Psicologa Poltica: Liderazgo

Mdulo 1. Liderazgo: conceptualizacin, perspectivas disciplinarias y teoras

Tema. Historia de vida

La Historia de Vida
Introduccin:
Algunos autores han confirmado que la historia de vida es un mtodo
especfico, que por lo general se usa desde la metodologa cualitativa; es tpica
en el vasto campo de los estudios biogrficos y de los documentos personales
en las ciencias antropolgicas y sociales. Es evidente que entre todos los
mtodos que se usan en la investigacin cualitativa, la historia de vida sea una
de las ms eficaces para acceder a la interpretacin de cmo los individuos
crean y reflejan el mundo social que les rodea. (Magrasi y Rocca (1979),
Olabunaga J. 1999)
En este procedimiento, el investigador se propone conformar organizadamente,
el punto de vista de un individuo y de otros que le conocen, para conocer los
episodios social, intelectuales, recreativos, afectivos, etc., que conforman la
memoria de la persona a lo largo de sus proceso de desarrollo, y que tienen
influencia en la conformacin de una personalidad para el liderazgo.
Historia de vida es el estudio de caso referido a una persona
determinada, que comprende no solo su relato de vida sino cualquier otro
tipo de informacin o documentacin adicional que permita la
reconstruccin de la forma ms exhaustiva y objetiva posible. (Alonso;
2008: 60)
El relato de vida es un subgnero de la historia de vida, que es contada por el
interesado y es menos amplia y completa. Es decir se toma la informacin ms
destacada, atendiendo los aspectos que ms interesen al investigador. Sin
embargo, para que una narracin pueda ser catalogada con propiedad como la
historia de vida, requiere de materiales complementarios, como fotografas,
videos, pelculas, grabaciones, diarios personales, entrevistas a testigos,
facturas, documentos, etc., y otras manifestaciones que den crdito y validez al
hilo argumental expuesto.
Como su propio nombre lo indica la Historia de vida se apoya
fundamentalmente en el relato que un individuo hace de su vida o de aspectos
especficos de ella, de su relacin con su realidad social, de los modos como l
interpreta los contextos y define las situaciones en las que l ha participado,
pero esto no significa que el investigador deba aceptar al pie de la letra todo lo
que el sujeto refiere sin aplicar controles que garanticen que lo que el
entrevistado refiere es fiel, no a la realidad objetiva, sino a la propia experiencia
del sujeto. La fidelidad del individuo relator a s mismo no debe darse nunca por
supuesto, por el contrario, es un logro tcnico en el que el investigador tiene
que cooperar activamente y de cuya existencia debe estar seguro antes de
iniciar ninguna interpretacin de sus datos. (Macas; 2000).

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Este mtodo tiene algunos inconvenientes a tener en cuenta a la hora de

utilizar y confrontar los testimonios recogidos. A veces estos no son suficientes
para descubrir la realidad de la manera veraz, encontrndose en ocasiones
omisiones voluntarias o involuntarias en los mismos sobre elementos que
caracterizan al objeto de investigacin, por otra parte aparecen personas que
niegan su testimonio, cuestin esta que nos afecta, ya que lo que estas
personas silencian, pudiera ser valiosa informacin para el anlisis y la
construccin social de la realidad. Esto obliga a que se busque un nmero
suficientemente de informantes, dispuestos a cooperar con la investigacin.
Tres grandes captulos encierran el contenido bsico de una historia de vida
segn ngel Arjona Garrido.
1. Las dimensiones bsicas de su vida: biolgica, cultural, social.
2. Los puntos de inflexin o eventos cruciales en los que el sujeto altera
drsticamente sus roles habituales, se enfrenta a una nueva situacin o
cambia de contexto social y
3. Los procesos de adaptacin y desarrollo a los cambios, que se suceden
en el proceso de su vida (Garrido; 1998).
De igual forma Juan Jos Pujadas esclarece que:
Existen otras tcnicas que viene apoyar el trabajo de una historia de vida. La
tcnica de relatos cruzados, que consiste en realizar la historia de vida
cruzadas con los testimonios de varias personas de un mismo entorno, bien
sean familiares, vecinos de un barrio, o compaeros de una institucin, para
explicarnos a varias voces una misma historia. Estas voces entrecruzadas
sirven para la validacin de los hechos presentados por el sujeto biografiado
intentando en conjunto ahondar sobre las motivaciones de una. (Pujadas; 1992:
83).
Para asegurar la mejor utilizacin del potencial interpretativo de que es capaz
una buena historia de vida, es necesario aplicar una serie de criterios para
determinar la adecuacin descriptiva del investigador, al establecer su
interaccin social con el sujeto entrevistado.
Las historias de vida deben tener rigor en el mtodo y llevarlas a efecto,
necesita de bastantes contactos, entrevistas y bsqueda de documentos. Entre
mayor sea el numero, mejor producto se obtiene.
El investigador debe estar siempre preparado para someterse a la posibilidad
de que el sujeto altere o falsee su relato. El historiado puede que en algn
momento intente dar de su persona una imagen que no es. Pero en esos
casos, los estudios cruzados son tiles para confirmar o no los relatos. La
tcnica contrastiva se reserva para datos y acontecimientos significativos o
lagunas que la misma memoria del sujeto as lo recomienden. En realidad, las
personas que rodean al informante pueden aportar nuevos datos sobre lo

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narrado, al tiempo que permiten al investigador tratar el material (narrativo,

documental e histrico) desde las tcnicas de triangulacin, configuradas como
al efecto para medir la validez del relato
Es de inters resaltar el hecho de enmarcar la vida en episodios o etapas. Las
historias de vida por lo general se reelaboran codificando y separando los datos
de acuerdo con aquellas etapas, cada perodo se convierte en un captulo o
seccin. Asimismo el investigador ha de tener habilidades investigativas y
metodolgicas para llevar a cabo esta tarea. Conviene, asimismo, estimular el
deseo de hablar del entrevistado. El investigador no hablar ms de lo
necesario. Cuando se dirige excesivamente la entrevista se provoca la
inhibicin del informante. Sin embargo debe establecerse una relacin profunda
y comprometida entre el autor investigador, se debe adems facilitar libertad de
expresin, confianza, demostrar inters, perseverancia, simpata, buen humor.
Entre el informante y el investigador ha de existir un ambiente cordial y
distendido y de confianza, pero no de complicidad manifiesta.
Adaptando los criterios de Gareth Jones, tenemos:
El primer criterio establece que la persona historiada debe ser
considerada como miembro de una cultura, es decir, que toma importancia
el nivel econmico, social y cultural del medio en que ste convive. Si la cultura
regional es significativa y determinante en las formas de aceptar normas,
costumbres, tabes, etc. esto marcar aspectos de su personalidad. Igualmente,
si desde que el individuo nace, se conserv dentro de una sola cultura o tuvo
que emigrar y adaptarse a otras, de diversas regiones, etc. La historia de vida
describe e interpreta el relato del actor en su desarrollo dentro de este mundo
de sentido comn y el modo como adquiere su bagaje cultural.
En segundo lugar ha de reconocerse el papel de la familia. En este punto
se debe poner atencin en los factores familiares que hayan tenido influencia
en la personalidad de un individuo (desde la niez, adolescencia, juventud,
adultez) y que haya impactado en sus caractersticas presentes. Si tom
modelos de liderazgo de su padres, si stos se preocuparon para fomentar
independencia, seguridad, confianza y apoyo emocional para emprender lucha
individuales o en familia, si se marcaron las diferencias entre los hermanos, si
hubo diferencias entre los hijos respecto a asumir responsabilidades y
compromisos a temprano edad, etc.
En tercer lugar hay que especificar la accin social, grupos con los que
convivio. Si destac en los deportes, en la msica, en las actividades sociales
organizativas. La forma en que se presente su formacin escolar: si fue
sobresaliente o no lo fue, si desarroll otras habilidades y capacidades para el
manejo o control de grupos: relaciones entre los miembros de los grupos en
que haya convivido a lo largo de la vida, compromisos de grupo y resultados a
favor del conjunto. En este apartado tambin se consideran los valores morales
que marcan su conducta, sus ideales (individuales y colectivos) las

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expectativas, los postulados, los criterios centrales en los que se orienta el

actor., En suma, los valores centrales, los cdigos de conducta, los mitos, los
ritos, los aprendizajes histricos que hacen que el individuo desarrolle
habilidades y capacidades, para tomar decisiones racionales a favor del grupo,
etc.
El cuarto criterio reclama la reconstruccin y el seguimiento del hilo
conductor que relaciona, a travs del tiempo, unas experiencias con otras
en la vida del actor. En este punto, surgen sus datos relacionados con su rea
afectiva-emocional. Por ejemplo, si tuvo suerte en sus relaciones
sentimentales, si es casado, divorciado, etc. Si en su historia, ha madurado y
con ello puede controlar emociones. El significado que han tenido esos hechos
pasados en su vida presente (positivo y negativamente. Por ejemplo: si desde
nio o joven destac en oratoria, entonces ese rasgo le ser til en el presente
para expresarse en pblico y desarrollar discurso frente a grupos. O tambin
por ejemplo; si desde nio se acostumbro a destacar, le cause frustracin no
alcanzar metas donde tiene que enfrentarse a situaciones complicadas.
El quinto criterio reclama la recreacin continua y simultnea de los contextos
sociales asociados con la persona y su accin social. Aqu se consideran, los
ideales, expectativas, creencias, prejuicios, valores morales en la actuacin,
principios ticos vocaciones, profesionales, laborales, etc.,
Como su propio nombre, lo indica entonces, la Historia de vida se apoya
fundamentalmente en el relato que un individuo hace de su vida o de aspectos
especficos de ella, de su relacin con su realidad social, de los modos, cmo
l interpreta los contextos y define las situaciones en las que l ha participado.
En la historia de vida, se focaliza la experiencia personal de un informante, de
este modo tiene el carcter de una historia oral con enfoque biogrfico. El
informante ir relatando su vida al investigador, quien de ese discurso
autobiogrfico extraer informacin para la construccin de los datos de su
trabajo sobre un tema especfico.
La historia de vida no puede esquematizarse en un patrn fijo: deber
adaptarse a cada caso especfico, a cada vida, objeto de estudio. En algunos
anlisis que se han hecho en la investigacin cualitativa comienzan con el
reconocimiento ntimo de los datos, se dice que deben leerse todas las
transcripciones, notas, documentos y otros datos, identificar las principales
etapas, los principales acontecimientos, y las principales experiencias de la
vida de la persona.
Se recomienda que el investigador haga uso de la libreta de campo, donde
anota sugerencias, expresiones, gestos, puntos de vista, preguntas
ampliativas. Una vez registrada la informacin se proceder a su transcripcin.
En su posterior transcripcin se atender a la literalidad de lo recogido,
manteniendo el argot, expresiones y lxico jergal del informante.

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Ruiz Olabunaga, resea aspectos medulares en una propuesta metodolgica

de investigacin; dicho autor considera que a la historia de vida la conforman
cuatro objetivos fundamentales:
Primero, captar la totalidad de una experiencia biogrfica, totalidad en el tiempo
y en el espacio, desde la infancia hasta el presente, desde l yo ntimo a todos
cuanto entran en relacin significativa con la vida de una persona que incluye
las necesidades fisiolgicas, la red familiar y las relaciones de amistad, la
definicin personal, el cambio personal y el cambio de la sociedad ambiental,
los momentos crticos y fases tranquilas, la inclusin y la marginacin de un
individuo en su mundo social circundante.
Segundo, captar la ambigedad y cambio, lejos de una visin esttica e inmvil
de las personas y de un proceso vital lgico y racional, la historia de vida
intenta descubrir todos y cada uno de los cambios por lo que a lo largo de su
vida va pasando una persona y las ambigedades, las faltas de lgicas, las
dudas, las contradicciones, la vuelta atrs que a lo largo de ella se
experimenta.
Tercero, captar la visin subjetiva con lo que a uno mismo se ve as mismo y al
mundo, como interpreta su conducta y la de los dems, cmo atribuye mritos
e impugnan responsabilidades a s mismo y a los otros. Esta visin subjetiva
revela la negociacin que toda vida requiere entre las tendencias expresivas de
la persona y las exigencias de racionalidad para acomodarse al mundo exterior.
Y cuarto descubrir las claves de la interpretacin de no pocos fenmenos
sociales de mbito general e histrico que solo encuentra explicacin adecuada
a travs de la experiencia personal de los individuos concretos. (Olabunaga;
1999, p-280).
Se trata de recoger los cambios ms significativos a lo largo de la vida de un
individuo. Comprender a un sujeto es reflejar la historia de su aparicin y su
devenir siguiendo el carcter histrico. La historia de vida es un documento
escrito que busca describir la relacin dialctica entre la aspiracin y la
posibilidad, utopa, realidad, creacin y aceptacin.
Conclusiones: Es precisamente la elaboracin de una historia de vida una de
las vas que permite acercarnos al quehacer de un individuo desde su
nacimiento hasta los elementos ms reveladores de su quehacer, as como
apreciar el proceso de cambio y desarrollo, dentro de los hechos ms
relevantes de un historiado y permite revelar los impactos de la accin de una
persona en el desarrollo cultural.

Ejemplo de un formato de historia de vida.

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Nombre de la persona:

Sexo :

Edad:

Lugar de nacimiento:

Fecha:

Domicilio y telfono:

Actividad actual:

Profesin u
oficio actual:

Lugar donde radica

actualmente:

Estado civil:

No. De hijos:

Aspectos culturales del medio

Aspectos familiares(Indicadores en la niez, juventud y adultez)

Aspectos educativos (toda su formacin educativa)

Aspectos sociales y recreativos (gustos, distracciones en donde ha

destacado)

Aspectos profesionales (tipo de profesin, experiencia en el ejercicio de

la misma, xitos o logros)

Aspectos formativos para la poltica (cargos, experiencia, resultados de

su funcin)

Aspectos indicativos de rasgos para el liderazgo

Anexos que apoyan la informacin anterior: (fotografas, videos, diarios

personales, entrevista grabada al interesado, etc.)

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Bibliografa
1. Hernndez Sampieri, Roberto: Metodologa de la investigacin I y II; ciudad
de la habana, Cuba. Ed: Flix Varela. P- 378 y 475.
2. Magrassi, G Rocca M: Historia de vida. Centro editor de Amrica Latina.
Argentina, 1979.
3. Olabunaga, Ruiz Jos Ignacio. Metodologa de la investigacin cualitativa.
Segunda edicin. Ed: Bilbao. Espaa. 1999. P- 327.
4. Revista temas No 18. Estudio de la cultura. La habana, Cuba, 1989. Ed:
pueblo y educacin. P: 135.
5. ------------------- II encuentro iberoamericano: cultura y desarrollo, retos y
estrategias, un proyecto de gestin participativa del hecho cultural. La hab,
1997, P-8. Material de maestra.
6. S.J, Taylor: Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin.
Barcelona. Buenos aires Mxico, Ed Piads- saicf. 2000. P-343.