Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
A) INTRODUCTION
La dissertation d'analyse conomique est par tradition un type d'preuve
trs prsent dans les examens et concours de l'enseignement suprieur.
Elle permet de tester chez les candidats la logique, ainsi que le sens de
la synthse et l'aptitude dmontrer.
Le talent pour la dissertation n'est pas inn, il s'acquiert ; c'est pourquoi
la prsentation de principes mthodologiques s'impose, ceci pour donner
de la cohrence au travail de prparation.
Par ailleurs, l'tude de quelques critres d'valuation utiliss par certains
correcteurs donnera aux tudiants des indications fort utiles pour
analyser leurs points forts et leurs faiblesses.
Une bonne dissertation doit satisfaire plusieurs exigences :
elle doit prsenter une problmatique relle ;
la rflexion doit tre structure de manire visible ;
elle doit faire la synthse de dbats thoriques ;
le discours doit tre dmonstratif et non pas affirmatif.
Le travail prparatoire de brouillon permettra de bien apprhender ces
contraintes.
D'ores et dj, il faut retenir que l'introduction se rdige totalement et
parfaitement au brouillon et se recopie au propre. Ensuite, le plan dtaill
du dveloppement se construit au brouillon pour sa rdaction dfinitive
directement sur la copie, et la conclusion se prpare de la mme
manire que l'introduction.
Elle doit tre analytique et non pas descriptive, et doit susciter un vrai
travail d'analyse.
Il va sans dire qu'il n'y a pas une seule problmatique pour un sujet
propos, mais celles qui sont construites et fondes logiquement sont
meilleures que les autres. Par ailleurs, il n'y en a pas une infinit, car on
revient assez vite aux mmes thmes de dbats.
Exemple 1 : un sujet tel que "la relation investissement-croissance"
conduit souvent les candidats affirmer la fin de leur introduction en
guise de problmatique qu'il existe une relation directe et dterministe
entre l'investissement et la croissance.
Il s'agit l d'une rptition du sujet, mme si celui-ci est dans ce cas
formul de manire diffrente, ou tout au plus de la mise en vidence
d'une fausse problmatique qui n'est qu'une lapalissade, car exprime
en ces termes, elle ne conduit aucun dbat.
Par contre, suggrer que la relation investissement-croissance n'a rien
de systmatique, car les entreprises sont contraintes de raliser certains
investissements dus l'obsolescence ou la snescence de leur
matriel mme si elles ne sont pas en priode de croissance (sinon
comment expliquer que en priode de croissance zro, le taux
d'investissement ne soit pas nul), est une vraie problmatique qui pose
un vritable objet d'analyse, au centre d'un des dbats les plus anciens
et les plus importants de la pense conomique.
Exemple 2 : "pargne et investissement"
C'est une vidence, il existe une relation entre les deux lments de ce
sujet. Affirmer celle-ci n'est donc en rien poser une problmatique !
En revanche, le cheminement qui suit conduit une vraie problmatique
:
l'pargne en entreprise permet l'autofinancement, et terme,
l'investissement ;
cette constatation reflte la conception standart classique et
noclassique de l'antriorit des flux d'pargne sur ceux
d'investissements ;
- cependant, privilgier l'pargne actuelle pour l'Investissement futur
exerce un effet "rcessionniste" sur l'activit, car cela contribue rduire
le niveau de la consommation actuelle. C'est pour cela que la logique
Keynsienne "renverse la relation", privilgiant l'acte d'investissement,
manifestation d'un temprament sanguin, celui d'pargne.
C) PRPARATION DU DVELOPPEMENT
1) Choix et mise en vidence du plan
De mme qu'il n'existe pas une seule problmatique pour un sujet, il
n'existe pas un seul plan pour une problmatique. Il faut donc faire un
choix que l'on devra justifier dans l'introduction.
Le plan ne doit pas tre un "catalogue" uniquement descriptif. Si le sujet
est "La relation pargne- investissement", il est absolument exclu
d'tudier dans une premire partie l'pargne, et dans une seconde
l'investissement.
Le plan ne doit pas crer de hors- sujets ! Dans l'exemple prcdent, une
premire partie sur les dterminants de l'pargne et de l'investissement
et une deuxime partie sur "La relation pargne- investissement" cre un
hors-sujet pour toute la premire moiti du travail. Hors sujet officialis
par un curieux constat d'chec implicite, puisque le titre de la seconde
partie reprend entirement le libell du sujet ; le lecteur correcteur ne
peut alors que se demander quoi sert la premire partie !
Sparer les sous- parties avec leur titre respectif : dans chacune
d'entre elles, rdiger sous forme trs abrge avec des symboles
logiques les ides dmontrer ; les rfrences thoriques seront
dtailles au minimum, on citera le nom de l'auteur t la thorie que l'on
utilise ; de mme pour les exemples.
Prparer des ides de transition entre chaque sous -partie et entre
chaque partie, matrialises par des flches qui, lors de la rdaction
directe au propre serviront de pense-bte pour ne pas les oublier.
10
11
F) RDACTION DU DVELOPPEMENT
ce stade, on a rdig sur une premire copie l'introduction, rdig sur
une autre la conclusion. Il reste construire directement le
dveloppement l'aide du plan dtaill ralis au brouillon.
Quelques prcautions prendre peuvent tre utiles :
s'assurer que l'on dmontre toujours, que l'on n'affirme jamais : la
fin d'un paragraphe, quelle que soit son importance, poser son stylo, se
relire et se demander :"suis-je clair ? suis-je prcis dans ma
dmonstration ?" Ce contrle intermdiaire permet galement de veiller
aux fautes d'orthographe ;
s'assurer que l'on est toujours dans le sujet : la fin d'un
paragraphe, poser son stylo, se relire, se demander si "tout ce qui vient
d'tre crit a un rapport vident avec le sujet". Si la rponse est ngative,
ajouter une ou deux phrases qui tabliront ce lien manquant ;
respecter les transitions : il faut tablir une transition entre chaque
paragraphe, entre chaque sous- partie, entre chaque partie ;
faire une conclusion rcapitulative la fin de chaque partie ;
introduire chaque partie en prsentant la chronologie des sousparties qui vont suivre ;
jouer avec les espaces : il est usuel d'associer une ide avec un
exemple et un paragraphe, ce qui implique que l'on va laisser un espace
consquent avant de poursuivre la rflexion. Par ailleurs, il faut tablir
une hirarchie des espaces, de faon ce que la mise en page du travail
reflte parfaitement l'importance des ides ;
souligner les titres des parties et des sous- parties ;
bien grer son temps : il faut suivre les dlais que l'on s'est fixs, et
si le retard est trop important, ne pas hsiter faire des sacrifices, ne
pas dtailler toutes les explications, sacrifier certaines dmonstrations ;
prsenter un travail soign ;
Par ailleurs il semble utile de mentionner que :
une succession de tirets et un style tlgraphique ne constituent en
aucune manire la langue crite des examens et concours ;
un schma ne remplace pas une explication, on peut mme aller
jusqu' dire qu'un schma n'a pas sa place dans une dissertation.
Il semble souhaitable de ne pas joindre la copie une feuille volante
rsumant le plan, car elle peut tre interprte comme une preuve de
l'incapacit a prsenter un plan clair dans le travail demand.
De mme, il est prfrable de ne pas joindre des brouillons la copie,
car ils mettent en vidence de faon dfinitive le fait que le travail rendu
n'est pas achev.
12
pas su prouver qu'i tait logiquement fond d'aborder les points qu'il a
trait des hors sujet partiels, des dmonstrations annexes sont
ralises sans que le lien avec l: sujet et la problmatique soit clairement
tabli ;
Critre n3 : on juge la manire dont la problmatique est justifie et non
parachute, ainsi que sa porte analytique. On sanctionne le travail si
elle est descriptive
Critre n4 : on porte le mme jugement que prcdemment, mais cette
foi sur le plan propos pour structurer le travail ;
Critre n5 : on value la qualit d'ensemble de l'introduction ;
Critre n6 : on apprcie l'tendue des connaissances outils (que l'on
pourrai dfinir comme celles qui ne sont pas des rfrences thorique
d'auteurs utilises dans le travail ;
Critre n7 : on porte un jugement sur la qualit et l'importance des
rfrence thoriques ;
Critre n8 : on porte une apprciation exclusivement ngative sur deux
types d'erreurs qu'il semble normal de ne pas commettre, on ne
valorisera donc pas un travail qui, selon ce critre, est irrprochable. Les
erreurs conceptuelles proviennent de confusions dans les concepts
utiliss, il est p. exemple fait rfrence la dflation alors que le dtail
des explication montre que c'est de la dsinflation dont il est question.
Les erreurs analytiques sont la consquence de raisonnements qui sont
logiquement faux, tel que la dsinflation enrichit les agents conomiques
endetts ;
Critre n9 : on sanctionne les dmonstrations composes d'affirmation
mises bout bout, on ne donne pas de primes aux rflexions rellemen
dmonstratives ;
Critre n10 : on apprcie la qualit des titres des parties et des sous
parties qui permettent de rendre apparente la structure du travail ;
Critre n11: on juge l'quilibre du devoir, entre introduction,
dveloppement et conclusion, entre les deux parties du dveloppement,
entre les sous partie du I, entre les sous parties du II ;
Critre n12: on prend en compte l'existence de transitions, entre le
diffrentes parties du dveloppement et entre les sous parties qui le
composent ;
Critre n13 : on value la qualit des exemples et la faon dont ils son
exploits ;
Critre n14 : on juge la qualit de la conclusion ;
Critre n15 : on valorise les devoirs propres et lisibles ;
14
15