.
Propsitos:
Conocer las partes del cuerpo humano y la relacin proporcional
entre ellas
Trabajar la expresin corporal asociada a la creacin plstica y
especial
Conocer y dominar los componentes bsicos del lenguaje plstico
visual.
Conocer y manejar diversos elementos, procedimientos y tcnicas
pertenecientes al lenguaje plstico-visual.
Experimentar las posibilidades perceptivas que contienen los
procedimientos y cdigos como tambin de los elementos
plsticos, como de los recursos, materiales y soportes.

Estrategias:
Indagacin de los saberes previos. Revisin de los saberes previos.
Induccin-deduccin. Demostracin. Dilogo. Observacin y registro de
datos. Puesta en comn. Debates. Anticipacin de conceptos, bsqueda
de la verdad. Investigacin. Lectura de imgenes. Intercambio de ideas.
Construccin de conceptos. Experimentacin con distintos elementos y
herramientas. Aplicacin de tcnicas dadas a conocer. Situaciones
problemticas. Trabajo individual y grupal. Trabajo interdisciplinario.
Puesta en comn. Anlisis de los trabajos realizados. Anlisis grupal.
Exposicin de las producciones. Reflexin. Crtica. Anlisis de obras.
Observacin, ensayo-error. Comprobacin, verificacin
Contenidos:
Eje de produccin:
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CONTENID
OS
RELACION
ADOS

FORMA

COLOR

1ER

2DO

3ER

CICLO

CICLO

CICLO

Reconocimiento
de las
caractersticas de
las formas
bidimensionales
y su utilizacin
en la
representacin.
El plano y el
contorno
La lnea como
contorno de las
formas. Uso de
las variedades de
la lnea
Creacin de
formas utilizando
y combinando
distintas tcnicas
y procedimientos.
Las formas
dibujadas,
pintadas,
recortadas y
estampadas.
Reconocimiento
de
sus
caractersticas:
colores puros y
mezclas
(primariossecundarios),
claro y oscuro
La formacin de
nuevos colores

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Creacin de
Reconocimiento
formas
y
utilizando y
sistematizacin
combinando
de las
distintas
caractersticas
tcnicas y
y las relaciones
procedimientos:
entre las
dibujar, pintar,
formas
recortar, rasgar,
bidimensionale
estampar, etc.
s. Formas
Utilizacin de las
dinmicas y
caractersticas
estticas.
de las formas
Regulares e
bidimensionales
irregulares.
Reconocimiento
en la
representacin
de las
personal.
posibilidades
que ofrecen los
modos de
representacin
(por ejemplo:
Geometrizacin
de las formas,
utilizacin, etc.)
Reconocimiento Seleccin
y
de las relaciones
combinacin de
de color en la
las
organizacin de
caractersticas
la imagen
del color en
Relacin figura
relacin con la
/fondo
intencionalidad
En la relacin
y
la
con
otros
expresividad de
elementos que
la imagen.

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Las
mezclas
pigmentarias

TEXTU
RA

componen
la Claro oscuro
imagen: forma,
espacio, textura.
Utilizacin
y Reconocimiento Reconocimiento
combinacin de
de similitudes y
y uso de la
texturas. Tctiles
diferencias
de
textura en la
y visuales, para
calidades
organizacin de
el
tctiles
y
la imagen
y
enriquecimiento
visuales
en contraste
semejanza de
de la imagen.
diversos
texturas,
Uso descriptivo,
elementos
distribucin de
decorativo,
naturales
y
la textura en la
imaginario
producidos por
imagen,
el hombre.
relaciones de la
textura
con
otros
elementos que
componen
la
imagen: forma,
espacio, color.

Eje de la Informacin sensorial:

CONTENIDOS
RELACIONAD
OS

1ER

2DO

3ER

CICLO

CICLO

CICLO

EL
ENTORN
O

Percepcin de
las
caractersticas
de la forma, el
color, el
espacio y la
textura en
elementos
naturales y en

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Percepcin de
las cualidades
visuales y
tctiles de
distintos
elementos
naturales y de
los producidos
por el hombre

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Identificacin
de las
relaciones que
se establecen
entre las
cualidades
visuales y
tctiles de
elementos

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elementos
producidos por
el hombre
LAS
Reconocimient
PRODUCIONE
o, valoracin y
S PROPIAS Y
respeto
ante
DE LOS
la diversidad
PARES
expresiva
LAS
Sensibilizacin
PRODUCCION
ante distintos
ES VISUALES
tipos de
DE
expresiones.
DISTINTOS
Sensaciones
CREADORES
de placer,
displacer,
asombro,
curiosidad,
etc.
Participacin
en
experiencias
directas con
obras
originales y
trabajo en el
aula con
distintas
reproduccione
s.

naturales y de
los producidos
por el hombre
Participacin en las situaciones de
intercambio grupal y valoracin de
distintas imgenes apreciadas
Utilizacin
de
un
lenguaje
progresivamente ms ajustado
Acercamiento y Observacin de
observacin de
producciones
diversos modos
en distintos
en
que
soportes (por
diferentes
ejemplo:
creadores han
videos,
plasmado
sus
diapositivas,
imgenes:
etc.)
observado
la
seleccin
y
usos
de
las
tcnicas,
materiales
y
soportes.
Acercamiento a
distintos tipos
de
manifestacione
s
visuales
tradicionales

Eje del contexto Social:

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CONTENIDOS
RELACIONAD
OS

LAS
MANIFESTA
CIONES
VISUALES Y
SUS
PROTAGONI
STAS

1ER

2DO

3ER

CICLO

CICLO

CICLO

Encuentro e
Reconocimiento de los aspectos
intercambio con
visuales presentes en diversas
distintos
manifestaciones: luz, espacio,
creadores del
forma, color, textura, teatro, cine,
presente. Las
danza, el video.
distintas
personas que
producen
imgenes en la
actualidad: los
artistas
plsticos,
ilustradores,
historietas,
fotgrafos, etc.

Actividades:
1er grado:
1. La primera clase se les presentara la materia Educacin
Plstica y Visual. Luego se les contara un cuento, donde
aparecern los colores, las formas. Paquito y los colores.

2. En grupos realizar una silueta del cuerpo humano de algunos

de sus compaeros, pintarlo utilizando los elementos que
hemos escuchado del cuento.
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3. Realizar un dibujo retratando a un compaero. Trabajamos as

la figura rellenando con lneas y el fondo con formas recortadas
de revistas.

2do grado:
A partir de exposicin de imgenes de retratos de algunos pintores,
realizar una definicin de la palabra, qu es el autorretrato??, qu
colores utiliza el pintor?? Qu tipos de lneas pods observar?

1.

A partir de estos indicadores dibujar un retrato de un

compaero y pintarlo utilizando los colores primarios.

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2. Realizar un fondo para el retrato, utilizando tiras de lneas con

papeles de revista.

3er grado:
1. Por grupo hacer con las manos de los alumnos las siguientes
actividades:
2. un circulo cromtico, color pigmento otro con puntillismo otro con
lneas otro con texturas otro con formas.
Para luego pegar en lminas y dejarlas como material de consulta
pegadas en la pared

3. A partir de exposicin de imgenes de retratos Hery Matisse, realizar

una definicin de la palabra, qu es el autorretrato??, qu colores
utiliza el pintor?? Qu tipos de lneas podes observar?
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4. A partir de estos indicadores dibujar un retrato de un compaero y

pintarlo utilizando los colores primarios y secundarios.

4to grado:
1. Sobre un cartn o tira de papel realizamos la silueta del cuerpo
humano con algn compaero del grupo. Con el dibujo realizado y
en grupo lo pintaremos utilizando los colores primarios y secundarios
y sus posibles mezclas

2. A partir de la obra de Vincent Van Gogh realizaremos un retrato de

un compaero. sobre un cartn. Para pintarlo utilizaremos los
diferentes tipos de lneas que recordamos.
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5to grado:
1. Sobre un cartn o tira de papel realizamos la silueta del cuerpo
humano con algn compaero del grupo. Con el dibujo realizado y
en grupo lo pintaremos utilizando las mezclas del color (clidos-frosvalor)

2. A partir de Georges-Pierre Seurat, pintor francs y fundador del

Neoimpresionismo. Damos un repaso de los colores secundarios y
trabajamos con ellos de diversas maneras, ya que Seurat los us
mucho.
a. De esta forma, elaboraremos ruletas para comprobar, a travs
de sus giros, la formacin de los colores secundarios a travs
de los primarios.

b. Entendiendo como era el uso del color con el pintor George

Seurat, realizar un retrato de un compaero y pintarlo
utilizando puntos superpuestos, donde aparezcan las diferentes
mezclas del circulo cromtico.
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6to grado:
1. Sobre una tira de papel madera de la altura de los alumnos realizar
el contorno del cuerpo de un compaero. Sobre el dibujo realizado y
por grupos trabajar las texturas para decorar la figura realizada. En
el fondo se utilizarn texturas tctiles y para la figura aplicaremos
los distintos tipos de lneas.
2. A partir de una obra de Edvard Muncho, titulada El Grito
realizaremos un anlisis con algunos contenidos a tener en cuenta
para realizar seguidamente. (Power point)
Qu te llama
ms
tu
atencin?
Dnde est la
figura
ms
importante?
Qu hace la
figura
ms
importante?
Qu
puede
estar gritando?

Mira esta
imagen.
Qu ensea la
imagen?

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En
dnde
estn?
De qu colores
est pintado el
cielo?
Es una obra
que imita la
realidad como
una foto?

3. Realiza una composicin basada en la obra El Grito de Edvuard

Munch Cambia el personaje y aade imgenes que expresen tu idea.
Ejemplos:

7mo grado:
1. Sobre una tira de papel madera de la altura de los alumnos realizar
el contorno del cuerpo de un compaero. Sobre el dibujo realizado y
por grupos trabajar las texturas para decorar la figura realizada. En
el fondo se utilizarn texturas tctiles y para la figura aplicaremos
los distintos tipos de lneas.
2. Crear tu propia Gioconda inspirndote en tres de los innumerables
homenajes que se le han hecho a una de las obras ms famosas de
la pintura universal.

Fernando Botero (1958)

Groening

Marcel Duchamp (1919)

Matt

5. A partir de exposicin de imgenes de retratos de algunos pintores,

realizar una definicin de la palabra, qu es el autorretrato??, qu
colores utiliza el pintor?? Qu tipos de lneas pods observar?
a. A partir de estos indicadores dibujar un retrato de un
compaero y pintarlo utilizando los colores primarios.
b. Realizar un fondo para el retrato, utilizando figuras geomtricas
simples con papeles de revista

Recursos:
6. Imgenes
7. Cartulinas blancas
8. Hojas A3
9. Cartn
10.
Pinturas, marcadores, lpices de colores, plsticola y tijera
11.
Revistas
Bibliografa:
Mi primera enciclopedia de Arte- Ed. Planeta- de Agostini
Proyecto Musart Plstica / Primaria- Ed Everest
Descubriendo el Mgico mundo de grandes Artistas- Ed. Ocano
Travesa.
Web-grafa:
www.Pinterest.com www.Google.com- www.Slidesher - Power point.
Duracin:
2 semanas

Evaluacin: