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Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Superior


Instituto Universitario de Tecnologa Agro-Industrial (IUTAI)
PNF Electricidad
San Cristbal, Estado Tchira

RECUPERACION DEL SISTEMA ELECTRICO EN EL AREA DEL PAE


(COCINA) DE LA U.E.E LUIS RAMIREZ CHACON DE LA CONCORDIA
MUNICIPIO SAN CRISTOBAL, ESTADO TACHIRA
Trabajo Presentado como requisito
Para aprobar la Unidad Curricular Proyectos I
En el programa Nacional de Formacin en ingeniera Elctrica

AUTORES:
Bautista Jos CI: 19.776.644
Barrios Jefferson CI: 24.149.497
Vivas Yonny 10.165.201
PROFESOR
Ing. Moreno Maribel

San Cristbal, JUNIO 2015

Repblica Bolivariana de Venezuela


Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Superior
Instituto Universitario de Tecnologa Agro-Industrial (IUTAI)
PNF Electricidad
San Cristbal, Estado Tchira

RECUPERACION DEL SISTEMA ELECTRICO EN EL AREA DEL PAE


(COCINA) DE LA U.E.E LUIS RAMIREZ CHACON DE LA CONCORDIA
MUNICIPIO SAN CRISTOBAL, ESTADO TACHIRA
AUTORES:
Bautista Jos CI: 19.776.644
Barrios Jefferson CI: 24.149.497
Vivas Yonny 10.165.201
TUTOR:
Ing. Maribel Moreno
FECHA
JUNIO, 2015

RESUMEN
El estudio tuvo como objetivo general el diseo, mediciones, clculo, desarrollo
e implantacin del proyecto del sistema elctrico para la U.E.E Luis Ramrez Chacn la
cual se encuentra en proceso de remodelacin en el rea del Pae (cocina). Sin el
proyecto de electricidad, se vera afectado el desarrollo del mejor funcionamiento de esta
rea. Para lograr este objetivo se realiz el presente informe, que se desglosa en seis
captulos. En el primero se plantea el problema que presenta el rea del Pae, el cual es la
falta de un proyecto de sistema elctrico para esta rea, que imposibilita el avance de su
uso del mismo para el mejor servicio de los nios. En el segundo captulo, se desarrolla
el marco conceptual, antecedentes y las bases tericas necesarias para el correcto
planteamiento y solucin de los clculos. El tercer captulo se ocupa del marco
metodolgico, para el cual se us la modalidad de proyecto factible, as como las fases
de la investigacin para la conclusin de la propuesta y plan de ejecucin del proyecto.
En el cuarto captulo se desarrollan los clculos para el sistema elctrico de dicha rea.
El captulo cinco es donde se desarrolla la descripcin de la propuesta clculos y tablas
de CEN para el desarrollo del trabajo.
El captulo seis cierra el proyecto con las conclusiones y recomendaciones, haciendo
nfasis en los impactos ambientales, tcnicos y operativos

INTRODUCCIN
Venezuela, ha experimentado un progreso acelerado durante los ltimos
cincuenta aos, mejorando la calidad de vida de sus ciudadanos, en educacin, salud,
vas de comunicacin y vivienda. Como resultado, la poblacin venezolana se ha
incrementado enormemente, trayendo consigo desafos para los gobiernos, en cmo
solucionar la demanda creciente de servicios bsicos (agua, electricidad, aseo urbano),
para los nuevos desarrollos de educacin que da a da surgen en cada estado del pas.
El estado Tchira no es la excepcin y como ejemplo, se tiene el Proyecto de
recuperacin del sistema elctrico en el rea del pae (cocina) de la U.E.E Luis Ramrez
chacn de la concordia municipio San Cristbal, Estado Tchira, necesitando con
urgencia un diseo elctrico para su mejor funcionamiento. Como respuesta a esta
propuesta, surge este proyecto y el resultado es el presente informe, que ofrece una
solucin que satisface la problemtica planteada.
El informe se dividi en seis captulos para su estructuracin, de acuerdo a la
naturaleza de los temas tratados en cada uno.
El primer captulo comienza con el planteamiento del problema, objetivo general
y especficos de la investigacin, y otros tpicos que introducen al lector en el problema
planteado y lo ubican en la perspectiva de lo que se desea alcanzar.
El captulo dos se ocupa de los antecedentes de trabajos anteriores relacionados
con la propuesta que se plantea, y que han sido consultados como base para la
elaboracin del informe y de los clculos. Adems se esbozan una serie de tpicos y
tericos, necesarios para que el lector se ubique en la terminologa y clculos que se van
a desarrollar en los captulos siguientes.
El captulo tres se dedica al marco metodolgico que fue utilizado para la
elaboracin del proyecto y del informe, se explica cmo se obtuvieron los datos, se
detallan las fases de la investigacin, y se muestra un plan de ejecucin para la
realizacin de la propuesta.
El captulo cuatro es el concerniente al desarrollo de la propuesta como tal, en l
se realiza los requerimientos, clculos, las tablas, se enuncian las normativas de
Elctricas que se deben acatar para que el proyecto sea aprobado. Se hacen los cmputos
de material y se presenta una cotizacin tentativa para ser presentada a la comunidad
educativa.
El captulo cinco es donde se desarrolla la descripcin de la propuesta clculos y
tablas de CEN para el desarrollo del trabajo
El captulo seis cierra el proyecto con las conclusiones y recomendaciones,
haciendo nfasis en los impactos ambientales, tcnicos y operativos. Esto motivado a
que el proyecto se enmarca dentro del plan de eficiencia energtica.

CAPITULO I

El problema

En el proceso de enseanza y aprendizaje el docente como el estudiante necesita


de instrumentos y materiales para la implementacin de estrategia que permita la
adquisicin de conocimiento, tanto para el estudiante como para el docente. Es as que
en todo el sistema educativo y an ms en las escuelas primarias, se hace necesario el
apoyo del material didctico, equipos, mquinas y herramientas, adems de recursos
tecnolgicos, que permita al estudiante obtener un aprendizaje significativo. Los libros,
las guas de estudio, las prcticas, y el profesor, no son suficientes para lograr ese
aprendizaje, que el estudiante necesita. Es necesario disponer de un ambiente optimo,
para usar la tecnologa y la electricidad es un componente esencial para ello, pero sino
no se dispone de un ambiente acorde para impartir aprendizaje, no se logra el objetivo.
Es as que en la Escuela Luis Ramrez chacn en San Cristbal estado Tchira
Municipio san Cristbal, con varios aos funcionando en el sector, cuenta con la
dotacin, infraestructura y personal requerido adems del apoyo de la comunidad y el
personal que labora en la institucin.
A pesar de tener una matrcula estudiantil que en su generalidad, son nios, nias
y adolescentes humildes, residenciados en los sectores adyacentes al plantel demuestra
que existe una identificacin con el mismo, donde se logra apreciar una colaboracin de
la comunidad educativa, un trabajo en equipo, quedando evidenciado lo conservado de
la infraestructura, donde la limpieza, la conservacin de los materiales y el entusiasmo
que demostraron el personal docente, refleja el sentido de pertenencia de tal manera que
las dificultades que presentan son sencillas. De tal manera que con las conversaciones
realizadas con el docente de la ctedra de electricidad y el directivo, en vista de la
necesidad de realizar un proyecto educativo comunitario que ayude a aumentar la
calidad de la educacin se ha propuesto la recuperacin del sistema elctrico del rea
del Pae, ya que no le funcionan los toma corrientes, y no hay energa elctrica lo cual
impide el uso de recursos para su funcionamiento.

U.E.E

LUIS
RAMIREZ
CHACON

Direccin

LA CONCORDIA, Municipio SAN CRISTOBAL del Estado


Tchira

rea Geogrfica

Justificacin

El presente trabajo es de gran inters, tanto para los profesores como para los
alumnos de la escuela: Luis Ramrez chacn el mismo permitir poder solucionar con
mucha ms comodidad las dificultades que se les presente en el rea a recuperar.
Desde hace varios aos la escuela Luis Ramrez chacn se ha dedicado al
bienestar de la comunidad dentro y fuera de la institucin tratando que los padres,
familias, representantes y comunidad se integren y participen en el desarrollo de sus
nios que el da de maana ser parte de esa comunidad y que de ellos depende el futuro
de sus hogares, pero esto no se puede realizar solo con la ayuda de los docentes que
necesitan que en sus hogares tambin exista sentido de pertenencia, que sean rescatados
los valores que han sido olvidados y es por ello que se hace necesario la participacin
dentro de la escuela con la ayuda en la realizacin de talleres de crecimiento personal
para que as sus mensajes sean reforzados en sus hogares y no solo en la institucin, que
la obra que realicen cada ao sea progresiva para tener el da de maana una sociedad
mejor ya que esos nios que hoy estn en la escuela sern el da de maana el futuro de
nuestro pas.
Al lograr que los padres, representantes y dems miembros de la comunidad en
general se integren en las actividades de la Institucin se lograr un mejor desarrollo y
estmulo al docente para cumplir sus actividades dentro del plantel.

Objetivos de la Investigacin

Objetivo general
Recuperar el sistema elctrico de la U.EE Luis Ramrez Chacn rea del Pae (cocina)

Objetivos especficos

Diagnosticar los problemas de electricidad, en el rea del Pae

Determinar los materiales, herramientas e instrumentos necesarios para


llevar a cabo el proyecto.

Disear un plan estratgico para la recuperacin del sistema elctrico en el


rea del Pae

Desarrollar el plan propuesto con actividades de jornadas de recuperacin de


la electricidad en el rea del Pae

Alcances

Se aspira que los alumnos en el prximo ao escolar mantengan en buen estado


en el rea que fue recuperada. Que los alumnos den el uso necesario al rea recuperada y
que los representantes tomen en conciencia de que la institucin necesita de la
colaboracin de todos (directivos, docentes, alumnos, padres y representantes).

Limitaciones
Se observa la Falta de colaboracin por parte del alumnado de la escuela, adems
existe la poca coordinacin de los horarios de trabajo de los integrantes del equipo que
est recuperando el rea. Y la falta de colaboracin de parte del personal docente,
obrero y administrativo.

CAPITULO II

Marco Conceptual

Antecedentes
Siempre se ha abordado el tema de recuperacin de reas dentro de las
instituciones educativas para lograr un mayor proceso de enseanza y aprendizaje de
calidad de los educandos. La variante del acondicionamiento de las reas con una serie
de cambios en las mismas; para as poder demostrarle que pueda existir un mejor
sistema educativo en colaboracin de todos.
Segn Rodrguez (2009). Se concibe a la escuela como un espacio en el cual la
familia, la comunidad, los profesores y profesoras se integren en el proceso de
formacin; es por ello que la propuesta de recuperacin de las reas es muy importante
para promover y estimular la participacin e integracin en la escuela. Es por ello que
cuando existe una integracin escuela-comunidad se puede decir que hay un logro de
intereses en donde se puede conjugar la poltica educativa para as coordinar acciones y
administrar recursos para compartir responsabilidades en la atencin y formacin de
nios, jvenes y adultos.
Segn Anderson Gonzales, Darwin Medina, Franklin Torrealba, Jos M.
Rodrguez (2009). Realizaron una investigacin de tipo descriptivo, lo cual tuvo como
propsito disear una propuesta de recuperacin del sistema elctrico de la casa comunal
de la urbanizacin 12 de octubre, municipio Araure, estado Portuguesa.

Bases Tericas

Energa Elctrica
Se denomina energa elctrica a la forma de energa resultante de la existencia de
una diferencia de potencial entre dos puntos, lo que permite establecer una corriente
elctrica entre ambos cuando se les coloca en contacto por medio de sistemas fsicos por
la facilidad para trabajar con magnitudes escalares, en comparacin con las magnitudes
vectoriales como la velocidad o la posicin. Por ejemplo, en mecnica, se puede
describir completamente la dinmica de un sistema en funcin de las energas cintica,
potencial, que componen la energa mecnica, que en la mecnica newtoniana tiene la
propiedad de conservarse, es decir, ser invariante en el tiempo.
La generacin de energa elctrica es una actividad humana bsica, ya que est
directamente relacionada con los requerimientos actuales del hombre. Todas las formas
de utilizacin de las fuentes de energa, tanto las habituales como las denominadas

alternativas no convencionales, agreden en mayor o menor medida el ambiente, siendo


de todos modos la energa elctrica una de las que causan menor impacto.
La energa elctrica se crea por el movimiento de los electrones, para que este
movimiento sea continuo, tenemos que suministrar electrones por el extremo positivo
para dejar que se escapen o salgan por el negativo; para poder conseguir esto,
necesitamos mantener un campo elctrico en el interior del conductor (metal, etc.).Estos
aparatos construidos con el fin de crear electricidad se llaman generadores elctricos.
Claro que hay diferentes formas de crearla, elicamente, hidrulicamente, de forma
geotrmica y muchas ms.
Energa
Capacidad de un cuerpo o sistema para ejercer fuerzas sobre otros cuerpos o sistemas
o entre sus propios subsistemas.
Si las fuerzas ocasionan variaciones temporales microscpicas y desordenadas,
hay transmisin de energa en forma de calor. Si las variaciones son macroscpicas o
microscpicas ordenadas (fenmenos elctricos y magnticos) hay transmisin de
energa en forma de trabajo.
Historia de la energa elctrica
La historia de la electricidad se refiere al estudio y uso humano de la electricidad,
al descubrimiento de sus leyes como fenmeno fsico y a la invencin de artefactos para
su uso prctico. El fenmeno en s, fuera de su relacin con el observador humano, no
tiene historia; y si se la considerase como parte de la historia natural, tendra tanta como
el tiempo, el espacio, la materia y la energa. Como tambin se denomina electricidad a
la rama de la ciencia que estudia el fenmeno y a la rama de la tecnologa que lo aplica,
la historia de la electricidad es la rama de la historia de la ciencia y de la historia de la
tecnologa que se ocupa de su surgimiento y evolucin.
Electricidad
La electricidad es una propiedad fsica que se manifiesta por la atraccin o
repulsin entre las partes de la materia. Esta propiedad se origina en la existencia de
electrones (con carga positiva) o protones (con carga negativa)
Por otra parte, la electricidad es una forma de energa que se basa en la mencionada
propiedad fsica y que puede manifestarse en reposo (electricidad esttica) o en
movimiento (corriente elctrica). La electricidad, en este sentido, puede generar calor o
luz, por ejemplo.
La electricidad puede producirse de forma natural. Los rayos que aparecen
durante las tormentas son descargas elctricas que se originan por la transferencia de
energa entre la ionosfera y la superficie terrestre. Otro fenmeno de electricidad natural
se produce en los procesos biolgicos que permiten funcionar al sistema nervioso.

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Ms all de estos fenmenos naturales, el hombre se ha dedicado a generar electricidad


para poner en funcionamiento todo tipo de mquinas, dispositivos electrnicos y
sistemas de transporte.
Sistema elctrico
Es un conjunto de dispositivos cuya funcin es proveer la energa necesaria para
el arranque y correcto funcionamiento de los accesorios elctricos tales como luces,
electrodomsticos y diversos instrumentos.
Caractersticas de los Sistemas Elctricos
1. Todo circuito elctrico est formado por una fuente de energa (tomacorriente),
conductores (cables), y un receptor que transforma la electricidad en luz (lmparas),en
movimiento (motores), en calor (estufas).
2. Para que se produzca la transformacin, es necesario que circule corriente por el
circuito.
3. Este debe estar compuesto por elementos conductores, conectados a una fuente
de tensin o voltaje y cerrado.
4. Los dispositivos que permiten abrir o cerrar circuitos se llaman interruptores o
llaves.

Componentes de un sistema elctrico


El sistema elctrico consta bsicamente de los siguientes componentes:
Batera. La batera o acumulador, como su propio nombre indica, transforma y
almacena la energa elctrica en forma qumica. Esta energa almacenada se utiliza para
arrancar el motor, y como fuente de reserva limitada para uso en caso de fallo del
alternador o generador. Por muy potente que sea una batera, su capacidad es
notoriamente insuficiente para satisfacer la demanda de energa de los sistemas e
instrumentos del avin, los cuales la descargaran rpidamente.
Generador/Alternador. Movidos por el giro del motor, proporcionan corriente
elctrica al sistema y mantienen la carga de la batera. Hay diferencias bsicas entre
generadores y alternadores. Con el motor a bajo rgimen, muchos generadores no
producen la suficiente energa para mantener el sistema elctrico; por esta razn, con el
motor poco revolucionado el sistema se nutre de la batera, que en poco tiempo puede
quedar descargada. Un alternador en cambio, produce suficiente corriente y muy
constante a distintos regmenes de revoluciones. Otras ventajas de los alternadores: son
ms ligeros de peso, menos caros de mantener y menos propensos a sufrir sobrecargas.

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Interruptor principal o "mster".Con este interruptor, el piloto enciende (on) o


apaga (off) el sistema elctrico, a excepcin del encendido del motor (magnetos) que es
independiente. Si el interruptor es simple, un mecanismo elctrico activado por la
carga/descarga del alternador, cambia de forma automtica el origen de la alimentacin
del sistema elctrico, de la batera al alternador o viceversa.

Fusibles y circuito breakers. Los equipos elctricos estn protegidos de


sobrecargas elctricas por medio de fusibles o breakers. Los breakers hacen la misma
funcin que los fusibles, con la ventaja que pueden ser restaurados manualmente en
lugar de tener que ser reemplazados. Los breakers tienen forma de botn, que salta hacia
afuera cuando se ve sometido a una sobrecarga
Otros elementos. Adems de los elementos anteriores, el sistema elctrico consta
de otros componentes como: motor de arranque, reguladores, inversores de polaridad,
contactores, transformadores/rectificadores, etc.
Intensidad de corriente:
La corriente o intensidad elctrica es el flujo de carga por unidad de tiempo que
recorre un material. Se debe a un movimiento de los electrones en el interior del
material. En el Sistema Internacional de Unidades se expresa en C/s (culombios sobre
segundo), unidad que se denomina amperio. Una corriente elctrica, puesto que se trata
de un movimiento de cargas, produce un campo magntico, lo que se aprovecha en el
electroimn.
El instrumento usado para medir la intensidad de la corriente elctrica es el
galvanmetro que, calibrado en amperios, se llama ampermetro, colocado en serie con
el conductor cuya intensidad se desea medir.
Voltaje:
El voltaje es la magnitud fsica que, en un circuito elctrico, impulsa a los
electrones a lo largo de un conductor. Es decir, conduce la energa elctrica con mayor o
menor potencia.
Voltaje y voltio son trminos en homenaje a Alessandro Volta, que en 1800
inventara la pila voltaica y la primera batera qumica.
El voltaje es un sinnimo de tensin y de diferencia de potencial. En otras
palabras, el voltaje es el trabajo por unidad de carga ejercido por el campo elctrico
sobre una partcula para que sta se mueva de un lugar a otro. En el Sistema
Internacional de Unidades, dicha diferencia de potencial se mide en voltios (V), y esto
determina la categorizacin en bajo o alto voltaje.
Un voltio es la unidad de potencial elctrico, fuerza electromotriz y voltaje.
Algunos voltajes comunes son el de una neurona (75 mV), una batera o pila no

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recargable alcalina (1,5 V), una recargable de litio (3,75 V), un sistema elctrico de
automvil (12 V), la electricidad en una vivienda (230 en Europa, Asia y frica, 120 en
Norteamrica y 220 algunos pases de Sudamrica), el riel de un tren (600 a 700 V), una
red de transporte de electricidad de alto voltaje (110 kV) y un relmpago (100 MV).
Potencia:
La potencia elctrica es la relacin de paso de energa por unidad de tiempo; es
decir, la cantidad de energa entregada o absorbida por un elemento en un tiempo
determinado (p = dW / dt). La unidad en el Sistema Internacional de Unidades es el vatio
o watt, que es lo mismo.
Cuando una corriente elctrica fluye en un circuito, puede transferir energa al
hacer un trabajo mecnico o termodinmico. Los dispositivos convierten la energa
elctrica de muchas maneras tiles, como calor, luz (lmpara incandescente),
movimiento (motor elctrico), sonido (altavoz) o procesos qumicos. La electricidad se
puede producir mecnicamente o qumicamente por la generacin de energa elctrica, o
tambin por la transformacin de la luz en las clulas fotoelctricas. Por ltimo, se
puede almacenar qumicamente en bateras.
Plano Elctrico:
El plano elctrico es la descripcin exacta de las ubicaciones del tablero general,
alumbrado exterior e interior, tomacorriente, sistema de comunicacin, tv, telfono, etc.
Todo plano elctrico en la actualidad es dibujado en autocad, que es un programa
exclusivo para dibujar planos civiles, elctricos en 2D y 3D, etc.
Comunidad:
Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de
animales que comparten elementos en comn, tales como un idioma, costumbres,
valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin geogrfica (un barrio por ejemplo),
estatus social, roles. Por lo general en una comunidad se crea una identidad comn,
mediante la diferenciacin de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o
acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada.
Generalmente, una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en comn,
como puede ser el bien comn; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad
comn para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo especfico.
Participacin ciudadana:
Se denomina as a la integracin de la ciudadana en el proceso de adopcin de
decisiones del gobierno de su ciudad, autonoma o pas. O dicho de otro modo, para que
una ciudad o un pas modernos proporcionen los mejores servicios y oportunidades a la
poblacin, debe contar con gobiernos abiertos y receptivos, dispuestos a escuchar lo que
los ciudadanos y ciudadanas les quieren transmitir para contribuir a mejorar la poltica y
la gestin de los asuntos pblicos. Eso es Participacin Ciudadana: la imprescindible

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participacin de todos los hombres y mujeres que quieran implicarse en los problemas
que les afectan, aportando puntos de vista, inquietudes y soluciones.

Definicin de trminos bsicos


Electricidad:
Es un flujo de electrones que pasa a travs de un conductor que se dirige a una o
ms carga donde se transforma.
Intensidad de la corriente elctrica:
La intensidad de la corriente se define como la cantidad que atraviesa una
seccin recta de un conductor en un segundo. La unidad de intensidad de la corriente
elctrica es el amperio (A). Hay energa pero no hay corriente.
Sistema elctrico:
Es el conjunto de actividades, procesos, instalaciones, equipos y dispositivos que
se articulan e interconectan de manera sistmica y continua para prestar un servicio
elctrico de calidad, a los niveles de tensin requeridos por los usuarios.
Circuito elctrico:
Un circuito elctrico es el camino a travs del cual, se trasladan los electrones,
buscando la naturalidad elctrica de los materiales conectado por medio de un conductor.
Acometida elctrica:
Se entiende por acometida, la parte de la instalacin elctrica que se construye
desde las redes pblicas de distribucin hasta las instalaciones del usuario.
Conductores de electricidad:
Son aquellos que permiten el paso de la corriente, libremente.
Por ejemplo: oro, plata, cobre y aluminio.
Circuito cerrado:
Es cuando no hay interrupcin alguna en el circuito y hay energa.

Circuito en serie:

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Es cuando la corriente tiene un solo sentido y se conecta principio con final y


final con principio.
Circuito paralelo:
Es cuando tiene varios recorridos.
Aisladores de la electricidad:
Son lo que no permiten el paso de la corriente. Por ejemplo: porcelana, madera
seca, goma, plstico.
Corriente alterna:
La corriente alterna por l, no es una autntica corriente, pues los electrones no
se mueven en una misma direccin, sino que cambia el sentido de su movimiento
aproximadamente cien veces por segundos. De hecho, no se trasladan, si no que oscilan.
Tablero elctrico:
Es la parte principal de la instalacin elctrica, en el mismo se encuentran todos
los dispositivos de seguridad y maniobra de los circuitos elctricos de la instalacin.
Tomacorriente:
La pieza cuya funcin es establecer una conexin elctrica segura con un enchufe
macho de funcin complementaria.
Breakers:
Son aparatos destinados a la proteccin de los conductores que conforman las
instalaciones elctricas. Ideales como proteccin de sobre cargas y/o corto circuitos.
Interruptor:
Es un dispositivo utilizado para desviar o interrumpir el curso de una corriente
elctrica.

Bases legales

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La siguiente investigacin est fundamentada legalmente bajo los artculos de la


Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), la Ley Orgnica de
Educacin (2009) y la Ley Orgnica del sistema y servicio elctrico.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
Artculo 102:
La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental,
es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable
y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. El Estado,
con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin
ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitucin y en la ley.
Asimismo, la Ley orgnica del sistema y servicio elctrico, seala:
Artculo 36:
El Estado fomentar la participacin activa, protagnica y corresponsable del
Poder Popular en el sector elctrico, a travs de los consejos comunales, mesas tcnicas
de energa, cooperativas, instituciones de educacin superior, centros de investigacin,
trabajadores y trabajadoras del operador y prestador del servicio, entre otros.
Artculo 40:
Las instituciones de educacin y los centros de investigacin apoyarn al
Ministerio del Poder Popular con competencia en materia de energa elctrica, al
operador y prestador del servicio y a las organizaciones del Poder Popular, para el
desarrollo del sector elctrico. Asimismo, el Ministerio del Poder Popular con
competencia en materia de energa elctrica y el operador y prestador del servicio deber
colaborar con las instituciones de educacin superior en las pasantas, trabajos de grado,
tesis, entre otros, afines al sector elctrico.
Artculo 41:
Las mesas tcnicas de energa, como integrantes de la estructura del Poder
Popular, tienen la responsabilidad de participar en la planificacin para la prestacin del
servicio elctrico en sus comunidades, para lo cual el operador y prestador del servicio
debe asistirles en la definicin de las caractersticas y especificaciones tcnicas
requeridas para la elaboracin de proyectos relacionados con sus necesidades.

Asimismo, la Ley Orgnica de Educacin en sus artculos seala:

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Artculo 14:
La Educacin es un derecho humano y un deber social fundamental concebido
como un proceso de formacin integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad,
permanente, continuo e interactivo.
Artculo 24:
El Sistema Educativo es un conjunto orgnico y estructurado conformado por
subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano.

CAPITULO III

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Marco metodolgico

Naturaleza de la investigacin
La presente investigacin es una modalidad de proyecto factible apoyada en una
investigacin de campo de tipo descriptiva.
Diseo de la investigacin
Consiste en 2 fases de un proyecto factible que son:
Estudio diagnstico
Consiste en diagnosticar la situacin de la escuela U.E. Luis Ramires Chacon. La
cual est dirigida al mejoramiento del sistema elctrico en el area del Pae, que se ha
hecho imprescindible en la institucin. Para obtener los resultados se utiliz como
instrumento el cuestionario el cual est conformado por una sola parte y en l se
emplearon preguntas cerrada (si o no).
Estudio de factibilidad
Consiste en determinar la factibilidad de mercado, tcnico, financiero y legal
para el proyecto.
As mismo esta investigacin est basada en un Plan Accin por cuanto
permiti recuperar un rea de trabajo, para el crecimiento personal de los alumnos y
motivacin del docente para ser ms innovador da a da. As mejorar conocimiento y
rendimiento de los mismos.
Un plan accin es un conjunto de acciones debidamente ordenadas que se
llevarn a cabo para enfrentar el problema que se quiere solucionar o la situacin que se
busca cambiar. Mediante la observacin de una necesidad detectada por docentes y
personal directivo. Se decidi aplicar este plan accin en el rea del Pae encontrando
deficiencias en la parte elctrica de dicha rea en la Escuela U.E. Luis Ramrez Chacn.
Consistiendo en una Primera visita al plantel para hablar con el coordinador y
luego la presentacin del rea para dar inicio a la recuperacin de las mismas
Segn Lpez (1997), un plan accin comprende un conjunto de programas
tcticos o acciones que tienen por finalidad lograr los objetivos establecidos por la
organizacin y dar concrecin a las estrategias grupales que ataen, en funcin a las
caractersticas propias de los lineamientos de un rea determinada.

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Para disear este plan accin se tom en cuenta varios aspectos esenciales para
que el plan pueda llevarse a cabo son:
1.
2.
3.

El establecimiento de estndares de desempeo


Metas de calidad y produccin.
Un mecanismo de seguimiento.

Entre los beneficios que brinda un plan accin, se encuentran:


1
2

proponer acciones realistas como la integracin de la comunidad a la escuela,


para establecer compromisos mutuos.
Tomar acciones coordinadas y obligaciones bien definidas que involucren a todos
en la escuela y asegurar resultados seguros.

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Cuadro 1: Diagrama de Gantt


Tiempo
Actividades
Semanas--------
Eleccin del proyecto

Mes 1
Mes 2
Mes 3
Mes 4
Septiembre
Octubre
Noviembre
Febrero
2.014
2.014
2.014
2015
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Visitar a la escuela que se


va a estudiar
Reconocer el rea
geogrfica de la U.E.E
LUIS RAMIREZ
CHACON
Realizar el estudio elctrico
del rea del pae
Presentacin del proyecto
CAPTULO I, II, III, de los
estudiantes de PNF de
electricidad (IUTAI), a el
profesor.

Fuente: Estudiantes del PNF en Electricidad (IUTAI)

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Cuadro: 2 Diagrama de Gantt

Tiempo

Mes 5
Marzo
2.015
1 2 3 4

Actividades
Semanas--------
Ejecucin parte de la recuperacin elctrica de la
rea del pae (cocina)
Continuacin de la instalacin de la parte del
circuito de iluminacin y tomas corrientes

Entrega del captulo iv y v al profesor asesor


Culminacin de la instalacin de la red elctrica
en el rea de pae
Defensa del captulo iv y v al profesor.

Fuente: Estudiantes del PNF en Electricidad (IUTAI)

CAPITULO IV

Mes 6
Abril
2.015
1 2 3 4

Mes 7
mayo2.015
1

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Diseo de la Propuesta

Requerimientos
Las fases para el transporte de energa elctrica deben cumplir con unos
requisitos de seguridad, calidad y economa. La seguridad siempre se cumplir aun en
las condiciones econmicas ms desfavorables. En cuanto a la calidad, existen una serie
de limitaciones tcnicas que condicionarn cualquier instalacin; as, los aislantes slo
pueden soportar unas tensiones determinadas; asimismo, la intensidad que circula por las
lneas no debe sobrepasar unos valores preestablecidos por el dimetro, el flujo de
Potencias no exceder de lo permitido por las normas.
Materiales usados en la recuperacin elctrica del area

Conductores
Canalizaciones
Cajetines normalizados
Cajas de paso, empalme o derivacin.
Tableros
Dispositivos de proteccin
Porta lmpara y tomas doble

Tablero General de Distribucin del rea Pae:


Este nos permiti distribuir la energa elctrica a todos los puntos de esta rea. Est
conformado por dispositivos de proteccin (Breakers), conductores (cable # 14) y barra
de distribucin (F-N)
Tubera embutida y a la vista
Las tuberas para canalizaciones elctricas se pueden instalar embutidas y a la vista.
Las embutidas. Se utilizaron tubera metlicas livianas (EMT) recubiertas
siempre con concreto, mortero o material de friso.
A la vista. Se colocaron en forma paralela o adosada a paredes, utilizamos
elementos de fijacin tales como: canaleta.

Cajetines normalizados y Cajas de paso, empalme o derivacin.

22

Los cajetines y cajas de paso son intercalados o ubicados al final de un circuito


elctrico, para realizar derivaciones, empalmes de conductores o conexiones a
dispositivos de proteccin, maniobra, tales como interruptores para iluminacin,
tomacorriente.
En la tabla 314 16 A y 314 16B del CEN, estn indicadas las dimensiones
comerciales de los cajetines normalizados y el volumen en centmetros cbicos del
cajetn requerido para alojar un conductor desde el N 6 al N 18 respectivamente.
Las cajas sern fabricadas en lminas mnimo calibre No.20 y llevarn una capa
de galvanizado electroltico. Las cajas para salidas que se utilizarn sern: Cajas
galvanizadas de 2 x 4para todas las salidas de tomas monofsicas, interruptores sencillos
siempre y cuando no estn incrustados en una columna o muro de concreto y no lleguen
ms de dos tubos de .
Cajas galvanizadas octagonales de 4 para todas las salidas de lmparas, bien sea
en el techo o en el muro, a excepcin de los sitios donde figure tubera de , Cajas
galvanizadas 2 x 4 para tomas monofsicas 20 A. Todas las tapas de cajas as como los
aparatos que se instalen debern ser niveladas y al ras con las paredes donde se instalen.
En la prolongacin de la tubera estas cajas se dejarn un cm afuera del ladrillo de tal
forma que queden finalmente a ras con la pared frizada. En todas las cajas se fijar la
lnea de tierra por medio de un tornillo.
En la cual utilizamos 9 cajetines de 2x4 para tomacorriente e interruptores y 7
octagonal para los plafones
Alumbrado Interno:
Toda la red de alumbrado interno est diseada con un (1) conductor, cables o
alambres hechos de un material slido, casi siempre cobre, protegido con una cubierta
aislante de plstico. En instalaciones antiguas y para algunas aplicaciones especiales se
pueden llegar a utilizar conductores de aluminio o aluminio recubierto de cobre pero eso
es muy poco comn.
Conductores elctricos:
Los cables y alambres que se utilicen en las instalaciones de alumbrado,
tomacorrientes y acometidas, debern ser de cobre rojo electroltico 99% de pureza,
temple suave y aislamiento termoplstico para 600 V. Tipo THW/THHN 75/90 grados C.
Los conductores hasta el No.10 sern de un solo hilo, del No.8 AWG hasta el No.2 AWG
sern 7 hilos. Todas las derivaciones o empalmes de los conductores debern quedar

23

entre las cajas de salida o de paso y en ningn caso dentro de los tubos, la cual en este
tipo de trabajo se utiliz cable # 12 AWG.
Entre caja y caja los conductores sern tramos continuos. Todas las conexiones
en las cajas de derivaciones correspondientes a los sistemas de alumbrado y tomas hasta
el No.10 AWG se harn entorchndolos, y la conexin quedar con doble capa de cinta
aislante de plstico. Para las conexiones de cables cuyos calibres sean superiores al No.8
AWG, los empalmes se harn mediante bornes especiales para tal fin.
En todas las cajas deben dejarse por lo menos 20 cm., para las conexiones de los
aparatos correspondientes. Las puntas de calibres que entran el tablero se dejarn de
suficiente longitud (medio permetro de la caja) con el fin de que permita una correcta
derivacin del mismo. Para la identificacin de los diferentes circuitos instalados dentro
de un mismo tubo o conectados al mismo sistema, se recomienda el uso de conductores
de los siguientes colores: Neutro: Debe ser en toda su extensin blanco a gris natural.
Tierra: Desnuda o verde para red regulada. Fases e interrumpidos: Amarillo, azul y rojo
para fases, negro para los interrumpidos (devueltos) cumpliendo el cdigo de colores.
Conductores de neutro o tierra superiores al No.8 AWG debern quedar
claramente marcados en sus extremos y en todas las cajas de paso intermedias.
El mnimo calibre que se utilizar en las instalaciones de alumbrado ser el
No.12 AWG. En la instalacin interna, el conductor neutro y el conductor de puesta a
tierra deben ir aislados entre si, y solo deben unirse con un puente equipotencial en el
origen de la instalacin y antes de los dispositivos de corte, dicho puente equipotencial
principal debe ubicarse lo ms cerca posible de la acometida. Durante el proceso de
colocacin de los conductores en la tubera no se permitir la utilizacin de aceite o
grasa mineral como lubricante. Para la instalacin de conductores dentro de la tubera se
debe revisar y secar si es del caso las tuberas donde hubieran podido entrar agua.
Igualmente este proceso se deber ejecutar nicamente cuando se garantice que no
entrar agua posteriormente a la tubera o en el desarrollo de los trabajos pendientes de
construccin no se daarn los conductores.
Clasificacin:
Un conductor elctrico es aquel material que ofrece poca resistencia al flujo de
electricidad. Un buen conductor de electricidad, como la plata o el cobre, puede tener
una conductividad mil millones de veces superior a la de un buen aislante, como el
vidrio o la mica. En los conductores slidos la corriente elctrica es transportada por el
movimiento de los electrones. Resistencia es la propiedad de un objeto de oponerse al
paso de una corriente elctrica. La resistencia de un circuito elctrico determina segn
la llamada ley de Ohm cunta corriente fluye en el circuito cuando se le aplica un
voltaje determinado. La unidad de resistencia es el ohmio, que es la resistencia de un

24

conductor si es recorrido por una corriente de un amperio cuando se le aplica una tensin
de 1 voltio. La abreviatura habitual para la resistencia elctrica es R, y el smbolo del
ohmio es la letra griega omega. La resistencia de un conductor viene determinada por
una propiedad de la sustancia que lo compone, conocida como conductividad, por la
longitud por la superficie transversal del objeto, as como por la temperatura.
A una temperatura dada, la resistencia es proporcional a la longitud del conductor
(L) e proporcional a su resistividad () e inversamente proporcional a su superficie
transversal (A). Generalmente, la resistencia de un material aumenta cuando crece la
temperatura.
La mayora de los conductores elctricos empleados en las instalaciones
elctricas son de cobre o de aluminio, pues poseen buena conductividad.
Comparativamente el aluminio tiene aproximadamente el 84 % de la conductividad del
cobre, pero es ms liviano; en lo referente al peso, puede tenerse con el mismo peso casi
cuatro veces mayor cantidad de conductor de aluminio, que de cobre. Es prctica comn
en nuestro pas, emplear el sistema de calibracin de conductores denominado American
WireGage (AWG), sin embargo debern manejarse las dimensiones en milmetros
cuadrados (mm2) para estar de acuerdo a lo estipulado por la COVENIN.
Los interruptores:
Sencillos o dobles sern de tipo de embutir, apropiados para instalaciones con
corriente alterna, con una capacidad de 10 A. 250 V. de contacto mantenido, dos
posiciones (abierta y cerrada) con terminales de tornillo apropiados para recibir alambre
de cobre de calibres No.12 y No.14 AWG, con herrajes, tornillos y placa anterior.
Utilizando en este rea de recuperacin interruptores sencillos de 10A/ 110V
Nunca se conectarn al conductor neutro. Los interruptores dobles, triples,
conmutables, dobles conmutables y de 4 vas debern tener caractersticas similares a las
anteriores. Los interruptores cuando se coloquen en posicin vertical deben quedar
encendiendo hacia arriba y apagando hacia abajo. Cuando se coloquen en posicin
horizontal, quedarn encendiendo hacia la derecha y apagando hacia la izquierda.
Los tomacorrientes:
De uso general sern dobles, polo plano y polo a tierra con una capacidad de 15
A. a 250 V. con terminales de tornillo apropiados para recibir cables No.12 y No.14
AWG, con herrajes, tornillos y placa. Se instalarn en posicin horizontal.
Utilizando 6 tomas dobles de 15A/110V
Los portalmparas:

25

Destinados a las bombillas o lmparas elctricas, tienen diversas formas, pero las
ms empleadas son las de rosca E27 En general, se componen de un envolvente tubular,
cerrada por un casquete esfrico en la parte inferior, casquete que es atravesado por los
conductores aislados que conducen la corriente.

MATERIALES
CABLE THW # 12
TOMAS DOBLES
PORTA LAMPARA
BREAKERS
CAJETIN RECTANGULAR 2x4
CAJETINOCTAGONALE
SUB TABLERO DE 4 CIRCUITOS
INTERRUPTOR SENCILLO
CINTA AISLANTE
MANO DE OBRA Y TECNICA

CAPTULO V

UNIDADES
100 MTS
6
6
4
9
7
1
3
1
3 TECNICOS

COSTOS
BsF: 8000
BsF: 2400
BsF: 1800
BsF: 4000
BsF; 2700
BsF: 2100
BsF; 3000
BsF; 1200
BsF; 300

26

Descripcin de la propuesta
Nombre del Proyecto
Recuperacin del sistema elctrico en el rea del PAE (cocina) de la U.E.E Luis Ramrez
Chacn de la concordia municipio San Cristbal, Estado Tchira
Producto Esperado
Realizar recuperacin en el sistema elctrico del rea del Pae (cocina) que conlleva a la
colocacin de lmpara con bombillos ahorradores y Toma corrientes en varios sectores
del rea
Ubicacin
El proyecto ser ejecutado en el Municipio San Cristbal del Estado Tchira. Se
encuentra en el sector la concordia.
Nmero de Personas Beneficiadas
Las personas beneficiadas son las que harn uso constante al rea del Pae, como lo son
unos 350 nios y alrededor de 30 personas ms en la parte administrativa y obrera que
resultarn favorecidas con la ejecucin de este proyecto.
Impacto Econmico
Se estima un mejoramiento de la disposicin del uso del area recuperada, al encaminar
los beneficios propios en el incremento de los puestos de trabajo al poseer los diferentes
recursos y utilidades que brinda la energa elctrica.
Impacto Social
Se recupera el rea para que el alumnado, el personal administrativo y obrero tengan un
mejor beneficio en el uso del espacio para as poder obtener mejor funcinabilidad.
Caractersticas del Proyecto
El proyecto recuperar el sistema elctrico del area del Pae (cocina), colocando en esta
alumbrado y tomas.
Requerimientos Operativos
Fase: 110v

27

Neutro
Red de alimentacin por sub-tablero
Lmparas con bombillo ahorrador de 110v / 18w
Requerimientos de Seguridad
Breakers
Equipos y Materiales

Tubera EMT

Para la distribucin embutida se utiliz tubera EMT de 6 m / 1/2

Cajetines

Los cajetines usados en material galvanizado de 2 x 4 y Octagonales 4

Portalmparas

Porta lmpara para la sujecin de bombillos ahorradores de 110v a 15 amp de consumo

Tomacorriente

Tomas tripolar de 110v/250v a 25amp de consumo

Cableado

Cable # 14 para el alumbrado y # 12 para los tomas del rea de refrigeradores

Tablero de distribucin

Un tablero con una distribucin de 3 circuitos 1 para el alumbrado con una cantidad
de 6 bombillos, otro para la toma general con una cantidad de 4 tomas y otro especial
para los refrigeradores.

28

TABLA 310-16.- Capacidades de corriente (A) permisibles de conductores aislados de 0 a 2000


Volt y 60 C a 90 C. No ms de tres conductores activos en una canalizacin, cables o
directamente enterrados, para una temperatura ambiente de 30 C.
TEMPERATURA NOMINAL DEL CONDUCTOR (VER TABLA 310-13)

CALIBRE

60 C

75 C

90 C

TW

THHW*,
TTU*,THW*
, THWN*,
XHHW*,

THHN*,
THHW*,
THW-2*,
THWN-2*,,
XHH,
XHHW*

AWG /
Kcmil

COBRE

60 C
TW*, UF*

75 C

SECCIN

90 C

RH*, RHW*, THHN*,


THHW*,
THHW*,
THW*,
THWN-2,
THWN*,
XHHW*,

ALUMINIO O ALUMINIO RECUBIERTO


DE COBRE
....
....
....

AWG / Kcmil

18

....

....

18

16

....

....

24

....

....

....

....
....

14

25*

30*

35*

....

....

....

....

12

30*

35*

40*

25*

30*

35*

12

10

40

50*

55*

35*

40*

40*

10

60

70

80

45

55

60

80

95

105

60

75

80

105

125

140

80

100

110

120

145

165

95

115

130

140

170

190

110

135

150

165

195

220

130

155

175

1/0

195

230

260

150

180

205

1/0

2/0

225

265

300

175

210

235

2/0

3/0

260

310

350

200

240

275

3/0

4/0

300

360

405

235

280

315

4/0

250

340

405

455

265

315

355

250

300

375

445

505

290

350

395

300

350

420

505

570

330

395

445

350

400

455

545

615

355

425

480

400

500

515

620

700

405

485

545

500

600

575

690

780

455

540

615

600

700

630

755

855

500

595

675

700

750

655

785

855

515

620

700

750

800

680

815

920

535

645

725

800

900

730

870

985

580

700

785

900

1000

780

935

1055

625

750

845

1000

1250

890

1065

1200

710

855

960

1250

1500

980

1175

1325

795

950

1075

1500

1750

1070

1280

1445

875

1050

1185

1750

2000

1155

1385

1560

960

1150

1335

2000

29

Lamparas y tubos
fluorescentes

Tipo de fuente
Vela de cera
Lmpara incandescente

Lmpara Fluorescente
compacta
Lmpara Fluorescente tubular

Lmpara vapor de Mercurio

Lmpara Mercurio Halogenado

Lmpara vapor de Sodio alta


presin

Lmpara vapor de Sodio baja


presin

40
100
300

Flujo
Luminoso
Lm
10
430
1.300
5.000

400

57,10

9
20
40
65
250
400
700
250
400
100

600
1.030
2.600
4.100
13.500
23.000
42.000
18.000
24.000
80.000

66,70
51,50
65,00
63,00
54,00
57,50
60,00
72,00
67,00
80,00

250

25.000

100,00

400
1.000

47.000
120.000

118,00
120,00

55

8.000

145,00

135
180

22.500
33.000

167,00
180,00

Potencia
W

Eficacia luminosa
Lm/W
10,75
13,80
16,67

30

31

Calculo del Alumbrado


Se utiliz 7 bombillos de 18w/110v
I = P = 18w x 7 = 1.05 A
V
120v
Proteccin breaker 10 A
Calculo de tomas
Conectndose en ellos licuadora 300W, radio 100W y microondas 2500W. con un
consumo total de: 2900W
I = P = 2900W = 25 A
V
120v
Proteccin breaker 30 A
Calculo de circuito de tomas de uso determinado
Conectndose en ellos 2 enfriadores de 750W consumo total de: 1500W
I = P = 1500W = 12.5 A
V
120v
Proteccin breaker 20 A

32

CAPTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
La recuperacin del sistema elctrico en el rea del Pae, se realiz principalmente
teniendo en cuenta normas de diseo para optimizar el mantenimiento y aumentar la
confiabilidad en la recuperacin.
La confiabilidad de esta recuperacin se garantiza debido a la utilizacin de materiales
de primera calidad y de los dispositivos de protecciones adecuadas para disminuir fallas
en el sistema que signifique interrupcin del trabajo en el rea.
Se disearon los circuitos elctricos de cada una de los sectores de la cocina, tomando en
cuenta clculos del CEN y la carga de cada circuito a distribuir.
Recomendaciones
Se recomienda tener un buen uso del rea para garantizar la durabilidad de los
materiales.
Hacer uso racional de la electricidad para minimizar el impacto ambiental.

33

Referencias
Arias (1995). Tcnicas de Investigacin Social. Caracas: Guidance.

Balestrini (1997). Cmo se Elabora u Proyecto de Investigacin. Caracas: Consultores


Asociados.

Best J. (1998): Cmo investigar en Educacin. 73 Edicin. Madrid: Morata.

Chvez (2001). Orientacin Tcnica sobre el Trabajo Escolar en la Escuela Primaria


Venezolana.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, (1999). Gaceta Oficial de la


Repblica de Venezuela N 36.860. Extraordinaria, Diciembre de 1999.

Fundacin para la Edificacin dotacin Educativa. (FEDE). (2002) Orientacin para la


Elaboracin de Proyectos. Caracas: Autor.

34

Isturiz (2003). Proyecto de Investigacin en Educacin Bsica y Preescolar. Caracas:


U.N.A.

Ministerio de Educacin, (1980). Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento


General: Caracas.

Mndez, C. (1995). Metodologa, gua para elaborar diseos deinvestigacin.


Mc.Graw-HilL Bogot.

Satacey, M. (2000). Padres y Maestros en Equipo. Caracas. Trillas.

Anexos

35

Anexos 2

36

Anexos 3

TABLA 310-16.- Capacidades de corriente (A) permisibles de conductores aislados de 0 a 2000


Volt y 60 C a 90 C. No ms de tres conductores activos en una canalizacin, cables o
directamente enterrados, para una temperatura ambiente de 30 C.
TEMPERATURA NOMINAL DEL CONDUCTOR (VER TABLA 310-13)

CALIBRE

60 C

75 C

90 C

TW

THHW*,
TTU*,THW*
, THWN*,
XHHW*,

THHN*,
THHW*,
THW-2*,
THWN-2*,,
XHH,
XHHW*

AWG /
Kcmil

COBRE

60 C
TW*, UF*

75 C

SECCIN

90 C

RH*, RHW*, THHN*,


THHW*,
THHW*,
THW*,
THWN-2,
THWN*,
XHHW*,

ALUMINIO O ALUMINIO RECUBIERTO


DE COBRE
....
....
....

AWG / Kcmil

18

....

....

18

16

....

....

24

....

....

....

....
....

14

25*

30*

35*

....

....

....

....

12

30*

35*

40*

25*

30*

35*

12

10

40

50*

55*

35*

40*

40*

10

37
8

60

70

80

45

55

60

80

95

105

60

75

80

105

125

140

80

100

110

120

145

165

95

115

130

140

170

190

110

135

150

165

195

220

130

155

175

1/0

195

230

260

150

180

205

1/0

2/0

225

265

300

175

210

235

2/0

3/0

260

310

350

200

240

275

3/0

4/0

300

360

405

235

280

315

4/0

250

340

405

455

265

315

355

250

300

375

445

505

290

350

395

300

350

420

505

570

330

395

445

350

400

455

545

615

355

425

480

400

500

515

620

700

405

485

545

500

600

575

690

780

455

540

615

600

700

630

755

855

500

595

675

700

750

655

785

855

515

620

700

750

800

680

815

920

535

645

725

800

900

730

870

985

580

700

785

900

1000

780

935

1055

625

750

845

1000

1250

890

1065

1200

710

855

960

1250

1500

980

1175

1325

795

950

1075

1500

1750

1070

1280

1445

875

1050

1185

1750

2000

1155

1385

1560

960

1150

1335

2000

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