PLAN DE MEJORA INTEGRAL DE I.E.

N 50557

Hachaccalla
DENOMINACION:
ALLIN KAWSANAPAQ YACHAYWASI
I.

ESCUELAS PARA EL BUEN VIVIR

DATOS INFORMATIVOS

II.

Red Educativa Institucional

Comit por la niez
Institucin Educativa Base de la REI
Telfono/celular
Lugar
Distrito
Provincia
Regin

:
:
:
:
:
:
:
:

Ccarhuayo
Comit Educativo
I.E. N 50557.
Hachacalla
Ccarhuayo
Quispincanchi
Cusco

SITUACION ACTUAL DE APRENDIZAJES EN LA I.E.:

II.1.

CONSOLIDACIN DE RESULTADOS DE EVALUACIN 2 - LINEA BASE

GRADO: 2

Nombres

Comunicacin
L1

Comunicaci
n L2

Matemtica
L1

0
1
0
2
0
3
0
4

Delia

Inicio

Inicio

Inicio

Matemtic
a
L2
Inicio

Emerson

Inicio

Inicio

Inicio

Inicio

Abel

Inicio

Inicio

Inicio

Inicio

Darwin

inicio

Inicio

inicio

Inicio

II.2.
NIVEL

CONSOLIDADO DE LOS RESULTADOS DE EVALUACION 2 GRADO HACHACALLA:

L1
Can

L2
Can

Matem.L1
Can
%

Matem. L2
Can
%

Nivel2: Satisfactorio
Nivel1: En proceso
Debajo del Nivel 1: En
inicio
TOTAL
II.3.

00
00
04

00
00
100%

00
00
04

00
00
100%

00
00
04

00
00
100%

00
00
04

00
00
100%

04

100%

04

100%

04

100%

04

100%

CONSOLIDACIN DE RESULTADOS DE EVALUACIN 4 - LINEA BASE

GRADO: 4

Nombres

Comunicaci
n L1

Comunicaci
n L2
Inicio

Matemtic
a
L1
Proceso

Matemtic
a
L2
Proceso

0
1
0
2
0
3
0
4

Daniel Italo Ccapana

Achawi
Yojan Mamani

Inicio
Inicio

Proceso

Inicio

Proceso

Reyna Machaca Quispe

Inicio

Inicio

Proceso

Inicio

Senada Ccapana Merma

Inicio

Proceso

Proceso

Inicio

II.4.

Observaciones

CONSOLIDADO DE LOS RESULTADOS DE EVALUACION 4 GRADO HACHACALLA:

NIVEL
Nivel2: Satisfactorio
Nivel1: En proceso
Debajo del Nivel 1: En
inicio
TOTAL

L1
Can
00
00
04

%
00
00
100

L2
Can
00
02
02

04

100%

04

%
00
50
50
100.00
%

a) RESULTADOS ECE EN I.E. N 50557:

Matem.L1
Can
%
00
00
02
50
02
50

Matem. L2
Can
%
00
00
02
50
02
50

04

04

100%

100%

b) DOCENTES DE EDUCACION PRIMARIA:

MANEJO DE LOS DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIO DE LA PROPUESTA EIB Y DEL QUECHUA
CRITERIOS

Propuesta
Pedaggica
EIB

Lectura
Comprensiva

INDICADORES

N 1 Caractersticas
EIB
N 2 Actividades EIB
N 3 Escenarios
lingsticos
N 4 Transferencia
de lenguas
N 5 EIB como
derecho
TOTAL
Extensin
Estructura de la
oracin (SOV)

Puntos
logrado
s

Promedi
o de nota
por
aspecto

Porcentaj
e por
aspecto
Nota
promedio

181

6.9

192
80

7.3
3

5.8
30%

159

6.1

153

5.8

765
145
135

29.1
5.5
5.1

4.5
25%

Porcentaje de
manejo EIB
Nota final
Vigesimal

10.3
50%

Quechua

Normalizacin
Coherencia
TOTAL

139
177
596

5.3
6.8
22.7

c) FAMILIAS:
CONSOLIDADO DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS PADRES DE FAMILIA DE 10 INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LA REI DE CCARHUAYO
ASPECTOS
SIEMPRE

A
VECE
S

NUNC
A

TOTAL DE
ENCUESTA
DOS

SATISFACCIN CON EL
SERVICIO EDUCATIVO ACTUAL

63%

3
3
%

4%

35

1. Los profesores de la I.E

ensean bien

63%

3%

35

22

2. Los profesores cumplen con el

horario de clase.

6%

35

22

3
4
%
3
1
%
1
9
%
2
9
%

1%

35

3%

35

0%

34

0%

35

MATERIALES EDUCATIVOS E
INFRAESTRUCTURA
PERTINENTES Y MODERNOS
3. Los materiales educativos del
Ministerio que actualmente
usan los estudiantes, les
ayudan a aprender mejor.
4. Los textos deben incluir
historias, conocimientos y
saberes locales de la
comunidad.
5. Le gustara que a los
estudiantes se les ensee
usando computadoras, internet
y videos.
CLIMA Y PARTICIPACIN
COMUNITARIA CON EIB DE
CALIDAD
6. Es importante que los
estudiantes aprendan primero
en su lengua para que despus
aprendan mejor el castellano.
7. Cree que es importante la

12
63%
11
80%

68%
24

10
74%

25

9
97%

34

3
%

86%

1
3
%

1%

35

97%

0
%

3%

35

0%

35

34
34

2
6
%

0
97%

1
0

prctica de las
lenguas originarias.
8. Los profesores tratan con
respeto y sin discriminacin a
los padres de familia y dems
pobladores.
9. Los profesores conocen sobre
la cultura, costumbres y
lugares importantes de la
comunidad.
ROL EDUCATIVO DE LA FAMILIA

10. Apoyan en las tareas escolares

a sus hijos(as).

%
75%
27

9
74%

25

8
62%

62%
23

14

2
5
%
2
4
%
3
8
%
3
8
%

0%

36

2%

34

0%

37

0%

37

d) DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO PRELIMINAR SOBRE LA SITUACIN

EDUCATIVA EN LAS IIEE:
AGENTE
SITUACION ACTUAL DE LA I.E.
DIMENSIONES
IOS
Y La escuela se encuentra en Infraestructura educativa
NIAS
buenas condiciones, cuenta con
baos diferenciados
y una
cocina mejorada para preparar
alimentos.
No
cuenta
con
un
cerco
perimtrico que asegure el
contorno de la I.E.
Aprendizaje
La vivienda de los docentes es
precaria, inadecuada para ser
habitadas, sin luz ni agua cerca.
Los nios y nias son activos,
Participacin
participativos y comunicativos.
Algunos en segundo grado tienen
dificultades para leer y escribir Inclusin-gnero
hasta sus propios nombres.
Profesores activos y motivados.
DOCENTE Nivel de aprendizaje regular bajo. Nutricin-salud
S
Se aplic en enfoque EIB solo en Material educativo
Aprendizaje
la oralidad.
Seguridad y proteccin
Nios motivados.
Participacin
Profesores con deseos de mejorar

PPFF.

su labor pedaggica.
Padres de familia despreocupados
por la educacin de sus hijos.
Infraestructura
Infraestructura insuficiente, falta un
aula.
Escasa presencia del gobierno
local.
El PRONOEI funciona en el saln
comunal.
Solo tenemos dos profesores para Seguridad y proteccin
nios de 1 a 6.
El nivel de aprendizaje es regular.
Infraestructura
Nuestro profesor cumple de alguna
manera.
Los PP.FF. cumplen en la medida
Participacin
de sus posibilidades.
Hace
falta
una
mejor
Salud y nutricin
infraestructura.
Los nios deben aprender el
Aprendizaje
castellano.

En Hachacalla queremos una escuela donde

todos se tratan con respeto, se aprende con
alegra y se ensea en las dos lenguas y
culturas, valorando los saberes locales y
demostrando logros de aprendizaje
con
Inclusin
y gnero
oportunidades para todos.
Una
Escuela con
ambientes cmodos, seguros, limpios, bien
instalaciones
y
III. implementados,
LA ESCUELA QUEcon
QUEREMOS:
METASpertinentes
E INDICADORES
modernas, con espacios de juego, deporte y
reas verdes. Con estudiantes felices, con
La Escuela que queremos en la I.E. N 50557 se expresa en el ideal propuesto por
equidad,
y sanos;
las
los estudiantes, familias, saludables
comunidades y sus autoridades
que se sintetizadonde
en:
familias, comunidad, autoridades y docentes
trabajan unidos para lograr un desarrollo
integral en los estudiantes.

 Primaria completa: de 1 a 6.
Infraestructura adecuada para la escuela.
Nios bien alimentados y nutridos.
Profesores que enseen bien, en ambas lenguas.
Un PRONOEI, para que los ms pequeos aprendan.
Que se ensee y aprenda en dos lenguas.
Colegios secundarios, porque cuando se les manda a los pueblos
grandes, los chicos se echan a perder
Con profesores completos, puntuales y responsables.
Implementada con cocina, comedor, loza deportiva, servicios higinicos
para varones y mujeres y sala de cmputo.
Que los nios aprendan contentos
Padres de familia y comunidad comprometida con la educacin.
Colegio tcnico con buena infraestructura que salgan aprendiendo algo
para defenderse.

Estudiantes son el centro de inters.

Estudiantes que leen y escriben en ambas lenguas.
Buen clima institucional.
Todos enseamos padres, madres y comunidad.
Padres involucrados con el aprendizaje de sus hijos, cumpliendo su rol educador
en la transmisin de sus saberes culturales.
Trabajo en unidad comunidad, profesor escuela, padres, madres de familia.
Con un biohuerto para alimentar bien a los nios y nias.
Con jardines con muchas fores, rodeado de rboles.
Estudiantes bien alimentados dispuestos para aprender.
Nios saludables, con prctica de equidad de gnero.
Con juegos recreativos.
Ubicada en un lugar seguro.
Buena infraestructura y equipamiento, acorde con las innovaciones tecnolgicas.
Bien implementada y de material noble de dos pisos, donde se atienda a los nios
y nias de primero a sexto grado.
Con espacio recreativo, sala de cmputo, cocina y comedor implementado.

Se ensea con cario y todos se sientan felices.

Existen los diferentes niveles educativos: inicial, primaria y secundaria.
Todos tienen oportunidad de aprender mejor a partir de lo que tienen en
su comunidad.
Se trabaja fuera de las aulas, conociendo sus saberes locales
Es saludable con todas las comodidades que cuenta con botiqun.
Es segura y todos estan sanos
Con padres cariosos y comprensivos.
Donde se aprender sobre los animales.
Con jardines de diferentes fores y con muchos juegos.
Escuela amplia con cancha deportiva.

Familia,
comunida
d

Docentes

Estudiante
s

3.1 Indicadores de la Escuela que queremos en la I.E.N

50557:
Estos indicadores permitirn evaluar y hacer seguimiento a la construccin participativa de la
Escuela que queremos en la I.E.N 50557 se planta en funcin a dimensiones que se
articulaban a la situacin planteada a los compromisos propuestos:

Indicadores de la Escuela que queremos Dimensin

en la I.E N 50557
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Estudiantes mejoran sus aprendizajes y realizan sus tareas.

Estudiantes llegan temprano y limpios.
Ambientes letrados que educan
Docentes que llegan temprano y no faltan.
Espacios verdes cuidados por los estudiantes
Docentes que apliquen el enfoque EIB.
Ampliacin de cobertura inicial y secundaria
Escuela segura contra riesgos bien ubicada-

Aprendizaje

Gestin
Seguridad
y
proteccin
Docentes que tienen propuestas educativas y sistematizan sus Participacin
experiencias
Trato armonioso entre docentes, familia y autoridades.
Estudiantes con alimentacin saludable en su hogar e IE
Salud
Familias e hijos con trato carioso y con confianza
Estudiantes saludables sanos
Familias que participan equitativamente en todas las acciones Inclusin y equidad
educativas.
Inclusin de todos y todas en la tarea educativa.
Implementada con cocina, comedor, loza deportiva, servicios Infraestructura
higinicos para varones y mujeres y sala de cmputo
Escuela con espacios recreativos y reas verdes
Los ambientes del colegio se conservan limpios y acogedores

IV. METAS 2013:

2do grado
AREAS

Lengua
s

Nivel de
logro

Comunicacin

L1

Inicio:
base
(abril)
N
%
---

00

00

25%

50%

50%

-1

04

100%

75%

25%

0%

--

--

25%

50%

00

00

25%

50%

50%

-1

04

100%

75%

25%

0%

--

--

25%

50%

00

00

25%

50%

50%

-1

04

100%

75%

25%

0%

--

--

25%

50%

00

00

25%

50%

50%

-1

04

100%

75%

25%

0%

L2

Matemtica

L1

L2

lnea

1er da de
logro (julio)

2do da de logro
(noviembre)

Metas
salida

%
25%

de

%
50%

4to grado
AREAS

Lenguas

Nivel de
logro

Comunicacin

L1

Inicio:
lnea
base
(abril)
n
%
---

00

00

50%

50%

50%

-1

04

100

50%

25%

00%

--

--

25%

50%

02

50

50%

50%

50%

-1

02

50

50%

25%

00%

--

25%

50%

02

50

50%

50%

50%

-1

02

50

50%

25%

00%

--

25%

50%

02

50%

50%

L2

Matemtica

L1

L2

1er da de
logro (julio)
n

--

-50

50%

2do da de
logro
(noviembre)
n
%
25%

Metas
salida
n

de

%
50%

-1

02

50

50%

25%

00%

V. PROCESOS, ESTRATEGIAS Y ACCIONES:

En funcin a la construccin de la escuela que queremos se han planteado dimensiones de la
escuela que queremos que dan una mirada integral como puede observarse en el siguiente grfico:

Inclusin
Salud
nutricin
y gnero
Participacin
Aprendizaje
seguriad
material
proteccin
Educativo
Infraestructura

4.2 Procesos y estrategias para lograr las metas:

1.
2.
3.
4.
5.

Docentes tiene un horario de manejo de lengua y ensean L1 y l2.

Todos y todas producen 01 texto semanal de su realidad o imaginacin.
Todos y todas leen 20 minutos diariamente.
Docentes ensean en funcin a la diversidad de aula (niveles de aprendizaje, ritmos, dominio de
lengua, y otros)
Incorporacin de la sabidura local en sesiones de aprendizaje

6.

Fortalecer capacidades de docentes en propuesta pedaggica EIB, rutas del aprendizaje,

lectura y escritura del quechua

7.

Elaborar el Plan de mejora integral en funcin a propuestas de estudiantes, familias

comunidades docentes

8.

Construir participativamente la Escuela que queremos con indicadores

9.

Elaborar en equipo docentes programaciones curriculares orientadas a las Rutas del

Aprendizaje.

10.

Trabajo por equipo docente en Grupos de Inter aprendizaje

11.

Liderazgo estudiantil en actividades desarrolladas por II.EE.

1. Familias-escuela-comunidad coordinan y dialogan permanentemente realizando acciones conjuntas

12.

Estudiantes escuchan los consejos de su familia y apoyan en el trabajo de casa y

escuchados.

13.
14.

Docentes que se autoforman y actualizan permanentemente

CONEI que participa y vigila el cumplimiento de acuerdos articulados al comit de gestin
educativa de la comunidad.
Familias que hacen seguimiento mensual de sus hijos e hijas en la escuela
Evaluacin de compromisos y seguimiento al cumplimiento desde el Comisin de Educacin
CADA Comit de gestin educativa en las IIE-Comunidades.

15.
16.

son

4.2

MATRIZ DE PLAN DE MEJORA INTEGRAL

Indicadores
priorizados

2. Estudiantes mejoran sus

aprendizajes y realizan
sus tareas.

Actividades qu haremos?

Contar con un horario de manejo de lengua y ensean

L1 y l2.
Producen de un texto semanal
de su realidad o
imaginacin.
Lectura diaria de 20 minutos, donde participan todos.
Docentes ensean en funcin a la diversidad de aula
(niveles de aprendizaje, ritmos, dominio de lengua, y
otros)
Incorporacin de la sabidura local en sesiones de
aprendizaje
Participar en el fortalecimiento de capacidades de
docentes en propuesta pedaggica EIB, rutas del
aprendizaje, lectura y escritura del quechua
Elaborar el Plan de mejora integral en funcin a
propuestas de estudiantes, familias comunidades
docentes
Construir participativamente la Escuela que queremos
con indicadores
Participara activamente en la elaboracin en equipo
docentes programaciones curriculares orientadas a
las Rutas del Aprendizaje.
Familias-escuela-comunidad coordinan y dialogan
permanentemente realizando acciones conjuntas
Estudiantes escuchan los consejos de su familia y
apoyan en el trabajo de casa y son escuchados.
Docentes que se autoforman y actualizan
permanentemente
CONEI que participa y vigila el cumplimiento de
acuerdos articulados al comit de gestin educativa
de la comunidad.
Familias que hacen seguimiento mensual de sus hijos

Responsab
les
quines
lo
haremos?

Tiempo
Cundo
lo
haremos?

Recursos
que
necesita
mos

Director
Docentes
Escuelas amigas.
Padres y madres
de familia
Comunidad
Apoyo de las
autoridades
locales.

Implementacin
en un mes.
Ejecucin
durante el ao.

Papelotes
plumones
Can
multimedia.
Papel boom


3. Estudiantes
llegan
temprano y limpios.
4. Ambientes letrados que
educan
5. Docentes
que
llegan
temprano y no faltan.
6. Espacios verdes cuidados
por los estudiantes

7. Ampliacin de cobertura
para secundaria

8. Estudiantes
con
alimentacin
saludable
en su hogar e IE
9. Familias e hijos con trato
carioso y con confianza
10.Estudiantes
saludables
sanos

e hijas en la escuela
Evaluacin de compromisos y seguimiento al
cumplimiento desde el Comisin de Educacin CADA
Comit de gestin educativa en las IIE-Comunidades.
Sensibilizacin con los padres de familia sobre la
responsabilidad de educar en valores.
Incentivo a los nios y nias que llegan temprano a la
I.E.

Realizar una campaa de letrado de la

comunidad con la participacin de todas las
autoridades, padres y madres de familia.
Implementacin de jardines forestales en la I.E.
Asumir responsabilidades por turnos para cuidar
y regar los jardines.

Apoyar a los representantes de la

comunidad para la creacin de un
colegio.
Realizar cursos de capacitacin sobre
alimentacin saludable con el apoyo
de la municipalidad y el ministerio de
salud, padres y madres de familia.
Reconocimiento pblico a los padres
de
familia
preocupados
por
la
alimentacin de sus hijos.
Sensibilizacin a los padres y madres
de familia sobre la importancia de la
educar a los nios con afecto.

Docentes
Padres y madres
de familia.

I.

COMPROMISOS DE LOS ACTORES Y AGENTE

EDUCATIVOS:

COMPROMISOS
NIOS Y NINAS:
Tratarse con cario entre ambos gneros, tanto varones como mujeres.
Mantener limpio la escuela.
Cumplir con responsabilidad las tareas.
Respetar a nuestros padres y profesores.
Alimentarnos bien para aprender mejor.
Ser ejemplo para nuestros menores.
Venir temprano a la escuela.
DOCENTES :
Trabajar coordinadamente con padres y comunidad.
Ensear con el enfoque EIB para que los nios aprendan mejor.
Gestionar ante las instancias pertinentes para mejorar las condiciones de la I.E.
Trabajar responsablemente.
PADRES DE FAMILIA:
Cumplir con los acuerdos de las asambleas y en las faenas.
Mandar a los nios puntuales, aseados y bien alimentados.
Ayudar y ensear a los nios en sus tareas.
Apoyar al profesor.