Tema: Psicofisiologa del Aprendizaje

Nombre: Ribert Del Carpio Hernndez

Ciclo: 3D

Asignatura: Psicofisiologa
El aprendizaje es uno de los factores que hacen posible el desarrollo. Aqu slo
consideraremos desarrollo el proceso que se refiere a los seres vivos, si bien sabemos
que los seres inanimados, las instituciones, etc., tambin se desarrollan. El desarrollo
es un proceso o conjunto de procesos que conducen a un ser de un estado primitivo,
elemental, a un estado ms elaborado y complejo, provisional o definitivo.
Asimismo, es importante que si bien los procesos progresivos son fundamentales,
tambin existen procesos regresivos de igual importancia, como la muerte celular
programada (apoptosis). Refirindonos al desarrollo del sistema nervioso, que es el
que interesa a neuropediatras y neuropsiclogos de nios, diremos que el desarrollo
depende de la accin de los genes que determinan la maduracin y de la accin del
ambiente que origina el aprendizaje.
Entonces, el aprendizaje es un factor que hace posible el desarrollo de algunos
aspectos del sistema nervioso y la conducta considerada en su forma ms amplia. El
ambiente puede actuar durante toda la vida del individuo, pero de diferentes maneras
y con diferente intensidad.
Teoras sobre el aprendizaje
El aprendizaje es ante todo un proceso de adquisicin originado por la experiencia.
Pero, adems, el cambio que produce la adquisicin debe ser ms o menos
permanente; si no hay permanencia, no hay aprendizaje y la permanencia implica
memoria. Por eso se han descrito dos etapas: la de adquisicin y la de consolidacin.
Como es bien conocido, existen diferentes teoras que intentan explicar el aprendizaje
y que se dividen en psicolgicas y neurofisiolgicas. Entre las neurofisiolgicas
tenemos la molecular o bioqumica y la teora sinptica. Esta teora considera que
el aprendizaje es un proceso que se localiza en la sinapsis, en la que se producen
modificaciones estructurales, qumicas y citoplsmicas y nucleares de las que
destacamos las de los genes.
Por lo tanto, es un proceso de adquisicin ms o menos permanente debido a la
accin de estmulos ambientales que producen modificaciones sinpticas. sta es la
base, pero en funcin del lugar en el que se encuentran las sinapsis y el estmulo que
acta, el aprendizaje se producir o no.
Otro hecho destacable es que los estmulos no slo producen aprendizaje. En los
primeros meses de la vida posnatal, se sabe que es muy importante su funcin en el
desarrollo dendrtico y sinptico, y tambin en su remodelacin. Estos cambios se
producen en diferentes edades segn la zona del sistema nervioso involucrada; por
ejemplo, las reas primarias o secundarias de la corteza y la regin prefrontal. Es
tambin til recordar que existen ventanas o perodos sensitivos o crticos para el
aprendizaje en que se producen cambios que son ms intensos o ms rpidos, o en
los que se producen exclusivamente los cambios, lo que es ms importante en
algunos animales que en el hombre.

Hay tambin categoras de aprendizajes, pues es diferente aprender el control de

esfnteres que el plan de las praxias o el lenguaje. Esto plantea que si bien el
aprendizaje es fundamental en la corteza cerebral, no es el nico lugar en que se
produce. Indudablemente debemos destacar que el aprendizaje resulta mximo en la
corteza cerebral y, dentro de ella, en las zonas ms elevadas del neocrtex y en el
neo-neocrtex. De esta manera, la capacidad para aprender se conserva toda la vida
o, mejor, mientras el deterioro lo permite; es a esto, a la capacidad para seguir
aprendiendo, a lo que Black denomina plasticidad. Es lo que hace que no slo las
funciones se modifiquen durante la vida, sino que la estructura de la corteza cerebral
sea dinmica.
La maduracin y el aprendizaje no son procesos aislados, sino que se relacionan entre
s, ya que la falta de desarrollo puede relacionarse con la maduracin o el estmulo. La
maduracin puede ser insuficiente, y el estmulo, inadecuado o, al menos, inadecuado
para el nivel de maduracin existente. Por lo tanto, el estmulo puede no ser el
necesario cualitativa o cuantitativamente y tambin puede estar mal ubicado
temporalmente.
Las dificultades del aprendizaje
La dificultad de aprendizaje es una alteracin neurolgica o del sistema nervioso,
sinptica y en la que el estmulo adecuado no provoca los cambios descritos y
caractersticos en el plano estructural y funcional. La clasificacin de las dificultades
del aprendizaje ms usada divide las dificultades en especficas e inespecficas, a las
que ahora se prefiere denominar primarias y secundarias.
En las dificultades secundarias, el nio no aprende porque un factor conocido le
impide aprender. Si ese factor desaparece, el nio no tiene ninguna dificultad de
aprendizaje, salvo que la causa sea una deficiencia mental, en la que el nio aprende
de acuerdo a sus posibilidades que estn disminuidas, con o sin dificultades. De esta
manera, un estado depresivo, una alteracin sensorial, una enseanza inadecuada,
una deficiencia de atencin y otros factores o patologas pueden tener entre sus
sntomas la dificultad para aprender.
Por ese motivo y a pesar de que son mucho menos frecuentes, consideramos
dificultades del aprendizaje a las primarias y pensamos que a las secundarias sera
mejor denominarlas sintomticas, pues son un sntoma de mltiples patologas. Por
otro lado, las dificultades primarias son aquellas que afectan a los nios inteligentes
que concurren asiduamente a la escuela y a los que se ensea con mtodos
adecuados, que no tienen trastornos motores ni sensoriales que le impidan acceder al
estmulo ni problemas psicolgicos que puedan provocarlas.
Numerosas investigaciones han puesto en evidencia que los circuitos neuronales en el
cerebro sufren modificaciones dinmicas relacionadas al aprendizaje y la formacin de
la memoria. El cerebro inmaduro es muy plstico respecto del cerebro del adulto,
debido a la capacidad de las neuronas inmaduras de modificar las conexiones y
contribuir a las compensaciones neuronales, an en situaciones de lesiones (que en el
adulto generan dficit ms grave); lo que se denomina reorganizacin.
El sistema nervioso experimenta cambios estructurales y funcionales debido al
aprendizaje, los cuales se manifiestan en el nmero de contactos sinpticos que
forman circuitos nuevos como resultado de la experiencia o como resultado de la
reparacin de algn dao, a travs de factores trficos u hormonales. A este proceso
que es una de las propiedades fundamentales del sistema nervioso se le conoce como
plasticidad neuronal.