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Educomunicacin

El hecho educativo es, esencialmente, un hecho comunicativo.


Hoy es impensable hablar de comunicacin y de educacin
como de procesos diferentes. Los procesos de comunicacin son
componentes pedaggicos del aprendizaje. O por primera vez
el concepto en el entorno, tal vez a l mismo, de Paulo Freire,
en Chile por los aos 70. Despus lo volv a percibir en
Argentina, en un encuentro con educadores al que
asista Mario Kapln. A pesar de que ya andaba yo en aquellos
tiempos enredado en la comunicacin y en la educacin, y que
participaba plenamente de las ideas de Freire y de Kapln, me
cost un poco el aceptar el trmino, tal vez por mi reticencia a
utilizar nuevos vocablos. La UNESCO lo acept en 1979, y de
ah su recorrido fue rpido en Amrica, en relacin con la
educacin popular, y ms lento en Europa, pero imparable.
Acept el trmino y la ideologa que lo sustenta y he intentado,
desde hace muchos aos, ser educomunicador con todas sus
consecuencias.
La educomunicacin solamente se puede entender en un
contexto de cambio cultural, revolucionario, dialgico, que
nunca se acaba, dialctico, global, interactivo, que adquiere su
pleno sentido en la educacin popular, en la que
comunicadores/educadores y receptores/alumnos, ensean y
aprenden al mismo tiempo, pues son alternativamente emisores
y receptores. La relacin pedaggica se convierte en
una situacin de aprendizaje compartido entre los que se
comunican entre s y que, al hacerlo, construyen el hecho
educativo, cuyo principal objetivo es el de desarrollar un
pensamiento crtico ante la situacin del mundo y sus mensajes.
Quienes nos consideramos educadores basamos nuestra
accin en la relacin con otras personas, en la comunicacin
con los dems. Las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, sin duda nos ayudan a ello, aportan nuevas
visiones y contactos y, sobre todo, son un desafo para nosotros.
Los nuevos ciberespacios educativos implican un avance
espectacular y al mismo tiempo nos obligan a los
educomunicadores a ser ms conscientes del sentido dialgico,
solidario, personal e intercultural y diferenciar claramente la
comunicacin del terreno de los aparatos, programas y

cachivaches para centrarlo en los procesos sociales y


personales, en la reflexin colectiva, en la participacin y en la
bsqueda comn y creativa de soluciones a los problemas
cercanos y lejanos del mundo.
Esto nos obliga a tener en cuenta tambin la importancia
mediadora de los medios, hoy fundamentalmente los que
utilizan la tecnologa digital, y la convergencia de diferentes
lenguajes, en un mundo globalizado econmicamente, en el que
hay conceptos, contenidos y estructuras que no pueden ser
ajenas a la red, a la interaccin, a la interculturalidad, al
trasvase vertiginoso de la informacin, a estructuras no lineales
y a la responsabilidad de los usuarios como productores de
informacin.
La educomunicacin, ayuda, adems, a dirigir la mirada en los
principales problemas del mundo: la participacin de todas las
personas, la defensa de los derechos humanos, la
multiculturalidad, el medio ambiente, la paz, la libertad de
expresin y de comunicacin...
El Grupo Comunicar, desde 1986, ha sido un punto de
encuentro y dinamizacin de quienes en todo el mundo se
plantan la importancia de la educacin y la comunicacin como
procesos de cambio.