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PLANEJAMENTO DE
FILOSOFIA
1. Justificativa
A Filosofia um modo de
pensar, uma postura diante
do mundo. A filosofia no
umconjunto de conhecimentos
prontos, um sistema acabado,
fechado em si mesmo. Ela ,
antes de tudo, uma prtica de
vida que procura pensar os
acontecimentos alm de sua
pura aparncia. Assim, ela
alcanar a radicalidade do
problema, isto , ir sua raiz.
Esta a preocupao do
Colgio
ao
instituir
a
disciplina de Filosofia no
Ensino Mdio; a busca pelo
ensino da reflexo filosfica,
instrumentalizando os alunos
para
estarem
aptos
a
compreender e atuar em sua
realidade.
2. Objetivos Gerais:
Contribuir
para
a
compreenso dos elementos
liberdade e responsabilidade
na sociedade em que vive
considerando a escola como
parte da vida do aluno.
Desenvolver procedimentos
prprios
do
pensamento
crtico:
apreenso
de
conceitos, argumentao e
problematizao.
Objetivos Especficos:
-Oportunizar momentos que
facilitem. o pensar e o pensar
sobre o pensar;
-Articular
conhecimentos
filosficos
e
diferentes
contedos
e
modos
discursivos das diversas reas
do conhecimento, e em outras
produes culturais atravs da
produo de conceitos.
-Articular teorias filosficas e
o tratamento de temas e
problemas
cientficos,
tecnolgicos ticos e polticos,
scio-culturais
com
as
vivncias pessoais.
-Contextualizar
conhecimentos
filosficos,
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de contedos denominados
contedos estruturantes, ou
seja, contedos que se
constituram historicamente e
so basilares para o ensino de
filosofia.
MITO
E
FILOSOFIA, TEORIA DO
CONHECIMENTO, TICA,
FILOSOFIA
POLTICA,
ESTTICAE
FILOSOFIA
DA CINCIA. A partir dos
contedos
estruturantes,
adaptamos
os
contedos
especficos e complementares
que iro ser trabalhados com
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15.Diferentes
conhecer;
modos
de
II
TEORIA
DO
CONHECIMENTO
1.O
problema
do
conhecimento
2.Filosofia e mtodo
3.Perspectivado conhecimento
4.A
Filosofia
e
o
conhecimento em si
5.Gnosiologia;
6.Epistemologia;
7.Metodologia da Pesquisa
Filosfica;
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8.Da
possibilidade
do
conhecimento;
9.O valor do conhecimento
10.A verdade;
11.A
extenso
do
conhecimento;
12.Entre a teoria e a prtica;
13.A cosmologia dos gregos
pr-socrticos;
14.O
relativismo
antropolgico dos sofistas;
15.Os socrticos e a busca de
um saber universalmente
vlido;
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6.Doutrinas ticas
a)concepo grega;
b)tica Crist (patrstica e
medieval);
c)O problema tico na
modernidade;
d)tica contempornea
7.A virtude em Aristteles e
Sneca
a)Amizade;
b)Liberdade;
c)Liberdade em Sartre
8.Juzos de valor, juzos
morais
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4.Plato e a Repblica;
5.O pensamento poltico de
Aristteles e as formas de
governo;
6.Idade Mdia: a vinculao
da Poltica Religio;
7.Estado e Igreja : A cidade de
Deus (Santo Agostinho).
8.A utopia de Thomas Morus;
9.Hobbes e o poder absoluto;
10.A teoria poltica de Locke
11.Liberalismo Poltico
12.Montesquieu: a autonomia
dos poderes;
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13.Rosseau e a democracia
direta;
14.A poltica em Maquiavel
15.O socialismo utpico e o
marxismo;
16.A crise do socialismo real
17.Em busca da essncia da
Poltica
18.A Poltica como categoria
autonomia
19.A crtica ao Estado
Burgus: as teorias socialistas
20.Os problemas da ao
Poltica
21.Poltica e Poder;
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22.Poltica e Violncia;
23.Os desvios do poder:
totalitarismo e terrorismo
24.Jusnaturalismo
/
contratualismo
e
Materialismo;
25.Liberalismo
/Socialismo/Neoliberalismo;
26.Estruturas de governo;
27.Os Partidos Polticos no
Brasil (breve histrico);
28.O caso brasileiro;
29.Fundamentalismo religioso
e a Poltica contempornea;
30.Imperialismo poltico hoje;
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V - FILOSOFIA DA
CINCIA
1.Concepes de cincia;
2.Do Senso comum e cincia
3.Pensar a cincia;
4.Progresso da cincia;
5.A tecnologia a servio de
objetivos humanos e os riscos
da tecnocracia;
6.O mito da neutralidade
cientfica;
7.Caractersticas do mtodo
cientifico;
8.A cincia antiga e Medieval;
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12.Esttica e desenvolvimento
da
sensibilidade
e
da
imaginao
13.A indstria cultural e a
cultura de massa;
14.Os problemas da ao
esttica;
15.Necessidade ou fim da
arte.
16.A questo da arte e da
industria cultural (Benjamim e
Adorno).
4.
Encaminhamento
metodolgico:
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Tendo em vista os
objetivos
propostos
na
Diretriz
Curricular
de
Filosofia, as aulas sero no
sentido de levar o aluno a
questionar sua realidade,
analisar, comparar, decidir,
planejar e expor idias, bem
como ouvir e respeitar as de
outrem configurando um
sujeito crtico e criativo.
Igualmente, as atividades nas
aulas ocorrero conforme o
tema a ser tratado exigir: a
sensibilizao propriamente
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conceitos.
Dessa
forma,
cremos estar caminhando em
direo ao desenvolvimento
de valores importantes para a
formao do estudante do
ensino mdio: solidariedade,
responsabilidade
e
compromisso pessoal.
5. Proposta de Trabalho
para o Aluno e Avaliao:
A proposta de trabalho
para os alunos e a avaliao
ocorrer no sentido de
contribuir tanto para o
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professor,
possibilitando
avaliar a prpria prtica, como
para o desenvolvimento do
aluno;
permitindo-lhe
perceber
seu
prprio
crescimento
e
sua
contribuio
para
a
coletividade. Ser, portanto,
de carter diagnstico e som
ativo (em carter de zero a
dez), conforme o desempenho
individual e/ou coletivo. Sero
adotados como instrumentos,
alm da auto-avaliao:
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REFERNCIAS
BIBLIOGRFICAS:
ARANHA, Maria Lcia de
Arruda; MARTINS, Maria
Helena Pires. Filosofando:
Introduo filosofia. 2a ed.
So Paulo: Moderna, 1993.
__________.
Temas
de
Filosofia.
So
Paulo:
Moderna, 2005.
ABBAGNANO,
Nicola.
Dicionrio de filosofia. 4a ed.
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DIRETRIZ
CURRICUlAR
DE FILOSOFIA. Secretaria
de Estado da Educao.
Departamento do Ensino
Moderno. Paran, Curitiba:
junho, 2006.
FOLSCHEID,
Dominique;
WUNEMBURGER,
JeanJacques.
Metodologia
Filosfica. So Paulo: Martins
Fontes, 1999.
Livro Didtico Pblico de
Filosofia.
DEM. Paran:
2006.
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37