UNIDAD DIDCTICA N 1

INFORMACIN GENERAL
UGEL
09
INSTITUCIN EDUCATIVA
Melchor Aponte
REA CURRICULAR
Comunicacin
GRADO

SECCIONE
S

A
B
C

HORAS
SEMANALE
S

DOCENTES
RESPONSABLES

CHIHUN REYES, BRISSIA

FLORES PLAZA, MAIT
OLORTEGUI REGALADO, MARCELA

DIRECTOR
COORDINADORA AREA
DE LETRAS

Lucy Snchez Medranda

Elva Doris Ramrez Garca

TTULO DE LA UNIDAD
Somos lo que leemos y escuchamos. Compartimos nuestra historia personal de
lectura y elaboramos el mapa literario.
SITUACIN SIGNIFICATIVA

Empieza nuestra ltima etapa escolar, hasta este punto de nuestra vida
hemos sido testigo y lectores de diferentes tipos de historias,
expresadas de diferentes formas (ancdotas, historietas, cuentos,
leyendas) las cuales han quedado grabadas en nuestra mente por las
diversas
caractersticas
que presentan
cul es la que ms
recuerdas? Podr crear mi historia personal de lo ledo?

COMPETENCIA
S

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha
activamente

Presta atencin activa y sostenida dando

Comprende
textos orales.

Se expresa
oralmente.

Comprende
textos escritos.

diversos textos
orales

seales verbales y no verbales segn el tipo

de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.

Infiere el
significado de los
textos orales

Deduce el tema, idea central, conclusiones y

la intencin del emisor en los textos que
escucha.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales.

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales
Adeca sus textos
orales a la
situacin
comunicativa

Evala la pertinencia y eficacia de las

estrategias discursivas en relacin al
contexto y al propsito del hablante.

Expresa con
claridad sus ideas

Ordena sus ideas en torno a un tema

especfico y especializado a partir de sus
saberes previos y variadas fuentes de
informacin, evitando contradicciones y
vacos de informacin.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos

Participa activamente en interacciones,

dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.

Infiere el
significado de los
textos escritos.

Deduce relaciones de causa-efecto,

problema-solucin, comparacin y
descripcin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y con vocabulario
variado y especializado.

Adapta, segn normas culturales, el

contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.

Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con

el texto y su propsito lector1

Deduce el tema central, subtemas, la idea

principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos escritos
Produce textos
escritos.

Planifica la
produccin de
diversos textos

Opina sobre el tema, las ideas, la

efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo

1 Tomado de Programa Primer ao Susana Ricalde

escritos
Textualiza con
claridad sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura

Mantiene el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Establece la secuencia lgica y temporal en
los textos que escribe.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: puntuacin,
pronombres, conectores, referentes y
sinnimos en la medida que sea necesario.

Interacta con
expresiones
literarias.

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos

Revisa la adecuacin de su texto al

propsito.

Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos contextos

Explica las relaciones entre personajes a

partir de sus motivaciones, transformaciones
y acciones en diversos escenarios
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden
del texto literario en relacin con otros
textos y contextos culturales.

Crea textos
literarios segn
sus necesidades
expresivas.

Elabora una historia que presenta un

conflicto y su resolucin con personajes
principales y secundarios, caracterizados
segn su rol y cuyas acciones transcurren
en escenarios diversos

Revisa el uso de oraciones de acuerdo al

propsito comunicativo

CAMPO(S) TEMTICO(S)
1. Estrategia de texto oral: El discurso (propsito, caractersticas y
estructura)
1.1. Recursos expresivos no verbales y paraverbales.
1.2. Exposicin: Historia personal de lectura
2. Estrategia de produccin textual:
2.1. Produccin de texto funcional: El discurso
2.1.1. Planificacin del discurso: Destinatario, propsito, tipo de
texto, estructura.
2.1.2. Textualizacin del discurso: Esquema y produccin de ideas.
2.1.3. Revisin del discurso: Propiedades textuales: adecuacin,
coherencia y cohesin.
2.2. Recursos para textos escritos:
2.2.1 Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas
2.3. Produccin de texto no funcional: El mapa literario
2.3.1. Planificacin del mapa literario
2.3.2. Textualizacin del mapa literario
2.3.3. Revisin del mapa literario
3. Comprensin lectora:

3.1.

Inferencias y lectura crtica

4. Literatura:
4.1. El lector dentro de la obra
El personaje
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Discurso sobre su historia personal de lectura y mapa literario colectivo
(tradiciones orales y prcticas letradas vernculas u oficiales; literarias y no
literarias).

SECUENCIA DE LAS SESIONES TIEMPO: 5 semanas/ 25 horas/10 sesiones

Sesin 1 ( 3 horas)
Sesin 2 (Nmero de horas)
Ttulo: Reconocemos el discurso Ttulo:
y su propsito comunicativo.
Indicador:
Indicador:
14Evala la pertinencia y .
eficacia de las estrategias .
discursivas en relacin al .
contexto y al propsito del Campos temticos:
hablante.
.
Opina sobre el tema, las ideas, .
la
efectividad
de
los .
argumentos y conclusiones de Actividad(es):
textos
con
estructura .
compleja, comparndolo con
.
el contexto sociocultural.
.
Deduce relaciones de causaefecto y descripcin entre las
ideas de un discursivo con
estructura compleja y con
vocabulario variado.
Deduce
el
tema,
los
argumentos
y
las
conclusiones en un discurso
con estructura compleja y con
diversidad temtica
Campos temticos:
Estrategia de texto oral: El
discurso. Propsito.
Caractersticas. Estructura
Actividad(es):
Manifestacin de sus
expectativas frente a los
aprendizajes en el rea.
Presentacin del propsito
de la unidad, los
aprendizajes esperados y

productos a desarrollar.
Participacin en las
normas de convivencia.
Deduccin del propsito y
caractersticas del discurso
a partir del texto Elogio de
la lectura y la ficcin de
Mario Vargas Llosa (pg.
236 - Libro MED).
Organizacin de las
relaciones causa-efecto y
descripcin en un
organizador.
Sesin 3 (Nmero de horas)
Ttulo:
Indicador:
.
.
.
Campos temticos:
.
.
.
Actividad(es):
.
.
.
Sesin 5 (Nmero de horas)
Ttulo:
Indicador:
.
.
.
Campos temticos:
.
.
.
Actividad(es):
.
.
.

Sesin 4 (Nmero de horas)

Ttulo:
Indicador:
.
.
.
Campos temticos:
.
.
.
Actividad(es):
.
.
.
Sesin 6 (Nmero de horas)
Ttulo:
Indicador:
.
.
.
Campos temticos:
.
.
.
Actividad(es):
.
.
.

EVALUACIN
Situacin de evaluacin

Competencia

Capacidades

Indicadores

Instrumento

Lectura del texto

Elogio de la lectura y la
ficcin de Mario Vargas
Llosa y deduce en un
cuadro la situacin
comunicativa, los
elementos del discurso
y su contenido.
(Instrumento:
-Gua de comprensin
de textos)+

Elaboracin de un
discurso y un mapa
literario sobre su
historia personal de
lectura y escritura.
(Instrumentos:
-Gua de produccin de
texto contino.
-Gua de produccin de
texto discontinuo)

Comprende
textos
escritos.

Produce
textos
escritos

Infiere el
significado de
los textos
escritos.

Presta
atencin
activa y sostenida
dando
seales
verbales
y
no
verbales segn el
tipo de texto oral y
las
formas
de
interaccin propias
de su cultura.

Deduce relaciones
de causa-efecto y
descripcin entre
las ideas de un
discursivo
con
estructura compleja
y con vocabulario
variado.

Deduce el tema,
los argumentos y
las conclusiones en
un discurso con
estructura compleja
y con diversidad
temtica.

Textualiza sus
ideas segn
las
convenciones
de la escritura

Interacta
con
expresiones
literarias

Interpreta
textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos

Mantiene
el
tema cuidando
de no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
o vacos de
informacin en
su
mapa
literario.

Establece
la
secuencia lgica y
temporal
en
el
mapa producido.
Fundamenta
su
interpretacin
sobre la propuesta
esttica,
las
representaciones
sociales
e
ideologas que se
desprenden
del

RBRICA
LISTA DE
COTEJO

texto literario en
relacin con otros
textos y contextos
socioculturales.

Exposicin de un
discurso y su
produccin literaria
colectiva.
(Instrumentos:
-Gua de exposicin de
discurso.
-Gua de exposicin del
mapa literario colectivo)

Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

Escucha
activamente
diversos
textos orales

Infiere el
significado de
los textos
orales

Adeca sus
textos orales
a la situacin
comunicativa

Interacta
colaborativam
ente
manteniendo
el hilo
temtico

Presta atencin
activa y
sostenida dando
seales verbales
y no verbales
segn el tipo de
texto oral y las
formas de
interaccin
propias de su
cultura.
Explica, segn
modos
culturales
diversos,
emociones y
estados de
nimo sobre su
produccin.
Adapta, segn
normas
culturales,
el
contenido
y
registro de su
texto oral al
oyente,
de
acuerdo con su
propsito,
el
tema y en el
tiempo previsto.
Participa
activamente en
interacciones,
dando
y
solicitando
informacin
relevante
y
eligiendo
estratgicament
e cmo y en
qu momento
intervenir.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
-

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual

para el docente. Lima.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de
Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Equipos audiovisuales

Para el estudiante:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014) Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno
del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
Recursos web:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

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Vo.Bo

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Vo.Bo
DIRECTOR