Desarrollo de Los Contenidos de La Asignatura y Condición de Acreditación (Imprimir)

Historia de la Msica I FBA UNLP
Prof. Martn Eckmeyer
Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Bellas Artes
Departamento de Msica
Ctedra de Historia de la Msica I

Propuesta pedaggica 2016
Desarrollo de los Contenidos de la asignatura
Unidad 1: Diferentes perspectivas en torno al abordaje histrico de la msica.
Historiografa de la Msica: La historia como descubrimiento o la historia como construccin.
La periodizacin tradicional de la msica antigua segn la Historia de los Estilos.

o Edad Media como hegemona cultural del canto gregoriano. Salmos e himnos.
La msica de la misa y los oficios. Tropos y secuencias. Organum, discanto y
mensuracin del ritmo.
o Renacimiento como conquista de la polifona vocal a capella. Unicidad de la
obra, cantus firmus y contrapunto imitativo. Misa cclica y Motete. Expresin
potica y gneros seculares. Coros, depuracin modal y uniformidad tmbrica.
o Barroco y la aparicin de la complejidad armnica y expresiva. Monodia,
armona y bajo continuo. Retrica, afectos y efectos emocionales. Contraste,
virtuosismo y concierto. Estructura, racionalidad y contrapunto
Los lmites y silencios del paradigma historiogrfico romntico-positivista

o El concepto de obra musical como artefacto historiogrfico
o La dependencia metodolgica de la partitura y la reduccin de la historia al
anlisis formal.
o El compositor como sujeto privilegiado de la historia. El culto al genio y la
expresin de la subjetividad.
o La construccin lineal y evolutiva de la periodizacin por estilos
o Permanencias en la actualidad de supuestos conceptuales y metodolgicos de
la historiografa tradicional. Races historiogrficas del apartamiento de la
msica culta europea de las dems msicas.
Una discusin de marcos tericos: la autonoma esttica de la obra musical vs las

correspondencias histricas y sociales de la msica
o Historicidad y Carcter artstico. Desinters esttico y Funcin social
o Espontaneidad y Convencin. Individuos y colectivos.
o Causalidad vs. Correspondencia. Autonoma absoluta o autonoma relativa de
la msica
La Historia Social de la Msica: alternativas historiogrficas sobre la msica.

o La nueva historia y la musicologa crtica. Relaciones y desconexiones entre
historiografa general e historia de la msica
o Los sujetos silenciados: las ausencias de la msica popular, las regiones no
europeas, los problemas de gnero y los instrumentistas en la historia de la
msica
o Fuentes iconogrficas, arqueolgicas y testimoniales. Reconstruccin
interpretativa e imaginacin histrica.
Programa vigente para el ciclo lectivo 2016
o
o
o
La msica como anticipacin y metfora creble de la realidad social. Msica

como actividad (praxis) social y sonido humanamente organizado
Aportes de la historia cultural de las clases populares, los estudios literarios y
las perspectivas de gnero en historia de la msica.
Huellas del marxismo en la historiografa crtica de la msica. Microhistoria y
Genealoga, y su potencial como alternativas historiogrficas
Conceptos operativos prioritarios de la historia social de la msica:

o Mestizaje, transculturacin y situacionalidad musical
o Cultura popular e historia de la msica
o El Musicar y la concepcin performativa de la Msica
o Msica y representacin de la diferencia social
o Publicidad de la msica
o Msica y trabajo
Bibliografa Obligatoria Unidad 1:
Attali, J. Ruidos. Ensayo sobre la economa poltica de la msica, siglo XXI, Mxico,1995.
Captulo Escuchar
Burke P., Obertura: La nueva historia, su pasado y su futuro, en Burke, P. (ed.) Formas de
hacer historia, Alianza, Barcelona, 2003
Eckmeyer, M. Entre la msica de las esferas y la sordera del genio Actas del las 6as Jornadas
de Investigacin en Disciplinas Artsticas y Proyectuales. FBA-UNLP, La Plata, 2014.
Cook, N. De Madonna al Canto Gregoriano, Alianza, Madrid, 2001. Seleccin de captulos 1, 2,
4 y 6.
Hauser, A. Fundamentos de sociologa del arte, Guadarrama, Madrid, 1975. Seleccin cap. 2
Khn, C. Tratado de la forma musical, Idea Books, Huelva, 2003. Seleccin de captulos
Latham A. (ed.) Diccionario Enciclopdico de la Msica, Fondo De Cultura Econmica, Mxico,
2010. Seleccin de entradas
Samson, J. Historia de la Msica, en Harper Scott J. P. E. y Samson J. An introduction to Music
Studies, Cambridge University Press, 2009
Shreffler, A. Berlin Walls: Dahlhaus, Knepler y las ideologas de la historia de la msica in The
journal of musicology vol. 20 n 4, (2003), pp. 498-525. Traduccin de la ctedra.
Small, Ch. El Musicar: Un ritual en el Espacio Social in RevistaTranscultural de Msica #4
(1999)
Bibliografa complementaria Unidad 1:
Carabetta, S. Sonidos y silencios en la formacin de los docentes de msica, Ed. Maipue,

Buenos Aires, 2008.
Dahlhaus, C. Fundamentos de historia de la msica Gedisa, Barcelona, 1997. cap 2.
Eckmeyer, M. y Cannova, M. P. Historiografa e historia de la msica. La historiografa
contempornea y su posible impacto en la Historia de la Msica Actas de las II Congreso
Iberoamericano de Investigacin Artstica y Proyectual, UNLP, La Plata, 2010.
Goher, L. Writing Music History, in History and Theory, Vol. 31, No. 2 (May, 1992)
Rodrguez Legendre, F., De la historia de la msica a la historia cultural de la msica in
Revista de la Sociedad Venezolana de Musicologa (SVM), N 04, Ao III, Enero - Junio de
2003, Pg. 27
Stanley, G. Historiography, in The New Grove Music On Line (2001).
Treitler, L. Hacia una historiografa de la msica menos segregacionista in Black Music
Research Journal, Vol. 16, No. 1. (1996), pp. 3-10. Traduccin de la ctedra.
Unidad 2: La poca de las historias colectivas y la fundacin de la cultura musical occidental.

La produccin musical en la Europa feudal de la Alta Edad Media
El altar de San Golias: la msica de los juglares y goliardos trashumantes.

o Consecuencias actuales de la valoracin histrica de la msica oral desde la
perspectiva de la historia de la msica escrita. Fuentes y mtodos para la
reconstruccin de las danzas y canciones populares medievales.
o La cultura de la risa y el carnaval como rasgo identitario de la cultura popular
occidental. Participacin colectiva, anonimato y reinvencin. Espectculos
ambulantes, la fiesta de los tontos y la supervivencia de ritualidades paganas
en el mundo cristiano.
o La funcin social de los msicos ambulantes. El juglar por fuera del esquema
social feudal. Condicin marginal y proscrita de los msicos populares

medievales. La inclusin de la msica vocal e instrumental en los medios
mltiples de los juglares. Caractersticas sonoras de las canciones y danzas
populares medievales. Usos instrumentales, polifona y forma en las danzas y
canciones de la msica popular medieval.
Los conceptos de creacin, originalidad y composicin en el marco de la
cultura popular. Las teoras difusionistas del derrame cultural y El pueblo no
inventa nada.
La estampa de San Gregorio: multiplicidad de prcticas musicales cristianas en el

marco de la globalizacin y expansin del canto franco y el poder de la iglesia:
o Problemas historiogrficos en torno al canto gregoriano: la tradicin oriental
en las races del canto occidental. Diversidad sonora de los repertorios
orientales y brbaros de canto cristiano, versus el intento de uniformidad
poltica y cultural de los carolingios. Divergencias entre el canto romano y el
canto romano-franco como representacin de la disputa por la identidad
occidental. La construccin de otredad frente a oriente y la seleccin de rasgos
musicales para definir el primer repertorio de occidente.
o La cultura musical monstica en el marco del feudalismo: la construccin
intelectual de la teora musical modal. La msica como disciplina intelectual.
Musicus vs. Cantor. Caractersticas sonoras del canto cristiano medieval. La
tecnologa de la escritura y la restriccin de la transmisin oral. La
especializacin progresiva de los cantantes. El abandono de la invencin
meldica y su reemplazo por la racionalidad formal en los procedimientos
musicales del canto romano-franco
o Acerca de la invencin de la polifona. Un caso de falacia de las fuentes.
Desencuentros entre notacin musical y realidad sonora. Polifona performativa
y contrapunto escrito. La polifona popular medieval: Tvisngur, Gymell y
Rondellus. Consecuencias valorativas actuales de considerar a la polifona
como rasgo constitutivo de la msica culta europea.
La cancin de Leonor: la domesticacin de los juglares y un primer caso de msica

culta de lite.
o Relaciones entre los msicos populares y cortesanos. La domesticacin de los
juglares: los ministriles como instrumentistas acompaantes y compositores de
la msica cortesana. La msica como medio de promocin social en una
sociedad de castas.
o Caractersticas de la msica de trovadores y troveros. Creacin de una msica
para la cultura aristocrtica feudal. Procesos de estilizacin de la msica:
modificacin intencional de procedimientos y materiales musicales. De una
msica de entretenimiento a un arte msica de representacin social.
o Concepto de pathos de la distancia y su aplicacin en la fundacin de las
culturas de lite. Las formas literarias y su impacto en la msica. Las cortes de
amor. Los gneros musicales y poticos de los trovadores: cans, sirvents y
tens.
o Perspectivas de gnero e historia de la msica medieval. Compositores y
compositoras, mecenas y destinatarios. Concepciones modernas en torno a la
figura de la mujer en la Edad Media y sus repercusiones en el presente.
Bibliografa obligatoria Unidad 2:
Attali, J. Ruidos. Ensayo sobre la economa poltica de la msica, siglo XXI, Mxico,1995.
Captulo Sacrificar.
Bajtin, M. La cultura popular en la Edad Media y el Renacimiento. El contexto de Franois
Rabelais.Madrid, Alianza, 1987. Intriduccion
Bukofzer, M. Polifona popular en la Edad Media en Musical Quarterly, xxvi, 1940. Traduccin
de la ctedra.
Cullin, O. Breve historia de la msica en la Edad Media, Paids, Barcelona, 2005, seleccin de
captulos.
Griffiths, P. Breve historia de la msica occidental, Akal, Madrid, 2009, seleccin de captulos
2 y 3.
Hauser, A. Historia social de la literatura y el arte Guadarrama, Madrid, 1962. Parte IV, cap 5 y
8
Lengwinat, K., El pueblo no inventa nada en sus canciones in Revista de la Sociedad
Venezolana de Musicologa (SVM), Ao VI, Julio-Diciembre 2006, N 11
Raynor, H. Una historia social de la msica siglo XXI, Madrid, 1986. Cap. 4.
Siegmeister, E. Msica y sociedad siglo XXI, Mxico, 1999. Seleccin de captulos.
Taruskin, R. Oxford History of Western Music, Oxford University Press, 2005, seleccin del
captulo 5. Traduccin de la ctedra.
Treitler, L. The politics of reception in Journal of the Royal Musical Association, Vol. 116, No. 2
(1991), pg. 280-298. Traduccin de la ctedra.
Ztonyi, M Arte y Creacin, Capital Intelectual, Buenos Aires, 2007. Captulo 4.
Cullin, O. Breve historia de la msica en la Edad Media, Paids, Barcelona, 2005

Cattin, G. El Medioevo, primera parte coleccin Historia de la msica, tomo 2. Turner, Madrid,
1979. Seleccin de captulos I, II y III.
Feinmann, J. P. La filosofa y el Barro de la Historia, Planeta, Buenos Aires, 2010. Cap. 15 y
16.
Prs, M. Old Roman Chant, 7th-8th Centuries, Byzantine period. Notas acompaando el CD
del Ensemble Organum, Harmonia Mundi, 1986. Traduccin de la ctedra.
Martnez, F. y otros Un tro olvidado, Actas del las II Congreso Iberoamericano de Investigacin
Artstica y Proyectual, UNLP, La Plata, 2010.
Unidad 3: Retorno a ninguna parte: Cunto hay de renacentista en la msica del renacimiento
Diversidad de la msica urbana del siglo XIV al XVI
El arte nuevo para una nueva clase urbana: el complejo catedral-universidad en el

Dualismo del Gtico.
o El gtico como manifestacin del poder de la Iglesia en tiempos de crisis. El
Organum a cuatro voces de las catedrales como monumentalismo sonoro. El
surgimiento de la figura del compositor asociada al prestigio y la repeticin de
las ejecuciones a pedido.
o Dualidad cultural de la Baja Edad Media. Convivencias y superposiciones de
las doctrinas espirituales y racionalistas. La universidad y los literati. El Motete
politextual. Ars Nova: isorritmia e intelectualizacin del ritmo. Las formas fijas y
los prstamos entre lo sacro y lo cortesano. Resonancias en el presente: la
creacin de una msica solo para entendidos.
Torres y capillas: instrumentistas y compositores profesionales en la cultura del

renacimiento
o Burgos y msicos municipales. Gremios y congregaciones. Aportes a la
historia a partir del estudio de instrumentistas e instrumentos medievales y
renacentistas. Sonoridad de danzas y msica ceremonial urbana. La rivalidad
entre los msicos profesionales y los juglares ambulantes. Resonancias en el
presente: Msica comercial versus msica autntica.
o La capilla como agrupacin musical. Los maestros de capilla como
celebridades. La profesionalizacin de la composicin, la direccin y el canto a
partir de la seleccin por mrito musical. La dispora de los msicos del norte
hacia Italia. Cambio en las sonoridades: ampliacin del coro, discanto ingls,
fauxbordn, terceras y sextas. La msica popular como cantus firmus: la
Chanson Rustique y de Combinacin. Imitacin, parfrasis, parodia y
homorritmia como procedimientos disponibles en funcin de la intencin
comunicativa. Msica a cappella?
Zapatero a tus canciones: los msicos aficionados en la cultura del renacimiento
o La burguesa aficionada a la msica: el enfoque acadmico de los
Meistersinger
El conflicto y menosprecio hacia los msicos los profesionales. La ausencia de
pblico como valor. La erudicin intelectual como superadora de la habilidad
en los procedimientos. Resonancias en el presente: tradicionalismo y
anacronismo.
o La msica popular urbana antes de la imprenta: De cittadini a popolani:
tendencias musicales popularizantes en las ciudades italianas. Espectculos
para incluir al pueblo: Canti Carnascialsci y fiestas urbanas. Cantores

populares y humanistas: Improvvisatores, canterini y laudesi.
Atlas, A. La msica del Renacimiento Akal, Madrid, 2002. Captulos 13, 14, 24
(seleccin).
Gallico, C. La poca del humanismo y del renacimiento coleccin Historia de la msica,
tomo 4. Turner, Madrid, 1979. Captulos 2 y 3.
Gallo, A. El Medioevo, segunda parte coleccin Historia de la msica, tomo 3. Turner,
Madrid, 1979. Seleccin de captulos.
Griffiths, P. Breve historia de la msica occidental, Akal, Madrid, 2009, seleccin de
captulos.
Hauser, A. Historia social de la literatura y el arte Guadarrama, Madrid, 1962. Parte IV,
cap. 9
Lowinsky, E. La msica en la cultura del renacimiento in Journal of the History of Ideas,
Vol. 15, No. 4. (1954), pp. 509-553. Traduccin de la ctedra.
Raynor, H. Una historia social de la msica siglo XXI, Madrid, 1986. Cap. 5, 6 y 7.
Rowell, L. Introduccin a la filosofa de la msica Gedisa, Barcelona, 1999. Cap. 6
Taruskin, R. Oxford History of Western Music, Oxford University Press, 2005, Tomo I,
seleccin de los captulos 7 y 17. Traduccin de la ctedra.
Atlas, A. La msica del Renacimiento Akal, Madrid, 2002.

tomo 4. Turner, Madrid, 1979.
Gallo, A. El Medioevo, segunda parte coleccin Historia de la msica, tomo 3. Turner,
Madrid, 1979.
Milner, A. El renacimiento tardo en Robertson y Stevens (comp.) Historia general de la
msica, tomo II, Istmo, Madrid, 2000. Puntos 1, 2 y 3.
Trowell, B. El renacimiento temprano en Robertson y Stevens (comp.) Historia general
de la msica, tomo II, Istmo, Madrid, 2000.
Unidad 4: El descubrimiento de Amrica que todava no fue

La msica durante la conquista y colonizacin de Latinoamrica en los siglos XVI a XVIII.
Porque soy Mestizo: la msica a partir del conflicto de la conquista, la colonia y el

trfico esclavista.
o El concepto de Mestizaje aplicado a la msica. Las tres vertientes musicales
heterogneas intervinientes: la Espaa castellana, de moros y sefarades; la
Amrica originaria y su diversidad de pueblos; y las diferentes culturas del
frica subsahariana.
o Dualidades en la visin de los conquistadores acerca de la msica aborigen.
Imposiciones, tolerancias, negociaciones y resistencias musicales.
Sincretismos e hibridaciones, El concepto de transculturacin.
o Problemas en torno al concepto de barroco latinoamericano. Flujo y reflujo de
la influencia cultural. La reconstruccin de la ruta de gneros danzables,
comenzando en Amrica. La apropiacin americana de instrumentos y msicas
europeas. Todo suena distinto.
A baylar en la catedral: la produccin musical mestiza en las catedrales, conventos y

monasterios de las ciudades coloniales latinoamericanas.
o La colonizacin y la resistencia cultural. La cancin profano-religiosa como
elemento de penetracin cultural y a la vez como elemento de identidad y
resistencia. Los villancicos de negro y mestizo. La identificacin de los
compositores europeos con los modos y costumbres de indios y esclavos.
o Caractersticas sonoras de la msica religiosa catedralicia de las ciudades
coloniales. El reemplazo de instrumentos europeos por aerfonos originarios
en las formas concertantes. El rol de los organistas indios y los compositores
criollos. Usos rtmicos e instrumentales de congoleos y guineos. El cruce y
ambigedad de gneros: la guaracha, la ensalada, el juguete y otras formas
danzables mezcladas con la polifona a capella de tradicin renacentista.
o Msica escnica en Amrica: tocotines, dramas, mojigangas, diabladas,
entremeses. El rol cultural de los conventos de monjas como epicentro de la

msica instrumental y escnica en las ciudades coloniales. El rol de las
congregaciones. Los ministriles o msicos profesionales y su interaccin con
la tradicin del Ayllu en Latinoamrica.
Los instrumentos de San Ignacio: la msica de las reducciones jesuticas de

Suramrica.
o Las reducciones y pueblos de indios como organizacin social marginal en el
monopolio colonial monrquico. La mayor efectividad de la penetracin cultural
jesutica en funcin del amparo a los guaranes. Las relaciones musicales con
la poltica de reducir a civilizacin a los indios en trminos de organizacin del
espacio y el tiempo.
o La flexibilidad de los usos musicales persiguiendo el fin de la evangelizacin.
Motetes y villancicos en lenguas nativas. Danzas, bailes y msica instrumental
en las misiones. Las fbricas de instrumentos y la realizacin musical
instrumental de origen europeo.
o La recopilacin de la msica popular por parte de la iglesia en tiempos de la
colonia. El Cdex Martnez Compan. Adaptacin y apropiacin de msica
originarias transformando su funcin social. Cachas, tonadas y lanchas.
Permanencias y superposiciones en los procedimientos musicales.
Acosta, L. El acervo popular latinoamericano, en Gmez Garca, Z. Musicologa en

Latinoamrica, Ed. Arte y Literatura, La Habana, 1984.
Aharonin, C. Factores de identidad musical latinoamericana tras cinco siglos de
conquista, dominacin y mestizaje en instituto Villa Lobos da Uni Rio, Ro de Janeiro,
1993.
Argumedo, A. Los silencios y las voces de Amrica Latina Colihue, Bs As, 2009.
Seleccin del cap. III
Baker, G. Parroquia, Cofrada, Gremio, Ayllu: organizacin profesional y movilidad en el
Cuzco Colonial, in Bombi, A y otros Msica y cultura urbana en la edad moderna, PUV,
Valencia, 2005
Camacho Daz, G. Del oratorio al fandango: la subversin del orden social en Garca de
Len, A. Las msicas que nos dieron patria. Msicas regionales en las luchas de
independencia y revolucin, Ediciones del programa de desarrollo cultural de Tierra
Caliente, 2011
Daponte, F. Del contexto musical en el Norte peruano para la interpretacin del Codex
de Martnez Compan, Notas para el CD Codex Martnez Compan del grupo Capilla
de Indias, K617, Pars, 2005.
Eckmeyer, M., Zucherino. L. y otros Porque soy mestizo. Coordenadas histricas para
la comprensin de la diversidad musical de nuestra regin dentro de la concepcin de
unidad latinoamericana X Jornadas Nacionales de Investigacin en Arte en Argentina y
Amrica Latina. FBA, UNLP. 2015
Galeano, E. Las venas abiertas de Amrica Latina Siglo XXI, Bs As, 2009. Cap 1
Podetti, R. Mestizaje y transculturacin: la propuesta latinoamericana de globalizacin,
Comunicacin presentada en el VI Corredor de las Ideas del Cono Sur, 11 al 13 de Marzo
de 2004, Montevideo, Uruguay.
Snchez Canedo, W. Sin purezas y con Mezclas. Las cambiantes identidades sonoras
negro-africanas de Bolivia, in Recasens Barber, A. (comp.) A tres Bandas: mestizaje,
sincretismo e hibridacin en el espacio sonoro iberoamericano, Akal, 2010.
Todorov, T. El descubrimiento de Amrica. El problema del otro, Siglo XXI, Mxico,
1998. Seleccin de captulos 1 y 4.
Urchuegua, C. La colonizacin musical de Hispanoamrica in Historia de la msica en
Espaa e Hispanoamrica, vol. 2. De los Reyes catlicos a Felipe II, FCE, Madrid, 2012
Waisman, L La msica en la definicin de lo urbano: los pueblos de indios americanos
in Bombi, A y otros Msica y cultura urbana en la edad moderna, PUV, Valencia, 2005
Wilde, G. Entre la duplicidad y el mestizaje: prcticas sonoras en las misiones jesuticas
de Sudamrica in Recasens Barber, A. (comp.) A tres Bandas: mestizaje, sincretismo e
hibridacin en el espacio sonoro iberoamericano, Akal, 2010.
Baker, G. Msica en conventos y monasterios del Cuzco colonial, in Revista de Msica

Latinoamericana, Vol. 24, No. 1. (2003), pp. 1-41. Traduccin de la ctedra.
Bombi, A y otros Msica y cultura urbana en la edad moderna, PUV, Valencia, 2005
Martnez Miura, E. La msica precolombina: un debate cultural despus de 1492,
Paids, Buenos Aires, 2004.

Ztonyi, M Arte y Creacin, Capital Intelectual, Buenos Aires, 2007.
Unidad 5: La transformacin de la msica en objeto de consumo

El mercado musical en la modernidad temprana
La sala de conciertos y la cadencia perfecta.

o Relacin de los dispositivos de produccin musical orientados al capitalismo
urbano de la modernidad temprana. El desarrollo de cancioneros impresos
para la venta, el auge de las clases a domicilio para aficionados y la posibilidad
de cobrar por escuchar la msica.
o El msico como empresario y la msica como objeto de consumo. La msica
como representacin y bien de cambio. La invencin de la sala de conciertos,
la depuracin del lenguaje tonal y la estabilizacin de los roles musicales como
procesos dentro de la incorporacin de la msica al capitalismo.
o Factores histricos para el surgimiento de un mercado musical entre el siglo
XVI y el XVII. Las reformas religiosas, el surgimiento de una clase media
burguesa y los avances tcnicos como oportunidades para la transformacin
de la msica de valor de uso a valor de cambio.
La msica como ocio y como negocio: imprenta y msicos aficionados

o Los cancioneros impresos del siglo XVI y nuevas estilizaciones de la msica
popular: el mercado y una msica destinada a la oligarqua urbana italiana.
Villanela, strambotto, frottola. El Voix de ville y la Chanson parisina.
o La msica domstica inglesa: Broad-side song, Part-song y Ayre en Inglaterra:
multiplicidad de formatos para una misma obra. Versatilidad sobre virtuosismo.
Los msicos como docentes particulares y compositores de canciones.
Diferentes sonoridades en funcin de la diversidad del mercado. Desarrollo de
un gusto popular. El caso de la Canzonetta. Resonancias en el presente:
condicin popular de la msica para acompaarse con la guitarra espaola
La invencin del prncipe: las tensiones del humanismo y sus ideas durante la
aristocratizacin de la burguesa renacentista.
o La segunda derrota de la caballera cortesana. La msica en el mbito de las
cortes decadentes de fines del siglo XVI. La comedia de larte. El inters por la
expresin en msica y el esoterismo de las clases altas: Madrigal y msica
reservata. Experimentacin con el lenguaje modal en el marco de la stira
manierista a los sectores populares.
o Las academias italianas y su conflicto con los msicos profesionales.
Conciencia de clase y conciencia de una (otra) Nueva msica. Monodia y
Drama en msica. Ambigedades en los orgenes de la pera. Temticas,
procedimientos y rasgos musicales.
o Problemas en la periodizacin de la msica en la Edad Moderna Temprana:
debates y posturas en torno a los conceptos de Gtico, Renacimiento y
Manierismo.
Estilos
o
pocas?
Larga
duracin,
transiciones,
transformaciones y fundaciones entre el siglo XIII y el XVI
Atlas, A. La msica del Renacimiento Akal, Madrid, 2002. Captulo 24 (seleccin).

Attali, J. Ruidos. Ensayo sobre la economa poltica de la msica, siglo XXI,
Mxico,1995. Captulo Representar
Carter, T. 'Un aire nuevo y agradable para el odo': el concepto de aria en la Italia del
renacimiento tardo y el barroco temprano in Music Analysis, Vol. 12, No. 2. (Jul., 1993),
pp. 127-145. Traduccin de la ctedra.
Dean, A. Strumming in the void: a new look at the guitar and rhythm in early 17th-century
canzonettas in Early Music v. 43 (2014) Traduccin de la ctedra.
tomo 4. Turner, Madrid, 1979. Captulos 2, 3 y 7.
captulos.
Raynor, H. Una historia social de la msica siglo XXI, Madrid, 1986. Cap.10.
Rose, S. La msica en el Mercado in Carter, T., Butt, J. Cambridge History of
Seventeenth Century Music, Cambridge University Press, 2005. Traduccin de la

ctedra.
Small, Ch. Msica, sociedad, educacin, Alianza, Madrid, 1991. Seleccin cap. 1
Atlas, A. La msica del Renacimiento Akal, Madrid, 2002.

tomo 4. Turner, Madrid, 1979.
Milner, A. El renacimiento tardo en Robertson y Stevens (comp.) Historia general de la
msica, tomo II, Istmo, Madrid, 2000. Puntos 1, 2 y 3.
Trowell, B. El renacimiento temprano en Robertson y Stevens (comp.) Historia general
de la msica, tomo II, Istmo, Madrid, 2000.
Wilson, B. Music and Merchants: the Laudesi Companies of Republican Florence
Oxford, Clarendon Press, 1992
Unidad 6: Entre el dramma per musica y la acadmie royale

La Publicidad de la Msica y sus mltiples desarrollos en el siglo XVII y XVIII
El mito de Orfeo: transformaciones en la msica occidental a partir de las nociones de

espectculo.
o La prima y la seconda prcticas como posibilidades complementarias de
produccin musical. El carcter cortesano y elitista de la experimentacin
dramtico musical en el temprano siglo XVII. Sprezattura y passaggi, nobles y
sirvientes. Problemas historiogrficos en torno a la invencin de la pera.
o La pera y el mbito burgus. El concepto de publicidad en la msica
posterior a 1630. La msica como entretenimiento y ocasin de contacto social.
El origen del teatro pblico y el espectculo musical como formas culturales
prominentes de occidente.
Los veinticuatro violines del rey: la msica como celebracin y puesta en escena del
absolutismo.
o El ballet de corte francs en los albores del absolutismo. Los pares de danzas,
los aires de corte y la suite. La funcin de la msica asociada a la ostentacin
de poder. La msica medida. Problemas derivados de concepciones
literarias.
o El triunfo del absolutismo a partir de la derrota de la nobleza feudal y la alianza
con la burguesa. La poltica econmica y cultural asociada a los monopolios.
o La representacin de la figura real en la Comedia-ballet y la Tragedia lrica en
Francia. Diferencias con la pera italiana. La omnipresencia del ballet.
Entradas, bartonos y rcit. El monopolio de Lully.
La supremaca del espectculo burgus: Show carnavalesco y star-system en el

teatro musical de principios del siglo XVIII
o La pera Seria. Londres y la cultura de los teatros. Tipologas y disputas
intelectuales en torno a la estructura y la funcin. El recitativo, el aria y la
relacin conflictiva entre texto y msica. El bel canto. pera napolitana.
Castratti y prima donas. La subordinacin del compositor al intrprete.
Relativizavin del concepto de obra a partir de las atribuciones de los
cantantes.
o La pera Bufa y la cultura burguesa de clase media. Nuevos temas al calor de
nuevas discusiones sociales. La ballad-opera inglesa y la introduccin de las
melodas populares en el teatro burgus.
o La querella de los bufones: el iluminismo incipiente y la pera. Texto y msica
en el marco de las disputas sobre el arte y la fermentacin poltica. Problemas
historiogrficos ante una msica culta de pretensin masivo/popular.
Barbier, P. La Venecia de Vivaldi, Paids, Buenos Aires, 2010. Captulo V

Bianconi, L. El siglo XVII coleccin Historia de la msica, tomo 5. Turner, Madrid, 1979.
Downs, P. G. La msica clsica, Akal, Madrid. Captulo V Palabra y msica en la escena
captulos.
Hill, J. W. La msica barroca, Akal, Madrid, 2008, Captulos 15 y 16.
Paul, Ch. Msica e Ideologa Rameau, Rousseau y 1789 in Journal of the History of
Ideas, Vol. 32, No. 3. (1971), pp. 395-410. Traduccin de la ctedra.
Taruskin, R. Oxford History of Western Music, Oxford University Press, 2005, Tomo I,
seleccin del captulo 19; Tomo II, seleccin de captulos 1 al 5. Traduccin de la ctedra.
Barbier, P. La Venecia de Vivaldi, Paids, Buenos Aires, 2010. (completo)
Carter, T., Butt, J. Cambridge History of Seventeenth Century Music, Cambridge

University Press, 2005. Seleccin de captulos. Traduccin de la ctedra.
Harman, A. pera y mascarada barrocas en Robertson y Stevens (comp.) Historia

general de la msica, tomo II, Istmo, Madrid, 2000.
Unidad 7 Conciertos, chantres y virtuosos

El desarrollo de una sintaxis (autnoma?) de la msica
Msica para sonar: la creciente definicin de la msica instrumental para ser

escuchada.
o Los gneros instrumentales derivados de la danza y de las formas vocales
herederas del siglo XVI: sonata, canzona, fantasa, tocata, ricercare. Los
motetes policorales venecianos. El desarrollo de las familias instrumentales.
Las danzas estilizadas prestando forma a la msica abstracta de las clases
altas. La constitucin de las piezas de suite y del esquema de alternancia de
tempo y carcter.
o La sonata barroca y su ambivalencia hacia los mbitos sacro y secular. Sonata
tro y solista, da chiesa y da camera. La cristalizacin del sistema tonal.
Cambios e inconsistencias en la instrumentacin a partir de las influencias del
concepto de espectculo en la msica instrumental. El concierto barroco.
Principios generadores de alternancia textural y estructura formal.
o Cambios en la situacin social de los msicos a partir del desarrollo de las
formas instrumentales. Diferencias entre compositor e instrumentista y sus
consecuencias en el repertorio del siglo XVII. El virtuosismo: de la msica vocal
a la instrumental y de vuelta a la msica vocal. El rol de los Ospedali y los
msicos espositos.
El mito de Bach: el rol de la msica en el programa poltico y cultural de la reforma.

o El rol militante del chantre protestante y la concepcin luterana de la msica: la
cancin religiosa protestante, el coral, la cantata y la pasin. Msica
instrumental para teclado como realizacin espiritual moralmente edificante.
o La prctica artstica en el floreciente mercado burgus: la msica como oficio y
trabajo cotidiano. La complejidad de la polifona y la consolidacin del sistema
tonal y el temperamento como base de disputa en el difcil mercado laboral de
la iglesia protestante. Problemas en la construccin histrica de la msica del
barroco tardo.
Basso, A. La poca de Bach y Haendel coleccin Historia de la msica, tomo 6. Turner,

Madrid, 1979, seleccin de captulos.
tomo 4. Turner, Madrid, 1979. Captulo 4.
captulos.
Hill, J. W. La msica barroca, Akal, Madrid, 2008, Captulo 12.
Leuchter E. Ensayo sobre la evolucin de la msica en occidente Ricordi, Buenos Aires,
1946 cap La msica protestante.
Rowell, L. Introduccin a la filosofa de la msica Gedisa, Barcelona, 1999. Cap. 6
(seleccin)
Siegmeister, E. Msica y sociedad siglo XXI, Mxico, 1999. Seleccin de captulos.
Modalidades de Evaluacin y Acreditacin de la asignatura

Est previsto que la evaluacin en Historia de la Msica I sea una actividad
permanente y sistemtica a lo largo de la cursada. A partir de los diversos indicadores
tanto de ndole conceptual como procedimental, la funcin de la evaluacin ser
generar una matriz bidireccional que permita por un lado obtener indicadores del
progreso de los estudiantes en base al cumplimiento de los objetivos de la asignatura
en las diferentes instancias de trabajo; por otro la posibilidad de revisar y de ser
necesario reformular las distintas propuestas de trabajo y evaluacin que ofrece la
ctedra, en virtud del grado de cumplimiento de los propsitos previstos. Para ello se
instrumentarn instancias de valoracin de la propuesta acadmica por parte de los
estudiantes e instrumentos sistematizados para una autoevaluacin por parte del
equipo de ctedra.
Observaciones
Todos los trabajos prcticos y parciales poseen su correspondiente instancia de recuperacin.
La ctedra prev adems una tercera instancia para cada evaluacin, de carcter excepcional, para
aquellos estudiantes que hubiesen requerido un mayor nivel de profundizacin y reflexin en su
estudio. Este beneficio es exclusivo para aquellos alumnos que se hayan presentado a las
instancias ordinarias o justifiquen debidamente su ausencia.
La modalidad, fecha y lugar de cada instancia excepcional de recuperacin sern determinados por
la ctedra y oportunamente comunicados, pudiendo darse por fuera del horario de cursada.
Las instancias de evaluacin

La evaluacin de los estudiantes estar integrada por las siguientes instancias:
Evaluaciones Parciales Escritas, sobre el contenido de los bloques temticos

del programa. Se prevn un total de dos parciales, contando adems cada uno
con su correspondiente instancia de recuperacin. En ellas se propondrn tres
modalidades de actividades a resolver, con el fin de evaluar la puesta en
prctica de los contenidos presentados en clase que comprenden la
bibliografa obligatoria:
o Revisin crtica de fragmentos de textos acadmicos y/o periodsticos

sobre las msicas estudiadas en la materia, evidenciando su
adscripcin a alguna postura historiogrfica, analizando sus conceptos
clave y proponiendo alternativas en base a la sntesis personal de
conocimientos sobre la msica aludida
o Historiar y contextualizar msica presentadas a partir de audiciones o

videos, aplicando de forma relacional los contenidos de la bibliografa,
con el fin de establecer las funciones sociales, las posibles razones en
la preminencia de procedimientos musicales y las correspondencias
historiogrficas en trminos sociales, polticos y culturales.
o Apropiarse y resignificar los conceptos clave de la asignatura a partir de

construir su sentido en base a la sntesis relacional de procedimientos
compositivos, formatos musicales, modos de circulacin y recepcin y

funciones sociales de la msica, que identifican las formas de
produccin musical que son propias a diferentes contextos sociales a lo
largo de la historia
Trabajos Personales. Son trabajos de elaboracin durante un lapso de tiempo

mayor, abarcando prcticamente la duracin de la cursada. Poseen instancias
intermedias de revisin y evaluacin de ndole obligatorias. Dentro de esta
categora sobresalen dos tipos de trabajo:
o Un trabajo breve de investigacin, en formato de artculo o ensayo

corto, que demuestre la apropiacin personal de los contenidos de la
ctedra, la toma de postura historiogrfica por parte del estudiante y el
desarrollo histrico fundamentado de un tema del programa
seleccionado por el alumno.
o Realizacin de un mapa conceptual histrico-temporal de los temas de

la cursada. En este trabajo se valora fundamentalmente el progreso del
estudiante a lo largo del ao en la revisin, reformulacin y
reconceptualizacin de los saberes sobre la(s) msica(s) que abarca el
programa. Basado en un esquema inicial de lnea de tiempo
convencional, funciona como una bitcora de la relacin entre los
conocimientos previos del estudiante, los estereotipos tradicionales
sobre la msica y el impacto crtico de los contenidos de las unidades
temticas de la asignatura. Se espera que rena a modo de collage
apuntes, recortes, ideas, relaciones y todo tipo de indicio que permita
reconstruir y registrar el proceso de cursada de la asignatura.
Trabajos Grupales. Consisten en trabajos centrados en la produccin musical

grupal. En ellos se evaluar la relacin que los estudiantes realicen entre los
conocimientos adquiridos durante la cursada sobre la msica en la historia y
sus decisiones musicales que informen actividades de composicin, ejecucin,
instrumentacin, locacin, puesta en escena y publicidad, en virtud de la
funcin social y las pretensiones comunicacionales de la msica en cuestin.
No se evaluarn en ningn caso las competencias en cuanto a procedimientos
compositivos, destrezas instrumentales, auditivas, de coordinacin y/o
direccin, actuacin, adecuacin a pautas estilsticas, o cualquier otro tipo de
saber propio del corpus de las asignaturas especficas que conforman el plan
de estudios de las carreras del departamento. Una vez ms reiteramos que el
objetivo de estos trabajos es la puesta en acto de los saberes que
representan el aporte de la historia de la msica al desarrollo profesional de los
msicos. Por tal motivo el producto final no ser en ningn caso el indicador de
evaluacin preminente. Durante la cursada los estudiantes debern transitar al
menos por dos modalidades de estos trabajos:
o Trabajos Grupales de realizacin musical. Se trata de trabajos en

grupos de entre 5 y 7 estudiantes, que debern concretarse en el marco
de una o dos semanas y presentarse en las comisiones de trabajos
prcticos. Su finalidad y contenido estarn entre alguno los siguientes:
Buscar, reconstruir, realizar los arreglos necesarios e interpretar

en vivo las msicas a las que refieren los textos obligatorios de
la cursada. Fundamentar verbalmente y por escrito las
decisiones y hacer un registro de las dificultades, problemas y
hallazgos en el transcurso del trabajo.
Poner a prueba procedimientos compositivos de las msicas

estudiadas, contemplando su funcin social y objetivos
comunicacionales, realizando una msica original por fuera de
pautas de estilo e interpretndola en clase. Fundamentar
verbalmente y por escrito las decisiones y hacer un registro de
las dificultades, problemas y hallazgos en el transcurso del
trabajo.
Realizar una msica con el objeto de producir una situacin que

posibilite una funcin social o comunicacional de la msica. Para
lograrlo se podrn seleccionar y arreglar msicas prexistentes o
componer msica original. Establecer una pauta de evaluacin
del comportamiento del pblico (la clase) con el fin de cotejar la
efectividad de lo imaginado. Fundamentar verbalmente y por
escrito las decisiones y hacer un registro de las dificultades,
problemas y hallazgos en el transcurso del trabajo.
Seleccionar, realizar los arreglos necesarios e interpretar en vivo

una msica de la actualidad, que ha criterio de los estudiantes
puede entenderse como derivacin de los procesos histricos
estudiados en la cursada relativos a la intencionalidad de la
msica, las condiciones necesarias para su audicin, el
comportamiento del pblico o los modos de circulacin.
Fundamentar verbalmente y por escrito las relaciones sugeridas
y hacer un registro de las dificultades, problemas y hallazgos en
el transcurso del trabajo.
o Trabajo de Realizacin Musical Final. En este caso se trata de un

trabajo de produccin musical que involucra a la totalidad de los
alumnos de la cursada. Su estructura es modular, con el objeto de que
la articulacin de diferentes producciones grupales, realizadas a partir
de una temtica comn y un argumento suministrados por la ctedra,
resulte en una produccin musical unitaria de mediana duracin. El
objetivo del trabajo es tanto la produccin de una msica que ponga en
escena los contenidos estudiados durante la cursada, as como la
posibilidad de experimentar el trnsito por una situacin musical de
grandes proporciones, relativos a la pera y la msica escnica, el
carnaval y las celebraciones populares, o los espectculos de ndole
privada, entre otros. Por lo tanto el nivel de concrecin de este trabajo
se evaluar en tres niveles: individual (cada estudiante es responsable
de que su grupo cumplimente la/s parte/s que le correspondan dentro
del trabajo); grupal (cada grupo es responsable a su vez por la
realizacin final, secuenciacin y continuidad de todo el trabajo); y
colectiva (toda la cursada deber comprometerse en la realizacin,
propiciando instancias de colaboracin y acuerdo entre los grupos).

Debido a que el presente trabajo prctico no tiene instancias de
recuperacin ms all de la ejecucin en muestra pblica, el proceso de
trabajo deber estar supervisado por los docentes de la ctedra,
mediante entregas y ensayos parciales que se llevarn a cabo durante
toda la cursada.
Trabajos No Obligatorios Acreditables. El principal objetivo de estos trabajos

consiste en construir modalidades alternativas y divergentes de construccin
de conocimientos y saberes, cuya base de sustento sean los intereses y
conocimientos previos de los estudiantes. Se trata de la realizacin de trabajos
individuales o colectivos, que presenten, desarrollen o apliquen las principales
problemticas historiogrficas sobre la msica contenidas en el programa de la
asignatura. Podrn tratarse de trabajos escritos, presentaciones orales,
multimediales o de realizacin musical. En todos los casos, se evaluar tanto la
pertinencia de los medios utilizados en base a los contenidos elegidos, la
capacidad de establecer relaciones entre los temas de la asignatura, y entre
ellos y diferentes repertorios musicales, as como la predisposicin para revisar
las ideas previas y modificar la produccin final. En base a las dimensiones del
trabajo, la efectiva concrecin de lo planificado y la pertinencia de los temas y
su tratamiento, estos trabajos podrn acreditar algunos contenidos del
programa. Por lo tanto quienes los realicen y aprueben podrn eximirse de
realizar los puntos correspondientes en los exmenes parciales. Algunos de los
formatos sugeridos por la ctedra para estos trabajos incluyen:
o Presentacin oral y multimedia en equipo de textos de la bibliografa,

aportando audiciones de las msicas aludidas, utilizando recursos que
puedan ser compartidos fcilmente va web.
o Elaboracin individual o grupal de guas de lectura de algn texto de la

bibliografa y/o audicin de msicas relacionadas a la cursada. En
cualquier caso debern realizarse en algn formato de fcil publicacin
en la Web
o Realizar trabajos colectivos de investigacin mediante herramientas

colaborativas en lnea (Google Docs), que expresen el debate y el
intercambio entre un grupo de estudiantes, profundizando en algn
tema del programa.
o Realizar y compartir listas de reproduccin en algn servidor de video

(You Tube; Vimeo) seleccionando materiales musicales que
correspondan a algunas de las problemticas que presenta el programa
de la materia, estableciendo criterios de clasificacin correspondientes y
publicando comentarios escritos, que expliciten las caractersticas de
cada ejemplo y la relacin entre las msicas seleccionadas y los
contenidos especficos de la materia.
o Producir
y compartir lneas alternativas de tiempo mediante

herramientas especficas en lnea (Xtimeline) que permitan visualizar
las crticas historiogrficas estudiadas en la cursada y expresadas en la
bibliografa, acerca de los perodos tradicionales de la historia de la
msica
o Participar como voluntario en el proyecto de extensin de la ctedra,

realizando durante un perodo acotado de tiempo tareas vinculadas con
algn tema especfico del programa que resulte de inters para el/los
estudiantes y sea relevante para el proyecto
Por su parte, la evaluacin de la propuesta de enseanza consistir en las siguientes
instancias:
Realizacin por parte del equipo de ctedra de una autoevaluacin, en

base a la aplicacin de un instrumento sistematizado que establezca la
efectividad y el alcance de las actividades propuestas en base a la
relacin entre:
o
La seleccin de contenidos y su secuenciacin
La bibliografa obligatoria, la prioridad de algunos textos y los

grados de comprensin por parte de los estudiantes
La seleccin de audiciones musicales de repertorios incluidos en

el programa y su pertinencia en virtud de los contenidos
prioritarios
La seleccin de msicas del presente que permitan comprender

la relacin entre presente y pasado musical en base a los
contenidos prioritarios de la ctedra
La aparicin efectiva, modo de presentacin y grado de

relevancia en la evaluacin de los contenidos de las actividades
realizadas
La coherencia entre los contenidos a evaluar y los modos

efectivos de evaluacin
La precisin en el recorte de los temas en base al programa y el

aprovechamiento de las diferentes instancias de clase de
Trabajos Prcticos
Aplicacin en la totalidad de la cursada de una encuesta annima al

final del ao lectivo. Se compone de una estructura mixta que combina
respuestas abiertas de ndole personal con indicadores cuantificables
mediante escala Likert. Con su sistematizacin se espera obtener datos
en cuanto a:
o
Grados de inters del estudiantado por el programa
Grados de lectura y comprensin de la bibliografa
Pertinencia de las actividades propuestas en relacin con los

contenidos de la asignatura
Grados de relacin de los contenidos de la cursada con la

currcula de cada una de las carreras que cursan los estudiantes
Posibilidades de relacin de los contenidos de la cursada con el

quehacer musical y las proyecciones profesionales de cada
estudiante
Modalidades y condiciones de acreditacin
Para el rgimen de Promocin Directa (sin examen final):

o
Asistencia al 80 % de las clases dictadas.
Aprobacin del 100 % de los trabajos prcticos en tiempo y forma.
Aprobacin de un breve trabajo individual escrito que relacione las

temticas de la ctedra con la propia prctica musical, con una
calificacin no inferior a 6 puntos.
Aprobacin de exmenes parciales, cada uno con una calificacin no

inferior a 6 puntos. Este valor mnimo corresponde a la adquisicin de
por lo menos las nociones bsicas de todas las unidades del programa
incluidas en cada evaluacin.
Aprobacin de un trabajo final colectivo, de realizacin musical a partir

de los contenidos de la asignatura, con una calificacin individual no
inferior a 6 puntos.
Aprobacin de al menos un trabajo grupal de produccin musical con

una calificacin no inferior a 6 puntos.
Para el rgimen de Promocin Indirecta (con examen final):
Asistencia al 80 % de las clases dictadas.
Aprobacin del 100 % de los trabajos prcticos.
Aprobacin de un breve trabajo individual escrito que relacione las

temticas de la ctedra con la propia prctica musical, con una
calificacin no inferior a 4 puntos.
Aprobacin de exmenes parciales con un promedio general no inferior

a 4 puntos a partir de la bibliografa obligatoria de la asignatura.
Aprobacin de un trabajo final colectivo, de realizacin musical a partir

de los contenidos de la asignatura, con una calificacin individual no
inferior a 4 puntos.
Aprobacin del examen final, consistente en una entrevista oral sobre el

programa vigente el ao en que curs el estudiante, focalizando en
aquellos temas o bloques que hayan presentado mayor dificultad en su
cursada. El plazo para aprobar el examen final es de tres aos lectivos
consecutivos contados a partir de la fecha de aprobacin de la cursada.
Para el Rgimen Libre:

o
Aprobacin de un examen escrito sobre la totalidad de los temas del

programa vigente, a partir de la bibliografa obligatoria y
complementaria de cada bloque temtico de la asignatura.
Aprobacin de un examen oral sobre un tema o bloque temtico del

programa vigente a eleccin del estudiante, previa aprobacin del
examen escrito.

Desarrollo de Los Contenidos de La Asignatura y Condición de Acreditación (Imprimir)

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Desarrollo de Los Contenidos de La Asignatura y Condición de Acreditación (Imprimir)

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Historia de la Msica I FBA UNLP

Prof. Martn Eckmeyer

Universidad Nacional de La Plata

Ctedra de Historia de la Msica I

La periodizacin tradicional de la msica antigua segn la Historia de los Estilos.

Los lmites y silencios del paradigma historiogrfico romntico-positivista

Una discusin de marcos tericos: la autonoma esttica de la obra musical vs las

La Historia Social de la Msica: alternativas historiogrficas sobre la msica.

Historia de la Msica I FBA UNLP

Prof. Martn Eckmeyer

La msica como anticipacin y metfora creble de la realidad social. Msica

Conceptos operativos prioritarios de la historia social de la msica:

Bibliografa Obligatoria Unidad 1:

Bibliografa complementaria Unidad 1:

Carabetta, S. Sonidos y silencios en la formacin de los docentes de msica, Ed. Maipue,

Unidad 2: La poca de las historias colectivas y la fundacin de la cultura musical occidental.

El altar de San Golias: la msica de los juglares y goliardos trashumantes.

Historia de la Msica I FBA UNLP

Prof. Martn Eckmeyer

social feudal. Condicin marginal y proscrita de los msicos populares

La estampa de San Gregorio: multiplicidad de prcticas musicales cristianas en el

La cancin de Leonor: la domesticacin de los juglares y un primer caso de msica

Bibliografa obligatoria Unidad 2:

Programa vigente para el ciclo lectivo 2016

Historia de la Msica I FBA UNLP

Prof. Martn Eckmeyer

Bibliografa complementaria Unidad 2:

Cullin, O. Breve historia de la msica en la Edad Media, Paids, Barcelona, 2005

El arte nuevo para una nueva clase urbana: el complejo catedral-universidad en el

Torres y capillas: instrumentistas y compositores profesionales en la cultura del

Programa vigente para el ciclo lectivo 2016

Historia de la Msica I FBA UNLP

Prof. Martn Eckmeyer

para incluir al pueblo: Canti Carnascialsci y fiestas urbanas. Cantores

Bibliografa complementaria Unidad 3:

Atlas, A. La msica del Renacimiento Akal, Madrid, 2002.

Unidad 4: El descubrimiento de Amrica que todava no fue

Porque soy Mestizo: la msica a partir del conflicto de la conquista, la colonia y el

A baylar en la catedral: la produccin musical mestiza en las catedrales, conventos y

Historia de la Msica I FBA UNLP

Prof. Martn Eckmeyer

entremeses. El rol cultural de los conventos de monjas como epicentro de la

Los instrumentos de San Ignacio: la msica de las reducciones jesuticas de

Bibliografa Obligatoria Unidad 4:

Acosta, L. El acervo popular latinoamericano, en Gmez Garca, Z. Musicologa en

Bibliografa complementaria Unidad 4:

Baker, G. Msica en conventos y monasterios del Cuzco colonial, in Revista de Msica

Historia de la Msica I FBA UNLP

Prof. Martn Eckmeyer

Paids, Buenos Aires, 2004.

Unidad 5: La transformacin de la msica en objeto de consumo

La sala de conciertos y la cadencia perfecta.

La msica como ocio y como negocio: imprenta y msicos aficionados

Bibliografa obligatoria Unidad 5:

Atlas, A. La msica del Renacimiento Akal, Madrid, 2002. Captulo 24 (seleccin).

Historia de la Msica I FBA UNLP

Prof. Martn Eckmeyer

Seventeenth Century Music, Cambridge University Press, 2005. Traduccin de la

Bibliografa complementaria Unidad 5:

Atlas, A. La msica del Renacimiento Akal, Madrid, 2002.

Unidad 6: Entre el dramma per musica y la acadmie royale

El mito de Orfeo: transformaciones en la msica occidental a partir de las nociones de

La supremaca del espectculo burgus: Show carnavalesco y star-system en el

Bibliografa Obligatoria Unidad 6: